第一篇：夢想課教學工作總結

夢想課教學總結

財神鎮中心小學：袁志軍 以前聽到夢想課這幾個字，總是覺得很玄乎，總覺得無法觸摸，可上了一個學期的夢想課之后，原來夢想課就在我們身邊。現就我本學期的教學心得總結如下：

一.興趣是最好的老師

興趣是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發學生興趣，培養學生創新能力。上課前我就強調：本學期“遠方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動的同學都將被計入小組得分。

二.游戲是調節課堂氣氛最有效的方法

游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。在課堂教學中，我根據學生心理特點和教材內容，設計各種游戲、創設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發展學生的語言表達能力，提高他們的觀 1

察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。

夢想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認真做了一遍，在上課時，根據大家的情況采用適當的游戲調節身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結游戲心得。

三.運用多媒體教學手段，創設情境，激情導入，感染學生

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發展創造思維，培養發現精神。因此在教學過程中充分運用多媒體教學手段的輔助作用，會讓一節課達到意想不到的效果。

四.構建學生為主，老師為輔的夢想課堂

在夢想課程教學時我采用以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻的問題探究式課堂教學模式，這樣為學生學習提供了廣闊的空間。當然老師相機點撥，適時出現答案也是非

2常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時上課哪有這么高的興趣呀。這時我感到夢想課程真的太有吸引力了，我也很激動，如果能長期運用夢想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會大大提高。

五.注意情感升華，培養良好的品質

情感作為人的內在動力因素，始終參與著人的思維活動，產生催人奮發的力量，影響著人的學習效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對學生情感態度價值觀培養的更高要求，在夢想課程教學中，培養學生正確的情感價值體驗，不僅對學生學好知識、形成能力有很大的內在推動力，而且對學生形成良好的心理品質和人生觀有非常重要的作用。

六.夢想課程與其他課程

夢想課程實施下來后，我認為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學的內容大部分都是學生實際生活中的知識，培養學生自主學習能力，適應社會能力，培養學生對自我以及所處環境的認知，開拓了學生的視野與想象，認識到生命與世界的多元化，也培養了學生的技能，這與科學文化知識是不同的。當然科學文化知識學好了，3

才可能更好地學習其他知識，所以我認為，在我們學校一個班級一個學期最少開展十多節夢想課程，同時在其他教學中也滲透夢想課程的理念，我想，長期這樣教學，孩子會更愛學校，更愛學習。

第二篇：夢想課教學工作總結

六（4）班夢想課教學總結

財神鎮中心小學：朱天明

以前聽到夢想課這幾個字，總是覺得很玄乎，總覺得無法觸摸，可上了一個學期的夢想課之后，原來夢想課就在我們身邊。現就我本學期的教學心得與大家分享。

一、興趣是最好的老師。

興趣是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。于是我采取多種方式激發學生興趣，培養學生創新能力。上課前我就強調：本學期“遠方的城市”課程將以小組形式展開，所有參與行動的同學都將被計入小組得分。

二、游戲是調節課堂氣氛最有效的方法。

游戲是兒童的天堂，游戲是由愉快促動的，它是滿足的源泉。在課堂教學中，我根據學生心理特點和教材內容，設計各種游戲、創設教學情境，以滿足學生愛動好玩的心理，產生一種愉快的學習氛圍。這種氛圍不但能增長學生的知識，還能發展學生的語言表達能力，提高他們的觀察、記憶、注意和獨立思考能力，不斷挖掘學生的學習潛力。

夢想課程有許多有趣的游戲，課前我把所有的游戲認真做了一遍，在上課時，根據大家的情況采用適當的游戲調節身心，給課堂注入新鮮血液。游戲后還讓大家總結游戲心得。

三、運用多媒體教學手段，創設情境，激情導入，感染學生。

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在課堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生求知欲望，發展創造思維，培養發現精神。因此在教學過程中充分運用多媒體教學手段的輔助作用，會讓一節課達到意想不到的效果。

四、巧妙設疑，激發求知欲，培養合作、探究、交流能力。

心理學家研究表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾，對問題產生懸念時，大腦便會出現特有的興奮，于是他們就會積極的思考，千方百計去探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。為了激發起學生求知的強烈愿望，我大膽放手,讓學生在已有的知識基礎上，去探索，給學生更多的想象機會，從而培養學生的合作、探究能力。

五、構建學生為主，老師為輔的夢想課堂。

在夢想課程教學時我采用以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為主攻的問題探究式課堂教學模式，這樣為學生學習提供了廣闊的空間。當然老師相機點撥，適時出現答案也是非常重要的。大家紛紛舉手表示自己愿意回答，平時上課哪有這么高的興趣呀。這時我感到夢想課程真的太有吸引力了，我也很激動，如果能長期運用夢想課程理念上課，孩子們的各方面能力就會大大提高。

六、注意情感升華，培養良好的品質。

情感作為人的內在動力因素，始終參與著人的思維活動，產生催人奮發的力量，影響著人的學習效率和人生觀、道德觀的形成。夢想課程承載了對學生情感態度價值觀培養的更高要求，在夢想課程教學中，培養學生正確的情感價值體驗，不僅對學生學好知識、形成能力有很大的內在推動力，而且對學生形成良好的心理品質和人生觀有非常重要的作用。

七、夢想課程與其他課程。

夢想課程實施下來后，我認為和其他課程最大的不同是：夢想課程教學的內容大部分都是學生實際生活中的知識，培養學生自主學習能力，適應社會能力，培養學生對自我以及所處環境的認知，開拓了學生的視野與想象，認識到生命與 3 世界的多元化，也培養了學生的技能，這與科學文化知識是不同的。當然科學文化知識學好了，才可能更好地學習其他知識，所以我認為，在我們學校一個班級一個學期最少開展十多節夢想課程，同時在其他教學中也滲透夢想課程的理念，我想，長期這樣教學，孩子會更愛學校，更愛學習。

八、實施夢想課程遇到的問題。

在備課過程中，我遇到一些困難，無法購買到適合夢想課程的獎勵性物資。因為在鄉下根本很難買到學生喜歡，價錢便宜的獎品，有的都是學生常有的，對學生沒有新鮮感了，如果能用一些新鮮有趣的獎品鼓勵學生，我想學生的積極性會更高。

第三篇：夢想課教學設計

《 如果只剩最后一滴水》教學設計

課程名稱：愛綠小衛士 模塊名稱： 水 課題：如果只剩最后一滴水 課時：第5課時

課前準備： 積分卡 資料卡 實驗器材 課件

一、熱身導入 游戲 唱反調

規則：老師說口令，同學們做相反的動作。比如，老師說坐下，同學們 做起立的動作。節奏慢或違規者均為失敗者。就說出和水相關的詞語、古詩等。

二、教學目標

1、通過“流水刷牙”的實驗，體會對水的浪費；

·

2、通過用水量的計算與對比，知道世界上有許多地方極度缺水；

·

3、能積極實踐節約用水的小常識，成為家庭和社區中節約用水的領頭人。

三、課堂規則

1、要勇于展示自我，大膽、大方、聲音洪亮。

2、合作——人人參與，明確分工，要傾聽別人發言，養成尊重別人的習慣。

3、評比：用不同顏色的積分卡進行獎勵，紅色代表3分，粉色2分，綠色1分，根據積分每組分別評出優秀個人（節水標兵）、優秀小組（愛水小衛士）

四、教學過程 活動一：對比實驗

1、準備6個550ml的裝滿水的飲料瓶和兩個小盆，一個帶有漏水裝置的鐵 架臺。

2、把一個空盆置于漏水器的下面，一個學生準備刷牙的動作，另外兩個學生使用已準備好的水瓶輪流倒水（模仿水龍頭的流水）。

3、聽音樂，兩個學生同時刷牙。另一個學生用裝滿水的水瓶刷牙。（550ml)觀察學生刷牙的整個過程，并統計用水量。

4、比較得出結論。

5、以一滴水為例，讓學生通過計算體會流水刷牙對水的浪費。活動二：議一議

每個小組拿出他們的資料卡，討論他們在生活中，哪些活動需要 用水？ 然后估計這些活動需要用多少水？

最后加一加，以L為單位，猜猜每天每人要用多少水？ 展示分享

金點子發布會

以小組為單位討論，想出節水的點子，把它們都寫下來。每小組選出一名代表分享，看哪個小組的妙招最多、最有效。評出愛水衛士，并給予獎勵。評價總結

也許，有一天，它將成為最后一滴水 愛水，節水，從今天做起，從一滴水做起！！拓展延伸

設計一條節約用水的宣傳語

第四篇：夢想課教學反思

充實著，快樂著，感動著，成長著??

——夢想課程教學反思

夢想課程是集合作、游戲、自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的一門課程。

學生在課堂上通過分組、設計、交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與實踐，培養自我發展和合作意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試。

一、結合學科特點，開展多元化夢想課程教學活動。

夢想課程的理念是讓學生自信、從容、有尊嚴的成長。通過設計和實施夢想課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把夢想課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，激發了學生學習其它課程的興趣。

二、貼近學生生活實際，進行有益的夢想課程教學。

學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。

三、合作與實踐緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。夢想課程的精髓在于“合作與實踐”。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。重要的是要為學生營造情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著夢課程教學廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為社會培養有知識、有能力、有理想的建設人才的目標，開設夢想課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。

四、夢想課程教學反思。

夢想課程是一門走進夢幻般、溫馨的教室進行教學，是密切聯系學生的學習生活和社會生活，是體現學生對知識的綜合運用的課程。它以學生的知識和經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以立體的形式對課程資源進行整合，更有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究創新精神和綜合實踐能力，使學生掌握基本的社會實踐與服務技能。學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。活動中，教師鼓勵學生利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力；鼓勵學生大膽提出自己的新觀點、新方法、新思路，激發他們探究和創新的欲望。通過小組活動和其他同學的交流活動，學生逐步養成與人合作、交流、分享的態度與能力。

五、需要的支持與幫助。

1、不會上傳視頻。

2、沒有教科書。

3、多進行一些游戲的培訓。

4、給一些好的示范課視頻，讓我們學習。

5、教師工作量較大，最好配備一兩名專職教師。

第五篇：夢想課

夢想課《家鄉特產》教學設計

執教教師：范中麗

授課班級：六（1）班 背景分析：

提到“特產”，學生的思維可能會局限在物產方面，但事實上“特產”的范圍非常廣泛，包括物產、民族工藝、非物質特產等等。本課時目的即在開闊學生思維，突破傳統思維模式。教學目標：

1.全班同學能列舉至少20種家鄉特產。

2.打破學生對“特產”的思維定勢，鍛煉學生的發散思維。3.學生按時愛要求完成分組任務，每個組員都承擔部分任務。

課題課時：1課時 教學資源：分組游戲 教學活動：

游戲熱身

導語：今天我在夢想教室上節夢想課程《家鄉特產》，學生感受到夢想課堂給他們帶來的快樂，學生的思維能力十分敏捷，學習積極性很高，營造了一個又一個既活躍又能合作學習的課堂氣氛。.給學生做一個小游戲《成語接龍》

1.從一個學生開始，說一個成語，依次的同學要用前一位同學說出成語的最后一字作為成語的第一個字；

2.每個學生都按照這個規則說成語； 3.說不出來的要表演節目；

4.讓大家記住自己說過的成語，在全部說完后，規則前面加時間和主語再說一遍，如：開始說“囫圇吞棗”，第二次的規則是在成語的前面加上 “深更半夜，我??”,學生就要說“深更半夜，我囫圇吞棗” 頗富喜劇效果。

5.老師講完游戲規則后，同學們在爭先恐后的做接龍游。

活動一：頭腦風暴預熱（5分鐘）

1.請同學們列舉在校園里所有含木頭的東西，看誰注意觀察，看誰說得多，也可以寫在本子上，爭取列舉30—50個。

活動二：頭腦風暴——家鄉特產(10分鐘)

1、請同學們列舉自己家鄉所有的特產，越多越好，爭取列舉50個，甚至更多。

教師小結：（同學們大多都是列舉吃的，其中有一個同學說了刺繡和鞋墊，還有一個同學說了我們客家人的山歌，可見得我們的同學的懂得可真不少呀！甚至有的同學還從家里帶來了家鄉特產，我們的同學真是些有心人呀！

2、再用多媒體展示學生講和沒有講到的家鄉特產。

如：中都臘肉，中都簸箕粄，沙田柚，蘭花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶葉等。這些同學們沒有說，說明學生還是還欠缺觀察！

3、要求同學們把這些家鄉特產進行分類。如：食品類，非食品類，非物資類，藥材類。要求學生上來展示自己帶來的家鄉特產。

教師小結：

《中都臘肉》為中都傳統特色食品，有近200年的工藝歷史。產品以本地肉豬為主要原料，配以少量優質白酒、生姜、大蒜、精鹽等佐料，其味酸甜適口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、饋增親友的理想食品。該食品可保存 6 個月，開袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶葉產于云霧繚繞高山之上，茶園分布在海拔800米——1000米崇山峻嶺之中，土層深厚、肥沃，有機質含量高，施肥以農家肥為主。茶園四周森林環抱，云霧燎繞，方圓百里無污染。優越的自然條件、科學的茶園管理，造就了《中都茶》牌茶葉品質優異，形、色、香、味俱佳的獨特風格。精制茶油：

中都現有油茶林面積15萬畝，用油茶樹種籽加工精煉而成的茶油產品油酸占83.8%，多不飽和脂肪占4.5%，飽和脂肪占4.8%，其食用價值超過橄欖油，對人體有四大保健作用：

1、降低血脂，抗動脈硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂質過氧化物的作用；

教師總結：

我們的家鄉中都，是一個風景優美，物產豐富的地方，現在就讓我們一起走進《夢幻家園》，去看看更多的特產和文化遺產吧！

（播放《夢幻家園》紀錄片）

要要求學生把家鄉的特產進行分類

：

食品類：腌魚、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物資類：云霄閣樓、存耕堂、客家山歌等。手工類：斗笠、簸箕，竹椅等。

活動三：分組（20分鐘）

1、分組討論，每個小組從前面列舉的特產中分別挑選一樣食品類特產、一樣非食品類特產和一樣非物質類特產，作為下節課的探究對象。

2、給團隊起名，要求包含所選的三樣特產中至少兩個字,要求在白紙上寫出組名、組長、口號、組歌以及畫出能表現小組精神的圖畫或吉祥物；

3、規定的時間內設計完成后，每組派個代表展示，介紹自己小組

4、完成后分組報告。

讓獲得小紅最少的組上臺表演：

《小茶壺》來活躍課堂氣氛！