第一篇：夢想課反思

讓愛傳遞

讓夢飛翔

——聽夢想課有感

12月6日，學校組織我們全體老師在市直二小聽了夢想課并參加了研討會，我第一次知道了夢想中心，夢想盒子，夢想銀行、種子教師等，尤其是聽了黨老師和張書記的兩節夢想課，我才發現原來高年級的學生發言也可以這樣積極，課堂氣氛也可以這樣愉快，輕松，我想這就是夢想課程的魅力和不同吧！

首先，學習內容不同，夢想課程打破了傳統課堂模式，以各種游戲，繪本課程為主要課程，比如說黨老師講得全人教育《遇挫不折 反敗為勝》通過游戲向孩子們傳遞一個信息——生活中總會遇到不如意的事情，人的一生不可能一帆風順，總會遇到各種困難和挫折，反敗為勝，再比如張書記講得繪本故事《我要去看海》，通過小雞卡梅拉的故事告訴孩子們，每個人心中都應該有一個美麗的夢想，并且要為此勇于追求，從而實現自己的夢想。

其次，學習方法不同，夢想課程的核心價值觀是“創新，多元，寬容”，它提出了三大原則：問題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要，所以在兩位老師的課堂中，讓我印象深刻的是人人參與，親身體驗，共同分享，如黨老師設計的“唱反調”游戲，小組小組設計獎狀等，張書記讓孩子們進行故事表演，辯論賽等，通過自主學習，小組合作，集體討論等不同形式和方法完成教學內容，學生不再需要記住名詞概念，規律公式，而是在思維的碰撞和活動的體驗中感悟成長，但我們平時在教學中只注重結果，忽視了過程，其實學生能主動參與就是進步，我們應該以學生為本，不要關注我給你什么，而要關注他要什么，不要注重知識的結果，而應落腳在開啟學生學習基礎知識的方法。

最后，學習心態不同，夢想課程提倡的是愉快式教學，在夢想課堂上，不管是老師，還是學生，都是開心快樂的，老師不再是站在講臺的中心，而是退到課堂的一角，做學生學習的“引導員”，引導學生在玩中學，在互動中思考，在游戲中體會到人人平等，課堂不再是優等生的天堂，也不再是學困生的地獄，那些淘氣，不聽話的孩子也不見了，取而代之是一張張可愛，充滿自信的笑臉，學生在課堂上沒有壓力，思維活躍，發言積極，尤其是問題的答案是多元的，每個孩子都能發表自己的心聲，都有得到陽光，都有燦爛的時候，孩子們在課堂上不僅收獲了知識，能力和技巧，更多的是收獲了快樂，自信和尊嚴。

所以，我們應該給孩子們擁有做夢的權利，讓他們自信，從容，有尊嚴的成長，讓愛傳遞，讓夢飛翔。

周彥秋

讓夢想起航

——談對夢想課程的認識

2012年，我參加了夢想課程的培訓，并成為夢想領路人。

學習究竟是知識的獲取，還是驚喜與樂趣的體驗過程？毫無疑問，在夢想課程里，答案是后者，在學習的體驗中，樂趣是推動老師和孩子接受新事物的起點。如何營造有樂趣的學習氛圍，創造師生共同的學習體驗，教師在提出啟發性問題的同時，引導和陪伴孩子們走向探索之路。是夢想課程實施的重點。下面給大家分享一下，實施夢想課程的感想。

1.學習內容的確定，可參照夢想課程與手冊選擇合適的內容，也可以與校本課程相結合，1—3年級主要培養學生的好奇心，自我意識，閱讀和觀察的樂趣，還有溝通表達的勇氣，4—6年級主要培養學生創新思考，信息和收集運用能力，計劃，行為能力，學習內容的設計依照學生的需要，以活動，游戲心理訓練為主，讓學生在玩中學，在互動中思考，在思考中體驗。

2.課堂流程。①熱身導入。②目標說明。（主要讓學生明白自己承擔的責任和義務）③主題活動。④展示分享。⑤評價總結。

3.課外，可申請注冊進入夢想盒子，上傳下載資源，寫反思，與同仁交流，上傳成果，照片，視頻，可獲得相應積分與獎勵。

4.夢想課給學生帶來的變化。

①美得像夢境一樣的夢想教室。孩子們期待上夢想課，用電腦查閱，看圖書，在這里，他們感觸到什么是夢想成真。

②團結協作的能力，夢想課上，學生之間成績的好差之分，性別的界限，教師的權威性，都被弱化了，小組成員會為了共同的任務，選擇彼此信任，相互幫助，每個人都是不可或缺的。

③夢想課帶給了孩子們參與展示的機會，夢想課程不關注學生學到了什么，關注的是獲得了多少機會，它鼓勵學生多參與，展示自己的才能，體驗的過程，孩子們的表演，表態，溝通，繪畫，創作，思考，天馬行空的想象都得以釋放。

④夢想課程教會學生遵守規則，每節課都會有規則的限定和獎懲制度，讓學生體驗規則的意義，收獲的喜悅，違規的代價。

今天，夢想課程已在這里起航，相信，只要上路，你總會遇到隆重的慶典。

李曉寧

真愛夢想

“活”的精彩

“真愛·夢想”我的理解是：先做夢，再解夢。最后實現夢想。

對于孩子來說，他們不僅有夢，他們的夢想還是非常美好的，在孩子的夢里體現了他們對未來的憧憬，孩子到學校里讀書，就是為了實現他們心中的夢想，所以，我們教師應該成為孩子們的夢想領路人。

我認為，夢想課體現最重要的一點是“活”，1.教師教學“活”，教無定法，一直是我們念叨的，我們也是這樣做得，但是這也是當教師一直跳不出教教材的圈子，說起來做起來難，夢想課讓我們從陳舊，古老的教學方式中跳出來，大童心融入小痛心，實現了身心合一。2.教師思想“活”，夢想課使課堂變成了樂園，教師轉變了“教”的方式，轉變了“教”的思想。③教師語言“活”，傳統的灌輸式教學束縛了學生和教師，在夢想課上，教師的語言多了親和力，多了同齡人的語言，他跨越了年齡的界限，體現了平等。④教師的表情“活”，孩子們喜歡一位演員是因為演員具有說，學，逗，唱的功底，他們的表演會讓別人身心愉快，而夢想課的老師，則像一個演員，他們豐富的表情，逗笑的語言，也讓孩子感受到課堂原來也可以不這么枯燥無味，理想中的課應該也可以這樣上。

有了老師的“活”，才能帶動學生的“活”，正是由于老師的返璞歸真，讓學生也找回了自信與動力，所以對于學生來說，首先，夢想課讓學生的思維“活”，我們的語、數課堂是讓孩子在教師的圈定下學習的，老師問什么學生答什么，夢想課讓學生的思維充分發散，而學生明白，答案不是唯一的，其次學生的行為“活”，循規蹈矩這個詞在夢想課上消失了，夢想課真正讓孩子從一個遙控指揮的“機器人”，變成了一個有血有肉，有感情的“人”，最后學生理解“活”，通過北京的路有千萬條，在夢想課上也讓孩子明白了，看待一件事，不只是只有一種答案，就像畫楊桃，所處的位置就不一樣，畫出楊桃的形狀也不一樣，總之，夢想課讓我們都找回了童真，童趣，自信，動力，讓孩子在故事中感受，在感受中體會，在體會中思考，在思考中得以發展，體現了平等，自主，合作的教學模式。

有一句話說的好，“不希望”“重來”是理智，把握好“后來”是聰慧，全力奔向“未來”則是希望所在，夢想所在，我設想過自己會是一個優秀的夢想老師，但是我會努力，讓自己的語文課像夢想課一樣精彩。

郭惠霞

做個追夢人

胡斌老師說，夢想中心是中國素質教育的實驗室。夢想中心是讓孩子可以做夢的地方，夢想課程為實現素質教育搭建了平臺，“夢想課程里問題比答案更重要”“信任比幫助

更重要”“方法比知識更重要”。

作為一名教育者，我常常在反思：為什么現在的孩子越來越不想讀書？為什么孩子越來越不聽長輩的話？為什么書越來越不好教？這不是孩子的錯，是我們老師，我們的教育出了問題，傳統應試教育對孩子的想象力，創新力的扼殺已經到了無以復加的程度，當看著我們在電視上或網絡上看到西部經濟落后地區的孩子們讓我們心痛的不是他們的破舊的衣衫，而是他們麻木，失去光彩的眼神，這多么可怕呀！

夢想課程讓孩子們嘗到了學習的甜頭，孩子們變得期待學習，并享受學習。孩子們在游戲中，活動中學知識。在操作表演中學技能，老師把課堂教給了學生，并且親切的稱他們為“孩子們”這樣一下拉近了師生之間的距離，而教師彎下腰去下去參與其中，在課堂上讓學生快樂，讓學生充實，更獲得了對未來的夢想和信心。想想我們的課堂，沒有讓學生體驗，更沒有在學生心靈里播種夢想的種子，沒有交給孩子更多的參與權，交給孩子充沛的時間，如果我們試著放手，相信孩子們一定能創造神奇。

夢想課程是開放的，自主的，多元的，寬容的，平等的，學生沒有壓力，思維活躍，發言踴躍，這樣的課堂每個孩子都能得到陽光，都有燦爛的時刻。

我堅信只要我們中有夢，勇于追夢，我們的未來將不是夢！

郭娟

第二篇：夢想課教學反思

充實著，快樂著，感動著，成長著??

——夢想課程教學反思

夢想課程是集合作、游戲、自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的一門課程。

學生在課堂上通過分組、設計、交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與實踐，培養自我發展和合作意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試。

一、結合學科特點，開展多元化夢想課程教學活動。

夢想課程的理念是讓學生自信、從容、有尊嚴的成長。通過設計和實施夢想課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把夢想課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，激發了學生學習其它課程的興趣。

二、貼近學生生活實際，進行有益的夢想課程教學。

學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。

三、合作與實踐緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。夢想課程的精髓在于“合作與實踐”。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。重要的是要為學生營造情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著夢課程教學廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為社會培養有知識、有能力、有理想的建設人才的目標，開設夢想課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。

四、夢想課程教學反思。

夢想課程是一門走進夢幻般、溫馨的教室進行教學，是密切聯系學生的學習生活和社會生活，是體現學生對知識的綜合運用的課程。它以學生的知識和經驗、社會實際和社會需要的問題為核心，以立體的形式對課程資源進行整合，更有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究創新精神和綜合實踐能力，使學生掌握基本的社會實踐與服務技能。學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。活動中，教師鼓勵學生利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力；鼓勵學生大膽提出自己的新觀點、新方法、新思路，激發他們探究和創新的欲望。通過小組活動和其他同學的交流活動，學生逐步養成與人合作、交流、分享的態度與能力。

五、需要的支持與幫助。

1、不會上傳視頻。

2、沒有教科書。

3、多進行一些游戲的培訓。

4、給一些好的示范課視頻，讓我們學習。

5、教師工作量較大，最好配備一兩名專職教師。

第三篇：夢想課反思

夢想課《我們的藍色星球》教學反思

四四 肖麗霞

我一直堅信，有夢想就有希望，懷著這樣一種心情，我準備了《我們的藍色星球》這一堂課。上課的結果不太理想。現將得失總結如下，希望自己在以后的夢想教學當中能有所提高：

一、有點緊張，發揮不正常

1、揚聲器音質不好，也沒調好，導致聲音低沉，模糊不清，影響了整堂攝像課的效果。

2、教學設計上預先想好的一些組織語言，一緊張就給忘了，教學組織語言不夠簡練得體。

3、設計好在學生展示分享完后就對全班學生進行鼓勵性評價，但這個環節忘了。

4、語速過慢。

二、教學設計考慮不充分，部分環節沒設計好。

從整堂課就可以看到，主題活動三“欣賞設計”讓學生設計廣告語并制作在卡紙上時，沒給學生規定做的時間，所以有點散，導致第四個環節“分享展示”時就有點亂：展的展，做的做，連老師想插嘴鼓勵學生幾話都聽不清楚了！

三、學生的語言不夠規范。

學生偶爾用方言交流。也怪自己沒叮囑好學生，覺得學生在其他課堂上都習慣用普通話交流。

學生到夢想課堂上，尤其是設計制作廣告語和分享展示等較自由的環節，孩子們思想解放了，嘴巴解放了，手腳也解放了。看，他們做得多認真，玩得多開心。

雖然有很多的不足，但這堂課讓我看到了學生們的不少優點，這也正是鼓勵我堅持上好夢想課的原因：

一、培養了學生的合作能力及相互間的溝通能力；

二、培養了學生的團隊意識；

三、培養了孩子們的動手、動口和語言表達能力；

四、孩子們的作品讓我看到了他們的創新潛能。

總之，夢想課帶給孩子們一個不一樣的課堂，孩子們將在這里自信、從容、有尊嚴地成長。

第四篇：夢想課

第8課時：現在的我

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的成長路 課

題

現在的我 課題課時

第8課時 任教班級

任課教師

背景分析

成長之路漫漫。我們不能期望自己能夠即刻變得完美，但我們可以不斷地超越現在的“我”。“超越”的第一步是要認清現在的“我”，然后才能揚長避短，走向更好的“我”。

教學目標學生學會正確認識自己的優點和缺點；

學生了解到他人眼中的自己，逐步開始發展自我意識。

課前準備白紙

教學活動活動一：填一填，想一想，議一議（25分鐘）

1.老師發給每個學生一張白紙，學生在紙上寫上自己的名字，然后按照“我是一個（）的人”的格式，填寫5條有關自己的評價。示例：

a.我是誰？我是一個（愛笑）的人。

b.我是誰？我是一個（喜歡幫助別人）的人。c.我是誰？我是一個（脾氣急躁）的人。d.我是誰？我是一個（熱愛學習）的人。

2.寫完后，學生在組內按座位順時針交換表單。每個小組成員都要給其他小組成員各寫2條評價，格式為“你是一個（）的人”。示例: a.你是誰？你是一個（樂于助人）的人。b.你是誰？你是一個（愛給別人起綽號）的人。

3.個人拿回自己的表單以后，查看并歸納，將好的方面（優點）寫在一起，不好的方面（缺點）寫在一起。思考，別人對自己的評價是否準確？是否跟自己的認識有差異?然后小組內交流。

活動二:我的優點和缺點（20分鐘）

老師示范：上臺說出自己的優點和缺點，讓孩子們知道，人都不是十全十美的，關鍵是要有走向完美的決心與行動。教師鼓勵每組中較不自信，較內向的同學先上臺談談自己的優點和缺點，并讓其他同學一起發現這部分同學的優點。

每組一名同學自愿上臺告訴大家自己的優點和缺點。

課后反思

第16課時：課程總結

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的大家庭 課

題

課程總結課題課時

第16課時 任教班級

任課教師 背景分析

教學目標

課前準備

活動一：克服“我不能”比賽結果（15分鐘）

1.小組內討論，看誰在這一學期中克服了最多的“我不能” 2.請每個小組中的“冠軍” 跟大家談談自己克服了哪些“我不

能”，是怎樣克服的。

3.鼓勵沒有克服困難的同學繼續努力，一步一步地戰勝自我。活動二：小組互評和組內互評（15分鐘）

1.小組內自由討論，評出最XX的個人。2.小組互評，自由討論，評出最XX的小組。3.教師進行統計。

4.對優秀的小組和個人進行獎勵。

活動三:我的改變和感謝（15分鐘）

1.鼓勵學生談談這一學期以來自己的改變，對自己以及周圍的人和事物有了哪些新的認識，并對自己的朋友、同學、老師表達感謝。

2.最后，教師談談這一個學期以來的收獲，并對同學們表達感謝和喜愛之情，祝愿他們快樂地學習和生活。課后反思

第五篇：夢想課

夢想課《家鄉特產》教學設計

執教教師：范中麗

授課班級：六（1）班 背景分析：

提到“特產”，學生的思維可能會局限在物產方面，但事實上“特產”的范圍非常廣泛，包括物產、民族工藝、非物質特產等等。本課時目的即在開闊學生思維，突破傳統思維模式。教學目標：

1.全班同學能列舉至少20種家鄉特產。

2.打破學生對“特產”的思維定勢，鍛煉學生的發散思維。3.學生按時愛要求完成分組任務，每個組員都承擔部分任務。

課題課時：1課時 教學資源：分組游戲 教學活動：

游戲熱身

導語：今天我在夢想教室上節夢想課程《家鄉特產》，學生感受到夢想課堂給他們帶來的快樂，學生的思維能力十分敏捷，學習積極性很高，營造了一個又一個既活躍又能合作學習的課堂氣氛。.給學生做一個小游戲《成語接龍》

1.從一個學生開始，說一個成語，依次的同學要用前一位同學說出成語的最后一字作為成語的第一個字；

2.每個學生都按照這個規則說成語； 3.說不出來的要表演節目；

4.讓大家記住自己說過的成語，在全部說完后，規則前面加時間和主語再說一遍，如：開始說“囫圇吞棗”，第二次的規則是在成語的前面加上 “深更半夜，我??”,學生就要說“深更半夜，我囫圇吞棗” 頗富喜劇效果。

5.老師講完游戲規則后，同學們在爭先恐后的做接龍游。

活動一：頭腦風暴預熱（5分鐘）

1.請同學們列舉在校園里所有含木頭的東西，看誰注意觀察，看誰說得多，也可以寫在本子上，爭取列舉30—50個。

活動二：頭腦風暴——家鄉特產(10分鐘)

1、請同學們列舉自己家鄉所有的特產，越多越好，爭取列舉50個，甚至更多。

教師小結：（同學們大多都是列舉吃的，其中有一個同學說了刺繡和鞋墊，還有一個同學說了我們客家人的山歌，可見得我們的同學的懂得可真不少呀！甚至有的同學還從家里帶來了家鄉特產，我們的同學真是些有心人呀！

2、再用多媒體展示學生講和沒有講到的家鄉特產。

如：中都臘肉，中都簸箕粄，沙田柚，蘭花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶葉等。這些同學們沒有說，說明學生還是還欠缺觀察！

3、要求同學們把這些家鄉特產進行分類。如：食品類，非食品類，非物資類，藥材類。要求學生上來展示自己帶來的家鄉特產。

教師小結：

《中都臘肉》為中都傳統特色食品，有近200年的工藝歷史。產品以本地肉豬為主要原料，配以少量優質白酒、生姜、大蒜、精鹽等佐料，其味酸甜適口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、饋增親友的理想食品。該食品可保存 6 個月，開袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶葉產于云霧繚繞高山之上，茶園分布在海拔800米——1000米崇山峻嶺之中，土層深厚、肥沃，有機質含量高，施肥以農家肥為主。茶園四周森林環抱，云霧燎繞，方圓百里無污染。優越的自然條件、科學的茶園管理，造就了《中都茶》牌茶葉品質優異，形、色、香、味俱佳的獨特風格。精制茶油：

中都現有油茶林面積15萬畝，用油茶樹種籽加工精煉而成的茶油產品油酸占83.8%，多不飽和脂肪占4.5%，飽和脂肪占4.8%，其食用價值超過橄欖油，對人體有四大保健作用：

1、降低血脂，抗動脈硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂質過氧化物的作用；

教師總結：

我們的家鄉中都，是一個風景優美，物產豐富的地方，現在就讓我們一起走進《夢幻家園》，去看看更多的特產和文化遺產吧！

（播放《夢幻家園》紀錄片）

要要求學生把家鄉的特產進行分類

：

食品類：腌魚、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物資類：云霄閣樓、存耕堂、客家山歌等。手工類：斗笠、簸箕，竹椅等。

活動三：分組（20分鐘）

1、分組討論，每個小組從前面列舉的特產中分別挑選一樣食品類特產、一樣非食品類特產和一樣非物質類特產，作為下節課的探究對象。

2、給團隊起名，要求包含所選的三樣特產中至少兩個字,要求在白紙上寫出組名、組長、口號、組歌以及畫出能表現小組精神的圖畫或吉祥物；

3、規定的時間內設計完成后，每組派個代表展示，介紹自己小組

4、完成后分組報告。

讓獲得小紅最少的組上臺表演：

《小茶壺》來活躍課堂氣氛！