第一篇：夢想課總結(jié)

夢想課程教學(xué)總結(jié)

萬豪儒林小學(xué)：蔡曉君

這學(xué)期我有幸參與了學(xué)校的夢想課程教學(xué)活動，通過一學(xué)期的教學(xué)，讓我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)將這學(xué)期的夢想課程教學(xué)總結(jié)如下：

本學(xué)期所上的課題是《身邊的大自然》，因一年級新生入學(xué)教育和外出學(xué)習(xí)、聽課等原因，本學(xué)期共上課11節(jié)，內(nèi)容有《自然尋寶》《多彩的樹葉》《照相機(jī)》《尋找聲音》《樹有心跳嗎》《我的樹》《我是一棵樹》《角色扮演》《我是誰》《背對背畫葉子》《我的森林》。

1、夢想課程讓孩子們愛上了小學(xué)，愛上了學(xué)習(xí)。

我所教的學(xué)生是小學(xué)一年級的新生，他們剛跨入小學(xué)的校門，孩子和家長們對小學(xué)生活既向往又有擔(dān)憂，因為孩子們在學(xué)前教育中都是以游戲為主，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主，而且還有考試的壓力。對此，有的孩子會因為枯燥的考試學(xué)科而厭倦學(xué)習(xí)，家長們也會擔(dān)心孩子們難以適應(yīng)。夢想課程《身邊的大自然》的教學(xué)沒有考試的壓力，教學(xué)形式生動活潑，主要是孩子們喜歡的各種生動有趣的活動、游戲、表演，孩子們每周都盼望著夢想課，因為他們從中體會到了學(xué)習(xí)的快樂，感受到了小學(xué)生活的一張一弛。家長們也認(rèn)識到小學(xué)也不只是成天讀書做作業(yè)，還有這樣開放的、快樂的課程，都特別支持。在我們班級的夢想課博文后面，家長們熱情洋溢的點評常常令我感動。

2、融洽了師生關(guān)系，拉近了和家長的距離。

夢想課程教學(xué)的氛圍是愉悅的，教學(xué)的內(nèi)容和形式是孩子們樂于接受的。《身邊的大自然》的教學(xué)中，我經(jīng)常組織孩子進(jìn)行一些室外的活動，如《自然尋寶》《傾聽大自然的聲音》等；我還指導(dǎo)學(xué)生表演《我的樹》《我是一棵樹》等。生動的教學(xué)形式，和諧的教學(xué)氛圍使孩子們都特別喜歡，不再畏懼老師，而是更加喜歡老師。同時，通過這些活動，如找尋樹葉，家長們也和孩子們一起參與。可見，通過夢想課程的教學(xué)，不但融洽了師生關(guān)系，還拉近了學(xué)生和家長、老師和家長、家長和家長的距離，有效地延伸了學(xué)校教育。

3、培養(yǎng)了孩子們熱愛大自然、保護(hù)大自然、與自然和平共處的意識。

本學(xué)期，我擔(dān)任的是《身邊的大自然》的夢想課程教學(xué)。通過親近大自然、感受大自然、游戲大自然和共享大自然這四部曲的教學(xué)活動，讓一年級的孩子們用他們純潔的眼睛、稚嫩的小手、幼小的心靈初步體會和感受了大自然的神奇與魅力，對大自然產(chǎn)生了解與探究的興趣，培養(yǎng)了觀察大自然的習(xí)慣和基本技能，初步形成了熱愛大自然、保護(hù)大自然、與自然和平共處的意識。他們以前對校園里天天見到的花草樹木的變化，沒有感受，現(xiàn)在孩子們更關(guān)注了，草長草枯、花開花落，每一個細(xì)小的變化都逃不過孩子們敏銳的眼睛。

第二篇：夢想課

第8課時：現(xiàn)在的我

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的成長路 課

題

現(xiàn)在的我 課題課時

第8課時 任教班級

任課教師

背景分析

成長之路漫漫。我們不能期望自己能夠即刻變得完美，但我們可以不斷地超越現(xiàn)在的“我”。“超越”的第一步是要認(rèn)清現(xiàn)在的“我”，然后才能揚長避短，走向更好的“我”。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點；

學(xué)生了解到他人眼中的自己，逐步開始發(fā)展自我意識。

課前準(zhǔn)備白紙

教學(xué)活動活動一：填一填，想一想，議一議（25分鐘）

1.老師發(fā)給每個學(xué)生一張白紙，學(xué)生在紙上寫上自己的名字，然后按照“我是一個（）的人”的格式，填寫5條有關(guān)自己的評價。示例：

a.我是誰？我是一個（愛笑）的人。

b.我是誰？我是一個（喜歡幫助別人）的人。c.我是誰？我是一個（脾氣急躁）的人。d.我是誰？我是一個（熱愛學(xué)習(xí)）的人。

2.寫完后，學(xué)生在組內(nèi)按座位順時針交換表單。每個小組成員都要給其他小組成員各寫2條評價，格式為“你是一個（）的人”。示例: a.你是誰？你是一個（樂于助人）的人。b.你是誰？你是一個（愛給別人起綽號）的人。

3.個人拿回自己的表單以后，查看并歸納，將好的方面（優(yōu)點）寫在一起，不好的方面（缺點）寫在一起。思考，別人對自己的評價是否準(zhǔn)確？是否跟自己的認(rèn)識有差異?然后小組內(nèi)交流。

活動二:我的優(yōu)點和缺點（20分鐘）

老師示范：上臺說出自己的優(yōu)點和缺點，讓孩子們知道，人都不是十全十美的，關(guān)鍵是要有走向完美的決心與行動。教師鼓勵每組中較不自信，較內(nèi)向的同學(xué)先上臺談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并讓其他同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)的優(yōu)點。

每組一名同學(xué)自愿上臺告訴大家自己的優(yōu)點和缺點。

課后反思

第16課時：課程總結(jié)

課程名稱

我是誰

模塊名稱

我的大家庭 課

題

課程總結(jié)課題課時

第16課時 任教班級

任課教師 背景分析

教學(xué)目標(biāo)

課前準(zhǔn)備

活動一：克服“我不能”比賽結(jié)果（15分鐘）

1.小組內(nèi)討論，看誰在這一學(xué)期中克服了最多的“我不能” 2.請每個小組中的“冠軍” 跟大家談?wù)勛约嚎朔四男拔也?/p>

能”，是怎樣克服的。

3.鼓勵沒有克服困難的同學(xué)繼續(xù)努力，一步一步地戰(zhàn)勝自我。活動二：小組互評和組內(nèi)互評（15分鐘）

1.小組內(nèi)自由討論，評出最XX的個人。2.小組互評，自由討論，評出最XX的小組。3.教師進(jìn)行統(tǒng)計。

4.對優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵。

活動三:我的改變和感謝（15分鐘）

1.鼓勵學(xué)生談?wù)勥@一學(xué)期以來自己的改變，對自己以及周圍的人和事物有了哪些新的認(rèn)識，并對自己的朋友、同學(xué)、老師表達(dá)感謝。

2.最后，教師談?wù)勥@一個學(xué)期以來的收獲，并對同學(xué)們表達(dá)感謝和喜愛之情，祝愿他們快樂地學(xué)習(xí)和生活。課后反思

第三篇：夢想課

夢想課《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：范中麗

授課班級：六（1）班 背景分析：

提到“特產(chǎn)”，學(xué)生的思維可能會局限在物產(chǎn)方面，但事實上“特產(chǎn)”的范圍非常廣泛，包括物產(chǎn)、民族工藝、非物質(zhì)特產(chǎn)等等。本課時目的即在開闊學(xué)生思維，突破傳統(tǒng)思維模式。教學(xué)目標(biāo)：

1.全班同學(xué)能列舉至少20種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

2.打破學(xué)生對“特產(chǎn)”的思維定勢，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。3.學(xué)生按時愛要求完成分組任務(wù)，每個組員都承擔(dān)部分任務(wù)。

課題課時：1課時 教學(xué)資源：分組游戲 教學(xué)活動：

游戲熱身

導(dǎo)語：今天我在夢想教室上節(jié)夢想課程《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》，學(xué)生感受到夢想課堂給他們帶來的快樂，學(xué)生的思維能力十分敏捷，學(xué)習(xí)積極性很高，營造了一個又一個既活躍又能合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛。.給學(xué)生做一個小游戲《成語接龍》

1.從一個學(xué)生開始，說一個成語，依次的同學(xué)要用前一位同學(xué)說出成語的最后一字作為成語的第一個字；

2.每個學(xué)生都按照這個規(guī)則說成語； 3.說不出來的要表演節(jié)目；

4.讓大家記住自己說過的成語，在全部說完后，規(guī)則前面加時間和主語再說一遍，如：開始說“囫圇吞棗”，第二次的規(guī)則是在成語的前面加上 “深更半夜，我??”,學(xué)生就要說“深更半夜，我囫圇吞棗” 頗富喜劇效果。

5.老師講完游戲規(guī)則后，同學(xué)們在爭先恐后的做接龍游。

活動一：頭腦風(fēng)暴預(yù)熱（5分鐘）

1.請同學(xué)們列舉在校園里所有含木頭的東西，看誰注意觀察，看誰說得多，也可以寫在本子上，爭取列舉30—50個。

活動二：頭腦風(fēng)暴——家鄉(xiāng)特產(chǎn)(10分鐘)

1、請同學(xué)們列舉自己家鄉(xiāng)所有的特產(chǎn)，越多越好，爭取列舉50個，甚至更多。

教師小結(jié)：（同學(xué)們大多都是列舉吃的，其中有一個同學(xué)說了刺繡和鞋墊，還有一個同學(xué)說了我們客家人的山歌，可見得我們的同學(xué)的懂得可真不少呀！甚至有的同學(xué)還從家里帶來了家鄉(xiāng)特產(chǎn)，我們的同學(xué)真是些有心人呀！

2、再用多媒體展示學(xué)生講和沒有講到的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

如：中都臘肉，中都簸箕粄，沙田柚，蘭花根，中都肉丸，精制茶油，本土茶葉等。這些同學(xué)們沒有說，說明學(xué)生還是還欠缺觀察！

3、要求同學(xué)們把這些家鄉(xiāng)特產(chǎn)進(jìn)行分類。如：食品類，非食品類，非物資類，藥材類。要求學(xué)生上來展示自己帶來的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

教師小結(jié)：

《中都臘肉》為中都傳統(tǒng)特色食品，有近200年的工藝歷史。產(chǎn)品以本地肉豬為主要原料，配以少量優(yōu)質(zhì)白酒、生姜、大蒜、精鹽等佐料，其味酸甜適口，是色、香、味俱佳的美味佳肴，具有增加食欲之功效，是旅行、家居待客、饋增親友的理想食品。該食品可保存 6 個月，開袋即可食用，也可油煎或火烤后食用。

《中都茶》茶葉產(chǎn)于云霧繚繞高山之上，茶園分布在海拔800米——1000米崇山峻嶺之中，土層深厚、肥沃，有機(jī)質(zhì)含量高，施肥以農(nóng)家肥為主。茶園四周森林環(huán)抱，云霧燎繞，方圓百里無污染。優(yōu)越的自然條件、科學(xué)的茶園管理，造就了《中都茶》牌茶葉品質(zhì)優(yōu)異，形、色、香、味俱佳的獨特風(fēng)格。精制茶油：

中都現(xiàn)有油茶林面積15萬畝，用油茶樹種籽加工精煉而成的茶油產(chǎn)品油酸占83.8%，多不飽和脂肪占4.5%，飽和脂肪占4.8%，其食用價值超過橄欖油，對人體有四大保健作用：

1、降低血脂，抗動脈硬化；

2、降低血小板聚集，抑制血栓形成；

3、抗脂質(zhì)過氧化物的作用；

教師總結(jié)：

我們的家鄉(xiāng)中都，是一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《夢幻家園》，去看看更多的特產(chǎn)和文化遺產(chǎn)吧！

（播放《夢幻家園》紀(jì)錄片）

要要求學(xué)生把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)進(jìn)行分類

：

食品類：腌魚、腌肉、野核桃、精制油茶油等。

非物資類：云霄閣樓、存耕堂、客家山歌等。手工類：斗笠、簸箕，竹椅等。

活動三：分組（20分鐘）

1、分組討論，每個小組從前面列舉的特產(chǎn)中分別挑選一樣食品類特產(chǎn)、一樣非食品類特產(chǎn)和一樣非物質(zhì)類特產(chǎn)，作為下節(jié)課的探究對象。

2、給團(tuán)隊起名，要求包含所選的三樣特產(chǎn)中至少兩個字,要求在白紙上寫出組名、組長、口號、組歌以及畫出能表現(xiàn)小組精神的圖畫或吉祥物；

3、規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計完成后，每組派個代表展示，介紹自己小組

4、完成后分組報告。

讓獲得小紅最少的組上臺表演：

《小茶壺》來活躍課堂氣氛！

第四篇：去遠(yuǎn)方夢想課總結(jié)

2016-2017學(xué)年四年級下學(xué)期夢想課

《去遠(yuǎn)方》工作總結(jié)

“去遠(yuǎn)方”是一個非常浪漫的夢想，夢想實現(xiàn)的基礎(chǔ)是理性的現(xiàn)實運作。鄉(xiāng)村學(xué)生很少有走出去的機(jī)會，借助課堂教學(xué)，讓學(xué)生對于外出旅行進(jìn)行充分的了解。

去遠(yuǎn)方做什么呢？玩？吃？在夢想課程上，可不能隨意讓學(xué)生們的心靈擱淺，相反的是讓他們涉世未深的心湖能有更多的漣漪。這就需要老師投下“石子”，讓學(xué)生們抽簽，抽到哪一類就要運用集體的力量去搜集這一類的關(guān)于遠(yuǎn)方的資料。樹立孩子自信心以及獨立處理問題的能力提高上。

首先讓學(xué)投票選出想要去的地方名稱。民主選舉讓學(xué)生充滿激情。然后用抱一抱等游戲形式進(jìn)行分組，并選出每組的組長、副組長、交通部長、生活部長、衛(wèi)生部長、財政部長和文化部長等。基本上讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，具體負(fù)責(zé)相關(guān)事宜，培養(yǎng)學(xué)生處理綜合事務(wù)的能力。

其次令學(xué)生了解旅行計劃的各方面內(nèi)容，并制定初步的旅行計劃。要求組內(nèi)全員參與，積極討論，在制定計劃的過程中，培養(yǎng)思維方式：探索、了解陌生事物的方式；結(jié)構(gòu)性、全局性思維；注意事物之間的關(guān)聯(lián)性；注意對細(xì)節(jié)的留意和把握。通過過制定旅行計劃的過程，令學(xué)生對目的地產(chǎn)生好奇心，對遠(yuǎn)方的人和事物產(chǎn)生好奇心。世界很大，行走的腳步就從現(xiàn)在、從制定一份盡可能完善的旅行計劃開始。

第三，以《火車開開開》為切入點，每節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略旅程中的每一個站點的風(fēng)土人情，模擬真實的旅行環(huán)境，制造旅行當(dāng)中可能會出現(xiàn)的相關(guān)問題情境，注重旅行過程管理，培養(yǎng)學(xué)生落實旅行計劃，處理旅行應(yīng)急問題的能力。最重要的是，因為是團(tuán)隊旅行，每堂課都設(shè)計和團(tuán)隊協(xié)作有關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)集體協(xié)作能力。

《去遠(yuǎn)方》不僅是一次模擬旅行，更是一次關(guān)于綜合事務(wù)能力的考驗。鄉(xiāng)村孩子對外面世界充滿渴望，但又缺乏處理實際問題的能力，經(jīng)常忽略細(xì)節(jié)問題的處理，通過頭腦風(fēng)暴引導(dǎo)他們積極思考旅行中遇到的問題的解決方法，告訴他們旅行的過程更重要。通過本學(xué)期夢想課，相信已經(jīng)在多數(shù)孩子心中種下了“夢想在心中，夢想在遠(yuǎn)方”的種子，對孩子探索未知世界，學(xué)會處理綜合事務(wù)，留心細(xì)節(jié)等問題上，有重要的實踐意義。

鐘海銀 2017年6月18日

第五篇：什么是夢想課

什么是課本劇

在語文學(xué)習(xí)中，經(jīng)常可以看到改編課本劇的練習(xí)題，但語文教材中卻沒有明確指出什么是課本劇，怎么改寫課本劇，讓大家無從下手。

其實，課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時候注意保留原意，不能改得面目全非。

課本劇怎樣去寫呢？首要的是明確戲劇的特點。戲劇劇本最明顯的特點有三個方面，及“三一性”原則：

空間和時間要高度集中。

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)發(fā)展的一個大段落。“一幕”可分為幾場，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。

劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。

第二、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。

因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。

又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。高潮部分也是編寫劇本和舞臺演出的“重頭戲”，是最“要勁”、最需要下工夫之處。

第三、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格，劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話.