第一篇：郴州市十二完小2013年上期課改工作總結(jié)

郴州市十二完小2013年上期課改工作總結(jié)

本學期的課程改革工作己圓滿結(jié)束,一直以來我校課改工作以黨的教育方針和上級課程改革計劃為指導，以轉(zhuǎn)變教師教育教學理念,培養(yǎng)新世紀人才，課程教學要面向全體學生，繼續(xù)以提高學生整體素質(zhì)為目標；努力改進教師的教學模式、教學方法，使我校教師能在“創(chuàng)新爭優(yōu)”活動中，跟上時代的步伐，樹立現(xiàn)代教學的新思想、新理念，有目的、有計劃地開展課改工作，并取得了一定的成績,主要體現(xiàn)如方面：

學校的課改工作一直以來都是學校的中心工作，如何讓學生快樂學習，讓老師輕松工作是我校堅持不懈地追求。為進一步提高課堂教學的有效性，學校對教學工作本著“抓實常規(guī)——創(chuàng)新課堂——夯實研究——提升水平”思路，展開了教育教學探究，并取到了一定的收獲。

一、加強常規(guī)教學管理，規(guī)范教學行為。

每學期開學，學校都要建立健全教學管理領(lǐng)導班子和管理機制，修訂“教師課改考評細則”、“教學常規(guī)管理制度”等。結(jié)合本校實際擬訂出切實可行的學校課改工作計劃，指導、督促任課教師擬訂各科課改計劃并及時做好審批工作。注重抓計劃的落實，對照學校教學工作計劃作好了周工作安排，通過周工作安排來達到計劃的實施。

全面貫徹黨的教育方針，按照國家頒布的課程計劃開齊了課程，開足了課時，著重安排好了音、體、美、勞動、活動課程的開設(shè)，創(chuàng)造條件，開好了信息教育課程和英語課程，力爭盡快與基礎(chǔ)教育課程改革接軌。全體教師模范執(zhí)行教學常規(guī)，工作責任感強，備、教、批、輔各個環(huán)節(jié)抓得扎實。訂計劃，擬定教案，課前準備，課后反饋，都是一絲不茍。立足課堂教學，改進教學方法，讓課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的陣地。注重減輕學生的課業(yè)負擔，作業(yè)力求精、新、巧。作業(yè)批改及時、認真，有記載。作業(yè)講評有針對性、典型性，常規(guī)教學工作落到了實處。

教導處管理嚴謹，嚴格執(zhí)行課改方案，精心排課、檢查備課、推門聽課、組織評課。教導處以及校長入課堂聽課，每期達30節(jié)以上。教研組堅持教學常規(guī)檢查“一月一查一通報”制度，力求備、教、批、輔、檢、評、1

反饋項項落實到位。確保了教學秩序的正常化，教學秩序的常規(guī)化，教學行為和教學管理的規(guī)范化。在這一學期中教導處對教案的檢查重點由常規(guī)性的檢查轉(zhuǎn)向是否創(chuàng)造性的實施上，是否體現(xiàn)適合學生發(fā)展的思想上，是否對教案進行個性化的處理上，是否及時總結(jié)體會與反思上。每次的月查抽樣、調(diào)研中，合格率達100％，優(yōu)秀率達80％以上。大部分青年老師的教學反思寫的及時認真，能夠針對每一課找出成功之處與不足之處，老師們也在一次次的反思中逐步提高與進步。

二、立足學校實情，構(gòu)建設(shè)“靈動”課堂文化。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。本學期初，我校先后組織教師赴廣州學習郭思樂教授的“生本教育”，回來后，我們又將外出參加培訓的老師帶回的專家講座的相關(guān)資料，組織學習、借鑒。同時，以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《新課程標準》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，結(jié)合十二完小教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找出不足，制定出十二完小發(fā)展目標，即：“立足課堂教學改革，打造‘靈動’的課堂文化”，并付諸實踐。

靈動，不是隨心所欲，天馬行空，而是要讓每一個學生在課堂上放飛思想，張揚個性，生成能力。有老師慷慨地講，也有學生安安靜靜地學；有老師安安靜靜地輔導，也有學生轟轟烈烈地討論。

我們的“靈動”課堂初步從以下方面實施：

(1)、把課堂還給學生。

遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

(2)、要充分相信學生。

學生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由成才培育到成人教育，由灌入式教學到“超市提供”，讓每個學生按自己的需求主動學習。

(3)、注重研究學習過程。

重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習、展示與反饋。做到預(yù)習到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，導演在后；組織在先，調(diào)控在后。學生預(yù)習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。

(4)、改變傳統(tǒng)的教學習慣。

教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學的教育理論，培養(yǎng)新的教學習慣。

通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學” 服務(wù)的意識。

有了“靈動”主線，我們就分階段分年級，制定不同的學習目標，協(xié)助發(fā)展我們的“靈動”生成。

●一年級：一年級啟蒙教育是學生一生教育的基礎(chǔ)，有人說，一個一年級學生有了好的學習習慣，那么他這一生的學習已成功了一半。從這句話中，我們可以看出一年級的啟蒙教育是多么的重要。為此，我們從以下幾個方面培養(yǎng)學生，為我們的課改打下扎實的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)一年級學生好的學習行為習慣。

2、培養(yǎng)他們主動參與意識與能力。

3、培養(yǎng)他們語言表達能力；

4、培養(yǎng)他們自主、自理意識。

5、培養(yǎng)他們合作意識；

6、培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識。

●二、三年級：這階段的學生學習習慣已定位，同時又是一個學習過渡期。因此，我們的目標是加大學生的識字能力，增強學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)建“自主互助”學習小組。

●四、五年級：在前面的基礎(chǔ)上，進一步加大學生的閱讀，從培養(yǎng)學生的閱讀能力轉(zhuǎn)到提高學生的閱讀質(zhì)量，同時帶領(lǐng)學生積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。進一步完善“自主互助”學習小組。

●六年級：這是一個學生的一個過渡期，既是學生過渡到初中，也是學生價值觀和人生觀的形成期。此時，在學生已有的學習基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學生如何應(yīng)對社會上的考試，這個考試不僅是升學考試，還包括待人接物，面對媒體所表示的姿態(tài)等等。

經(jīng)過一學期課堂教學改革的探索與實踐，老師們的教學理念更新了，教學手段多樣了，課堂活了，孩子樂了。課堂教學，師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，課堂成了師生共同成長的天地。改革之路剛剛起步，必然會面臨各種意想不到的問題。只要上下齊心、精誠團結(jié)，我們堅信課堂教學改革之路一定會柳暗花明又一村，直掛云帆濟滄海。

三、以課題研究為平臺，提高教師駕馭課堂的能力。

課題研究是教育科研的靈魂，也是學校得以發(fā)展的基石。學校始終堅持“實用、實際、實效”的原則，針對教師課堂教學實際中突出的問題確立了省級立項課題《信息技術(shù)環(huán)境下小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升的研究》。在課題研究的過程中，我們注重教師的行動研究。教師從課堂教學入手，針對課堂教學中的所惑提出自己研究的問題，通過“實踐-反思、交流-再實踐”的方法，使教師課堂駕馭能力得以提高。經(jīng)過一年來的課題研究，使廣大教師打消了對專題研究的畏懼心理，走出了專題研究的困惑。現(xiàn)今，教師們?nèi)巳藚⑴c課題研究，樂于研究。提出了有價值的研究問題80余例，寫下課題研究論文達百多篇。其中150多篇論文獲省、市、區(qū)級獎。教師人人參與課題研究，促進教師由“教書匠”逐步向“研究型教師”的轉(zhuǎn)換，激發(fā)了教師的主體性、積極性和創(chuàng)造性，確保了校本教研工作順利開展。

另外，《小學中高年級“自主互助學習型課堂” 成果推廣的研究》是學校市級立項課題。這個課題是緊扣課堂教學有效性研究而確立的。由于學生來源的基礎(chǔ)薄弱，學生自主學生能力較差，給教師課堂教學帶來極大的困難。針對如此狀況，從山東的杜郎口中學和江蘇的洋思中學、啟東中學的課改經(jīng)驗中受到啟發(fā)，學校確定首先在小學高年級階段（四、五、六年級）開展“自主互助學習型課堂”教學探究，各年級根據(jù)班上的學生差

異性和教師自身的特點，確定各班研究的問題，寫出實施方案，記載研究過程。因為研究的對象是學生，所以，學校通過豐富多彩教育、教學活動，來推動課題的研究。現(xiàn)在，課程已完成了第二階段的研究，積累了一些有用的原始研究資料。

課題的研究，為校本教研注入了新的血液，更新了教師的教育理念，促進了學生的全面發(fā)展，促使了教師教育教學的水平提高，更促進了學校的可持續(xù)性發(fā)展。總之，我校在過去的學期中，各項工作保質(zhì)保量，教學成績優(yōu)良，各項工作圓滿完成。但我校課程改革工作仍有不盡人意之處，我們將進一步加強努力，改進學校課改工作，努力把學校課改工作做得更好。

郴州市十二完小

2013年7月

第二篇：郴州市十二完小2014年上期青年教師教學比武活動方案

郴州市十二完小2014年上期青年教師

“自主互助學習型課堂”教學比武活動方案

一、目的意義

為進一步探討“自主互助”學習型課堂教學模式，激發(fā)我校廣大中青年教師潛心課改實踐，打造高效課堂，使中青年教師在課改的大潮中勇立潮頭，脫穎而出。經(jīng)研究決定，舉行年中青年教師教學比武活動。

二、活動主題

合作探究，相互切磋，不斷進步，共同成長。

三、組織機構(gòu)

1、領(lǐng)導小組：

組長：姚賽君

副組長：王俊封飛燕

2、工作小組

組長：王俊龍珊

副組長：陽敏曹紅菊段亞麗

資料：龍珊

攝像、照相：蔣尊幸

四、參賽對象

40歲（含40歲）以下。其他教師自愿。

五、比賽要求

參加的教師要認真閱讀評分表，課堂教學中要充分貫徹新課改的理念，體現(xiàn)教師主導，學生主體；體現(xiàn)學生要課堂上自主互助學習等理念。

六、比賽時間：

2014年5月13、14日

七、評獎辦法

1、評分細則（見評分表）

2、評分辦法：去掉一個最高分和最低分，取其余幾個分數(shù)的平均值，從高分到低分設(shè)立獎項。

3、獎項設(shè)置

一等獎：2名

二等獎：4名

三等獎：余下為三等獎

八：評委

蘇仙區(qū)教研室專家（暫定）、王俊及所有參賽老師。（參賽老師不評自己前一節(jié)課和自己的課。）

九、參賽教師

尹莉雷霞李慧敏龍珊蔣尊幸李雙紅 張宏湯文娟楊麗娟楊麗芳鄧利榮李月圓 段亞麗

十、其他事項

1、相關(guān)學科的教師和空堂課教師必須全部參加聽課，當節(jié)有課的教師自己把課調(diào)好。

2、每位參賽老師必須于2014年5月5日前上報自己參賽課題。

3、參賽內(nèi)容必須是本冊未上過的內(nèi)容。

4、比賽結(jié)束后，參賽老師須上交以下資料:

教案、教學用課件、教學實錄、教學反思

5、參賽教師的上課順序由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

6、所有參賽老師于5月14日下午在三樓會議室評課。

郴州市十二完小

2014年4月8日

第三篇：2014-2015上期課改工作總結(jié)

2014-2015上期課改總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導教學工作，積極實踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學校的課改工作穩(wěn)步推進，取得了初步的成效。

一、加強領(lǐng)導 優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課程理念，嘗試“五步三查”新教法的目標，不時更新新的教學理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導教師采用參與式教學，構(gòu)建和諧課堂，讓學生學的輕松、愉快。

2、通過學習《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學的最終目標不是給受教育者適應(yīng)實際，而是改造，創(chuàng)立新的實際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點是引導學生學會學習，學會做人。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生的生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘?qū)W生的潛力，從而豐富教學內(nèi)容，開闊學生的視野。同時，在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習，參與式學習，互動式學習與綜合實踐活動，為學生營造寬松的學習環(huán)境，從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學常規(guī)管理，重實效。

健全教學管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導，給學困生開“小灶”，引導他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導教師積極挖掘教材潛力，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。堅持“五步三查”的教學模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關(guān)鍵。認真總結(jié)教學反思，吸取教訓，不時改進教學方法，提高教學能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強化“三結(jié)合”式的教育教學工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時糾正，認真反省，將工作做得更完善。

四、實踐活動，優(yōu)化課堂教學

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學生學”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學生制定全面的發(fā)展目標；了解學生，為學生找準真實的學習起點；挖掘資源，為學生提供豐富的學習材料。”集體備課時，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點帶面

骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百計為骨干教師提供更多學習途徑。今年，我校的李玲老師參加了國培計劃培訓，劉葉紅、尹大娟、王艷菊等幾位老師參加了縣新課改培訓。培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學以致用，以點帶面，已有2位骨干教師在我校引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

為了全面提高學校教師整體素質(zhì)，為了打消教師們的顧慮，骨干教師帶頭講好公開課，帶頭開放高效課堂。副校長趙雪雨、老師李玲、骨干教師劉葉紅、楊新芳各自率先在開講了第一節(jié)高效課堂公開課，讓其他教師走進課堂學習經(jīng)驗，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進了高效課堂的深入推進，學校工作得到了順利的開展。

3、轉(zhuǎn)變教與學方式，優(yōu)化課堂教學

為了進一步規(guī)范教師們的教學行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面提高課改實效，學校質(zhì)評實行無縫對接，每節(jié)課有領(lǐng)導帶領(lǐng)老師對全校每班進行巡課、視導，并把質(zhì)評結(jié)果進行公示、反饋及整改。反思工作每天進行。分管教學的領(lǐng)導、蹲點年級的領(lǐng)導經(jīng)常組織教師聽課、評課，及時解答教師們在課改中的困惑，鼓勵教師們大膽課改，不畏課改，堅信課改，克難奮進，不斷促進了學校高效課堂工作的有效開展。為了減輕教師工作負擔，切實提高反思實效，學校倡導開寫教學反思。要求教師們結(jié)合學校開展的教研教學活動和自己的課改實踐來反思。反思不要求面面俱到，不要長篇大論，要短小精悍，要有感而發(fā)，反思一節(jié)課、一個環(huán)節(jié)、一個細節(jié)都可以。語、數(shù)、英三大教研組各評選一名優(yōu)秀教學反思在教師例會上發(fā)言交流，同學科進行點評，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進教師一路課改一路成長。

為了及時總結(jié)課改經(jīng)驗，宣傳課改成果，堅定課改信念，趙雪雨、李玲、金五閣、王秋玲、尹彩紅、劉葉紅等積極帶頭撰寫了課改論文。

五、校本培訓，豐富多彩

學習是不竭的動力，是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學,也積極向同行學,向兄弟學校的老師,先進學校的老師學.這一學期,學校先后組織老師去一高、二高學校觀摩學習,提升教學理念.今后，我校以學生個體自主探究能力競賽為導向，組織全校教師再學習，再反思，調(diào)整好今后的工作思路，堅定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進！2014年，我們收獲夢想，充滿激情！展望未來，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅信：爬過高山是平坦，風雨過后是彩虹！一定會逐漸達到“學生成長快樂、教師工作幸福、學校特色鮮明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進行課堂教學？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續(xù)向前推進的無窮動力。

后石羊小學

第四篇：郴州市十二完小2013年下期迎“元旦”活動方案

郴州市十二完小2014年

“迎新年 慶元旦”快樂游藝活動方案

一、活動主題：

“迎新年、慶元旦”

二、活動目的2014年元旦來臨之際，少先隊大隊部為了豐富學生的校園生活，為學生搭建一個展示能力的舞臺，特根據(jù)小學生的年齡特點，以班為單位舉行一次游藝活動。本次活動要求人人參與，讓每一個學生在有趣的活動中快快樂樂迎接新年，并通過活動使學生健康、和諧地成長，讓他們擁有一個幸福、快樂的童年。

三、活動組委會：

組長：姚賽君副組長：封飛燕王俊

成員：李雙紅蔣尊幸 王小艷 龍珊 李愛民 各班主任

四、活動時間:

2013年12月31日（下午2：30）

五、活動內(nèi)容:

活動內(nèi)容以“快樂”為主線，活動地點設(shè)在各班教室。

六、活動辦法

全校由各班級自己確定活動內(nèi)容，每個區(qū)域由班主任和安排人員負責。

七、活動具體安排：

1、姚校長致《新年賀詞》。

2、游藝活動分別在各班展開：（具體安排見附表）

3、活動經(jīng)費由學校統(tǒng)一購買獎品發(fā)放。活動經(jīng)費預(yù)算3000元。

八、活動組織：

1、具體活動總負責人：李雙紅

2、具體項目組織負責人：各班主任及跟班負責人。

3、攝影：李愛民

4、安全保衛(wèi)：何贊紅

5、發(fā)放獎品：

獎品由學校統(tǒng)一發(fā)放到各班級，由班主任根據(jù)學生活動情況進行發(fā)放獎品。

九、活動要求：

1、各班主任在12月27日之前上報本班的游藝會活動節(jié)目。

1、各班主任負責組織好自己班級的學生參加游藝活動，確保每個學生都參與活動，并注意學生的安全。

2、各班班主任必須在進行游藝會活動的前一天自行完成準備工作，包括場地布置與道具。

3、活動前，各班要適當布置教室，烘托慶祝元旦的氣氛，大隊部對各班進行檢查。

5、參加活動前各班主任要對學生進行紀律和安全教育，強調(diào)在活動中遵守紀律、排隊要有序，不要擁擠。突出游戲中的快樂，確保游戲中安全。

少先隊大隊部2013、12、

第五篇：十二完小2014年上期教學工作計劃

郴州市十二完小2014年上期教學工作計劃

一、指導思想

學校教育教學工作將緊緊圍繞蘇仙區(qū)教育局2014年教育教學工作要求，結(jié)合本校實際情況，穩(wěn)步推進教育教學改革，打造高效課堂。主要做好教學質(zhì)量管理、課堂教學改革、教師專業(yè)化發(fā)展、校本教研工作、開展課題研究，夯實常規(guī)管理工作，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標及重點

全力推進十二完小課堂教學質(zhì)量工程，努力轉(zhuǎn)變教師教學觀念，促進教師專業(yè)發(fā)展；提高課堂教學質(zhì)量，保障課堂教學效益；改變學生學習方式，培養(yǎng)良好學習習慣。

三、工作要求及措施

(一)加強教學質(zhì)量管理工作。

1、抓實教研常規(guī)管理，提高工作的實效性。（1）制定教研組教學教研計劃。

學校分設(shè)語文、數(shù)學、綜合教研組，各教研組根據(jù)學校制訂的教學計劃開展工作，計劃每學期制訂一次。教師個人應(yīng)根據(jù)計劃，結(jié)合自身實際，制定教學計劃和進行教學總結(jié)。

（2）定期召開教研會議。

學校定期召開教研組長工作會議，聽取并檢查教研組長匯報的有關(guān)材料、指導安排教研工作；教研組或備課組定期召開日常工作會議，要求定時定點。活動內(nèi)容要詳細記錄并上報教務(wù)處。

（3）堅持集體教研活動。

教研組或備課組繼續(xù)開展“五課”系列活動（集體備課、教研示范課、骨干上課、組員聽課、集中評課），每周開展一次集體教研活動，要求定時定點，突出集體教研的實效性。內(nèi)容可以是集體研討、分析學情、審定備課提綱、編制導學案，突出備教學程序，備預(yù)設(shè)與生成的問題，備對學生的指導、追問、拔高，備當堂訓練、反饋教學實踐信息等集體備課活動和骨干上課、組員聽課、集中評課以及各種專題研討交流及理論學習。教研組長須根據(jù)事前計劃，確立活動內(nèi)容和活動方式，確立中心發(fā)言人并使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題，除中心發(fā)言人外，全體人員都應(yīng)積極參與和發(fā)表見解并作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收獲。活動內(nèi)容記錄及時上報教務(wù)處。

（4）學校充分發(fā)揮骨干教師在教科研中的帶頭作用，市區(qū)級骨干教師每人有一個教研專題或參與一項課題研究，每年至少寫一篇教研論文或優(yōu)秀案例，主講一節(jié)示范課。其余教師必須根據(jù)學校要求積極參加教研活動，總結(jié)教學經(jīng)驗，爭當骨干教師。

2.抓實常規(guī)過程管理，提高精細化管理水平。牢固樹立結(jié)果源于過程，細節(jié)決定成敗的質(zhì)量意識，向過程要質(zhì)量，從細節(jié)抓落實。完善教學常規(guī)，建立教學常規(guī)督查制度，加強對教學各個環(huán)節(jié)的精細化管理，切實提高教師日常教學活動的實效，確保規(guī)范辦學與教育教學高質(zhì)量和諧并進。

(二)繼續(xù)推進“靈動”課堂教學改革，打造高效課堂。

1、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學模式

學校要把實現(xiàn)課堂教學模式根本轉(zhuǎn)變作為深化教學改革的突破口。以限制教師在課堂上單向講授的時間作為抓手，拓展學生自學、質(zhì)疑、討論

和操作訓練的時間與空間。致力于提高學生自主學習的質(zhì)量和教師點撥、指導的能力水平，傾力調(diào)動學生主動學習的積極性和探究學習的創(chuàng)造性。要認真學習和實踐我校課堂教學基本模式——“和諧靈動課堂”，研究和完善操作方案，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。鼓勵老師總結(jié)提煉的本人富有成效的特色教學模式。

2、提升課堂教學技能，促進教師專業(yè)發(fā)展

課堂教學技能作為完成課堂教學任務(wù)，促進學生高效學習的行為方式，對于課堂教學效果產(chǎn)生直接的影響。要引導教師高度重視并參與教學技能的訓練，2年內(nèi)熟煉掌握課堂導入技能、教學語言技能、課堂問答技能、課堂討論技能、課堂板書板畫技能、課堂演示技能、媒體運用技能、學習設(shè)計技能等方面的教學技能，促進教師專業(yè)發(fā)展。

3、優(yōu)化小組建設(shè)，促進小組合作學習

明確小組長職責：不但要積極主動參與合作學習，更要協(xié)助老師落實小組學習任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。組內(nèi)科學建設(shè)：為了最大程度地提高學生的參與率，組內(nèi)每個成員都給分配擔任一個具體的合作角色。方法一：將小組分為討論的組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。方法二：依據(jù)學科將小組成員分為不同的學科代表，在上某學科課時，班級課代表做好發(fā)言記錄。該小組學科的課代表也要組織、記錄等，組長監(jiān)督并協(xié)調(diào)。小組學科課代表將記錄結(jié)果上報班級課代表，班級課代表核實記錄情況，并上報當天班級值日員，做好統(tǒng)計。方法還有很多，結(jié)合實踐，靈活運用。我們鼓勵組員要積極參與踴躍發(fā)言，傾聽其他同學的發(fā)言，及

時補充修改自己的看法。可采用計分的形式，調(diào)動同學的積極性。讓每個人在活動中做到：會自主學習、會傾聽、會表達、會討論、會組織。保證事事有人做，人人有事做，讓每個學生都能承擔他個人對小組的義不容辭的責任。培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在組間、學校等開展形式多樣的競爭活動，（如運動會，征文大賽等）實行不同等級的計分制。建立學生個人成長檔案，加強學習小組的考核評價，實行三級量化管理辦法。

4、進一步完善“三主四步”教學模式

經(jīng)過學校一年多的探索，構(gòu)建了“三主四步”的自主互助學習型課堂教學模式。即課堂教學堅持“三主”原則：讓學生成為―――學習的主人，活動的主持，互動的主體。課堂中以“預(yù)習——質(zhì)疑·交流——訓練·提高——總結(jié)”的“四步”呈現(xiàn)“三主”理念。“四步”中，我們通過①預(yù)習（預(yù)習新知，自主學習）――②質(zhì)疑·交流（精講點撥、釋疑解惑、互動探究、展示交流）――③訓練·提高（當堂訓練、查找問題、分層練習、共同提高）――④總結(jié)（評講拓展、歸納總結(jié)），讓學生真正成了學習的主人，活動的主持、互動的主體，孩子在自己的課堂上放飛著自主的個性，課堂成為和諧靈動的生命課堂。為了進一步完善 “三主四步”教學模式，學校將課堂教學改革的研討常規(guī)化、常態(tài)化，將課堂教學改革的推進融入到學校的教育教學各管理工作之中。

（三）課題研究常態(tài)化，資料整理規(guī)范化

通過近兩年的課題研究，在課題組全體成員相互合作，省市課題研究取得了一定的進展。在課題研究的過程中全體課題組成員通過積極學習現(xiàn)代教育教學理論，教育教學觀念得到轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)呆板的教學方法，在教學中體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，教師的教育教學水平得到較大的提高，會教、善教，每一位教師的課都已有了自己的特色。為確保課題研究順利完成，本期工作計劃如下：

1、將繼續(xù)強化理論學習和研究，用理論指導實踐，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)和提高，將課題研究向縱深推進。

2、繼續(xù)組織課題研討會和課題研究課活動，認真展開聽課、評課，交流反思，促進課題組成員的自身發(fā)展。

3、組織本課題組成員不斷學習新的教育教學理念，用各種教學方式和手段，帶領(lǐng)學生走出課堂，利用小實驗、探究活動、社會調(diào)查等形式將理化知識與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

4、進一步加強課題研究日常管理，加強教學效果資料的收集、整理，真正做到課題資料齊全、規(guī)范，為通過終期評價準備扎實的一手資料。

（四）爭創(chuàng)藝術(shù)特色學校，促進素質(zhì)教育發(fā)展

1、課余田徑訓練、乒乓球訓練常態(tài)化。學校成立田徑訓練隊和乒乓球訓練隊，由經(jīng)驗豐富，愛崗敬業(yè)的體育教師擔任教練，制定詳細的訓練計劃和發(fā)展規(guī)劃，建立科學的考核評價激勵機制，每天早晚堅持訓練，積極組隊參加市區(qū)各種賽事，選派教練外出參觀學習。每年召開全校大型特色田徑運動會和乒乓球競賽，做好優(yōu)秀人才的選撥工作。運動員競技成績納入班級目標管理考核加分之中，積極爭取班主任對體育工作的支持與配合。實行學生體育項目測試成績計入期中期末考試總分，調(diào)動學生參與體育活動的積極性，努力形成全校上下人人支持體育、人人參與體育的良好氛圍。

2、科學安排大課間體育活動，爭創(chuàng)大課間特色學校。

大課間活動安排在上午第二節(jié)課后，時間為40分鐘，在沒有體育課的當天下午安排一節(jié)課外活動課，主要由班主任老師組織。大課間操內(nèi)容主要以韻律操、跑操、跳繩、手指操為主，具體安排根據(jù)學校實際和季節(jié)、氣候情況確定。學校開展檢查評比活動，成立大課間活動檢查評比小組，制定切實可行的檢查評比細則，對大課間體育活動定期評比，定期指導，定期總結(jié)。建立活動的長效機制，將大課間活動作為創(chuàng)建學校特色內(nèi)容之一，列入學校工作計劃，排入學校作息時間表。

3、開展豐富活動，搭建展示平臺。

發(fā)展校園文化，活躍校園生活，為學生搭建施展藝術(shù)才華的舞臺，使藝術(shù)苗子脫穎而出構(gòu)筑平臺。堅持每學期舉辦一次書畫藝術(shù)節(jié)、開展體育的每月一賽，為學生施展其藝術(shù)才華提供舞臺；通過書法、繪畫作品展示展覽、體育舞蹈表演等多種形式，讓學生全面參與，引領(lǐng)學生邊學邊練，以練促賽，以賽促練。通過體育游戲、競賽，發(fā)展學生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)新能力。

4、成立興趣小組，培養(yǎng)體藝特長生。

成立學校體育、書法、音樂、繪畫等各種興趣小組，因地制宜積極開展豐富多彩的體藝活動，組織學生自主選擇活動項目。興趣小組活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”，計劃、內(nèi)容、組織、講課、檢查、考評“六到位”，努力做到校有特色、班有特點、生有特長。

（五）、扎實做好健康教育工作

1、極組織健康教育任課教師認真學習鉆研教材，制定好教學計劃，堅持集體備課，充分利用有關(guān)文稿、圖片、光盤等開展校本培訓，及時總結(jié)

交流教學經(jīng)驗，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、健康教育課程內(nèi)容包括健康行為與生活方式、疾病預(yù)防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、安全應(yīng)急與避險等五個領(lǐng)域。同時，還要開設(shè)一定的專題健康教育講座。要結(jié)合學段、地域、季節(jié)及學校實際，有針對性地安排教育內(nèi)容，確保健康教育工作計劃性強，針對性突出，教育成效明顯。

3、著眼于師生疾病預(yù)防意識和自我保護能力的提高，通過靈活多樣的教學形式，讓學生了解非典型肺炎、甲型H1N1、流行性感冒、禽流感、手足口病、肺結(jié)核病、病毒性肝炎、霍亂、流行性腮腺炎、急性結(jié)膜炎等傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解地方病（血吸蟲病、碘缺乏病等）等非傳染性疾病的起因和預(yù)防措施，了解性病、艾滋病等傳播途徑和預(yù)防措施，對中小學生進行艾滋病防治知識的宣傳教育。

4、學校在開設(shè)健康教育課程的基礎(chǔ)上，還要積極舉辦心理健康教育講座。有條件的學校，應(yīng)建立心理咨詢室，為廣大留守兒童、中考和高考應(yīng)考學生及存在心理困惑的學生提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們提高情緒調(diào)控能力、心理障礙預(yù)防能力，促進堅強意志品質(zhì)的磨練和團結(jié)協(xié)作人際關(guān)系的培養(yǎng)。

郴州市十二完小 2014年2月16日