第一篇：2010年上期教學教研課改工作總結(修改后)(精)

太乙鎮光榮中學校

2010年上期教學教研課改工作總結

本學期學校教學、教研、課改工作在上級教育主管部門的親切關懷、悉心指導下,按期初工作計劃,較圓滿地完成了各項任務。現將有關情況總結如下: 教研、課改工作。期初根據學校工作補充意見,根據實際制訂了切實可行的教研、課改工作實施方案,各教研組根據教導處制訂的方案制訂了各組的工作計劃,各組基本按計劃開展活動,認真開展了校級“四課”活動,上示范課5堂:楊麗、劉發兵、許秋菊、文西霞、吳艷霞。絕大多數教師上了研究課。平常各教研組能按計劃認真開展教研活動,經統計全期學習教研、課改理論或經驗文章46篇,組織導課10堂,評課53節,說課12節,組織教師相互聽課絕大多數達規定節數。通過各教研組評議,評出教研課改先進5人,他們是何禮容、何文君、楊文兵、曾麗、景科技;繼續教育業務進修先進個人5人,他們是:何海英、胡立新、楊波、劉清華、陳元菊。射洪縣教育局舉辦的初中化學備課組長會在我校成功舉辦,何文君老師上的示范課深受好評。

教學工作方面。按原計劃完成了各科教學任務。我校作為縣的二層次學校,納入縣期末統考、統評,為了在評估中取得優異的成績,狠抓了質量形成過程管理,特別是對教學“六

姓 名 徐 強 班 級 11.1 11.3 11.4 12.1 12.2 12.3 科 目 物理 物理 物理 生物 生物 生物 生物 生物 生物 生物 物理 物理 物理 物理 化學 化學 化學 化學 地理 地理 體育 體育 體育 美術 實驗等 級 合格 合格 特優 合格 不合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特優 優秀 優秀 合格 特優 合格 合格 不合格 合格 優秀 合格 優秀 合格 積 分 35 45 45 35 20 35 35 35 35 35 36 36 46 41 40 35 45 35 35 20 35 40 35 40 35 綜合積分 38.5 王 林 12.4 11.1 11.2 11.3 32.8 劉 雙 10.1 10.3 10.5 10.2 10.2 10.3 10.5 10.1 11.4 11.5 41 41 41 40 40 27.5 35 40 35 40 35 胡立新 吳艷霞 何文君 梁林興 羅從領 甘茂林 包作越 郎澤勇 梁光明 袁慶華

姓 名 唐愛民 馮先云 江印昌 楊國地 丹 李 趙平波 勇 班 級 科 目 辦公室 門衛 后勤 后勤 后勤 后勤 音樂 會計 門衛 門衛 信息技術 等 級 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特優 特優 特優 特優 特優 特優 特優 特優 積 分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 48 48 48 48 45 45 45 45 綜合積分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 謝天成 何云浩 謝天河 廖順香 蔣定益 12.1 文西霞 12.2 12.3 12.4 10.1 任 兵 10.2 10.3 10.5 政治 政治 政治 政治 45 45太乙鎮光榮中學校 2010 年上期 教學教研課改 工 作 總 結 2010 年 7 月

第二篇：2012-2013學年上期師資培訓、教研課改工作總結

師資培訓、教研課改工作總結

（2012—2013學年上學期）

本學期，學校的師資培訓和教研課改工作依照上級的要求，以創建高效課堂為指導，以提高教師實施素質教育水平為重點，以提高全校教師整體素質為根本目的，以教師崗位培訓、遠程培訓、教育技術培訓、自主培訓、課堂教學等為重要內容，開展了一系列活動，現將工作簡單總結如下：

一、加強教師崗位培訓、國培學習和教育技術培訓管理，有效促進教師專業化成長。

按照市教體局師訓科和鎮教研中心的安排和要求，本學期，學校安排了11個學科18位教師參加了國培學習，有45位教師參加了第三周期崗位培訓，16名教師參加了中小學教師教育技術能力中級培訓。為了提高培訓質量，我們及時轉達上級有關部署，進行思想動員并提出要求，大多數教師能擠時間上網學習，并按時完成學習日志、發帖回帖、教學設計與反思以及課后作業等。特別是教育技術能力中級培訓，每次學習人員齊、秩序好、質量高。通過培訓，大部分教師教育教學理論有所加強，業務知識不斷豐富，同時也有效提高了教師的教學設計和現代教育技術能力水平。

二、加強交流學習活動，提高教師教學水平。

本學期我們共選派教師8人次分別到鄭州（李曉紅、李云飛）、開封（趙芳芳）、中牟（曹瑞峰）、沁陽（潘立霞、付葛、袁月芳）、鶴壁（劉哲）等地參加教學觀摩研討會，劉素萍、張麗霞、李云飛、杜喜敏、趙紅霞、王亞明、張金濤等21名教師分別到米河一中、竹林初中、大峪溝二中、城區學校聽課學習，這些教師通過外出學習，教育視野得到拓寬，學到了外地或先進學校的優秀教育教學經驗，提高了自身的教學水平。12月底，鄭州103中學送課下鄉到我們學校，在交流學習活動中，讓參加交流學習的教師切身感受到了自身與送課教師在教學方式方法上的差異，并在教學策略、學生評價等方面有了很大的收獲和啟發。

三、開展“六個一”活動，加強青年教師培養。

為進一步抓好青年教師隊伍建設，大興“一師一特技”之風，本學年我們繼續深入開展青年教師“六個一”活動（一篇好導學案、一節好課、一個好課件、一手好字、一口流利的普通話、一篇好論文），青年教師都能針對不同時間的活動內容，自覺修練教學基本功。11月份，學校開展了青年教師導學案評比活動，付曉云、吳曉霞、趙芳芳、付葛、張書珺、張延杰、馬麗衛、王亞明等教師展出的導學案學習目標用語明確、具體，可操作、可檢測；不僅有明確、具體的導學方法、學習任務和要求；而且學習流程符合學生學習規律和學情特點，指導性強，具有特色和亮點。

四、扎實開展教研課改活動，努力打造高效課堂。

課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是課程改革的主戰場。本學期在教研課改方面主要做了五點：

1、骨干教師示范課活動。參加活動的11個教師都是鞏義市名師、學科帶頭人和骨干教師，對本學科專業知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經驗。課前都能進行認真的備課，做了充分的準備。李秋賢、袁月芳、胡艷霞、李曉紅、徐好峰等在活動中，體現出了自身良好的教學技藝和扎實的教學基本功。通過教研組的聽課、說課、評課環節，使活動真正達到了取長補短、示范引領的效果。

2、教研組高效課堂展示課活動。在活動中，所有任課教師人人都上展示課，人人參與互動，人人研究、探索高效課堂學科教學的新模式。各教研組能把聽課——說課——研討評議等幾個環節抓得實實在在，卓有成效，共推出了18位教師參加校級高效課堂達標課的驗收。

3、高效課堂達標活動。本次活動是在教研組一人一節展示課的基礎上而推薦出來的優秀者進行作課，在活動中采用個人主備——集體研討——個人再備——課堂教學展示——課后研討評議的流程充分開展集體備課活動。在活動中付曉云、潘立霞、張麗霞、彭勝軍、孫建麗、趙艷娜、張延杰、李云飛、杜建麗、李麥英等教師能將高效課堂理念貫徹落實到精心設計的教學流程之中，充分體現了本教研組的課堂教學水平，有效推進了學校課堂教學改革向更深層次發展。

4、新教師匯報課活動。12月初，鎮教研中心和學校領導對新上崗的教師進行了課堂教學驗收活動，今年新上崗的李云飛、陳朦朦、費璐璐、余笑予、劉哲五位教師，課堂教學設計新穎，教學過程反映了新課改的基本思路，學生的活動性、探究性也得到了較好體現，五位教師都能將自身的優勢展現在聽課教師面前，并受到了領導的好評。

5、鞏義市達標課、優質課推薦工作。本學期，鎮教研中心對申報市級達標課的教師進行了驗收評選，經過量化積分和課堂教學驗收，曹瑞峰、鄭道峰、潘立霞3位教師被推薦為市級達標課教師驗收對象。另外，付曉云、張麗霞、馬麗衛、趙芳芳代表鎮參加了鞏義市語文、數學、英語優質課活動，目前，數學優質課結果已公示，張麗霞、馬麗衛分別獲得了鞏義市優質課一、二等獎。

以上是本學期我們在師資培訓和教研課改活動方面所做的一些工作，雖然取得了一些成績，但也存在不少問題：如部分教師對師資培訓工作重視程度不夠，部分教師的課堂不敢放手學生，大多數教師缺乏教研成果搜索、整理、推廣意識，課堂教學研究活動停留在的實踐上，而無突出的研究成果。在下學期的工作中，學校將進一步完善高效課堂研究評價方案，加強對教研組高效課堂研究、推進工作的考核，也希望全體教師要與時俱進、跟上當前的教育形勢，在提升質量上下功夫，在教研活動上求創新，在強化特色上做文章，在改革創新上謀發展，努力使我校教育教學工作實現新跨越。

第三篇：2014-2015上期課改工作總結

2014-2015上期課改總結

我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進課程改革進程，全面深化和推進素質教育。用基礎教育課程改革的新理念來指導教學工作，積極實踐，不斷探索，經過全體教師的努力，學校的課改工作穩步推進，取得了初步的成效。

一、加強領導 優化課改

課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學校課改工作真正做到領導有力、措施落實，真抓實干，我校成立了以校長為組長的課改工作領導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時加強協商研究和對課改的領導和指導，及時跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強學習，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學習新課程理念，嘗試“五步三查”新教法的目標，不時更新新的教學理念。注重實效，注重方法，注重過程，積極引導教師采用參與式教學，構建和諧課堂，讓學生學的輕松、愉快。

2、通過學習《課程規范》，讓教師懂得：教學的最終目標不是給受教育者適應實際，而是改造，創立新的實際，從而培養出有發明能力的人。重點是引導學生學會學習，學會做人。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生的生活、現代社會，現代科技的聯系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘學生的潛力，從而豐富教學內容，開闊學生的視野。同時，在教學中結合教學內容開展研究性學習，參與式學習，互動式學習與綜合實踐活動，為學生營造寬松的學習環境，從而將課堂教學拓展到課外，從而加強了學校教育與社會的密切聯系。

三、狠抓教學常規管理，重實效。

健全教學管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導，給學困生開“小灶”，引導他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導教師積極挖掘教材潛力，重點培養學生的創新思維能力。堅持“五步三查”的教學模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點，掌握關鍵。認真總結教學反思，吸取教訓，不時改進教學方法，提高教學能力。狠抓作業批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時做到面批面改。強化“三結合”式的教育教學工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實施。定期召開課改例會，針對出現的問題，和時糾正，認真反省，將工作做得更完善。

四、實踐活動，優化課堂教學

課改的主戰場在課堂，學校把“抓好課堂教學改革，提高課堂教學實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發于課堂，課改的魅力呈現于課堂。

1、發揮教研組優勢，加強集體備課

備課由“服務于老師教”向“服務于學生學”轉變。備課突出“三維度整合，為學生制定全面的發展目標；了解學生，為學生找準真實的學習起點；挖掘資源，為學生提供豐富的學習材料。”集體備課時，由組內中心發言人說理念、說教材、說教法、說學法、說過程，其他老師認真傾聽，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎上再集體討論，進一步完善與優化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現課標的理念，更具有可行性，更利于老師優化課堂教學了。

2、發揮骨干力量，以點帶面

骨干教師是學校課改實驗工作的排頭兵，為此學校千方百計為骨干教師提供更多學習途徑。今年，我校的李玲老師參加了國培計劃培訓，劉葉紅、尹大娟、王艷菊等幾位老師參加了縣新課改培訓。培訓學習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學以致用，以點帶面，已有2位骨干教師在我校引領其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

為了全面提高學校教師整體素質，為了打消教師們的顧慮，骨干教師帶頭講好公開課，帶頭開放高效課堂。副校長趙雪雨、老師李玲、骨干教師劉葉紅、楊新芳各自率先在開講了第一節高效課堂公開課，讓其他教師走進課堂學習經驗，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進了高效課堂的深入推進，學校工作得到了順利的開展。

3、轉變教與學方式，優化課堂教學

為了進一步規范教師們的教學行為，引領教師專業成長，全面提高課改實效，學校質評實行無縫對接，每節課有領導帶領老師對全校每班進行巡課、視導，并把質評結果進行公示、反饋及整改。反思工作每天進行。分管教學的領導、蹲點年級的領導經常組織教師聽課、評課，及時解答教師們在課改中的困惑，鼓勵教師們大膽課改，不畏課改，堅信課改，克難奮進，不斷促進了學校高效課堂工作的有效開展。為了減輕教師工作負擔，切實提高反思實效，學校倡導開寫教學反思。要求教師們結合學校開展的教研教學活動和自己的課改實踐來反思。反思不要求面面俱到，不要長篇大論，要短小精悍，要有感而發，反思一節課、一個環節、一個細節都可以。語、數、英三大教研組各評選一名優秀教學反思在教師例會上發言交流，同學科進行點評，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領和輻射全校教師，不斷促進教師一路課改一路成長。

為了及時總結課改經驗，宣傳課改成果，堅定課改信念，趙雪雨、李玲、金五閣、王秋玲、尹彩紅、劉葉紅等積極帶頭撰寫了課改論文。

五、校本培訓，豐富多彩

學習是不竭的動力，是課改推進之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學,也積極向同行學,向兄弟學校的老師,先進學校的老師學.這一學期,學校先后組織老師去一高、二高學校觀摩學習,提升教學理念.今后，我校以學生個體自主探究能力競賽為導向，組織全校教師再學習，再反思，調整好今后的工作思路，堅定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進！2014年，我們收獲夢想，充滿激情！展望未來，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅信：爬過高山是平坦，風雨過后是彩虹！一定會逐漸達到“學生成長快樂、教師工作幸福、學校特色鮮明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進一步認識、實踐、總結、提高有待于解決。

新課改出現新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實踐中不斷產生新問題和新困惑，如：如何更有效的進行課堂教學？如何既重視個性、人文性，又注重面向全體，重視科學性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實驗中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實驗的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學習、探索，將新課程繼續向前推進的無窮動力。

后石羊小學

第四篇：中小學教學教研課改工作總結

不知不覺，一個緊張、充實、有序、奮進的學期又將結束。回顧一學期的教學教研課改工作，我校在上級教育部門的正確領導下，加強教學常規管理，認真落實課程計劃，加強教學研究，不斷推進新課程改革，努力提高學校教學質量。一學期來，我校教學教研課改工作成效顯著，現將此項工作總結如下，以備日后的工作能更好更快地發揮應起的作用。

一、加強學習，樹立新的理念

1、利用每周的業務學習時間，組織教師學習先進的教育教學理念及課改先進思想，如雙分管理、自主管理等等，注重把學習新課程標準與構建生本課堂新理念有機的結合起來。還鼓勵教師自學，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，積極參加鄉、區組織的教學研討活動，為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊教師的視野，提高其授課藝術。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學。運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，確立了“一切為了人的發展”的教學理念。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。

2、充分發揮已有的光盤、音像資料、媒體手段等的作用，組織教師觀看、學習，做好校本培訓活動，并積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動。引導教師把學到的新理念用到實際教學之中，并認真確實提升校本培訓的效果。

二、加強校本教研、提高教師素質

（1）深化校本教研，提高教師課堂教學水平。

確實抓好每周語數教研活動，每周二、周三、周四，分別進行語文和數學、英語的教研活動。除集中研討教學中存在的疑難問題或學習課程標準及一些課改前沿的理論文章外，每周語數教研組各確定一人針對這兩個專題中的一個進行發言，真正做到定主題，定發言人，定時間，扎扎實實地開展好校本教研活動。

（2）繼續開展課堂教學研討活動。

每位老師都上一節研討課，聽課后集中研討，針對課改理念的落實情況以及“自主、合作、探究”這一課題實驗方式進行評課，強化思維的過程、創新的設計和教學的反思，充分展示自己的教學個性，形成自己的教學特色。每位老師都能積極聽課，一學期下來聽課節數都在20節以上。

三、狠抓教學常規，提高教學質量

以《劉莊小學教學常規管理辦法》為指導做好各種常規教學管理工作。

1、嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業應盡量當堂完成，確保學生正常休息。學校加強平時檢查力度，建立巡課制度，發現問題，及時糾正處理，形成規范的課程管理制度。

2、突出檢查指導管理。建立每月一次的教案、作業等檢查制度，并做好登記，把檢查結果在教師會上進行反饋，提出改進措施。加強隨機聽課，進一步加大對青年教師的培養發展，提高青年教師的業務水平。學校組織了 “師徒結對”活動，做好傳、幫、帶工作，指導教師能經常深入課堂，進行指導。

3、強化質量管理。

要求每位老師每一單元檢測后都要及時做好質量分析，查找存在的不足，揚長避短，并進行補缺補漏。扎實抓好各科學困生的轉化工作。期中考后，每位老師都能做好期中階段性總結，努力查找存在問題，并制定好改進措施，以及培優扶差的方案，努力提高合格率與優秀率。

四、開展教研活動，提高教學質量。

教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。本學期我們主要落實了以下幾項工作：

1、通過考試成績分析的方式摸底，深入分析各班現狀。根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。再通過教師對單元檢測的反思全面了解常規教學中存在的問題。

2、進一步完善教學常規管理的制度。為了規范教學管理，制定并完善了《劉莊小學教學常規管理制度》、《劉莊小學教師考核實施辦法》、《劉莊小學考勤管理制度》等一系列教學管理制度。在考核中加強了教學常規的考核力度，加強了隨機抽查的力度，通過對教師備、教、輔、改、考各環節的檢查，了解教學中突出的問題，及時予以指導糾正。

3、積極開展各項教研活動。開展了“待進生思想教育”、“復習課教法研討”等一系列教研活動，組織全校教師進行計算機、新課程培訓，收效良好。我校舉行的教師新課程培訓活動、信息技術培訓與考核活動，激發了教師學習的興趣。學生競賽活動更是深受學生歡迎。本學期舉辦的學生競賽活動有：鄉運動會、第三屆普通話大賽、作業展覽、學校跳繩比賽、學校經典誦讀比賽、鄉作文比賽等。通過以上一系列活動的開展，培養了一批有個性、有特長的學生，提高了學生的綜合素質。

4、本學期我校舉行了家校聯合、課改現場觀摩會等大型活動，極大地提高了自身的綜合管理水平，為社會各方提供了交流融合的平臺，助推我校課改教學工作的有序發展。

五、存在的不足：

1、部分教師對新課程標準把握還不夠準確。少數教師對教研的成果沒有很好地運用于平時的教學之中。

2、由于教師教學任務重，教研活動的計劃還有得進一步落實，有時計劃好安排被臨時的任務或外出等工作耽誤。

3、由于種種原因，部分教師的學習仍顯得不足，經驗無法上升為理論，學習跑皮面、不深入。

4、教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。

總之，教學教研課改工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，我們不能停止腳步。回顧本學期,我們創造著、體驗著、收獲著；展望下學期,我們期盼著、憧憬著、努力著??

劉莊小學教學教研課改工作總結

2016年春期

第五篇：修改后課改總結

課改經驗總結

在改革中發展。回首走過的課改之路，有過迷惑，有過曲折，但我們也收獲了希望。我們的主要做法是：

一、加強領導，為課改開辟綠色通道

新課改是基礎教育史上前所未有的革命性變革，所以在實施過程中就要在深入學習新課標、新理念上下功夫。新課程剛剛開始，學校就成立了新課改工作領導小組，由校長任組長、分管教學的副校長任副組長，教務主任、備課組長分工負責，全面規劃、組織、指導及評價學校新課改工作的全過程，并從人力、物力、財力等方面給予大力支持。

1、建章立制，形成制約機制

結合實際，學校建立健全課程改革運行機制，做到管理科學，制度合理，方法多樣。學校研究制定并修改了《教學研究制度》、《課堂教學評價表》、《教師反思制度》、《校本課程開發制度》等2０多項教育教學制度。制度的完善，使教師的工作有了標準，學校的管理有了章法。

2、有效開發利用校本課程，完善教材體系

為了完善教材體系，開闊學生的視野，拓展學生的知識面，把研究性學習引入課堂.讓教師嘗試專家探索之趣。在具體實施國家和地方課程的前提下，根據我校學生的需求，在校內開展教師自主的選擇、改編、新編教學材料或設計學習活動，展示教師的創造才能，使校本課程具有基礎性、開放性、科學性、實用性。史地組在案例教學、校本課程方面積累了豐富的經驗，他們編寫了75600字的校本教材《我知家鄉有多少》；語文組在經典誦讀研究方面也有創新，他們分年級編寫了70000多字《經典詩文賞析》一書；再如政治組的學科資源建設、生化組的探究性教學研究、體育組的陽光體育運動研究、音體美微組的通過學科整合，提高課堂教學效果等等都深受學生歡迎。

二、強化校本培訓，提高教師專業化成長

學校每周大教研一次，根據學期初制定的教研工作計劃，以教研組為單位，上公開課、評課并總結、交流、反思本周的教學情況，思考、研討下周教學內容和教科研內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析等活動，使教師在觀念上達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。教師必須寫好教學隨筆，不定期提供典型個案、上研討課、提供研究的問題等。規定教師參加教研活動納入教師量化考核。并且，我們還實行了以年級為單位的高效課堂集智備課，教研時確定中心發言，再集體討論，并將教研記錄集冊。在這些工作制度長期有效地實施下，校本教研現在已經成了我校教師們的工作習慣，將持續保持并發揚。

學校建立校級骨干教師檔案，并以此作為崗位聘任和評優選先的條件，擴大對骨干教師宣傳力度，提高骨干教師知名度，增強教師榮譽感和競爭意識。青年教師是學校的主力軍，抓好青年教師的培養提高工作，是提高教師隊伍整體素質的關鍵。我校實行“師徒結對、捆綁承包”幫帶制度。學期初，年輕教師與優秀教師結成幫帶對子，簽訂幫帶協議，學期末對效果突出的師徒共同獎勵。要求新教師與幫帶教師每周互聽2節課，新教師滿一個月要作全校公開課，滿一學期要做達標課，滿一年要做匯報課。在“高效培青”政策的實施和帶領下，我校青年教師迅速成長，2010年有10位老師獲得縣級評優課一等獎，10位老師獲得教師基本功大賽一等獎，2名老師獲得市級評優課一等獎，4名老師獲得市級二等獎。他們中有14人承擔了對全縣老師的暑期培訓。近期，朱彥娟老師的論文《讓化學實驗因探究而精彩》被推薦參加國家級論文的評選。

三、致力于課堂模式的探索，提高課堂的有效性

“學校成長在課堂，教師成長在課堂”。我們現在缺少的不是理念，而是課堂操作的方法、途徑。什么樣的課堂是有效的、高效的。很顯然，關鍵在學生 “樂學”“愿學”“會學”。評價一節好課的標準是看學生的學，不是老師的教。幾年來，在我校大課改浪潮下，我們積極致力于高效課堂模式的探索。先后到杜郎口中學、清河等參觀學習，請山東昌樂二中教師親臨指導。根據我校實際，現在已初步形成了“五步三查”課堂模式。自學、展示、交流、提升、達標測評為基本環節。自學環節要求學生在“導學案”引導下自主解決、獨立完成，教師查學生掌握情況，了解易錯點、難點，展示環節主要在小組內進行屬于小展示，共性問題才進行大展示。小組展示主要由組長負責、協調。教師巡回指導。小組內對子之間交流，實行“兵教兵”共同提高。最后達標測評鞏固知識。在整個過程中，“導學案”是路線圖，指南針。我們已形成了“個備（主備人先備）--共備—修改—共案—個案—反思”等編寫導學案的流程，充分發揮集體智慧。

四、大膽實踐新的教學方式，努力轉變學生的學習方式 聚焦課堂教學，要想增強實效必須創新課堂教學方式。教學方式直接影響教學效果。過于單一的教學方式—學生感覺枯燥、乏味，過于復雜的方式—表面熱鬧，流于形式而恰當的教學方式—調動學生學習積極性。如何“優選”教學方式呢？首先，知識是在學生已有經驗的基礎上建構的。因此 教學不是“空中樓閣”，教學活動要借助學生已有生活經驗，使學習與生活相連。同時教學不能從知識到知識，不能教教材，教學要為學生創設學習的情境。創設情境，引發思考。其次，學習是學生在與教師和同伴的互動中完成的。教學中的交流不是師—生的單向交流，而是師—生、生—生、生—學習資源等多向交流；交流不是簡單的問題對答，而是對話、碰撞、爭鳴等多種實質性交流。再次，學習過程中要有高層次思維活動。教學活動不是單純的給予，不是簡單的你打我通的過程；教學只有引發學生的思維，激活了學生思維的火花才能產生真正的效果。最后，學習結果要達成對知識的深層理解和靈活應用。教學的目的不是讓學生死記硬背某個觀點或方法；而是要學以致用，教學要聯系實際，在實際的情境中提高學生運用知識的能力。總之，教學方式改革就是使學生從他主、單

一、被動接受的學習方式，向自主、多樣、主動探究的學習方式轉變。學生學習過程不是學生被動地吸收課本上現成結論，而是親自參與豐富的、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。現在在課堂教學中改變單一教師滿堂灌現象，注重發揮學生主動參與性，采用體驗、探究、合作等多種方式激發學生興趣，調動學生參與課堂的積極性。

在課堂改革的探索實踐中，教師不是“苦行僧”，而是樂觀的進取者，幸福生活的締造者，真善美的播種者，在創造性的過程中，我們獲得了生命的升華和人生價值的永存。

五、改革評價制度 提高學生素質 為了使課堂教學卓有成效，我們制定了《課堂教學評價標準》，從對學生學習狀態的評價、教師教學行為的評價、教師基本功的評價以及特色亮點、缺點不足、綜合評價六個方面。六個方面依次是一是參與度：學生在教學過程中做到全員參與、全程參與、有效參與。二是親和度：師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。三是自由度：課堂氣氛自由輕松，學生能獨立思考，自動提出新問題并嘗試合作解決，學生有一定的獨立學習和互動學習的時間和空間小組交流中，認真傾聽別人的發言，不斷提高自己的認識，展現生命的價值靈動。四是整合度：教學目標整合，資源整合，科學地處理教材，用先進的思想理念來和學生需要的學習形式和方式解讀課程。五是練習度：真正讓學生在課堂上動腦、動口、動手，夯實學生的基礎知識，達成基本技能，練習正確率高。習題設計具有開放性，利于發展學生思維能力。六是延伸度：在知識整合的基礎上向廣度和深度延伸，向社會生活延伸。

新課程改革為我校的發展提供了廣闊的空間，為師生共同成長搭建了絢麗的舞臺。在我校開展的多種社團、科技創新及演講、書法、主持人大賽等活動中，學生們積極報名踴躍參與。這些活動溝通了師生情感，擴大了學生的眼界，放飛了師生的思維，培養并發展了師生的興趣，促進了學生的全面發展。現在這些活動已經成為他們學習的常態和習慣，成為生活中不可分割的一部分。在各級舉辦的風采大賽、合唱節、體育節等活動比賽中，學生們杰出的表現都得益于新課改、新理念的推進。在2008年青春中國—全國青少年藝術展評活動中有15名學生獲獎。2010年獲得石家莊市中小學生中華經典誦讀大賽優秀獎??我校將繼續發揚優點，再多一份思考、一份創新，相信五中的明天將更加絢麗多彩。

六、加強科研工作的引領，提升學校辦學品位；

新課程改革的全面實施，對我校來說既是一種機遇，更是一種挑戰。我們抓住課改契機，準確把握課改脈搏，不斷加強教學實踐，在行動中研究，在研究中求發展，努力提升學校的辦學品位。我們緊緊的把科研課題抓在手上，走科研興校之路。我們積極在省市縣各級教科研部門申請立項，讓骨干教師承擔縣級以上課題，一般教師承擔學校的課題，采取“人人改一點，科科試一點，課課做一點”的辦法，嘗試教育科研的魅力。如校長吉秀霞親自主持了市級課題《構建初中學生學習動力機制評價體系的研究》，副校長王志清主持了省級課題《優秀班主任工作個案和工作規律的探索與研究》。在校領導帶動下，教師們踴躍參與，共分擔了《學生自我管理的方法與策略》、《如何對有心理障礙的學生進行疏導》、《學生學習動力機制評價策略》、《小組評價機制在課堂教學中的應用》等18個小課題，在全校形成了良好的教學科研氛圍。

2006-2009年獲縣委縣政府教學工作先進單位，獲河北省一級圖書館稱號，2008年獲得石家莊市實驗教學示范學校和現代教育技術裝備與管理示范學校、獲得青春中國—全國青少年藝術展評活動優秀組織獎、2009年被河北省教育學會評為河北省家長教育研究實驗學校、2010年獲得石家莊市中小學生中華經典誦讀大賽優秀獎、石家莊市規范漢字書寫教育實驗學校、石家莊市語言文字先進單位??

新課程實驗是一個探索、創新的教育實踐過程，也是一個持久的、持續的發展過程。我們決心抓住這一難得的發展機遇，堅持“積極、穩妥、領先、創優”的課程實驗指導思想，引領全校師生統一思想、克服困難、周密計劃、真抓實干，務求落實到位，努力研究和探索，爭取創出成績，創出經驗，為新課程改革做出應有的貢獻。