第一篇：《為什么這樣的教師不受歡迎》讀后感

做一名新老師

--讀《為什么這樣的教師不受歡迎》有感 讀完了《為什么這樣的教師不受歡迎》這篇文章，收益良多。縱觀全篇，其主題就是通過大量的教學案例闡述什么樣的教師不受學生的歡迎。全文列舉了教師不受歡迎的幾個方面，如“照本宣科滿堂灌”、“托堂、搶課、搶時間”、“以‘分’論人的‘好老師’”、“不尊重學生的老師”、“老師的微笑，學生最渴望”等。在我看來，就是三點：德、才、貌。

先談“貌”吧。外表是父母所給，要想更改難上加難，但保持一個良好的教師儀表卻是比較容易做到的。比如穿戴得體、遠離不良嗜好等。就我們學校來看，雖然青年老師居多，卻很少有社會上一些青年那種標新立異、時髦過頭的穿戴打扮。因此從“貌”這點來講，大部分老師都是合格的，但也有一點差異比較大，那就是外在的親和力。我們一些老師成天樂呵呵的，在同事和學生始終保持一張笑臉，他們一般比較受學生愛戴；也有些老師同事面前嘻嘻哈哈，但學生面前卻比較嚴肅古板，或者同事和學生面前都一本正經，不茍言笑，他們就相對難受歡迎了。因此，保持一張微笑的臉在我看來是教師所要追求的核心外表，它既是一個人良好心境的外在反應，更是溝通師生情感的無形之橋。再說說“才”吧。一般人都會有這樣的想法，現在的小學教師不是專科畢業就是本科學歷，寒窗十余載，教教小學生應是綽綽有余了，其實不然。知識的更新日新月異，教學內容、理論及

方法的更新也很快，如果光啃老本，不重視學習，不僅跟不上新課程改革的步伐，還將被學生趕超，更談不上成名成家，形成自己的品牌了。多看看書、多聽聽課、多聚在一起討論教學上的得失，多靜下心來提筆記下工作中的點滴經驗，這本是我們工作的一部分，卻往往被我們的惰性所忽略。

最后說說“德”。德應該是最重要的，自古以來教師就被賦予“傳道、授業、解惑”的使命，師無德而不立，師無德而難以服人。師德的內容是極其豐富的，但歸根結底可用二個詞概括：愛，責任。我這里主要講講“愛”。愛的作用是相互的，愛學生的教師一定能得到學生的愛，而懂得愛的人一定是善良、寬容的人，可我們在教育實際中卻往往反其道行之，責罰與批評成了我們教育學生的主要方式，但高壓之下，問題學生卻屢禁不絕，令不少老師疲于奔命，不勝其煩。反思一下，其實我們不是不想愛，卻太在乎愛的回報與效率。當愛得不到我們預期的愿望后，我們往往就放棄了愛。是呀，當無私的愛附上了功利的影子，這樣的愛怎么能恒久，怎么能體現它真正的力量呢？因此，文中作者告訴我們廣大教育工作者，要將愛貫穿于整個教育生涯，要將愛體現在每一個教學細節之中，要用愛的目光注視每一位學生，用愛的微笑面對每一位學生，用愛的關懷感染每一位學生，用愛的懲罰約束學生，用愛的言行鼓勵學生。如果我們真正學會了愛學生，我們必將贏得學生的心靈，必將成為最受學生歡迎的教師。到那時，校園里還會有我們眼中的問題學生嗎？

文章看完了，但它留給我的啟示卻是無盡的。我將在今后的教學生涯中，不斷完善自我，爭做受學生歡迎的教師。只有這樣，才能無愧于我的職責和使命。

第二篇：《為什么，這樣的教師不受歡迎》讀后感

今天讀了一篇我學習了《為什么，這樣的教師不受歡迎》一文，《為什么，這樣的教師不受歡迎》讀后感。通過閱讀，我了解到：不尊重學生的老師不受歡迎，不會微笑的老師不受歡迎，不以人為本的老師不受歡迎……。教育的使命是促進和保障學生的成長的基礎與前提是充分相信學生對成長的渴望和學生潛在的發展才智，讀后感《《為什么，這樣的教師不受歡迎》讀后感》。現在的教師，要更多地發揮組織者、引導者、評價者、合作者的作用。老師要有愛心，體貼學生，會傾聽學生的心聲，會鼓勵贊美學生，不拖堂，不布置過多的作業，只有這樣，才能讓學生得到快樂，才能建立真正以人為本的新型師生關系。

第三篇：不受歡迎的教師

十二種不受歡迎的老師

第一種；嘮嘮叨叨型

癥狀：總有講不完的長篇大論，哩哩啰啰，沒完沒了，有如《大話西游》里的唐僧。空洞的大道理到是催眠良方。點評：真佩服這位老師，可以把一個大道理翻來覆去講八百遍仍然興致勃勃。可憐了被迫聽這種無聊演講的學生。例子：“同學們哪，你們的大好時光?”。然后持續二，三個小時的班會。

第二種：周扒皮型

癥狀：給學生留大量的家庭作業，令學生疲于奔命，苦不堪言！讓學生懷疑老師留作業是不是有提成。

點評;迷信繁重的家庭作業會取得良好效果，實在是教學無能的表現！

例子：減負？減負能考上學校嗎？要多煉！多練！！再多練！！

第三種：自信殺手型

癥狀：極為擅長諷刺挖苦學生，“方法獨特，語言犀利”，令被諷刺的學生人格受損，自信前無。

點評：這個老師奉行“寧可自卑，不可驕傲”的傳統教育法則，天生不知贊揚、鼓勵為何物，將驕傲和自信一并趕盡殺絕。這個老師扼殺人才無數。

例子：什么？他也及格了？碰巧吧！或許還是抄襲的呢！

第四種：壓堂成性型

癥狀：45分鐘對這位老師總是不夠。下課鈴他總是聽不見的，讓人懷凝其有“選擇性耳聾”。

點評：最好讓他試試憋尿45分鐘的滋味。

例子：請大家再耐心一些，我再講一會兒，很快就完了！

第五種：找你家長型

癥狀：“叫你家長來??”。是這位老師的口頭禪。屁大點事情也要把家長傳訊來接受教訓。

點評：這位老師深諳學生弱點，一句：“叫你家長來??”如緊箍咒，似定身法，讓不聽話的學生頓時如五雷轟頂，可收立竿見影的效果，更有借刀殺人的妙處，毒！！

例子:“找你家長來，否則不要來上學，不準進教室上課！”“聽清濋了沒有？”

第六種：揪小辮子型

癥狀：在這個老師面前千萬不可小小過失，否則一定會被記錄在案，以備隨時調用，在你犯錯時一一抖落數罪并罰。點評：這個老師一定是奔4電腦，有超前的記憶力。這種揪小辮子的方法妙在即便眼前這件事當事人是無辜的，但以前的那幾件你總是錯的吧！所以學生總是罪孽深重，苦海無邊。

例子：”你上學期第三周星期二早自習睡覺來著！是不是？我說錯沒有？有沒有這回事？你說/?”

第七種：陳舊古板型

癥狀：幽默感從他的大腦中完全蒸發。表情僵硬，語言乏味。

點評：幽默感恐怕是在平靜老師的諸多標準中最不重要的，其實也是最重要的。

例子：如僵硬的表情`、幾十年不變的課本和教案、對新事物一律看不慣、不想看的腦袋??

第八種：看人下菜型

癥狀：對學生家長的工作單位，職務了如指掌，總有辦不完的事“求”學生家長辦。孩子在人家手上耐何不辦？大有“俠學生以令家長”之勢。當然家長有權有勢的學生必成恩出：家長無權無勢的呢???

點評：靠山吃山，靠水吃水--------這個老師靠學生吃學生。家長實在是取之不盡，用之不竭的社會資源，呼之即來揮之即去。不用搭上人情，妙！！

例子：“你爸爸在市政府工作，正好幫我辦點事???”“ 請你爸爸再幫一個忙???”

第九種：不負責任型

癥狀：做一天和尚撞一天鐘，似乎也做不到。心思全沒在教書育人上。上課就是應付，下課抬腿就走。言談中對教師工作極為輕蔑。點評：要想跳槽趕緊走人，要想當老師最好想想：糊弄一群孩子及他們的前提是一件多么缺德的事。

例子:“同學們，下面自己看吧??。”腦子里想的事是股票、期貨、房子、孩子???。

第十種：三六九等型

癥狀：把學生按成績和聽話程度分為三六九等，有親有疏、區別對待。對“好學生”恩寵有加；對“壞學生”冷目橫眉。

第十一種：“克格勃”型

癥狀:喜歡偷藏在某些角落窺視學生的一舉一動，稍有不軌，立刻沖出。營造師生之間的“警匪關系”，使學生生活在被追殺的恐怖氣氛中。

點評;當老師真屈才了，應該去國安局工作，至少也得到輯毒隊干干。

例子：”交出來吧！我早看見啦！“你以為我沒看見？交出來！第十二種：窺探隱私型

癥狀：樂于探聽學生之間的隱私，有時私拆學生的信，還振振有詞的說“為了學生好“。

點評：這種行為在社會上早被起訴了，在學校里卻變成”關心學生“的行為。不知是真的關心學生還是為了滿足窺探欲。為了”教育“就可以侵犯隱私權，好可怕的邏輯！

例子：”我拆你的信是為了你好呀！在說一個學生有什么隱私權？“我是你的老師?”“我是你的母親?”

第四篇：中國為什么不受歡迎

中國人為什么不受歡迎

“中國人在外國為什么不受歡迎？”這是什么原因？是外國人的風土人情問題還是我們中國人自身的問題？我想這是因為在外國，人與人的關系是冷漠的，相互間不可能有什么更深的交往。有的只是金錢關系。所以，在國外不能期望有任何人會像我們中國人一樣的互相幫助的。

我本來是這樣想的。可是，在我目睹的字里行間里，看見的這些小事卻讓我的觀念動搖了。

某一個中國人到外國，首次乘坐地鐵，車次方向搞不清，正一頭霧水地查地圖時，旁邊一位老外過來問道：需要幫忙嗎？他把地點告知老外，老外不僅在地圖上指明了他要去的地方，還一直把他帶到了站臺旁。我想，要在國內，問路時還得找點看起來老實的人，否則把我指到南極去也不知啊！

在地鐵里，一個小孩在臨將關門的一剎那沖進車廂，車門忽然關閉，夾住了小孩的手臂。瞬時間，車廂里幾個老外同時沖向車門，七手八腳的要拉開車門。而這時車廂里還有許多的中國人，自始至終沒有一點反映，好像與自己不相干似的。更可氣的是還聽到一句粵語：“門不會關的，慌什么嘛。”

其實，地鐵的車門有障礙就會自動打開，這道理不僅中國人知道，誰都知道的，可出于一種本能，老外們同時搶了上去。而號稱會互相幫助的中國人，不僅不表示出關懷，還要冷言冷語幾句，當然，這種事在中國國內也是司空見慣的了，不值得大驚小怪的。這可見中國人的虛偽與自私。

另一方面在一則報告中聽到很不中聽的一個列舉：在別的國家最不受歡迎的人有四種：黑人、印巴人、越南人和中國人。報告還說，外國人不愿意和中國人打更多的交道，因為“中國人不講信譽，“ 騙人”。

黑人的強悍粗野，自是不必說的；印巴人的神秘詭詐，這也是不必說的；越南人的土匪海盜行徑，早受到世人的鄙夷；可中國人又何處得罪了這些老外呢？

我終于明白了，在別的國家也有中國語言，那不是我們的文化流傳外國，而是我們中國人的壞習慣也傳到了外國。也許我們不受歡迎原因在此：不懂禮貌，不講衛生，沒有責任心，自私自利，謊話連篇??也許這就是我們中國人的命運吧！

第五篇：哪些人不受職場歡迎

鯊魚型：自以為是，自我感覺良好，不愿與人合作。這樣的人如果再一意孤行，勢必不僅使自己孤立，也容易被倡導“團隊精神”的職業社會所拋棄。古董型：墨守成規，不愿意甚至拒絕任何新鮮事物，陳腐發迂。這種不能主動適應變化著的時代的人只有死路一條。機器型：發個指令，撳動按鈕才會動一動，缺少積極主動精神。想一想瞬息萬變的社會愿意要這樣的人嗎？喇叭型：嗚了哇啦，只喊不做，或雷聲大雨點小，同那些“少說多做”的實干家相比，在競爭中更容易失去機會。狐貍型：未來社會需要真正的實干家而非陰謀家。智慧與品德的結合，才會天下無敵。遲緩型：在市場競爭中，那些動作遲緩，辦事效率低下的人，將毫無疑問地被競爭大潮所淹沒。多病型：弄壞身體既是自己的損失，也給集體添麻煩，此事千萬不可掉以輕心。來源：計算機世界網