第一篇：中班語言活動：不受歡迎的客人

中班語言活動：不受歡迎的客人 中班語言活動：不受歡迎的客人 活動設計背景

一個人的道德品質是世界觀的基礎。古語道，“三歲看到老”。一個人在幼兒期受到的教育對終身都有影響。德育要從幼兒時期開始，們教師要培養幼兒具有良好的道德品質。而《不受歡迎的客人》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節、角色對話通俗易懂，通過學習，幼兒從中得到教育。活動目標

1、理解故事內容，感知故事中有趣的情節。

2、懂得有禮貌地與人交往。

3、喜歡傾聽故事，嘗試模仿故事中角色的對話，態度自然大方。教學重點、難點

教學重點：理解故事內容，懂得有禮貌地與人交往。

教學難點：嘗試模仿故事中角色的動作和語言，態度自然大方。活動準備 視頻動畫、（小象、小豬、小馬、小兔、小鹿）頭飾、故事磁帶 活動過程

一、導入活動。

組織幼兒談話，請幼兒說一說去別人家做客時怎么做有禮貌的客人。鼓勵幼兒大膽回答，激發幼兒聽故事的興趣。

二、傾聽故事。

1、聽故事錄音，把握故事的主要內容。提問：“這個故事的名稱叫什么？故事里有誰？發生了什么事？”，鼓勵幼兒積極回答。

2、欣賞動畫，理解故事內容。引導幼兒觀看動畫，并提問：“誰家蓋了新房子？他請誰來做客？”“小豬是怎樣進小象家的門的？小馬對它說了什么？”“小豬踩了小兔的腳后是怎么做的？小兔說了什么？”“小豬拿書看時，小鹿對它說了什么？它又是怎樣回答的？”“下午大家回去時，小象是怎么做的？”鼓勵幼兒根據故事內容大膽回答。

三、談話活動。組織幼兒討論：“小象為什么沒有對小豬說‘歡迎你下次再來玩’？”“你們喜歡小豬嗎？怎樣做一個有禮貌的小朋友？”指導幼兒嘗試用清晰的語言大膽地表達自己的想法。

四、小結。

小豬來小象家做客時不講文明禮貌，不受歡迎，小朋友要懂得講文明、有禮貌才能受到大家的喜愛，是尊重他人的表現，在日常生活中要使用文明禮貌用語，懂得有禮貌地與人交往。

五、活動延伸。

指導幼兒帶頭飾表演故事。教學反思

本次活動結合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引了孩子的注意力，在整個活動中幼兒興趣較高，能積極參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色對話，引導他們進行角色表演時，不斷積累了幼兒的經驗，發展幼兒的觀察、思維、語言、動作能力，又培養了幼兒的自信心。活動組織各個環節較緊湊，動靜搭配合理，整合了健康領域、語言領域、社會領域、科學領域，幼兒得到綜合性的學習。不足的是，個別幼兒在表演的過程中語言的連貫性不夠，還需進一步加強。由于活動時間有限，還有一些幼兒沒能參加表演，最好能把這一活動延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，并且滲透到各個領域，促進幼兒各方面能力的發展。

第二篇：中國為什么不受歡迎

中國人為什么不受歡迎

“中國人在外國為什么不受歡迎？”這是什么原因？是外國人的風土人情問題還是我們中國人自身的問題？我想這是因為在外國，人與人的關系是冷漠的，相互間不可能有什么更深的交往。有的只是金錢關系。所以，在國外不能期望有任何人會像我們中國人一樣的互相幫助的。

我本來是這樣想的。可是，在我目睹的字里行間里，看見的這些小事卻讓我的觀念動搖了。

某一個中國人到外國，首次乘坐地鐵，車次方向搞不清，正一頭霧水地查地圖時，旁邊一位老外過來問道：需要幫忙嗎？他把地點告知老外，老外不僅在地圖上指明了他要去的地方，還一直把他帶到了站臺旁。我想，要在國內，問路時還得找點看起來老實的人，否則把我指到南極去也不知啊！

在地鐵里，一個小孩在臨將關門的一剎那沖進車廂，車門忽然關閉，夾住了小孩的手臂。瞬時間，車廂里幾個老外同時沖向車門，七手八腳的要拉開車門。而這時車廂里還有許多的中國人，自始至終沒有一點反映，好像與自己不相干似的。更可氣的是還聽到一句粵語：“門不會關的，慌什么嘛。”

其實，地鐵的車門有障礙就會自動打開，這道理不僅中國人知道，誰都知道的，可出于一種本能，老外們同時搶了上去。而號稱會互相幫助的中國人，不僅不表示出關懷，還要冷言冷語幾句，當然，這種事在中國國內也是司空見慣的了，不值得大驚小怪的。這可見中國人的虛偽與自私。

另一方面在一則報告中聽到很不中聽的一個列舉：在別的國家最不受歡迎的人有四種：黑人、印巴人、越南人和中國人。報告還說，外國人不愿意和中國人打更多的交道，因為“中國人不講信譽，“ 騙人”。

黑人的強悍粗野，自是不必說的；印巴人的神秘詭詐，這也是不必說的；越南人的土匪海盜行徑，早受到世人的鄙夷；可中國人又何處得罪了這些老外呢？

我終于明白了，在別的國家也有中國語言，那不是我們的文化流傳外國，而是我們中國人的壞習慣也傳到了外國。也許我們不受歡迎原因在此：不懂禮貌，不講衛生，沒有責任心，自私自利，謊話連篇??也許這就是我們中國人的命運吧！

第三篇：不受歡迎的教師

十二種不受歡迎的老師

第一種；嘮嘮叨叨型

癥狀：總有講不完的長篇大論，哩哩啰啰，沒完沒了，有如《大話西游》里的唐僧。空洞的大道理到是催眠良方。點評：真佩服這位老師，可以把一個大道理翻來覆去講八百遍仍然興致勃勃。可憐了被迫聽這種無聊演講的學生。例子：“同學們哪，你們的大好時光?”。然后持續二，三個小時的班會。

第二種：周扒皮型

癥狀：給學生留大量的家庭作業，令學生疲于奔命，苦不堪言！讓學生懷疑老師留作業是不是有提成。

點評;迷信繁重的家庭作業會取得良好效果，實在是教學無能的表現！

例子：減負？減負能考上學校嗎？要多煉！多練！！再多練！！

第三種：自信殺手型

癥狀：極為擅長諷刺挖苦學生，“方法獨特，語言犀利”，令被諷刺的學生人格受損，自信前無。

點評：這個老師奉行“寧可自卑，不可驕傲”的傳統教育法則，天生不知贊揚、鼓勵為何物，將驕傲和自信一并趕盡殺絕。這個老師扼殺人才無數。

例子：什么？他也及格了？碰巧吧！或許還是抄襲的呢！

第四種：壓堂成性型

癥狀：45分鐘對這位老師總是不夠。下課鈴他總是聽不見的，讓人懷凝其有“選擇性耳聾”。

點評：最好讓他試試憋尿45分鐘的滋味。

例子：請大家再耐心一些，我再講一會兒，很快就完了！

第五種：找你家長型

癥狀：“叫你家長來??”。是這位老師的口頭禪。屁大點事情也要把家長傳訊來接受教訓。

點評：這位老師深諳學生弱點，一句：“叫你家長來??”如緊箍咒，似定身法，讓不聽話的學生頓時如五雷轟頂，可收立竿見影的效果，更有借刀殺人的妙處，毒！！

例子:“找你家長來，否則不要來上學，不準進教室上課！”“聽清濋了沒有？”

第六種：揪小辮子型

癥狀：在這個老師面前千萬不可小小過失，否則一定會被記錄在案，以備隨時調用，在你犯錯時一一抖落數罪并罰。點評：這個老師一定是奔4電腦，有超前的記憶力。這種揪小辮子的方法妙在即便眼前這件事當事人是無辜的，但以前的那幾件你總是錯的吧！所以學生總是罪孽深重，苦海無邊。

例子：”你上學期第三周星期二早自習睡覺來著！是不是？我說錯沒有？有沒有這回事？你說/?”

第七種：陳舊古板型

癥狀：幽默感從他的大腦中完全蒸發。表情僵硬，語言乏味。

點評：幽默感恐怕是在平靜老師的諸多標準中最不重要的，其實也是最重要的。

例子：如僵硬的表情`、幾十年不變的課本和教案、對新事物一律看不慣、不想看的腦袋??

第八種：看人下菜型

癥狀：對學生家長的工作單位，職務了如指掌，總有辦不完的事“求”學生家長辦。孩子在人家手上耐何不辦？大有“俠學生以令家長”之勢。當然家長有權有勢的學生必成恩出：家長無權無勢的呢???

點評：靠山吃山，靠水吃水--------這個老師靠學生吃學生。家長實在是取之不盡，用之不竭的社會資源，呼之即來揮之即去。不用搭上人情，妙！！

例子：“你爸爸在市政府工作，正好幫我辦點事???”“ 請你爸爸再幫一個忙???”

第九種：不負責任型

癥狀：做一天和尚撞一天鐘，似乎也做不到。心思全沒在教書育人上。上課就是應付，下課抬腿就走。言談中對教師工作極為輕蔑。點評：要想跳槽趕緊走人，要想當老師最好想想：糊弄一群孩子及他們的前提是一件多么缺德的事。

例子:“同學們，下面自己看吧??。”腦子里想的事是股票、期貨、房子、孩子???。

第十種：三六九等型

癥狀：把學生按成績和聽話程度分為三六九等，有親有疏、區別對待。對“好學生”恩寵有加；對“壞學生”冷目橫眉。

第十一種：“克格勃”型

癥狀:喜歡偷藏在某些角落窺視學生的一舉一動，稍有不軌，立刻沖出。營造師生之間的“警匪關系”，使學生生活在被追殺的恐怖氣氛中。

點評;當老師真屈才了，應該去國安局工作，至少也得到輯毒隊干干。

例子：”交出來吧！我早看見啦！“你以為我沒看見？交出來！第十二種：窺探隱私型

癥狀：樂于探聽學生之間的隱私，有時私拆學生的信，還振振有詞的說“為了學生好“。

點評：這種行為在社會上早被起訴了，在學校里卻變成”關心學生“的行為。不知是真的關心學生還是為了滿足窺探欲。為了”教育“就可以侵犯隱私權，好可怕的邏輯！

例子：”我拆你的信是為了你好呀！在說一個學生有什么隱私權？“我是你的老師?”“我是你的母親?”

第四篇：哪些人不受職場歡迎

鯊魚型：自以為是，自我感覺良好，不愿與人合作。這樣的人如果再一意孤行，勢必不僅使自己孤立，也容易被倡導“團隊精神”的職業社會所拋棄。古董型：墨守成規，不愿意甚至拒絕任何新鮮事物，陳腐發迂。這種不能主動適應變化著的時代的人只有死路一條。機器型：發個指令，撳動按鈕才會動一動，缺少積極主動精神。想一想瞬息萬變的社會愿意要這樣的人嗎？喇叭型：嗚了哇啦，只喊不做，或雷聲大雨點小，同那些“少說多做”的實干家相比，在競爭中更容易失去機會。狐貍型：未來社會需要真正的實干家而非陰謀家。智慧與品德的結合，才會天下無敵。遲緩型：在市場競爭中，那些動作遲緩，辦事效率低下的人，將毫無疑問地被競爭大潮所淹沒。多病型：弄壞身體既是自己的損失，也給集體添麻煩，此事千萬不可掉以輕心。來源：計算機世界網

第五篇：中班社會健康教案《不受歡迎的小狗》

活動名稱：不受歡迎的小狗 活動目標：

1、學習做客時的禮貌行為。

2、知道與小朋友一起游戲時應該遵守游戲規則。

3、愿意做有禮貌、守規則的好孩子。

活動準備：教師熟記故事《不受歡迎的小狗》；教師在日常生活中觀察幼兒遵守游戲規則的情況及與人交往的禮貌行為；小羊、小貓、小狗、小猴、小兔、小熊的玩偶各一個。活動過程：

一、故事《不受歡迎的小狗》導入。

1、教師聲情并茂地講述故事《不受歡迎的小狗》。

2、教師提出問題。

（1）小熊為什么沒有對小狗說“歡迎再來”？（2）小狗的行為對不對？為什么？

3、教師小結：小狗到小熊家做客時非常沒有禮貌，搶好吃的東西，亂翻別人的東西，不遵守游戲規則，小朋友們都不喜歡和它玩，小熊也不歡迎它再來做客。

二、幼兒討論

1、小朋友們經常和爸爸媽媽到別人家做客嗎？怎樣做才是一個有禮貌的小客人？（引導幼兒說說做客時的禮貌行為，如主動向主人問好，不經允許不動別人家的東西，有好吃的東西和大家一起分享等等）

2、除了沒有禮貌外還有哪些行為不受歡迎？（引導幼兒知道不遵守規則的行為是不受歡迎的）

3、在我們班里中你還知道哪些規則？如果不遵守規則會發生什么事情？（引導幼兒從不遵守規則的后果方面認識到遵守規則的重要性）

三、分組游戲“猜猜誰不見了”

教師交待游戲規則后，將全班幼兒分成三組，一組一組進行游戲。教師指定一名幼兒作猜者，待其閉上眼睛后將一名幼兒藏入另外兩組內，讓猜者睜開眼睛猜猜誰不見了。

師：游戲好玩嗎？小朋友們玩的好嗎？（引導幼兒分析玩的好或不好的原因，認識遵守規則的重要性）