第一篇：《為什么，這樣的教師不受歡迎》讀后感

今天讀了一篇我學(xué)習(xí)了《為什么，這樣的教師不受歡迎》一文，《為什么，這樣的教師不受歡迎》讀后感。通過閱讀，我了解到：不尊重學(xué)生的老師不受歡迎，不會微笑的老師不受歡迎，不以人為本的老師不受歡迎……。教育的使命是促進和保障學(xué)生的成長的基礎(chǔ)與前提是充分相信學(xué)生對成長的渴望和學(xué)生潛在的發(fā)展才智，讀后感《《為什么，這樣的教師不受歡迎》讀后感》。現(xiàn)在的教師，要更多地發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、評價者、合作者的作用。老師要有愛心，體貼學(xué)生，會傾聽學(xué)生的心聲，會鼓勵贊美學(xué)生，不拖堂，不布置過多的作業(yè)，只有這樣，才能讓學(xué)生得到快樂，才能建立真正以人為本的新型師生關(guān)系。

第二篇：《為什么這樣的教師不受歡迎》讀后感

做一名新老師

--讀《為什么這樣的教師不受歡迎》有感 讀完了《為什么這樣的教師不受歡迎》這篇文章，收益良多。縱觀全篇，其主題就是通過大量的教學(xué)案例闡述什么樣的教師不受學(xué)生的歡迎。全文列舉了教師不受歡迎的幾個方面，如“照本宣科滿堂灌”、“托堂、搶課、搶時間”、“以‘分’論人的‘好老師’”、“不尊重學(xué)生的老師”、“老師的微笑，學(xué)生最渴望”等。在我看來，就是三點：德、才、貌。

先談“貌”吧。外表是父母所給，要想更改難上加難，但保持一個良好的教師儀表卻是比較容易做到的。比如穿戴得體、遠離不良嗜好等。就我們學(xué)校來看，雖然青年老師居多，卻很少有社會上一些青年那種標(biāo)新立異、時髦過頭的穿戴打扮。因此從“貌”這點來講，大部分老師都是合格的，但也有一點差異比較大，那就是外在的親和力。我們一些老師成天樂呵呵的，在同事和學(xué)生始終保持一張笑臉，他們一般比較受學(xué)生愛戴；也有些老師同事面前嘻嘻哈哈，但學(xué)生面前卻比較嚴(yán)肅古板，或者同事和學(xué)生面前都一本正經(jīng)，不茍言笑，他們就相對難受歡迎了。因此，保持一張微笑的臉在我看來是教師所要追求的核心外表，它既是一個人良好心境的外在反應(yīng)，更是溝通師生情感的無形之橋。再說說“才”吧。一般人都會有這樣的想法，現(xiàn)在的小學(xué)教師不是專科畢業(yè)就是本科學(xué)歷，寒窗十余載，教教小學(xué)生應(yīng)是綽綽有余了，其實不然。知識的更新日新月異，教學(xué)內(nèi)容、理論及

方法的更新也很快，如果光啃老本，不重視學(xué)習(xí)，不僅跟不上新課程改革的步伐，還將被學(xué)生趕超，更談不上成名成家，形成自己的品牌了。多看看書、多聽聽課、多聚在一起討論教學(xué)上的得失，多靜下心來提筆記下工作中的點滴經(jīng)驗，這本是我們工作的一部分，卻往往被我們的惰性所忽略。

最后說說“德”。德應(yīng)該是最重要的，自古以來教師就被賦予“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，師無德而不立，師無德而難以服人。師德的內(nèi)容是極其豐富的，但歸根結(jié)底可用二個詞概括：愛，責(zé)任。我這里主要講講“愛”。愛的作用是相互的，愛學(xué)生的教師一定能得到學(xué)生的愛，而懂得愛的人一定是善良、寬容的人，可我們在教育實際中卻往往反其道行之，責(zé)罰與批評成了我們教育學(xué)生的主要方式，但高壓之下，問題學(xué)生卻屢禁不絕，令不少老師疲于奔命，不勝其煩。反思一下，其實我們不是不想愛，卻太在乎愛的回報與效率。當(dāng)愛得不到我們預(yù)期的愿望后，我們往往就放棄了愛。是呀，當(dāng)無私的愛附上了功利的影子，這樣的愛怎么能恒久，怎么能體現(xiàn)它真正的力量呢？因此，文中作者告訴我們廣大教育工作者，要將愛貫穿于整個教育生涯，要將愛體現(xiàn)在每一個教學(xué)細節(jié)之中，要用愛的目光注視每一位學(xué)生，用愛的微笑面對每一位學(xué)生，用愛的關(guān)懷感染每一位學(xué)生，用愛的懲罰約束學(xué)生，用愛的言行鼓勵學(xué)生。如果我們真正學(xué)會了愛學(xué)生，我們必將贏得學(xué)生的心靈，必將成為最受學(xué)生歡迎的教師。到那時，校園里還會有我們眼中的問題學(xué)生嗎？

文章看完了，但它留給我的啟示卻是無盡的。我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷完善自我，爭做受學(xué)生歡迎的教師。只有這樣，才能無愧于我的職責(zé)和使命。

第三篇：不受歡迎的教師

十二種不受歡迎的老師

第一種；嘮嘮叨叨型

癥狀：總有講不完的長篇大論，哩哩啰啰，沒完沒了，有如《大話西游》里的唐僧。空洞的大道理到是催眠良方。點評：真佩服這位老師，可以把一個大道理翻來覆去講八百遍仍然興致勃勃。可憐了被迫聽這種無聊演講的學(xué)生。例子：“同學(xué)們哪，你們的大好時光?”。然后持續(xù)二，三個小時的班會。

第二種：周扒皮型

癥狀：給學(xué)生留大量的家庭作業(yè)，令學(xué)生疲于奔命，苦不堪言！讓學(xué)生懷疑老師留作業(yè)是不是有提成。

點評;迷信繁重的家庭作業(yè)會取得良好效果，實在是教學(xué)無能的表現(xiàn)！

例子：減負？減負能考上學(xué)校嗎？要多煉！多練！！再多練！！

第三種：自信殺手型

癥狀：極為擅長諷刺挖苦學(xué)生，“方法獨特，語言犀利”，令被諷刺的學(xué)生人格受損，自信前無。

點評：這個老師奉行“寧可自卑，不可驕傲”的傳統(tǒng)教育法則，天生不知贊揚、鼓勵為何物，將驕傲和自信一并趕盡殺絕。這個老師扼殺人才無數(shù)。

例子：什么？他也及格了？碰巧吧！或許還是抄襲的呢！

第四種：壓堂成性型

癥狀：45分鐘對這位老師總是不夠。下課鈴他總是聽不見的，讓人懷凝其有“選擇性耳聾”。

點評：最好讓他試試憋尿45分鐘的滋味。

例子：請大家再耐心一些，我再講一會兒，很快就完了！

第五種：找你家長型

癥狀：“叫你家長來??”。是這位老師的口頭禪。屁大點事情也要把家長傳訊來接受教訓(xùn)。

點評：這位老師深諳學(xué)生弱點，一句：“叫你家長來??”如緊箍咒，似定身法，讓不聽話的學(xué)生頓時如五雷轟頂，可收立竿見影的效果，更有借刀殺人的妙處，毒！！

例子:“找你家長來，否則不要來上學(xué)，不準(zhǔn)進教室上課！”“聽清濋了沒有？”

第六種：揪小辮子型

癥狀：在這個老師面前千萬不可小小過失，否則一定會被記錄在案，以備隨時調(diào)用，在你犯錯時一一抖落數(shù)罪并罰。點評：這個老師一定是奔4電腦，有超前的記憶力。這種揪小辮子的方法妙在即便眼前這件事當(dāng)事人是無辜的，但以前的那幾件你總是錯的吧！所以學(xué)生總是罪孽深重，苦海無邊。

例子：”你上學(xué)期第三周星期二早自習(xí)睡覺來著！是不是？我說錯沒有？有沒有這回事？你說/?”

第七種：陳舊古板型

癥狀：幽默感從他的大腦中完全蒸發(fā)。表情僵硬，語言乏味。

點評：幽默感恐怕是在平靜老師的諸多標(biāo)準(zhǔn)中最不重要的，其實也是最重要的。

例子：如僵硬的表情`、幾十年不變的課本和教案、對新事物一律看不慣、不想看的腦袋??

第八種：看人下菜型

癥狀：對學(xué)生家長的工作單位，職務(wù)了如指掌，總有辦不完的事“求”學(xué)生家長辦。孩子在人家手上耐何不辦？大有“俠學(xué)生以令家長”之勢。當(dāng)然家長有權(quán)有勢的學(xué)生必成恩出：家長無權(quán)無勢的呢???

點評：靠山吃山，靠水吃水--------這個老師靠學(xué)生吃學(xué)生。家長實在是取之不盡，用之不竭的社會資源，呼之即來揮之即去。不用搭上人情，妙！！

例子：“你爸爸在市政府工作，正好幫我辦點事???”“ 請你爸爸再幫一個忙???”

第九種：不負責(zé)任型

癥狀：做一天和尚撞一天鐘，似乎也做不到。心思全沒在教書育人上。上課就是應(yīng)付，下課抬腿就走。言談中對教師工作極為輕蔑。點評：要想跳槽趕緊走人，要想當(dāng)老師最好想想：糊弄一群孩子及他們的前提是一件多么缺德的事。

例子:“同學(xué)們，下面自己看吧??。”腦子里想的事是股票、期貨、房子、孩子???。

第十種：三六九等型

癥狀：把學(xué)生按成績和聽話程度分為三六九等，有親有疏、區(qū)別對待。對“好學(xué)生”恩寵有加；對“壞學(xué)生”冷目橫眉。

第十一種：“克格勃”型

癥狀:喜歡偷藏在某些角落窺視學(xué)生的一舉一動，稍有不軌，立刻沖出。營造師生之間的“警匪關(guān)系”，使學(xué)生生活在被追殺的恐怖氣氛中。

點評;當(dāng)老師真屈才了，應(yīng)該去國安局工作，至少也得到輯毒隊干干。

例子：”交出來吧！我早看見啦！“你以為我沒看見？交出來！第十二種：窺探隱私型

癥狀：樂于探聽學(xué)生之間的隱私，有時私拆學(xué)生的信，還振振有詞的說“為了學(xué)生好“。

點評：這種行為在社會上早被起訴了，在學(xué)校里卻變成”關(guān)心學(xué)生“的行為。不知是真的關(guān)心學(xué)生還是為了滿足窺探欲。為了”教育“就可以侵犯隱私權(quán)，好可怕的邏輯！

例子：”我拆你的信是為了你好呀！在說一個學(xué)生有什么隱私權(quán)？“我是你的老師?”“我是你的母親?”

第四篇：哪些人不受職場歡迎

鯊魚型：自以為是，自我感覺良好，不愿與人合作。這樣的人如果再一意孤行，勢必不僅使自己孤立，也容易被倡導(dǎo)“團隊精神”的職業(yè)社會所拋棄。古董型：墨守成規(guī)，不愿意甚至拒絕任何新鮮事物，陳腐發(fā)迂。這種不能主動適應(yīng)變化著的時代的人只有死路一條。機器型：發(fā)個指令，撳動按鈕才會動一動，缺少積極主動精神。想一想瞬息萬變的社會愿意要這樣的人嗎？喇叭型：嗚了哇啦，只喊不做，或雷聲大雨點小，同那些“少說多做”的實干家相比，在競爭中更容易失去機會。狐貍型：未來社會需要真正的實干家而非陰謀家。智慧與品德的結(jié)合，才會天下無敵。遲緩型：在市場競爭中，那些動作遲緩，辦事效率低下的人，將毫無疑問地被競爭大潮所淹沒。多病型：弄壞身體既是自己的損失，也給集體添麻煩，此事千萬不可掉以輕心。來源：計算機世界網(wǎng)

第五篇：中國為什么不受歡迎

中國人為什么不受歡迎

“中國人在外國為什么不受歡迎？”這是什么原因？是外國人的風(fēng)土人情問題還是我們中國人自身的問題？我想這是因為在外國，人與人的關(guān)系是冷漠的，相互間不可能有什么更深的交往。有的只是金錢關(guān)系。所以，在國外不能期望有任何人會像我們中國人一樣的互相幫助的。

我本來是這樣想的。可是，在我目睹的字里行間里，看見的這些小事卻讓我的觀念動搖了。

某一個中國人到外國，首次乘坐地鐵，車次方向搞不清，正一頭霧水地查地圖時，旁邊一位老外過來問道：需要幫忙嗎？他把地點告知老外，老外不僅在地圖上指明了他要去的地方，還一直把他帶到了站臺旁。我想，要在國內(nèi)，問路時還得找點看起來老實的人，否則把我指到南極去也不知啊！

在地鐵里，一個小孩在臨將關(guān)門的一剎那沖進車廂，車門忽然關(guān)閉，夾住了小孩的手臂。瞬時間，車廂里幾個老外同時沖向車門，七手八腳的要拉開車門。而這時車廂里還有許多的中國人，自始至終沒有一點反映，好像與自己不相干似的。更可氣的是還聽到一句粵語：“門不會關(guān)的，慌什么嘛。”

其實，地鐵的車門有障礙就會自動打開，這道理不僅中國人知道，誰都知道的，可出于一種本能，老外們同時搶了上去。而號稱會互相幫助的中國人，不僅不表示出關(guān)懷，還要冷言冷語幾句，當(dāng)然，這種事在中國國內(nèi)也是司空見慣的了，不值得大驚小怪的。這可見中國人的虛偽與自私。

另一方面在一則報告中聽到很不中聽的一個列舉：在別的國家最不受歡迎的人有四種：黑人、印巴人、越南人和中國人。報告還說，外國人不愿意和中國人打更多的交道，因為“中國人不講信譽，“ 騙人”。

黑人的強悍粗野，自是不必說的；印巴人的神秘詭詐，這也是不必說的；越南人的土匪海盜行徑，早受到世人的鄙夷；可中國人又何處得罪了這些老外呢？

我終于明白了，在別的國家也有中國語言，那不是我們的文化流傳外國，而是我們中國人的壞習(xí)慣也傳到了外國。也許我們不受歡迎原因在此：不懂禮貌，不講衛(wèi)生，沒有責(zé)任心，自私自利，謊話連篇??也許這就是我們中國人的命運吧！