第一篇：高考復習中練習評講課教法初探
高考復習中練習評講課教法初探
劉愛紅（政治教師）
進行政治高考第二輪復習時，學生的綜合練習增多，如何上好練習評講課，是一個值得研究的問題。如果對學生做過的練習只是就題論題，和盤托出正確答案，則單調(diào)乏味，容易在學生心理上形成抑制狀態(tài)；而采取新穎靈活的教學手段調(diào)動學生的學習積極性，有的放矢地進行補償教學，往往能收到良好的復習效果。
新穎靈活，有的放矢，是建立在深入細致的課前準備工作基礎(chǔ)上的。而課前準備工作包括四個方面：
一是學生練習的批改。綜合練習以試卷的形式出現(xiàn)，試卷要全部交上來檢查。教師采用全部批改。通過批改試卷得到重要的反饋信息，老師可以了解到學生的情況。根據(jù)反饋的信息，進行查漏補缺，以達到全面掌握知識內(nèi)容。
二是公布答案。正確答案不能等到上課再告訴學生，應當在課前公布，讓學生對照正確答案進行試卷分析、思考、改錯。這樣，課堂聽講時會更加積極主動。在教師公布的答案中，材料分析解答過程的書寫要正確規(guī)范，給學生做出樣板，可以彌補課堂上時間較緊，不能詳細寫出全部過程的不足。
三是對錯誤較多的題目上，還要進—步對學生進行個別調(diào)查，深入了解學生出錯的原因，明確其知識缺陷和思維障礙所在，使課堂評講針對性更強。
四是精心設計出最佳教學過程。
教學過程是信息的傳輸、反饋相控制的過程。教學效果的優(yōu)劣，與教師對信息轉(zhuǎn)換的控制作用密切相關(guān)。在檢查學生練習，提取學生在信息輸出過程中的偏差、錯誤后，教師通過練習評講課進行調(diào)節(jié)，控制，讓新的信息輸入學生大腦。重新加工，由淺入深．去偽存真，達到使信息正確可
靠的目的。因此，練習評講課必須遵循的第一個原則是針對性原則，要針對問題，有的放矢。
練習評講課應遵循的第二個原則是新穎性原則，教法求“新”、求“活”。作過的題目，如果不分主次，從頭到尾逐一講過來，這樣筒單的重復如同“炒剩飯”，會使學生厭倦。一定要講出新意，把題講活。具體做法是：
第一，靈活多樣，組織新穎的授課結(jié)構(gòu)。
在講授內(nèi)容的安排上，各題不要平均對待，有的說講，有的點到為止?？梢源騺y順序，把題重新組合，按知識點重新進行分類講解，便于進行知識的補償教學，同時穿插解題方法指導。在講解方法上，不一定都由教師講解，也可以讓思路清晰、表達準確的學生上講臺示范講解，對講解的學生是個提高，對其他學生也有啟發(fā)，還可以活躍課堂氣氛。評講過程中適時提問及時了解學生思路，能夠達到加強師生交流而隨時調(diào)節(jié)自己教學的目的。另外，程度不同，教法也應不同。在優(yōu)秀生較多的班級，教師的主要任務是點撥和引導：可以對題目進行引伸變通后，放手讓學生討淪討論，多讓學生進行練習；而在差生較多的班級，課堂講解是更加具體、細致。
第二，一題多解，講出新的思維方法。
對于學生做過的題目，在講解上，教師要引導他們從不同角度、不同方向去考慮問題，幫助他們拓寬思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。以上多種解法的分析，采用教師點撥與學生討論相結(jié)合的形式。在教師的引導、鼓勵下，學生積極思考，大膽發(fā)言，登上講臺講解，課堂氣氛十分活躍。一些聰穎的學生往往有獨特的思路，不僅對同學，對老師也有啟發(fā)，可以收到很好的教學效果。
第三，一題多變，給學生大腦新的刺激。
一題變多題，舊題變新題，能給學生一種新鮮感，從而激發(fā)學生興趣，活躍學生思維。有內(nèi)在聯(lián)系的習題組合起來，可以揭示出學生原來未注意到的事物之間的新的聯(lián)系，幫助學生深入理解概念、規(guī)律，舉一反三，觸類旁通，提高學生的靈活應變能力。如在講我國“國家稅收的主要來源是
國有經(jīng)濟和集體經(jīng)濟”時，我設計了三問：①從我國稅收的來源看，如何理解我國的經(jīng)濟基礎(chǔ)要以公有制為主體？②為什么要努力搞好搞活國有大中型企業(yè)？③為什么要高度重視我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展？在引導學生思考回答時，其思維得到了發(fā)散，把我國稅收的主要來源與學過的以公有制為主體的經(jīng)濟基礎(chǔ)、搞好搞活國有大中型企業(yè)、大力發(fā)展農(nóng)業(yè)等知識緊密聯(lián)系起來。這樣理解既全面又深刻。
這樣前后貫穿，層層展開，使評講課環(huán)環(huán)緊扣，更加生動活潑。第四，專題講座，使學生學習水平再上新臺階。
評講時，對于重點知識的習題引申拓展，開展專題講座，能使學生對知識的認識，形成比較豐滿、立體化的有序系統(tǒng)，使學生對重要規(guī)律的運用，現(xiàn)由必然王國到自由王國的過渡。
高考復習第二階段的綜合練習多，練習評講課容量大、時間緊、要求高。但只要教法得當，就能在較短時間內(nèi)，使學生在鞏固基本概念、熟練運用規(guī)律、掌握解題技巧等方面，有較大幅度的提高，取得知識、能力雙豐收，在高考中獲得理想的成績。
參考文獻：《中學政治》
第二篇：高考復習注音練習
08注音練習
挨次 挨時間 方興未艾 自怨自艾 諳習黯然 狹隘 翁媼 白雪皚皚 鏖戰(zhàn) 拗口 執(zhí)拗 拗斷 翱翔 扒車 扒雞 絆腳石 拌和 臂膀 膀胱 蚌殼 炮羊肉 炮制、炮烙 炮兵 褒貶 薄餅 薄情 一曝十寒 曝光 焙燒 胳臂 瀕臨 繃臉 秕谷 縱橫捭闔 伯父 大伯子 嗷嗷待哺 扳本 河畔 傍依 剝奪
冰雹 曝曬 悖逆 蓓蕾 繃帶 繃脆 如喪考妣 稗官野史 柏林 柏樹 庇護 秘魯 便秘 辟邪 征辟 辟謠 針砭時弊 驃馬 蹩腳 擯棄 摒棄 哺育 拆爛污 人參 孱頭 孱弱 寒傖 抽搐 熾熱 痤瘡 躊躇 粗糙 差點兒 差勁 質(zhì)量差 剎古 剎車 姓單 禪寺 闡明 顫栗 秘籍
裨益 卑鄙 麻痹大意 篳路藍縷 復辟 精辟 便宜行事 驃勇 別扭 屏棄 分道揚鑣 簸蕩 簸箕 奴婢 參見 參差 差別 差不多 差生 差事 剎那 禪讓 諂媚 顫抖 為虎作倀 嗔怒 一場電影 一場大戰(zhàn) 打場 天崩地坼 稱贊 乘興而來 乘客 魑魅 整飭 熾熱 憂心忡忡 一幢樓 臭味相投 重創(chuàng) 怵目驚心 弄巧成拙
畜牧 愴然淚下 脊椎 輟學 拾掇 惙泣 伺候 積攢 攢集 攢錢 篡改 璀璨 懺悔 忖度 崇山峻嶺 當真 當時有效 一沓信紙 傣族 山大王 逮老鼠 逮捕 澹泊 玷污 恫嚇 連篇累牘 贖罪 頭發(fā) 悱惻 妄自菲薄 汾酒 胸脯 徜徉 場院 一場雨 趕場 稱職 嗔目而視 瞠目結(jié)舌 馳騁 鞭笞 不啻
命運多舛 瞅一眼 乳臭未干 創(chuàng)傷 相形見絀 牲畜 畜養(yǎng) 椎心泣血 啜泣 點綴 伺機 編纂 皴裂 淙淙流水 當時見效 一打鉛筆 紛至沓來 大夫（醫(yī)）大夫（官）百戰(zhàn)不殆 踮腳 胴體 瀆職 窮兵黷武 發(fā)達 芳菲 氛圍 果脯 阜盛 訃告 蜚聲文壇 成績斐然 驚魂甫定 言簡意賅 給以 給予 給付 供給 亙古 供給 招供 供職
勾當 詬病 觥籌 呱呱墜地 汨羅 干涸 東莞 粗獷 瑰麗 余勇可賈 檜柏 聒噪 沆瀣一氣 一丘之貉 曲高和寡 和面 橫行霸道 橫眉怒目 橫財 強橫 哄騙 內(nèi)訌 囫圇 白樺 徘徊 寰球 晃眼 麾下 渾金璞玉 盤桓 茶幾 資助 躋身 無稽之談 稽留 汲取 棘手 系鞋帶 拘系 濟濟一堂 覬覦 成績
戛然而止 豇豆 矯情（強詞奪理）矯情（矯揉造作）發(fā)酵 藉口 禁受 粳米 痙攣 靚女 阻擊 踽踽獨行 盤踞 雋永 詭譎 口角 角逐 龜裂 皸裂 神龕 鳥瞰 溘然長逝 貝殼 甲殼 金蟬殼 引吭高歌 紈绔 眼眶 喟然長嘆 同仇敵愾 丟三落四 積累 畸形 反唇相稽 稽首 詰責 維系 事跡 人才濟濟 掎角之勢
雨霽云散 脊梁 殲滅 僭越 ?？?孑孓 押解 解數(shù) 慰藉 禁止 菁華 以儆效尤 靚妝 狙擊 沮喪 齟齬 倨傲 裙裾 雋秀 角色 角斗 咀嚼 皴裂 侃侃 恪守 軀殼 地殼 一聲不吭 倥傯 罪行累累 棱角 迤邐 以蠡測海 風聲鶴唳 思量 量入為出 量力而行 咱倆 囹圄 一綹頭發(fā) 捋胡子 吐露 露相
露丑 露面 綠林好漢 含情脈脈 陰霾 蔓延 憤懣 蒙騙 蒙頭轉(zhuǎn)向 蒙蔽 蒙昧 懵懂 瞇了眼 糜爛 靡麗 消弭戰(zhàn)亂 靦腆 泯滅 未雨綢繆 模仿 模樣 抹黑 抹稀泥 肋骨 罹難 暴戾 妝奩 估量 測量 量體裁衣 伎倆 趔趄 一令紙 捋袖子 暴露 藏頭露尾 露底 露馬腳 露一手 脈搏 埋怨 瓜蔓 捫心自問
蒙蒙亮 蒙受 蒙混 蒙族 瞇著眼 糜費 靡靡之音 所向披靡 分娩 乜斜 謬論 模范 模型 模具 抹煞（殺）抹布 秣馬厲兵 驀然 墳墓 幕布 聯(lián)袂 羞赧 泥古 睥睨 釀造 心廣體胖 追擊炮 泡沫 炮烙 胚胎 毗鄰 譬如 胼手胝足 剽竊 黃驃馬 牝雞司晨 風塵仆仆 漂[飄]泊 漂亮 魂魄 一曝十寒 蹊蹺 菜畦
慳吝 將進酒 強人所難 強顏歡笑 強迫 悄悄 悄寂 悄然無聲 翹望 譏誚 愜意 齲齒 麇集 姓任 冗長 蚊蚋 繅絲 歃血為盟 折本 損兵折將 哂笑 博聞強識 數(shù)說 親昵 駑馬 一爿店 泡桐 發(fā)泡 澎湃 坯胎 媲美 駢文 剽悍 驃勇 餓殍遍野 前仆后繼 仆人 漂白 屏風 落魄 曝曬 蹊徑 神祗
呼天搶地 勉強 強詞奪理 強求 煢煢孑立 悄然 悄聲 翹首 愀然 綺麗 親家 逡巡 黢黑 妊娠 繁文縟節(jié) 睿智 贍養(yǎng) 潸然淚下 折耗 拾級而上 海市蜃樓 標識 狩獵 數(shù)落 數(shù)見不鮮 鷹隼 追溯 朔風 塑料 結(jié)束 趿拉 拓片 舌苔 忐忑 叨光 叨教 叨嘮 倜儻 絳蟲 忝列門墻 悲慟 饕餮 姓佟
剜肉補瘡 綰發(fā) 倭寇 葳蕤 斡旋 忤逆 翕動 敝屣 嚇唬 恐嚇 罅隙 翩躚 以饗讀者 相親 寡廉鮮恥 酗酒 肖像 血債 楔子 省親 遐邇 涮洗 夙[宿]愿 浩浩湯湯 溯流而上 塑像 速度 水獺 開拓 鞭撻 苔蘚 叨擾 叨叨 叨咕 絲絳 孝悌 殄滅 骰子 彤云 豌豆 大腕 齷齪 與人無忤
玉璽 狡黠 纖細 秈米 采擷 驍勇善戰(zhàn) 三相電 相中 垂涎三尺 惟妙惟肖 血淋淋 褻瀆 省察 省悟 興奮 興高采烈 住宿 氣喘吁吁 噱頭 蕁麻疹 馴服 睚眥必報 傾軋 揠苗助長 咽喉 嗚咽 暈船 日暈 夢魘 湮沒無聞 吊唁 怏然不樂 鑰匙 有求必應 順應 應聲而落 應許 姓應 翌日 肄業(yè) 喑啞 傴僂 負隅頑抗
老嫗 不以語人 熨帖 三天兩宿 星宿 呼吁 戲謔 蕁麻 香蕈 軋鋼 軋道機 軋帳 偃旗息鼓 咽氣 暈頭轉(zhuǎn)向 紅暈 殷紅 笑靨 堙塞不通 贗品 泱泱大國 國門鎖鑰 虛與委蛇 應付 應接 應該 應屆 軼事 云氣 氤氳 放肆 窨井 佝僂 賣官鬻爵 慍怒 囹圄 言之鑿鑿 裝載 載歌載舞 刊載 僭越 捆扎 扎實
扎耳朵 扎耳朵 鍘刀 海蜇 砧板 箴言 縝密 對癥下藥 飲鴆止渴 桎梏 帙卷浩繁 貴胄 躑躅 爪子 張牙舞爪 著力 著手 著數(shù) 著急 著涼 洗濯 擢發(fā)難數(shù) 一撮鹽 桑梓 貯藏 穿鑿附會 風雪載途 三載 锃亮 扎根 扎眼 掙扎 蜇一口 蟄伏 甄別 臻于郅治 癥結(jié) 咫尺 抵掌而談 商角徵羽 中肯 鱗次櫛比 甲胄
踟躇 爪牙 穿著 著陸 著重 棋高一著 著火 著迷 濯濯童山 訾議 一撮胡子 衣褶 付梓 佇立 并行不悖 不落窠臼 不稂不莠 不容置喙 瞠目結(jié)舌 叱咤風云 蹉跎歲月 紛至沓來 鬼蜮伎倆 剛愎自用 咄咄逼人 觥籌交錯 怙惡不悛 心廣體胖 同仇敵愾 拈輕怕重 婀娜多姿 闃無人跡 迥然不同 舐犢情深
眾口鑠金 饕餮之徒 人才濟濟 恬不知恥 千里迢迢 否極泰來 阿諛奉承 色厲內(nèi)荏 虛與委蛇 引吭高歌 飲鴆止渴 擢發(fā)難數(shù) 自慚形穢 垂涎三尺 一杯黃土 比肩接踵 不脛而走 病入膏肓 彬彬有禮 纏綿悱惻 猝不及防 動輒得咎 斷壁殘垣 負隅頑抗 觥籌交錯 海市蜃樓 暴殄天物 不辨菽麥 不勝枚舉 蹉跎歲月
差強人意 咄咄逼人 吹毛求疵 繁文縟節(jié) 風光旖旎 戶樞不蠹 前倨后恭 沁人心脾 三緘其口 時乖命蹇 瑕不掩瑜 杳無音信 越俎代皰 怒不可遏 撲朔迷離 鍥而不舍 舐犢情深 莘莘學子 色厲內(nèi)荏 提綱挈領(lǐng) 心無旁騖 邂逅相遇 言簡意賅 有恃無恐 以訛傳訛 櫛風沐雨 睚眥必報 附：專稱異讀字 燕古國名或姓氏
區(qū)姓 番禺地名 龜茲古國名 閼氏單于妻名 樸姓仇姓 尉遲姓 洪洞地名 單于匈奴首領(lǐng) 可汗古北方少
數(shù)民族首領(lǐng)名
無射古鐘名
第三篇：高考英語連詞復習練習
語法復習十八：連
詞
連詞分為并列連詞和從屬連詞兩大類。并列連詞是連接主語與主語，謂語與謂語，句子與句子，分詞與分詞的詞，它要求前后兩部分有相同的形式和語法作用；而從屬連詞一般連接主句與從句，從句形式有名詞性從句，定語從句和狀語從句等。
（一）并列連詞： 并列連詞可用來連接詞與詞，詞組與詞組，分句與分句。常用的并列連詞有：and（和），as well as（既…又），both … and（不但…而且），not only … but also（不但…而且），not … but（不是…而是），neither … nor（既不…也不），either … or（不是…就是），or（或者），but（但是），yet（然而），for（因為），so（所以），while（而），when（這時）等。如：Both my brother and my sister are teachers./ His room is bright but mine is gloomy（暗沉沉的）./ He can not only repair radios but also fix them./ It is a glorious（光榮的）yet difficult task./ Strike while iron is hot.（二）從屬連詞
從屬連詞是指在復合句中引導從句的連結(jié)詞。常見的從屬連詞有：
引導時間狀語從句的：after, before, when, as, while, since, until, till, as soon as 引導原因狀語從句的：because, since, as 引導讓步狀語從句的：although, though, no matter（無論）, even if(though)引導條件狀語從句的：if, unless, once, so(as)long as 引導結(jié)果狀語從句的：so … that …, such … that … 引導目的狀語從句的：so that …, in order that …
引導比較狀語從句的：as … as …, not so(as)… as …, … than … 引導方式狀語從句的：as if …
引導主語，賓語或表語從句的連詞主要有：that, whether, if三個。其中that 和whether間或
（三）某些用法比較特殊的從屬連詞用法區(qū)別
1、當while, when, as引導時間狀語從句時的區(qū)別：①while引導的狀語從句中動詞必須是持續(xù)性。謂語動詞多為進行時，或狀態(tài)動詞的一般時。while 的這些用法可用when代替，等于 “at the time that”, “during the time that”。例如：Please keep quiet while(when)others are studying；② when除可指一段時間外，還可用來指一點時間，等于 “at the time”，也就是說when引出的時間狀語從句中的謂語動詞可以是終止性的，也可以延續(xù)性的。因此主句和從句的謂語可以是一般時，進行時，或完成時。例如：When I went into the lab, the teacher was doing an experiment.（when不能換成while）He often makes mistakes when he is speaking English.（when可換成while）③as?？膳cwhen，while通用，但強調(diào)“一邊、一邊”。例如：As(when, while)I was walking down the street, I noticed a police car in front of number 37.④when引導的狀語從句中的主語與主句主語一致，主、謂是“主語+系動詞”結(jié)構(gòu)時，這時主語和系動詞可以省略。例如：When(he was)young, he worked 還可以引起同位從句和狀語從句。for a rich man./ She’ll be here to give you help when(if it is)necessary.⑤when有時代替if，引導條件句，意為“如果”、“假如”，例如：I’ll come when(if)I’m free.2、before作連詞一般表示時間，意為“在…之前”，但有些句子中這樣譯就顯得別扭。試看以下句子的翻譯：He almost knocked me down before he saw me.他幾乎把我撞倒才看見我；Before I could get in a word he had measured me.我還沒來得及插話，他已經(jīng)給我量好了尺寸。
3、till, until作為介詞式從屬連詞引導時間狀語短語或狀語從句，用于否定句時，結(jié)構(gòu)為not …until(till)，主句謂語動詞延續(xù)與非延續(xù)皆可，意為“直到…才…”。用于肯定句時，只與延續(xù)性動詞連用，表示“到…為止”。例如：They played volleyball until(till)it got dark./ They didn’t talk（延續(xù)性動詞）until(till)the interpreter（譯員）came./ He didn’t go to bed（非延續(xù)性動詞）until(till)the his father came back.；until可以放在句首，till則不行，例如：Until the last minute of the match we kept on playing./ Not until he finished his work did he go home.（倒裝）；till, until只用于時間，以下句子是錯誤的：We walked till the edge of the forest.（要用as far as或to）。
4、because, since, as引導原因狀語時注意使用上的區(qū)別：①如果原因構(gòu)成句子的最主要部分,一般用because ,因此because引導的從句往往放在句末。用why提問的句子，一定用because回答。例如：He had to stay at home yesterday because he was ill.；②如原因已為人們所知，或不如句子的其他部分重要，就用as，或 since。since比as更正式些。as和since引導的從句一般放在句子的開頭。例如：As you are tired, you had better rest./ Since everyone is here, now let’s begin.5、although和though引導讓步狀語從句往往用法一樣，但注意以下區(qū)別：①although用于各種文體，而though則多用于非正式的口語或書面語中。注意由although, though引導的從句后，主句不能用but，但可用副詞yet, still。例如：Although/ Though it rained all the morning, they still went on working.（或yet they went on working）②though常與even連用，even though表示強調(diào)，意為“即使”，但不能說even although，例如：Even though I didn’t understand a word, I dept smiling.③though可用作副詞，意為“然而”，常用逗號與句子分開。although則不能這樣使用，它只作連詞。例如：It was a quiet party, I had a good time, though.6、once作副詞譯“曾經(jīng)”，作為連詞譯“一旦”，引導條件狀語從句。相當于if的加強形式。例如：I don’t believe he was once a thief.(once這里是副詞)/ Once Aristotle had made up his mind that heavy objects always fell faster than light objects, he taught it as a truth to his students.(once連詞)
7、unless引導條件狀語從句等于if … not …。例如：He’ll accept the job unless the salary is too
8、在用as if引導的方式狀語從句及表語從句中，根據(jù)情況要使用虛擬語氣。例如：He talks
9、whether, if引導從句的用法區(qū)別：①引導主語從句、表語從句或同位語從句時，用whether，low.(= He’ll accept the job if the salary is not too low.)
as if he knew all about it.但有時也可用直陳語氣。例如：It looks as if it is going to rain.不用if。例如：Whether they will go to the Great Wall is not known./ The question is whether we can finish the task on time./ The question whether we will take part in the physics contest has not been decided.②whether可接不定式，而if則不可。例如：I haven’t decided whether to leave or not.③whether可作介詞的賓語或置于句首表示強調(diào)，而if則不可。例如：Everything depends on whether we have enough money./ Whether he will come, I am not sure.④whether和if均可引導賓語從句，whether引導的賓語從句一般都是肯定句，if引導的賓語從句可以是肯定的，也可以是否定的（此時不能用whether），例如：Could you tell us whether/ if it rains in winter in Australia?/ I wonder if it doesn’t rain.⑤引導賓語從句的whether和if?？膳cor not連用。連用時要注意or not的位置，它一般與 whether、if分開使用，有時它可與whether合起來使用，但不能與if合起來使用。例如：I don’t know whether/ if they will come or not./ I don’t know whether or not they will come.⑥if可用來引導條件狀語從句，譯“如果”，whether則不行。例如：If you work hard, you are sure to succeed.10、as作從屬連詞可引導多種狀語從句。①as引導時間狀語從句，意為“當…時”。例如：As(he was)a young man, he was a storekeeper and later a postmaster./ He sang as he worked.②as引導方式狀語從句，意為“象…一樣”。例如：We must do as the Party teaches us.③as引導原因狀語從句。意為“由于”，例如：As you are tired, you had better rest.④as引導讓步狀語從句。意為“雖然”、“盡管”Child as he is, he can do it well.(= Although he is a child, he can do it well.)另外，as做為關(guān)系代詞還可以引導定語從句，如：I have the same book as you.練習、連詞.He is very old,____ he still works very hard.A.but
B.if
C.when
D.as 2.____ you are dismissed.A.Neither you go nor B.Either you go or C.Whether you go or
D.Both you go and 3.They had camped once before, ____ they knew what to take.A.because
B.now
C.so
D.since 4.Why these things happened was ____ the driver had been careless.A.because of
B.owing to
C.due to
D.that
D.so they 5.Although, it's raining, ____are still working in the fields.A.they
B.but they
C.and they 6.___we have satisfied you, you have no grounds of complaint.A.So
B.Since that
C.Now that
D.By now.7.Write clearly ____ your teacher can understand.you correctly.A.since
B.for
C.because 8.You'll miss the train ____ you hurry up.D.so that
A.unless
B.as
C.if
D.until 9.Francis did the task____ his brother.A.as good as
B.as better as
C.as well as D.as best as 10.The size of the audience,____ we had expected, was well over twenty thousand.A.as
B.what
C.that
D.whom 11.I thought he hated the TV.You are right,____ he still watches the program.A.yet
B.besides
C.also
D.then 12.It looks ____ it's going to rain.A.Because she went
A.that
B.as
C.as if
D.like that
C.When she went
D.Since she went 13.____ to New York, her father has not heard from her.B.After she went
14.___he daydreamed, Peter saw figures in the sky.15.We arrived at the station ____ the train had left.A.Until B.Since C.While D.During
A.after
B.before
C.since
D.when 16.____ he was in poor health, he worked just as hard as everyone else.A.But
B.Although
C.Even if
D.If 17.Give me one more minute ____ I'll have finished.A.so
B.until
C.and
D.when 18.The worker hunted for jobs in New York for months,____ he could not find any work.A.and
B.yet
C.or
D.and but 19.Hurry up, ____ you'll be late.A.or
B.and
C.so
D.yet
A.so
B.as
C.like
D.that 20.Do not make the same mistake ____ I did.21.My sister is expecting me,____ I must be off now.A.however B.or
C.so
D.otherwise 22.We should pay attention ____ to industry ____ to agriculture.A.either, or
B.neither, nor
C.not, but
D.both, and 23.He ran off____ I could stop him.A.before
B.after
C.since
D.when
A.before
B.as
C.since
D.when C.After
D.Unless 24.____ you told me, I had heard nothing of what happened.A.Till B.Until C.After
D.Since 25.Where have you been ____ you left home? A.Until B.Since
26.____ the problem of method is solved, talking about the task is useless.27.We have produced 15% more cotton this year____ we did last year.A.as
B.than
C.like
D.white
A.besides
B.except
C.except for
D.except that
C.neither...nor...D.whether...or...28.It is late;____, I'm too tired to go out.A.not...but...29.Everything around us is ____ solid..liquid ____ gas.B.either...or...30.He will come ____ you ask him.A.whether
B.unless
C.if
D.while
A.If
B.Where
C.That
D.Whether 31.____ he will come or not is still unknown.32.I don' t know ____ to stay at home or go out.A.whether
B.if
C.how
D.where 33.He spoke loudly ____ the audience could hear him clearly.A.so
B.that
C.so that
D.in order to B.On the contrary 34.The book is not easy.____ it's rather difficult.A.On the one hand
C.On the other hand
A.if
A.so that
A.whatever
D.On the other contrary 35.You must work hard,____ you will not learn English well.B.whether
C.otherwise
D.unless B.when
C.otherwise
D.therefore 36.It rained heavily,____ the basketball match had to be put off.37.We must do ____ the people want us to do..B.however
C.wherever
D.whenever
A.what B.whatever
C.that
D.as A.Who B.What
C.Whoever D.Whatever
C.whoever
D.whenever 38.You are certainly right,____ others may say.39.____ makes mistakes must correct them.A.when
B.where
40.I’ll discuss it with you ____ you like to come.41.____ you work, you must always serve the people heart and soul.A.Wherever
A.Once
B.Whenever
C.Where
D.When B.At once
C.Only
D.Only then 42.___you understand this rule, you will have no further difficulty.43.___ difficult the task may be, we must fulfil it this month.A.No matter how B.No matter what
C.No matter when
D.No matter where 44.We can surely overcome these difficulties _,___ we are closely united.A.so far as
A.as soon as
A.as well as
B.so long as
C.as soon as
D.as well as 45.___ I know he will stay here for half a year.B.as long as
C.so far as
D.as well as B.so long as
C.as far as
D.as soon as
A.that
B.why
C.what
D.whose
A.What
B.Whom
C.Which
D.How
A.what
B.that
C.why
D.how A.what
B.that
C.which
D.who
C.where
D./ 46.Please write me ____ you arrive in New York.47.That is not ____ I want.48.___ he did it remains a secret.49.It is quite clear ____ he won't see us.51.I am sure ____ you said is true.50.Would you tell me ____ way I should take?
A.what
B.that
C.which
D.whose 52.The trouble is ____ we can not find such an expert.A.why
B.that
53.It has not been decided ____ they will leave.A.why
B.when
C.which
D.what 54.We shall go ____ you are ready.A.while
B.as soon as
C.as
D.since 55.He will tell you about it ____ you get there.A.while
B.as
C.when
D./ 56.Don't try to get off the bus ____ it has stopped.A.while
B.as
C.since
D.before 57.I'll come and see you _____ I go to the countryside.A.while
B.when
.C.as soon as
D.before 58.___ he came to study in the university, he has made much progress in the study of English.A.While
B.When
C.Since
D.After 59.Things have changed a lot ____ I wrote to you last time.A.when
B.since
C.as
D.before 60.I can't use your pen, ___ there is no ink in it.A.for
B.when
C.if
D.whether
61.I'd like to go swimming ____ the water is not too cold.A.for
B.unless
C.if
D.whether 62.Difficulties are nothing ___ we are not afraid of them.A.for
B.as
C.if
D.whether 63.The doctor will not perform the operation ___ it is absolutely necessary.A.when
B.if
C.for
D.unless 64.Go back ___ you came from.A.until
B.where
C.which
D.when 65.He lay ___ the grass was the thickest.A.where
B.when
C.that
D.after 66.You will find friendly people ___ you go in China.A.where
B.and
C.wherever
D.so 67.___ it was already dark, they went on working in the fields.A.If
B.Whether
C.But
D.Though 68.___ he has finished writing the novel is unknown.A.If
B.Whether
B.for
C.When
C.if
D.While D.while 69.We'll go and see the patient ___we are busy.A.even if
70.The museum is ___ far ____ it will take us half an hour to get there by bus.A.such...that
B.as...as
連 詞
1~5 ABCDA 6~10 CDACA 11~15 ACDBA 16~20 BCBAB 21~25 CDABC 26~30 BBABC 31~35 DACBC 36~40 AABCD 41~45 AAABC 46~50 DCDBC 51~55 ABBBC 56~60 DDCBA 61~65 CCDBA 66~70 CDBAC
C.so...that
D.so … as
第四篇：作文評講課
作文升格訓練————評卷現(xiàn)場
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
都巿和鄉(xiāng)村，是我們棲居的空間；都巿生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。
請以“觸摸都巿”或“感受鄉(xiāng)村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。
【注意】①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。
感受鄉(xiāng)村①
那鮮花的盛開，只是為這月華的等待。
寧靜的鄉(xiāng)村給人以簡單與快樂。簡單的生活也能給人無盡的勇氣，使生命鮮妍得成長。就像那鮮花，簡單得獨獨為月華而開。
在歲月的長廊中踽踽前行，我看到了一個堅定的靈魂。昭君，她不為名利，為國出塞。她堅持不給毛延壽賄賂卻落得如此悲涼?？墒牵⒉缓蠡?，她像歷代文人堅持的那樣，“富貴只可直中取，不可取中求。”她追求的簡單是靈魂的崇高與不休。讓我們明白了簡單的追求亦能贏得尊重而流傳永久。
十娘，怒沉百寶箱，剎那芳華，頓然消逝，但精神的熠熠生輝卻照耀千古。她對愛情的追求是如此簡單，但李甲是誠然懂得的，即使懂得也斷然不會珍惜。
一個個堅毅的英雄使人頓悟也許簡單也是一種精神的美。不追求繁蕪與華麗，精神的潔凈、自由、簡單才是人們追求的最終目標。
徜徉在鄉(xiāng)村小道上，看著夕陽西下發(fā)現(xiàn)生活就像那西天的云彩，縱然魅力，卻終要褪去。
生命在他最狂妄的年齡卻猛地奪取了他的雙腿。史鐵生也曾失望與沮喪，母親的一次次呼喚終于喚醒了他已經(jīng)沉睡的心靈。在與地壇的一次次談話中，他明白了死是一個必然會降臨的節(jié)日，不必急于求成。母親的離世讓他傷心，可他不再絕望，他拉著妹妹的手發(fā)誓要好好地活。他的青春已然逝去，但他不屈的靈魂與對生命堅毅簡單的追求卻迎來了他文學藝術(shù)的巔峰。
美麗的煙霞漸已散去，但在心中始終保有對美麗的簡單追求。
生命沿江而下，傳遞了華夏五千年的輝煌，高尚不屈的靈魂永遠印在華夏兒女的心中。滾滾流去的長江黃河見證了歷史的盛衰，也將見證我們努力奮斗的未來。我們繼承了先輩們的精神，簡單地追求，不求聞達于后世，但求無愧于心。我仍在小道上流連，西方的云彩全然褪去，只剩下湛藍的夜幕，但我的心中卻充滿光明與色彩??
分數(shù)：
得分理由
感受鄉(xiāng)村②
田間小路上的那棵老棗樹，你還記得我嗎？
喔，你肯定不記得我了，那時我才多大呀！那時的我，使出渾身的勁，也爬不過你的腰頭，現(xiàn)在呢，只要我輕輕一蹬，就坐在了你的肩頭。
你肯定不記得我了吧，那時的我拿一個竹竿，在你的身下，仰著頭，竹竿卻不知道怎么舞，一陣微風吹過，你笑了，你是心疼我了吧？我美滋滋地靠在你的身旁，吃甜甜的棗子。
媽說，你是他小時候栽下的。哇，那得有多長的時間了呀！你就這么一直靜靜地待在這兒么？媽說，她都忘了有你的存在??
鄉(xiāng)村，是我生命開始的地方，是我一直牽掛的地方，鄉(xiāng)村的一切都顯得那么的真實。藍天、白云、田野、溪流、昆蟲，等等。這些都是我兒時的玩伴。那時的我，真搞不懂，城里的孩子，為什么會對著一堆金屬如此入迷，他們管它叫“變形金剛”，一堆沒有生命的廢鐵，值得他們?yōu)榈玫剿怕暣罂迒?？在我的童年里，根本沒有這些煩惱，大自然里的一切都是我的朋友，蟲兒、鳥兒，悶的時候我在田野上瘋跑，對著捉來的小動物說說心里話，其實他們是聽得懂的。渴了，就低著頭，喝口溪里的水。藍天圍著白云，倒映在水面上，多么寧靜多么安詳。肚子餓了，用野果來填肚子，城里好像沒有這么自由吧？
城里沒有這么自由。
媽說：“又到棗子成熟的季節(jié)了，你還去摘棗子嗎？”我說：“當然去啊，好久沒去了。”
不知不覺在城里住了十幾年，不知不覺跟你分別了十幾年，你一定天天在想我吧？你一定在想：這孩子不會不喜歡吃棗子了吧？怎么會呢，我一直惦記著你，一年一年地問媽：你沒有被人砍倒吧?
你變矮了，不，是我變高了。你說，一陣陣的風吹得我好想哭，好想大聲的哭。塵世的磨練，讓我變得麻木，一見到你，一股委屈便沖上心里，不用任何掩飾，眼淚盡情地在臉上奔流。
你一定還記得那年我從樹上掉下來的情景吧，我哭的可慘了，一個勁地用手背擦眼睛，臉上頓時開了花。現(xiàn)在，當我用袖子擦淚時，我卻笑了，在鄉(xiāng)村，就是應該有這種感受，為什么非要這么講究呢？落淚了，要用毛巾擦，飯吃完了，要用紙巾擦，正因為我們被太多的講究束縛了，我們的生活才越來越僵硬，越來越不自在。
兒時的自由、放松、暢快又回來了。這就是鄉(xiāng)村，給人心靈洗滌的地方，給心靈放松的地方。其實，我們都是屬于自然的，而鄉(xiāng)村是最自由的地方。請別忘了我們的天性，請別忘了我們的鄉(xiāng)村。
分數(shù)：
得分理由
感受鄉(xiāng)村③
發(fā)貼地址：http：／Tom365．com／
發(fā)貼時間：2012年3月16日
發(fā)貼主題：論“鄉(xiāng)村生活”
發(fā)題內(nèi)容：鄉(xiāng)村，曾是貧困落后時代的名詞，而如今，鄉(xiāng)村質(zhì)樸、清幽的生活卻成了我們生活中最平凡的感動。當我們從平凡的生活中回望時，每個人都會有屬于自己的感觸和期望吧，但這其中是“我們改變了鄉(xiāng)村”還是“生活改變了我們”呢?請網(wǎng)友們積極闡述自己的觀點。
發(fā)貼人：瓔珞卡琪
一樓回復：高速發(fā)展的時代背景下，快節(jié)奏的生活使我們忘記了如何去品味生活，久而久之，忘記了為何要拼搏，似乎只是為了生活而生活，當物質(zhì)需求被大大滿足后，才發(fā)現(xiàn)原來生活仍然空虛，物質(zhì)不等于生活，這時才發(fā)現(xiàn)我們的心靈需要氧氣，需要鳥語為我們忘記，需要兒時與伙伴一起捉魚的記憶，需要??然后終于明白拼搏了半輩子，最后最懷念的仍是那份最初的安寧和鄉(xiāng)村生活中最質(zhì)樸的感動。
二樓回復：看到樓主貼子讓我感受十分深刻，我是在都市長大的獨生子，從小過著衣來伸手，飯來張口的閑適生活，在家長的護翼下，使我認為到“愛”理所應當并不需要回報。但幾天前時那次“感受生活”的夏令營，改變了我。在鄉(xiāng)村我第一次自己洗衣服，原來領(lǐng)口的污垢最難洗；第一次學會了煮白米飯原來煮飯前還要淘米；第一次自己步行去學校，原來書包這么沉重；第一次用水洗腳，原來洗腳水還可以沖洗馬桶??太多的困難，太多的感動??在離營的那一天，回到家，見到母親的第一句話是“媽媽，謝謝！”
在鄉(xiāng)村我明白得到前需要付出，愛不需要回報，生活不需要弱者，最重要的是 “我很幸?！??
三樓回復：現(xiàn)在的農(nóng)村呀，真是日新月異，到處都是水泥路，家家用上電燈，網(wǎng)絡開始流行，世界對于我們其實也不大嘛，哈哈！
四樓回復：??
樓主回復：通過大家討論其實我已經(jīng)明白，其實改變的一直是我們。生活使我們發(fā)現(xiàn)最初的單純是多么可貴，鄉(xiāng)村讓我們才開闊改變無法比擬心的寧靜。
分數(shù)：
得分理由
感受鄉(xiāng)村④
初以為，鄉(xiāng)村便是童話的樂園。它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子；它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。
那只是詩中畫中的鄉(xiāng)村，當我們真實的走進鄉(xiāng)村，用心去感知鄉(xiāng)村，便會發(fā)現(xiàn)，我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養(yǎng)了這片土地；他在這片土地上學會堅強，他的腳步堅實了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼息。干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。
他們也有快樂的時候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風調(diào)雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。
這樣的鄉(xiāng)村會不會讓我們感到失望，當我們面對這樣的圖景？而其實，鄉(xiāng)村正因這份殘酷的美麗而更見真實。感受鄉(xiāng)村，別總是做一個悠閑的觀光者，在體味它的寧靜與純凈的同時，給它的苦痛多一點目光，給它的辛苦多一點理解與悲憫。
感受鄉(xiāng)村，感受農(nóng)耕文明跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗；感受中國農(nóng)民最純樸的執(zhí)著與堅忍，感受中國農(nóng)民所經(jīng)歷的苦痛與無奈。
當我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。
看中國的農(nóng)民用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉(xiāng)村！
分數(shù)：
得分理由
觸摸都市⑤
站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時尚而又典雅的脈搏；身處第五大道，可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息；漫步銀座街頭，可以領(lǐng)略東京古老而又現(xiàn)代的文化；停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨特的精神??
風情各異的城市，是人類歷史進程的結(jié)晶，彰顯古今中外超凡而不朽的智慧，見證與記錄著文明社會的興衰起落——一個個曾經(jīng)盛極一時的王朝在各自都市中留下永恒的印記。雄偉的羅馬城至今依然屹立在亞平寧半島的中部，用它那精妙絕倫的建筑與令人驚嘆的壁畫，訴說著古羅馬帝國曾經(jīng)稱霸地中海的輝煌。還有壯麗的長安城、幽雅的京都城、神秘的開羅城??哪一件不是鬼斧神工的杰作，又有哪一樣不會令我們感嘆古今、追憶昔日的古文明的燦爛？
個性迥異的城市，是平凡人生活態(tài)度與情趣的反映，表現(xiàn)出與眾不同的歷史與文化。北京人憂國憂民的大氣，成都人自給自足的閑適，廣州人兼收并蓄的開放，西安人安土重遷的保守，他們都有著長期形成的生活方式，這些都市人精彩而多元化的生活構(gòu)成華夏大地上絕美的交響，交匯成華夏文明和而不同、千姿百態(tài)的美麗畫卷，既沉淀著五千年來厚厚的文明歷史，也蘊藏著面向二十一世紀走進新時代的開拓進取的精神。
都市無疑是美麗的，然而它卻并不完美，透過燈紅酒綠和華燈彩照的外表，我們也時常可以見到都市人浮躁而空虛的內(nèi)心?？旃?jié)奏的生活壓彎城市人的脊梁背，扭曲了城市人的心靈，人們習慣于將自己束縛在鋼筋水泥的狹小空間里，抑或是沉湎于紙醉金迷與醉生夢死的夜生活中。無盡的物質(zhì)享受沖擊著幾千年來穩(wěn)定的文明秩序，歐美的“強勢文化”正以勢不可擋的力量席卷全球。激進的現(xiàn)代意識正隨之膨脹，恬靜的古典氣息已無處尋覓。都市人的耳中早已不再是大唐的幽遠歌聲與兩宋的淺斟低唱，取而代之的是節(jié)奏明快的迪斯科、搖滾、繞舌；都市人的口中早已不再是口味清雅、益于修身性的綠茶，穿著金屬外殼的可樂、雪碧正大行其道。
或許人類文明本就應是不斷改變的，都市的生活也應如此。但每當我透過城市那火熱的外表去觸及冰冷的內(nèi)心時，不由總會生出一絲悲涼。
一個在物質(zhì)上日漸富足，精神上卻失去方向的城市，這真的是我們想要的嗎？望著幾千年來都市一路走來的方向，摸著它們不斷演化的軌跡，我追憶著那些遺失的美好，同時又擔憂著：作為人類文化核心的都市文化，究竟應何去何從？是在無盡的物欲中毀滅，還是在精神的涅磐中重獲新生？
我在無限的思考中面對都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內(nèi)質(zhì)可以像外表一樣美麗動人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會變得真實與堅固，但愿是“云銷雨霽，彩徹區(qū)明”，但愿我們可以重新觸摸都市那由內(nèi)而外的如花般綻放的美麗。
分數(shù)：
得分理由
感受鄉(xiāng)村⑥
平凡的生活中無時不刻讓人感悟，無論生活在鄉(xiāng)村還是城市。
一天晚上，一個農(nóng)人正在開著車趕路，半路上，他碰到了一個因汽車半路壞了而在等待幫助的人，他主動上去幫助的那個人，在路上那人對那因汽車半路壞了的人說，不能幫助朋友的人那真太糟糕了。把那個司機送到指定的地方后走了。一星期后他收到了一個郵單，叫他去簽收一個郵單，他到了郵局，簽收了那個郵單去領(lǐng)他的東西，打開幕布一看是一輛新的福特汽車，車上還有一張紙條寫著，不能幫助朋友的人太糟糕了，福特。他那天幫助的人正是汽車大王福特。
從這件事情我們能看出，平常生活中的小事雖然很小，幫助別人自己也開心，別人也得到了幫助，所以我認為我們無論生活在什么生活空間里無論是城市還是鄉(xiāng)村，生活中應當積極助人為樂。幫助有困難的人自己也會對生活有很多啟迪。生活中我們應當積極幫助有困難的人，幫助別人有可能獲得你意想不到的收獲，也有可能使你化險為夷，走出難關(guān)。有兩個從法國來的兄弟，在非洲森林中探險，起先他們還認得路，但后來在樹林中迷失了方向，他們林中找出路，但找了很多也沒有找到正當他們焦急時，看到路邊有一個老人倒在了地上，那老人因為缺水，渴倒在路邊，兄弟倆看了一眼后，哥哥說“我們還是別幫他了，我們自己都快沒水了?！钡艿軋詻Q的幫助那個老人，哥哥無奈，給了弟弟一半的水說我要走了，說完自顧自地走了，目的想嚇弟弟，但見弟弟沒跟上來，自己便走了，他越走越遠，最終迷失在了茫茫的森林里，而好心的弟弟好心有好報救的那位老人是唯一知道這條森林出路的人在老人的帶領(lǐng)下最終走出了森林?；U為夷了，老人還將森林中的路線教會了他，那青年也不失時機的開辦了旅游公司，每年帶來了豐厚的收益。
以上的兩個故事我們能看出幫助別人就是幫助自己，有時候一件小事往往能引起很大的作用，所以說小事非小，要幫助每一個有困難的人。
分數(shù)：
得分理由
觸摸都市⑦
我出生在都市，并且在都市里度過了迄今為止的大部分歲月。可是，我常常覺得，我只是都市里的一個外鄉(xiāng)人。我的活動范圍極其有限，基本上是讀書和寫作，偶爾到朋友家里串一串門，或者和朋友們?nèi)ソ纪馔嬉煌?。在偌大都市中，我最熟悉的僅是住宅附近的一兩家普通商店，那已經(jīng)足以應付我的基本生活需要了。其余的廣大區(qū)域，尤其是使都市引以自豪的那許多豪華商場和高級娛樂場所，對于我不過是一種觀念的存在，是一些我無暇去探究的現(xiàn)代迷宮。
近些年來，我到過別的一些城市。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，所到之處，即使是從前很偏僻的地方，都正在迅速涌現(xiàn)一個個新的都市。然而，這些新的都市是何其雷同!古舊的小街和城墻被拆除了，取而代之的是環(huán)城公路和通衢大道。格局相似的豪華商場向每一個城市的中心勝利進軍，成為每一個城市的新的標記?？墒?，這些標記絲毫不能顯示城市的特色，相反卻證明了城市的無名。事實上，當你徘徊在某一個城市的街頭時，如果單憑眼前的景觀，你的確無法判斷自己究竟身在哪一個城市。甚至人們的消閑方式也在趨于一致，夜幕降臨之后，延安城里不再聞秧歌之聲，時髦的青年男女紛紛走進蘭花花卡拉OK廳。
當然，都市化還可以有另一種模式。我到過歐洲的一些城市，例如世界大都會巴黎，那里在更新城市建筑的同時，把維護城市的歷史風貌看得比一切都重要，幾近于神圣不可侵犯。一個城市的建筑風格和和民俗風情體現(xiàn)了這個城市的個性，它們源于這個城市的特殊的歷史和文化傳統(tǒng)。消滅了一個城市的個性，差不多就等于是消滅了這個城市的記憶。這樣的城市無論多么繁華，對于它的客人都喪失了學習和欣賞的價值，對于它的主人也喪失了家的意義。其實，在一個失去了記憶的城市里，并不存在真正的主人，每一個居民都只是無家可歸的外鄉(xiāng)人而已。
就我的性情而言，我恐怕永遠將是一個游離于都市生活的外鄉(xiāng)人。不過，我無意反對都市化。我知道，雖然都市化會帶來諸如人口密集、交通擁擠之類的弊端，但都市化本身畢竟是一個進步，它促進了經(jīng)濟和文化的繁榮。我只是希望都市化按照一種健康的方式進行。
即使作為一個外鄉(xiāng)人，我也是能夠欣賞都市的美的。有時候，夜深人靜之時，我獨自漫步在燈火明滅的街頭，望著被五光十色的聚光燈照亮的幢幢高樓，一種贊嘆之情便會油然而生：在浩瀚宇宙的一個小小的角落，可愛的人類竟給自己造出了這么些精巧的玩具。我還慶幸于自己的發(fā)現(xiàn)：都市最美的時刻，是在白晝和夜生活的喧囂都沉寂了下去的時候。
分數(shù)：
得分理由
第五篇：試卷評講課
語文試卷評講課教學設計
教學設想
試卷的評講成功與否，首先是要看“是否查明典型錯誤及存在的困難，是否提出進一步克服困難的方法，是否保證學生對所做練習質(zhì)量作自我檢查，是否作出練習總結(jié)。” 但每一次講解試卷都會遇到這樣一些情況，關(guān)心的僅僅是分數(shù)或所謂的正確答案，而很少有人真正去尋找出現(xiàn)錯誤的原因或者總結(jié)經(jīng)驗教訓，如此，考試就失去了它原有的意義和作用。而老師精心準備的評講對于題目做對了的學生來說是浪費時間，做錯了的學生對了答案后也不用心聽講，只有一小部分實在不懂的學生才認真的聽，而且有時講得很快他們還沒有理解。更別說老師不作評講，只張貼答案或為評講而評講、就題論題等做法了。學生從試卷評講中收獲并不多。鑒于此，我設計一節(jié)評講課，試圖從效率和方法兩個方面解決此種現(xiàn)狀作一種嘗試。
教學目的指導學生理清解題思路。通過外引內(nèi)聯(lián)，舉一反三，引導學生由單純解題到形成能力。3 培養(yǎng)學生的成功感，激發(fā)學生主動參與到學習中去。
教學重點
通過合作討論，從解題的過程的總結(jié)和歸納中，讓學生自主總結(jié)命題和解題的規(guī)律，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。
教學難點
如何從單純的解題思維轉(zhuǎn)換到知識的聯(lián)系與對比，形成初步的能力。
教學安排
一、教學準備
教師做好準備工作。
一是對試題本身的知識點和分布情況進行統(tǒng)計分析，對試題的難易要有個恰當?shù)亩ㄎ弧６菍W生的答題情況進行統(tǒng)計分析，包括以下幾個方面：
一是對學生整體水平的分析。它包括對總分、均分、優(yōu)秀率、及格率、不及格率、低分率、高分率等的精確統(tǒng)計。二是逐題分析學生答題的錯誤率及可能產(chǎn)生這種錯誤的原因，以了解學生對某個知識點的掌握程度。并收集較典型的答案為課堂教學作準備。三是分析學生解題思路，正確與錯誤的解題思路都要分析，以應對學生學習中存在的弱點和缺點。對學生答題情況的分析可以通過問卷調(diào)查的形式來完成。學生的自我分析。在發(fā)給學生批改后的試卷同時，把一張錯題統(tǒng)計表發(fā)給學生。要求他們認真匯總，著重從以下幾個方面分析其錯誤的原因和性質(zhì)：
一、知識性方面的錯誤；
二、判斷理解方面的錯誤；
三、粗心大意造成的錯誤；
四、記憶方面的錯誤等。老師及時收來統(tǒng)計表，初步歸納分析，以便對癥下藥。
我和我的語文學習組長們先收集錯誤的類型，然后讓有錯誤的那些組長說說他們在考試過程中的思維過程。然后分析那些組長們沒有錯的題目，讓他們假設那些錯了的同學，揣測他們當時可能出現(xiàn)的認知、思維、心理上的情況。
（讓學生自己動手，有助于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生自我分析
問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。）
二、教學步驟
（一）課堂組織
在課堂中宣讀成績較好的同學名單（名額控制在班級人數(shù)的20%之內(nèi)）。這樣既肯定了少數(shù)同學努力的結(jié)果，也給學生群體樹立了學習的榜樣。
講評試卷前，把學生按分數(shù)優(yōu)中差分成小組，根據(jù)卷面情況，把各種類型的題目分給小組長，準備自主評講。
（二）錯題更正
先不講評，要求學生獨立自主地把做錯的題重新改正過來，如果能夠通過第二次做對，我同樣給他加分。
（這樣極大地調(diào)動了學生更正試卷的積極性，同時又增添了部分考試沒有做好的學生的自信心。）
（三）突破重點提問：學生覺得問題最大的是哪幾道題？
根據(jù)學生答案，確定那些知識技能含量高、平時做題得分較難的典型題目作為評講對象，深入發(fā)掘，使之成為新的例子，形成鮮明印象。（考慮到學生在聽課時間長了以后，會出現(xiàn)精力下降，注意力不夠集中的實際情況，可以把學生中出現(xiàn)問題最多、得分率最低的試題放在前面評講，讓學生對這些問題給予足夠的重視，以提高評卷的效率。）知識歸類
學生根據(jù)試題要求，尋找相關(guān)課本知識點，盡量從課本中找解題依據(jù)，依據(jù)試卷，找出課內(nèi)的根。把課本或教師講解的“例題”“練習題”與所要解答的問題聯(lián)系起來，求同比異，對號入座。
（葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子”。試題不是憑空產(chǎn)生的，它除了體現(xiàn)學科知識的特點外，還要準確地把握標高，也就是要體現(xiàn)教材依據(jù)和大綱(課標)依據(jù)，正因如此，許多考題內(nèi)容在課外，答案卻在課內(nèi)。評講時，要告訴學生采用內(nèi)引外聯(lián)之法，找準考點的歸屬“類”，便能提高解題的準確率。這不僅能調(diào)動動學生的知識積累，同時又能引起學生對課本知識的重視。學生在梳理的過程中“知其所以然”、“明白考我什么”，由埋頭做題轉(zhuǎn)變?yōu)閷徱暣痤}，使每一次講評都能起到鞏固知識的目的。）甄別答案
展示主觀題學生的不同答案，以及不同的得分。
學生小組自由討論不同答案正確與否，并嘗試“代教師評分” 小組長可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，也可以請教其他同學，還可以借助小組的力量。僅僅找到問題、分析了原因還不行，還必須想出解決問題的辦法。全班同學可以與他辯論，提議向他提問，直到得出最佳方法。教師巡查點撥。
（啟發(fā)誘導學生分析題干可能允許的解題范圍、角度和方法，認清題目中正誤的比較點，辨析題目中設置的迷惑點。）
4歸納思路
根據(jù)評講過程，學生判斷與歸納解題的基本思路和方法，小組討論，集中歸納，形成印象。
（首先必須讓學生咀嚼消化“例子”。具體地說，評講應著力于評講時讓學生明白這些，學生不僅知其然，而且知其所以然，對“例子”挖深挖透，才能為進一步的探求規(guī)律和延伸擴展打下基礎(chǔ)。）
（四）比較閱讀，深化擴展學生找出平時所做試卷或練習，比較不同試卷上相似知識點的異同，運用歸納的知識點的解題思路重新解答，以擴展和深化解題技能。學生互評，指出思路上的不足和缺陷，并形成正確答案。
（從我們的教學實踐中可以看出，往往有這種現(xiàn)象，某些知識點已考多次，并且考查的問題也很相似，但學生還是不斷地犯錯，這說明學生對這個知識點并不是真正地做到了熟練掌握，融會貫通。其實這與我們平時評講試卷時，沒有對知識進行聯(lián)系對比，擴展與深化有關(guān)。如果老師在講試卷時，只停留在試卷題目的表面問題上，學生豈能做到“能走出去”，又“能引進來”，達到舉一反三的效果呢？要達到舉一反三的效果，筆者認為采取比較拓展法較為合適。）發(fā)放新閱讀材料，師生共同做題
學生做題時理清思路，適時寫下旁批，記錄思維過程，教師也做題，前提是不參照任何工具書和標準答案，并要寫下詳細的解題過程，即思維過程，包括思考方法和思考步驟。
然后師生一起交流，談思路，談做法，分析探討為什么會做對，為什么會做錯，找出一些帶有共性的問題，并研究出對付的辦法，為下次
做題打下良好的基礎(chǔ)。
（這種做法削減了學生的題量，但起到的效果卻令人滿意，因為這其中抓住了做題的關(guān)鍵，即思維過程。重點在于互動兩個字，學生的思路起主導作用（做題目），教師的思路起參考作用（講題目），教師和學生互相交換自己的看法和做法，互相交流對錯得失的經(jīng)驗和教訓，這樣師生就能夠在比較中提高各自的解題能力和技戰(zhàn)水平，更好地為綜合訓練打下基礎(chǔ)。）
（五）結(jié)語
恩格斯：“無論哪方面的學習，不如從自己所犯的錯誤的后果學習來得快。”向錯誤學習，并不是去學習已經(jīng)做錯的東西，而是要通過對解答失誤原因的分析，提示錯誤之所在，診斷產(chǎn)生錯誤的緣由，從中探求正確的解題思路，以避免類似錯誤的發(fā)生，提高分析問題和解決問題的能力。”
（六）作業(yè)：
評講以后，要求學生把自己的錯誤收集到“錯題集”上面，用兩列表，左面寫試題及錯誤答案，右面寫錯誤原因診療。隔一段時間把相同錯誤進行分類。
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