第一篇：作文評講課教案

濃墨重彩表愛意，真情實感動人心

執教：江蘇省運河中學

朱慶國

一、導語設計

兩首歌引起了千千萬萬人的共鳴，為什么呢？我覺得在于它的真實。歌曲真實，演唱真實，沒有真情實感的投入，絕對唱不出打動人心的旋律。我們上節課寫了《向爸爸道歉》，有些同學的作文寫的就很平淡，描寫不夠真切細膩，情感不夠強烈真摯，你自己投入的真情不夠濃郁，自然也難以打動別人，共9篇。還有兩位同學的作文存在一定問題，武靖博同學的作文敘寫了和爸爸亦父亦友的關系，從中，我能體會到濃濃的父愛，可文章表達的是爸爸教會你待人要寬容，有點偏題。讓我惋惜。劉軒成同學的作文寫自己的真人真事真情很少，模仿痕跡較重，沒有寫自己的真實經歷，自然也沒有流露真情，顯得泛泛而談，讓我憂心。陶行知先生說“千學萬學學做真人”；我覺得你要遠離假、大、空，認真作文，好不好？也有好多同學的作文打動了我的心，這些作文既有真情實感，又注重描寫，共19篇。

本次金榜題名的同學有：

二、金榜題名

余金川、李美其、楊諾、王琰、李瑩 張斌羽、陳澳、程夢涵、韋宇、王梳 王春雪、李依婷、郭沐涵、邵怡翔 趙雅平、戴夢瑤、朱迅、徐暢、王政

掌聲祝賀他們！這些同學作文的共同點就是說真話、傳真情、描寫真切，打動人心。其中最為突出的當推余金川和李美其的優秀習作。（登臺朗讀）讓我們來共同欣賞。

三、、奇文共賞

向爸爸道歉

世上有一種愛，像大山一樣，雄偉、奔放，從我們出生開始就一直圍繞著我們，不讓我們受到傷害，這就是父愛。

眨眼間，我已經十三歲了。我本以為我家這座大山還是那么強壯，那么堅韌不拔。可是仔細一看，山頂上的綠樹，也已銀裝素裹，好像冬天來了，爸爸變老了！

簡直不敢相信，爸爸，你已經老了。直到有一天我注意到你的頭發，四周幾乎全白了，只有頭頂還有一片黑色。是什么使你老的這么快？答案只有一個：是我。

回想起幾個星期前，你因為工作忙，中午經常不回家吃飯。我很生氣，幼稚的我竟然產生了你不要我的想法。那天，你終于回家吃飯了，我知道你不能吃辣，卻偏偏把辣的菜向你面前推，還把辣椒放在你碗里；為了挑戰你，我大膽吃了許多很辣的菜，并強裝出吃得很香。你很是生氣，但卻溫和地說：“別吃辣椒，秋天多吃辣椒對身體不好。”吃完飯，我肚子突然疼了起來。其實我也不能吃辣，這次只是逞能。你見我肚子疼的很厲害，趕緊抱住我，把我安放到床上，讓我休息一會。又忙去給我倒一杯水，讓我沖沖辣氣。看著你跑來跑去的身影，我的心很亂，不知怎么辦？此時想起來，真是后悔晚矣！

還有幾年前的一個暑假，你帶我騎自行車去沙溝湖玩，那時沙溝湖還剛剛建好，我是第一次去，所以玩到了中午。從沙溝湖出來，你帶我吃完午飯后，到一個涼亭休息。赤熱的陽光照射進了涼亭，里邊只有一個空位是在陰涼處，而你卻坐在有陽光的那邊，我徑直走到那個陰涼的空位上，欣欣然地享受著酷暑的涼意，沒有在意你額頭上那不停的汗水，也沒有說：“爸爸，我們換個位置吧！”此時想起來，心里還存有那絲絲的涼意。

如果再追憶往事的話，許多快樂的童年讓我憧憬不已。小時候，你每天晚上都陪我睡覺，給我講故事。甜甜的故事和深深的父愛陪我度過每一個童年的夢鄉。當時也不知道你肚

子里的故事為什么有這么多，“孫悟空”、“舒克與貝塔”等系列故事，每天晚上都是新鮮的，我至今還記憶猶新。有時你不小心，重復了以前的故事，我就大發脾氣，而你卻耐心地把故事引到新的情節上，讓我破涕而笑。此時想起來，新奇的故事還在心頭。

有人說，父愛如山，母愛如水。而我要對你說，你既有山的深沉，又有水的溫和。如今，想起這些往事，我要向你深深地道歉，因為我的莽撞，我的調皮，我的不聽話??我要真誠地說一聲：“爸爸，對不起。”今后，我一定會讓你放心、滿意。請你相信我。

文章念完了，學生們以他們的掌聲表達了對這篇佳作的贊賞。這篇佳作好在哪里？全班討論交流。（突出真情實感）追問：“你能不能給大家說說文章中“可是仔細一看，山頂上的綠樹，也已銀裝素裹，好像冬天來了，”什么意思？為什么這樣寫？

你的作文讓我們知道了比喻的妙用。（秦牧、用比喻的手法對爸爸進行外貌描寫。）為什么用“仔細”這個詞？為什么用“安放”這個詞？

大家說說三段結尾“此時想起來，真是后悔晚矣！此時想起來，心里還存有那絲絲的涼意。此時想起來，新奇的故事還在心頭。”這樣寫有什么好處？

討論交流。

接下來登臺朗讀的是李美其同學。李美其的作文一直很好，我常說像口香糖一樣，需要我們反復咀嚼。大家靜心聆聽她最為精彩的片段，找出值得我們共同咀嚼的地方。

對不起，老爸。這是我第一次向你道歉吧，我猜。

你總感嘆：“怎么越活越累，越沒勁了呢？人家一問，都說我不像三十多的人，意思是我顯得老唄。”我總在一旁笑得肆無忌憚。

下午，我放學回家，看見你在睡覺。鼾聲很大，但睡得很香。我仔仔細細地看了看你熟睡的安詳的臉龐，多久沒有這樣認真地看過你了？的確，正如你許多朋友說的，你真的蒼老了許多，眼角多出了幾道不安分的皺紋。唉，我輕嘆，小心翼翼地給你掖了掖被子，卻把你吵醒了。我趕忙說：“老爸，我不是故意的啊。”你嘿嘿一笑，伸了伸懶腰，說：“沒事，這個點也該起來了，不怨你。你寫作業吧。”我不好意思地笑笑。從小到大，你給我掖過無數次被角，從沒有把我吵醒過，可我又回報了你多少呢？

掌聲不絕。我先來和李美其共同嚼嚼文章。文章寫道：“你小心翼翼地給爸爸掖了掖被子”，既然是小心翼翼，卻又怎么把爸爸吵醒了呢？你又接著寫道：“從小到大，你給我掖過無數次被角，從沒有把我吵醒過”，為什么這樣寫？（進行追問）

生活中的小事折射出父女間濃濃的真情。（平淡中有至味，平淡中有真情）

我和李美其推敲完畢，更多的機會留給大家，需要和李美其質疑探討的可以站起來自由說。（暢所欲言）

四、精彩瞬間

感謝李美其的精彩回答，也感謝兩位同學的優秀習作，使我們獲益良多。兩篇文章內容真實，描寫生動，感情真摯。這亦是所有優秀文章的靈魂！此次還有不少同學的作文也突出了這點。我們來共同欣賞他們的精彩瞬間。

（一）濃墨重彩的描寫

語言描寫：

“父親一臉嚴肅地說：‘這都要開學了，你整天抱著個電視機不放，你就不能預習一下新課嗎？’”（王政）（語言描寫樸實真實，在家我們的爸爸就是這么說我們的，“抱”字形象生動。）

“‘你幾天不挨揍，皮癢癢了是吧！都敢這樣和你老爸說話了！’老爸揚揚衣袖，明顯要爆發。??嘣，火山爆發，老爸的五指山在我的屁股上留下了幾個巴掌印，印痕清晰可見。”（方天爍）

“爸爸對我說：‘子璐，我告訴你，不懂裝懂，永是飯桶。’”（朱子璐）（兩位同學的語言描寫風趣，令人捧腹）

語言和動作的描寫：“哼！我吧書包用力往地上一甩，生氣地用腳蹬掉鞋子，架起胳膊對電話大吼：‘什么幾點啊，我今天到家還算早的呢！’”（王梳）（語言和動作描寫相得益彰）

動作和心理的描寫： “已是深夜，突然聽到房門‘吱呀’一下打開了，我隱隱約約看見了爸爸那魁梧的身材，于是我急忙閉上眼睛，裝睡覺，全身都繃得緊緊的。他輕輕的走到了我的床前，輕輕的撩起被子，又輕輕的把我露在外面的胳膊蓋上。他緊接著看了我一眼，嘆了一口氣。我屏住呼吸，一動不動，在房門關上的那一刻，我的眼淚奪眶而出??”（王春雪）“心里的黑白天使在吵架，白天使說：“去吧，去吧，他可是你從小到大最崇拜的爸爸啊！”黑天使叉著腰說：“別聽她的，你要是去了，當心自尊心不保咯。”可想而知，此時此刻我的心情是多么的糾結。房屋里的我一會要開門出去道歉，一會又把手縮回來在屋里走來走去。“（程夢涵）

“我舔了一下嘴唇，努力使自己鎮定下來后，對你說沒有。我當時只是心想，不能承認，萬一承認了您不會打我嗎。”（王琰）（三位同學都是在動作描寫中融入心理描寫）

“我被獨自冷落在一個黑暗的房間里。此時我的心里充滿了怨恨，我怨他，他沒把事情搞清楚，我恨他，他不該把話說的那樣絕。他的話，深深地刺痛了我的心，我絕望了，我在愛和恨的邊緣徘徊著。”（湯子涵）

（湯子涵的心理描寫真實地再現了叛逆期的心理。關于青春期的叛逆我多說幾句：誰都年少輕狂過，老師也叛逆過，也曾抱怨過父母。別說有時只是我們對父母的一時誤解，就算是父母做錯了事，或者是同學的錯誤導致友誼破裂了，又或是自己沒錯卻受到老師嚴厲的批評，乃至生活欺騙了你，我們要想到普希金的《假如生活欺騙了你》：

“從小到大，我忽略了很多。忽略了我每次回到家叫您一聲爸時，您眸中的喜悅；忽略了歲月漸漸流逝，您頭上漸漸有了幾絲白發；忽略了您每晚給姑姑打電話問我的情況，忽略了您對我的關心。作為女兒，我從沒有嘗試過了解您，我對您似乎一無所知。我不知道您一天的工作具體有哪些，我不知道您在前幾天剛生過一場大病，我甚至不知道，您的生日是幾號。我真的從來沒有盡過一個女兒的責任。”（李瑩）（用排比的手法寫心理）

“當看到爸爸坐在客廳里悠閑地看電視，內心的怨氣像充了氣的氣球，騰地升了起來。”（張斌羽）（用比喻的手法寫心理）

“現在，爸爸更嚴肅了，更沉默了。有好多次我問自己：爸爸還是以前那個幽默的爸爸嗎？爸爸變了，我也變了。爸爸不是以前那個幽默，搞笑的爸爸了！我也不是以前那個在家里笑容滿面，樂觀向上的女兒了，我們都沉默了。因為爸爸變了，我不喜歡把我的事和他說了。”（郭沐涵）（用反問、對比的手法寫心理）

外貌描寫：“拂去上面的灰塵，翻開相冊，一張張照片映入眼里。其中有一張是爸爸當兵時的照片。他穿著軍裝，樣子很精神。當年的他，很高大，很英俊。”（韋宇）

“一夜之間，父親臉上的皺紋似乎多了兩條，頭發也白了許多，看著爸爸那彎曲著的脊背，我更加內疚。”（王政）（這是兩位同學對爸爸外貌描寫的今昔對比。什么原因導致高大英俊的父親彎了脊背？）

（二）其他妙筆生花處

（開頭）“夜，已漸漸地深了。我獨自一人坐在窗前，手里端著一杯仍冒著熱氣的奶茶。那熱通過手一直暖在我心里。此刻，我恍然大悟，其實，父愛一直在身邊。”（結尾）“當我回到家中，就看見桌上放著一杯熱熱的奶茶，杯底壓著一張紙條，上面寫道：女兒，要飛翔，必須靠自己的力量。”（楊諾）（首尾照應）

（三）滴水藏海動人心

“爸爸流淚了，那淚珠雖不大，我卻永遠難忘。”（戴夢瑤）

“今天的我很乖巧，把這杯水喝了。喝完后我的嘴感覺水很甜，我的心感覺水很暖。”（徐凡）

“爸爸，也許您不知我為何向您道歉，也許您已將那芝麻陳皮爛谷子的事淡忘，但是，我可能會在心底記一輩子。”（王琰）

五、遷移訓練

這三句雖簡短，卻深深觸動我的心弦。而有些同學的作文就欠缺讓我們為之喝彩的地方。老師手里的這篇作文就比較典型，是部分同學作文的一個縮影。我讀一讀，大家邊聽邊對照自己的作文，想想有無類似的地方。

大家聽完后覺得此文的優劣何在？互相討論。優點：敘述了自己的真實經歷

父子的對話就是生活中的原汁原味，沒有虛夸

合理運用了語言描寫和心理描寫

還有一個優點大家沒法聽到，就是標點，尤其是對話，有很多引號等標點 運用的非常準確。

抓住文題，扣住中心 缺點：解剖自己的內心不夠深刻

向父親的道歉不夠真誠，以闡釋理由居多

心理描寫不夠細膩

開頭不能抄文題前的提示語。作文中比較忌諱大段引用或轉述提示語的行為。近年來，中考命題作文前常有提示語。提示語的作用是對你們有所啟發，能較快上手寫作，或指引出作文的大體方向。就像此次作文的提示語告訴我們：我們不理解父愛，對爸爸做了錯事，我們該向爸爸道歉。部分同學在這三個問題的處理上一筆帶過，沒有深入挖掘，有點蜻蜓點水。總的來說，這篇文章沒有濃墨重彩的描寫來表達彼此的愛意，真情實感不夠真摯難以打動人心”。

（板書）

我們每位同學都來幫這位同學出謀劃策，說出你的修改方案，根據文章內容在合適的位置加一段描寫或一句發自肺腑的話，力爭讓這篇文章達到“濃墨重彩表愛意，真情實感動人心”。

（動筆寫后全班交流）

掌聲鼓勵。羅丹說過：“生活中并不缺少美，只是缺少發美的眼睛。”我則說，“我們同學的作文，并非不能寫出美，只是缺少一只生花的妙筆。這支筆以真情實感為筆桿，以濃墨重彩的描寫為墨水，相信大家只要擁有它、善用它，作文時就會妙筆生花。”

我們再來妙手回春，改一些作文中的病句。我默默無聞地騎著自行車。

不然的話現在的成績早已一落萬丈。

這是由五年級時一件小的不能再小的小事而引起的那天

如果說父親是一棵樹，那么我們就是樹下剛剛生長出來的小草，用他那寬厚的肩膀為我們遮風擋雨。

從小的時候，你開大車，總是不回家。

在二年級的時候，小叔給我買了一個金兔子給我。

六、下水作文

誰沒對爸爸做過錯事？例如我，我的兒子還小，現在就不理解我，我的爸爸已經老了，可我還對他過于苛求。我覺得不光我們該向爸爸道歉，太多的人都該向爸爸道歉！老師心有所感，也寫了一篇作文。請看老師的下水作文。

向爸爸道歉

俗話說“養兒方知父母恩”，我有了兒子，才知理解父親。兒子已五歲多了，今天又如往常一樣撲在妻的懷里撒嬌，說：“我愛媽媽，非常非常的

愛，可我不喜歡臭爸爸。”

妻樂呵呵地問：“為什么呀？” “爸爸老批評我，不愛我！”兒子理直氣壯地說。“批評你是為你好，爸爸愛著你呢，不能不愛爸爸。”妻溫聲地數落著兒子。

聽著妻絮絮叨叨的話，看著在妻懷里扭動的兒子，我想，多年前的我不也這樣嗎？ 父親那代人，我覺得有個通病，就是不善表達。何況他又是一名軍人。在已然模糊的幼時記憶里，我很少見過父親的笑臉；在輕舞飛揚的少年光陰中，我很少聽到父親的鼓勵。父親雖矮小，卻讓我始終仰望。于是，在取得成績意氣風發后，我從不向父親炫耀；在戀愛結婚人生大事前，我從不向父親匯報；甚至有了兒子，名字潤潤也是我起的，也沒向父親征求過意見。

不過，我發現父親現在與潤潤的話倒是很多。祖孫倆常在一起玩鬧。

前些天，我去幼兒園接兒子，在班門口給他提褲子，入手一片冰涼。我問兒子：“怎么回事？”

“爺爺給我帶的水杯灑了，早上就濕了。”兒子一邊說，一邊奔向滑梯，：“爸爸，我要玩滑滑梯。”

“涼不涼啊，褲子都濕了”，我呵斥道。“不涼，我要玩一會”，兒子掙脫我的手，往前跑去。“不行，抓緊回家換褲子！”我伸手拉住了他。最終兒子撅起小嘴，踩著我的腳和我回家換了褲子。

我摸著濕褲子，走到廚房，問正做飯的父親：“你怎么把水杯弄灑了啊？潤潤穿著濕褲子一上午，多難受啊！”

父親洗著菜，回頭只說了一句話：“沒事，小孩子火氣大。”

“怎么沒事，你穿著濕褲子一上午試試？帶孩子一點也不上心，從小就是這樣對我們的。”我抖著褲子嘟囔著，“潤潤受涼了怎么辦？”

父親吼了我一聲，挺了挺腰，忙著炒菜去了。

兒子體弱，晚上果然有點咳嗽，入夜，咳個不停，又起了燒，讓我一夜驚心。天明我對著父親吵到：“看，生病了吧？”

父親沒理我，半晌才說：“別只顧著兒子，你現在對潤潤什么心情，我和你媽當年就是怎樣對你的。手心手背都是肉。”

我一時無語。

“爸爸大壞蛋，批評我，還要打我，我才不愛壞爸爸呢？”兒子的叫聲讓我一醒。“怎么能這樣說爸爸，快，向爸爸道歉！”妻對兒子露出了少有的嚴厲，“那天爸爸因為你還跟爺爺吵架了呢。快向爸爸道歉！”

是的，該向爸爸道歉了。

七、布置作業

唐人王之渙詩云：“欲窮千里目，更上一層樓。”希望大家汲取他人的長處，把真情實感作為文章的生命，以濃墨重彩的描寫來給文章增色，善用修辭、句式等來美化語言，巧妙構思，注重結構，請你以《向老師道歉》為題，進行二次作文。

第二篇：作文評講課教案

作文評講課教案

教學目標：

提高學生構思作文的意識能力

提高學生的書寫能力

引導學生養成精心打造開頭的意識

指導學生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學重點：

提高學生的書寫能力

引導學生養成精心打造開頭的意識

指導學生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學難點：

提高學生構思作文的意識能力

教學方法：訓練

講授

引導拓寬思維

高考動向：寫作

第一課時

總課時數：

授課時間：

教學內容：課堂寫作

教學目標：

提高學生構思作文的意識能力

提高學生的書寫能力

引導學生養成精心打造開頭的意識

指導學生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學過程：

、布置作文：

尋，就是“尋找”“探求”。尋幽探勝，飽覽美麗的風景；尋根究底，探求科學的奧秘。異鄉尋夢，故園尋根。尋求發展的機會，尋求人間真情——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

請以“尋”為題寫一篇，不少于800字。

2、要求：

時間為一小時，重點注意三個方面，一是書寫，二是開頭，三是立意是否深刻。

第二課時

總課時數：

授課時間：

教學目標：

它山之石，可以攻玉

提高學生分析作文的能力

教學內容：學生集體評作文

教學過程：

、學生分組：小組成員集體評價事先下發的作文，提出有點和缺點。

2、由小組成員共同商量確定本組最優秀的作文，并寫出簡評。

3、共同交流：將本組的優秀作文拿到班中進行集體交流。

第三課時

總課時數：

授課時間：

教學目標：

指導學生寫出思想深刻，有感染力的作文

教學過程：

一、課堂導入：

今天我們來講評以下我們寫得作文：尋。

二、存在問題：

書寫混亂，語言匱乏，思路狹窄，大多立意不深。

三、思路指引：

這是一則材料加命題的作文，材料其實就是對題目的限制所以研讀材料是必要的。材料其實講了兩層意思，一是尋找的對象，即尋找什么；二是尋找的意義，即豐富完善這我們的生活，所以我們也應一次為寫作的側重點。

另外尋可以是一個動詞，我們可以這樣寫：、尋的主體：在具體的行文中，我們可以談自己的親身經歷，即自己尋找某物，某種精神的經歷，以及從中得到的啟發，這是主體就是自己；也可以寫某一歷史人物尋找人生目標、理想的經歷，以及對他們的意義，這是主體就是某一歷史人物。

2、尋的對象：在具體的行文過程中，我們應明確尋找什么。材料提供了一些對象例如：尋找自己，我們可以談在物欲橫流的社會中，自己漸漸迷失了自我，一個偶然的契機，自己得到頓悟，去尋找自我，尋找自己的位置；尋找他人，屬于低層次上的尋找，注意寫出尋找的結果即可；同樣尋找物質需求也屬于低層次上的尋找；尋找精神慰藉，這是尋找”高層次的東西，比如友情、親情、真理、奧秘等滿足自己精神需求的東西。尋找不曾擁有的，尋找成了一種向往、追求、進取，為了渴望而探索。

尋可以是一個量詞，我們可以這樣思考：

尋是距離，那么這個距離是什么呢？（心靈，境界等）為什么要彌補這個距離呢？怎么樣才能彌補這樣的距離呢？彌補了之后又怎樣呢？

四、提供給你的材料：

屈原的“尋”：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索——尋求楚國的未來之路；

李賀的“尋”：尋章摘句老雕蟲，曉月當簾掛玉弓。——尋找詩人自己的理想李清照的“尋”：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。——尋覓個人生活的出路；

辛棄疾的“尋”：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。——尋志同道合的人。

逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。古云此日足可惜，吾輩更應惜秒陰。

——董必武：《題贈〈中學生〉》

五、可借鑒的佳作：

記住回家的路

周國平

每到一個陌生的城市，我的習慣是隨便走走，好奇心驅使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業，支探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。

生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關自守的姿態面對世界。年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風風火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路途。

尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內心生活。對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內心生活的稟賦，或者養成這樣的習慣，這是最重要的。有此稟賦或習慣的人都知道，其實內心生活與外部生活并非互相排斥，同一個完全可能在兩方面都十分豐富。區別在于，注重內心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯的路，每一條都通往不同的地點。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關注內心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時始終是走在他自己的路上。一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能尋找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，他無論走到哪里都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。

如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩一番，有了相當的人生閱歷，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現實可能性終究是有限的。你不妨對一切可能性保持著開放的心態，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領域。一個人不論偉大還是平凡，只要他順應自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。我們當然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。

六、下水作文：

尋

——張英

夜色很寧靜，天空中有一層淡淡的云，像是給月和星星披上了一層薄紗，月色更美了，星星的眼睛更深邃了。望著這夜色，我煩躁的心頓時澄清了，靜下來了……引我陷入無盡的思考。

忙忙碌碌的一生，曲折，平坦；順利，艱辛；歡笑，淚水；……不管怎樣，人們都在堅持著，盡管步履蹣跚，這一切都是為了什么呢？

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。我看到一個日漸消瘦但依然執著的身影，在被月光籠罩的“綠肥紅瘦”的荷塘中尋覓，雖然冷冷清清，雖然凄凄慘慘戚戚，雖然疲憊的雙腿已不能支持瘦弱的身體，步履漂浮，但我分明看到了詩人腳步的沉穩，內心的堅定。飽經磨難，一生清苦的詩人并沒有放棄對美好生活的渴望，對理想的追求，他要尋找，在探求中生活，在生活中探求。

眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。“她”又是誰呢？為什么尋的這樣艱辛？為什么尋的這般苦惱？又為什么尋的如此堅定？是雨巷中撐著油紙傘的姑娘嗎？是“雖九死而其猶未悔”的美人嗎？一個文人，做好自己的本分多好，躲進小樓，多么清凈，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，多么愜意……然而，他并沒有忘記“天下興亡，匹夫有責”的古訓，一手拿如椽之筆，一手握斬棘之劍，在漫無邊際的黑暗中尋找。驀然回首之際，我分明看到了他凄苦的笑容。

逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋。一尋八尺，千尋又是多少，真的有這么長的河嗎？閉上眼睛，我看到了一個果敢的身影。滔滔江水，奔流不息，一只扁舟執著的逆流而上。屈膝，弓背，雙手緊握一根長長的竹篙，面容堅定，動作有力而從容。哪來的這股神力，哪來的這般淡定，哪來的如此從容，在他寬闊的胸膛中，有著一顆堅定有力的心，它有翅膀，它要飛翔。

一個尋字竟是這樣的深邃，偉大。我不得不嘆服于五千年中國文化的燦爛輝煌，我也明白了它為什么會這樣燦爛輝煌。長城之所以雄偉，是因為那里有中國人不屈的魂魄；兵馬俑之所以會成為奇跡，是因為那里有中國人崇高的精神；莫高窟之所以會名揚世界，是因為那里有中國人最美的姿態。與其說中國的文字是寫意的，倒不如說中國人是寫意的。

云已慢慢退去，夜色更加清爽……

第四、五課時

總課時數：

授課時間：

教學目標：

巧用作文作文材料

一、前言：

1、讀下面全國近年各地的高考考場作文題。

（1）《良心》

（02年高考湖南滿分作文）

（2）《面對選擇》

（02年高考廣東滿分作文）

（3）《吊屈原賦》

（03年甘肅高考滿分作文）

（4）《論感情用事》

（03年高考河北滿分作文）

（5）《一腔愛國情，兩行辛酸淚》

（05年高考云南優秀作文）

（6）《留給明天》

（05年高考天津優秀作文）

2、思考：這幾道題話題相同嗎？角度呢？假如只有一個材料，該如何來寫？如屈原事例。

3、且看看別人怎么動筆：

[例一]

披發行吟、形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”后便投身汨羅。那“鸞鳥鳳凰，日以運兮”的無奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴與人性的雍容氣度。上。

4、從中你得到什么啟示？

5、怎樣才能做到一材多用？

有許多考生，在寫作高考作文時，常常為寫作材料的貧乏而大傷腦筋。這固然與考生們平時不注意積累寫作材料有很大的關系，但也不排除考生們不會使用材料，不能使有限的材料發揮盡可能大的作用，即不會“一材多用”的原因。因此，要使自己的作文在高考時不至于“巧婦難為無米之炊”，除了平時注意積累寫作材料之外，學一點“一材多用”的本領，不失為“臨時抱佛腳”的應急手段之一。

二、作文“一材多用”的技巧：

1、把已知材料盡量往話題上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”（但不是強扭！）

其實，有些看起來與題目關聯不大的生活素材，經過巧妙的藝術處理，就可以轉化成高考作文的材料，為我所用。

例1：“著名科學家袁隆平成為我國雜交水稻之父”

這素材，面對不同的題目，只要拉一拉、靠一靠就可以有不同的用法。結合全國近幾年的作文題目來看：

他能這樣百折不撓、鍥而不舍，其中不也含著“堅韌”的精神嗎？（98卷——以“堅韌”為話題）

為什么非要和大家一樣一窩蜂去移植愛因斯坦的記憶呢？我們就不能移植袁隆平的記憶嗎?（97卷——“假如記憶能移植”）

在他記憶中一定有奮斗的艱辛和成功的歡樂吧？從上面的分析來看，同一個材料可以從中看出不同的內涵，提煉出不同的論題，這不就是“答案是豐富多彩”的嗎？（00卷——“答案是豐富多彩”）

袁隆平為什么能這樣矢志不渝、百折不撓、鍥而不舍呢？這不正是“誠信”品格的集中體現嗎？（01卷——“誠信”）

袁隆平為什么會有這樣的“大誠”和“大信”呢？這里不也含有“心靈的選擇”嗎？在別人都去花天酒地的時候，他能默默耕耘在“希望的田野上”，這不正是“心靈選擇”的結果嗎？（02卷——“心靈選擇”）

袁隆平為什么能攻克這樣的科學難題呢？與他對雜交水稻的特殊感情有關。從特定的角度看，這不正是對雜交水稻的深厚感情，加深了對事物的理解嗎？（03卷——情感的親疏與對事物的認知）

他在攻克難題的過程中，有沒有遇到過挫折和失敗呢？他放大了自己的痛苦了嗎？（04卷——“挫折”）

2、針對不同論題，有目的地，重點地突出已知材料中的某個方面！

每個材料，事實論據牽涉到方方面面，可以同時證明各種不同的論點。考生在引用的時候針對不同的論點可以有意識地選取材料中有用部分，適當地加以渲染擴充，其它部分就可忽略不計。這樣同樣可以達到一材多用的目的。

例2：偉大導師馬克思用畢生精力，在數十年的時間內寫完了經濟學的扛鼎之作——《資本論》。每天清晨馬克思都早早地到大英博物館圖書館門前等候開門。在近十年時間里幾乎讀遍了圖書館所有的經濟學參考書。倫敦冬天陰冷，馬克思一邊讀書，一邊抖動身子來抵御寒冷，久而久之，水門汀下磨出了“馬克思腳印”。為了節省時間，他有時連午飯都不吃。長期的堅持，終于才完成了這部鴻篇巨著。

這個例子從不同角度看至少有以下幾個論點是可以證明的：

拼搏、奮斗是成功的原因；

堅持不懈是勝利的保證；

珍惜時間是事業上前進的關鍵；

不斷的積累是輝煌大廈的基石。

如果想用它證明上述某論點時，就可以在材料中有關這方面的敘述上多下些功夫，多擴張一點。

譬如要論述時間的重要，那末就可以在馬克思一早就等圖書館開門，有時連午飯都不吃這方面多敘述一點；

譬如要證明不斷積累對事業上的作用時，我們就可以在馬克思近十年時間里幾乎讀遍了圖書館所有的經濟學參考書，做了大量的卡片這一點上多敘述一點，等等。

3、對事例，進行深挖掘，巧挖掘或是稍微調整角度。

A．

順藤摸瓜——由表及里，開掘取意

透過客觀事物的表象，開掘事物的深層意蘊。意蘊總是深遠的，通過由表及里的開掘能獲得全新的角度。

B．另辟蹊徑——不走常路，別有風景

轉換角度即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人所未見，獲得新的意蘊。它打破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之見，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口，從新的側面切入，使立意別具一格。有時反彈琵琶，反求其意，別出心裁。

c．即小示大——見微知著，小處落筆

從小處立意，把意義引申發揮到成為大問題，揭示具有普通意義的主旨。這不僅要求作者具備比較深刻的思考能力，而且還要求作者有敏銳的聯想拓展能力，使主旨顯出特色。

例3《薛譚學謳》:

有人認為：這可用于“身教勝于言教”的話題作文——秦青通過自己唱歌這一“身教”的手段而折服了他的弟子的。這樣并沒有錯。

但若就認為，這只能用于寫教學方法方面的作文，那就呆板了。

其實換一個角度，從“技藝無止境”的角度，寫學無止境類的話題作文，也未嘗不可——薛譚不正是認識到了師傅的唱歌技藝無止境，才“終身不敢言歸”的嗎？

你還可以再變換一個角度，從薛譚在秦青唱歌前后不同的學習態度的角度入手，去寫學習時態度要虛心方面的話題作文。

這樣，一個《薛譚學謳》就可“一材四用”了。

你還可以從“教是為了不教”的角度入手，結合秦青“身教”的效果——使薛譚終身不敢言歸，對其教學方法進行否定，寫出教師要注意培養學生的自主意識方面的話題作文來。

其實，只要仔細去發掘，絕大多數材料都可“發掘”出多方面的作用來。如：從詹天佑修筑京張鐵路材料中，既可發掘出中國人“自信”的意義，來證明自信會創造奇跡之理；也可發掘出中國人“不崇洋”之義，來證明中國人憑著自己的聰明才智，可以創造奇跡的道理。

從歐陽修的《賣油翁》里，你可發掘出“熟能生巧”之理，也可發掘出“強中更有強中手”之理，還可發掘出“學習必須虛心”之理。

從魯迅把人家喝咖啡的時間都用來創作這材料中，既可發掘出“人生要靠奮斗”之理，也可發掘出“必須珍惜時間”之理，還可發掘出“人生的意義在于奉獻”之理。

注意：需說明的是，同一材料的多用，是指在不同的作文中運用——不是同樣照搬，而是要據不同的話題要求而作出相應的變化的。

如要用詹天佑修筑京張鐵路來寫關于自信話題的作文，在對材料的敘述和分析時，就必須突出詹天佑是如何“自信”的；要用它來寫關于不崇洋方面話題的作文，在對材料的敘述和分析時，就必須突出京張鐵路是如何在外國人的嘲笑聲中修筑起來的；而要用來寫聰明方面話題的作文，在對材料的敘述和分析時，就必須突出京張鐵路的創新設計。

因此，當你將走向高考考場，又擔心寫作儲備不足的時候，你千萬不要再花時間去“積累”寫作材料了，那是天長日久的功夫，不是一朝一夕可以奏效的。你應該靜下心來，對自己已經占有的材料進行一番打理，尤其是發掘每一個材料的多方面的意義。

這樣，你在高考作文運用材料時，即使不能“以一當十”，也能“以一當四”或“以一當三”，最起碼也能“以一當二”了。

三、材料“一材多用”

范例：——“感動中國?XX年人物”角度欣賞

王百姓：排除炸彈1.5萬多枚

【材料傳真】把公安工作稱作和平時期風險最大的職業之一，一點兒都不夸張。公安部的統計數字表明，從1995年開始，每年因公犧牲的全國公安民警始終在400人以上。前年全國公安民警因公犧牲414人、負傷4134人，“天天有犧牲，時時在流血”是近些年來全國公安民警的真實寫照。幾乎每次出差，妻子都要在王百姓的行李中放兩只蘋果，期盼丈夫平安歸來。自1985年從部隊轉業到河南省公安廳工作以來，王百姓始終戰斗在排爆治爆工作的第一線，多次臨危受命，親手排除各類炸彈1.5萬多枚，處置大小爆炸現場無數，是公安系統唯一沒有傷殘、排爆沒出過一次差錯的全國勞模。王百姓有著普通人的情感——眷念家人、恐懼死亡，但他還是一次次地在生死線上穿越，“因為我是一個警察，又從事這方面工作，我不去誰去？”

【運用方向】（1）平凡與偉大（2）危難之中顯真情（3）英勇無畏，無私奉獻（4）勇者無畏（5）從容沉穩，大智大勇（6）職責重于泰山（7）世界觀、人生觀、價值觀

華益慰：“值得托付生命的人”

【材料傳真】華益慰是著名醫學專家，一生兢兢業業，被患者譽為“值得托付生命的人”。他做過數千例手術，挽救了許多患者的生命，沒有出過一次醫療事故和差錯。從醫56年，華益慰只做著一件事，那就是對得起病人。妻子張燕容是他的同學、同行，共同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：“他也就是盡到了一個做醫生的職責，做一個醫生分內的事情，只不過他做得比較認真。”一些網友并不這么看：醫者父母心。華醫生，您用您的一生向世人詮釋了什么是“醫者”。如果我們生活中的醫生都像他那樣多好啊！

【運用方向】（1）平凡與偉大（2）不負生命的重托（3）無私奉獻（4）堅守高尚的人格（5）職責重于泰山（6）認真造就成功（6）愛人，知人，醫乃仁術（7）精益求精（8）用不變的信念實踐畢生的追求（9）世界觀、人生觀、價值觀

霍英東：聚財有道，散財亦有道

【材料傳真】霍英東給人的印象，一是官至高位，在政界、商界、體育界擁有眾多的頭銜；二是他是個慷慨的有錢人。從小吃過不少苦的霍英東聚財有道，但也熱心公益，散財有道。多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，單是在家鄉番禺的捐助就超過40億元，有報道稱他是港澳地區為家鄉捐贈最多的富豪。說起父親生前的善行，其子霍震霆回憶道：“他說過一句話：人一生一定要做有意義的事。有錢，是給他一個機會，能對國家做自己的貢獻。”

【運用方向】（1）聚財有道，散財亦有道（2）民族大義高于金錢，赤子之心勝于財富（3）達則兼濟天下（4）愛心無價（5）扶貧助弱，樂于助人（6）弘揚美德，無私奉獻（7）摒棄功利思想，多做善事善舉（8）世界觀、人生觀、價值觀（9）善良與崇高（10）利義兼能

黃舸：行程1.3萬多公里，當面感謝恩人

【材料傳真】18歲的黃舸看上去像個十一二歲的孩子。7歲時，他被確診為先天性進行性肌營養不良。據專家介紹，同類患者最長生命紀錄僅為18歲。黃舸的生命也許就要走到盡頭，但是為了能面對幫助過他的人說聲謝謝，XX年，15歲的黃舸和父親用一輛三輪摩托車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪素未謀面的恩人。如今，父子倆已經走過了82個城市，行程1.3萬多公里，向30多位當年給他們寄過錢的恩人當面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。黃舸說：“到好心人的家門口說聲謝謝，送上一束鮮花表達深深的謝意，是我最大的心愿。”這個心愿一直支持著他走到今天。如果有一天離開人世，黃舸希望把自己的眼角膜捐給需要的人。

【運用方向】（1）學會感恩（2）感受感動，傳播感動（3）社會良知（4）堅韌與執著（5）人生價值（6）自然而本色之精神

四：演練演練

讀材料，發掘它的利用角度：

東漢時有一個少年名叫陳蕃，他的書房零亂不堪。有一次他的老師來到他的書房，看到地上到處是垃圾，就指責陳蕃。陳蕃卻振振有辭地說：“大丈夫當掃除天下，何必掃一屋？”他的老師也回了他一句：“一屋不掃，何以掃天下？”

1、可用來寫大與小的關系的話題作文（陳蕃有“掃除天下”的大志向，當然很好；但，他忽略了大志向是需要從像“掃一屋”這樣的小事情中體現出來的。）

2、可用來寫言與行的關系的話題作文（陳蕃的錯誤就在于他只是把“掃除天下”的志向掛在口頭上，卻不能落實到“掃一屋”這樣的具體行動中，他的“言”和“行”是相矛盾的。）

3、可用來寫理想與現實的關系的話題作文（陳蕃的錯誤就在于他只是將自己的遠大理想束之高閣，卻沒有在現實的生活中具體體現出來。）

一個有關陳蕃的寫作材料，就有了三個方面的用途，即“一材三用”了。

第三篇：作文評講課教案

《水的靈動 山的沉穩》作文評講課教案

評講目的

1、通過作文評講，增強學生的作文興趣，培養學生的寫作自信。

2、通過作文評講，促進學生對生活的觀察思考和感悟，學會利用生活中的感性材料。

3、通過作文評講，教給學生寫作技巧，提高學生作文水平。

評講過程

一、導入

回顧作文題及作文要求。

水的性格——靈動，山的性格——穩重。水的靈動給人智慧，山的穩重給人敦厚。然而，海水的靈動卻始終保持著一色的蔚藍，沉穩的大山四季變換著色彩。

請以“水的靈動，山的沉穩”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

二、分析作文題“水的靈動 山的沉穩”

這一篇材料+話題作文。材料中有一句富有哲理的話——山給人以沉穩，水給人以靈動。這指出我們思考的起點與方向。同學們也以調遣自己思考世界的材料，有話可寫，有感可發，有情可抒，有理可議，也有景可狀。當然，思考要見深度，要見新意，也確乎不易。

這個作文題類型兼而有之：既可說是關系型，也可說是觀點型，還可說范圍型。話題內涵深刻豐富，語言表達優美典雅，具有較強的文化氣息與哲學氣質。

材料中，“山”、“水”中包含著多組對立統一的矛盾。山——水、靈動——沉穩、水的靈動——海的一色、山的沉穩——四季的變換。透過材料表象，我們可以提煉出“變化中有永恒，永恒中有變化”、“靈動與沉穩”“動與靜”二者的和諧統一。

1、無論是“水的靈動”還是“山的沉穩”均可作以下三個層次的解讀： 自然意義上的山、水；

2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意義上的山水——古今中外有關山水的文化積淀極為豐富；

3、撇開山水，提煉出哲學意義上的“穩中有變、動中有靜”這樣的話題。“穩”與“變”，“動”與“靜”是哲學中兩對矛盾統一的范疇，可以藉此展現考生思維深刻的辯證性。這主要取決于三條：

一是從“山”與“水”的地位與內涵出發，寫自然山水對人的影響，或者拓寬“山” “水”外延，寫自然、環境對人的熏染；還可以賦予“山”“水”以比喻義，如不同文化對人的作用等。

二是思考“沉穩”與“靈動”的價值區別。二者都是山水給人的影響，而且都是積極影響，關鍵的是要想到“區別”，要注意“沉穩”與“靈動”的辯證性。

三是確定一條主線，明確思考中心與重點。“山” “水”作用是多方面的，“靈動”、“沉穩”是話題中的兩個關鍵詞。這三條，不一定全部做到，突出一點即可讓你的思想篝火明亮起來，看你選擇哪一個切入點，依照哪一條思想線索組織材料。如“父愛如山，母愛似水”、“山水中走來的沈從文（王維、李白、謝靈運??）”等等皆可。

從深層意義上而言，此話題主旨是“靈活性”與“原則性”的結合，“浪漫”與“現實”的結合，“變”與“不變”的結合。話題中的“水”實指“靈活善變而又非輕浮”的人生狀態或態度，而“山”則暗含“立足現實遵守原則而又不呆板” 的沉穩人生狀態或態度。在日常生活中，我們就要像“山”又要似“水”，注重“原則性與靈活性相結合”，那么山水相映，是多么美的人生。

三、問題分析

1、以話題為題目，千篇一律，毫無新意。此次寫作中，我們班一半的同學將話題直接當成作文題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，好的標題能使文章光彩照人。簡捷醒目、有文采的題目方能快速攫住閱卷人的目光，為自己的作文贏得良好的“第一印象”。同學們切不可將話題直接作為標題。已用：使用適當修辭——鄒瑞蓮《母愛如山 父愛如水》、蘇鎮偉《人生山水畫》

設置懸念——蘇寶華《把草帽摘下來》 另外：使用哲理性語言——《坐在棺材上看風景》

化用古詩詞、歷史素材、文學素材——《醉翁之意不在酒，而在山水之間也》

2、錯別字、語病。（1）“的”“地”兩個結構助詞的混用。

“的”銜接在名詞前面，“的”的前面是這個名詞的修飾成分，主要有名詞、代詞、形容詞或相應的詞組充任，表示領屬關系或表示被修飾的事物的性質，做句子的定語。

“地”表示它前面的詞語或詞組是狀語，是用在動詞前面的修飾成分，主要由名詞、形容詞、數量詞等充任，對中心詞（動詞）起限制、修飾、說明作用。（2）錯別字，成語或熟語的錯誤和誤用。錯別字——“旋渦”、“舞支”

成語——“一無技長”、“功無不克” 同學們在平常寫作中應該注重一些字詞的正確寫法，及時糾正自己的字詞錯誤。（3）標點符號的錯誤。

同學們在作文中以一點代替死句號，甚至逗號。標點符號的錯誤在高考中兩個扣一個。高考中即使是一分，在省內的名次也要差幾百，甚至幾千名。因此，同學應該及時改正自己寫標點符號時偷懶的毛病。

3、書寫混亂，語言匱乏，思路狹窄。

這次作文，一些同學可能是下筆之前未先謀篇布局，對作文進行完整的構思，使整篇作文思緒混亂。有的是前后觀點矛盾，前言不搭后語；有的是中心模糊，思路混亂。

三、佳作欣賞

1、宣布此次作文中寫得較好的同學。

林鵬輝《靈動與沉穩》

鄒瑞蓮《母愛如山 父愛如水》

肖阿玲《沉穩與靈動》 李麗《山的沉穩 水的靈動》

王賓賓《山水悟》

汪愛萍《堅守 激進》

王寶強《沉穩因靈動而壯觀》

蘇鎮偉《人生如山水畫》

2、請幾位同學朗誦自己的佳作的片斷，并簡述構思過程。

五、片斷欣賞

文化的性格

萬物皆有性格，水有水的性格——靈動；山有山的性格——沉穩。文化亦應有其性格，但文化的性格是什么呢?是水的靈動還是山的沉穩? 一直向往只身前往大西北，在朔風呼嘯中追逐那消失千載的駝鈴聲；一直向往著能獨自下江南，在月光盈盈風拂芭蕉的夜晚，漫步在退思園的小徑上，貪婪地呼吸著晚風送來的檀木清香。旅游勝地、名山大川不可勝數，我之所以選擇朔風呼嘯的大西北和草長鶯飛的江南，是因為我認為只有蒼涼悲壯的西北文化與輕盈靈動的江南文化才能代表中國文化，才能代表中國文化的性格。

我謂江南文化以靈動，水的靈動；我謂西北文化以沉穩，山的沉穩。求之于詩，若江南文化是輕盈明快的七絕，西北文化則是古樸厚拙的五古；若江南文化是李白的清新俊逸，西北文化則是杜甫的沉郁頓挫。求之于詞，若江南文化是柳永的纏綿悱惻，西北文化則是東坡的超曠豪放；若江南文化是“楊柳岸，曉風殘月”，西北文化則是“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。求之于樂器，若江南文化是幽咽欲泣的二胡，西北文化則是悠揚嘹亮的嗩吶。求之于人物，若江南文化是溪邊濯（zhuó）足的浣（huàn）紗女，西北文化則是鬢發染霜的牧羊人；若江南文化是活潑伶俐的黃蓉，西北文化則是端凝厚重的郭靖。求之于時序，若江南文化是朵花生樹群鶯亂飛的陽春三月，西北文化則是秋風蕭蕭雨雪霏霏的深秋嚴冬。江南文化若是溫飛卿的鮮艷濃麗，西北文化則是王安石的朗肅內斂；江南文化如古箏獨奏般的淡雅清麗，西北文化則如烽煙滾滾的戰場殺伐；江南文化若??西北文化則??上天以水的靈動和山的沉穩分別滋潤著江南文化和西北文化，使得中國文化不致于太單調，太寂寞。

我終于明白了。

文化的性格既有水的靈動又有山的沉穩。二者如魚戲水，恰合無間，形成了輝煌燦爛的中國文化，中華文明!水的靈動??

山的沉穩??

輝煌燦爛的中國文化??

西安與南京——山與水的對話

西安與南京，長安與金陵，十二朝古都與六朝古都，一西一東，駐立在淮水兩岸，長江默默，秦嶺無言，無聲地講述逝者如斯的歷史。

西安，腳踏渭水，背靠秦嶺。連綿不斷的山峰給了五千多年的中國厚實的依靠。黃帝、漢武帝、武則天??一個個震爍古今的人物，不約而同地擠在秦嶺腳下，更有那千古一帝始皇。黃色的土壤，玄色的山峰，那是一種來自土地最原始的堅實，一種亙古不變的沉靜。

南京，長江南岸的明珠，是蘇浙那縱橫交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回頭瞧，“紅杏褪盡，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”。

秦嶺說：“世事白云蒼狗，滄海亦會成桑田。看那盛唐之時，謫仙借大塊之文章，為長安涂抹出盛世風華。波斯的寶石，映得我五光十色；天竺的經文，照得我光芒熠熠；更有洛陽的牡丹，襯得我是千嬌百媚。誰說大山就沒有絢麗多姿的青春？”

長江頷首道：“秦兄言之有理。想當年，當中原的文明已繁榮之時，荊楚大地還未褪盡野蠻的外衣，仍是一片荒原。哪里有如今的靈動飄逸？金陵之地，怕仍是一座荒城吧！那時的我，仍只是日夜沒心沒肺地流淌，許是在孕育著驚天巨變的暗流吧！”

秦嶺續道：“江弟！你我都曾有過不一般的性格，可后人為何要為我們的性格貼上標簽呢？說什么‘仁者樂山，智者樂水’，如果我只能是沉穩無言，江弟怕只能是美麗灑脫。”

長江回答道：“正因為世人的標簽，使得南京靈動有余，而沉穩不足。倒是缺乏你那種堅韌不拔、持之以恒的精神，看那繁華似云煙的六朝啊，想來著實心痛。”

秦嶺說：“我也正有同感。現今的西部大開發確實需要那種不拘泥俗規、勇往直前的精神。”

長江欣然道：“那我和你，南京與西安，肩負著中國的歷史與未來，應該攜起手來，取長補短，讓水不僅靈動，而且堅韌，讓山不僅沉穩，而且性靈。”

西安無言，南京無言，一個背靠秦嶺，一個腳踏長江，卻一起面朝大海，霎時春暖花開。

請同學從作文主題、寫作角度、寫作手法等方面對這兩篇作文進行評價。

第一篇【點評】：本文開篇即由山水的“性格”契入“文化的性格”這一耀眼的主題，起筆不凡，頗有“鳳頭”效果。主體部分巧妙地選擇了極具代表性的江南文化和西北文化作行文的支點，從自然、文學、音樂等方面極其“靈動”而充分地闡述了中國文化“靈動”與“沉穩”的豐富內涵。全文援引自然從容，意象選擇鮮明典型，行文一氣而下，顯得文思飄逸，才情飛揚。

第二篇【點評】：此文妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，因此文章就顯得充實而又靈動；哲理與詩情,歷史與現實、未來，都融合為一個有機的整體，脫離了泛泛而論的虛浮和正反統一的俗套。應當注意的是，文章中所引用的諸多史事與詩詞，都是為作者所驅使，而非作為文章之裝飾。因此，顯示了作者以一種堪稱宏大的氣魄來從“戰略”上思考問題的能力。結尾“化用”海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊。這樣的文章，若無豐厚的素養，是不可隨便模仿的。

第四篇：作文評講課

作文升格訓練————評卷現場

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

都巿和鄉村，是我們棲居的空間；都巿生活和鄉村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都巿”或“感受鄉村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

【注意】①立意自定，角度自選。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

感受鄉村①

那鮮花的盛開，只是為這月華的等待。

寧靜的鄉村給人以簡單與快樂。簡單的生活也能給人無盡的勇氣，使生命鮮妍得成長。就像那鮮花，簡單得獨獨為月華而開。

在歲月的長廊中踽踽前行，我看到了一個堅定的靈魂。昭君，她不為名利，為國出塞。她堅持不給毛延壽賄賂卻落得如此悲涼。可是，她并不后悔，她像歷代文人堅持的那樣，“富貴只可直中取，不可取中求。”她追求的簡單是靈魂的崇高與不休。讓我們明白了簡單的追求亦能贏得尊重而流傳永久。

十娘，怒沉百寶箱，剎那芳華，頓然消逝，但精神的熠熠生輝卻照耀千古。她對愛情的追求是如此簡單，但李甲是誠然懂得的，即使懂得也斷然不會珍惜。

一個個堅毅的英雄使人頓悟也許簡單也是一種精神的美。不追求繁蕪與華麗，精神的潔凈、自由、簡單才是人們追求的最終目標。

徜徉在鄉村小道上，看著夕陽西下發現生活就像那西天的云彩，縱然魅力，卻終要褪去。

生命在他最狂妄的年齡卻猛地奪取了他的雙腿。史鐵生也曾失望與沮喪，母親的一次次呼喚終于喚醒了他已經沉睡的心靈。在與地壇的一次次談話中，他明白了死是一個必然會降臨的節日，不必急于求成。母親的離世讓他傷心，可他不再絕望，他拉著妹妹的手發誓要好好地活。他的青春已然逝去，但他不屈的靈魂與對生命堅毅簡單的追求卻迎來了他文學藝術的巔峰。

美麗的煙霞漸已散去，但在心中始終保有對美麗的簡單追求。

生命沿江而下，傳遞了華夏五千年的輝煌，高尚不屈的靈魂永遠印在華夏兒女的心中。滾滾流去的長江黃河見證了歷史的盛衰，也將見證我們努力奮斗的未來。我們繼承了先輩們的精神，簡單地追求，不求聞達于后世，但求無愧于心。我仍在小道上流連，西方的云彩全然褪去，只剩下湛藍的夜幕，但我的心中卻充滿光明與色彩??

分數：

得分理由

感受鄉村②

田間小路上的那棵老棗樹，你還記得我嗎？

喔，你肯定不記得我了，那時我才多大呀！那時的我，使出渾身的勁，也爬不過你的腰頭，現在呢，只要我輕輕一蹬，就坐在了你的肩頭。

你肯定不記得我了吧，那時的我拿一個竹竿，在你的身下，仰著頭，竹竿卻不知道怎么舞，一陣微風吹過，你笑了，你是心疼我了吧？我美滋滋地靠在你的身旁，吃甜甜的棗子。

媽說，你是他小時候栽下的。哇，那得有多長的時間了呀！你就這么一直靜靜地待在這兒么？媽說，她都忘了有你的存在??

鄉村，是我生命開始的地方，是我一直牽掛的地方，鄉村的一切都顯得那么的真實。藍天、白云、田野、溪流、昆蟲，等等。這些都是我兒時的玩伴。那時的我，真搞不懂，城里的孩子，為什么會對著一堆金屬如此入迷，他們管它叫“變形金剛”，一堆沒有生命的廢鐵，值得他們為得到他而放聲大哭嗎？在我的童年里，根本沒有這些煩惱，大自然里的一切都是我的朋友，蟲兒、鳥兒，悶的時候我在田野上瘋跑，對著捉來的小動物說說心里話，其實他們是聽得懂的。渴了，就低著頭，喝口溪里的水。藍天圍著白云，倒映在水面上，多么寧靜多么安詳。肚子餓了，用野果來填肚子，城里好像沒有這么自由吧？

城里沒有這么自由。

媽說：“又到棗子成熟的季節了，你還去摘棗子嗎？”我說：“當然去啊，好久沒去了。”

不知不覺在城里住了十幾年，不知不覺跟你分別了十幾年，你一定天天在想我吧？你一定在想：這孩子不會不喜歡吃棗子了吧？怎么會呢，我一直惦記著你，一年一年地問媽：你沒有被人砍倒吧?

你變矮了，不，是我變高了。你說，一陣陣的風吹得我好想哭，好想大聲的哭。塵世的磨練，讓我變得麻木，一見到你，一股委屈便沖上心里，不用任何掩飾，眼淚盡情地在臉上奔流。

你一定還記得那年我從樹上掉下來的情景吧，我哭的可慘了，一個勁地用手背擦眼睛，臉上頓時開了花。現在，當我用袖子擦淚時，我卻笑了，在鄉村，就是應該有這種感受，為什么非要這么講究呢？落淚了，要用毛巾擦，飯吃完了，要用紙巾擦，正因為我們被太多的講究束縛了，我們的生活才越來越僵硬，越來越不自在。

兒時的自由、放松、暢快又回來了。這就是鄉村，給人心靈洗滌的地方，給心靈放松的地方。其實，我們都是屬于自然的，而鄉村是最自由的地方。請別忘了我們的天性，請別忘了我們的鄉村。

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感受鄉村③

發貼地址：http：／Tom365．com／

發貼時間：2012年3月16日

發貼主題：論“鄉村生活”

發題內容：鄉村，曾是貧困落后時代的名詞，而如今，鄉村質樸、清幽的生活卻成了我們生活中最平凡的感動。當我們從平凡的生活中回望時，每個人都會有屬于自己的感觸和期望吧，但這其中是“我們改變了鄉村”還是“生活改變了我們”呢?請網友們積極闡述自己的觀點。

發貼人：瓔珞卡琪

一樓回復：高速發展的時代背景下，快節奏的生活使我們忘記了如何去品味生活，久而久之，忘記了為何要拼搏，似乎只是為了生活而生活，當物質需求被大大滿足后，才發現原來生活仍然空虛，物質不等于生活，這時才發現我們的心靈需要氧氣，需要鳥語為我們忘記，需要兒時與伙伴一起捉魚的記憶，需要??然后終于明白拼搏了半輩子，最后最懷念的仍是那份最初的安寧和鄉村生活中最質樸的感動。

二樓回復：看到樓主貼子讓我感受十分深刻，我是在都市長大的獨生子，從小過著衣來伸手，飯來張口的閑適生活，在家長的護翼下，使我認為到“愛”理所應當并不需要回報。但幾天前時那次“感受生活”的夏令營，改變了我。在鄉村我第一次自己洗衣服，原來領口的污垢最難洗；第一次學會了煮白米飯原來煮飯前還要淘米；第一次自己步行去學校，原來書包這么沉重；第一次用水洗腳，原來洗腳水還可以沖洗馬桶??太多的困難，太多的感動??在離營的那一天，回到家，見到母親的第一句話是“媽媽，謝謝！”

在鄉村我明白得到前需要付出，愛不需要回報，生活不需要弱者，最重要的是 “我很幸福”??

三樓回復：現在的農村呀，真是日新月異，到處都是水泥路，家家用上電燈，網絡開始流行，世界對于我們其實也不大嘛，哈哈！

四樓回復：??

樓主回復：通過大家討論其實我已經明白，其實改變的一直是我們。生活使我們發現最初的單純是多么可貴，鄉村讓我們才開闊改變無法比擬心的寧靜。

分數：

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感受鄉村④

初以為，鄉村便是童話的樂園。它褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子；它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩中畫中的鄉村，當我們真實的走進鄉村，用心去感知鄉村，便會發現，我們的鄉村在經歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養了這片土地；他在這片土地上學會堅強，他的腳步堅實了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼息。干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風調雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉村會不會讓我們感到失望，當我們面對這樣的圖景？而其實，鄉村正因這份殘酷的美麗而更見真實。感受鄉村，別總是做一個悠閑的觀光者，在體味它的寧靜與純凈的同時，給它的苦痛多一點目光，給它的辛苦多一點理解與悲憫。

感受鄉村，感受農耕文明跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗；感受中國農民最純樸的執著與堅忍，感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。

當我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國的農民用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恒，也且讓我們用心去感受鄉村！

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觸摸都市⑤

站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時尚而又典雅的脈搏；身處第五大道，可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息；漫步銀座街頭，可以領略東京古老而又現代的文化；停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨特的精神??

風情各異的城市，是人類歷史進程的結晶，彰顯古今中外超凡而不朽的智慧，見證與記錄著文明社會的興衰起落——一個個曾經盛極一時的王朝在各自都市中留下永恒的印記。雄偉的羅馬城至今依然屹立在亞平寧半島的中部，用它那精妙絕倫的建筑與令人驚嘆的壁畫，訴說著古羅馬帝國曾經稱霸地中海的輝煌。還有壯麗的長安城、幽雅的京都城、神秘的開羅城??哪一件不是鬼斧神工的杰作，又有哪一樣不會令我們感嘆古今、追憶昔日的古文明的燦爛？

個性迥異的城市，是平凡人生活態度與情趣的反映，表現出與眾不同的歷史與文化。北京人憂國憂民的大氣，成都人自給自足的閑適，廣州人兼收并蓄的開放，西安人安土重遷的保守，他們都有著長期形成的生活方式，這些都市人精彩而多元化的生活構成華夏大地上絕美的交響，交匯成華夏文明和而不同、千姿百態的美麗畫卷，既沉淀著五千年來厚厚的文明歷史，也蘊藏著面向二十一世紀走進新時代的開拓進取的精神。

都市無疑是美麗的，然而它卻并不完美，透過燈紅酒綠和華燈彩照的外表，我們也時常可以見到都市人浮躁而空虛的內心。快節奏的生活壓彎城市人的脊梁背，扭曲了城市人的心靈，人們習慣于將自己束縛在鋼筋水泥的狹小空間里，抑或是沉湎于紙醉金迷與醉生夢死的夜生活中。無盡的物質享受沖擊著幾千年來穩定的文明秩序，歐美的“強勢文化”正以勢不可擋的力量席卷全球。激進的現代意識正隨之膨脹，恬靜的古典氣息已無處尋覓。都市人的耳中早已不再是大唐的幽遠歌聲與兩宋的淺斟低唱，取而代之的是節奏明快的迪斯科、搖滾、繞舌；都市人的口中早已不再是口味清雅、益于修身性的綠茶，穿著金屬外殼的可樂、雪碧正大行其道。

或許人類文明本就應是不斷改變的，都市的生活也應如此。但每當我透過城市那火熱的外表去觸及冰冷的內心時，不由總會生出一絲悲涼。

一個在物質上日漸富足，精神上卻失去方向的城市，這真的是我們想要的嗎？望著幾千年來都市一路走來的方向，摸著它們不斷演化的軌跡，我追憶著那些遺失的美好，同時又擔憂著：作為人類文化核心的都市文化，究竟應何去何從？是在無盡的物欲中毀滅，還是在精神的涅磐中重獲新生？

我在無限的思考中面對都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內質可以像外表一樣美麗動人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會變得真實與堅固，但愿是“云銷雨霽，彩徹區明”，但愿我們可以重新觸摸都市那由內而外的如花般綻放的美麗。

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感受鄉村⑥

平凡的生活中無時不刻讓人感悟，無論生活在鄉村還是城市。

一天晚上，一個農人正在開著車趕路，半路上，他碰到了一個因汽車半路壞了而在等待幫助的人，他主動上去幫助的那個人，在路上那人對那因汽車半路壞了的人說，不能幫助朋友的人那真太糟糕了。把那個司機送到指定的地方后走了。一星期后他收到了一個郵單，叫他去簽收一個郵單，他到了郵局，簽收了那個郵單去領他的東西，打開幕布一看是一輛新的福特汽車，車上還有一張紙條寫著，不能幫助朋友的人太糟糕了，福特。他那天幫助的人正是汽車大王福特。

從這件事情我們能看出，平常生活中的小事雖然很小，幫助別人自己也開心，別人也得到了幫助，所以我認為我們無論生活在什么生活空間里無論是城市還是鄉村，生活中應當積極助人為樂。幫助有困難的人自己也會對生活有很多啟迪。生活中我們應當積極幫助有困難的人，幫助別人有可能獲得你意想不到的收獲，也有可能使你化險為夷，走出難關。有兩個從法國來的兄弟，在非洲森林中探險，起先他們還認得路，但后來在樹林中迷失了方向，他們林中找出路，但找了很多也沒有找到正當他們焦急時，看到路邊有一個老人倒在了地上，那老人因為缺水，渴倒在路邊，兄弟倆看了一眼后，哥哥說“我們還是別幫他了，我們自己都快沒水了。”弟弟堅決的幫助那個老人，哥哥無奈，給了弟弟一半的水說我要走了，說完自顧自地走了，目的想嚇弟弟，但見弟弟沒跟上來，自己便走了，他越走越遠，最終迷失在了茫茫的森林里，而好心的弟弟好心有好報救的那位老人是唯一知道這條森林出路的人在老人的帶領下最終走出了森林。化險為夷了，老人還將森林中的路線教會了他，那青年也不失時機的開辦了旅游公司，每年帶來了豐厚的收益。

以上的兩個故事我們能看出幫助別人就是幫助自己，有時候一件小事往往能引起很大的作用，所以說小事非小，要幫助每一個有困難的人。

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觸摸都市⑦

我出生在都市，并且在都市里度過了迄今為止的大部分歲月。可是，我常常覺得，我只是都市里的一個外鄉人。我的活動范圍極其有限，基本上是讀書和寫作，偶爾到朋友家里串一串門，或者和朋友們去郊外玩一玩。在偌大都市中，我最熟悉的僅是住宅附近的一兩家普通商店，那已經足以應付我的基本生活需要了。其余的廣大區域，尤其是使都市引以自豪的那許多豪華商場和高級娛樂場所，對于我不過是一種觀念的存在，是一些我無暇去探究的現代迷宮。

近些年來，我到過別的一些城市。我驚奇地發現，所到之處，即使是從前很偏僻的地方，都正在迅速涌現一個個新的都市。然而，這些新的都市是何其雷同!古舊的小街和城墻被拆除了，取而代之的是環城公路和通衢大道。格局相似的豪華商場向每一個城市的中心勝利進軍，成為每一個城市的新的標記。可是，這些標記絲毫不能顯示城市的特色，相反卻證明了城市的無名。事實上，當你徘徊在某一個城市的街頭時，如果單憑眼前的景觀，你的確無法判斷自己究竟身在哪一個城市。甚至人們的消閑方式也在趨于一致，夜幕降臨之后，延安城里不再聞秧歌之聲，時髦的青年男女紛紛走進蘭花花卡拉OK廳。

當然，都市化還可以有另一種模式。我到過歐洲的一些城市，例如世界大都會巴黎，那里在更新城市建筑的同時，把維護城市的歷史風貌看得比一切都重要，幾近于神圣不可侵犯。一個城市的建筑風格和和民俗風情體現了這個城市的個性，它們源于這個城市的特殊的歷史和文化傳統。消滅了一個城市的個性，差不多就等于是消滅了這個城市的記憶。這樣的城市無論多么繁華，對于它的客人都喪失了學習和欣賞的價值，對于它的主人也喪失了家的意義。其實，在一個失去了記憶的城市里，并不存在真正的主人，每一個居民都只是無家可歸的外鄉人而已。

就我的性情而言，我恐怕永遠將是一個游離于都市生活的外鄉人。不過，我無意反對都市化。我知道，雖然都市化會帶來諸如人口密集、交通擁擠之類的弊端，但都市化本身畢竟是一個進步，它促進了經濟和文化的繁榮。我只是希望都市化按照一種健康的方式進行。

即使作為一個外鄉人，我也是能夠欣賞都市的美的。有時候，夜深人靜之時，我獨自漫步在燈火明滅的街頭，望著被五光十色的聚光燈照亮的幢幢高樓，一種贊嘆之情便會油然而生：在浩瀚宇宙的一個小小的角落，可愛的人類竟給自己造出了這么些精巧的玩具。我還慶幸于自己的發現：都市最美的時刻，是在白晝和夜生活的喧囂都沉寂了下去的時候。

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第五篇：《作文評講課——話題作文立意》教案

《作文評講課——話題作文立意》教案

教學目標：

1．明確話題作文立意的基本要求。2．學習根據材料或話題立意的方法。教學設想：

目前我班學生話題作文存大的突出問題是作文無明確的主旨，因此，本節課把指導學生立意作為教學目標。讓學生通過閱讀比較幾篇同話題作文，明確話題作文立意的要求；通過揣摩幾種立意，探究話題作文立意的方法。教學重點、難點：指導學生根據材料或話題立意。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

清人王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”沒有統帥的軍隊是烏合之眾，沒有戰斗力；沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有感染力。今天我們學習如何給話題作文立意。

二、明確話題作文立意的要求

1．學生閱讀四篇以“掌聲”為話題的習作，思考各自的主旨并判斷優劣。生活中，人人需要掌聲。取得成績和榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。應該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

請圍繞“掌聲”這個話題，寫一篇文章。可寫你的體驗和見聞，也可寫你的見解和認識。文體自選，題目自擬，不少于550字。例文一：

最后的掌聲

掌聲到處都有，掌聲存在于人類之間，同時也存在于動物之間。它是森林中最厲害的，它是一只虎。它有著美麗的皮毛，有著最大的權力。它高大，它威武，它可怕，但它也是可敬的。

森林中已不存在這樣一只虎了，因為它已變成掌聲在森林中回蕩。事情發生在一年前，當時的它是一個令動物們害怕的怪物。每一只動物都視它為眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。直到有一天…… 這天天氣晴朗，風和日麗，動物們高高興興地唱著歌，樹枝被風吹動著，仿佛在歡樂地跳舞。忽然聽見“呯呯”的槍聲，動物們慌了，東逃西跑的，不知該怎么辦好。槍聲越來越近。又一聲“呯”，小熊貓倒下了，只見熊貓腿在流血。其它動物都嚇壞了。獵人朝這邊走過來了，看見熊貓受傷了，準備再開一槍，解決了小熊貓。這進，老虎從旁邊沖出來，把獵人撲倒在地上。他們打了起來。突然聽到“呯”的一聲，老虎被打中了。獵人站了起來，老虎東倒西歪。可是老虎忍著疼痛，繼續與獵人拼搏。為了保護小熊貓，老虎竟然這般英勇。當動物們看到這一幕都驚呆了。幾個回合過去，獵人終于撐不下去了，帶著獵狗，狼狽地逃走了。這時老虎也倒下去了。所有的動物都出來了，圍在老虎身邊，老虎已經不行了。動物們都為它的英勇而鼓掌。它們不再怕它了。老虎在這熱烈的掌聲中結束了它的生命。

森林中不斷回蕩著掌聲。例文二：

天籟之音

世界上什么聲音最動聽？我肯定會很自信地回答：是掌聲。

當一個人失落、沮喪的時候，我們送上一句安慰的話就能使他快樂，重新找回自我。當一個取得成功時，哪怕很小，在旁觀者看來鼓不鼓掌無所謂，但也許他本人認為這是別人對他最好的肯定。

電視上，生活中，學校里，掌聲是無處不在的。就拿學校來說吧。班會課上，當老師把學校布置的任務講完后有時會把同學們寫得好的作文叫作者本人上去讀。在他讀的時候，我們只需在認真傾聽，因為這是對他的尊重。而當他讀完后，同學們便以熱烈的掌聲回報了他。這對于他是一種鼓勵，是一種動力。這種精神上的動力將促使他在今后的學習上更加用心。所以說，掌聲對人們來說是多么的不可少呀！

反之，如果在一些需要掌聲的場合偏偏沒有出現掌聲的話，那將是很尷尬同進也是很令人失望沮喪的。例如：某一歌舞劇院里將要舉行一場公益表演活動。演員們不知彩排遣了多少遍，為的是能將自己的技藝展現在人們眼前。而當演出開始后，演員們賣力地結束了演出之后，觀眾卻急急忙忙地離開了劇院，一點掌聲也沒有。并不是節目不精彩，而是觀眾沒有鼓掌的習慣。但，這對于演員來說是多么不公平。他們連最起碼的尊重都沒有獲得。

世界需要掌聲，世界因掌聲而充滿生機，充滿愛。我們的舉手之勞將給他人帶來快樂。

例文三：

當掌聲響起來的時候

“好！”我的指導老師由心底喊了出來，賽場上再次響起一片掌聲。然而，這之前的那片掌聲卻更加使我難忘。

當時，我還只是一個小學四年級的學生，我以貪玩的心理參加了校航模隊。那小遙控船和水池，伴我渡過了不少童年時光。老師每天都讓我在那訓練，我對航海模型也結下了不解之緣。只是老師那嚴厲的表情讓我有點受不了。

一年過后，市里舉行了一個多才多藝特長比賽，我想都沒想便在登記表上航模旁打了個勾。時間匆匆過去，比賽當天，我和老師及其它同學早早地來到賽場。

我反復地檢查船的各部分零件及電池，“×××！”我站起來，用微顫的聲音說：“到！” 我捧著遙控船，輕輕地放在水上。從裁判員手上接過遙控器。正在這個時候，我的腦里一片空白，一時不知該如何辦了，只知道我那雙腳不由自主地顫抖起來，那十只手指也變得如此不聽使喚。我真恨不得眼前的水池是一個無底深淵，向前跳下去，這就再也不回來了——因為我不會游泳。然而這一切突然被打斷，打斷這的是掌聲，我急忙環繞四周，只見老師他鼓起了掌聲，對我發出慈祥的微笑。這倒不像我所認識的平常的他，他一向在我心中是如此的嚴厲，但這一切是真的。接著，我校的其它參賽同學也為我鼓起掌來……

這掌聲在賽場里顯得那樣地微不足道，但我聽見了，清清楚楚地聽見了。我吸了一大口氣，我鎮靜下來了，舉起那只小手，向裁判示意準備好了。這船就載著我的希望，載著老師、同學對我的希望，慢慢地駛去。

成績公布下來了，我不負眾望地獲得一等獎，但那兩次掌聲至今卻還沒被淹沒，它將永存于我的心中，伴隨著我的成長、伴隨著我的一生……

例文四：

心靈的掌聲

我沖出校門，在熙來攘往的人群中左躲右擠地穿過街道。街對面是一片麥田。面對起伏麥浪，我起伏的心田開始平靜下來。我向藍天呼喊：成功是我的雙翼，我將有力地鼓動我的翅膀，與雄鷹做伴，跟白云嬉戲。我向溪流傾訴：每一次成功都是能量的積累，我將化勢能為動能，跟大江大河一起歡騰奔流。

我是個患口吃的男孩。因為口吃，便寡言少語。我愛讀書。我希望我能成為一名教師，在課堂上向學生交流我的讀書心得。我希望我能成為一名記者，采訪英雄楷模，讓他們的事跡廣為流傳。我希望我是律師，為無助的人討回法律的公道。有時候，還想當一名外交家，有周恩來的風采，有鄧小平的機智。然而，我是個口吃患者。

今天，就在今天，在語文課上我竟然順暢朗讀了《有的人》，雖然語調平淡，速度不快，卻讀出了我心中對魯迅先生的敬仰之情。在同學們的驚詫的目光中，我還談了對“給人民作牛馬”的理解。雖然我還有點結巴，但老師同學們給了我由衷的掌聲。

我不想說我曾付出過多少艱辛，更不愿忍受過多少次的嘲笑。我只想說，過去的已經過去，讓我更堅定地走下一步。我知道，我的口才遠不如有些同學，但我畢竟能參與討論，發表自己的見解了。我不一定能當上教師、記者、律師、外交家，但我一定會把它們當作我心中永恒的目標。

抬起頭，鳥兒正在歸巢，溪流已披上薄霧，太陽紅著臉微笑著接近地平線。回到我所居住的小市鎮時，已是華燈初上。我向每個認識的人打招呼，向不認識的人點頭，向營業員微笑。推開門，我大聲說：“媽媽，我回來了！”媽媽吃驚地望著我，我笑了。我知道媽媽等待我這么大聲地呼喚已經16年了。我說：“媽媽，我不再口吃了，你的兒子終有一天會成為一名教師、記者、律師甚至是外交家，你信嗎？”

媽媽流著淚直點頭，我的眼里也噙著淚，但是在心底，我為自己今天長時間的鼓掌——這掌聲，來自我心靈的深處。

2.交流，討論：第一篇文章主旨不明，脫離話題；第二篇文章主旨繁雜，不準確不集中；第三篇寫“我”參加航模比賽，老師的掌聲給了“我”鼓勵，使我獲得成功，表達了“學生的成長需要掌聲”這一主題；第四篇打破常規，寫自己給自己掌聲，顯得新穎獨特。

3．小結：話題作文立意的要求——緊扣話題，準確集中，新穎獨特。

三、探究話題作文立意的方法

1．仔細揣摩下面幾種立意，探究立意的方法。

立意一：寫自己課前演講時，因為緊張而講不下去，老師和同學熱情的掌聲給了我鼓勵，讓我定下心來，完成演講，表現“掌聲會給人以激勵”。

立意二：寫一個成績平平從不被人重視的學生，因為一次誤會，被大家當作拾金不昧的好同學而得到大家熱情的掌聲，并受到大家的關注，他從此發奮學習，大膽表現自己，成為一名品學兼優的好學生，表現“掌聲會使給人以奮進的動力”。

立意三：寫班上一名成績不太好的學生，總是受到別人的嘲笑，有一次因為演講不太成功而再次受到嘲笑。我對此很憤慨，希望大家給他一點掌聲，表示起碼的尊重。

立意四：請媽媽多給我一點掌聲。給媽媽寫一封信，請媽媽不要總是對自己不滿意，而要多給自己一點掌聲，那樣的話，我將更加優秀。

立意五：我聽到了掌聲里的愛。寫自己的爸爸不像媽媽那樣事事為自己操心，我因此認為爸爸不愛我。但一次演講比賽時，爸爸在觀眾席里第一個給我掌聲，從這掌聲里，我聽出了爸爸對我的愛。

立意六：寫一則小小說：某單位負責人長期生活在部下的掌聲中，在歧路中不知悔改，最終走上犯罪道路，表現掌聲也有危害。

??

2．歸納小結：

（1）分析提示語，選取一個角度立意。（2）緊扣話題，化大為小，選取一個角度立意。（3）打破常規，變換角度或運用逆向思維立意。

四、課堂練習

根據下列作文要求立意。閱讀下面的材料，根據要求作文。

19世紀法國著名科幻小說家儒勒?凡爾納，一生寫了104部科幻小說。當初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。他當時既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。于是他嘗試著走進第16家出版社。經理赫哲爾閱讀后，當即表示同意出版，還與儒勒?凡爾納簽訂了為期20年的寫作出版合同。

儒勒?凡爾納最后成功了，他成功的原因是多方面的，他、他的妻子、赫哲爾經理，如果缺少其中的一個，事情可能就不會是這樣的。

請以“走向成功”為話題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于550字。

五、課堂小結

1．通過本節課的學習，你知道了立意的哪些方法？你認為話題作文立意有什么要求？

2．在平時的閱讀寫作中，要不斷思考和積累立意的方法。

六、布置作業

以“走向成功”為話題，選擇你最喜歡的一種立意，寫一篇作文。

七、板書設計：

話題作文立意

緊扣話題——分析提示語

準確集中——縮小話題

新穎獨特——多角度思考、逆向思維