第一篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

基本情況：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫相鄰數(shù)，按要求寫數(shù)，找規(guī)律寫數(shù)，找方位，按要求畫圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最后就是應(yīng)用題。從整個試卷來看，分析如下：

一·好的方面：

1·學(xué)生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。

2·學(xué)生對找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。

3·學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備一定的觀察能力。能夠通過看圖準(zhǔn)確判斷路線的長短。做出正確的選擇。

4·因為學(xué)生具備較強的計算能力，所以能夠正確的判斷數(shù)的大小。

5·認(rèn)識鐘表做得較好，說明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實際結(jié)合起來

二·不足之處：

1·學(xué)生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。

2·由于學(xué)生識字太少，對于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時訓(xùn)練的題目也做錯，這是很可惜的。

3·學(xué)生的作業(yè)速度有點慢。

三·改進(jìn)方向：

1·訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。

2·找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開展工作，讓工作收到實效。

3·幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解能力會上一個新臺階。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

篇一：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告

（2012—2013年第一學(xué)期）

剛剛畢業(yè)走上講臺，面對這24張嘰嘰喳喳可愛的面孔這對我來講，就像是戰(zhàn)士拿著武器上戰(zhàn)場，硬件已經(jīng)齊全了。但是該如何去戰(zhàn)斗、采取什么策略去戰(zhàn)斗，對我來說，還是心里沒底。

一、基本情況

經(jīng)過一學(xué)期的摸索前進(jìn)我對這24個孩子已有了一定的認(rèn)識。他們個個好動，文化基礎(chǔ)層次不齊。但整體來講這些孩子都很聰明只是部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)致成績落后。

二、主要教學(xué)成績

1、教學(xué)管理工作已逐步正規(guī)化；學(xué)生已從一個不懂事的幼兒變成了一個遵守紀(jì)律的小學(xué)生。

2、孩子們對上學(xué)有了一個新的認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)已逐步進(jìn)入他們的生活，成為他們生活中不可缺少的一部分。

4、課堂教學(xué)效果在逐漸提升。

三、主要問題與成因

1、我校位于煤礦地段家長不論男女老少只顧打工掙錢，家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

2、由于我校位于煤礦區(qū)，外來打工的家長很多，家長的工作較忙，對孩子疏于管理。老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo)，所以學(xué)生 的整體素質(zhì)很差。

3、盡管我覺得自己已經(jīng)盡量向新課程的要求努力靠攏，但還是有較大的差距。

4、新教材要求學(xué)生根據(jù)已出現(xiàn)的題目的要求自己理解題意，我們的學(xué)生往往不能很好地理解。

5、新教材比較注重根據(jù)情景圖講故事，特別是情景圖呈現(xiàn)的是一個靜止的狀態(tài)，敘述的時候應(yīng)該把它看成一個動態(tài)的過程，這方面學(xué)生的能力也較差。

四、加強與改進(jìn)的方法

1、教育思想是辦學(xué)的靈魂，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命，營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛，調(diào)動廣大家長的積極性。

2、做好教育宣傳多開家長會，讓家長認(rèn)識到教育的重要性。

3、深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點。客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

4、新課引入生活化，問題提出開放化，注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。

5、每次上課，盡量給學(xué)生操作學(xué)具的機會，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作討論和交流表達(dá)等多方面的能力。

6、在家長會上我們?yōu)榧议L解釋新教材中出現(xiàn)的新的數(shù)學(xué)術(shù)語、新的題型要求，力求家長的緊密配合。

面對各種困難我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過老師們不懈的努力學(xué)生學(xué)習(xí)的自

覺性有很大的提高，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也有了較大程度的進(jìn)步，大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。

篇二：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、注意滲透學(xué)科綜合，既考查知識的綜合運用，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

3、注意數(shù)學(xué)思想方法的考查。

4、試題呈現(xiàn)形式多樣，難度較大，靈活性強，分量重。

5、試卷版面設(shè)計合理活潑、圖文并茂，有利于學(xué)生輕松愉快地答卷。

二、統(tǒng)計，總體水平分析情況

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計算部分。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2．差異性比較

最高分是100分，最低分是62分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我鎮(zhèn)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、學(xué)生錯誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

三、反思和建議

1、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強化。計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習(xí)形式的多樣。

2、估算的教學(xué)應(yīng)重在估算意識的培養(yǎng)，不要用精確計算代替估算而忽視估算方法的指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在夯實“雙基”的同時，要給學(xué)生提供充足的時間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、開放性試題的研究要進(jìn)一步重視，可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等幾個方面去研究。教學(xué)中要在突出學(xué)科特點的同時重視學(xué)科綜合，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、要進(jìn)一步加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

篇三：2014-2015年上學(xué)期一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

鳴矣河小學(xué)2014-2015學(xué)年上學(xué)期

一年級數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

2015-01-25

一、基本情況

實考人數(shù)120人，總分11701.5分，平均分97.5分，及格率100％，100—80分120人，優(yōu)良率100％，60分以下0人，不合格率0％

二、試題分析

本次試題內(nèi)容遵循了數(shù)學(xué)課程強調(diào)的“基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”，全面考察一年級對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力，用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力的考察，以基礎(chǔ)知識與基本技能的考查為主，圖文并茂，形象直觀，編寫新穎，訓(xùn)練形式多樣，難度適中，以教材知識為主，適當(dāng)加入了拓展性題目，是一套能全面考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的優(yōu)秀試卷。

1、試題內(nèi)容豐富，注重數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，關(guān)注新課程的落實。

本次試題緊密圍繞《課標(biāo)》精神，充分體現(xiàn)以“教學(xué)為主”的特點，“以生為本”的理念，很好地展現(xiàn)了一年級數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展的順序，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識應(yīng)有的邏輯順序，對學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的考查。試題共分為六個部分：算一算、填一填、表述算式意思、認(rèn)鐘表，識物體、列式計算、解決問題的順序排列，知識點由易到難，分值分配合理。

2、貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)是新課程的重要理念，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的價值。本次試卷提供了豐富的生活素材，讓學(xué)生融入現(xiàn)實的生活情況中，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的魅力，題目以生活中不同情景再現(xiàn)。

第二大題填空題第2小題排隊買票的問題、第4小題平均分花的問題；第四大題識物體1、2小題認(rèn)鐘表的問題；第六大題解決問題第1小題有關(guān)求還有多少棵沒澆的問題、第2小題有15元，可以買什么物品，求還剩多少錢的問題；第3小題家禽數(shù)量的比較的問題等等，這些鮮活的與生活息息相關(guān)的問題情景，以生活為背景，從生活中操煉，找到了數(shù)學(xué)與生活的最佳切入點，學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識的同時，自然而然地運用于生活，更好地服務(wù)于生活。

本套試題，立足于教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計都基于新課程理念，取材來源于生活，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機會，讓學(xué)生在解決實際問題中去體驗數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)。

但是，本次試題也有一些值得商討的地方：

1、一年級的學(xué)生年齡小，知識量不大，本次考題個別題目難度太大，使學(xué)生不能理解題意，這給學(xué)生做題帶來了較大的困難，多數(shù)學(xué)生因為不能理解題目的意思而將題目做錯，造成大量失

分。就此問題希望在全州教研時能夠有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對于低年級的學(xué)生而言，試題不要出現(xiàn)太難的題目。比如：第二大題填空題第4小題（把5朵花放在兩個盤子里，每個盤子里 放同樣多的花），學(xué)生完全不能理解題意；第三大題（根據(jù)3-3=0和4+11=15把自己的想法表達(dá)出來）；第六大題解決問題第4小題（擺三個六邊形要多少根木棒）。

2、出題不規(guī)范。比如：第二大題填空題第5小題比較大小和第6小題在圓圈里填上合適的數(shù)，這兩個題挨得太近，使得不能理解題意的部分學(xué)生把第6小題理解為比較大小；第四大題第1小題認(rèn)鐘表的問題，鐘表沒有標(biāo)出中心點，導(dǎo)致學(xué)生畫時針和分針東倒西歪。

三、測試結(jié)果分析

試卷卷面分析：

第一大題算一算得分率較高；

第二大題認(rèn)識圖形：部分學(xué)生不認(rèn)真觀察和計算，把最后一空填錯。

第三大題比多比少表述題，錯誤原因是學(xué)生不能理解題意，并且在考慮問題時沒有深入思考，失分率高。

第四大題計算題，得分率較高，部分學(xué)生很粗心，而造成失分。

第五大題解決問題：第1小題做的很好，第2小題文字較多，學(xué)生不能理解題意有部分學(xué)生失分。第3小題由于學(xué)生對題中鴨、鵝難以區(qū)分造成失分；第4小題失分最嚴(yán)重，這類題型在一年級中出現(xiàn)，極大的考驗學(xué)生的理解能力。此次出現(xiàn)在解決問題中，多數(shù)學(xué)生不知道怎樣列式，也不會解答；另外，在這一大題，部分學(xué)生能正確列式，但仍有少數(shù)學(xué)生對題目計算錯誤造成失分。

四、教學(xué)中取得的成績

1、注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生對本冊數(shù)學(xué)的基本概念、法則、方法有了較好的掌握。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都能認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和牢固掌握基礎(chǔ)知識的重要性，把學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展的脈絡(luò)切實落實到基礎(chǔ)教學(xué)中。從這次卷面情況可以看出教材基礎(chǔ)知識掌握扎實，有關(guān)數(shù)的分成、數(shù)的大小比較等基礎(chǔ)性題目正確較高。這些都充分顯現(xiàn)出平時教學(xué)工作中集體備課的作用，教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)結(jié)構(gòu)的重建，教學(xué)過程的組織，教學(xué)方式的改變，發(fā)生的質(zhì)的改變和提高。

2、計算的準(zhǔn)確性明顯得到提高。

四則運算的知識和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識技能。從這次測試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生

已具備一定的計算能力，在整套試題中無不反映出計算的重要性。

3、學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析、處理、解決問題的能力有所提高。

數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是使學(xué)生能夠從具體的生活情況中學(xué)會分析問題，解決問題。本次試題中的第六大題，解決問題第2小題主要以基本的數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用為主，第3小題稍復(fù)雜的比較應(yīng)用題，學(xué)生做的都很好，只有少數(shù)理解題意或因計算錯誤造成失分，這些都說明教師對知識的教學(xué)落實到位，教學(xué)中能尊重學(xué)生的不同見解，弘揚個性化的知識、策略和結(jié)論。

五、存在的問題

1、仍有少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

在第三大題計算中，有少部分學(xué)生失分嚴(yán)重，其實在平時的教學(xué)及期末復(fù)習(xí)中，這些內(nèi)容都是反復(fù)強調(diào)，并經(jīng)過多次訓(xùn)練，但仍有部分學(xué)生沒有認(rèn)真計算。有的在計算加、減題和加減混合計算時，把加號變成減號，也有的忘記把數(shù)相加減的；甚至還有抄錯數(shù)字符號的，還有由于數(shù)字較簡單，等等，由于這些馬虎的習(xí)慣，導(dǎo)致出錯丟分。

2、數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性有待提高。

數(shù)學(xué)特點之一是邏輯思維要嚴(yán)密。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的審題習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。如第六大題解決問題第4小題：擺三個六邊形要多少根木棒？大部分學(xué)生都能數(shù)六邊形有6根木棒，但要擺三個，學(xué)生就不能理解“三”為3。說明學(xué)生審題深入不夠,還缺乏一定的理解和思維能力。

3、過多關(guān)注教材中出現(xiàn)的題目，缺乏實際運用的能力。

新的課程改革無論是內(nèi)容教材編排的方式上，都與以往的老教材有很大的差異，這就要求教師改變教育觀念，教學(xué)方式，打破原有的教學(xué)觀，要學(xué)會靈活的使用教材，從本次測試來看，凡是教材中出現(xiàn)的題型，學(xué)生的正確率都在90%以上，相反，對于對教材的深度、廣度挖掘不夠，學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。

六、改進(jìn)措施

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。

利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。在平常教學(xué)中，教師應(yīng)努力克服數(shù)學(xué)教學(xué)中的盲目性、隨意性，認(rèn)真鉆研教材，注重準(zhǔn)確全面地把握教材的知識點及教學(xué)目標(biāo)。在如何體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”中，教師要注意站在學(xué)生的角度去研究教材，把握教材的重難點，題型的訓(xùn)練應(yīng)靈活多樣，考慮到不同層次的學(xué)生都能夠得到不同的訓(xùn)練和提高，并充

分利用學(xué)習(xí)資源，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真、答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。

2、培養(yǎng)思維邏輯嚴(yán)密性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鮮活的問題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙之處，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識，同時通過成功的感悟，使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

在本次測試中仍有一些學(xué)生成績不夠理想。如何做好這些學(xué)困生的補差工作是每位教師亟待解決的實際問題。我們教師在平常的教學(xué)工作中，要堅持做到“補心”與“補課“相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，根據(jù)學(xué)生的不同程度，適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都得到有效的發(fā)展，這也是我們每位教師不可推卸的責(zé)任。

4.重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在今后的教學(xué)中，教師要通過各種途徑、方法，有計劃、有目的地學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，工整的書寫習(xí)慣，完整的答題習(xí)慣，為學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，教學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。通過本次測試，我們會進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極改進(jìn)教研教學(xué)方式，把我校一年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再提高到一個新的臺階。

第三篇：(一年級數(shù)學(xué))一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中考試

一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

木瓜初級小學(xué) 李敏

我班共有13名學(xué)生，全部參加考試，總分1129，均分86.8，及格人數(shù)13人，及格率100%，90分以上有5人，優(yōu)秀率38.5%。雖然這只是一次書面的教學(xué)評估檢測，卻也在一定程度上反映出我班數(shù)學(xué)科教學(xué)總體情況良好，有三分之二的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運用。看到成績的同時，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

一、指導(dǎo)思想

以新課程改革理念為指導(dǎo)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容為依據(jù)、根據(jù)學(xué)生年齡特點及應(yīng)該掌握的知識情況，編擬考試題。

二、試卷分析

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。

2、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。，3、試題全面并具針對性。試題設(shè)計充分考慮學(xué)生年齡特點和實際情況，用老師對學(xué)生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標(biāo)多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性。

三、學(xué)生答題情況分析

1、第一大題：口算題

此題共有20道小題，除個別學(xué)生粗心大意外，其余失分較小。

2、第二大題：填一填。

此題除個別學(xué)生失分外，多數(shù)學(xué)生都做對，得分率較高。

3、第三大題：選擇題

此題主要考查學(xué)生思維的靈活性，平時學(xué)生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第1題：“猴子有20個蘋果，藍(lán)貓可能有多少個？”由于試卷質(zhì)量一般，學(xué)生不能清晰看出藍(lán)貓的蘋果小，但筐子大小相同。都選擇答案23個。因此失分較大。

4、第四大題：仔細(xì)觀察。

此題出錯也較多，在做的過程中，少部分學(xué)生有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象，未能正確數(shù)出圖形的個數(shù)。

5、第五大題：解決問題。

此題共有三道大題，主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學(xué)生對題目中的數(shù)理邏輯不理解。第1題只有5名學(xué)生做對，其他學(xué)生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學(xué)生都完成得較好。

四、學(xué)生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎實。

2、解決問題的能力不強。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

5、學(xué)生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

6、部分學(xué)生簡單問題復(fù)雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。

五、改進(jìn)措施

1、在今后教學(xué)中要加強書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，自覺檢驗的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識。

3、在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如： 估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

5、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中，要針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決的策略，提高教學(xué)的效率。

6、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2017—2018學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)期末考試

質(zhì)量分析

一、本次試卷具有以下幾項特點：

本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計六個大題：看誰算的又對又快；填空；數(shù)一數(shù)，圈一圈；想一想，填一填；看圖列出算式；解決問題。

二、考試情況分析

共有10位學(xué)生參加考試，總分887分，平均分88.7分，及格率100%，優(yōu)秀率90%;

三、學(xué)生典型錯題分析

1、第一題：看誰算的又對又快，個別學(xué)生因粗心丟分（算錯或漏題）。

2、第二題：填空，丟分最多是第1題的看數(shù)畫珠子兩題空著與看珠子寫數(shù)十位沒有個位是5個珠子學(xué)生寫成15；第5題按規(guī)律填數(shù)及第8題在○填上“+”或“—”的12＞7○5。其原因主要是學(xué)生做題粗心及對數(shù)的排列規(guī)律不夠理解造成錯誤。

3、第三題：數(shù)一數(shù)，圈一圈，第1題中可以滾動的有（）個；多數(shù)學(xué)生寫成5個，應(yīng)為6個與第6題把從左數(shù)第6個圈起來，多數(shù)學(xué)生圈了左邊的六個。其原因主要是學(xué)生不認(rèn)字或聽題不認(rèn)真及對圖形的性質(zhì)不夠了解造成錯誤。

4、第四題：想一想，填一填，第1 題被遮住的有（）只，多數(shù)寫成6只（把13—7=6）而不是數(shù)從6到13中間的數(shù)。其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復(fù)習(xí)中多次提到）。

5、第五題：看圖列出算式，兩個班級都是兩個特殊學(xué)生丟分，其他學(xué)生都對。

6、第六題：解決問題，第5題的還可以怎樣算與第6題求原來有多少只？學(xué)生都用減法計算（8—2=6）其原因主要是學(xué)生上課注意力不集中造成錯誤（因為在復(fù)習(xí)中多次提到）或?qū)υ瓉磉@個詞還不理解。

四、教學(xué)中存在的問題

1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成抓得還不夠。

2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。

3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。

4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。

5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。

五、自我反思與改進(jìn)措施：

1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

3、注重雙基。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)的扎實。

4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。

5、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解，從而有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力及培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

6、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、在第六條的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

一年級數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析報告

一、試題分析

本次試卷具有以下幾項特點：

1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

2、注意滲透學(xué)科綜合，既考查知識的綜合運用，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

3、注意數(shù)學(xué)思想方法的考查。

4、試題呈現(xiàn)形式多樣，難度較大，靈活性強，分量重。

5、試卷版面設(shè)計合理活潑、圖文并茂，有利于學(xué)生輕松愉快地答卷。

二、統(tǒng)計，總體水平分析情況

1、整體水平

大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好，特別是計算部分。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起重視。

2．差異性比較

最高分是100分，最低分是62分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我鎮(zhèn)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。

三、學(xué)生錯誤分析

結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

1、不良習(xí)慣造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

2、審題不認(rèn)真造成錯誤

學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

3、收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。

三、反思和建議

1、基礎(chǔ)知識的教學(xué)要進(jìn)一步加強，基本技能的訓(xùn)練要進(jìn)一步強化。計算教學(xué)中要堅持口算堂堂練，注意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面向全體，兼顧速度要求，同時要注意練習(xí)形式的多樣。

2、估算的教學(xué)應(yīng)重在估算意識的培養(yǎng)，不要用精確計算代替估算而忽視估算方法的指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中應(yīng)注意人文關(guān)懷，注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在夯實“雙基”的同時，要給學(xué)生提供充足的時間和寬松的空間，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中合作交流、展示學(xué)習(xí)成果，讓板著面孔的數(shù)學(xué)露出笑臉，讓愁眉苦臉的孩子露出笑容。

4、開放性試題的研究要進(jìn)一步重視，可以從“問題開放”、“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等幾個方面去研究。教學(xué)中要在突出學(xué)科特點的同時重視學(xué)科綜合，加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注意激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、要進(jìn)一步加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫規(guī)范上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。