第一篇：任初中班主任的幾點感悟孫述文

任初中班主任的幾點感悟

山東省高密市立新中學孫述文

當了近二十年的班主任，深深體會到班主任作為班級的教育者和組織者，在班集體的發展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。盡心盡力地教育和培養學生，并以自己的道德品質，言行一致的地做學生的表率，使學生深受教育。那么學生就會從心靈深處敬重班主任。

做班主任工作想混很容易，易在：“提出明確要求，再加之簡單、粗暴、高壓的政策，往往就能起到較好的效果”。而這種方法就如同鐵籠關獸，一旦破了，后果難料，甚至不堪設想。

如今的學生比過去越來越難管理已成共識，甚者曰一代不如一代。究其因是他們有了自己的思想,能根據自己的需要來判斷、選擇并開始大膽地表達出來。學生變了,那如何做好班主任工作呢?身為初中的班主任，所面對的中學生思想非常活躍，正在進入從兒童到成人的過渡時期，他們在生理上、身體上迅速成長，新陳代謝加快。但在心理上、思想思維方面還正在進入“斷乳期”，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩定，波動大。這給初中的班級管理帶來一定的難度，使班主任工作更具復雜性。

目前，盡管自上而下，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但受社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當的困難。主要的困難集中體現為三點：

一、思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，部分學生組織紀律觀念差，遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛。不熱愛集體、不熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差得不能再差。盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生累禁累犯。

二、厭學情緒嚴重

目前，有大量學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重，其中的原因主要是：這一小部分學生從小學一年級到六年級進入初中，幾乎不能用分數來衡量，學習成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學習。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。這一部分學生由于日常不重視學習，到了初

二、初三就跟不上好一點的同學，逐漸掉隊，漸漸地就產生了厭學的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進去的。

三、對違反紀律的學生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。學生隨時而變，班主任也要隨時而變，與時俱進嗎。只有尋找辦法和對策積極應對，巧妙解決這些困難。

通過對班級管理的摸索，我找到一些如何應對這些困難的策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

一、知彼不殆——深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

深入了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道德、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

二、以靜制動——具備沉穩氣質，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規教育中，通常要處理學生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學生行為規范，造成不好的影響的現象呢？首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩氣質，快速了解發生事情的經過。要允許學生有“偶然的錯誤”發生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向級組長、學校領導匯報，取得幫助和指導，不要把學生直接推向學校主管部門，造成學生心理上的過大壓力，往往使教育表現得蒼白無力，限于困境，甚至產生負面效果。

三、仁愛無敵——批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”

班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。

四、因材而教——面向全體學生，杜絕偏“愛”現象

每個班級中都存在著不同類型的學生，突出表現在成績上的“優生”和“差生”之別，班主任把“優生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。每個班級里都有體育音樂思想外交等人才，更要充分認識到轉化一名“差生”比培養一名“優生”還重要的。

要正確認識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經過了解得知雖然差生在某些方面表現不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯誤常常表現得滿不在乎，但心理上經常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉化工作中正確引導，使他們轉變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。

因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學生在愉快中得到教育的目的。

五、以身示范——用形象感染學生

班主任是學生的榜樣，身教重于言教，因此我時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。以前我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”現在作用不理想了，一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，讓我好好感動，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。又有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們為人師者一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。我也慢慢的學會了日三省吾身，想到自己的責任就多找找自己的不足和辦法。

六、心里有譜——制定可行計劃

做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計劃有長期計劃和短期計劃兩類。長期計劃是指該班學生從進校到畢業，完成整個學段學業的全期工作設想；短期計劃則包括學期工作計劃和短期工作安排。

班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。一個班級的共同奮斗目標對群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎。

奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心，根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。目標的確定過程，既是一個教育學生的過程，又是組織班集體的動員過程。馬卡連柯曾說：“培養人就是培養他對前途的希望。”

確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內容。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度。班級制度的建立和實施過程，實質上是將國家和社會規范轉化為班級規范并內化為學生心理尺度的過程，這些制度一方面為科學和公正地考核、獎懲學生行為提供依據，另一方面為有效地刺激學生的心理動力提供手段。要以情啟智,用真摯的情感打動人

七、群策群力——開好三類會

1、班干部會。經過學生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量，班主任應該對他們倍加愛護和著力培養，除了平時的個別指導外，開好班干部會是加強班級干部隊伍建設的有效途徑。班干部會的主要內容通常是三個：①組織干部學習，提高他們的理論水平。②總結前段工作。對前段成績，班主任要借機對班干部進行鼓勵；對前段出現的問題，班主任要主動承擔責任，引導干部認識。③商討下段工作。這里要突出班主任的指導性作用。干部會的召開還必須注意：

一是要定期，二是要及時。

2、主題班會。班會是一個班的全體會議，它不同于思想品德課和團隊活動，它是側重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題，主題班會是其中的一種形式。班會每周一次，主題班會每月召開１－２次為宜。開好主題班會應該注意：①主題班會是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”。②主題班會要去掉“清帳會”的老一套，應不斷創新，形式多樣，如：討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等，開出自己的特色。③防止教師“一言堂”，要體現學生是主人的特色，議題應由班委提出決定，盡量讓班長主持。④主題班會要富有時代感。

3、學生家長會。定期召開學生家長會，是實施教書育人、全面提高學生素質的重要舉措，如何開好家長會，是家長會的召集人和主持人班主任應認真考慮的問題。我認為家長會要擺脫事務性的俗套，把它開成具有一定質量的研討會。這就要求：①會議要有明確具體的目的。除了研討如何全面提高學生素質的一般性目的外，還必須根據某一個班某一個時期某一些情況來確定某一次家長會的某一個具體的目的，不應該只把向家長通報學生情況作為家長會的唯一目的，更不能開成學生們所說的“告狀會”。②會議參加者要有廣泛的代表性。參加家長會的成員不僅是家長，還應有科任老師、有關領導、學生代表，如果有必要，還可以邀請有關學生所在街道的居委會干部或所在村的村干部參加。③會前要有充分的準備。準備工作主要由班主任來做，它包括：確定研討專題；準備學生情況匯總材料；準備一份高質量的發言稿（一般應具有“三性”：總結性、前瞻性、啟發性）。④會中要有集思廣益的民主氣氛。首先是要善于啟發引導，其次是要善于聽取各方面意見，第三是要善于歸納總結。⑤會后要有暢通的信息交流渠道。

班主任工作應以育人為本，思想品德教育放在首位，以成“人”教育為目標，以成“才”教育為中心，以個性發展為特色全面實施素質教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當今的教育絕不僅僅是“傳道、授業、解惑”，教師也絕不能再充當傳授知識的機器。我們要教學生“學會認知”，培養學生受益終身的能力與素質。

最后借用魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>

第二篇：初中班主任工作感悟

從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個成熟的三年。由以前的科任教師轉變為班主任——一個班級的負責人；由以前無法接受學習落后的學生的思想轉變為不斷尋找學生的閃光點，接受差生的寬容心態；由以前單純的老師轉變為一個年輕“母親”的角色。

在XX年秋，我開始擔任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經歷，因此，對此，并不陌生。我利用在軍訓的幾天時間里，通過觀察并與學生接觸已經將每個學生的特點了然在心。

首先，在衛生方面，我將班級的學生分為五個值日小組。組長負責分工。我個人認為，一個班級環境的好壞，直接影響學生的學習?！耙晃莶粧?，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養學生的集體榮譽感。我校在衛生評比中在流動紅旗中體現，所以在衛生方面我頗費心思。我采用競賽臺的方式調動學生的積極性。當學生逐漸認同了“小組”單位后，我順勢將成績與小組競賽臺掛鉤。這樣，學生的管理終于進入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學習，衛生，還要抓紀律。紀律是班級穩定的重要因素，是學生能夠安心學習的保證。我經常對學生說，“我在的時候，你們可以有些小動作；但是我不在時，你們要嚴格約束自己，比我在的時候還要好好表現?！睂W生們以此要求自己，確實做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。

班主任不同于科任老師，只負責自己的那一科。班主任要協調好各科之間的關系，同時還要處理好自己所教的學科與其他科之間的關系。在科代表的選用時，我主要傾向那些有能力，有奉獻精神的學生。我時常教育他們，“你們是學生與老師之間的橋梁”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經常與科任老師溝通。了解班級學生學習狀態，課程進度，尖子生的薄弱學科的輔導方法，為科任老師解決一些實際問題。對班級學生均衡發展有一個很好的了解。

在我作為科任老師時，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔任班主任后，我改變了這種想法。所有學生，我都能接受。每一個學生并不都是十全十美的，他們的特長也未必一定相同。在學習某一學科時，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的長處，找他們身上的優點，看見他們身上的閃光點。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們缺陷的一面。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。

學習的差生未必什么都不好，他們也不會永遠都落與人后。他們也需要鼓勵，也需要被認可。其實孩子雖小，但是他們還是會敏銳的撲捉到老師內心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。鼓勵孩子，還要鼓勵家長，要給家長信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風。班主任的一句話，有時會改變一個家庭的命運。我不是在夸大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關系。在遇見家長暴力的，就會把一個很有希望的孩子扼殺。我的手機里記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的說：“您是。。。的家長？”在與家長的交談中，我時刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學生現狀的出發點。在與家長的交往中，我尊重家長，同時也尊重學生的人格。每當家長問我，孩子最近表現怎么樣時。我都會問他們，您指的是學習方面還是品質方面？如果是學習上的，我有發言權，如果是品質上的，我無權發言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應該比我更了解他。我從不在家長面前夸大孩子的缺點，我要給他們希望。只要家長有希望，有信心，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能看見學生的可愛之處，我都和他們有話可說。我與我的學生應該說是“關系和諧，互相支持，互相理解，共同進步”。

一個班主任，和學生，家長的關系是否和諧，其實在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子？我想，如果班主任真把學生看成自己的孩子，就不會有那么多的師德問題出現了？

班主任不僅要在學習上幫助學生，還應該在生活上關心他們。關心孩子如同自己的孩子，要關心他們的早餐，督促學生按時吃早餐，不要吃小食品；隨著天氣變化叮囑他們增添衣服；還要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學生思想的起伏變化。學生們這樣形容我，“我們每天進入班級，迎接我們的永遠是老師的一張笑臉。”我總是這樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個班主任，你要想讓學生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時，學生有二分之一的時間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時間比他們父母還要多?？梢哉f，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長”。班主任的情緒好壞直接能影響學生的學生心情，從而影響他們的學習。為了我的學生有一個好的心情學習，我一直以積極樂觀的心態去面對他們；教育他們；鼓勵他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強。同時，我還包容他們，孩子永遠是孩子。有時他們由于任性頂撞了我，我會耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長。我個認為，找家長是最不理智的教育方法，有時還會適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學生最討厭老師給家長“打小報告”，找家長，要想成功的教育學生，還是不要依賴家長。教育最大的支持者是家長，實施者是教師和家長，受益者是學生和家長。只有三者和諧共處，才能真正達到教育的目的。

班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過放棄，有過動搖。但是一看見他們課間那活潑可愛的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什么理由放棄呢？

第三篇：述廉報告：任

述廉報告

中共臨湘市委副書記任茂輝

(2006年5月1日)

我是2003年8月底調任臨湘市委副書記的，根據市委分工，我一直分管政法、農業、計劃生育、城建國土、安全生產等工作, 聯系黃蓋鎮。四年來，我時刻牢記黨的宗旨,謹記權為民所用,情為民所系,利為民所謀,自覺加強黨性鍛煉,自身當好了表率,切實擔負起了領導責任。

一、嚴要求自己，當好表率

第一、公道正派做人，不以權謀私。我分管的線多面廣，特別是主管政法工作中，經常會面對原則與人情，紀律與誘惑，黨性與人性的嚴峻考驗，但我不為“親”所累，不為“情”所困，不為“勢”所壓，堅持公平、公開、公正，不循私情。第二、堅持潔身自好，不貧圖便宜。一是公開行政行為，讓公務活動透明化，不搞暗箱操作。二是自覺拒絕紅包禮金。逢年過節，一些下屬單位和朋友熟人送紅包禮金的事時有發生，但始終堅持把握原則。四年來，共拒收、退回各種紅包、禮金5萬多元，實在無法拒收的就上交給市紀委，前后共上交紀委2萬多元。三是保持健康的生活方式和儉樸的生活作風。不參加高消費吃喝玩樂，必須參加的工作應酬，要求嚴格控制標準。不打牌、不釣魚、不進娛樂場所，不到單位報

銷發票，不向分管部門索拿卡要，手機話費超標部分自己支付。四是不打招呼，不批條子，不出面為親朋好友安排工作、承攬工程、包攬業務。

第三、堅持淡泊名利，當好公仆。處世為人始終信奉“心底無私天自寬”。一是堅持原則，不做和事佬。能夠實事求是，敢于直抒己見，表明態度，是正確的堅持維護，是錯誤的予以糾正，不諂媚討好，曲意奉承。二是賞罰分明，不做老好人。工作干得好的，堅決予以表揚，干得差的，嚴肅批評指正，不搞是非不分，好壞不分。

二、加強領導，當好后盾

我深知，作為一名領導干部，僅僅嚴格要求自己是遠遠不夠的，必須而且該負擔起教育管理分管線上干部隊伍的責任。為此我主要做了以下幾項工作：一是強化有錯無為問責制。把參加分管線上的民主生活作為一項常規性工作，對部門單位班子成員特別是主要負責人經常敲敲警鐘。盡管我分管的線風險多，如計劃生育、綜合治理、農民負擔等，但沒有發生一起重大違紀違法案件。二是為部門單位排憂解難，創造必要的工作條件。在物質待遇方面，凡是有政策、有條件可以落實的，我都是盡量為他們爭取。如政法系統的崗位補助就得到了較好的落實。在政治待遇方面，在不違反紀律和組織程序的前提下，積極為他們鼓與呼。我分管線上符合解決待遇條件的同時，基本上都得到了解決。

回顧四年來黨風廉政建設方面的工作，雖然作了一些工作，取得了一定的成績，但離從嚴治政的要求還有一定的差距，主要表現在對分管部門單位的黨風廉政建設抓得不夠嚴不夠細，新點子新辦法不多，今后我將發揚成績，克服不足，真正做到個人和分管單位工作、生活上的“雙廉”。

第四篇：任文博工作總結

2011-2012學年上學期個人成長規劃總結

鄭東新區康平小學 體音美

任文博

歲月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級、四年級兩個班的美術教育教學工作。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、思想政治忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內 容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

四、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

五、自身素質課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

二〇一一年十二月二十六日

第五篇：德育論文 孫會文

隨風入夜 潤物無聲

----淺談小學數學教學工作中的德育滲透

內容摘要：

德育本身就是一個不斷發展的概念，如何在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題。所以，在教學過程中，我們應該把握好數學內容，培養學生的審美觀念；善用數學方法，培養學生的信息觀念；滲透數學思想，培養學生的發展觀念；同時組織數學實踐，培養學生的合作觀念。

關鍵詞：數學教學 德育 滲透

“學科德育是滲透性教育的體現”。數學教材及其所含的各個方面都有著豐富的德育因素，以教材為載體，結合教學過程有機有序地滲透，其教育效果是其它任何德育活動所不能替代的。德育滲透的重要性不言而喻。當前社會全面進步，德育內容也在不斷發展，數學課程改革也邁開了巨大的步伐，因此，如何在數學新課程中實施新德育的滲透，使數學課程的德育滲透與時俱進，是一項具有現實意義的、迫切的工作。

一、把握數學內容，培養學生的審美觀念

審美素質是形成一個人良好的思想修養、道德行為的極重要的因素。然而對于“數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”數學內容存在著諸多美的形式：如符號美、抽象美、統一美、和諧美、對稱美、形式美、奇異美等等。因此，在教學中教師應充分把握數學教材的內容，挖掘數學內容中的美育因素，恰當地對學生進行審美觀念的培養。例如，在學習《軸對稱圖形》之后，可以借助多媒體課件的演示，展示一些由基本圖形翻轉得到的軸對稱平面圖案，讓學生欣賞其中的動態美及對稱美。之后，可以讓學生結合現實生活中典型實例了解并欣賞物體的鏡面對稱，由此引申到人的鏡面對稱，對學生進行審美觀念的滲透與培養。還可以讓學生利用軸對稱進行簡單的圖案設計，并加入平移與旋轉，體會對稱與參差的和諧美，并展示他們的作品。學生通過欣賞美、感受美、創造美、升華美的過程，提高了審美素質，發展了審美能力。

二、善用數學方法，培養學生的信息觀念。

隨著信息技術的不斷發展，信息觀念對于人的發展就顯得越來越重要。因此要及早對學生進行信息教育，教會他們收集、篩選信息的方法，培養他們對信息的洞察力，養成他們重視信息、收集信息的好習慣，以使他們不致于被信息社會所淘汰。

數學新課程的改革，使得數學方法與信息技術的關系愈加緊密，同時也為培養學生的信息觀念提供了恰好的契機與手段。例如，在學習《行程問題》之后，可以創設虛擬的生活情境：全班分三個小組分別到南京、杭州、北京游玩。讓學生利用計算機網絡，在網上查詢交通圖、時刻表、風景區及票價等資料。然后討論：到底乘什么交通工具去目的地？這樣決定的理由是什么？去南京的學生說為了節省時間可以走高速公路；去北京的學生說為了省時間可以乘飛機；去杭州的學生則說可以乘輪船，一路上可以領略京杭大運河的美景。學生解決問題的這一過程，恰好經歷了獲取信息、分析信息等環節，感受到信息的價值，大大增強了學生的信息觀念。

三、滲透數學思想，培養學生的發展觀念

一切事物都有運動變化發展的過程。培養用發展的眼光看待事物、理解事物，對學生個體的發展來說無疑有著舉足輕重的作用。在數學教學中，解決數學問題的每一種思想（如分解思想、轉換思想、化歸思想等）都滲透著很深的哲理，都蘊含著發展的因素。因此，教學中教師要注意在運用數學思想解決問題的同時，滲透對學生發展觀念的培養。例如在學習“加減法的關系”、“乘除法的關系”時，為了深化認識，教師可以引導學生弄清加、減、乘、除四種運算之間的關系，使學生不僅認識到減法是加法的逆運算，除法是乘法的逆運算，而且認識到“加和乘”、“減和除”之間存在著的轉化發展關系。再如可以圍繞數學概念之間的聯系，通過“大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例”等內容，滲透一些對立統一運動變化的觀念。使學生在運用數學思想解決數學問題的過程中，發展的觀念不斷得到熏陶。

四、組織數學實踐，培養學生的合作觀念

未來的社會不僅需要競爭，更需要團結、合作。個人的力量是有限的，許多事情需要大家集思廣益、形成合力，才能辦成，一個人單槍匹馬往往寸步難行。因此在教學中要注意強化學生的合作觀念，使他們認識到依靠集體和團結協作的重要性。

同時，《數學課程標準》也將“動手實踐、自主探索與合作交流”視為學習數學的重要方式，數學實踐由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合學生合作觀念的培養。例如實踐活動《我們去春游》：某班要去當地三個景點游覽，時間為8:00~16:00。要求學生設計一個游覽計劃，包括時間安排、費用、路線等。這個問題的難度較大，要解決就需要學生主動與同伴合作、積極與他人交流。在這樣的實踐活動中，不但增強了運用數學解決實際問題的信心，而且意識到自己在集體中的作用，從而培養學生的合作觀念，養成與他人合作的意識。

總之，德育本身就是一個不斷發展的概念，如何在數學教學中滲透德育是一個重要的并且需要進一步研究和探索的課題。我們在進行德育滲透的同時要注意與時俱進、文道結合，做到自然妥貼，使數學學科諸因素與德育內容和諧統一，恰如隨風潛入夜的春雨，滋潤萬物，這樣的德育滲透才是自然的、有效的。

參考文獻：

1、《基礎教育參考》2015年第16期 總第208期

2、蔡秀玲.課程改革與小學教師專業素質能力要求[J].教育管理研究，2010(37):60

3、王守恒.課程改革與教師專業發展[M].安徽：安徽教育出版社，2007.4、江洪春.中小學教育論文寫作.濟南：山東教育出版社，1994.5、馬云鵬，《小學數學教學論》，人民教育出版社，2003年。

6、教育部基礎教育司，數學課程標準研制組編，《全日制義務教育數學課程標準解讀(實驗稿)》，北京師范大出版社，2002年。

隨風入夜 潤物無聲

----淺談小學數學教學工作中的德育滲透

所屬縣區：東平縣

單 位：東平縣梯門成才希望小學

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