第一篇：青年班主任班會課比賽點評

青年班主任班會課比賽點評

參賽班主任在繁重的教學工作和班務工作之余，與學生一起精心準備，把自己的教育水平盡可能多地予以展示。

一、主題選擇有針對性，結合學生實際。

班會課是開展德育工作的主陣地，高效的班會課應貼近學生的生活世界，從學生身邊挖掘德育素材，正如羅杰斯所說：“如果我們想要學生做自由和負責的人，我們就必須讓他們直面自己。”參加比賽的班主任都能從學生的實際中找到突破口，以完善人格為旨歸，選題具有針對性。

二、表現形式豐富多彩，精彩紛呈。

做人教育能有多大收獲在很大程度上取決于教育的方法和教育的形式，空洞的說教、班主任一言堂的班會課絕不會引起學生心靈的悸動。這次班會課各班均使用了多媒體，小品、唱歌、演講、辯論賽、朗誦，樣樣俱全，融時代性、思想性、知識性、趣味性于一爐，匠心獨運的設計，激情投入的表演，不時贏得陣陣掌聲，喚醒學生塵封已久的道德情結，也深深感染各位評委。

三、以學生為主體，充分體現新課程理念。

新課程標準明確提出：理想的課堂是動態生成的課堂，閃爍著學生智慧的靈光，張揚著學生的個性。這次班會課主持人基本上是學生，演員都是學生，學生真正地“動”了起來，在表演中獲得道德體驗，并在體驗中發展道德。

值得一提的是，基本上每個班主任最后都做了總結性的發言，站在更高的高度給予畫龍點睛的總結，言簡意賅，突出了班會課的主題，提升了班會課的品質。盡管這次班會課可圈可點的地方很多，但有些地方還有待改進。

一、班會課是教化空間而非娛樂場所。

這次班會課形勢非常多樣，可以說歌曲與小品齊飛，朗誦與演講共色。但由于表演形式過多，輔助手段魅惑，加上學生表演的稚嫩，不時惹起同學陣陣笑聲，沖淡了班會課的主題，替代了道德的理性層面的思考追問。班主任要明確班會課是實施教育的場所，班會課是提升學生道德素養的場所，是靈動的心靈之旅，而不是一場文藝晚會。

二、學生應共同參與而非部分看客。

這次班會課雖然能調動學生的積極性，但活動的學生不夠多，一部分同學充當了觀眾。班會課是一種民主生活，是全體學生參與管理的一種高效形式，對完善學生心智、思想、人格、價值觀有積極的自我教育的效果。不僅可使整個集體煥發生機，而且可使每個學生的個性潛能得到充分發揮。如果能讓內向或對集體冷漠的同學能夠參與進來，讓所有學生真正動起來，在活動中體驗，在體驗中拓展道德空間。

三、班主任是靈魂而非背景。

班會課是班主任進行班級教育的主陣地，體現班主任的教育思想、管理理念，班主任是班會課的靈魂，是導演。盡管班主任可以不主持班會課，但要全程參與，構建好平臺，選取好場景，盡量地讓學生每個“演員”更多地體驗，從而理解導演，甚至超越導演。這次班會課出現走題的情況，甚至時間嚴重不足，只能說是班主任把關不嚴的缺憾。

班會課評比不是看結果，而是看它的意義和影響，我們還有后續工作要完成，要讓學生把道德認識轉化為道德行為，使之科學化和持久化，讓班主任自身的道德得到凈化，實現師生同構共生是我們努力的方向。

第二篇：班會課點評

一、鄒丹：

桑老師細膩認真，娓娓道來，潤物細而無聲；吳老師自然平和，一舉一動富有深意，引導學生知而后行；佟老師的親切睿智，言語不多卻富有哲理，引導學生產生心靈的共鳴，并點燃其思想的火花，正如心理咨詢師賈伶所言，他們確實讓我們感到“后生可畏”。

就課堂設計來說，我比較欣賞佟老師的班會課，因為他從上課第一分鐘開始就緊緊抓住了學生甚至是聽課老師們的注意力，形式新穎又符合學生特點，從整節課堂來看，師生互動，生生互動不落俗套，高潮迭起，尤其是學生的個人發言，用精辟絕倫一詞形容也不為過，確實讓人懷疑這是否是初一學生的表達，輕松、活躍、有深度、有內涵是我對這節課的總體感覺，可能是水平有限，我看不出這節課有什么明顯的缺陷，但如硬要我說的話，我覺得這節課在“知情意”方面做得足夠好，而“行”的引導稍顯薄弱。

桑老師以一張白紙貫穿整節課的構思也讓人感到十分巧妙，尤其是在結尾處，把負面情緒去掉以后形成一朵“生命之花”，讓人更是眼前一亮。整節課以地震中的見聞為線索，升華出生命的珍貴，生命的堅強，生命的責任，課堂氣氛雖哀傷卻不頹廢，感情處理得很到位，基調把握很有分寸。感動貫穿了整節班會課，從旁觀的角度看，我認為《孩子，快抓住我的手》這首詩出現的位置值得商榷，感覺這一環節的出現把剛調整的課堂氣氛又往下帶了一下。另外，我覺得把“白色的生命之花”涂成色彩斑斕的生命本色可否在課堂進行。聽吳老師的課，剛開始時對其將“六一”兒童節與“震災”同時提，覺得不大合適，但直到課堂結束前，他要求將每個人的感言寫成卡片寄給災區兒童這一環節的出現，我才恍然大悟，他也是三位老師中唯一一位將“知情意行”中的“行”做重要環節來設計的，當然可能由于時間關系，這一環節有點倉促。其次，他將學生的感言打在大屏幕上，然后讓全班用讀詩一樣的感覺讀出來，這一巧妙設計也讓我很是佩服。

以上只是一家之言，水平有限可能導致有些觀點的偏差，但沒有產生偏差的是我對這三位老師的班會課的欣賞與學習的心情，雖然他們的課或多或少還有些欠缺，但我想假以時日，他們必將成為具有豐富經驗和豐碩成果的班主任骨干。

最后，感謝這次活動，給我提供了學習和提高的機會。

二、姜升：

聽罷三位年輕教師心理健康教育班會課后，我深有感觸，感觸他們作為教師身份所具備的高水平的個人素質，感觸他們設計課堂的獨具匠心；感觸他們駕馭課堂的運籌帷幄；更感觸他們能走進孩子們的心靈，使課堂達到了極致。按照德育處的布置，本次心理健康教育課要達到兩個目的：既要闡明生命的意義，又要使孩子們在心理方面得到洗禮。三位老師所呈現給我的課堂，恰好是兩者的有機統一，我為他們的課堂構建，為他們的課堂表現出的睿智深深地折服，下面分別敘述：

俗語道：做事要以理服人。而心理健康教育又滲透著多少老師們在情感上的投入。桑田老師以《感動，讓生命如花絢爛》，恰到好處地達到了“以情感人”的效果。一幕幕母親對孩子的愛，老師對學生的愛，子弟兵對百姓的愛，同齡人相互間的撫愛，生者對逝者的愛的畫面，無不深深地感動著我，感動著在場的每位老師，詩歌《母子在路上》、歌曲《生死不離》的設計，讓班會課成為了熱淚汩涌的海洋。桑老師在教學環節的設計上，邏輯嚴謹，內涵豐富，形式新穎別致，效果完美極致，由熱愛與堅毅、尊重與勇敢、珍惜與互助簇擁下的美好的生命怎能不像花一樣綻放在每個人的心上，綻放在每個人的臉龐呢？莊重大方的桑田老師是我們實驗中學“人文領航”辦學理念的實踐者，孩子們在這樣老師的引導下，人性的發展會日臻完善的。堅定硬朗的吳珂老師給我帶來了別樣的話題《堅強的心》。在今天的心理健康課上講述這樣的話題，是那么貼近于現實生活。汶川地震后，困難重重，追憶逝者的同時，關鍵是要撫平傷痛，而努力堅強的生存下去，需要的是一顆堅強的心呀。孩子們在吳老師的引導下，明白了堅強的含義，也明白了如何面對困難挫折，如何解決困難挫折、學會堅強，他讓學生們明白生活在安寧富足中的我們，也許面對的挫折困難不如汶川災區的孩子們那么強，但我們同樣需要有堅強的心去面對、去解決，要培養磨礪堅強的意志和堅持不懈克服困難的毅力。“居安思危”，一封封愛心卡片，吳老師讓孩子們用心去書寫，傳遞給汶川災區的孩子們，卡片中，孩子們敘真誠之感，獻虔愛之心，勵堅毅之志，做為送給他們六一兒童節的禮物，心理健康教育至此達到了高潮，哪位孩子能不堅強，哪位孩子能沒有愛心呢？捕捉現實生活的話題，教育學生去擁有健康的心理，吳老師不愧切合時機，獨具慧眼，本來很抽象的品質特征，變得那么具體形象，解決了孩子們實際生活中的心理問題，達到了教育的目的，吳老師課中對孩子回答問題的到位點評，具有親和力的音質，使得本節課更是錦上添花。

青春燦爛的佟老師，把我帶到了輕松愉快的氛圍中，主題《成功需要什么？》我本以為是個沉重的話題，落入俗套的我首先想的是樹理想、立大志，艱苦奮斗、勤奮刻苦，努力攻關，不怕挫折，不怕失敗，才是成功的前提。然而佟老師的一則“拍賣明天”的游戲，使我的沉重化為烏有。盡管后來他的孩子們也都提到了信念、堅韌、勤奮，善于挑戰，勇于探索，不怕失敗等成功元素，但孩子們是在愉悅的氛圍中找到答案的。不同人對于成功的標準是不一樣的，不管是成為一名百戰百勝的將軍，還是成為一名總統全國的元首，成為一個腰纏萬貫的富翁，成為一個網絡老總，固然都是非常成功的人士，然而佟老師打出的視頻《士兵突擊》中許三多的故事，使孩子們一下子把自己定位到離成功并

不遠的格局上。課堂的第三個環節“我認為他（她）會成功”，致使每孩子都對成功充滿了希望，每個人都感覺到自己未來一定能成功，進而達到了本節課的最終目標，教學效果斐然。佟老師的這節心理健康課在教學設計上非常吻合初一學生的心理發展需要，特別注重了學生的“知情意行”的培養，設計新穎，很有創意，在教學過程中，學生參與面廣泛，積極性高漲，師生雙向活動熱烈積極。佟老師的青春陽光也拉近了與孩子間的距離，師生間心靈交融，整節課在愉悅的氛圍中一揮而就，令我耳目一新。另外佟老師的學生在課堂上引經據典，語言表達邏輯嚴密，哲理性強，體現了學生廣博的知識和較高的綜合素質，也為本節課添加了不少色彩。

總之，三位青年老師的擂臺賽，很準確地詮釋學校倡導的“科技領航，人文立校”的辦學理念，他們是實驗中學的希望，也是孩子們美好明天的引路人，讓我們一起為實驗中學的未來努力吧！

三、劉新軍： 5月30日下午，本人有幸聽了新上崗的三位年輕班主任的班會課，應該說這三節課從不同方面展示了新班主任的課堂風格和個人駕馭班會課的能力，使聽者深有感觸，大有“后生可畏，大有作為”的感慨。

應該說來自語文、數學、外語三大組的三位年輕班主任分別代表了各個教研組的班會實力和風格，每位任課老師的風格不同，課題不一，上課形式各異，這就使聽課者感到耳目一新，各有千秋。

我們先從課題入手來進行比較分析。首先出場的桑田老師聯系08年中國的幾件大事，側重用“5·12”汶川大地震中的圖片和場景來導入自己的課題《感動，讓生命如花絢爛》，緊接著桑老師讓學生談自己在災難面前的感受，并分別寫在一張正方形紙張的四個角上，然后逐漸引導學生分析生命中除了一些痛苦、悲傷和絕望等不好的因素以外還有什么，最后學生紛紛回答出還有許多“愛”，許多“情”，許多我們值得珍惜的東西，最后讓學生通過剪紙的游戲來說明，人的生命中，美好的東西是主要的，而痛苦、悲傷、絕望等不好的因素是次要的，從而引導學生產生對生命的敬畏，對生命的珍惜，達到了體驗與情感教育的完美結合，應該說這是一節關于生命話題的好班會課。

再談吳珂老師的班會話題，他也是從眼下的汶川大地震談起，談到他們最需要什么，學生則很適時地回答到“堅強”，緊接著吳老師引導學生談什么是堅強，你自己有無堅強與不堅強的親身體驗，并且結合學生自己的苦惱讓學生支招，最后老師適時地引導學生應該如何解決自己的煩惱，做一個堅強的人，并且引用《真心英雄》來引起學生的共鳴，達到教育的目的。

最后一節班會在一場特殊的游戲中開始，“拍賣明天”的活動把大家吸引到整個活動當中去，最后讓學生談自己的理想，談理想的成功需要哪些因素，在

學生的答案各不相同時，老師又適時地播放《士兵突擊》的片段，引導學生對平民人物的成功關鍵在于“堅強、堅定、堅持”的要素上來，并且讓學生用欣賞的眼光去發現班里的哪些學生會成功，學生在一片贊揚聲中找到自信，最后得到了每個人都會成功的結論，老師又用《我的未來不是夢》作結，引領學生向自己的夢想努力。

縱觀三節課的課題都很好，有關于生命的，有關于意志品質的，也有關于人生勵志的，應該說都很符合也很適應當前初中學生的實際需要。

再從授課方式上來談，應該說三位老師各有千秋，風格不同，桑田老師的真情、吳珂老師的沉穩、佟志君老師的靈活敏捷都表現了自己獨特的也是恰到好處的風格，他們充分挖掘眼下的教育資源，利用詩歌、圖片、歌曲、視頻等形式，合理開發利用，為自己的班會服務，達到了育人的目的，幾位班主任老師駕馭班會的能力甚至是一般老班主任不一定能夠做到、做好的，他們三人從不同的方面、不同的角度也給了我們聽課者上了很好的一節班會，使我們作為老班主任老師感到“后生可畏”，產生一種危機感。我們也深信他們在實驗中學這塊土壤上會大有作為的，相信他們行，他們也肯定能行！

四、張馥：

“百”花齊放，“百”家爭鳴。

星期五下午，聽了三位青年教師的班會展示課后，真正地感覺到了“后生可畏”，更為三位教師的精心備課而感動。以前總是聽說或感覺“80后或90后”的孩子怎么不上進或是知識貧乏，聽了班會課后，對他們的印象大大改變了，他們不但有活力，更有知識，還有我們已悄然流逝的青春，他們讓我感覺到自己老了，有危機感了。

我覺得他們的課有以下共同點：

1、每一位教師都做了精心的準備。

2、每一位教師的主持都非常精彩，體現出了個人或是學科的特點。

3、每一堂課的開頭和結尾都深深地吸引了在座的老師和學生。

4、每一堂課的環節都設計得既有共同之處，更有自己的獨到之處。

桑田老師的班會課給我們帶來的更多的是感動，讓學生在感動中懂得一定要珍惜生命。她的班會課有以下幾點獨到之處：

1、體現出桑田老師的本身特點——溫柔，并且是娓娓道來。

2、準備的材料特別豐富，而且無論是圖片、文章、詩還是歌曲，都特別能打動人，讓人看了之后都有一種潸然淚下的感覺，感動了在場的每一個人。

3、這堂課最大的亮點是學生手中的正方形的紙利用。她讓學生把生命中灰暗的東西寫在四個角上，而把生命和簇擁生命的積極的事物寫在中間，最后讓學生剪下負面的一些情緒體驗成一朵花，用來悼念在汶川地震中失去生命的人們。同時，更讓學生明白，生命中的種種艱難險阻最終會被我們克服，我們的生命一定會如花燦爛。

4、用學生們熟悉的圖片或事例來教育學生，勝過老師嘮叨一百句，效果會好上一千倍。

5、如果一定要說不足之處，我覺得仍然是老師說得有點多，學生發揮得少。

吳珂老師的課相比之下比較平淡，但也有他的獨到之處：

1、課的開頭和結尾很引人注目。

2、每個環節的設計環環相扣，而且每個小標題的題目都很有意味，如：解讀堅強，心路歷程，妙招共享等，很有語文老師的風采。

3、點評很到位，能體現出語文老師所具備的素質和功底。

4、讓學生模仿老師給的例句來表達自己的想法，學生們不容易偏題。如：朋友，我把_______送給你，我想告訴你________。以及：堅強是________.5、不足之處：中間環節處理得不太好，學生的回答整體上偏離主題，并且此環節比較沉悶。

佟志君老師的課給我的感覺除了享受之外，更多的是驚訝，既驚訝于佟老師的點評的到位，更驚訝于初一1班學生的才能。公平地說，這堂班會課不但是老師的精彩，更源于學生的精彩，學生的回答把每一個環節都推向了高潮，真正地體現出學生是課堂的主人。

1、本節課雖然環節不多，但每一個環節都是那么精彩，那么貼近學生的生活，實效性非常強。

2、第一個環節的游戲《拍賣明天》，一上來就很吸引人，那位主持人的采訪和點評更讓人刮目相看，讓我們第一次驚訝于學生的才華。

3、視頻《士兵突擊》很吸引人，更貼近班會的主題。并且老師設計的每一個問題都層層遞進、步步深入，讓學生進一步感悟到成功所需要的品質。

4、在“我想她（他）會成功”這一環節，我認為班會達到了高潮，是最精彩的一個環節。精彩之處是學生的表現遠遠超出了我們的想象，他們的回答更讓我們刮目相看，從他人到自己，再到全體學生，面面俱到，而且說出來的話都非常具有哲理，簡直就是一群“哲學家”，而老師的點評更為精彩、到位。

5、一點小小的建議：如果能把《我的未來不是夢》這首歌的歌詞打在屏幕上，效果會更好。

五、董伶俐：

我的課堂究竟失落了什么？ 聽了初一級部三位年輕教師的班會課，我心潮澎湃，激動不己，深深地被年輕教師的風采所吸引，內心受到很大沖擊，不知道怎樣形容自己的心情，有一種強烈的感受，讓我這只“井底之蛙”大開眼界。在感受著距離所產生的美的同時，給我的最大震撼卻是恐慌，距離產生的恐慌。三位年輕老師出色的表現真切地讓我汗顏，正象鄒校長所說“后生可畏”。課堂可以如此充滿靈性

三位教師上課節奏清晰、明快，激情飽滿，情感到位，在情感處理上，不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望。

桑田老師的這堂課，別有新意。引導孩子在白紙上寫出生命受到威脅時的真

實感受，引導學生發現簇擁生命更重要的東西，尤其是最后和孩子們一起剪紙，剪掉了生命的邊角，剩下簇擁著生命的最重要的東西，形成一朵花，深化了主題，簡直是太巧妙了。

吳珂老師的課自始至終給我一個感覺——“穩”，沉穩與練達，穩重與扎實，整節課干凈利索，他富有青春年華的笑容也讓我難忘。

佟老師置身于課堂中，無論是語言還是動作，都充滿著童真童趣，讓孩子們樂于接受。或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，在老師的激勵下，學生的思維如潮涌動。課堂上小手如林，引經據典，高談闊論，時而以驚人的言論高屋建瓴，不時激起一個個的哲理的浪花，不禁讓聽課的教師們陶醉、癡迷，連聲贊嘆，自愧不如，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？ 思想原來可以這樣深邃。

作為一個擁有著十幾年教齡的一線教師，我從來沒有站在這樣的高度上去思考、審視，我所做的，就是一個教書“匠”的工作，而他們，后生們卻成為了真正的教育“思想者”。

我由衷的佩服三位教師的課堂語言，在課堂上無論是表揚也好，發出指令也好，問題明了、精練。三節課上，我覺得是該說的都說了，不該說的一句也沒說。

桑老師用詩般的語言營造了整個課堂詩般的氛圍。她在課堂教學中，靈活、生動、豐富、詩化的評價語，幫助學生恰到好處地詮釋著對生命的感動。吳老師在授課時氣定神閑，信手拈來，盡量照顧到每個孩子，讓每個孩子都有發言的機會，每個孩子都能感受到老師的關愛。吳老師的課堂就像一塊巨大的磁鐵緊緊吸引著學生，吸引著聽課老師，這種強磁性又讓我感受到了那種語文教師所獨到的文學修養。

佟老師的課一開始并沒有打動我，雖然他講得滔滔不絕、妙語連珠，而我卻只是聽得云里霧里，可隨著課程的展開，讓我汗顏。看著臺上的那群滿腹經綸、應答自如的孩子們，我真的不敢相信他們僅僅只是初一的學生！那是一群和我的學生們一樣普通而可愛的孩子！震驚之余，我再一次用仰視的目光去看小佟，課堂上的他從容而不乏激情，所有的深邃只是隨手拈來，那種“腹有詩書氣自華”的自信，“決勝于千里之外”的氣魄，足以讓任何一個孩子美麗。而在感受這種美麗的同時，我知道了存在差距的不是學生的素質，而是我們的底蘊！同是占用了學生生命中的寶貴時間，我們給予學生的是什么呢？在佟老師課堂上，我的腦海里一直涌動著8個字：給你空間，還你風采。緣何年輕的后生們能夠做到，而我們這些自以為很老練的班主任們，卻總是不舍得放手呢？這種距離，讓我如何不恐慌？

從他們身上，我深深感悟到，自己居然有好多好多不具備的東西。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，為什么他們會有如此的魅力？為什么他們的學生樂此不

疲？我們的課堂究竟失落了什么？我們究竟失落了什么？

時至今日，這種恐慌一直困擾著我，同時也讓我驚喜，因為我麻木的感覺已經蘇醒，我的激情已被點燃，我感謝這種距離，它讓我如此恐慌；我感謝這種恐慌，它讓我能夠思考。

一、王蕾:

聽了三位青年教師的班會課后，心情久久不能平靜：感謝、感動、感慨。感謝德育處給我們提供了一次這樣好的學習機會，感謝三位青年教師風格迥異卻同樣精彩紛呈的班會課；感動的是三節班會課如同一股清新的風撲面而來，給我們帶來了關于班會課的更新的理念與形式；感慨的是后生可畏，自己已經落伍，缺乏了創新的激情，繼續學習真的是迫在眉睫。

三節班會課最打動我的是班會活動形式的創新與多樣性。桑田老師的班會課其中有一個環節是這樣的：學生每個人手里都有一張正方形的紙片，四個角上寫著的是對生命的不好的體驗，中間寫著的的是支撐生命的元素。課堂最后，師生一起將這張紙對折幾次成三角形后，減去三角形最尖的一個角，然后展開，一朵朵素雅的白色花朵就無言但震撼人心的綻開了，伴著音樂輕輕的揮動，向每一個在場的人傳遞著對生命美好的謳歌，對地震罹難者的懷想。吳珂老師將寫著學生自己創作的文字、鼓舞自己也是鼓舞災區小朋友“堅強”的心形卡片裝在一個信封里，通過威海日報社轉交到災區同學的手中，作為送給他們的“六一”禮物，在這樣的活動中，還會有哪一個孩子的心靈不被升華呢？佟志軍老師的課同樣精彩。他首先用“拍賣明天”的形式將孩子們不著痕跡的帶進了本節課。并且，在這一環節用給班級擦黑板拍得自己希望獲得的身分為代價，這就已經滲透了一個觀念：成功需要付出。在孩子們熱熱鬧鬧的進入角色之后，本節課的主題就來了：我們應該如何去實現自己的理想？如何去達到成功？其間，他還別具匠心的插播了《士兵突擊》的視頻節選，啟發孩子們觀察并思考：成功需要付出什么?這一節課最讓人贊嘆的一個環節是：說一說你認為我們班誰具有成功的潛質？孩子們的回答囊括了所有可能的答案：他人、自己、全班同學。這樣在座的每一孩子都得到了褒揚，他們每一個人都眼神爍爍、自信滿滿。最近的典型具有最深的感染力，來自同學的肯定具有更強的激勵性，這一環節收到了極好的激發效果。這些閃爍著智慧光芒的班會課創意來自于三位老師的創新，更來自于他們的用心。

三節課還讓我看到了三位青年教師良好的教學素養，三節課設計得都很有層次感，思路都很清晰。從個人而言，桑田老師循循善誘，落落大方，如同一位大姐姐和學生自然而然的站在了一起；吳珂老師的授課風格清新得體，對學生發言的每一次點評都恰到好處；佟志軍老師陽光、昂揚，用自己的身體語言強烈的帶動著學生的正面的課堂情緒。他們在課堂上的評價性的語言也同樣可圈可點。一是肯定性的評價。當有孩子說：“在地震中，我會有擔憂的心情，我

會擔心我的父母的安危。”桑田老師動情地說：“你真是一個好孩子。”吳珂老師的：“你是一個聰明的孩子。”二是鼓舞性的評價。課堂上，有一個孩子不太自信自己會獲得成功時，佟志軍老師說：“雖然你不如他堅定，但我相信你也有你的優點，相信成功會離你越來越近。”三是激勵性的評價。當有孩子述說別人具有成功的特質時，佟志軍老師幾次問道：“你認為自己有沒有這樣的特質？”接下來有的孩子會思考良久，才會給出肯定或否定的回答。我想在這個思考的過程中，孩子們一定會獲得更多的反思與自我肯定。

三位老師將自己恰如其分地融入到了課堂之中，融入到學生之中。作為一個中年教師，我真切的比較出自己與學生的距離已經有些遠了。雖然，曾經我也和學生如此的親近、如此的其樂融融。未來的班主任工作中，還是要學習，學習新的文化知識，學習新的班主任工作知識，學習新的社會知識，這樣才不會被時代淘汰。

二、于巧玲:

這次作為評委參加初一級部三位年輕教師班會課擂臺賽，內心受到很大沖擊，三位年輕老師出色的表現讓我們這些自認為老練的班主任汗顏，正象鄒校長所說“后生可畏”。

桑田：潤物細無聲

桑田老師的這堂課，從學生的作文入手，使師生一開始就站在同一思維的起點，并且自此開始，老師所有的引導都緊緊系住學生的心，整堂課象一首憂傷的詩，桑老師以其自身略帶柔情與溫婉的脾性，把汶川地震中震撼心靈的瞬間呈現給學生，不管是歌曲還是詩歌都在不知不覺中感動著學生，讓學生體驗著憂傷、悲痛、感動、感恩，尤其是貫穿始終的疊紙、填字，一直到最后剪掉四角的消極情緒，剩下的是簇擁生命的最美好的品質，看到學生手中拿著剪成的花朵時，所有情緒的醞釀達到高潮。在體驗中，學生已是淚光瑩瑩。

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛，總有一種情感讓我們刻骨銘心，一個個愛的細節震撼著我們，這節班會收到極佳的效果。

遺憾的一點是，老師沒有用足夠的功力把學生帶到情緒的高點位。吳珂：播撒理性種子

吳珂老師的這堂課就象一篇鏗鏘有力的演講詞，最初是從最溫情滿懷的“六一”節禮物談起，讓學生在享受親情的同時自然想到災區兒童這個不同尋常的節日，在引導學生贈禮物并說明原因時，不露痕跡地引向班會主題。考慮到“堅強”一詞太抽象且外延又太廣，吳老師巧妙引導學生將其具體化，以一句話表明對這一詞的理解，這是內化的過程。尤其是在由于學生閱歷太淺把握不準“堅強”時，老師充分表現出其內在功力，及時將學生再拉回來，而且吳老師自身儒雅的內涵對學生也是一種極好的影響。班會結尾處是本節班會的又一亮點，那就是給災區兒童送卡片，寫上自己對“堅強”的理解及對他們的鼓勵，并通過《威海晚報》送到災區兒童手中，使本節班會賦予了更深層次的意義，對學生的影響也是深遠的。

也有一點遺憾，就是吳老師太吝嗇那些鼓勵的話語，最終導致距離學生太遠，及時的贊頌是拉近與學生距離的捷徑。

佟志君：舊曲新彈

乍一看佟老師的題目覺得非常熟悉，但聽完課之后卻覺得太有創意了，尤其是其中環節的設計可圈可點之處很多，就像一幅五彩斑斕的畫。

首先是一場拍賣會，讓正處于喜歡做夢的孩子好好過了一把癮，很自然引到怎樣才能讓理想成為現實，學生談自己的認識尚有些膚淺，此處老師沒有說教，而是適時插入《士兵出擊》中許三多的故事，讓平民的成功的事例告訴學生：有目標、有行動、有信心。這樣層層推進，最終到達本節課高潮：你認為你身邊的人誰會成功？這一環節學生的表現太出色了，精彩的回答讓老師們贊嘆不已，當然這其中關鍵還在于佟老師精彩的點評、真誠的贊美、沒有距離感的形體語言，讓學生覺得就是他們的大哥哥！師生都有極佳的表現。

本次活動讓老師們深深意識到：后生可畏，學無止境，真誠祝愿我的同行們：堅持、堅定、堅實。

三、丁彥：

聽了三位老師的班會課，感慨萬千，心情久久不能平靜，確實如鄒校長所說的“后生可畏”。

感慨于他們的熱情與敬業

初出茅廬的三位老師，對自己的事業，各自心懷的那份執著，從他們對班會課的精心準備就可見一斑。課堂的每一個環節，每一個細節，甚至每一句話，都見功夫。我們都是親見了他們為了這一堂課忙碌的準備，也在課堂上感受了這份辛勤忙碌之后才會呈現的精彩。

年輕教師對教育事業的執著，真的讓我感動不已。這份熱情和敬業，必將引領他們創新的激情。正所謂干一行，愛一行，而真正愛一行，才能創造性地干好那一行，相信他們在未來的事業中會飛得更高，走得更遠。感慨于他們的沉穩和練達。

三位年輕人，都有著一臉清秀純真激越的書生氣，也不乏練達沉穩精明的成熟感，他們這些活力四溢的初為人師者，雖是初出茅廬，但是他們在課堂上所表現出的沉穩與練達，一點也不遜色于工作多年的老教師，不慌不忙，從容應對。桑田老師如孩子們的知心姐姐凝重溫情，用恰到好處的表情和言語詮釋著對生命的感動。而佟老師在課堂的第一個游戲環節中，“女記者”的張揚有點過，學生的笑聲和掌聲，也有點過，但是年輕的佟老師一臉的冷靜與沉著，他

用自己的沉穩和練達，讓學生躁動的心也沉靜下來。課堂上的吳珂老師，端莊的儀態，磁性的聲音，沉穩的舉止，讓我們感到他是一個親切的大哥哥，是一個成熟的老師，是一個穩重執著的工作者。感慨于他們的激情與活力。

教師的熱情和活力能激活整個課堂，能激發學生，感染學生，從而開展有效教育活動。可以這樣說：有活力與激情的課堂不一定是優秀的課堂，但優秀的課堂一定擁有活力與激情。

桑田老師感性的語言，凝重的表情，尤其是那首讓所有人感動的那首小詩的朗讀，流露出的真情實感，無不讓在場的人感動流淚。最大限度地吸引了學生，感染了聽課者。

吳珂老師的課，最后在鏗鏘的《真心英雄》中結束，尤其難能可貴的是，吳珂老師青春的歌聲和孩子們的歌聲一起在講堂飛揚，這樣的感染力和感召力，是任何視頻的效果達不到的。

佟志君老師的舉手投足中，都洋溢著活力，用心理咨詢師賈伶的話說，他離學生很近，他用他的熱情和活力激活了整個課堂，老師是一個引導者，他輕松的駕馭著整個課堂，學生思維活躍，暢所欲言，他適時引導，點評，讓學生的心智得到最大水平的發揮。感慨于他們的睿智和靈氣

三位老師的課堂充滿了智慧和靈氣，盡管我們深信“后生可畏”，但是，三位老師還是給了我們無限的激動和驚喜，這種激動和驚喜來源于他在課堂上所表現出來的睿智和靈氣。課堂環節設計的睿智

桑田老師的設計特別有創意，從開始引導孩子在白紙上寫出生命受到威脅時的真實感受，一直引導學生發現簇擁生命更重要的東西，讓人無時無刻不在感受生命的感動。尤其是最后和孩子們一起剪紙，剪掉了生命的邊角，剩下簇擁著生命的最重要東西，深化了主題，簡直是太巧妙了，設計大膽、創新，智慧超人！

佟志君老師的課，明朗簡潔，整堂課只設置了兩個主要環節，就把課堂主旨很好的呈現出來。上課伊始，佟志君老師設計了一個別致的游戲，屏幕上打出“拍賣明天”，明天我是著名記者、將軍、總統、億萬富翁、網絡老板。老師巧妙地把記者作為第一個拍賣的對象，這樣自然地把話筒交給了這位未來的記者，讓她采訪另外的幾位身份不同的人物。這樣精彩的智慧讓人贊嘆。

尤其是“我認為他（她）會成功”這一環節，生動活潑，貼近學生實際，了無痕跡的達到教育的效果。讓學生明白了成功需要哪些品質，讓學生知道了身邊的很多同學就擁有這樣的品質，讓他們找到了自己可以模仿的榜樣，這比介紹很多遙遠的名人事例，要真切很多，效果要好很多。

尤其在整節課中，佟老師最大限度地把課堂還給了學生，點評到位。真的應了那句“給學生一點陽光，他就會燦爛起來”。讓學生真正地成為課堂的主人，學生才會表現得如此精彩。

吳珂老師把學生們對災區孩子的祝福，通過日報社郵寄給災區的孩子，在祝福別人，給別人力量，讓別人學會堅強的同時，自己更增添了無窮的勇氣，也就直點班會主題——堅強。就如賈伶所說，一個普通的事物，一件平凡的事情，只要你賦予它一定的意義，它就會變得不再平凡，不再普通，它就有了不同尋常的內涵，這樣用心的設計就是睿智。

師者善言行，育人了無痕。三位老師，精彩各不相同，但他們傳遞給我們的欣慰同樣是無限的。

四、林鮮玲:

“青年教師班會課大比武”在一片贊許聲中落下了帷幕。課是講完了，可它帶給我們的震撼卻久久不能平息，真是異彩紛呈！

一、課堂設計新穎

《感動，讓生命如花絢爛》一課，生命之花的設置顯示出了老師的智慧，特別是到最后一個環節的設計寓意深遠，它一方面教育學生生命要如花絢爛，就要懂得舍棄和面對；另一方面又在教育學生用自己親手制作的雪白色的花朵悼念災區死去的同胞，以表達手足之情。老師最后的一句話“同學們，回去后可以用水彩筆將自己的生命之花圖上不同的顏色，相信它會更加美麗”是啊，每個人的生命之花都不一樣，就看你會怎樣去涂染。

《堅強的心》一課，我更欣賞的是它的引入和結尾，引入環節立意鮮明，鏗鏘有力，給人以力量；更加出色的是“心靈之約”這一環節，敘真誠之志，獻虔愛之心，勵堅毅之志，既達到了升華主題的作用，又給災區獻上了一份愛心和祝福，我想如果這節課中間環節再飽滿些，那將會更加精彩。

《成功需要？》一節課顯示了青年人身上獨特的魅力，“拍賣明天”一開始就把所有人的注意力提到了一個特有的高度，想法獨特，令人激動。也或許就是因為這獨特的設計才調動了學生的積極性，才會調動學生那出色的表現，世界著名記者、一個國家的元首、網絡游戲公司的老總、英勇善戰的將軍、身價千萬的富翁，每一個成功的竟聘者那精彩的陳詞讓每一個人都豎起大拇指。接下來幾個環節的設計環環緊扣，思路清晰，順理成章的讓學生說出了成功需要具備的優秀品質，針對性和時效性均很強，真是一節富有特色的班會課！

二、極高的人格魅力

三位老師較高的人格魅力，讓我佩服，整節課老師們就好像是學生中的一員，絲毫不存什么距離感。我想這一切的一切主要來源于——教師的素質，更讓我真正體會到“后生可畏”真正含義。

不久，我也要上班會課了，本來信心十足的我隱隱感到了些壓力，我不禁自問，年輕人身上特有的東西可能隨著歲月的流逝漸漸離我遠去，那我身上到底積淀下什么元素值得自己去回味？或許，有時另一個我在唆使我去選擇逃避，但理智的我卻在不斷的提醒自己要樂觀的去應對，給自己加油吧！希望不要讓大家失望。

三、重視課堂的時效性

就三節課的選題看，我似乎覺得《感動，讓生命如花絢爛》對初一級部天真的孩子來說似乎顯得有點大，而《堅強的心》選材不錯，但整節課總覺得有點華而不實之感，《成功需要？》非常欣賞它整節課的設計，每一個環節都很有針對性，不論是從內容的安排，還是形式的設計上都很符合初一學生的年齡特點，有利于學生能力的發展。

最后，真心希望如此精彩的班會課會越來越多。

五、孫建英

有幸聽了三節完整的新班主任的班會課，他們的巧妙設計、鎮定自若、不亢不卑地把課極其自然又極其富有感染力、號召力地呈現在我的面前時，我為之感慨，驚嘆青年教師難得的“才”，我自嘆不如；更驚嘆同一個級部的孩子竟如此優秀，所以聽完課后我急不可待地與我班的孩子們再次共同分享這些班會為我所帶來的深思：

一、我自身的差距

班會備課如此之巧，如此之妙。無論是用紙設計燦爛的生命之花，去掉人生不良的情緒體驗，留下支撐生命的正面力量，讓學生如何為生而感動。尤其最后白色之花哀悼亡靈；涂上色彩的生命之花又是對孩子的一份人生激勵。還有吳老師有心設計做出心靈卡片，通過報社傳遞到需要“愛”的災區孩子，為他們獻上一份用心良苦的特別的“六一”禮物，禮不在于重，而在于情，更重要的是讓自己班的孩子學會關愛，學會付出，學會幫助別人，相信每一個孩子通過老師的系列活動，悟出一份人間真愛，悟出中國人原本是一家。

二、我班孩子需要學習的地方

非常非常的佩服。1班孩子們的“才氣”他們滔滔不絕地道出自己的想法時，我驚嘆他們的才思敏捷，出口成章，讓我及我班的學生自嘆不如。我們需要反省我們的差距是什么，當時我就意識到十班的孩子需要大量汲取課外書的精華，提高自己的語言表達能力及對人生的各種感悟能力。我曾經在此方面做出很大的努力，但事實上我們不及1班的十分之一。我不怕有差距，就怕看到問題后聽之任之，相信我與所有10班孩子的“決心”與“恒心”，我以我們的行動來回答這三節班會帶給我的觸動有多大。打心眼里我感謝這三位老師精彩的課，因為你們讓我意識到前所未有的發自內心的一種需要：我與10班所有的孩子都需

要加倍學習，充實自我，讓我們的人生更加絢爛！

由于語言表達能力有限，也許道不全我心中的那份觸動、感想與震撼，但我會真正的為既定的目標而努力！

一、張永威： 5月30日下午，連續聽了桑田、吳珂、佟志君三位年輕老師的三節主題班會課，我非常震撼，也非常感動，讓我浮想聯翩。會后，鄒海霞校長用“后生可畏”來形容，賈伶老師也說“后生可畏”，我深有同感。

三節班會課把年輕老師的才華橫溢、思維活躍、貼近學生心靈和生活的特點表現無遺。作為一名老班主任，從教多年，這么成功的班會課，而且是連續三節，一節更比一節精彩，一節更比一節讓人驚喜，真的使我對這三位年輕老師刮目相待，對這三位老師以后的工作充滿了期待，為這三位年輕教師的表現感到欣喜。畢業第一年的年輕教師，做班主任，在以前是不可想象的，而我們這幾位年輕教師卻有幸剛剛畢業就踏上班主任的崗位，并且取得了不俗的成績，在最短的時間內熟悉了業務，班主任工作有聲有色。年輕老師的素質非常高。

聽完這三節班會課，我收獲很多。很多老教師聽完課都感嘆說有代溝了，這三節班會課上得非常新穎、非常活潑、非常有特色。雖然是第一次上這種公開課，但三位老師除剛上課時稍有緊張的感覺外，教態非常自然，而且很快就進入佳境，越來越自然，越來越大方，越來越投入，直至完全進入角色。尤其是桑田老師，在一開始的時候，從課前準備開始，就和學生形成了很好的互動，表現了非常好的師生關系。而佟志君老師則離學生非常近，離學生的心靈非常近。

課堂環節設計巧妙，班會主題選擇恰當，準備充分，事例、教育材料選擇新穎、獨到。

三位老師畢業不久，具有最新鮮的知識儲備和對新知識、新形式、新題材、新內容的高度敏感性，對時事具有高度的關注。因此，這三位老師的班會課從內容到形式都給人以耳目一新的感覺。從選材角度講，桑老師、吳老師都結合了本次四川地震的有關內容，各有側重，利用最新的時事內容，利用學生都了解，而且感受非常深的材料對學生進行教育，貼近學生生活，適合學生心理，資料眾多，教師引導學生對材料進行一定的取舍和使用，引導學生去感受、去體驗，學生談起來有話可說，有感而發，因此回答精彩而到位，能形成師生之間的良好互動，為班會增色不少。佟志君老師選取了《士兵突擊》中許三多腹

部滾杠的視頻片斷，非常新鮮，學生非常喜歡，非常有感染力。

三位老師的課堂環節設計都有很多亮點，非常有創意。桑田老師的一張方紙的使用過程，巧妙而自然，由對學生心理問題的分析，自然過渡到對負面心理因素的摒棄和對學生積極心理因素的肯定和升華。吳珂老師的愛心卡片的使用和郵遞，升華了學生的個人情感，使本次班會具有了更崇高、更純潔的意義。佟志君老師則采取了拍賣會的游戲形式引入課堂主題，這也是一種學生非常喜聞樂見的形式，學生的參與熱情非常高漲，情緒高昂，為班會課的后期展開打下了良好的基礎，使課堂氣氛逐漸達到高潮。

這三節課，都做到了形式和內容的統一，既有優美的形式，又有深刻的內容。教學環節得當緊湊，細節處理得當，點評到位。由此我想到幾個問題：

第一是學習。過去我們更多的是向老同志、有經驗的班主任老師學習，學習他們的成功經驗，現在我們通過這三節課，我們更看到了三位年輕老師的可喜進步和成功，他們的經驗同樣值得我們學習。他們的成長經歷帶給我們很多啟示。年輕就是優勢，年輕就是資本。這話是有道理的，我們決不能忽視年輕同志的創造力和潛力，更不能倚老賣老，吃老本。“長江后浪推前浪，江山代有新人出”，我們的固步自封就意味著落后，我們不僅要善于向老同志學習，向先進的同志學習，更要善于向年輕的同志學習。“干到老學到老”，決不是一句口號，而是新的形勢對班主任專業化發展的必然要求。

第二，要善于抓住機會，要為年輕同志多創造機會，要相信年輕同志。說實話，比賽之前，看到三位老師準備班會課的忙碌的身影，挺心疼的，也挺沒有底的，雖知道他們準備得非常充分，還是有點為他們擔心。比賽的結果大大出乎大家的意外，一方面說明三位年輕教師的個人素質很好，成長迅速以外；另一方面也說明我們對年輕教師有偏見，對他們還不夠了解，認識嚴重不足。我們往往只看到了他們經驗不足的缺點，或者說我們的目光更多的停留在他們作為新教師的不成熟的地方，而忽略了他們作為新教師所具有的蓬勃的活力、洋溢在血脈間的激情和強烈的上進心。這三位老師的課，不僅讓我看到了三節少見的成功班會課，也讓我更深刻地認識和了解了這三位老師，發現了我以往思維中的一些誤區和定勢。我們必須打破原有的思維定勢，用發展的眼光來看問題，對待問題，相信年輕的同志，相信他們的能力，相信他們的上進心，相信他們一定能出色的、創造性地完成好分擔的工作，為他們創造更多的機會，把更多的機會讓給他們。

第三，集體的力量是巨大的，集體的智慧是無窮的，集體的追求是感人的。本次活動，讓我們看到了三位年輕教師所在的教研組的集體力量、集體智慧、集體追求。這種集體的榮譽感充分表現在每一個講課和聽課、評課老師的言行之中，讓我們看到了實驗中學這個光榮的大集體的魅力。

有了這種勁頭，還愁什么工作做不好呢！

二、張芬

我很慶幸，全程參與聆聽了三位青年教師的班會課。久違的感動、感慨與激動涌上心間，真是長江后浪推前浪，一代更比一代強啊。《感動，讓生命絢爛如花》——桑田

受賈伶老師的啟發，我想用一個“美”字來表達我最深刻的感受。

（一）美在內容。浪漫而富有詩意的題目對內容上的美做了一個最直接的詮釋。整堂班會課在“當面對災難時”這樣一個假設性的情境體驗中拉開了帷幕，學生真實表達并記錄著面對災難時的真切感受：悲傷、痛苦、孤獨、害怕、無助甚至絕望，而后老師不失時機地把他們從這些負面情緒中拉了回來，告訴他們，這樣的情緒不僅在地震等災難面前會產生，生活中我們都有可能要經歷，但這些只能占據生命的邊角，不應該成為生命的主旋律。那真正簇擁生命的應該是什么呢？一系列感人的故事，讓學生明白，應該是愛和親情、是對生命的尊重與不放棄、是災難面前的互助與堅強等美好的情感與品質。接下來，老師和一女生合作的一首小詩，更是聲情并茂，令全場為之動容，也將班會課推向了高潮。但整堂課最精彩、最令我感動的還是班會即將結束時的那一幕場景：《生死不離》的旋律中，在身著白衣黑裙、表情凝重的老師的引導下，一群孩子手執白花在空中輕輕揮動，表達著對逝者的懷念，對生命的珍惜。課止意未盡，無邊的感動久久充溢在心間。

（二）美在形式。一張方形紙的四角和中央，記錄著整堂課學生的體驗與收獲，四角寫下了災難發生時會產生的負面體驗，而在中央則鄭重的寫下了“生命”兩個字以及簇擁生命、支撐生命的美好情感與品質。最后，通過別出心裁的折疊、裁剪，巧妙的將邊角剪去，展開后竟出人意料的成為一朵朵綻放著的生命之花。整堂課獨具匠心的構思和設計令人贊嘆。

（三）美在教師。桑田老師是一位清新而端莊的年輕教師，她身上有著一種與實際年齡不大相稱的親切、從容與淡定，這種氣質與整堂課的內容、風格達到和諧完美的統一，最終將感動、懷念、珍惜這些美好的情感與氛圍渲染到了極致。

受賈伶老師的點撥，我想作為一堂班會課，應更多的給學生以思想上的鼓舞，精神上的激勵。而細細回味整堂課，基調有些傷感了。而且那朵朵白花，讓我感受更多的是對逝者的懷念，而生命的如花般的“絢爛”似乎沒得到充分的體現。

《堅強的心》——吳珂

吳珂老師以他俊朗儒雅的外表、陽光親切的笑容、極富磁性的聲音一出場就征服了在場的每一個人。班會課由兒童節向災區小朋友“送禮物，表心意”的

活動引出主題——堅強的心；參照教師的示例，以具體的感受詮釋“堅強”；反思心路歷程，說堅強故事，支堅強妙招；把堅強的心得訴之筆端，寄給災區的小朋友，表達祝福，奉獻愛心，正如鄒校長所言，學生的思想會在這一行動中得到升華；最后，在《真心英雄》的鏗鏘旋律中班會課結束。回顧這堂課，設計環環相扣，層層深入的引發學生對問題的思考，而且吳珂老師充分發揮了一個語文教師的優勢，每個環節的處理干凈利落，決不拖泥帶水。在我看來，這是三堂課中最層次分明、條分縷析的一堂課。稍顯遺憾的是，可能由于閱歷的限制，初一的孩子對“堅強”這一主題理解得還不是很深刻，所以在講堅強的故事和如何才能使自己更堅強的體驗時，有些牽強和膚淺，但吳珂老師還是靠機智給了學生以適當的引導，不露痕跡的把學生引入正題。《成功需要？》——佟志君

這堂班會課在聲勢浩大的“拍賣明天”的游戲中開始了，這一活動引起了學生十足的興趣，有的同學甚至以擦30天黑板的代價而志在必得，亦莊亦諧的競拍中刺激了學生對成功的渴望。接下來的問題水到渠成，“追逐夢想，實現成功需要哪些意志品質呢？”在學生充分交流的基礎上，推薦平民英雄——士兵許三多成功歷程中的經典片段，來強化成功的要素——堅強、堅定、堅持。在我看來，接下來的環節當屬整堂課最精彩之筆，也最值得稱道的了。“慧眼識才，看身邊的人，誰會成功？誰最具備成功的潛質？”學生的回答可謂是精彩紛呈，“每個人都可能成功”、“相信自己會成功，因為命運掌握在自己手中。只有相信自己的人，才可能有勇氣挑戰人生道路上的困難與挫折。”學生的回答智慧而理性，語驚四座，而對在坐的學生又何嘗不是一種鼓舞與激勵呢？回顧整堂課，無論執教者還是學生，那一份自信、激情與睿智深深感染著在座的每一個人。

當然，對本節課的設計我也心存一點困惑：何謂“成功”？僅僅限于干大事成大業者？特別是當有同學回答 “每個人都有可能成功時”，教師是否可作適當引導；結尾也似乎有些倉促，是否可以設計問題：我能否成功？或者我離成功有多遠？引發學生對自我的思考，以更加凸顯這堂班會課的實效性。

三堂班會課，新的思想，新的理念，新的形式，新的作風，都給了我很多的思考與啟示。班會課究竟該怎樣上，怎樣才能上得精彩而有實效，我想，三位年輕的班主任用行動給了我們最好的回答。

三、王建軍

我覺得，班會課是一個認知、感悟、升華的過程，是一個潤物細無聲的過程，是一個塑造美麗心靈的過程，也是一個觸動靈魂的過程。5月30日聽了三位年輕老師的班會課，他們的表現給了我強烈的震動。雖然我不是很老，但仍然感受到“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高”的欣喜與壓力，開闊了眼界，得到了啟發。

三位老師的多才多藝、稍微緊張后從容的精神狀態、親近融洽的師生關系、清晰的情節把握、優美的語言、恰如其分的點評等等都讓我佩服。這三節課是我們生命教育的延續與提高，通過生命品質的揭示與感悟使學生樹立生命意識，感受生命價值，學會珍惜生命。

桑田老師的《感動，讓生命如花絢爛》確實讓我感動。在環節設計上充滿懸念，提高了學生的注意力，在老師的引導下學生的情感得到了有效的調動和激發。尤其是詩歌的朗誦和歌曲的選擇使課堂活動高潮迭起。不足之處：

1、老師的設問過多，比如在總結母愛、師愛的環節中，可以激勵學生去發現、分析、解決、感悟，這樣的效果會更好。

2、“喜有喜的激情，哀有哀的激情”，在激情的把握和收放上稍有不夠。

吳珂老師在教學設計上，思路清晰，把什么是堅強（解讀堅強）、為什么需要堅強（心路歷程）、怎樣做到堅強（心路歷程、教師感言）清晰地展示在學生的腦海里。運用音畫導入，提高了學生的注意力，渲染了課堂氣氛。吳老師的課堂應變能力很強，善于抓住學生的表現和思路進行引導，例如：在解讀堅強的過程中，他能借助學生“父母不在家自己睡”的發言，引導學生認識，堅強要從身邊做起，并且點評具有激勵性。吳老師多才多藝，歌唱得又好，學生肯定喜歡這樣的老師。不足之處：學生的情緒沒有得到最大的調動，感觸少，情感效應略顯不足。

佟志君老師，一個陽光男孩，一個和學生走在一起的年輕人。在他的課上，我能看到他用一片陽光呵護著每一個學生成長，他用自己的智慧發現、張揚了學生的個性，使大多數學生都有并且能夠展示自己閃光的一面。說心里話，很佩服佟老師的教育藝術和手段，佩服他的學生的能力和精彩表現。佟老師的課充滿了懸念，最后讓人豁然開朗。注重了啟發學生感悟的環節設計，資料準備可以說是鉆進了學生的心里，吻合學生的興趣和情感需要（例如：許三多）。課堂節奏明快有序。不足之處：一個嚴肅的話題可以通過歡樂的形式表現出來，但要收放有度（如小記者的態度和語氣要給予指導）。

以上是我的一點感觸，不對的地方請大家見諒。我反思了自己的課堂活動，和他們相比有差距。“活到老學到老”，聽了這三節課后，感覺真是這樣。

四、張冬梅：

聽課后要完成聽課報告，這是這次活動的后續任務，而我卻認為我要談的用“感悟”更恰當。

原以為聽一下午的課會感覺很無聊，很辛苦，沒想到越聽越興奮，那種如沐春風的、意猶未盡的感覺一直持續至今，甚至都有點象祥林嫂一樣，看見誰就給誰述說那精彩的三節課。

三節課，三個課題，三位個性不同的年輕老師，呈現給我們的是各具特色，卻同樣精彩紛呈、高潮連連的班會課。文靜、溫柔略帶淡淡憂郁的桑田老師，用自己的真情感動了學生，感染了在座的每位老師；儒雅、博學配以動聽的磁性嗓音的吳珂老師，根據自己的學科特點引導學生懂得了堅強；智慧、陽光再加上濃濃的親和力的佟志君老師，用新穎的構思，恰到好處的點評點燃了學生智慧的火花，聽著學生無與倫比的精彩回答，聽課的老師情不自禁的一次次用熱烈的掌聲宣泄著自己內心的欣喜與興奮。

正如賈伶咨詢師和鄒校長評價的那樣“后生可畏”。這“后生”即是指年輕的三位教師，也是指他們所帶的可愛的學生們。

每件事情成功的背后都凝聚了弄潮兒無盡的努力，與他們相比要反思、要學習的東西很多很多，下面僅簡單的談一下自己的感悟：

首先有感于他們的好學。桑田老師一次又一次的和組里的老師探討班會課。光是班會課的主題就設計了五、六個，聽聽同事的意見，總是感覺不是很盡人意，于是再改再想。主題定下來后，每一個環節又開始不厭其煩的去“討教”，你說的這點有道理，馬上記下來再去改。星期三下午偶遇佟老師，極短的幾分鐘，他還說起了他的課，說起了他組里的老師的意見，說起今晚又要挑燈夜戰了。聽黃凌云老師講吳珂老師怎么一遍一遍的把課說給她們聽。在他們身上體現了很簡單也很實用的真理——謙虛、好學使人進步！

再次有感于她們的用心。一直很同意姜校長在學期初動員大會上講的觀點“態度決定一切”。讓我們看看他們的態度：桑田老師一個多禮拜以來每天晚上都上網吧查閱資料，幾乎每次都在網吧里哭得稀里嘩啦；聽鄒校長講佟老師的用心：講課的當天中午，提前運行課件時，佟老師把自己的課件傳上去了，并沒有馬上離開而是把另外兩個老師的課件都仔細翻看一遍，感覺自己結尾處缺少歌曲，于是立即修改。聽黃凌云老師說吳珂老師在鄰班試講的過程，心里很是受觸動，曾經和那么多老師一起研討過好多班會課，包括我自己在內從來沒有想著講這樣的課還要試講。他們的態度，他們的用心決定了他們今天的成功，我想他們的用心會在今后給他們帶來更多更大的收獲。

最后有感于他們的素養。三位剛剛畢業的大學生用他們的文化和教育底蘊征服了所有老師。桑田老師用學生剛剛完成的一篇習作《在災難面前》作為引子，引出學生自己的體驗：害怕、孤獨、悲傷、無助、絕望、饑渴等，把它們寫在一張紙的邊角，然后話鋒一轉，這些不過是生命當中的邊角余料，簇擁生命的還有更重要的東西，由一系列感人肺腑的故事讓學生去體會、去歸納、去總結簇擁生命的是：堅強、執著、不拋棄、不放棄、愛等等??讓學生把自己體會的這些寫在紙的中間，為下面的活動埋下伏筆，最后讓學生剪下邊角余料，留下的是簇擁生命之花的主題。如果說新穎的設計讓我們看到了她的聰明才智，而接下來和學生的一首配樂詩朗誦更讓我們看到了一個素質極高的年輕女教師的美麗。吳珂老師根據自己的學科特點設計一堂邏輯性很強的課。根據提出問

題、分析問題、解決問題的邏輯順序，引領學生理解什么是堅強，怎樣才算堅強，我們怎樣才能做到堅強，因為堅強的外延實在是太廣了，所以在課堂上學生很容易就偏離了主題，但是吳珂老師就象放風箏一樣，線一收風箏就又在看得見的天空里飛翔了。一位如此年輕的老師能夠如此老到的把握關鍵點，讓我很是佩服！佟志君老師的課可以說讓很多老師眼前一亮，從設計到評價，從老師的語言到學生的回答都給了我們很大的震撼。更讓我欣賞的還是佟老師隨機應變的能力（你是著名的記者，好，那給你一個機會去采訪其他同學的“明天”）。還有就是從佟老師的學生精彩的回答中我們更可以看到佟老師自身的魅力！

最后要談的是一些類似吹毛求疵或是雞蛋里挑骨頭的觀點。

桑田老師的最后用“生命之花”祭奠失去生命的孩子，感覺和主題“感動，讓生命之花如此絢爛”有點不符。應該還原生命的本色——絢爛多彩，讓學生把原本白色的花涂上多彩的顏色。吳珂老師的語言顯得離學生有點遠，如果再加點感性的話點染一下也許會更出彩。佟老師的課有些地方學生有點調侃，偶爾活躍一下氣氛是必要的，如果多了就可能會影響學生的思想和態度。課堂上可以及時的給學生點撥、糾正一下，比如那位女記者采訪別人的時候點評得很有水平，但是不斷的嬉笑影響了其他學生聽課的效果，這個時候如果佟老師能說類似“你具有很高的當記者的素質，采訪過程很精彩，但是我想名記是要注意自己的個人形象，落落大方，自然得體是必要的”。我想接下來的采訪她會做得更好。

感謝本次活動帶給我們的感動、感慨和激勵！

第三篇：班主任 班會課經驗交流

班主任應如何上好主題班會課

趙 敏

下面我就“主題班會”談談我的一些想法和感悟，不足之處，還請大家指正。班會課不要開成下達任務作出要求的例會，十分枯燥，學生反感，教師自身也沒有太大意義。因此，要改變對班會課的認識。我們要看到“德育班會課”它強大的育人功能，它是老師與學生交流的好機會，是實施教育的良機。如果一節班會課什么都強調了，就等于什么都沒說。

一、班會主題的確立。一定要結合學生實際，具有針對性，主題的確定要尋找學生中普遍存在的典型的思想問題，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，及時對學生進行思想教育。

比如：8月9號開學到現在我開了五次主題班會 分別是

1、最后沖刺如果選擇放縱，換來的是一生的卑微！

2、《當幸福來敲門》談高三生活

3、重本不易，靜心可得

4、習慣的力量

5、暢談理想

規劃人生

立志成才

開學第一次班會，我們的主題是：“最后沖刺如果選擇放縱，換來的是一生的卑微！”目的就是要學生明白學習的意義所在，開展目標教育，使學生有明確的奮斗目標。

其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是交際方面的指導，還是關于人生目標的確立、如何為自己作好人生設計等方面的內容，班主任都應做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。例如“時間管理技巧”，就是專門針對進入高三以來絕大部分學生遇到的困惑，例如“時間分配不合理和學習效率低下”學生很迷茫，不知道是該抓什么，而這個主題班會就在這種情況之下醞釀而成的。比如：《暢談理想，規劃人生，立志成才》的主題班會，就是來源于學生渴望成功、成才心理確立的。于是我從身邊一些優秀畢業生如“藺旭東”“李可鋮”等榜樣入手，或者是讓一些優秀畢業生將自己的求學經歷錄成視頻或來校面對面鼓勵指導學生，學生受益匪淺。

二、充分發揮學生的主體作用。無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。老師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做事。比如，第三次主題班會《習慣的力量》，我給學生講了這個故事“有個年輕人向理發師學理發，師父要徒弟先拿冬瓜進行練習，用剃刀把冬瓜上的一層薄薄的毛剃干凈但不能損壞冬瓜皮。徒弟每次都很細心地把這層毛剃得干干凈凈而且冬瓜皮完好無損。但是，他每次剃完之后都會順手把剃刀插在冬瓜上。師父要徒弟改掉這個壞習慣，但徒弟總是說：“沒事的，我以后為顧客理發時絕對不會這樣做。”結果，當徒弟為第一個顧客理完發時，順手就把剃刀往顧客頭上一插。”我讓學生說聽后感言并找自己身上的好習慣，先夸自己，在找壞習慣，寫在便利貼上貼墻上，各自監督，改變壞習慣。

學生主體性還可以體現在平時學習生活組織中，高二上學期每晚6:20--7：00晚讀講了一學期英語閱讀理解，都是學生自己分配篇目，學生自己備課，自己查找工具書，或問老師，準備充分后自發講解，學生有了自信心，講得有模有樣，不比科任老師差。高二學期底早上語文早讀，晚讀就是語文默寫或背誦檢測。英語早讀，晚讀就是英語單詞聽寫。一個單元30個，課代表組織聽寫活動，完成后同桌互相閱卷成績立刻公布。學生熱情非常高漲，個個躍躍欲試，而作為班主任的我，要做的就是每晚，把學生的講授表現、成績通過照片形式、視頻形式發給家長群，讓家長看到孩子的變化與進步。堅持了前后差不多一年時間，英語成績有了起色，班里10余名英語三四十分的同學已經提升為七八十分。家長放心了，學生心里都有干勁了。

四、主題班會要入情入理。古人云：感人心者莫先乎情。班會課更應該注重情感教育，以情感人。我最近在看陶妙茹老師《溫暖的教育》，它的大部分教育教學出發點都在這個“情”字。我們不謀而合 比如：上學期迎戰“水平測試”主題班會課上，我提前一周讓家長把給孩子加油鼓勁視頻發給我，經過剪輯制作后，在班會課感恩教育給學生播放了。所有孩子在看到父母親人給他們說的那些鼓勵關愛的話語，感覺自己不是一個人在奮斗，而是承載了父母親人的寄托。好多孩子泣不成聲，張強奶奶恰巧就在那幾天去世，看到奶奶留下的遺言，張強徹底變了。現在課桌上都把與奶奶唯一合照放在自己面前督促自己。顯然，教育的效果已經達到。

五、班會課的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學生講，可以歌可以唱可以演可以比賽。還可以充分利用多媒體技術，這不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。教唱我們的班歌《未來不會忘記》，給學生播放了兩次電影，《當幸福來敲門》《可愛的你》看完之后結合自己說體會感受，寫成了正式作文。

六、班會課老生常談的令人頭疼的遲到問題，班主任如果一天只知道說“別遲到”“別遲到”說多了不起作用，而且學生還有膩煩心理。我們班查璽渭連續三天遲到，原因是姑姑（父母深圳打工，留守兒童，主要是姑姑代管）去杭州出差了，沒人叫她，第二天6：20我撥通她電話，“查璽渭起床了”。娃非常意外，也很感動，我堅持了一周，而她到第三天起床第一件事就是給我發短信，說她起床了，不用打電話叫她了。到現在快一學期沒遲到了，而且來校時間也較以前提前了。

當然，主題班會的召開還有很多很多的內容，我相信很多同仁比我更有經驗。在此我談了一點自己的心得，希望能夠起到拋磚引玉的作用。總之，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，讓主題班會成德育課，充分發揮班會德育對學生的強大的教育功能。

第四篇：班主任 班會課教案

勵志主題班會課教案

1、導入環節

（簡單自我介紹）

同學們，這一節課將打破以往師生的固定教學模式。在短短的四十分鐘里，我們拋開老師的身份，充當你們的朋友、知己，一起分享我們成長道路上高三這個絢麗時期的故事。下面，我們將通過一個簡單的游戲，調動大家的積極性，活躍課堂氛圍。

二、講授環節

（一）初步發掘壓力（教師）

每個人會經歷的一個重要人生階段，每個學生應該經歷的一個重要的學習階段，就是你們現在處于的高三時期。說起高三，相信很多人經歷過的人都會認為那是一個充滿汗水、充滿艱辛、充滿躁動，同時，也充滿激情和歡笑的時光。無論是高中還是落榜，認真經歷過這個時期的人，一般都會把這一年的所有點滴歸于美好的回憶。而正在經厲高三的人，卻還未認識到這個階段對于你來說意味著什么，或許是比高一、二更加痛苦，更加令人窒息的階段。但是，我們這些經歷過的人卻想對你們說，高三，絕對不是幾本練習冊、幾門考試，也不是最終的高考就能說盡的。無論你的戰績如何，只要你跨過這個階段，人生便到達了一個全新的境界，如獲得新生一樣淡泊和清新。

清楚了高三不同于前面九年學習的階段后，我們一起討論一些高三人必會出現的一些典型的癥狀，以及應對這些癥狀的個人調節方法。

首先，我們從宏觀的角度看待步入高三時期同學的變化。大多數同學步入高三都會由于學習環境的變化帶來壓力，產生焦慮情緒，焦慮狀態也有輕重之分。有些同學會因為高三到來而顯得比較惶恐，在高二的暑假就已經開始出現心煩意亂，不知所措的心理緊張和壓迫。對于容易出現焦慮的同學來說，找到壓力的根源后，最好的辦法便是充實自己的時間，利用知識武裝自己。不斷吸入未掌握的知識，人的心理就會產生滿足感，焦慮也就會隨之較少。而有些人知道自己焦慮，卻也不知道如何消除焦慮，或者采取比較消極的逃避的方法，如經常看電視、上網、外出游玩等，這些同學不是不喜歡學習，而是不知道如何下手。對于這類情形，建議同學設定一份實際的學習計劃，要求自己每天做什么、做多少，把規律形成一種優良的習慣。也有部分同學只是存在很輕微的焦慮，這類同學往往能把外在的壓力轉換為學習上的動力。

（二）與學生之間的互動

那么，我們現在討論下剛剛步入高三的你們，能否感覺到自己心智和情感上以及外部環境的微妙變化呢，例如睡眠時間、學習態度、周邊環境、家長老師？（提問同學）

（三）引導學生正確認識高三壓力的表現

高考壓力來自幾方面：1.對高考信心不足；2.擔心考不好使父母失望；3.害怕考不出平時水平來；4.害怕考不上自己理想的大學。具體表現以下一些狀態：

心理方面：

1.注意力難以集中。比如心慌意亂，心思分散，老是走神，想的事情太多，注意力難以集中。

2.強迫現象。不該想的總想，不該做的總做，明知沒必要，但控制不住，心里挺難受的。如有的同學做好作業后進行很多次的檢查，有的同學睡覺總是怕睡過了頭等等。

3.敵對。敵對其實就是逆反心理的一種極度表現，如課堂上老師說東他偏要往西；老師交 代的練習不去做，自己卻另外找參考書來做。還有的同學做作業時摔書本，在桌椅上亂寫等等。

4.人際關系敏感。主要表現是：不能正確處理個人與社會的相互關系，與人相處時有著較強的戒備、懷疑和嫉妒心理，與同學和老師關系緊張。

5.抑郁、焦慮。抑郁、焦慮以情緒低落為主要特征，有以下不同的表現：①抑郁情緒程度不同，可從輕度心境不佳到憂傷、悲觀。時常感到心情沉重，高興不起來，郁郁寡歡，度日如年，痛苦難熬，不能自拔。也有些同學會出現焦慮、易激動、緊張不安。②喪失興趣是抑郁常見表現之一。喪失對以往生活、學習的熱忱和樂趣，對任何事都興趣索然，體驗不到學習的樂趣。③精力喪失，疲乏無力。常用“精神崩潰”、“泄氣的皮球”來描述自己的狀況。④自我評價過低：往往過分貶低自己的能力；還有強烈的自責、內疚、無用感、無價值感、無助感的心境。⑤呈顯著、持續、普遍抑郁狀態，注意力困難、記憶力減退、腦子遲鈍、思路閉塞、行動遲緩，但有些人則表現為不安、焦慮、緊張和激越。

6.情緒不穩定。忽喜忽悲，有時候覺得陽光明媚、生機勃勃，可時不時又覺得無精打采、頹廢沮喪。在模擬考試中，好多同學成績波動很大，其中一個關鍵的原因就是情緒不穩定。

生理方面：

1.食欲不振；2.睡眠不好，甚至失眠；3.唇焦舌燥；4.心跳加快，血壓升高；5.疲憊不堪；6.神經衰弱。

如何看待這些問題？抱什么態度呢？是回避問題還是積極面對？其實，有這些問題是正常的。在這個世界上大約只有兩種人不會有心理問題，那就是“圣人”和“傻子”。我們既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我們有自己的喜怒哀樂。平常人都會有心理問題，何況是我們面臨著高考的考生呢！

（四）引導學生正確對待壓力

做好自我減壓

1.以積極的態度去對待考試，相信自己一定能夠考出好成績。

態度決定一切！心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，人生要有所追求。高考是你人生的一個步驟，通過它，你可以走向人生的輝煌之旅，可以實現你的人生夢想。這是一個人的追求，為實現人生夢想而奮斗，那是多么快樂的事情！

2.把考試看成是一種挑戰，會激發自己進入狀態。作為一個人就是要勇于迎接挑戰，挑戰自我，去做壓力稍大，有一定難度的事情，可以磨礪自己的意志，增強自己的能力。把考試看成是一種機會，以一種珍惜的心情對待。

3.人生能有幾回搏，青春易逝，年華易老，我們不能“白頭方悔讀書遲”，我們一定要珍惜現在，珍惜每一分一秒的時間，以自己不懈的努力去換取明天的成功。

正確對待外來壓力

家庭和社會對考生、考試的過分關注，都會使考生產生心理壓力。考生如能正確地對待外來的壓力，有助于自己輕裝上陣。

考試是考生自己的事情，別人的意見、想法正確的就接受，反之就由它去。別人盡管出于好心，但意見未必正確，也沒必要成為自己的心理負擔。

充滿信心，優化情緒

1.增強學習實力。考試信心是建立在考試實力基礎之上的。因此，加強復習，提高實力是強 化信心的重要措施。

2.高考目標期待要適當。考生要根據自己平時的學習實力和自己心態的情況，實事求是地確定自己的高考目標。如果目標太高，就會為難以達到目標而增加考試焦慮；如果目標定位太低，又會影響潛能的發揮。

3.不要迷信。比如有同學在打飯時碗掉到地上摔碎了，就會認為今年肯定考不好，沒希望了。更有的同學和家長去找算命先生占卦相面。這些迷信行為會給自己帶來不良情緒。

4.不要攀比。大家的起點不一樣，基礎不一樣，不能一概而論。有的考生盲目地與比自己學習實力強的考生攀比，這樣會挫傷自己的信心。你不用管別人考多少分，你只要考出自己的水平，不辜負自己的努力就行了。

5.多做基礎性題。目前高考所考的大多都是一些基礎題，做一些自己力所能及的題目，有利于增強自己的學習信心。

6.運用積極的自我暗示。自我暗示具有驚人的力量。考生在高考復習過程中和在考場上，都可根據自己當時的心態進行積極的自我暗示。當情緒過于緊張時可默念“放松、放松、放松”，當心情煩躁時可默念“平靜、平靜、平靜”，當心灰意懶時可默念“我行、我行、我行”。

7.學會微笑。爽朗的笑，歡快的笑是心理健康的標志。笑是人的情緒處于最佳狀態的表現。笑能使人產生信心和力量，把微笑視為生活的一個重要組成部分。

8.昂首挺胸走路。人的姿勢與步伐和人的內心體驗有著密切的關系，人在充滿信心的時候，走起路來昂首挺胸，步伐堅強有力，速度也稍快。走路挺胸抬頭，步伐堅強有力，以培養自己的信心。

9.多和同學、老師、家長交流。

(1)釋放心情，不要把苦惱憋在心里。

(2)和別人交流、溝通，把自己的心事說出來，在交流中能增強自己的信心。

(3)看看過去的考生有關高考經驗教訓的文章和書籍。

(4)進行自我交流。想想過去自己遭受挫折時是怎么度過的，你怎么從沒有信心變成有信心的。

(5)聽聽音樂。聽音樂，尤其是輕音樂有助于調整人的緊張情緒。

三、轉換角色，小組討論

說明：給出兩組對話（附后面），以四個人為一組，兩個同學充當家長的角色，兩個同學充當學生的角色。讓學生分別以孩子的角度和家長的角度來看待問題。

討論：

（一）面臨高三的學生希望家長說什么樣鼓勵的話語；

（二）家長對孩子寄予期望的表現；

注：充分融入角色，聽聽學生的心聲；體諒家長的心情。

四、憧憬未來

課前給每位同學發一張紙條，寫下自己的目標。與學生一起分享美麗的夢想。并且用心理激勵法激勵學生為實現夢想而從現在開始努力奮斗。將學生的貼到愿望板上，時刻驚醒。

做有責任感的人

【活動過程】

主持人：“做有責任感的人”是我們的校訓，這是學校對我們的要求，更是社會對我們的要求。它包含著對自己負責，對家庭負責，對集體負責，對社會負責，對國家負責。在這么多的內容中，對自己負責是基礎，一個人對自己都不能負責，又怎么能對家庭、對集體、對社會、對國家負責呢？在此，我想問問大家，你的學習目的性明確嗎？你的作業認真做了嗎？你是否在電子游戲機室里流連忘返呢？你是否守時？你是否守信？當你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正？下面請大家看小品《晨讀之前》，并認真分析，之后填好手上的調查問卷。

小品表演：晨讀前的教室，有的同學在補昨晚未做完的作業；有的同學干脆抄作業；有的同學在埋頭看武俠小說；有的同學看一些卡通小人書；有的同學在認真讀書；有些人圍在一起談論明星談天說地；有些同學在大談打游戲機的心得；有些同學在一起討論難題；值日生認真地灑水，整理班級等等。一?quot;老師來了“，于是人人都坐得端瑞正正的，面前擺出了英語書，書聲隨之響起。

主持人：”當局者迷，旁觀者清“看完小品，我想同學們都能從中看出哪些是不良行為，哪些同學做的很好。下面請同學們根據自己的實際填好問卷。（收回答卷，作一個簡單的統計）

主持人：剛才我們對問卷中的”你認為自己哪些方面做的不夠“這題作了統計，絕大數同學都有這樣的看法：沒有毅力，學習不夠認真，有一部分同學還因為不能及時完成作業而抄襲作業，不能控制自己的情緒，貪玩等等。可以說這些都是對自己的不負責。下面請同學們結合小品及生活的實際，談談自己的看法。

同學：對自己的不負責的表現在我們同學中存在很多，比如：如剛才小品中的抄作業，抄別人的作業無形中養成了不思考的壞習慣，這樣學習成績就不會提高，該學的知識沒有學到，就沒有完成學習任務。這如何能培養自己的能力？再說，抄別人的作業當作是自己的作業讓老師改，也是對老師的不尊重。

同學：責任就是分內應做的事，責任感就是要自覺地把分內的事做好的心情。我們分內的事是什么？那就（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）是認真學習，通過學習學會各種能力，讓自己茁壯成長，將來能自立于社會，能為國家獻上自己的一份力量。試想連學習任務都不能完成，如何能鍛造自己的各種能力？

同學：我想現在是高科技的時代，對知識的需求是很高的，如若我們不能好好學習，必會被社會拋棄。所以奉勸那些癡迷于游戲機的同學，那些癡迷武俠小說的同學，還有那些熱心于追星的同學趕緊迷途知返，把自己的精力放在學習上。

同學：聽了同學的發言，我感到很慚愧，平時的我不愛學習，總認為學習是那么的枯燥無味，作業也經常應付了事。看來我得改變我的看法和態度，再也不能浪費時間了，希望同學們能幫助我。

同學：我也想說說，我總是很貪玩，因貪玩學習成績總是不太理想。今后我要改掉這個毛病，大家一起監督我好嗎？

同學：說起來我真的很不好意思，自從迷上游戲機，我就沒心思學習，成績就不用說了。今后我一定不去了。也奉勸那些愛打游戲機的同學，要以我為戒，千萬不要和游戲機交朋友。主持人：大家都敢于亮出自己的不足，我想還有許多同學也都有話說，未能發言的同學就回去把自己的感想寫出來吧！我相信大家都會努力向上的。剛才大家所談的基本上都針對學習這方面的事，學習是我們的主要任務，不能好好的學習，我想學習目的性不明確是其原因之一，我們學習的目的是什么呢？請大家聽一個故事：為中華崛起而讀書。

講故事：（故事梗概：少年時代的周恩來生活在半封建半殖民地的舊中國，他耳聞目睹帝國主義列強的侵略和國家貧弱不振的局面，痛切地感受到自己的民族蒙受到奇恥大辱，他胸懷祖國，熱望祖國獨立富強，從而產生了為中華崛起而讀書的偉大志向）

主持人：這個故事對我們來說很富于啟示性，我們敬愛的周總理在少年時代就立下了”為中華之崛起而讀書“的偉大志向。我們做為21世紀的主人，我們正處在求知的階段，我們應當為祖國的繁榮富強而努力學習。這樣才是對自己的負責。我們要學會求知，學會做人，學會審美，學會健體，把自己培養成為一個新世紀的人才。下面哪位同學能來談談自己的感觸？

同學：我來說兩句，21世紀的競爭是人才的競爭，這是國家領導人說的，要想成為人才，就應當從現在的求知開始，我想人才就該要胸懷祖國。

同學：是的，”只有國家富強了，個人才能有前途“對這句話我很有感觸。只有胸懷祖國，才能產生偉大的動力。

同學：這該就是人才的第一個標準：德。我想大家都知道人才就該德識才學體兼備。那就應從現在做起鍛造自己，培養自己各方面的能力。

主持人：說得多好啊！大家自由交談吧。（同學們自由交談）

主持人：同學們！青少年時期是扎實打基礎的時期，也是長知識、形成世界觀的重要階段?quot;莫等閑，白了少年頭，空悲切”，我們要明白，自己起碼的責任是學好本領，以便將來能自立于社會，為社會作出貢獻，而不是成為社會的負擔。同學們，為了明天，讓我們積極進取，投入緊張的學習生活中去吧！《為理想而努力》高三主題班會教案

一、班會目的：

1．使學生認識到生活的不易，并能以正確態度面對人生的挫折。

2．使同學們明白，理想的實現是要付出很大的努力的。

3．使同學們敢于面對自我的不足，并主動尋求幫助，到達理想彼岸。

4、鼓舞全班同學的志氣，全力以赴，爭取明年高考的勝利。

二、班會形式

游戲，發言，師生交流，生生交流

三、主持人

班級主要班干

四、班會地點

班級教室,多媒體輔助

五、班會流程

<1> 回憶童年夢想

這次的班會主要以夢想為主,提到夢想,童年時期的我們也曾有過許許多多的美麗的夢想.要展望未來,就讓我們從回憶過去開始 ??

<2> 游戲”玫瑰征途”

玫瑰是幸福的象征，誰都想摘取這朵幸福之花，然而.玫瑰花下卻是長滿刺的莖。“玫瑰征途”便是一個模擬游戲，讓同學們身臨其境去感受成長道路的艱辛。游戲是殘酷的，可以達到要求的人便可以奔向勝利的終點，而達不到要求的人便會慘遭淘汰。人生亦是如此，適者生存，不適者淘汰。因此，我們只有劈荊斬棘，勇往直前，才能擁抱理想。

〈3〉夢之航

每個人都擁有自己的夢想。擁有夢想便有一種動力，一種促使我們不斷前進的動力。

在這個環節中，通過主持人與同學互動的形式，同學們主要講述了自己心中的理想之地以及產生這種愿望的原因，同時也表明了自己將來想要成為怎樣的人。通過這個環節，同學們更加認真地思考了自己未來的人生，更加明確了自己未來的方向。相信，有目的性而付出的努力，將會事半功倍。最后，同學們把己手中的象征夢想的紙船貼在中國地圖上，用行動來宣告自己的決心。理想之舟就在此時此刻起航了！

〈4〉面對不足，尋求幫助

班上同學自由發言，講出自己在現階段的的學習生活中遇到的困難，尋求現場同學和老師的幫助。

5〉宣誓儀式

附：

誓詞：

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

不知不覺之間，高考的腳步漸漸近了，留給我們的只有還不到一年的時間了。我們知道，作為高三的我們，承載著學校的深切厚望和父母的殷勤期盼。我們也深刻地明白我們的命運只能靠我們自己去改寫，我們會用實際行動回報所有關愛我們的人，不讓你們傷心，不讓你們失望，我們時刻不忘偉大的高三（8）班的班級理想：“一個都不能少。”我們是一個團結的大家庭，我們是兄弟，我們是姐妹，我們要讓兄弟姐妹們不僅有大學上，還要有好大學上。我們每一個人都不 是一個人在戰斗，我們是一個無堅不摧的集體。我們勇于承擔起時代賦予我們的神圣使命。在此，我們高三（8）班在此宣誓：

我們要以堅韌強健的意志，以勇奪桂冠的信心，以團結拼搏的精神，以追求卓越的豪邁。

以挑戰人生的信念，只管耕耘，不問收獲。

為了實現我們的宏偉目標，我們要擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。我們將全力以赴，永不放棄。從現在起，我們會以最少的悔恨面對過去，用最少的浪費面對現在，用最多的夢想面對未來。讓我們攜起手來，挑戰極限，滿載領導、老師，父母對我們的期望，勇敢地起航，我們將用拼搏扼住命運的咽喉，用自信鑄就明日的輝煌，在季延中學發展史上寫下光輝燦爛的一頁。

宣誓人：******

〈6〉班主任講話

班會結束，對本次班會進行評價并提出要求和期望。

（7）小結：

1、本堂班會課形式較為活潑，內容豐富，氣氛熱烈。

2、時間有限，活動過程較為倉促，一部份活動所花時間較長，效果并不一定理想。

3、本次班會重點放在學生自由發言上，同學們針對自身的問題向老師和同學請教，其實這個環節完全可以獨立成為一堂班會課。

4、開班會課不能面面俱到，就有所側重。

自信，更要自強

活動目的（教育、培養的效果及目標）：

1.培養學生自信心，增強前進的動力

2.對自己有正確的定位，明確奮斗目標

3.增強集體榮譽感，熱愛班級

活動準備（教室布置及含義，學生的先期準備等）：

1.認真統計10月月考班級學生成績，從多方面、多角度

進行分析對比。

2.認真統計10月月考平行班級成績列表對比

3.總結班級優、缺點，提出要求

活動過程：

班主任進行考試情況對比分析，表揚進步顯著的同學，鞭策退步顯著的同學，將本班成績與其他平行班對比，找出差距，找出優勢，增強自信心，增強緊迫感。

班主任總結班級優缺點，對一些苗頭性的現象加以提醒，提出學習建議。

同學根據老師所講的，進行交流，寫周記。

注意事項或建議：

數據準備要充分，要有說服力

班級優缺點分析要到位

學習建議要對學生確實有幫助

活動效果及后記：

效果很好。學生更加清楚自己的目標，知道自己接下來

該怎么做，干勁十足。

高三家長會材料

一、感謝與抱歉

各位家長：

大家好！本次家長會可能是學生畢業之前最后一次，站在講臺上，面對各位家長，想起這兩年來走過的風風雨雨，我心中思緒萬千，首先感謝全體家長這兩年來對我工作的大力支持，可以說沒有您的理解與支持就不會

5班的今天，下面全體同學代表我用最熱烈的掌聲對你們父母的辛勤付出與大力支持表示衷心的感謝。

兩年來我雖然盡心盡力，但是有些孩子的成績依然不理想，甚至有的孩子是退步的，作為班主任我有不可推卸的責任，對于此問題我說兩點：第一、向各位家長和學生表示深深的歉意，第二、在今后的工作中我會盡心、盡力、盡己所能。有問題家長可以隨時與我交流。希望通過我們的共同努力讓每一個孩子都能有最大程度的進步。

二、介紹一模情況

1、一模成績介紹

2、一模后學生的思想動向

受到打擊，面對分數與名次喪失了斗志，在這一點我已經做了相關工作，現在絕大多數學生斗志昂揚。

3、一模具體進行分析。

4、一模后很多家長教育孩子時不科學

（1）給孩子潑涼水

不了解具體情況，對孩子妄加批評，有時對孩子講，怎么成績也不高，要不就考職高吧，本來孩子準備咬牙拼一拼，有很強的信心、有很高的積極性，他們此刻最需要的是鼓舞、是支持，而有的家長卻總是潑涼水，我對一部分成績比較低的同學說該努力時必須努力，在填報志愿時可以一顆紅心兩手準備，如果覺得考高中實在沒有把握可以把職技類學校報上，但是在學習過程中必須有一種拼勁兒，有一種信念我必須上大學。

在這里，有一點需要加以分析：成績低的同學上高中很可能考的

（2）標記孩子要求過高，造成孩子心理壓力過重

過高的期待會造成孩子的無奈，孩子受點挫折可能就會一蹶不振，甚至破罐子破摔，因為他們已經很努力，在學習中遭遇困難就會認為自己毫無希望、很笨、對不起父母，在這些負面思想的影響下，本來上進的學生可能就會走向反面。

有些家長會問：那我們應該怎么對還說呢？我認為可以這樣說“孩子，只要努力，我就高興”“只要盡全力了無論考到哪兒我都高興，不要有心理負擔”，我想話是開心的鎖，只要我們理解孩子、支持孩子并且信任他們，給予他們物質上的幫助、精神上的支持，孩子會動力十足的。

5、綜上所述，給家長提四點建議

（1）多鼓勵，少潑涼水

（2）減減壓，多安慰

（3）關注，少嘮叨

（4）細心，多觀察

6、兩個問題

（1）解釋不在狀態，每個經歷過中考的同學都會有這么一個過程，做題就錯，看見題就暈，這個時候最忌諱的急躁，我給學生的建議是如果做某道題實在不會就先放一放，休息會兒，再重新做可能會有思路，所以當孩子在家學習時遇到這種情況，家長要及時關注，不要一看見孩子休息就催他趕緊學習。

（2）解釋馬虎，我最不喜歡這個詞，做錯一道簡單題就說自己馬虎，之所以做錯有兩個原因，第一、可能考試心態不好，不會考試、考試不在狀態絕對不可以用馬虎敷衍解釋，這需要孩子主動與老師單獨交流，調整心態，掌握考試技巧；第二、可能是基礎不扎實，如果一個人在最暈頭暈腦的情況下讓他寫自己的名字，寫錯的幾率很小，因為這幾個字他掌握得太扎實了，所以做錯題是基礎不扎實的具體表現，也就是說以前所學習的知識、做過的題可能是一知半解、似懂非懂。解決這個問題的最好方法是踏踏實實夯實基礎、查漏補缺。

希望各位家長不急不躁、態度和緩的和孩子一起走過他們人生之中非常關鍵的幾十天，每個孩子中考的成功離不開您的配合，但要科學引導，在此預祝每個孩子都能考上理想的學校，每個家庭都能享受到收獲的喜悅。謝謝！

第五篇：班主任班會課發言稿

做有準備的人,打有準備的仗

——初一（14）班“向期末沖刺”總動員

1.明確考試的目標：大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱；航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，目標就是人生航船的羅盤。

2.制定計劃：成功永遠屬于有準備的人，沒有詳細的計劃，就不會取得成功。

3.采取行動：因為我奮斗，所以我快樂。奮斗改變命運，夢想讓我們與眾不同。

4.堅持到底：成功者永不放棄，放棄者決不會成功。堅持到底，決不放棄—成功的秘訣。

5.學生介紹復習方法。

6.指導學生制定復習計劃。

7.講應試技巧。

8.心理準備：相信自己！一起讀：相信自己行,才會我能行,別人說我行,努力才能行,你在那邊行,我在這邊行,今天若不行,明天還能行,能正視不行,也是我能行.不但自己行,幫助別人行.爭取全面行,創造才最行.9.祝大家期末考試考試成功！距離期末考試還有

30天，同學們，加油吧！！

注意事項或建議：

準備工作充分，使學生有緊迫感，能全身心投入到期中復習工作中去。

1、確定自己的奮斗目標。比如：

語文90分,數學90分,英語86分.……

確定一個切合自身實際的目標,不盲目自信,也不妄自菲薄.以自己平時的成績為參照,以自己競爭對手作為追趕目標.有目標才

有方向,才會有動力.2、制訂適合自己的復習計劃.合理分配學習時間,注意學科復習特點,強化薄弱學科學習,每天完成必要任務.了解自己的不足,科學合理分配時間

與精力,珍惜分秒,充實學習過程,用努力換取成績.3、積極主動的學習狀態.知道重要性,抓住好機會,不懂就要問,努力搏一搏.不要期待你沒弄懂的內容考試

不會出現,一定要相信自己的努力

會贏得成功.4、提高幾點要求.不浪費點滴的學習時間,不閑談學習之外的事情,保質保量完成復習作業,全心全意進入沖刺狀態.請走進教室就打開書本學習,請讓在你身邊講閑話的同學走開,請完成作業再安然入睡,請時刻提醒自己這是一年的付出,你希望收獲成功.5、具體幾個措施.準備一句提醒自己的口號,張貼一張時間表每日標記,確定自己考試的目標成績,早讀書晚作業的家長簽名.