第一篇：班主任如何上好主題班會課？

班主任如何上好主題班會課？

所謂主題班會是同學在班主任的指導下，圍繞一個專題或針對班上學生思想、學習、日常行為和生活中的某個問題而組織的主題教育。

主題班會，從時間看，一般不超過一節課的時間，根據主題內容和活動的實際情況適當掌握。從內容來看，豐富多彩，有思想教育，勞動教育，安全教育，誠信教育，勤儉節約教育，有愛心教育等。從主題班會舉行過程看，是在班主任指導下，由班委會或委托其他同學出面主持，以學生自我教育為主要活動形式，一個好的主題班會可以使學生受到很大的教育，對面學生的成長產生積極的影響，班主任對主題會要精心設計，認真導演，調動每一個學生接受教育的積極性的主動性。主題的確定要有針對性，班主任老師要針對學生的思想，學習，日常行為和生活中的實際情況及班上存在的讓要問題，選擇那些具有代表性，啟發性，對學生思想情感，行為習慣起潛移默化作用的主題開展班會活動。

階段性，不同的年級應有不同的班主題，新初一組建，可以有經結識新同學為主題的班會。初三了，主題會可以是：“初三，我們一起走過”，目主就是開展目標教育，使學生有明確的奮斗目標。針對進入高初三以來絕大部分學生遇到的困惑即時間分配不合理，學習效率底下等問題，主題可選時間管理技巧等等。要以小見大，設計班主題要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上深化，達到反映比較豐富的內涵。

建議：

1、在班上設立問題信箱來選取主題。

2、發動全班同學來選主題。

3、教師自己根據學校要求及年級特點確立一些主題。還有的就是班會的準備這是最重要的，建議將班級所有同學自由分組，3-4人一組，每小組每學期負責開一次主題班會。班級所有同學都必須參與到至少一次的主題班會的設計與主持中。各個小組在指定的主題中選擇主題準備，也可以自選主題，但必須得到教師的認可。老師可根據各小組選定的讓題安排班會時間。明確班會設計的要求，要圍繞主題，要有教育意義，每次班會上的同學參與人盡可能多些，要求各小組提前一至兩周拿出設計方案，請一位上要班干部負責協調，布置，在初審后，班主任要親自過問。班會活動要形式多樣，要為突出主題的內容服務，新穎活潑的形式能更好地體現主題的思想內容，使學生在充滿情趣的氣氛中思想得到升華，情感得到陶冶，興趣得到培養，認識得到提高，行為得到規范。班主題會要培訓好主持人，每次活動的方案與所有的主持詞應寫好。要注意會場的布置，開好班會要在主持要的主持下按計劃進行，班主任要及時提醒主持人把話題引到主題上來，班主任要做恰當處理。

最后，根據主題班會的具體情況，班主任可做簡要的總結發言，對題班會取得的成績要予以充分肯定，同時指出不足和今后努力的方向，進一步強化主題。

第二篇：班主任應如何上好主題班會課

班主任應如何上好主題班會課

一、主題班會概述

班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。主題班會是班會活動中的一種形式。所謂主題班會就是圍繞一個中心內容（或專題）有目的、有計劃的在班主任的指導下，由班級成員自己組織領導，采取各種形式，充分發揮班級中每個成員的積極性，依靠集體的智慧和力量，進行的一種班集體成員的自我教育活動。

主題班會是班級活動的主要類型。由于主題班會是圍繞一個明確的主題開展活動，內容集中，教育目標明確，針對性強。所以它是班主任對學生進行集體主義教育以及學生進行自我教育的有效形式，也是創建良好班集體的重要途徑。一次成功的主題班會往往能給學生的成長帶來巨大的、深刻的影響，因此，班主任應當重視主題班會的作用，善于運用主題班會來開展有效的思想教育工作。很多班主任很怕開班會課，其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。

二、主題班會的形式

（一）豐富多彩

小學生活波好動，思想活躍，對新事物特別好奇，興趣廣泛，有強烈的求知欲，喜歡參加新穎活波，趣味性、知識性、文體性、競爭性強，富于幻想的教育活動。因此，主題班會形式的選擇還必須牢牢把握學生的這些特點，想方設法采取為學生喜聞樂見、易于接受的形式。常見的形式主要有：

宣講式，如形勢報告、經驗介紹、專題講座等。模擬式，如模擬法庭、角色扮演等。

交流式，如辯論、心得交流、討論、座（訪）談等。

競賽式，如知識競賽、演講比賽、手工制作比賽、體能對抗比賽等。表演式，如才藝展示、歌舞表演、專題朗誦等。體驗式，如參觀、游覽、游戲、社區服務等。

其實在我們實際開展主題班會時，形式遠不止是上述幾種，譬如文娛式、咨詢式、展覽式、試聽式、實踐式、演講式等。究竟采用何種形式，要因時因事而異，往往要把幾種形式結合起來，且要常開常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。

根據個人的經驗，下列幾種主題班會形式較受學生的歡迎。

1、各種知識性的競賽活動形式。

如知識競賽、演講比賽、講故事比賽、手工小制作比賽、詩歌朗誦比賽等。通過激烈的競爭和對抗，既可將嚴肅的主題教育融于生動活波的活動之中，又可有利于培養學生的組織能力、表達能力、應變能力和創造能力，還可培養學生的心理承受能力。

2、各種文體性的表演活動形式。

如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗頌等。通過生動活波，寓教與樂，富有感染力的各種文體活動，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達到教育目的，并增進學生之間的友誼和班級的凝聚力。

3、主題漫談、討論和展示形式。

其特點是便于學生廣泛參與、各抒己見、互相切磋，充分發揮學生的主體作用。

例如，針對本班學生思維活躍，但個別學生亂說亂動、不遵守課堂紀律的情況，開展關于“亂說亂動不等于思維活躍”的主題班會。請學生各抒己見，達到幫助那些亂說亂動，不遵守課堂紀律學生的目的。

4、各種假想性活動形式。

這種活動形式符合少年兒童愛好幻想的心理特點。幻想總是指向未來，并于個人愿望相聯系。積極健康的幻想有助于學生確立理想，推動他們在學習和生活中刻苦鉆研，奮發向上，同時，也有利于培養學生的科學精神和創新意識。

5、即時性活動形式。

這種活動形式并不固定，它是指班主任利用日常學生學習、生活中接觸到的偶發事件而迅速開展的活動形式，它往往是臨時決定、準備時間短促，但針對性強。由于事件發生不久，趁熱打鐵開展班級活動，學生的情緒感受強烈，印象深刻，效果往往很好。

主題班會不應有固定的模式，只要能從學生實際出發，最大限度的調動學生的積極性，不斷提高學生的思想道德水平和綜合素質，就是可取的模式。一般來說，一節主題班會很少拘泥于一種形式和方法，有的主題班會就“多管齊下”，以多種形式從不同的角度對學生進行教育，同樣可收到意想不到的效果。

（二）嘗試創新

教育是一門科學，也是一門藝術，必須講究方法。我們經常遇到的情形是學生面對教師的諄諄教誨不為所動，教師進退兩難，因此我們不論是從內容挖掘到手段運用，從觀念更新到實際操作都有待改進。尤其教育手段、方式的運用應與時俱進，靈活多變，不斷作出新的嘗試。比如讓學生扮演不同的角色，在各種體驗中發現自我，這種創新的教育方式很符合當前學生的個性心理和強烈的自我意識。所以主題班會活動形式必須創新，創新才能激發學生興趣，創新才能賦予班級活動的生機與活力。

主題班會作為教育學生的重要載體，在形式、方法的設計創新上應考慮以下三點：從說教型向體驗型轉變，從部分參與型向全員參與型轉變，從重復型主題向系列型的主題轉變。但所有這些創新都必須以發揮學生的主體性為前提，沒有學生的主動參與，活動就會流于形式，創新就是一句空話。

三、主題班會的原則

1、調查研究，突出主題的現實性

為了使主題班會具有較強的針對性，并達到預期的目的，班主任要事先搞好調查研究，了解學生的心理傾向，有目的、有計劃地組織主題班會，才能收到良好成效。

2、選好主題，把握班會的目的性

主題班會的“主題”，好比一支曲子的基調，它是定音的。主題選擇一要符合學生的心理需要，能引起他們的興趣，能激發他們熱點和興奮點的；二要內涵豐富，能包含思想性、知識性、趣味性，適宜各種人以各種方式來表達；三要有深度，能細嚼品味；四要有鮮明的時代氣息，反映時代的脈搏，體現時代的精神和要求，具有強烈的時代性。主題應具有思想性、知識性、趣味性，才能避免空洞的說教，使班集體朝著健康的方向發展。

3、優化設計，體現班會的實效性、趣味性

主題班會開得成功與否，能否達到預期的目的，提高教育的實效，關鍵在于事前的周密設計。因此，對學生進行思想教育要尋找適合于所有條件的包羅萬象的教育方法，那是不可能的。這就要求我們重視研究學生的特點——研究他們的生理、心理特點、文化素養、興趣愛好，從而尋找最佳教育途徑，使制定的教育實施方案最優，使之收到應有的效果。

在實施過程中注意目的性、主體性、科學性、趣味性、創造性等原則。

4、大膽放手，突出學生的主體地位

主題班會是學生自我教育的一種形式，在準備、組織、召開的過程中，班主任應充分發揮學生的作用，讓學生當主人，自己當參謀。老師不要包辦代替。即使出現差錯，也沒關系，學生是在受到充分信任的心理狀態下去接受教育的，這種教育是愉快的，是自覺自愿的，這也是主題班會獲得成功的決定因素。

班主任必須十分明確：發動全班學生積極投入班會的各種準備過程，就是引導全體學生集體進行自我教育的過程。

四、主題班會流程的設計——精巧才會引發思考

（一）結構完整

一節完整的主題班會應從創設情境作導入，誘發學生的參與興致；以分享交流為手段，提高學生對主題的認識；以生發良好的行為為目的，健全發展學生人格。其主體過程包括三個階段：導入——展開——總結。

如：“我們的生活真精彩”主題班會為例：

導入部分：通過《小學生生活情況問卷調查》將學生帶入活動，從而引發學生對生活思考。

展開部分： 1.感悟生活

活動內容：播放視頻“‘沒意思’的故事”。請同學講一講自己生活中的煩惱。2.理解生活

活動內容：“換角度”。學生觀看丑陋的青蛙、愁容滿面的老奶奶的課件，引導學生換個 角度看圖片。

3.創造生活： 活動內容：（1）介紹劉偉的經歷，播放劉偉用雙腳彈鋼琴的視頻。

（2）做小游戲——摞瓶蓋，蓋高樓。3分鐘之內，看誰蓋得最高。采訪學生賽后感受。

總結部分：教師總結。

這節班會從導入、展開到總結，結構嚴謹，完整有序。展開部分從“案例感悟生活”“變換角度理解生活”“體驗創造生活”三個循環上升的層次將活動推向高潮，最后畫龍點睛，讓學生掌握了正確對待生活的方法，從而圓滿的完成了目標任務。

（二）力求簡約

一些主題班會為了追求看點，安排了過多環節，小品、故事、朗誦、演唱、宣誓、合唱、游戲、討論、交流等，可以說是枝繁葉茂不見干，失去了班會的主旨。主題班會不一定要多熱鬧，只要所設置的環節能夠走進學生的內心，讓學生的靈魂有所觸動，并能夠反思自己，明確努力的方向，就算是一節成功的班會了。

下面是以“端午節”為主題的兩節班會課，相信老師們通過比較，會明白什么才是真正的簡約。

“情系端午”展現了如下十個環節：講述——端午的由來、別稱、各地風俗；朗誦——《端午》、《五月五日》、《端午節的懷念》；演講——《端午大江贊》；競賽——端午話知識；觀看——賽龍舟和各地各式粽子；快板——“民族精神代代傳”；展示——各小組的手抄報、攝影、書畫作品；討論——這次班會與以前同主題班會有何不同？收獲是什么？歌唱——“56個民族是一家”。一堂班會課，學生走馬觀花，每個環節只能點到為止，學生腦海中獲得的是繁雜的信息，難以吸收。

“萬水千山‘粽’是情”只設計了四個環節：講述——端午的由來、別稱、各地風俗；討論——端午節的精神品質及其現實意義；活動——任課教師為學生佩戴五彩線；活動——分享粽子。逐層深入，過程清晰流暢，凝練深刻。

可謂簡單之中見真功，平淡之中見真情。環節精簡了，輕重緩急就能落到實處，并富有遐想和創造的空間，其動感和韻律也就顯現出來，班會課因此而充實飽滿、激情跌宕、活色生香。

（三）環環相扣 主題班會的結構應符合學生的認知規律，由淺入深，由表及里，由感知到行動，環環相扣，高潮迭起，扣人心弦。“我們的生活真精彩”的活動流程是：了解生活——感悟生活——理解生活——創造生活。這樣的設計讓學生對生活的認識從感性到理性，從膚淺到深刻，從被動感知到主動創造，層層深入的推進，使學生受益匪淺。一節成功的班會就要從學生的喜好入手，精巧設計，主次分明，詳略得當。利用縱深式、連環式的結構，先“引誘”，再“深入”，從想方設法激起情感共鳴到引發理性思考，最后到行為的不斷外化。

五、按程序精益求精

（一）充分準備——精心備課 1.了解背景

為了體現主題班會的教育性和針對性，班主任應當調查研究，掌握班情。不僅要了解學生的動機、需要、情感等心理特征，還要清楚的了解學生關注的熱點是什么，對什么感興趣，對什么最困惑。

2.課前準備

主題班會準備的越充分，學生受到的教育就越深刻，開展的活動就越成功。準備過程也是學生受教育的過程。課前準備應從以下三個方面進行。

第一，人員分工的準備。一般情況下，在活動開展前一周，就告訴學生下周班會的主題是什么，然后讓學生參與主題班會的設計和準備。如可以根據活動進行角色分工。有的搜集相關資料，有的準備主持詞，有的準備表演等等。也可以在學生中烘托氣氛，營造氣勢，為主題班會的開展制造氛圍，調動學生主動參與的積極性。

第二，物質的準備。就是搜集材料、準備道具。如宣傳性的標語、教室布置、活動工具準備等。語言作為交流的工具必不可少，并且為了確保活動成功，最好是形成書面材料。班主任要對學生們選擇的材料、發言內容進行審核，保證選擇的材料符合學生實際，易于被大家接受。還可以搜集學生活動照片、相關視頻、制作校園生活情景劇視頻等。

第三，主題班會教案的準備。精心研究活動，詳細書寫教案是提高活動效果的途徑。完整的主題班會教案應包括：①主題班會的題目②背景分析③活動目標④前期準備⑤活動形式⑥活動過程⑦活動延伸。主題班會的設計方案基本應由七個部分構成： Ⅰ.班會題目。要簡潔、生動、明確。

Ⅱ.背景分析。要說明選擇本主題進行活動的緣由和對主題的基本解釋；要闡明對本班學生的相關思想、心里、生活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值。

Ⅲ.活動目標。要有明確、具體的教育目標，教育目標要遵循思想道德建設的普遍規律，適應學生身心成長的特點和接受能力，圍繞學生情感、態度、價值觀設計。

Ⅳ.前期準備。要根據班會內容確定準備項目，準備過程應能體現教育過程。Ⅴ.活動形式。要說明所采用的方法與手段，力爭做到形式創新。

Ⅵ.活動過程。要說明活動順序和步驟安排，要做到板塊清楚，過渡自然。Ⅶ.活動延伸。要說明鞏固班會效果的后續活動安排。

其中活動過程是教案的主要部分，就是我剛才說的（導入——展開——總結），一定要把活動的步驟寫清楚，同時還應突出活動的特色、亮點。

3.課后延伸

一節主題班會的作用，不僅僅局限于學生在活動中的感悟和收獲，更重要的是能夠有效指導學生今后的行為。主題活動結束后，教育不能因為一堂課的結束而結束，而是進一步延伸教育的成效，促使學生落在實際行動上。為此，班主任要及時幫助學生總結，提出課后的明確要求，制定與活動一致的課后行動方案。這樣就能使學生的思想和行為延續下去，從而實現主題教育的預定目標。

（二）創設情景——激發參與

所謂情景，是指在教育過程中，為了達到既定的教育目的，創設與教育內容相適應，與學生生活相貼近的具體場景或氛圍。情景創設一般有以下三種情況：

1.問題情景

問題情景，是通過提出與教育內容有關的問題所形成的特定的教育氛圍。它可以給學生

提供充分自由的想象空間，使學生邊看、邊聽、邊思、邊做，點燃學生思想的火花，從而引發學生對生活的深入思考。

2.形象情景 根據活動的需要，突出主題特征，利用實物、具體時間，甚至用圖畫、視頻、掛圖等形象手段，激發學生的情感，把學生引入活動。

3.體驗情景

通過游戲、比賽、角色模擬等體驗活動，引導學生親身感悟主題，體察活動角色的內心感受和品質，從而激發學生的參與意識的熱情。

（三）點撥指導——張弛有度 1.精心導入

導入是一個開場、一個切入、一個引人如勝的亮點。通過精心安排的導入，要引發學生的情景體驗，要為轉入主題活動做鋪墊。導入的形式可分兩種：一種是主持人的言語導入，開門見山，直接點明主旨。另一種是情景導入方式，如音樂、游戲、視頻、圖片等情景都是常用的導入方式。好多成功的主題班會的精彩導入都是值得我們借鑒。

2.恰當提問

體驗是重要的，但是靠體驗是不能完全內化成學生深層次的理性思考。所以在活動中，班主任應適時提出一些讓學生思考的問題，使淺顯的認識不斷升華。

3.及時總結

總結是對活動開展加以分析、研究，得出經驗教訓，使零星的、膚淺的、表面的感性認識上升到全面的、系統的、本質的理性認識。總結并不是活動的結束，它只是預示著工作又到了一個新的起點。班主任通過總結要把學生的感性認識提高到理性認識的高度，將體驗與感悟逐步內化為學生的自覺行為。

活動中的每一環節，班主任都恰當、及時地給予總結、概括，學生清楚知道每一個活動給自己的啟示是什么。環環相扣的結構，一步一步將學生的思考引向深處，恰當及時的總結，點明了活動的收獲，這才是成功的主題班會活動。

六、參賽班會設計如何寫

七個大環節還是我剛才說到的，班會詳案是我們在開班會前要準備的，但是我們要上交參賽的班會方案就不能那樣寫了，那樣太羅嗦，環節不清晰，只把我們的大環節寫出來就可以，但要寫出每個環節的意圖，為什么設計這個環節。我就把我的一篇參賽方案給大家看一下，就是這樣的一種形式，很簡單。關于班會我就說這么多，這只是我的一點想法，有什么不妥之處還請老師們批評指正，謝謝大家。

感恩的心

天津市紅橋區躍進里小學 劉娟

一、班會背景：

在和家長談話的過程中，我發現，現在的孩子大多是獨生子女，父母對他們嬌生慣養，使他們養成了衣來伸手、飯來張口的習慣和不關心他人、自私的品質。甚至有的同學不僅自己的事情不做，還經常對爸爸媽媽大呼小叫、無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。如今，孩子們所獲得的“愛”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛的麻木之中。家長們在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”的權利，寧可自己千辛萬苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態和習慣。針對上述現狀，我們召開此次班會。

二、班會目的：

1、讓學生知道父母對自己的養育之恩，理解父母對自己的關愛，對父母產生感恩之情、常懷感恩之心。

2、學會大膽表達自己對父母的愛，學會對父母說“謝謝”，學會與父母溝通、換位思考，學會感念親恩，以實際的行動報答父母的養育之恩。

三、班會準備：

1、向父母了解自己名字的來歷，知道父母對自己寄予的希望。

2、制定學生和家長調查表。

3、開展“我為生雞蛋當一天爸爸媽媽”的活動。請每位同學從家中帶來一個生雞蛋，像父母關心照顧我們那樣自己想辦法保護這個雞蛋，使它保持完好無損。

四、班會形式：

調查、體驗、交流、表演等多種形式。

五、班會過程：

班長講話：同學們，我們在父母的眼里，是陽光，是希望。每個父母都希望自己的孩子在無憂無慮、心情舒暢的環境下汲取知識，增長智慧，能夠快樂的成長。他們為我們真是付出了太多太多。借此機會，我們要對爸爸媽媽說一聲：“謝謝您們，您們辛苦了”

【設計意圖：通過貼切生動的語言，使孩子明白此次班會的目的，滲透要孝敬父母的思想。】

（一）回顧篇——走近親情

1．我名字的故事：請同學說說自己名字的含義。

【設計意圖：感受自己的名字字融入了父母很多期望！他們為了給孩子取名字花了很多心思。】

2．我成長的足跡：講述一下他們與父母之間的感人事件。【設計意圖：在故事中，進一步體會父母的愛。】

（二）擁抱篇——體驗親情 1.談保護生雞蛋的感受：

在召開班會前我們開展“我為生雞蛋當一天爸爸媽媽”的活動，請每位同學從家里帶來一個雞蛋，想辦法保護好這個雞蛋，使他在一天內保持完好無損。在一天之中跟蹤錄像，放學前，再次錄像并統計，查看有多少學生的雞蛋完好無損。班會上播放錄像，再請同學談談自己當時保護雞蛋的感受。

【設計意圖：為了讓大家體驗父母的辛勞，我在班內組織了此次活動。孩子們通過動手實踐、談感受，體驗到父母的辛苦，感受父母的養育之恩，懂得了體諒和關愛自己的父母。】

2．讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來擁抱親情吧！詩歌朗誦：《感恩父母的愛》 3．母子了解知多少

（1）請到場的幾位同學的家長和孩子共同上臺做個游戲。測試一下對對方的了解有多少。（互相猜對方最愛吃的菜、最喜歡的顏色；家長與孩子共同寫自己的愛好，檢驗默契度）

（2）展示調查表

班會之前，對學生和家長分別進行了調查，填寫了調查表，為了保證真實性，我請家長們盡量采取保密措施。兩張表內容相同：如父母的生日，父母最愛吃什么，父母最高興最生氣最驕傲的是什么，對孩子的希望是什么等等。【設計意圖：現在不少孩子不了解父母，不知道父母工作情況，不知道父母的辛勞，只知道向家長要錢買這買那，認為父母給孩子吃好、穿好、用好是天經地義的。通過填寫、對比調查問卷，加深孩子對父母的了解，從心底里產生孝敬父母的情感。】

（三）行動篇——回報親情

1．確定實施回報方案：請同學們交流，現在你打算為父母做哪些事情呢？請大家敞開自己的心扉自由發言。

【設計意圖：教育孩子愛父母不能只停留在口頭上，而必須體現在行動中，用一個細小的進步、用一個微不足道的行動去關心父母、理解父母。】

2.班長宣讀倡議書。

3.全體齊唱歌曲《感恩的心》，讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻給在座的家長。

4.班主任總結發言。

六、班會的延伸：

教師在召開班會活動后引導學生認識到孝敬父母不能停留在口頭上，要落實于行動中，從現在做起，從身邊的小事做起。

1.下發一月一個好習慣表，繼續培養孝敬父母的好習慣。2.布置愛心家庭作業：

（a）給家人講一個開心的故事；

（b）給家中老人捶捶背、搓搓手（握握手）；（c）給老師寫一封信；（d）為學校做貢獻；（e）為同學做一事??

撰稿人：高玉萍

審稿人：任 瑩 2013.07

第三篇：如何上好主題班會課

綏江縣2012年小學班主任培訓

如何上好主題班會課

主講： 王 霞

一、何為主題班會課？

主題班會是班主任圍繞設定的主題對學生進行教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的一種手段。

二、主題班會課的意義。

一方面是要學生接受思想教育，另一方面是要讓學生通過參與活動開放智力，培養各種能力。它對健全的班集體和正確的班級輿論導向的形成，對集體榮譽感和責任感的養成，對學生創造性思維和獨立工作能力的培養都是不可或缺的。

三、主題班會課的重要性。

班會課是一種集體性的教育，全員參與，群體行動。但不可否認的是，在班級整體受益的同時，學生個體也會相應得到不同程度的教育，這種教育所產生的功效，又會進一步影響整個班級，從而形成良性循環。一個效果好的主題班會，會促進學生對人生、社會、家庭、學校、個人生活中各種問題的思考。班主任可以利用這種集體教育的方式，促進師生之間、學生之間、父母與子女之間的相互影響，對過去、現在、未來需要面對的一些問題，特別是一些帶有普遍性的熱點、難點問題，行之有效地給予解決。

四、主題班會課的內容。

主題班會課的內容要針對本班的實際情況、存在問題、學生的年齡和心理特點等進行選取。要從小事、身邊事入手選材，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現的大平臺。要讓學生在開完主題班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。

五、主題班會課的基本要求。

教育的最高境界就是讓孩子覺察不到這是在教育，所有的教學目標都藏在活動中。所以我認為，班會課更應該稱之為“班會活動”。積極實施的班會活動是最有魅力的德育教育。

“沒有活動，就沒有教育。”好的教學活動應是具有游戲的本質性。心理學研究表明，兒童審美的基本方式是游戲，尤其是低年級的學生就更為突出。所以，接下來，我從三大方面來一起探討如何上好班會課。

（一）從宏觀著眼，上好主題班會課要做到“三個五”。1．五大原則：

◆科學性原則。科學性是班會的生命。貫徹科學性原則就是圍繞主題科學地安排班會的每一個環節，使之貼近學生實際，注意層次性，符合學生年齡特征和認知規律。

班會過程可簡單分為：準備階段，主要是讓學生圍繞主題自己收集材料，自己準備一些簡單的文藝節目等；實施階段，課堂中，在學生自已組織、自己討論、自己表演。在這個過程中，要指導學生在表現形式上力求既簡單又生動活潑，趣味性

和教育性并施。總結階段，班主任要發表總結性講話，強化教育效果。

如何體現符合學生年齡特征和認知規律的原則呢？我們可以抓住這幾個關鍵詞：

（低年級）關鍵詞：活動 訓練 記憶（習慣）（高年級）關鍵詞：活動 交流 感悟

◆教育性原則。教育性是班會的靈魂。所以每一節班會都應有明確的教育目的。同時，貫徹這項原則，還要結合時政形勢，適時地開展活動，使班會緊扣時代的脈搏，增強教育效果。

我們要明確一點，班會課只是培養習慣的引子，針對小學生的年齡特點，還要落實到訓練中，可以嘗試訓練四字真言：

“演”、“賽”、“聽”、“樹”

演——做得好的同學進行行為表演，“怎樣向老師鞠躬問好”“如何有禮貌地進入辦公室”。

賽——小組、男女生、搶答等競賽。

聽——講述一些名人故事，或者把學生中好行為編成故事。樹——樹立班中表現好的同學為榜樣，或者學習英雄先進人物，用榜樣的力量激勵學生。榜樣教育是小學階段思想道德教育的重要手段。因此，活動中所選取的榜樣故事，應該具有代表性。

◆自主性原則。就是要正確處理班主任主導作用和學生主體作用的關系。一節班會課，班主任的作用主要應表現在把握班會的方向和主題，提出設計構想意圖以及創造一些必要條

件。更主要是要發揮學生的主動性和創造性，啟動和激活他們參加班會的興趣和需要，使他們都以主人翁的態度參與班會活動。自主不代表放任自流，老師一定要擔當指導和調控的角色。

何為“自主性”，我們不能單純地把它理解成是學生擔當主持，這是非常片面的。學生的主導性還可以表現為許多方面，例如：老師在課堂中平等地與學生交流；學生自行廣泛地收集材料；課堂上由學生對同學的發言、成果等進行評價；班會課形式的選擇、方法的運用，由學生去決定；解決問題的最佳方法由學生交流得出一致的看法來決定等等。

◆趣味性原則。要寓教育于趣味性活動中，小學生的興趣多樣而強烈，同時邏輯思維仍以形象為支柱。因此，班會中要開展各種趣味性活動，才能符合和滿足學生身心發展的要求。

◆藝術性原則。藝術性是班會達到預期目的的橋梁。班會中，我們要在表現形式上講究藝術，用豐富多彩的文藝形式去感染學生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進道德內化。同時，教師還要講究語言的教育藝術，以言傳情，去打動學生，得到與學生心靈上的溝通，以達到更佳的教育效果。

震撼的表現效果——多媒體在這個環節會發揮很大的作用，它可以給予學生視覺、聽覺等感官強烈的沖擊，這是其他手段無可替代的，以此給學生心靈上的震撼。圖片、音樂、直觀的數據等都可以達到這個效果。

2．五大主題：

在班會內容選擇方面，主要可圍繞五大主題。

◆思想品德教育主題。如：革命理想教育、革命傳統教育、愛國主義以及共產主義品德信念教育等。

◆智力開發主題。就是根據學生身心發展特點，有針對地開展智力能力開發訓練活動，培養學生的注意力，增強記憶力，提高觀察能力和思考能力，發展想象力，培養創新思維。這一主題目前還應用比較少，希望能有老師去嘗試一下這個主題。

◆心理健康教育主題。例如挫折教育、理想教育等，中學可以涉及學生早戀等問題。福建南平校園慘案、汶川地震發生后，學校集中開展了類似的心理健康教育，目的就是讓學生盡快走出事件帶來的陰影。

◆行為習慣養成主題。主要根據《守則》、《規范》以及《禮儀常規》要求，設計專題活動，以促進良好行為習慣養成。如文明禮儀、安全教育等

◆綜合多功能主題。指一節班會既注重學生思想品德教育，又訓練開發學生智力能力，具有多種功能。如在班會課上應注重培養學生聽、說、讀、寫、動手操作、小組合作與交際能力等。

3．五種模式：

◆會議式。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。當然其表現形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。也可以多種形式并用。這種形式比較適合于高年級和中學生。

◆游戲式。游戲是孩子的天性。活動中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。因此游戲式班會值得提倡，尤其是對中低年級。

◆“慶典”式。結合一些節日，開展以“慶典”為主要內容的班會，如慶祝“六一”、“五一”、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日慶祝隊的生日；還可以創設一些“班級節日”，如讀書節、書畫節、音樂節、體育節、科技節等，開展主題班會活動，對學生進行思想品德教育，增強學生的組織觀念和集體觀念，培養學生自我管理、自我教育和相互交往能力。

◆訪問式。就某一個問題，在教師帶領下，走出學校，先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。這種形式有利于培養學生的社會適應性和社會實踐能力。這種形式比較適合于高年級和中學生。比如：我開展的主題班會課“保護大自然”、“規范用字”

◆參觀式。圍繞主題，先組織學生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學生獲得初步的生動的感性認識。之后，或組織匯報、或小組座談，以活潑的形式抒發觀感，引導學生從感性認識向理性認識升華，獲得深刻的教育。班會后還可輔以主題征文等活動，使班會活動教育系列化、立體化。既提高了學生的道德認識，又鍛煉了寫作能力，可謂一舉多得。

（二）從微觀入手，上好班會課要做到“五要”。

1、要設計好活動方案。

設計方案要做到明確主題內容，明確教育目的，明確師生要做哪些準備工作（主要是讓學生認真準備），選擇合適教育主題的模式，科學安排每一個活動環節。

例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學生解決好三個問題：什么是文明禮儀，具體指什么內容？為什么要培養學生具有良好的文明禮儀，對我們學習、做事、交往、適應社會有什么作用？日常生活如何堅持文明禮儀？在明確了對學生教育的價值和內容有清晰認識的基礎上，讓學生從校園——家庭——社會逐步將內容展開，通過豐富多彩的形式接受和內化文明禮儀啟蒙教育。

2、要處理好師生關系。

即在班會過程中一定要認真貫徹自主性原則。低年級，限于學生心理發展和認識水平，教師要多選擇或創設一些比較直觀、形象、具體的生活實例和教育情境，引導學生去討論、去評判，在具體的教育情境中形成并發展道德認識。

首要的前提是必須激發學生主動參與的熱情，我們可以從社會熱點話題，身邊熟悉的事件、人物來入手，例如：QQ農場、開心網、世博會、奧運會、西南地區的干旱、沙塵暴、汶川地震、闖紅燈、濕手觸摸電器等等。

在這個過程中，教師可適當多啟發、多指導、多幫助、多鼓勵。中高年級，則放手讓學生自己組織，教師的主導作用，應體現在充分調動學生的積極性和檢驗教育效果方面。

3、要突出主題，強調內化。

做到一課一主題，同時要具有針對性，教育過程中強調知、情、意、行統一，把抽象的道德認識寓于生動的教育形式中，引起學生情感上共鳴，促進內化。這里提到的“針對性”不僅僅是主題，還包括教學環節的設計要針對學生的年齡特點和發展規律。

4、要形式多樣活潑，益趣并施。

主題班會的形式一般指主題班會的表現形式，包括活動、編排、人員調配、會場布置、氣氛和節奏等。形式應該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報告、座談、匯報、辯論、競賽等多種形式中的一種或幾種。

5、要總結反饋，激勵提高。

一節班會結束，班主任要發表激勵性總結講話：充分肯定成績，從教育主題、教育內容、活動形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠懇、實事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵學生揚長避短，進一步提高；班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結闡述本節班會的主題，幫助學生挖掘領會內容和形式中所蘊含的深刻的教育意義，使班會的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結，應是本節班會的點睛之筆；最后班主任要熱誠地鼓勵學生，提出殷切希望，把這節課所獲得的道德認識和道德情 8

感轉化成道德意志，落實到行動中去，真正做到知、情、意、行統一。

（三）從管理抓起，保證班會課程落實要做到“五個到位”。這部分內容比較適合于學校的領導班子，在這里也簡單說說。

1、課程安排到位。根據省頒課程計劃的要求，排好課程，每周一節的班隊會全校統一安排在同一時間，這樣便于檢查督促，保證做到不擠不挪不占，開齊上足上好。

2、教學研究到位。以年段為單位成立教研小組，設立試點班，開展專題研究，及時總結試點班的經驗和做法，輻射帶動全校，以點帶面，全面開花。

3、教育內容到位。每個學期，要求班主任科學地統籌安排班會的教育內容。做到“五個結合”。即與學校整體德育工作規劃和階段性德育工作重點相結合，做到整體性和針對性統一；與重大節日、紀念日相結合；與學校傳統的教育活動相結合（如愛國主義教育、養成教育、勞動教育、民主法制教育、科技教育等）；與時代熱點難點問題教育相結合（如環保教育、心理健康教育等）；與班級實際相結合（如根據班級出現的一些不良現象進行針對性的專題教育）。

4、領導督查到位。每周抽查班主任的班會方案設計情況，建立巡課制度，深入課堂對班會進行檢查，發現問題，及時反饋，及時指導，及時整改。

5、教學評估到位。從主題、內容、形式、學生參與情況以及效果等五個方面對班會進行量化評估，以便揚長避短，促使班會課一步步走向規范化、科學化。

六、班主任角色的定位。

班主任教師要善于把握自身在班會課中的角色與定位，既不要把自己完全置身于班會課之外，只在結尾時做一個總結，也不要把自己定格在主講、主持、主人的位置上，滿堂灌，滿堂清講大道理，這樣都不利于實現班會課的最佳效果。教師要做班會的組織者、指導者、合作者、協調者，要適時、適度、適當地參與到班會過程中來，借助班會活動，讓孩子們感受到老師的學識、老師的能力、老師的愛，使他們“親其師而信其道”。

七、主題班會的撰寫格式

主題（若主題范圍很大可增加副標題）學校 班級 班主任姓名

一、活動背景（介紹與主題相關的一些現狀及其呈現的問題。）

二、活動目的（主題班會想要達到的一個目標。一般書寫“使學生了解……，掌握……”）

三、活動形式（如辯論、競答、朗誦、調查等，形式要盡量靈活多樣。）

四、活動準備（包括人員分工、材料的準備、環境的布置、多媒體的制作等）

五、活動過程（一般簡案：寫清活動流程；主持人的串聯詞概括寫；詩朗誦、辯論等的具體內容可省略，但主要意思需寫出；小品的過程內容可省略，但小品的概要需寫；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。）

總之，當班會引起學生的共鳴，當班會成為學生的期盼，當班會指引學生的心靈，當班會能使學生從中確立自己努力的方向，當班會能引課，導以健康積極的狀態投入到學習和生活中時，班會將是一堂最精彩的課。

老師們，讓班會課真正成為學生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。讓學生盼望著每周的班會課，讓你的班會課成為真正吸引學生，充滿魅力的課型之一。

2012年12月28日

第四篇：如何上好主題班會課

如何上好主題班會課

一、主題班會中的幾個誤區：

主題班會是班主任圍繞特定的主題對學生進行思想品質教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的有效途徑。鮮明的教育性是主題班會的特質。但是，由于有些班主任在設計和組織主題班會時理解上存在誤區，常常會導致一些主題班會沖淡了教育的主題，降低了活動的功效。要讓主題班會發揮教育功能，必須要走出幾個“誤區”：

誤區一：主題不鮮明，主題班會成了“大雜燴”

主題班會的“主題”，好比一只曲子的基調，是用來定音的，主題班會的內容必須圍繞主題進行選擇。而有的主題班會，不管內容與主題是否相吻合，能否為主題服務，將主題班會變成了一個“大拼盤”“撿到籃里就是菜”。比如說“文明禮儀伴我行”的主題班會，內容里有游戲《智力大比拼》、詩朗誦《再別康橋》、獨唱《感恩的心》、舞蹈《青春的旋律》等，所選的部分內容與“文明禮儀”這一主題毫不相干，使得主題班會有名無實，成了沒有“主題”的“大雜燴”。這樣的主題班會課不管形式多么新穎，內容多么豐富，節目多么精彩，都不會達到教育的目的。

誤區二：過于重形式，主題班會成了“表演課”

有些班級上主題班會課時過于注重展示學生的才藝，這也是一個理念上的偏差。盡管班級中優秀的節目主持人、優秀的表演能力會給主題班會課增色不少，但不要過分追求形式，熱衷于熱鬧，華而不實。學生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現在主題班會課上的，它重在通過學生的表演來強化學生內心的道德體驗，它需要學生真情的流露來張揚學生的德育需求，“教育”才是這堂課的根本，表演僅僅是個形式和輔助。因而我們不可以以學生表演水平的高低來衡量主題教育是否到位、德育實效是否明顯，而要看是否圍繞一個主題，著力解決實際問題，提高學生的思想認識。

誤區三：部分人活躍，主題班會成了“群英會”

主題班會是促使學生進行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引導學生全員參與，在活動中給每一位學生提供一個鍛煉和實踐的機會，思考和探討的空間，展示和內化的平臺，從而達到自我教育、自我提升、自我發展的目的。而我們有的主題班會沒能調動學生參與的積極性和主動性，而僅僅成為幾個能歌善舞、能說會唱的活躍分子“獨霸舞臺”，他們壟斷了活動的大部分時間，使自己的“多才多藝”淋漓盡致地展示，而大多數學生則坐在教室的四周當“觀眾”，拍拍手而已，主題班會的“主體”只面向了極少數的“精英分子”。

二、如何上好主題班會：

1、確立主題，制定目標

首先，主題的確立必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性。必須有很強的針對性，可操作性。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。比如：針對絕大部分學生不會合理分配時間，學習效率低等問題，可召開《時間管理技巧》的主題班會課。新年過后，發現班中的同學有了大把的零用錢之后，花錢請客的現象增多，就可以組織同學調查討論，召開《合理使用零花錢》的主題教育課。

其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是同學交往方面的指導，還是關于人生目標的確立等等方面的內容，班主任都應做充分的了解。只有這樣，教育才能更貼近學生，才會有明顯的效果。

主題確立時盡量注意：(1)主題小一點。大處著眼，小處著手，以小見大，從學生生活中的一些小事或普遍現象中去挖掘反映出的問題或所蘊含的道理，不要去抓瑣碎而無典型意義的事，也要防止大道理連篇——空對空。（補充①“小”中見“大”—— “小”指學生生活中的一些小事或普遍現象，“大”指這些小事、現象中反映出的問題或所蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，應該充分認識到受教育者的內部需要，選擇適當的主題，進行有針對性的教育。如新年過后，某老師看到班中的同學有了大把的零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現象增多，就組織同學調查討論，召開了《合理使用零花錢》的主題教育課。②大中見小——“大”指國內外的重大事件，“小”指學生的思想實際。班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國 內出現的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。2014年巴西足球賽、感動中國的十大人物、高考改革語文增加30分、教育法規、政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星等等，均可以成為教育的主題。）(2)主題近一點。即貼近學生，根據不同年齡段學生的心理特點，富有針對性地設計貼近他們年齡特點的主題活動，務本求實，針對實際問題，注重行為指導。(3)主題新一點。從傳統教育中拓展主題。愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規”主題，新時期，我們不但要賦予其新的內涵，還要有所“創新”發展。如，新世紀，《公民道德實施綱要》的公布進一步推動了社會主義精神文明建設，對文明禮儀教育也提出了新的要求，在設計主題的過程中，“我做合格小公民”、“道德好習慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風”、“文明之花遍地開”。

傳統教育已經不能滿足當今所提倡的素質教育的要求。因此，我們要進行主題的創新拓展，從愛國主義、集體主義、文明禮儀教育等傳統“常規”教育中拓展主題，加強諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網絡教育、禁毒教育、國防教育等新的教育主題。

2、確定內容，選擇形式

班會課的內容也要貼近學生，班主任要有意識地將教育內容“走近”學生，“走進”學生的生活，選擇學生共同關心的話題，讓每個學生都有話可說、有情可觸、有感可發，以調動每位學生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時要細心觀察，深入了解學生的思想動態，把握他們思想的熱點和盲點，以便對癥下藥，借助于主題班會課，做好他們的思想教育工作。

班會課的內容雖然非常廣泛，但歸納起來可以分為：教育性班會、節日性班會、知識趣味性班會、問題解決性班會、經驗交流會等。班主任要因地因時制宜，選擇相應的內容。（內容選擇時可供參考的一條線索）一節完整的班會課至少包括三個環節：緊扣主題來提出問題——分析問題——解決問題。每一個環節的內容都應該建立在學生的認知水平上，逐層深入，恰當地選擇、組織、呈現教育內容，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。對于初中學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們，直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發。

活動形式可以多樣化，生動、活潑些，有講故事、采訪、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識競賽等，但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務于“內容”，圍繞“主題”，達成“目標”。形式應該是為內容服務的，活動只是承載或蘊含主題的一個載體。新穎活潑的形式為的是讓學生在充滿情趣的氣氛中情感得到陶冶，興趣得到培養，認識得到提高，行為得到規范。所以，班主任應根據班會的主題、目標選擇班會的內容、形式。

3、發動學生，做好準備

主題班會課要準備的事情很多，主題的確定，內容形式的選擇，方案的設計，氛圍的營造，主持稿的揣摩，總結語的提煉等，都需要班主任的傾心參與，班主任既不能全部甩手給學生，也不能一攬子全包，應充分運用班級集體的智慧，發動學生，放手讓學生去干，充分發揮學生的主體作用。在準備、組織召開的過程中，班主任的指導思想通過學生的主體作用體現出來。要選好主持人，發動同學查閱、收集資料，準備好相關的文字內容，主題班會涉及到的相關小品、歌舞、朗誦等事先要預備好、排練好。這樣做的目的是增強學生的責任感和參與意識，不至于臨場慌亂，俗語說：不打沒有準備的仗。但要注意的是：主題班會課需要準備，但不需要精心準備。精心準備會破壞德育應有的現場感動、即時震撼，對德育而言，它越自然、越原生態，就越具有生命力。例如相關節目要預備好、排練好，但整個流程無需彩排，反復試上；涉及的一些討論發言或自由發言，可以給學生提示，但不可給現成的發言稿，盡量臨場發揮，體現臨場效果，假如一切都預備好，沒有給出一定的自由空間，主題班會往往會形式化，課雖然進入了預設好的程序，但德育淪為了一場秀，學生的道德體驗將大打折扣。

4、及時總結，深化主題

一次成功的主題班會，離不開班主任精彩的總結性發言。在主題班會活動的過程中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質；有些發言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、引導和點撥，使學生及時認識到事物的本質，認識到召開班會的目的，認識到自己今后的努力方向。這樣才會有利于學生的健康成長、良好習慣的養成和健全人格的塑造。班主任還要做好“追蹤教育”，鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在主題班會活動后要進行“追蹤教育”，及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。

三、主題班會的撰寫格式

主題（若主題范圍很大可增加副標題）學校 班級 班主任姓名

（一）、活動背景（介紹與主題相關的一些現狀及其呈現的問題。）

（二）、活動目的（主題班會想要達到的一個目標。一般書寫“使學生了解??，掌握??”）

（三）、活動形式（如辯論、競答、朗誦、調查等，形式要盡量靈活多樣。）

（四）、活動準備（包括人員分工、材料的準備、環境的布置、多媒體的制作等）

（五）、活動過程（一般簡案：寫清活動流程；主持人的串聯詞概括寫；詩朗誦、辯論等的具體內容可省略，但主要意思需寫出；小品的過程內容可省略，但小品的概要需寫；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。）

第五篇：如何上好主題班會課

如何上好主題班會課

盧俊斌

一）主題內容的選擇：

一堂成功的班會課，主題內容的選擇至為重要：——針對性，實效性

主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。主題要有新意，時代感要強。

1、結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養學生形成事事關心的好習慣。

2、結合一些重大的節假日、紀念日，如國慶、新年等，利用這些有利時機，激發學生努力學習，不甘落后的精神。

3、結合學生實際

根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點，對癥下藥。如：我校針對初中學生上課不發言”、“自習課吃零食、聊天”、“生活懶散”“學習怕吃苦”等一系列壞習慣，開展的“習慣能力發展 ”的主題班會。

4、結合學生學習生活、思想動態，選擇一些具有爭議性的現象或問題，如“中學生戀愛利弊談”、“假如我是班長”等。比如：初

一、初二老師結合開學初的實際開展的題為“新學期的打算”引導學生圍繞一個中心進行多方面的討論、辯論，發表自己的見解。并由班主任作了精彩點評。由于準備充分，下課時學生還意猶未盡，應該說達到了較好教育效果。

5、向學生介紹新思維、引導學生憧憬美好未來

如初三學生們雖都在忙于備戰中考，但思想也比較復雜，他們即將面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來信心不夠。我們開展了以“我的中考誓言”的主題班會|、及中考誓師大會。不斷地鼓舞學生。

主題內容的選擇應注意以下兩點問題：

A、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，主題要小，以小見大設計班會主題，要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。班會的主題也

要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱

情。

B、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住

一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。

（二）主題班會的設計原則

1、“雙邊”性原則

所謂“雙邊”性原則，就是在設計主題班會時，既要體現班主任的引導

作用，又要發揮學生的主體作用，兩種作用結合才能取得良好的教育效

果。班主任的引導作用，主要是把握班會的主題和意圖，激發學生的興

趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積

極參與班會的設計和實施，發揮他們的主體能動性。這里，班主任要充

分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善于指導，善于把自

己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發揮他們的積極性、主動性，培養他們當主人的能力。、教育性、創造性和趣味性結合的原則

教育性是主題班會的前提，是靈魂，但僅有這一點是不夠的，如果形

式呆板，發掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性

相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和

教育。

（三）、組織主題班會應做的幾項工作

1、一個學期的班會要有總的設計、總的分析。然后對組織每次班會要

有具體的工作計劃。包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。

2、選擇好主題（前面講過 略）

3、做好準備

要盡可能多地發動學生來進行準備。其中作好準備工作是開好班會的關鍵。因為準備過程就是教育，鍛煉和提高學生的過程。

（1）做好學生的思想發動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方

式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活

動產生興趣，并極積投入到準備活動中來。

（2）做好班會內容，形式等方面的準備工作。要認真準備班會內容、精心設計班會形式、精心布置會場。

4、開好班會。在開班會過程式中，班主任要發揮主導作用，如果采取學生主持形式，按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在主持人主持過程中，班主任要注意隨時對活動進行的情況給予指導。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒已見、觀點各異。這時，班主任可以啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

5、要注意結果的反饋

主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

此外，上好班會課還需要班主任高度的熱心和強烈的責任心。

（四）主題班會教案要求

1、標題

2、指導思想

3、目的要求

4、形式（演講、辯論等）

5、時間

6、地點

7、過程

8、總結

以上要求應清楚、明確地體現在教案中，并配有關資料、學生心得、發言稿等材料．

（五）成功的主題班會有六“性”

１、思想性。就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求；要與學校的教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。

２、針對性。是指主題班會要切合班級和學生的思想實際，實事求是，要做到有的放矢。

３、全員性。則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個既是觀眾又是演員。要注意讓那些性格內向而不善言辭的學生的積極性得到發揮。

4、知識性。是指主題班會的設計中應滲透豐富的知識內容。學生思想品

德的修養是以人類的豐富知識為載體的。文道統一、文道相長在主題班會中應有生動的體現。讓學生在歡樂輕松的氣氛中受到感染和教育。

５、趣味性。增強主題班會的趣味性，有利于學生個性的合理發展。要使每個同學都能充分顯露各自的才華。

6藝術性。是指主題班會要充分運用多種藝術形式來突出主題、渲染氣氛、陶冶情操、增強感染力，以求得到最佳教育效果。

總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。今天的交流僅僅是拋磚引玉，相信我們鎮崗初中主題班會這朵鮮花，在在座各位班主任的辛勤播種澆灌下，一定能在教育的百花園里開得更加絢麗奪目，艷麗芬芳！