第一篇：如何上好主題班會課

如何打造魅力的主題班會課

汪清四中：馬秋野

（展示和學生一起照的相片）這些照片是我八年多的班主任生涯的點滴記憶。高爾基曾說過：“愛孩子是母雞也會的事，但要善于教育他們，就是一項偉大的事業了。”這就把班主任的教育工作推到了一個相當高的高度，愛崗敬業是基本要求，更重要的是如何更好的開展教育工作，使學生在這個集體中，不僅要成材更要成人。（紅字是課件的內容）

著名的教育家馬卡連柯的：“每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給與集體的一種影響。”這句話對我深有觸動。我嘗試著打造魅力的主題班會課。運用精彩鮮明的主題、生動活潑的形式、鮮活深刻的素材、促進了我和學生和諧融洽的關系。將個人的影響匯集起來，發揮其良性的引導作用。我把主題班會當作一門藝術去研究，我沉醉于此而樂此不疲。

我對主題班會課的理解是：主題班會是對于一個班集體來說，就像是班主任精心導演的一場精彩的具有教育意義的舞臺劇。

俗話說：“人生如戲”，我們每個人都是戲中的主角。主題班會是由班主任教師擔任總導演，部分同學們參演的一部小型紀錄片，用于傳播一種教育思想、灌輸一種理念、渲染一種精神?? 如何導演好“這場戲”呢？今天我就和大家交流一下我的一些點滴做法。不足之處希望大家批評指正。

〈一〉、素材的積累：在電腦中建一個文件夾，重命名為德育素材庫，下設五個文件夾：“文字”、“圖片”、“音頻”、“視頻”、“課件”，每個文件夾又分若干子文件夾。比如“文字”類里就有“故事”、“詩歌”、“散文”、“時事評論”和“網絡熱點”五項；“圖片”類里就有“自然風光”、“人物風采”、“社會萬象”、和“班級相冊”四項；“音頻”類里有“音樂”、“朗誦”和“演講”三項；“視頻”類里有“教育電影”、“精彩節目”和“網絡視頻”三項；“課件”類里有“人生哲思”、“心理游戲”和“學法指導”三項

〈二〉

編劇階段

1、確立主題：班主任是主題班會課的總負責人，一節好的班會課必須有好的內容。班會課的主題是班主任根據班級的實際發展情況確定的。

比如：剛進入高中時召開《構建團結的班集體》班會、考試之后我們進行的《考試中的經驗和教訓》班會、運動會后召開的《運動場上釋放激情》班會、春季召開的《流行傳染病預防知識知多少》、針對升旗儀式召開的《國歌響起的時候》等等。感恩、挫折、理想職業規劃的主題班會是隨著各年齡段必開的主題班會.總之，班主任要根據不同階段學生的發展要求設計好班會的主題。

2、確定班會的形式

主題班會形式多樣，一般有這么幾類：（1）教師講授型：

比如一些學習方法的指導、高考備考注意事項介紹等；（2）學生分組討論型：

比如大型考試或集體活動后的總結體會、對一些熱點問題的評論和感受等。這類班會學生參與性強，氣氛較為活躍。效果普遍較好。不過在班主任做總結時一定要全面到位。使班會的主題得到升華。

（3）播放具有教育意義的視頻或影片。比如《大國崛起》、《于丹論語》、各種勵志演講視頻、班級同學在軍訓或運動會上的照片和視頻、《衡水中學跑操》視頻等，下面我播放視頻（《大國崛起》、《于丹論語》、《衡水中學跑操》精彩片斷的剪輯視頻，要短一些）

我向大家推薦幾部：《高三》、《阿甘正傳》、《奔騰年代》、《風雨哈佛路》、《卡特教練》

〈三〉、演員選擇

主題班會的主體是學生，很多學生也愿意參與到班會課活動中，召開第一次主題班會課時，在選擇班會主持人時要盡量選擇語言能力強的同學擔任。這樣能起到榜樣的作用。發言的同學也要選擇綜合素質較高的同學發言。或者對要發言的同學提前給予一定的指導，讓這些演員真正進入角色，實現最佳的教育效果。另外要時刻關注下面的群眾演員，力爭調動所有同學參與進來。當一個班級的班會課模式比較成型后，可以讓更多的同學的語言表達能力在到班會課上得到鍛煉。

〈四〉主題班會實施的精彩片斷：

1、感恩的主題班會（你是怎么設計的，不要長，有素材更好）

2、挫折的主題班會（你是怎么設計的，不要長，有素材更好）

3、職業規劃的主題班會的意義簡單寫兩句然后引出視頻（播放張浩的視頻）對此再寫學生的反映。（高考百日沖刺都可以寫）

4、期中考試總結：三言兩語引出三個孩子的總結視頻，（播放視頻）

〈五〉注重細節，細節決定成敗。

主題班會貴在“認真”二字。開好一次主題班會，從班會的設計、構思、準備、組織到標題、表現形式等每一項內容，都凝聚著班主任與學生的共同心血，是師生智慧的共同結晶，是班主任責任意識、思想水平、教育藝術等綜合素質的直接體現，它所產生的深刻教育功能是其它教育形式不可替代的。

1、道具的準備：

班會會場要進行適當的布置，比如黑板布置，準備拍照或錄像設備，另外播放的影音視頻要提前檢查一下。剛擔任班主任時我并不注重這些細節，后來發現當你對班會認真準備時，學生的重視程度會大大提高。他們就會像真正拍戲一樣對待自己的角色。

2、班會前的準備工作：圍繞主題認真做好準備工作，也是組織好主題班會的關鍵。首先教師要做好學生的思想發動和各項組織工作，使這次主題班會成為全班同學思想行動的中心。事先確定好主持人和必須發言的同學。對發言的同學的發言稿班主任要親自過目。

3、對突發情況的機智應對：對班會過程中易發生的突發事件要有思想準備和應急措施。學生在班會上的發言具有一定的不確定性，有時會有一些同學主動要求發言，并說了與班會主題相違背的觀點。這時需要班主任沉著應對，既不能急躁的批評該同學，又要將錯誤的言論糾正過來。比如有一次班級召開《我們為什么學習》的討論式主題班會，有一名同學上來發言，直接抨擊國家的教育制度，歌頌西方的教育制度多么優越。弄得班級同學哄堂大笑。（你是怎么引導的？）還有一次在召開《早戀的危害》主題班會時，一個同學問我說“老師你高中時早戀過嗎？”

（你是怎么應對的？不要太長，三言兩語就行）幸好我有思想準備了，才把這兩起突發狀況解決好。

4、邀請嘉賓出席班會：

比如邀請科任教師、校領導、一些家長等。尤其是科任教師的參加有利于增進師生感情或解決班級一些課上存在的問題。同時也能增強學生的重視程度。

總之，一堂好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們饑渴的時候給予甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。所以我們要充分利用好班會課這個平臺做好德育教育工作。

第二篇：如何上好主題班會課

綏江縣2012年小學班主任培訓

如何上好主題班會課

主講： 王 霞

一、何為主題班會課？

主題班會是班主任圍繞設定的主題對學生進行教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的一種手段。

二、主題班會課的意義。

一方面是要學生接受思想教育，另一方面是要讓學生通過參與活動開放智力，培養各種能力。它對健全的班集體和正確的班級輿論導向的形成，對集體榮譽感和責任感的養成，對學生創造性思維和獨立工作能力的培養都是不可或缺的。

三、主題班會課的重要性。

班會課是一種集體性的教育，全員參與，群體行動。但不可否認的是，在班級整體受益的同時，學生個體也會相應得到不同程度的教育，這種教育所產生的功效，又會進一步影響整個班級，從而形成良性循環。一個效果好的主題班會，會促進學生對人生、社會、家庭、學校、個人生活中各種問題的思考。班主任可以利用這種集體教育的方式，促進師生之間、學生之間、父母與子女之間的相互影響，對過去、現在、未來需要面對的一些問題，特別是一些帶有普遍性的熱點、難點問題，行之有效地給予解決。

四、主題班會課的內容。

主題班會課的內容要針對本班的實際情況、存在問題、學生的年齡和心理特點等進行選取。要從小事、身邊事入手選材，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現的大平臺。要讓學生在開完主題班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。

五、主題班會課的基本要求。

教育的最高境界就是讓孩子覺察不到這是在教育，所有的教學目標都藏在活動中。所以我認為，班會課更應該稱之為“班會活動”。積極實施的班會活動是最有魅力的德育教育。

“沒有活動，就沒有教育。”好的教學活動應是具有游戲的本質性。心理學研究表明，兒童審美的基本方式是游戲，尤其是低年級的學生就更為突出。所以，接下來，我從三大方面來一起探討如何上好班會課。

（一）從宏觀著眼，上好主題班會課要做到“三個五”。1．五大原則：

◆科學性原則。科學性是班會的生命。貫徹科學性原則就是圍繞主題科學地安排班會的每一個環節，使之貼近學生實際，注意層次性，符合學生年齡特征和認知規律。

班會過程可簡單分為：準備階段，主要是讓學生圍繞主題自己收集材料，自己準備一些簡單的文藝節目等；實施階段，課堂中，在學生自已組織、自己討論、自己表演。在這個過程中，要指導學生在表現形式上力求既簡單又生動活潑，趣味性

和教育性并施。總結階段，班主任要發表總結性講話，強化教育效果。

如何體現符合學生年齡特征和認知規律的原則呢？我們可以抓住這幾個關鍵詞：

（低年級）關鍵詞：活動 訓練 記憶（習慣）（高年級）關鍵詞：活動 交流 感悟

◆教育性原則。教育性是班會的靈魂。所以每一節班會都應有明確的教育目的。同時，貫徹這項原則，還要結合時政形勢，適時地開展活動，使班會緊扣時代的脈搏，增強教育效果。

我們要明確一點，班會課只是培養習慣的引子，針對小學生的年齡特點，還要落實到訓練中，可以嘗試訓練四字真言：

“演”、“賽”、“聽”、“樹”

演——做得好的同學進行行為表演，“怎樣向老師鞠躬問好”“如何有禮貌地進入辦公室”。

賽——小組、男女生、搶答等競賽。

聽——講述一些名人故事，或者把學生中好行為編成故事。樹——樹立班中表現好的同學為榜樣，或者學習英雄先進人物，用榜樣的力量激勵學生。榜樣教育是小學階段思想道德教育的重要手段。因此，活動中所選取的榜樣故事，應該具有代表性。

◆自主性原則。就是要正確處理班主任主導作用和學生主體作用的關系。一節班會課，班主任的作用主要應表現在把握班會的方向和主題，提出設計構想意圖以及創造一些必要條

件。更主要是要發揮學生的主動性和創造性，啟動和激活他們參加班會的興趣和需要，使他們都以主人翁的態度參與班會活動。自主不代表放任自流，老師一定要擔當指導和調控的角色。

何為“自主性”，我們不能單純地把它理解成是學生擔當主持，這是非常片面的。學生的主導性還可以表現為許多方面，例如：老師在課堂中平等地與學生交流；學生自行廣泛地收集材料；課堂上由學生對同學的發言、成果等進行評價；班會課形式的選擇、方法的運用，由學生去決定；解決問題的最佳方法由學生交流得出一致的看法來決定等等。

◆趣味性原則。要寓教育于趣味性活動中，小學生的興趣多樣而強烈，同時邏輯思維仍以形象為支柱。因此，班會中要開展各種趣味性活動，才能符合和滿足學生身心發展的要求。

◆藝術性原則。藝術性是班會達到預期目的的橋梁。班會中，我們要在表現形式上講究藝術，用豐富多彩的文藝形式去感染學生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進道德內化。同時，教師還要講究語言的教育藝術，以言傳情，去打動學生，得到與學生心靈上的溝通，以達到更佳的教育效果。

震撼的表現效果——多媒體在這個環節會發揮很大的作用，它可以給予學生視覺、聽覺等感官強烈的沖擊，這是其他手段無可替代的，以此給學生心靈上的震撼。圖片、音樂、直觀的數據等都可以達到這個效果。

2．五大主題：

在班會內容選擇方面，主要可圍繞五大主題。

◆思想品德教育主題。如：革命理想教育、革命傳統教育、愛國主義以及共產主義品德信念教育等。

◆智力開發主題。就是根據學生身心發展特點，有針對地開展智力能力開發訓練活動，培養學生的注意力，增強記憶力，提高觀察能力和思考能力，發展想象力，培養創新思維。這一主題目前還應用比較少，希望能有老師去嘗試一下這個主題。

◆心理健康教育主題。例如挫折教育、理想教育等，中學可以涉及學生早戀等問題。福建南平校園慘案、汶川地震發生后，學校集中開展了類似的心理健康教育，目的就是讓學生盡快走出事件帶來的陰影。

◆行為習慣養成主題。主要根據《守則》、《規范》以及《禮儀常規》要求，設計專題活動，以促進良好行為習慣養成。如文明禮儀、安全教育等

◆綜合多功能主題。指一節班會既注重學生思想品德教育，又訓練開發學生智力能力，具有多種功能。如在班會課上應注重培養學生聽、說、讀、寫、動手操作、小組合作與交際能力等。

3．五種模式：

◆會議式。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。當然其表現形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。也可以多種形式并用。這種形式比較適合于高年級和中學生。

◆游戲式。游戲是孩子的天性。活動中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。因此游戲式班會值得提倡，尤其是對中低年級。

◆“慶典”式。結合一些節日，開展以“慶典”為主要內容的班會，如慶祝“六一”、“五一”、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日慶祝隊的生日；還可以創設一些“班級節日”，如讀書節、書畫節、音樂節、體育節、科技節等，開展主題班會活動，對學生進行思想品德教育，增強學生的組織觀念和集體觀念，培養學生自我管理、自我教育和相互交往能力。

◆訪問式。就某一個問題，在教師帶領下，走出學校，先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。這種形式有利于培養學生的社會適應性和社會實踐能力。這種形式比較適合于高年級和中學生。比如：我開展的主題班會課“保護大自然”、“規范用字”

◆參觀式。圍繞主題，先組織學生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學生獲得初步的生動的感性認識。之后，或組織匯報、或小組座談，以活潑的形式抒發觀感，引導學生從感性認識向理性認識升華，獲得深刻的教育。班會后還可輔以主題征文等活動，使班會活動教育系列化、立體化。既提高了學生的道德認識，又鍛煉了寫作能力，可謂一舉多得。

（二）從微觀入手，上好班會課要做到“五要”。

1、要設計好活動方案。

設計方案要做到明確主題內容，明確教育目的，明確師生要做哪些準備工作（主要是讓學生認真準備），選擇合適教育主題的模式，科學安排每一個活動環節。

例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學生解決好三個問題：什么是文明禮儀，具體指什么內容？為什么要培養學生具有良好的文明禮儀，對我們學習、做事、交往、適應社會有什么作用？日常生活如何堅持文明禮儀？在明確了對學生教育的價值和內容有清晰認識的基礎上，讓學生從校園——家庭——社會逐步將內容展開，通過豐富多彩的形式接受和內化文明禮儀啟蒙教育。

2、要處理好師生關系。

即在班會過程中一定要認真貫徹自主性原則。低年級，限于學生心理發展和認識水平，教師要多選擇或創設一些比較直觀、形象、具體的生活實例和教育情境，引導學生去討論、去評判，在具體的教育情境中形成并發展道德認識。

首要的前提是必須激發學生主動參與的熱情，我們可以從社會熱點話題，身邊熟悉的事件、人物來入手，例如：QQ農場、開心網、世博會、奧運會、西南地區的干旱、沙塵暴、汶川地震、闖紅燈、濕手觸摸電器等等。

在這個過程中，教師可適當多啟發、多指導、多幫助、多鼓勵。中高年級，則放手讓學生自己組織，教師的主導作用，應體現在充分調動學生的積極性和檢驗教育效果方面。

3、要突出主題，強調內化。

做到一課一主題，同時要具有針對性，教育過程中強調知、情、意、行統一，把抽象的道德認識寓于生動的教育形式中，引起學生情感上共鳴，促進內化。這里提到的“針對性”不僅僅是主題，還包括教學環節的設計要針對學生的年齡特點和發展規律。

4、要形式多樣活潑，益趣并施。

主題班會的形式一般指主題班會的表現形式，包括活動、編排、人員調配、會場布置、氣氛和節奏等。形式應該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪、報告、座談、匯報、辯論、競賽等多種形式中的一種或幾種。

5、要總結反饋，激勵提高。

一節班會結束，班主任要發表激勵性總結講話：充分肯定成績，從教育主題、教育內容、活動形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠懇、實事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵學生揚長避短，進一步提高；班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結闡述本節班會的主題，幫助學生挖掘領會內容和形式中所蘊含的深刻的教育意義，使班會的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結，應是本節班會的點睛之筆；最后班主任要熱誠地鼓勵學生，提出殷切希望，把這節課所獲得的道德認識和道德情 8

感轉化成道德意志，落實到行動中去，真正做到知、情、意、行統一。

（三）從管理抓起，保證班會課程落實要做到“五個到位”。這部分內容比較適合于學校的領導班子，在這里也簡單說說。

1、課程安排到位。根據省頒課程計劃的要求，排好課程，每周一節的班隊會全校統一安排在同一時間，這樣便于檢查督促，保證做到不擠不挪不占，開齊上足上好。

2、教學研究到位。以年段為單位成立教研小組，設立試點班，開展專題研究，及時總結試點班的經驗和做法，輻射帶動全校，以點帶面，全面開花。

3、教育內容到位。每個學期，要求班主任科學地統籌安排班會的教育內容。做到“五個結合”。即與學校整體德育工作規劃和階段性德育工作重點相結合，做到整體性和針對性統一；與重大節日、紀念日相結合；與學校傳統的教育活動相結合（如愛國主義教育、養成教育、勞動教育、民主法制教育、科技教育等）；與時代熱點難點問題教育相結合（如環保教育、心理健康教育等）；與班級實際相結合（如根據班級出現的一些不良現象進行針對性的專題教育）。

4、領導督查到位。每周抽查班主任的班會方案設計情況，建立巡課制度，深入課堂對班會進行檢查，發現問題，及時反饋，及時指導，及時整改。

5、教學評估到位。從主題、內容、形式、學生參與情況以及效果等五個方面對班會進行量化評估，以便揚長避短，促使班會課一步步走向規范化、科學化。

六、班主任角色的定位。

班主任教師要善于把握自身在班會課中的角色與定位，既不要把自己完全置身于班會課之外，只在結尾時做一個總結，也不要把自己定格在主講、主持、主人的位置上，滿堂灌，滿堂清講大道理，這樣都不利于實現班會課的最佳效果。教師要做班會的組織者、指導者、合作者、協調者，要適時、適度、適當地參與到班會過程中來，借助班會活動，讓孩子們感受到老師的學識、老師的能力、老師的愛，使他們“親其師而信其道”。

七、主題班會的撰寫格式

主題（若主題范圍很大可增加副標題）學校 班級 班主任姓名

一、活動背景（介紹與主題相關的一些現狀及其呈現的問題。）

二、活動目的（主題班會想要達到的一個目標。一般書寫“使學生了解……，掌握……”）

三、活動形式（如辯論、競答、朗誦、調查等，形式要盡量靈活多樣。）

四、活動準備（包括人員分工、材料的準備、環境的布置、多媒體的制作等）

五、活動過程（一般簡案：寫清活動流程；主持人的串聯詞概括寫；詩朗誦、辯論等的具體內容可省略，但主要意思需寫出；小品的過程內容可省略，但小品的概要需寫；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。）

總之，當班會引起學生的共鳴，當班會成為學生的期盼，當班會指引學生的心靈，當班會能使學生從中確立自己努力的方向，當班會能引課，導以健康積極的狀態投入到學習和生活中時，班會將是一堂最精彩的課。

老師們，讓班會課真正成為學生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。讓學生盼望著每周的班會課，讓你的班會課成為真正吸引學生，充滿魅力的課型之一。

2012年12月28日

第三篇：如何上好主題班會課

如何上好主題班會課

一、主題班會中的幾個誤區：

主題班會是班主任圍繞特定的主題對學生進行思想品質教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的有效途徑。鮮明的教育性是主題班會的特質。但是，由于有些班主任在設計和組織主題班會時理解上存在誤區，常常會導致一些主題班會沖淡了教育的主題，降低了活動的功效。要讓主題班會發揮教育功能，必須要走出幾個“誤區”：

誤區一：主題不鮮明，主題班會成了“大雜燴”

主題班會的“主題”，好比一只曲子的基調，是用來定音的，主題班會的內容必須圍繞主題進行選擇。而有的主題班會，不管內容與主題是否相吻合，能否為主題服務，將主題班會變成了一個“大拼盤”“撿到籃里就是菜”。比如說“文明禮儀伴我行”的主題班會，內容里有游戲《智力大比拼》、詩朗誦《再別康橋》、獨唱《感恩的心》、舞蹈《青春的旋律》等，所選的部分內容與“文明禮儀”這一主題毫不相干，使得主題班會有名無實，成了沒有“主題”的“大雜燴”。這樣的主題班會課不管形式多么新穎，內容多么豐富，節目多么精彩，都不會達到教育的目的。

誤區二：過于重形式，主題班會成了“表演課”

有些班級上主題班會課時過于注重展示學生的才藝，這也是一個理念上的偏差。盡管班級中優秀的節目主持人、優秀的表演能力會給主題班會課增色不少，但不要過分追求形式，熱衷于熱鬧，華而不實。學生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現在主題班會課上的，它重在通過學生的表演來強化學生內心的道德體驗，它需要學生真情的流露來張揚學生的德育需求，“教育”才是這堂課的根本，表演僅僅是個形式和輔助。因而我們不可以以學生表演水平的高低來衡量主題教育是否到位、德育實效是否明顯，而要看是否圍繞一個主題，著力解決實際問題，提高學生的思想認識。

誤區三：部分人活躍，主題班會成了“群英會”

主題班會是促使學生進行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引導學生全員參與，在活動中給每一位學生提供一個鍛煉和實踐的機會，思考和探討的空間，展示和內化的平臺，從而達到自我教育、自我提升、自我發展的目的。而我們有的主題班會沒能調動學生參與的積極性和主動性，而僅僅成為幾個能歌善舞、能說會唱的活躍分子“獨霸舞臺”，他們壟斷了活動的大部分時間，使自己的“多才多藝”淋漓盡致地展示，而大多數學生則坐在教室的四周當“觀眾”，拍拍手而已，主題班會的“主體”只面向了極少數的“精英分子”。

二、如何上好主題班會：

1、確立主題，制定目標

首先，主題的確立必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強的教育性。必須有很強的針對性，可操作性。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。比如：針對絕大部分學生不會合理分配時間，學習效率低等問題，可召開《時間管理技巧》的主題班會課。新年過后，發現班中的同學有了大把的零用錢之后，花錢請客的現象增多，就可以組織同學調查討論，召開《合理使用零花錢》的主題教育課。

其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是同學交往方面的指導，還是關于人生目標的確立等等方面的內容，班主任都應做充分的了解。只有這樣，教育才能更貼近學生，才會有明顯的效果。

主題確立時盡量注意：(1)主題小一點。大處著眼，小處著手，以小見大，從學生生活中的一些小事或普遍現象中去挖掘反映出的問題或所蘊含的道理，不要去抓瑣碎而無典型意義的事，也要防止大道理連篇——空對空。（補充①“小”中見“大”—— “小”指學生生活中的一些小事或普遍現象，“大”指這些小事、現象中反映出的問題或所蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機。班主任在開展教育活動的過程中，應該充分認識到受教育者的內部需要，選擇適當的主題，進行有針對性的教育。如新年過后，某老師看到班中的同學有了大把的零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現象增多，就組織同學調查討論，召開了《合理使用零花錢》的主題教育課。②大中見小——“大”指國內外的重大事件，“小”指學生的思想實際。班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國 內出現的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。2014年巴西足球賽、感動中國的十大人物、高考改革語文增加30分、教育法規、政治形勢、尖端科技、影視天地、體育明星等等，均可以成為教育的主題。）(2)主題近一點。即貼近學生，根據不同年齡段學生的心理特點，富有針對性地設計貼近他們年齡特點的主題活動，務本求實，針對實際問題，注重行為指導。(3)主題新一點。從傳統教育中拓展主題。愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規”主題，新時期，我們不但要賦予其新的內涵，還要有所“創新”發展。如，新世紀，《公民道德實施綱要》的公布進一步推動了社會主義精神文明建設，對文明禮儀教育也提出了新的要求，在設計主題的過程中，“我做合格小公民”、“道德好習慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風”、“文明之花遍地開”。

傳統教育已經不能滿足當今所提倡的素質教育的要求。因此，我們要進行主題的創新拓展，從愛國主義、集體主義、文明禮儀教育等傳統“常規”教育中拓展主題，加強諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網絡教育、禁毒教育、國防教育等新的教育主題。

2、確定內容，選擇形式

班會課的內容也要貼近學生，班主任要有意識地將教育內容“走近”學生，“走進”學生的生活，選擇學生共同關心的話題，讓每個學生都有話可說、有情可觸、有感可發，以調動每位學生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時要細心觀察，深入了解學生的思想動態，把握他們思想的熱點和盲點，以便對癥下藥，借助于主題班會課，做好他們的思想教育工作。

班會課的內容雖然非常廣泛，但歸納起來可以分為：教育性班會、節日性班會、知識趣味性班會、問題解決性班會、經驗交流會等。班主任要因地因時制宜，選擇相應的內容。（內容選擇時可供參考的一條線索）一節完整的班會課至少包括三個環節：緊扣主題來提出問題——分析問題——解決問題。每一個環節的內容都應該建立在學生的認知水平上，逐層深入，恰當地選擇、組織、呈現教育內容，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。對于初中學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們，直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發。

活動形式可以多樣化，生動、活潑些，有講故事、采訪、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識競賽等，但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務于“內容”，圍繞“主題”，達成“目標”。形式應該是為內容服務的，活動只是承載或蘊含主題的一個載體。新穎活潑的形式為的是讓學生在充滿情趣的氣氛中情感得到陶冶，興趣得到培養，認識得到提高，行為得到規范。所以，班主任應根據班會的主題、目標選擇班會的內容、形式。

3、發動學生，做好準備

主題班會課要準備的事情很多，主題的確定，內容形式的選擇，方案的設計，氛圍的營造，主持稿的揣摩，總結語的提煉等，都需要班主任的傾心參與，班主任既不能全部甩手給學生，也不能一攬子全包，應充分運用班級集體的智慧，發動學生，放手讓學生去干，充分發揮學生的主體作用。在準備、組織召開的過程中，班主任的指導思想通過學生的主體作用體現出來。要選好主持人，發動同學查閱、收集資料，準備好相關的文字內容，主題班會涉及到的相關小品、歌舞、朗誦等事先要預備好、排練好。這樣做的目的是增強學生的責任感和參與意識，不至于臨場慌亂，俗語說：不打沒有準備的仗。但要注意的是：主題班會課需要準備，但不需要精心準備。精心準備會破壞德育應有的現場感動、即時震撼，對德育而言，它越自然、越原生態，就越具有生命力。例如相關節目要預備好、排練好，但整個流程無需彩排，反復試上；涉及的一些討論發言或自由發言，可以給學生提示，但不可給現成的發言稿，盡量臨場發揮，體現臨場效果，假如一切都預備好，沒有給出一定的自由空間，主題班會往往會形式化，課雖然進入了預設好的程序，但德育淪為了一場秀，學生的道德體驗將大打折扣。

4、及時總結，深化主題

一次成功的主題班會，離不開班主任精彩的總結性發言。在主題班會活動的過程中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有些發言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質；有些發言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、引導和點撥，使學生及時認識到事物的本質，認識到召開班會的目的，認識到自己今后的努力方向。這樣才會有利于學生的健康成長、良好習慣的養成和健全人格的塑造。班主任還要做好“追蹤教育”，鞏固班會成果。要使主題班會真正起到教育作用，決不能忽略最后一個環節，就是深化主題和鞏固成果。也就是在主題班會活動后要進行“追蹤教育”，及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。

三、主題班會的撰寫格式

主題（若主題范圍很大可增加副標題）學校 班級 班主任姓名

（一）、活動背景（介紹與主題相關的一些現狀及其呈現的問題。）

（二）、活動目的（主題班會想要達到的一個目標。一般書寫“使學生了解??，掌握??”）

（三）、活動形式（如辯論、競答、朗誦、調查等，形式要盡量靈活多樣。）

（四）、活動準備（包括人員分工、材料的準備、環境的布置、多媒體的制作等）

（五）、活動過程（一般簡案：寫清活動流程；主持人的串聯詞概括寫；詩朗誦、辯論等的具體內容可省略，但主要意思需寫出；小品的過程內容可省略，但小品的概要需寫；最后的班主任講話必不可少，一般控制在2分鐘左右。）

第四篇：如何上好主題班會課

如何上好主題班會課

盧俊斌

一）主題內容的選擇：

一堂成功的班會課，主題內容的選擇至為重要：——針對性，實效性

主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。主題要有新意，時代感要強。

1、結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養學生形成事事關心的好習慣。

2、結合一些重大的節假日、紀念日，如國慶、新年等，利用這些有利時機，激發學生努力學習，不甘落后的精神。

3、結合學生實際

根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點，對癥下藥。如：我校針對初中學生上課不發言”、“自習課吃零食、聊天”、“生活懶散”“學習怕吃苦”等一系列壞習慣，開展的“習慣能力發展 ”的主題班會。

4、結合學生學習生活、思想動態，選擇一些具有爭議性的現象或問題，如“中學生戀愛利弊談”、“假如我是班長”等。比如：初

一、初二老師結合開學初的實際開展的題為“新學期的打算”引導學生圍繞一個中心進行多方面的討論、辯論，發表自己的見解。并由班主任作了精彩點評。由于準備充分，下課時學生還意猶未盡，應該說達到了較好教育效果。

5、向學生介紹新思維、引導學生憧憬美好未來

如初三學生們雖都在忙于備戰中考，但思想也比較復雜，他們即將面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來信心不夠。我們開展了以“我的中考誓言”的主題班會|、及中考誓師大會。不斷地鼓舞學生。

主題內容的選擇應注意以下兩點問題：

A、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，主題要小，以小見大設計班會主題，要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。班會的主題也

要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱

情。

B、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住

一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。

（二）主題班會的設計原則

1、“雙邊”性原則

所謂“雙邊”性原則，就是在設計主題班會時，既要體現班主任的引導

作用，又要發揮學生的主體作用，兩種作用結合才能取得良好的教育效

果。班主任的引導作用，主要是把握班會的主題和意圖，激發學生的興

趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積

極參與班會的設計和實施，發揮他們的主體能動性。這里，班主任要充

分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善于指導，善于把自

己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發揮他們的積極性、主動性，培養他們當主人的能力。、教育性、創造性和趣味性結合的原則

教育性是主題班會的前提，是靈魂，但僅有這一點是不夠的，如果形

式呆板，發掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性

相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和

教育。

（三）、組織主題班會應做的幾項工作

1、一個學期的班會要有總的設計、總的分析。然后對組織每次班會要

有具體的工作計劃。包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。

2、選擇好主題（前面講過 略）

3、做好準備

要盡可能多地發動學生來進行準備。其中作好準備工作是開好班會的關鍵。因為準備過程就是教育，鍛煉和提高學生的過程。

（1）做好學生的思想發動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方

式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活

動產生興趣，并極積投入到準備活動中來。

（2）做好班會內容，形式等方面的準備工作。要認真準備班會內容、精心設計班會形式、精心布置會場。

4、開好班會。在開班會過程式中，班主任要發揮主導作用，如果采取學生主持形式，按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在主持人主持過程中，班主任要注意隨時對活動進行的情況給予指導。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒已見、觀點各異。這時，班主任可以啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

5、要注意結果的反饋

主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

此外，上好班會課還需要班主任高度的熱心和強烈的責任心。

（四）主題班會教案要求

1、標題

2、指導思想

3、目的要求

4、形式（演講、辯論等）

5、時間

6、地點

7、過程

8、總結

以上要求應清楚、明確地體現在教案中，并配有關資料、學生心得、發言稿等材料．

（五）成功的主題班會有六“性”

１、思想性。就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求；要與學校的教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。

２、針對性。是指主題班會要切合班級和學生的思想實際，實事求是，要做到有的放矢。

３、全員性。則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個既是觀眾又是演員。要注意讓那些性格內向而不善言辭的學生的積極性得到發揮。

4、知識性。是指主題班會的設計中應滲透豐富的知識內容。學生思想品

德的修養是以人類的豐富知識為載體的。文道統一、文道相長在主題班會中應有生動的體現。讓學生在歡樂輕松的氣氛中受到感染和教育。

５、趣味性。增強主題班會的趣味性，有利于學生個性的合理發展。要使每個同學都能充分顯露各自的才華。

6藝術性。是指主題班會要充分運用多種藝術形式來突出主題、渲染氣氛、陶冶情操、增強感染力，以求得到最佳教育效果。

總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。今天的交流僅僅是拋磚引玉，相信我們鎮崗初中主題班會這朵鮮花，在在座各位班主任的辛勤播種澆灌下，一定能在教育的百花園里開得更加絢麗奪目，艷麗芬芳！

第五篇：如何上好主題班會課

班主任應如何上好主題班會課

作者：佚名 文章來源：本站原創 點擊數：1370 更新時間：2010-3-17

一、班會課的知識

1、地位

顧名思義就是圍繞某個主題，班級的會議、班集體的聚會。

是“課”。是德育課程體系的內核，是德育工作的主陣地。

既然是課程，必須具備課程的一切要素。例如要有課程標準、教學計劃、教材、教學設計、教學實施、教學評價、教學反饋等。

2、功能

育人。使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備好的個性、好的品質、好的人格。就象著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。

3、主題

課程體系是有模塊的。

所有的班會課應象學科課一樣，均應根據德育課程的知識模塊，及每個模塊中包括的若干個主題（或稱為小模塊、知識點等），進行教學。即所有班會課都有主題。

4、班會課程的模塊應有：

愛國模塊

守法模塊（法制主題、管理制度主題）

成人模塊（規范教育主題、感恩教育主題、誠信教育主題、交往教育主題等）

成才模塊（勵志教育主題）

學習模塊（學習方法指導主題、考試總結主題等）

管理模塊

5、課型

⑴班會課可根據主題分類。與大家熟悉的學科教學對應，例如數學，學科知識類型有“函數”，就有了“函數性質應用”課型。同樣，班會課的課型可與主題類型相同，例如勵志型班會課，感恩型班會課等。

⑵班會課又可用上課的形式分類。例如，說理型班會課、討論型班會課、活動型班會課、輔導型班會課等。

二、班會課的實施

1、設計

⑴確定主題（如何確定主題？）

班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據學校的中心工作，又要服從于班級的共同努力目標，避免主題的隨意性和盲目性。也就是說：班會課的設計和活動過程，必須根據實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構思，使其工作有一定的計劃性和針對性。

關鍵是平時要細致觀察，注意多積累素材，照片錄像周記談心等，從日常管理中、從與學生交往中尋找主題，而且切入宜小不宜大；班會課是一個系統工程，不能指望一次就能達到目的，需要打持久戰。

作為高年級學生比較適合的主題有：規范教育、立志教育、感恩教育、誠信教育、交往教育等。

⑵確立目標

⑶設計策略（如何選擇形式？）

例如教學手段。不要以為加入小品、加入動畫、加入圖像、加入音像等就是一節好的班會課，其實不然，一切的形式都應是必需的，是為了論證論點或為了提高效率，是水到渠成，自然而然。目前比較常見的添加是：制作PPT幻燈片、收集照片、圖片、錄像、老師寄語、歌曲、師生對話等。

一節完整的班會課（或任何類型的班會課）至少包括三個環節：提出問題，分析問題，解決問題。每一個環節的內容都應該建立在學生的認知水平上，深入淺出，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。對于小學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴格要求反復強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發。

⑷尋找內容（如何選擇內容？）

確定主題后的資料收集，一定要配合學生的年齡，一定要配合學校或時代的要求，具有正確的導向，不能以個人的意志或主觀想法來引導學生。班主任的立場、觀點最能影響學生，所以一定要慎重。在尋找教育資源時盡可能樹立本班的典型和榜樣，當然我們還可以拓寬思路，尋找教育資源：如邀請一些家長、一些優秀學生（或本部校友）、名人、校領導等現身說法。

2、實施

3、評價

怎樣才算是一節好的班會課。

⑴基本要素

①主題鮮明、針對性強、觀點正確、論據有力、層次清晰、結構嚴謹、②氣氛活躍、全情投入、掀起高潮、觸動心靈、影響深遠、從容氣度

③對班主任的要求。班會課的主導人多數是班主任，所以班主任的德育知識素質是上好一節班會課的關鍵。班主任應具備“三真”。

·真學是基礎

黨團知識、政治理論、法律常識、文學修養、做人道理、國學知識、名人名言、詩詞歌賦、衛生常識，生活經驗、人文常識、世界知識等。

·真信是核心

信真理、信學生、信自已（自信）

·真心是根本

④班會課的主體是學生，如何提高學生參與的積極性？

⑵實際效果

能讓學生產生共鳴，叩開學生心門、觸動學生心靈、深入學生心田的班會課就是一節精彩有實效的班會課。所以做好前面的幾步，再加上班主任的人格魅力，我想是可以達到目的的。目前還有一種發展趨勢就是班主任要學習心理健康輔導技術，走專業化道路，把團體心理輔導技術引進班會課，讓學生體驗和感悟，使班會課更容易產生效果。當然，我們不能指望通過一次兩次的班會課達到目的，需要不斷強化，需要有連續性和系統性。

班會課主要是思想道德教育，當然不能出現“偷”這個字眼。建議你以誠信或拾金不昧等詞作主題詞。

例：

《人最重要的美德是什么？》

班會目的：

1、讓學生知道一個人應具備哪些美德才會贏得別人的尊重。

2、明確從小培養自己美德的重要性。

班會前準備：

1、學生每人思考幾條自己認為最重要的美德。

2、老師準備幾個小故事以利于引導。

班會過程：

一、老師的開場白：

同學們，我們中華民族有許許多多的傳統美德，如勤勞、勇敢、寬容、正直、誠實守信、善良、團結等等。那么，現實生活中你認為最重要的美德是什么呢？今天我們主題班會的題目是：《人最重要的美德是什么》，讓我們根據自己的認識來討論探討這個問題。

二、前后八人一個小組討論，人人發言，組長記錄，最后歸納確定你們組的結論。時間10——15分鐘。

三、各組長發言。有一位記錄人（語文課代表或班長）在黑板上板書各組所討論的結果。

四、學生提到的美德可能有：勤奮、正直、勤儉、勇敢、誠實守信、善良、團結、寬容、助人為樂、拾金不昧等。老師肯定學生們的觀點后，給同學們講故事：

故事

（一）一個財主的故事

有一個財主,他想做一個實驗,就是一個人一年在屋子里不出來,會變成什么樣。于是，他找來一個人，對他說：“我把你關進一間小屋子，這間屋子只有一個門和一個窗子。按時給你送食物，你如果能在里面住上一年不出來，我把家產的一半送給你。”那人一聽，滿口答應，他只提了一個要求：“送書給我看。”財主也答應了。光陰似箭，日月如梭，轉眼一年就要到了。財主看見小屋子里的人好好的，心里可就慌了，自己的一半家產就要歸他，簡直是要了自己的命。于是，在一個伸手不見五指的黑夜，財主拿著一把刀，來到小屋子旁，他聽了聽，里面沒有聲音，就以為里面的人準是睡著了。他猛地打開門，舉起刀，可是里面什么也沒有，用燈一照，那人已不在了。找來找去，財主找到一張小紙條，上面寫著一行字：“我這一年中讀了很多書，認識到世界上有比物質更重要的。我走了，你的家產我不要了。”

講完后讓學生回答，什么最重要。“求知”、“求真”、“知識”。肯定學生回答后講第二個故事。

故事

（二）兒子與母親

古時候，有一位母親非常疼愛他的獨生子。她把露水一滴滴的收集起來給兒子洗臉，用綢緞給兒子做衣服，自己什么也不要，只求兒子稱心如意。兒子長大后，容貌出眾，取了一個漂亮的媳婦。可是媳婦討厭年老的婆婆，不愿婆婆住在房間里。婆婆只得住到門廳里。后來，媳婦覺得住在門廳里也礙事，就安排婆婆住進草棚，并且不許她出來。婆婆一般不敢白天走出草棚，免得遇上媳婦。一個夏天的夜晚，婆婆以為媳婦已經入睡，就悄悄地從草棚出來辦點事。誰知媳婦還做在蘋果樹下乘涼，她一見婆婆，就勃然大怒，對丈夫說：“我不愿意再見到這個老東西，如果你想和我一起生活，就去把他殺死，取回她的心來見我。”從來沒有考慮過母親的生活和需要的兒子立即去執行自己漂亮妻子的命令。他對母親說：“媽媽咱們一起到河邊去吧。”難得與兒子在一起待一會兒的母親高高興興地跟著兒子走了。當走到石塊累累的河灘上時，年老的母親不小心被石頭絆倒了。兒子急于要完成妻子交給的任務，發怒了：“你怎么走的，也不看著腳底下。”到了河邊，兒子殺死了母親，并把母親的心挖了出來，用樹葉包好，捧著回去見妻子。到了河灘上，正好在母親被石頭絆倒的地方，他也被那塊石頭絆倒了。兒子跌下去時，母親的心從樹葉中摔了出來，摔到一塊尖利的石頭上，被刺破了，血流淌出來。但這顆心還在跳動，用擔憂的口氣悄聲問道：“我的兒子，你跌痛了沒有？”

問，這個故事說明了什么？“不能溺愛孩子”、“做人要善良”、“要孝敬父母”。

師：“是啊，善良和孝敬父母是美德，每個人都應該做到。

故事

（三）銀行女職員的故事（或者賈里的故事）

臨放寒假的前一天，班里每人發一套寒假課外讀物。李老師在發書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。

一時間，班內沸沸揚揚。有的建議摸彩；有的建議每人補貼5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。賈里聽煩了，霍地一下站起來：“分給我吧。”

其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？

賈里沒想到區區小事卻引起大轟動，先是學校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯誼會上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。

“看來，我是個普通的人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈里對爸爸說。

爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

不過，父親又說賈里長大了。至于長大或是不長大賈里不在意，反正，他嘗到一種很特別的滋味，甜酸苦辣全有。這個故事說明了什么？“保持天性最重要”、“真實，不搞虛偽最重要”；“心胸寬廣，為他人著想”。

老師評價后小結：

今天大家提到的美德都比較重要，愿我們每個同學都能具備更多的美德。但要想具備更多的美德我們應該怎么做呢？學生舉手回答。

1、向他人學習；

2、向書本學習；

3、經常反省自己加強自我修養；

3、從小樹立遠大理想。

希望大家都能從我做起，從現在做起，用這節課同學們提到的美德標準嚴格要求自己，讓我們每個人早日成為一個具有多種美德的優秀中學生。

布置作業：

回去后，寫一篇《我用美德“包裝”自己》的文章。

如何上好主題班會課

一、主題班會的作用。

（一）提高學生對某問題的認識能力。

從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力；在道德上，提高對善、惡的識別能力；在審美活動上，提高對美丑的認識能力等。

（二）提高學生的自我教育能力。

一堂完整的主題班會，從設計到實施都要發動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。

（三）加強班集體建設。

一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。

二、如何確定主題班會的主題 在明確了主題班會的作用之后、就要確定一個好的主題來實現班會的目的，怎樣確定主題班會的主題呢？下面談談我個人的看法：

第一、根據學生的學習生活、思想動態確定班會主題

班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態。以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動適時地幫助學生澄清是非，提高認識。

1.針對新組建的班級可以開展“相約----”主題班會，讓風吹草動學之間相互介紹，增進了解。

2.針對個別學生說讀職高沒出息或由于沒考上重高而自曝自棄時可以開展“榜上無名、腳下有路”的主題班會，用我們身邊和社會上的一些典型事例來引導學生，培養學生的自信心，要使他們認識到“人生不可能都是鮮花、掌聲、，還會有艱難困苦，還會有煎熬與委屈。既然如此我們就不必“為打翻的牛奶而哭泣” 第二、根據節令、紀念日確定主題

1.元旦 可以搞聯歡會，活躍班級氛圍，加強班集體的凝聚力。三月份可以開展“學雷鋒，樹新風”主題班會

2.母親節到來我們開展“讓我們記住母親的生日”主題親情教育主班會活動。在事先不布置的情況下突然襲擊，讓全班同學逐一說出母親的生日，然后請能記住母親生日的同學談對母親的感情，再請記不住母親生日的同學談此時的心情。3.“五四”期間以“弘揚五四精神，刻苦學習”召開主題班會

4.6月26日是國際禁毒日可以開展“為了生命---珍愛生命、遠離毒品”主題班會

5.９月１０日教師節、９月２０是全國公民道德宣傳、１０月１日國慶節，１２月是是全國法制宣傳日都是對學生進行主題教育的很好載體。

第三、根據學校的中心任務確定主題 Ａ、我校每個年級都有德育工作的重點：

高

一、行為規范養成教育

高

二、學風建設

高

三、理想，成材教育

Ｂ、在心理健康教育方面各年級也有側重點

高

一、從基本開始，揚帆起航，重點放在自我認識、自信心輔導和交往輔導；、高

二、超越自我，勇攀高峰，重點放在學習、情緒、考試輔導和家庭輔導； 高

三、拼搏奮進，成才成功，重點放在決策輔導、擇業輔導和升學輔導。Ｃ、我們學校當前的重點工作：創余杭區首批行為規范教育示范學校 Ｄ、教育學生的主題做一個不防礙他人的人 第四、依據實際情況選擇主題 １、社會實際

社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。

“怎樣結交社會朋友”（社會環境）國際形式方面：中日問題、臺灣問題、中東問題等 ２、學生實際

根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點,對癥下藥。如：針對 “自習課吃零食、聊天”、“生活作風懶散”、“學生早上不起床”等一系列壞習慣，可以開展“告別壞習慣”“向不良習慣告別”等主題班會。又如：針對高三學生學習主動性、積極性不高，可以開展“莫讓年華付水流”的主題班會。

第五、利用一些事例、事件確定主題 例如：云南大學在學生馬加爵。。

發生在蕭山的五個未成年人。。天津年僅１９歲的劉佳朝。。成都市一名１３歲的少年因學習。。清華大學大學生劉海洋。。

２００５年４至６月北大接連發生三起學生。

２００５年７月１０早上寧夏回自治區１３歲女孩以“我是個差生、我死了以后可以幫你節約１０萬元”為由，選擇了不歸路。

。。。。

我偶爾看到的一組數據（說中國每天自殺的人數是５００人，每年死于自殺的有２５萬人至２７萬人，還有２００萬人自殺沒有成功）這都是我們開展“尊重生命，敬畏生命”、“讓生命之花綻放得更精彩，做個有心人

三、主題班會的形式。

班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種：

（一）論理式主題班會 這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。如：“青春的價值是什么？”, “班級軼事面面觀”,“友誼與事業”“早戀的害處”等主題班會就可以采用這種形式。論理式班會目的很明確，要把“理”說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

（二）交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：“學習經驗交流會”, “生活教育了我”“讀后感、觀后感”等主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗有欽佩和贊賞之情。

（三）文藝型主題班會

文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

（四）競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在 “兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如開展法律知識競賽：《浙江省未成年人保護條例》、路遇攔劫怎么辦？、“什么是毒品、毒品的危害性主要表現在那些方面？等等這些形式的主題班會容易形成熱烈的氣氛。但班主任老師要做好組織工作，特別要注意在準備過程中，要廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。

（五）紀念性主題班會

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以教師節來了開展以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師主題班會、以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。（學雷鋒）

（六）實踐性主題班會

學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生在參加實踐活動的過程中受到教育。如：以參觀浙江省烈士紀念館開展“沿著烈士的足跡前進”為主題的的班會、以“家鄉的昨天和今天”為主題的游覽名勝匯報班會,這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。

四、具體的實施 一）、要做好充的準備

俗話說“不打無準備的仗”，開主題班會要做好一系列的準備工作。

1）向同學們說明班會的意義；2）提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做準備。如：“告別壞習慣”主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣；如何改正壞習慣兩個問題；3）確定發言對象。如：辯論式主題班會要選出正反方的辨手；以“學習經驗交流”為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗；4）召開班干部會議。發揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環節落實到位。

2、確定主持人和發言稿

確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。

3、準備節目

為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在“告別壞習慣”主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。４、邀請嘉賓

有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。

5、布置會場

會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員。又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。

五、主題班會的基本要求

1、嚴密的序列性

例如高一行為規范教育，高二學風建設，高三理想、成才教育 心理健康教育 高

一、從基本開始，揚帆起航，重點放在自我認識、自信心輔導和交往輔導；、高

二、超越自我，勇攀高峰，重點放在學習、情緒、考試輔導和家庭輔導； 高

三、拼搏奮進，成才成功，重點放在決策輔導、擇業輔導和升學輔導。

2、鮮明的針對性

主題活動要從各年級的實際情況出發，符合班級特點，著重解決一些實際問題。

3、深刻的教育性

把深刻的道理溶入學生原意接受、有啟發性的課堂中。

4、強烈的時代性

主題班會要從現實生活出發，富有明顯的時代氣息，反應時時代的脈搏和時代精神。

5、充分的自主性

要發揮學生的積極性和創造性，做到全班人人參與、人人關心、人人思考

6、深厚的趣味性

主題活動應做到內容豐富、形式新穎、生動活潑。

7、廣泛的群眾性

班主任的工作要代表大多數同學的利益，讓廣大的學生愿意參加、愿意接受，有啟示有感悟。

8、良好的實效性

主題活動要切切實實解決學生的一些實際問題，使學生有收益，有進步

六、主題班會的誤區

1、無準備班會

班主任事先沒有準備，上臺東拉西扯，興致高時45分鐘收不住，沒興致時就改自習。

2、訓斥式班會

帶著一肚子火，帶著不良情緒，把一些問題移植給學生，上來

是一通指責、訓斥，態度激昂，言辭尖刻，學生像沉默的火山。

3、包辦式班會

教師是總設計師，總代理，串詞他寫，節目他編，黑板他畫，學生被動服從。

4、應付式班會

簡簡單單寫個主題，隨隨便便布景一下，然后學生看書.