第一篇：如何上好小學班會課

小學主題班會課

主題班會活動是實施德育的重要載體，提高對主題班會教育作用的認識，有利于建設班集體。教育不是塑造，而是喚醒。

喚醒學生的激情與責任心感，讓他們做一個團結進取、敢做敢當、充滿激情、頂天立地的人；喚醒學生的良知與愛心，讓他們成為一個誠信明禮、明辨是非、人格健全的人；喚醒學生的創新欲望與個性發展，讓他們做一個有主見、有思想的人。

教育的最高境界就是讓孩子覺察不到這是在教育，所有的教學目標都藏在體驗式活動中，體驗才能內化，才能升華，積極實施的體驗式班會課是最有魅力的德育。

一、主題要新，整合資源

班會課的題材和資源非常豐富，可以說取之不盡用之不竭，多渠道挖掘素材，整合資源，充分發揮各種資源中隱藏的巨大教育能量。這次班會課比賽中很多選手及團隊有很濃厚的資源意識，借助社區、學校等社會資源，讓班會課走進社會，走入生活。

二、設計要新，參與活動

班會課是學生自主參與、自主活動的舞臺，要盡量發揮學生的積極性。主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。

班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀。如果讓學生主持，也可以提前招募，讓學生有充裕的時間準備。比如：利用班級文化創造氛圍，設計內容可以采用多樣的廣告效應，也可在開展時運用多種形式，例：故事、表演、體驗、活動、游戲、心語卡、現場采訪、現場連線等等，讓孩子通過角色扮演或者生活認識等綜合性體驗來增強主題意義。

三、效果要實，成就自我

班會活動要讓學生在情緒上有所體驗，情感上有共鳴，“感人心者，莫先乎情”，班會活動最忌流于形式，看似熱鬧，實則沒有動情。支撐體系最難的是情感的體驗，正向的、積極的情緒與價值觀的傳遞與導向，對學生有著深遠的影響。要蹲下身來與孩子交流，讓學生成就更好的自己。

幾種不同風格的教學：

思考型教學：在整個教學過程中，學生們總是在老師引領下在活動中思考，在思考中感悟，著力引導學生不斷思考的教學風格。

活動型教學：讓兒童在樂曲的動感中樂學，讓孩子在綜藝性表演中感悟，這就是充滿詩意的活動型教學特色。

感動型教學：（例）直面后進生教育工作的難題，讓后進學生感受到教育的溫暖，體現出以情動人的教學特點。

上好小學主題班會課的幾點看法

主題班會是班主任圍繞設定的主題對學生進行教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的一種手段。它對健全的班集體和正確的班級輿論導向的形成，對集體榮譽感和責任感的養成，對學生創造性思維和獨立工作能力的培養都是不可或缺的。班會活動是班主任開展班級工作的有力陣地，不容忽視。班會課內容要針對本班的實際情況、存在問題、學生的年齡和心理特點等選取內容。要從小事、身邊事入手選材，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現的大平臺。

一、班會的主題的選擇要突出“小而實”

班會的主題就是班會的教育意圖，在確定班會的教育意圖中，要立求體現主題要小，要實在，不能主題過大、過泛。因為一節課的時間有限，小而實在的主題更容易實現教育意圖。比如，根據學校的“文明禮儀”活動的安排，以“隨地吐痰好嗎”為題設計一節班會課，通過讓學生討論隨地吐痰的壞處，表演節目讓情景再現，讓學生明白了隨地吐痰是一種不文明的行為，會給別人帶來不便。從此，學生們再也不隨地吐痰了。這樣的教育就比較小而且實在。

二、班會的活動目標的確定要突出“具而博”

班會的活動目標就是班會要達成的目的、教育效果的表述，活動目標制定的具體、教師能夠考慮的全面，才更加有利于活動的設計，才更容易發揮活動的綜合教育作用。比如，在主題為《走近父母，感恩行動》的活動中，注重活動前的動員和活動后的總結，讓學生通過幫父母干家務的活動了解父母的愛，明白父母養育他們的不容易。既培養了學生的行為習慣，又對學生的道德品質進行了影響與熏陶，還從辦事能力上的對他們進行了培養等。

三、班會的活動內容的選擇要突出“三貼近”

班會是通過一系列活動的開展來實現教育效果的，在選擇活動內容時要突出貼近學生、貼近生活、貼近時代。貼近學生就是選擇與學生密切相關的內容，貼近生活就是從現實生活入手選擇內容，貼近時代就是選擇貼近時代的內容。班會只有以學生為主體，貼近學生的生活和學習的實際情況，才能在學生心中引起共鳴，才有可能達到預期的效果。

四、班會活動方式的安排要突出“趣中育”

活動內容是通過一定的方式來表現的，活動方式的安排上首先要安排那些富有情趣的內容，有情趣才有吸引力，有吸引力才更容易實現教育目標，然后在富有吸引力時設計出富有教育性的活動。班會設計的趣味橫生，就有極大的吸引力，會使學生自覺的參加班會活動。

五、班會課上要突出平等意識

現在的學生身處的時代和我們的那個時代迥異，他們對新鮮事物認知的角度，對社會整體敏感的意識度雖然有些方面略顯幼稚，但他們視野寬廣，追求獨立自主，情感也異常豐富。我們再居高臨下地講大道理，甚至擺出師道尊嚴的“空架子”，學生雖然表面順從，但內心已經是厭惡至極，上班會課也就只是浪費時間而已。所以班主任教師要做班會的組織者、引導者，適時、適度、適當地參與到班會過程中來，借助班會活動，讓孩子們感受到老師的學識、老師的能力、老師的愛，使他們“親其師而信其道”。

總之，當班會引起學生的共鳴，當班會成為學生的期盼，當班會指引學生的心靈，當班會能使學生從中確立自己努力的方向，當班會能引導以健康積極的狀態投入到學習和生活中時，班會將是一堂最精彩的課。

第二篇：如何上好小學班會課

《如何上好小學班會課》

——鐵二院小學2011—2012學年上期班主任培訓資料

一、班會課的重要性

班會課是一種集體性的教育，全員參與，群體行動。但不可否認的是，在班級整體受益的同時，學生個體也會相應得到不同程度的教育，這種教育所產生的功效，又會進一步影響整個班級，從而形成良性循環。一個效果好的主題班會，會促進學生對人生、社會、家庭、學校、個人生活中各種問題的思考。班主任可以利用這種集體教育的方式，促進師生之間、學生之間、父母與子女之間的相互影響，對過去、現在、未來需要面對的一些問題，特別是一些帶有普遍性的熱點、難點問題，行之有效地給予解決。

二、傳統班會課的弊端

傳統的班會課受到班級、學生等諸多因素的限制，教師的教案往往只能專案專用，不能用到其他班級；學生編排節目也花費了大量的休息時間；過分強調了以學生為主體，使班會課流于形式，未能觸動學生的心靈，而上課時教師往往坐在教室一角充當旁觀者的角色；片面追求課堂環節的多樣性、開放性，忽略了實效性。

三、新形勢下班會課的基本要求

教育的最高境界就是讓孩子覺察不到這是在教育，所有的教學目標都藏在活動中。所以我認為，班會課更應該稱之為“班會活動”。積極實施的班會活動是最有魅力的德育。“沒有活動，就沒有教育。”好的教學活動應是具有游戲的本質的。心理學研究表明，兒童審美的基本方式是游戲，尤其是低年級的學生就更為突出。所以，接下來，我會從三大方面去共同探討新形勢下如何上好班會課。

（一）從宏觀著眼，上好班會課要做到“三個五”

1．五大原則：

◆科學性原則。科學性班會的生命。貫徹科學性原則就是圍繞主題科學地安排班會的每一個環節，使之貼近學生實際，注意層次性，符合學生年齡特征和認知規律。班會過程可簡單分為：準備階段，主要是讓學生圍繞主題自己收集材料，自己準備一些簡單的文藝節目等；實施階段，課堂中，在學生自已組織、自己討論、自己表演。在這個過程中，要指導學生在表現形式上力求既簡單又生動活潑，趣味性和教育性并施。總結階段，班主任要發表總結性講話，強化教育效果。

如何體現符合學生年齡特征和認知規律的原則呢？我們可以抓住這幾個關鍵詞：（低年級）關鍵詞：活動 訓練 記憶（習慣）

（高年級）關鍵詞：活動 交流 感悟

◆教育性原則。教育性是班會的靈魂。所以每一節班會都應有明確的教育目的。同

時，貫徹這項原則，還要結合時政形勢，適時地開展活動，使班會緊扣時代的脈搏，增強教育效果。我們要明確一點，班會課只是培養習慣的引子，針對小學生的年齡特點，還要落實到訓練中，可以嘗試訓練四字真言：

“演”、“賽”、“聽”、“樹”

演——做得好的同學進行行為表演，“怎樣向老師鞠躬問好”“如何有禮貌地進入辦公室

賽——小組、男女生、搶答等競賽

聽——講述一些名人故事，或者把學生中好行為編成故事

樹——樹立班中表現好的同學為榜樣，或者學習英雄先進人物，用榜樣的力量激勵學生。榜樣教育是小學階段思想道德教育的重要手段。因此，活動中所選取的榜樣故事，應該具有代表性。

◆自主性原則。就是要正確處理班主任主導作用和學生主體作用的關系。一節班會，班主任的作用主要應表現在把握班會的方向和主題，提出設計構想意圖以及創造一些必要條件。更主要是要發揮學生的主動性和創造性，啟動和激活他們參加班會的興趣和需要，使他們都以主人翁的態度參與班會活動。自主不代表放任自流，老師一定要擔當指導和調控的角色。

其實何為“自主性”，我們不能單純地把它理解成是學生擔當主持，這是非常片面的。學生的主導性還可以表現為許多方面，例如：老師在課堂中平等地與學生交流；學生自行廣泛地收集材料；課堂上由學生對同學的發言、成果等進行評價；班會課形式的選擇、方法的運用，由學生去決定；解決問題的最佳方法由學生交流得出一致的看法來決定等等。

◆趣味性原則。要寓教育于趣味性活動中，小學生的興趣多樣而強烈，同時邏輯思維仍以形象為支柱。因此，班會中要開展各種趣味性活動，才能符合和滿足學生身心發展的要求。

◆藝術性原則。藝術性是班會達到預期目的的橋梁。班會中，我們要在表現形式上講究藝術，用豐富多彩的文藝形式去感染學生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進道德內化。同時，教師還要講究語言的教育藝術，以言傳情，去打動學生，得到與學生心靈上的溝通，以達到更佳的教育效果。

震撼的表現效果——多媒體在這個環節會發揮很大的作用，它可以給予學生視覺、聽覺等感官強烈的沖擊，這是其他手段無可替代的，藉此給學生心靈上的震撼。圖片、音樂、直觀的數據等都可以達到這個效果。

但是這里要強調一個原則，多媒體的操作應簡單便捷，切勿喧賓奪主，過于花俏。2．五大主題：

在班會內容選擇方面，主要可圍繞五大主題：

◆思想品德教育主題。如：革命理想教育、革命傳統教育、愛國主義以及共產主義品德信念教育等。

◆智力開發主題。就是根據學生身心發展特點，有針對地開展智力能力開發訓練活動，培養學生的注意力，增強記憶力，提高觀察能力和思考能力，發展想象力，培養創新思維。這一主題目前還應用比較少，希望能有老師去嘗試一下這個主題。

◆心理健康教育主題。例如挫折教育、理想教育等，中學可以涉及學生早戀等問題。福建南平校園慘案、汶川地震發生后，學校集中開展了類似的心理健康教育，目的就是讓學生盡快走出事件帶來的陰影。

◆行為習慣養成主題。主要根據《守則》、《規范》以及《禮儀常規》要求，設計專題活動，以促進良好行為習慣養成。如文明禮儀、安全教育等

◆綜合多功能主題。指一節班會既注重學生思想品德教育，又訓練開發學生智力能力，具有多種功能。如在班會課注重培養學生聽、說、讀、寫、動手操作、小組合作與交際能力等

3．五種模式：

◆會議式。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。當然其表現形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。也可以多種形式并用。這種形式比較適合于高年級和中學生。

◆游戲式。游戲是孩子的天性。活動中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。因此游戲式班會值得提倡，尤其是對中低年級。

◆“慶典”式。結合一些節日，開展以“慶典”為主要內容的班會，如慶祝“六一”節，“五一”、“五四”“八一”與工人、青年、解放軍聯歡等，“七一”慶祝黨的生日，“十一”慶祝祖國的生日，十月十三日慶祝隊的生日；創設一些“班級節日”，如讀書節、書畫節、音樂節、體育節、科技節等，開展主題班會活動，對學生進行思想品德教育，增強學生的組織觀念和集體觀念，培養學生自我管理、自我教育和相互交往能力。

◆訪問式。就某一個問題，在教師帶領下，走出學校，先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。這種形式有利于培養學生的社會適應性和社會實踐能力。這種形式比較適合于高年級和中學生。

◆參觀式。圍繞主題，先組織學生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學生獲得初步的生動的感性認識。之后，或組織匯報、或小組座談，以活潑的形式抒發觀感，引導學生從感性認識向理性認識升華，獲得深刻的教育。班會后還可輔以主題征文等活動，使班會活動教育系列化、立體化。既提高了學生的道德認識，又鍛煉了寫作能力，可謂一舉多得。

（二）從微觀入手，上好班會課要做到“五要”

1、要設計好活動方案。設計方案要做到明確主題內容，明確教育目的，明確師生要做哪些準備工作（主要是讓學生認真準備），選擇合適教育主題的模式，科學安排每一個活動環節。

例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學生解決好三個問題：什么是文明禮儀，具體指什么內容？為什么要培養學生具有良好的文明禮儀，對我們學習、做事、交往、適應社會有什么作用？日常生活如何堅持文明禮儀？在明確了對學生教育的價值和內容有清晰認識的基礎上，讓學生從校園——家庭——社會逐步將內容展開，通過豐富多彩的形式接受和內化文明禮儀啟蒙教育。

2、要處理好師生關系。即在班會過程中一定要認真貫徹自主性原則。低年級，限于學生心理發展和認識水平，教師要多選擇或創設一些比較直觀、形象、具體的生活實例和教育情境，引導學生去討論、去評判，在具體的教育情境中形成并發展道德認識。首要的前提是必須激發學生主動參與的熱情，我們可以從社會熱點話題，身邊熟悉的事件、人物來入手，例如：QQ農場、開心網、世博會、亞運會、西南地區的干旱、沙塵暴、福建南平校園慘案、湖南湘鄉學生踐踏事件、豐田回收事件、汶川地震、沖紅燈、濕手觸摸電器等等。

在這個過程中，教師可適當多啟發、多指導、多幫助、多鼓勵。中高年級，則放手讓學生自己組織，教師的主導作用，應體現在充分調動學生的積極性和檢驗教育效果方面。

3、要突出主題，強調內化。做到一課一主題，同時要具有針對性，教育過程中強調知、情、意、行統一，把抽象的道德認識寓于生動的教育形式中，引起學生情感上共鳴，促進內化。這里提到的“針對性”不僅僅是主題，還包括教學環節的設計要針對學生的年齡特點和發展規律。

4、要形式多樣活潑，益趣并施

例：交通安全教育，先讓辨識交通標志，然后小組比賽讀，比比誰先記住的方法，結合拍手、打節奏，學生也不會覺得這是負擔。穿插學兒歌、背兒歌把有關知識強化，對于小學生來說，必要的知識很重要。

5、要總結反饋，激勵提高。一節班會結束，班主任要發表激勵性總結講話：充分肯定成績，從教育主題、教育內容、活動形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠懇、實事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵學生揚長避短，進一步提高；班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結闡述本節班會的主題，幫助學生挖掘領會內容和形式中所蘊含的深刻的教育意義，使班會的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結，應是本節班會的點睛之筆；最后班主任要熱誠地鼓勵學生，提出殷切希望，把這節課所獲得的道德認識和道德情感轉化成道德意志，落實到行動中去，真正做到知、情、意、行統一。

第三篇：上好班會課

上好班會課

主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品德教育活動，應具有思想性、針對性、全員性、知識趣味性，還要講究藝術性。所以上好主題班會課必須要精心設計。

1、選好一個主題

主題是班會的靈魂，只有選好主題，才能開好班會課。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。在實踐中，我依據班會教育的內容，把班會課的主題分出以下幾個系列：

（1）、感恩親情類。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《關注父親節》、《母親節》等。

（2）、學習方法類。主要有《采訪優秀學子—學習方法談》、《如何高效學習》等。

（3）、心理需求類。主要有：《如何釋放壓力》、《我愛我班》、《我想對你說》、《青 蘋果你不要摘》等。

（4）、勵志類主要有：《沒有翅膀，用心也能飛翔》、《十年后》、《挑戰極限,勵志長跑》、《飛的更高》、《我的理想》、《天賜寒冬礪我志》等。

班主任要抓住一切有利的教育時機，在不同時期可以確定不同的主題，往往能取得很好的教育效果。學生的行為習慣、學習習慣會有很大的差異，所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學生學習意志力不夠堅強，我班召開了《天賜寒冬礪我志》的主題班會，腦癱兒晨飛勵志人生的故事讓學生感覺很震撼，激發了學生學習的動力和激情，效果非常地好。

2、精心選材

主題選好后，要從學生的角度出發，以引起學生共鳴為目的，圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如我在準備《感恩父母》主題班會的時候，我從網上找了許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等，到網上找許多相關的圖片，當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能沖擊人的視聽，這些可以上網下載，或者自己去拍攝，再進行適當的編輯就可以使用。

3、展示形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則，形式應該多樣化。

（1）、娛樂式主題班會

主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會，通過游戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要性！

（2）、展示式主題班會

要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調查的結果。如我們班級今年暑假搞了一次《三代人眼中的教育》的社會實踐調查活動，開學第一周主題班會就是展示他們實踐的成果。

（3）、體驗式主題班會

主題班會不一定都在教室里召開，可以走出教室，讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天我在操場上搞了一次“挑戰極限，勵志長跑”的特色主題班會活動，讓學生在活動中挑戰了自己的潛能！那次活動以后，學生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。

（4）、形象式主題班會

主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生。如請校內優秀的學生演講，或觀看視頻，如我讓學生觀看李成松的成長歷程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學生的沖擊非常明顯，對學生有很大的震撼力，激發學生不斷的拼搏進取。

總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。

4、精心設計

主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主任都需要認真思考！

（1）、主持人的選擇

既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任一言堂的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽的信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調動、應變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力；二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己！

（2）、創設情境

主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境，因為詩、哲理故事能陶冶情操，還能鍛煉學生的朗誦水平。通過小品創設情境也是很好的形式之一。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本，編排等工作，等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上很能吸引學生的眼球，從效果來說是深刻的，而且這更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

（3）、流程細節的設計

流程的設計是準備整個班會課的核心，流程設計要有很強的層次感，層層深入，要最大限度地觸動學生的心理。如在《感恩父母》主題班會課的開始，我放了《感恩的心》歌曲，在歌聲中讓學生一下子進入狀態，然后設計媽媽的英文單詞mother的詮釋：每一個字母都蘊含著媽媽深深的愛，學生心里開始有一絲的觸動。然后再進行贊美媽媽的詩朗誦，隨著封紅艷同學情真意切的朗誦，再配上《媽媽的吻》的背景音樂，學生心里開始振顫起來，有點想哭的沖動。然后在《天下父母心》的背景音樂中，學生看到他們父母日常工作場景的圖片，再也控制不住自己的情感，放聲哭起來，將班會課推向了高潮。我知道在那一刻學生的心靈被深深的觸動了，我在這個地方設計了一個問題，就是讓學生談一談父母為自己做的哪一件事讓自己最感動。有了前面的那些情感元素作鋪墊，所以學生們幾乎都是哽咽著說完的，這樣又形成一個高潮，后面我又設計了一些問題，如你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道爸爸、媽媽穿多少碼數的鞋？你知道爸爸、媽媽最愛吃什么菜嗎？等等。在學生的情緒得以短暫的平息后，然后設計一個反問，我們有許多方面都不了解父母，作為子女我們能不愧疚嗎？讓學生談談自己最愧對父母的事，這樣又掀起了一個情感高潮。最后在《燭光里的媽媽》的歌聲中，學生靜靜地品味著父母深深的愛。那次班會課很成功，學生更能讀懂父母、理解父母、體貼父母了。

三、總結好班會課

每一次班會課結束后，并不是有了內容和有了形式就大功告成了。還需要了解效果如何，是否達到了預期目的。這就要求班主任注重信息的反饋，并進行深刻反思，總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，揚長避短，為下一次班會課提供借鑒。只有這樣，班會課才會真正吸引學生，才能成為充滿魅力的課型之一。

第四篇：如何上好班會課

班主任是學生在學習生活中最“親密的接觸者”，肩負著班級及每個學生的教育和管理的重任。學習了《班級管理技能》講座后，我更加明確了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。我準備好好消化，并有效地運用到工作實際之中去。

《班級管理技能》是一門面向在職教師的專業基礎課。本課程是由閆德明、郭凱、韓迎春、廖耀良及謝月紅五位專家完成，主要講授師生溝通與班級管理的相關知識和方法。授課內容共包含五個專題，分別為：個性化班級文化的設計與營建、學生管教：底線與原則、中學生心理特征與師生溝通技巧、社會教育資源的開發與利用以及主題班會的策劃與實施。

其中，學習了謝月紅老師的《主題班會的策劃與實施》的講課后，感觸特別深。她堅持“以情育人，育有情人” 的理念，在班級建設、班干部培養、組織班會、班級活動、個別思想工作等方面都有一套有自己的做法。通過學習，我這才真正意識到班會課在班級建設和學生成長過程中的重要性、教育功能，并知道了班會課的設計和實施的做法和步驟。作為德育的重要途徑之一，班會課在學校教育中起著極其重要的作用。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。”不懂得班會課的重要性，不懂得如何善用班會課的班主任不會是一個好的、成功的班主任。下面我來談談學習后的一些體會。

一、認識班會課的重要性

學校是培養人的地方，我們不僅要培養學生的學習能力，教授科學文化知識，更重要的是灌輸正確的人生觀和價值觀，培養各種做人的優秀品德。對學生進行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班會課是對學生正面進行思想品德教育的重要課堂，是培養學生正確價值觀、人生觀、世界觀的重要陣地。而這一點常常被年輕的班主任老師忽略，有些班主任老師會把班會課的時間用去上文化課或者自習課。作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從重視班會課，上好每一節班會課做起。

二、善用班會課，培養學生良好的思想品德

其實，很多班主任老師所以不喜歡上班會課，是因為他們自己也不知道怎樣上好班會課。他們要么利用班會課批評學生，讓班會課成為批斗課；要么就簡單幾句話無事可說，讓學生自習；要么上成高談闊論的說教式班會課或者表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課。這樣的班會課一般是難有成效的。所以，在認識到班會課的重要性之后，我們要探討的更具有現實意義的問題是：如何上好班會課？在這里我想談談我的幾點看法。

1、班主任老師要提高自身的綜合素質，特別是積累人生的經驗。

常聽人說道：要給人一瓢水，自己得先有一桶水。作為班主任，你要對學生進行思想品德教育，要教會他們人生的道理，首先你自己得先具備良好的品德，為人處事、待人接物應具備相應的素質。其次，你要懂得運用各種各樣的形式來講道理。空而大的道理誰都會講但沒有多少學生能真正聽得進去。要增加自身的閱歷，積累各種各樣的故事和專業知識，用你自身的人格魅力去感染學生。要知道一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出班主任思想的軌跡。班主任要言傳身教，就要有高素質。

2、重視班會課的備課工作。

上班會課也要備課嗎？可能很多班主任老師會這樣問。因為有很多班主任從來都是想到什么說什么，很少有人會認真去備班會課，除非是學校要求的公開課。這是一個誤區！我個人認為備好一節班會課有時比備一節專業課還難。備課時要重點落實主題的確定。一方面，要與學校整體德育工作規劃和階段性德育工作重點相結合，做到整體性和針對性統一，要注重學校政教處布置的常規教育任務。另一方面要注意與時代熱點難點問題教育相結合（如環保教育、心理健康教育等）；與班級實際相結合（如根據班級出現的一些不良現象進行針對性的專題教育。）要關注班級近期的各方面表現中反映的思想問題，確定每周班會課的主題。光是做到主題明確，切合實際就需要班主任老師耐心細致的觀察和思考。你說，不備課能把班會課上好嗎？

3、班會課形式要符合主題的需要，使教育效果更佳。

班會課的形式多種多樣，常用的有：（1）會議式。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。當然其表現形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。(2)游戲式。游戲是孩子的天性，活動中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時有條件的還可以打破教室界限。(3)訪問式。就某一個問題，在教師帶領下，學生先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。這種形式有利于培養學生的社會適應性和社會實踐能力。不同的主題適合不同的形式，要善加選擇。我個人認為會議式的班會課比較符合實際。比如，在開學初，因為學生上課紀律、聽講情緒不好而遭到科任老師投訴時，我專門上了一節班會課。我知道如果老生常談地來講我們要如何遵守紀律，強調遵守紀律的重要性等等，肯定沒有幾個學生會去聽，所以在設計時準備了一個故事，故事講的是一種很常見的現象：一條不是很寬的馬路，有人將汽車停在馬路的一旁，大概占領了馬路的三分之一，大家還能通行，雖然大家有些不滿但沒有人去管。接下來會有第二輛車，第三輛車也停下來，還是沒人覺得關他什么事。再接下來會有車輛停在路的另一側，占掉路面的三分之二，路面開始擁堵，過路的人會憤怒甚至開罵，但已經無濟于事，大家只能忍受。通過這個故事，我想要學生認識到一個道理，那就是關注公共的利益就是關注自身的利益。亂停車的人固然是造成擁堵的罪魁禍首，但民眾的不聞不問無形中助長不良行為的原因，最終的結果是大家的利益都受到損害。在課堂上破壞紀律的同學就象亂停車的人，而其他同學或者附和或者不加理睬的行為是此種不良行為滋生的重要原因。當然，這個道理不是由老師直接說出來，而是通過引導學生進行討論探討得到的。這樣，不僅教育學生要尊重課堂，保障自身聽課權利，也進行了公民道德教育，取得較好的效果。

4、通過學生組織、開展主題班會，提高班級干部的管理能力，推進學生自我教育、自我管理。

級干部是班級管理的核心，又是班主任的得力助手，培養班干部，有利于班主任更好地管理班級，也有利于班干部自身素質的提高。選取一兩個合適的主題，由學生自主籌備、組織、開展主題班會的活動，是培養學生干部的一個好辦法。在整個操作過程中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，從而很好地挖掘、培養班干部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、思辨能力、人際協調能力、語言表達能力等等，通過主題班會活動，使班干部的人生觀、價值觀更上一個臺階。同時，對全班同學也是一種激勵和鍛煉。主題班會并不是班主任和班干部的主題班會，而是全體學生共同參與共同實施的班級活動，它能夠調動所有學生的積極性、主動性，它可以使每一個學生都有事做，達到學生自主管理班級的目的。

第五篇：如何上好班會課

如何上好班會課

尊敬的各位領導，老師：

大家好！首先感謝來參加這次培訓，其實，對于班會課我自己還有很多困惑的地方，下面只是就自己的一些做法說出來和大家一起共同探討，請大家批評指正。

班會課是對學生進行思想道德教育的主要陣地，目的是了解與解決本班學生的學習、生活、思想品德、心理素質、行為規范等方面存在的各種問題。好的班會課可以起到課堂教學滲透德育所起不到的作用。那么，如何發揮班會課的教育作用呢？下面根據自己的經驗，談談一點心得體會。

一、班會課要注意計劃性和實效性。

班主任應有全盤的教育計劃。當計劃與學生的實際發展情況有時會有不協調的問題，這就需要靈活安排好班會課，分清楚先后緩急，做到重點突出，主題鮮明，增強班會課的針對性，實效性。

在初級階段：我們班級的班會課是初一上學期以組建團結辦集體為目標。除去學校安排的班會內容。我們靈活安排時間，開展系列主題班會如：《我們這一家》,《理想在這里起航》，《我們的方向》，《我們和他們不一樣》《為了達到目標，我們應該怎么做》等等。給孩子們一個大方向，一個需要實現的理想夢想。讓孩子們為了實現自己的理想而制定一系列的規章制度，形成自己班級的管理制度。

在穩定階段：我們給班級注入愛。我們的目標是學會愛。我們開展以愛同學愛班級別的主題班會。剛好班級有些事情讓我們慢慢地學會愛。我們班級的一個幽默，人緣極好的男生陳俊仰摔到手。我帶領學生去看望他。有些學生寫了周記。利用班會時間，我們開展《讓我們共用一雙手》的主題班會。班會課堂上，先朗讀班級的同學在周末中寫日記《病房中的味道》表示對受傷同學的關懷。陳俊仰同學讓好朋友帶給班級同學的話語，濃濃的友愛把孩子們的心攏的更緊。

班會課結束后，班級的孩子要輪流去看望他，給他解悶，為他補習。

另一個孩子的不幸讓十班的孩子更加團結，蘇楚焱同學身患尿毒癥。我們提前在周五準備班會。周一早上就開展捐款班會《讓我們心手相連，與你共渡難關》，當主持人把蘇楚焱的不幸告知大家的時候，每一個孩子心情沉重，滿眼淚光。孩子們默默不語，下午孩子們就紛紛把自己的零花錢交給班長。這一次我們一個班級總共籌集捐款8962元。我也借此機會，引導孩子們，我們不僅要在經濟上給予蘇楚焱同學幫助，更要讓她感受到我們每一個10班成員的精神鼓勵。所以，我們又舉行了一次《我們的祝福》的班會。讓每一個同學都給蘇楚焱同學寫祝福語。在三張色彩鮮艷的卡紙上寫滿10班孩子的真誠的祝福。孩子們真誠的祝福讓楚焱感動，也讓所有的同學感動，更讓我感動。

通過這幾個班會。孩子們學會了愛，學會把愛升華。有同學的周記憶寫著“老師說讓我們都能幫助蘇楚焱。她渴望上學，渴望知識。她落下的課程我們盡量幫她補上。”我能不能做到老師說的“我希望我能幫助你講解一道數學題，我希望我能幫助你翻譯一段英語課文，我希望我能幫你解決一個科學問題，我希望我能給你講述一個歷史故事，我希望我能為你分析一段美文”呢？我想我會做到的！所以我今天開始要更加努力學習了。

在接下來的維持穩定階段：重心應該是激發學習動機，維持學習熱情，建設班級文化。開展的主題班會課可以是《讓世界充滿愛》《我與好書交朋友》《青春與好書為伴》等主題班會。以好的書籍引導孩子繼續努力把自己的學習成績提高，培養自己的綜合能力。其中《讓世界充滿愛》的視頻錄像90分鐘左右，還讓孩子們寫觀后感。很多孩子寫的情真意切，高于飛寫的2000字的班會感想。這次班會喚醒他們的感恩之心。放學后，有些孩子還專門跑到科任老師跟前鞠躬，真情的道一聲：“老師，您辛苦了！”孩子們也受片子中老師和同學的感染，也誓要“為中華之崛起而努力讀書”。我們評選班歌的班回課中，最后選中的班歌就是《讓世界充滿愛》。

二、重視班會課的形式。

一個好的班會課，除了要有充實的內容，明確的主題外，還應有好的形式。我們班會的形式多樣，有故事會，詩歌朗誦會，辯論會，觀看視頻材料寫感想。我們班級的班會《為奧運加油，我們身體力行》在操場上舉行。活動有小組為單位的2人3足跑，男生A組和B組的青蛙跳接力賽，以及女生單腳跳接力賽等等。通過活動孩子們更機有團隊合作精神了。郵筒學的周記寫到。我從小不喜歡上班會課，因為老師老是在那講道理，聽得多了，就不喜歡聽了。今天的班會課我們在那里比賽，好好玩。我希望老師以后能多在操場上上班會課。

三、班會課應充分發揮學生的主體作用。

學生是學校思想道德教育的主體，能否發揮其主體作用，對提高班會課的效果甚為關鍵，否則班會課便會成為班主任的“一言堂”。現代的學生，思維活躍，興趣廣泛，模仿能力強，喜歡表現自己，好勝心強。因此，在準備班會課時一定要根據學生的這些特點，發揮他們的主體作用。我放手發動學生，給每一個學生以鍛煉的機會，讓他們在班會課的舞臺上充分挖掘和展示自己的才華，尤其是對后生、班集體觀念不強的和具有特殊才能的學生，更要給他們任務，為他們創設表現自我、鍛煉和受教育的機會，使他們在活動中增強責任感、自尊心和自信心。所以我們的班會基本上是學生自己設計，自己主持，自己評價的。

四、重視班會課的總結深化。

首先，班主任對班會活動的評價要及時肯定學生的優點，例如，在活動中誰表現最積極，發言最熱烈的學生要給與表揚。有時，班會活動搞成競賽形式，也要及時評出優勝者，當場公布獎勵，以激勵學生。

其次，讓學生對班會課作總結。通過周記或者同題作文的形式寫寫班會課的收獲，感想等等。這樣班會對學生的教育作用會更深刻。

班會課是班主任工作的重要管理手段，我希望能和各位老師一起共同探討，能使班會課在班主任工作中發揮更大的作用。