第一篇：如何上好班會課

如何上好班會課

班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班主任只是起一個上傳下達的傳聲機的作用，而班會課則成了下達任務作出要求的會議，班主任板著面孔說教，十分枯燥。若長期如此，學生反感，教師自身也會覺得沒有太大意義。因此，要改變對班會課的認識。它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。班會課切忌泛泛而談。如果一節班會課什么都強調了，就等于什么都沒說，就如同一堂課我們要講求一課一得一樣，班會課也應該有明確的主要內容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。很多班主任很怕開班會課，尤其是主題班會課。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面，我就結合自己在這方面的經驗，來談談我的體會和認識。

一、主題的確立。首先，班會課主題的確立必須有很強的針對性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對學生中近期存在的傾向性問題，班主任應及時作出分析，并著能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。比如：開學后的第三周我的班會的主題就是“時間管理技巧”，就是專門針對進入高三以來絕大部分學生遇到的困惑即時間分配不合理，學習效率底下等問題召開的。開學之初，我的第一個主題班會是：“高三，我們一起走過”,目的就是開展目標教育，使學生有明確的奮斗目標。其次，班會課主題的確立必須滿足學生的心理需求。教師首先要了解學生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學習方法的指導，還是交際方面的指導，還是關于人生目標的確立、如何為自己作好人生設計等方面的內容，教師都應做充分的了解。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果。比如：我本學期就有一個主題為“狀元之路”的班會，就是專門針對很多同學對高考狀元有一種特殊的情感，都渴望來了解他們的成功之道的心理確立的。于是我從網絡上搜集了大量的資料，并對其進行加工整理，制作成課件，結果班會課的教育效果非常明顯。

二、要做好準備工作。

首先是教師的準備。教師對主題班會的準備要像準備一堂教學課一樣，充分了解學生的情況，特別是思想狀況，占有大量的資料，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。其次是學生的準備，需要學生發言的時候要作好布置，布置可以籠統一些，是為了防止念稿子等流于形式的發言。比如：我一般在周末上完課后就告訴學生，下周班會的主題是什么，然后要求學生作出相應的準備。有的班會則需要主持人，那么就應該有主持人的選拔、培訓等準備工作。此外，如果主題班會對場地場景等有特別的要求，那么同樣也應提前作好安排。

三、充分發揮學生的主體作用。

無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的目的。教師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做事。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者。比如，在我校第二屆“銀橋杯”班會課上獲得一等獎的主題為“我拿什么來報答你們，我的父母”的班會，有個老師就在私底下問我說：你的位置在哪里。我想這并不重要。有時候教師要敢于放棄表現自我的機會給學生提供自我展示的舞臺。教師的角色可以是一個編劇，一個導演。在這里，我想特別說明的是我們一定不要低估學生的能力，一定要相信他們可以作好很多事情。這一點我有深切的體會。高二學年時的一個班會課，我本來已經作好了充分的準備，但因為臨時有學生家長來訪，而且事情還比較緊急。于是我就叫了一個有主持班會課經驗的學生去代替老師的角色，并讓班長作好記錄，后來我了解到這是一堂非常成功的班會課。因為老師不在，同學更放得開，在討論時能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，收到了意想不到的效果。

四、主題班會要入理入情。

對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應該怎樣做，不應該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會做到知行統一。古人云：感人心者莫先乎情。班會課更應該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應該從“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么來報答你們，我的父母”這一主題班會課上，就有學生在發言的過程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經達到。再如“誠信”這一主題班會課上也有學生自己曾經欺騙過父母而流下悔恨的淚水。如果我們班會課的教育能夠內化為學生的自我教育，那么這樣的班會課就應該是很成功的班會課了。

五、要講一點創新。班會課的形式應靈活多樣，可以教師講，可以學生講，可以歌可以唱可以演。對場地的選擇也不應僅僅局限于教師。比如我有一節班會課地點就在體育場。學生在特殊的場地里，特殊的氛圍之下，更能進行自我心靈的解剖，更能敞開心扉，與別人做交流。另外，充分利用多媒體技術不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。

當然，主題班會的召開還有很多內容，我相信很多同仁比我更有經驗。筆者在此只是談一點自己的心得，希望能夠起到拋磚引玉的作用。總之，班主任在班級管理中應當利用好主題班會這一載體，讓主題班會成課，充分發揮班會課對學生的教育功能。

第二篇：上好班會課

上好班會課

主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品德教育活動，應具有思想性、針對性、全員性、知識趣味性，還要講究藝術性。所以上好主題班會課必須要精心設計。

1、選好一個主題

主題是班會的靈魂，只有選好主題，才能開好班會課。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。在實踐中，我依據班會教育的內容，把班會課的主題分出以下幾個系列：

（1）、感恩親情類。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《關注父親節》、《母親節》等。

（2）、學習方法類。主要有《采訪優秀學子—學習方法談》、《如何高效學習》等。

（3）、心理需求類。主要有：《如何釋放壓力》、《我愛我班》、《我想對你說》、《青 蘋果你不要摘》等。

（4）、勵志類主要有：《沒有翅膀，用心也能飛翔》、《十年后》、《挑戰極限,勵志長跑》、《飛的更高》、《我的理想》、《天賜寒冬礪我志》等。

班主任要抓住一切有利的教育時機，在不同時期可以確定不同的主題，往往能取得很好的教育效果。學生的行為習慣、學習習慣會有很大的差異，所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學生學習意志力不夠堅強，我班召開了《天賜寒冬礪我志》的主題班會，腦癱兒晨飛勵志人生的故事讓學生感覺很震撼，激發了學生學習的動力和激情，效果非常地好。

2、精心選材

主題選好后，要從學生的角度出發，以引起學生共鳴為目的，圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如我在準備《感恩父母》主題班會的時候，我從網上找了許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等，到網上找許多相關的圖片，當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能沖擊人的視聽，這些可以上網下載，或者自己去拍攝，再進行適當的編輯就可以使用。

3、展示形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則，形式應該多樣化。

（1）、娛樂式主題班會

主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會，通過游戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要性！

（2）、展示式主題班會

要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調查的結果。如我們班級今年暑假搞了一次《三代人眼中的教育》的社會實踐調查活動，開學第一周主題班會就是展示他們實踐的成果。

（3）、體驗式主題班會

主題班會不一定都在教室里召開，可以走出教室，讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天我在操場上搞了一次“挑戰極限，勵志長跑”的特色主題班會活動，讓學生在活動中挑戰了自己的潛能！那次活動以后，學生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。

（4）、形象式主題班會

主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生。如請校內優秀的學生演講，或觀看視頻，如我讓學生觀看李成松的成長歷程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學生的沖擊非常明顯，對學生有很大的震撼力，激發學生不斷的拼搏進取。

總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。

4、精心設計

主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主任都需要認真思考！

（1）、主持人的選擇

既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任一言堂的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽的信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調動、應變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力；二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己！

（2）、創設情境

主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境，因為詩、哲理故事能陶冶情操，還能鍛煉學生的朗誦水平。通過小品創設情境也是很好的形式之一。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本，編排等工作，等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上很能吸引學生的眼球，從效果來說是深刻的，而且這更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

（3）、流程細節的設計

流程的設計是準備整個班會課的核心，流程設計要有很強的層次感，層層深入，要最大限度地觸動學生的心理。如在《感恩父母》主題班會課的開始，我放了《感恩的心》歌曲，在歌聲中讓學生一下子進入狀態，然后設計媽媽的英文單詞mother的詮釋：每一個字母都蘊含著媽媽深深的愛，學生心里開始有一絲的觸動。然后再進行贊美媽媽的詩朗誦，隨著封紅艷同學情真意切的朗誦，再配上《媽媽的吻》的背景音樂，學生心里開始振顫起來，有點想哭的沖動。然后在《天下父母心》的背景音樂中，學生看到他們父母日常工作場景的圖片，再也控制不住自己的情感，放聲哭起來，將班會課推向了高潮。我知道在那一刻學生的心靈被深深的觸動了，我在這個地方設計了一個問題，就是讓學生談一談父母為自己做的哪一件事讓自己最感動。有了前面的那些情感元素作鋪墊，所以學生們幾乎都是哽咽著說完的，這樣又形成一個高潮，后面我又設計了一些問題，如你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道爸爸、媽媽穿多少碼數的鞋？你知道爸爸、媽媽最愛吃什么菜嗎？等等。在學生的情緒得以短暫的平息后，然后設計一個反問，我們有許多方面都不了解父母，作為子女我們能不愧疚嗎？讓學生談談自己最愧對父母的事，這樣又掀起了一個情感高潮。最后在《燭光里的媽媽》的歌聲中，學生靜靜地品味著父母深深的愛。那次班會課很成功，學生更能讀懂父母、理解父母、體貼父母了。

三、總結好班會課

每一次班會課結束后，并不是有了內容和有了形式就大功告成了。還需要了解效果如何，是否達到了預期目的。這就要求班主任注重信息的反饋，并進行深刻反思，總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，揚長避短，為下一次班會課提供借鑒。只有這樣，班會課才會真正吸引學生，才能成為充滿魅力的課型之一。

第三篇：如何上好班會課

班主任是學生在學習生活中最“親密的接觸者”，肩負著班級及每個學生的教育和管理的重任。學習了《班級管理技能》講座后，我更加明確了班主任的教育勞動是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。我準備好好消化，并有效地運用到工作實際之中去。

《班級管理技能》是一門面向在職教師的專業基礎課。本課程是由閆德明、郭凱、韓迎春、廖耀良及謝月紅五位專家完成，主要講授師生溝通與班級管理的相關知識和方法。授課內容共包含五個專題，分別為：個性化班級文化的設計與營建、學生管教：底線與原則、中學生心理特征與師生溝通技巧、社會教育資源的開發與利用以及主題班會的策劃與實施。

其中，學習了謝月紅老師的《主題班會的策劃與實施》的講課后，感觸特別深。她堅持“以情育人，育有情人” 的理念，在班級建設、班干部培養、組織班會、班級活動、個別思想工作等方面都有一套有自己的做法。通過學習，我這才真正意識到班會課在班級建設和學生成長過程中的重要性、教育功能，并知道了班會課的設計和實施的做法和步驟。作為德育的重要途徑之一，班會課在學校教育中起著極其重要的作用。俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品。”不懂得班會課的重要性，不懂得如何善用班會課的班主任不會是一個好的、成功的班主任。下面我來談談學習后的一些體會。

一、認識班會課的重要性

學校是培養人的地方，我們不僅要培養學生的學習能力，教授科學文化知識，更重要的是灌輸正確的人生觀和價值觀，培養各種做人的優秀品德。對學生進行思想品德教育的方法和手段是多方面的，其中班會課是對學生正面進行思想品德教育的重要課堂，是培養學生正確價值觀、人生觀、世界觀的重要陣地。而這一點常常被年輕的班主任老師忽略，有些班主任老師會把班會課的時間用去上文化課或者自習課。作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從重視班會課，上好每一節班會課做起。

二、善用班會課，培養學生良好的思想品德

其實，很多班主任老師所以不喜歡上班會課，是因為他們自己也不知道怎樣上好班會課。他們要么利用班會課批評學生，讓班會課成為批斗課；要么就簡單幾句話無事可說，讓學生自習；要么上成高談闊論的說教式班會課或者表面熱鬧實際針對性不強的形式主義班會課。這樣的班會課一般是難有成效的。所以，在認識到班會課的重要性之后，我們要探討的更具有現實意義的問題是：如何上好班會課？在這里我想談談我的幾點看法。

1、班主任老師要提高自身的綜合素質，特別是積累人生的經驗。

常聽人說道：要給人一瓢水，自己得先有一桶水。作為班主任，你要對學生進行思想品德教育，要教會他們人生的道理，首先你自己得先具備良好的品德，為人處事、待人接物應具備相應的素質。其次，你要懂得運用各種各樣的形式來講道理。空而大的道理誰都會講但沒有多少學生能真正聽得進去。要增加自身的閱歷，積累各種各樣的故事和專業知識，用你自身的人格魅力去感染學生。要知道一滴水珠可以折射太陽的光輝，一些小事可以反映出班主任思想的軌跡。班主任要言傳身教，就要有高素質。

2、重視班會課的備課工作。

上班會課也要備課嗎？可能很多班主任老師會這樣問。因為有很多班主任從來都是想到什么說什么，很少有人會認真去備班會課，除非是學校要求的公開課。這是一個誤區！我個人認為備好一節班會課有時比備一節專業課還難。備課時要重點落實主題的確定。一方面，要與學校整體德育工作規劃和階段性德育工作重點相結合，做到整體性和針對性統一，要注重學校政教處布置的常規教育任務。另一方面要注意與時代熱點難點問題教育相結合（如環保教育、心理健康教育等）；與班級實際相結合（如根據班級出現的一些不良現象進行針對性的專題教育。）要關注班級近期的各方面表現中反映的思想問題，確定每周班會課的主題。光是做到主題明確，切合實際就需要班主任老師耐心細致的觀察和思考。你說，不備課能把班會課上好嗎？

3、班會課形式要符合主題的需要，使教育效果更佳。

班會課的形式多種多樣，常用的有：（1）會議式。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。當然其表現形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。(2)游戲式。游戲是孩子的天性，活動中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時有條件的還可以打破教室界限。(3)訪問式。就某一個問題，在教師帶領下，學生先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。這種形式有利于培養學生的社會適應性和社會實踐能力。不同的主題適合不同的形式，要善加選擇。我個人認為會議式的班會課比較符合實際。比如，在開學初，因為學生上課紀律、聽講情緒不好而遭到科任老師投訴時，我專門上了一節班會課。我知道如果老生常談地來講我們要如何遵守紀律，強調遵守紀律的重要性等等，肯定沒有幾個學生會去聽，所以在設計時準備了一個故事，故事講的是一種很常見的現象：一條不是很寬的馬路，有人將汽車停在馬路的一旁，大概占領了馬路的三分之一，大家還能通行，雖然大家有些不滿但沒有人去管。接下來會有第二輛車，第三輛車也停下來，還是沒人覺得關他什么事。再接下來會有車輛停在路的另一側，占掉路面的三分之二，路面開始擁堵，過路的人會憤怒甚至開罵，但已經無濟于事，大家只能忍受。通過這個故事，我想要學生認識到一個道理，那就是關注公共的利益就是關注自身的利益。亂停車的人固然是造成擁堵的罪魁禍首，但民眾的不聞不問無形中助長不良行為的原因，最終的結果是大家的利益都受到損害。在課堂上破壞紀律的同學就象亂停車的人，而其他同學或者附和或者不加理睬的行為是此種不良行為滋生的重要原因。當然，這個道理不是由老師直接說出來，而是通過引導學生進行討論探討得到的。這樣，不僅教育學生要尊重課堂，保障自身聽課權利，也進行了公民道德教育，取得較好的效果。

4、通過學生組織、開展主題班會，提高班級干部的管理能力，推進學生自我教育、自我管理。

級干部是班級管理的核心，又是班主任的得力助手，培養班干部，有利于班主任更好地管理班級，也有利于班干部自身素質的提高。選取一兩個合適的主題，由學生自主籌備、組織、開展主題班會的活動，是培養學生干部的一個好辦法。在整個操作過程中，班主任可以不直接參與，而只提出綜合性、合理化的建議，從而很好地挖掘、培養班干部的潛在管理能力，包括策劃能力、組織能力、思辨能力、人際協調能力、語言表達能力等等，通過主題班會活動，使班干部的人生觀、價值觀更上一個臺階。同時，對全班同學也是一種激勵和鍛煉。主題班會并不是班主任和班干部的主題班會，而是全體學生共同參與共同實施的班級活動，它能夠調動所有學生的積極性、主動性，它可以使每一個學生都有事做，達到學生自主管理班級的目的。

第四篇：如何上好班會課

如何上好班會課

尊敬的各位領導，老師：

大家好！首先感謝來參加這次培訓，其實，對于班會課我自己還有很多困惑的地方，下面只是就自己的一些做法說出來和大家一起共同探討，請大家批評指正。

班會課是對學生進行思想道德教育的主要陣地，目的是了解與解決本班學生的學習、生活、思想品德、心理素質、行為規范等方面存在的各種問題。好的班會課可以起到課堂教學滲透德育所起不到的作用。那么，如何發揮班會課的教育作用呢？下面根據自己的經驗，談談一點心得體會。

一、班會課要注意計劃性和實效性。

班主任應有全盤的教育計劃。當計劃與學生的實際發展情況有時會有不協調的問題，這就需要靈活安排好班會課，分清楚先后緩急，做到重點突出，主題鮮明，增強班會課的針對性，實效性。

在初級階段：我們班級的班會課是初一上學期以組建團結辦集體為目標。除去學校安排的班會內容。我們靈活安排時間，開展系列主題班會如：《我們這一家》,《理想在這里起航》，《我們的方向》，《我們和他們不一樣》《為了達到目標，我們應該怎么做》等等。給孩子們一個大方向，一個需要實現的理想夢想。讓孩子們為了實現自己的理想而制定一系列的規章制度，形成自己班級的管理制度。

在穩定階段：我們給班級注入愛。我們的目標是學會愛。我們開展以愛同學愛班級別的主題班會。剛好班級有些事情讓我們慢慢地學會愛。我們班級的一個幽默，人緣極好的男生陳俊仰摔到手。我帶領學生去看望他。有些學生寫了周記。利用班會時間，我們開展《讓我們共用一雙手》的主題班會。班會課堂上，先朗讀班級的同學在周末中寫日記《病房中的味道》表示對受傷同學的關懷。陳俊仰同學讓好朋友帶給班級同學的話語，濃濃的友愛把孩子們的心攏的更緊。

班會課結束后，班級的孩子要輪流去看望他，給他解悶，為他補習。

另一個孩子的不幸讓十班的孩子更加團結，蘇楚焱同學身患尿毒癥。我們提前在周五準備班會。周一早上就開展捐款班會《讓我們心手相連，與你共渡難關》，當主持人把蘇楚焱的不幸告知大家的時候，每一個孩子心情沉重，滿眼淚光。孩子們默默不語，下午孩子們就紛紛把自己的零花錢交給班長。這一次我們一個班級總共籌集捐款8962元。我也借此機會，引導孩子們，我們不僅要在經濟上給予蘇楚焱同學幫助，更要讓她感受到我們每一個10班成員的精神鼓勵。所以，我們又舉行了一次《我們的祝福》的班會。讓每一個同學都給蘇楚焱同學寫祝福語。在三張色彩鮮艷的卡紙上寫滿10班孩子的真誠的祝福。孩子們真誠的祝福讓楚焱感動，也讓所有的同學感動，更讓我感動。

通過這幾個班會。孩子們學會了愛，學會把愛升華。有同學的周記憶寫著“老師說讓我們都能幫助蘇楚焱。她渴望上學，渴望知識。她落下的課程我們盡量幫她補上。”我能不能做到老師說的“我希望我能幫助你講解一道數學題，我希望我能幫助你翻譯一段英語課文，我希望我能幫你解決一個科學問題，我希望我能給你講述一個歷史故事，我希望我能為你分析一段美文”呢？我想我會做到的！所以我今天開始要更加努力學習了。

在接下來的維持穩定階段：重心應該是激發學習動機，維持學習熱情，建設班級文化。開展的主題班會課可以是《讓世界充滿愛》《我與好書交朋友》《青春與好書為伴》等主題班會。以好的書籍引導孩子繼續努力把自己的學習成績提高，培養自己的綜合能力。其中《讓世界充滿愛》的視頻錄像90分鐘左右，還讓孩子們寫觀后感。很多孩子寫的情真意切，高于飛寫的2000字的班會感想。這次班會喚醒他們的感恩之心。放學后，有些孩子還專門跑到科任老師跟前鞠躬，真情的道一聲：“老師，您辛苦了！”孩子們也受片子中老師和同學的感染，也誓要“為中華之崛起而努力讀書”。我們評選班歌的班回課中，最后選中的班歌就是《讓世界充滿愛》。

二、重視班會課的形式。

一個好的班會課，除了要有充實的內容，明確的主題外，還應有好的形式。我們班會的形式多樣，有故事會，詩歌朗誦會，辯論會，觀看視頻材料寫感想。我們班級的班會《為奧運加油，我們身體力行》在操場上舉行。活動有小組為單位的2人3足跑，男生A組和B組的青蛙跳接力賽，以及女生單腳跳接力賽等等。通過活動孩子們更機有團隊合作精神了。郵筒學的周記寫到。我從小不喜歡上班會課，因為老師老是在那講道理，聽得多了，就不喜歡聽了。今天的班會課我們在那里比賽，好好玩。我希望老師以后能多在操場上上班會課。

三、班會課應充分發揮學生的主體作用。

學生是學校思想道德教育的主體，能否發揮其主體作用，對提高班會課的效果甚為關鍵，否則班會課便會成為班主任的“一言堂”。現代的學生，思維活躍，興趣廣泛，模仿能力強，喜歡表現自己，好勝心強。因此，在準備班會課時一定要根據學生的這些特點，發揮他們的主體作用。我放手發動學生，給每一個學生以鍛煉的機會，讓他們在班會課的舞臺上充分挖掘和展示自己的才華，尤其是對后生、班集體觀念不強的和具有特殊才能的學生，更要給他們任務，為他們創設表現自我、鍛煉和受教育的機會，使他們在活動中增強責任感、自尊心和自信心。所以我們的班會基本上是學生自己設計，自己主持，自己評價的。

四、重視班會課的總結深化。

首先，班主任對班會活動的評價要及時肯定學生的優點，例如，在活動中誰表現最積極，發言最熱烈的學生要給與表揚。有時，班會活動搞成競賽形式，也要及時評出優勝者，當場公布獎勵，以激勵學生。

其次，讓學生對班會課作總結。通過周記或者同題作文的形式寫寫班會課的收獲，感想等等。這樣班會對學生的教育作用會更深刻。

班會課是班主任工作的重要管理手段，我希望能和各位老師一起共同探討，能使班會課在班主任工作中發揮更大的作用。

第五篇：班主任如何上好班會課

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班主任如何上好班會課

怎樣上好班會課？這個話題似乎很簡單，但我卻為之做過很多摸索。大致概括起來，有三個階段：一是訓人罵人階段，二是理論灌輸階段，三是民主參與階段。第一階段從2001至2003年，是我剛當高中班主任時犯下的毛病。當時，我動不動就訓斥學生，他們對我敢怒而不敢言，但是班級的量化結果很不理想。現在想來，往事不堪回首。第二階段從2004年至2008年。這一階段，我苦心經營，早晚下班，班會課上我拼命地灌輸一些勵志理論來鼓動學生，同時靠課外的投入彌補了經驗上的不足。后來，也出了一些成績，而且還在全縣高考總結會上做了題為《細節決定成敗》的發言，我把我的經驗總結為18個字：“千抓萬抓，抓細節管理；千管萬管，管班風建設。”第三個階段從2009年至今。我當了高一年級主任之后，我決定改革我上班會課的方法。改革之后，學生喜歡，老師輕松，課堂上人人參與，人人快樂，人人進步。學生的個性得到了張揚，也有效地調動了學生參與班級管理的積極性。

我怎么做呢？我用一種開放式的方法上課。課堂上，我不罵人，不訓人，不灌輸理論；我提出了一個口號，叫做：“Participate happily and progress together”，翻譯過來就是八個字：“開心參與，共同進步”。每一節班會課前，大家首先一起喊“開心參與，共同進步”。我是這樣想的，平時學生上課很累了，咱們的班會課為什么不能讓學生輕松一些呢？于是，在我的班會課堂上，我鼓動學生放松心情，積極參與，踴躍發言，不怕說錯話，敢講敢說，張揚個性。

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說實在的，開始的時候，學生不敢開口。但后來，學生很期盼班會課的到來。為什么？因為在班會課上，我不輕易地批評學生。相反，我會允許學生有不同的看法，允許百花齊放百家爭鳴，然后加以正確、智慧的引導。有一次班會課，我們討論勤奮和天才，有一位班里成績最好的學生之一說：“我認為，我現在的成績有很多就是靠我的天才拿下來的。”此話一出，全班嘩然。我就問他：“那你認為，天才和勤奮在你的成功之中，各占的比例是多少？”他說：“我認為，至多各占50%。”這個時候，同學們看著我，有些緊張，因為當初談這個話題的時候，他們都知道，我的本意是要說勤奮是最重要的。但是，我能訓斥這個學生嗎？我能跟這個學生面對面地理論嗎？當時，我是這樣引導的，我說：

“同學們，你們看看，就連我們班的大才子都認為，成功的一半功勞在于勤奮，可見勤奮是重要的，至少跟天才一樣重要，對吧？”然后，同學們報以熱烈的掌聲。

又有一次，談論“相信自己”這個話題。學生們都認為，必須自信，因為老師經常說過：“只要信心不滑坡，辦法總比困難多。”但有一位女生站起來，不屑地說：“哼，誰不想自信？但是，多少次努力了之后，我就是自信不起來，你說怎么辦？”這個問題難倒了我。為什么？因為這位女生說完了之后，馬上有一些同學跟著拍手而且附和說道“就是嘛！”，顯然，這位女生的問題有一定的代表性，有群眾支持。怎么辦？我該不該說她“不可理喻”或“朽木不可雕”？我沒有。我是這樣引導的，我說：

“覃海妹同學的話說得太好了！你看看，咱們都明白了相信自己的道理是對的，但是如何真正做到相信自己，這確實是我和各位帥哥美女一起思MMMM

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考和探討的問題。那么，各位帥哥美女想一想，我們該如何才能真正做到‘相信自己’呢？思考兩分鐘。”

不到兩分鐘，就有同學舉手發言了。蘇艷林同學說：“相信自己，應該從認識自己開始。”黃昆同學說：“相信自己，要讓今天的自己和昨天的自己比，爭取今天比昨天進步，明天比今天進步，而不是跟他人比。”李林同學說：“我會不斷地堅持，就拿英語來說，我高一的時候，英語沒及格過，但是這次段考我及格了，靠什么，靠背誦，靠不放棄的努力。”他說到這里，我說：“來點掌聲！”全班同學拼命鼓掌??最后我總結說：“同學們說得太好了！根據剛才各位美女帥哥的發言，我們可以得出如下幾點結論：

一、認識自己，了解自己的能力；

二、跟自己的昨天、今天和明天比，爭取每天進步一點點；

三、堅持就是勝利，勝利貴在堅持，四、細化自己的任務，從細節突破中獲得心理優勢??”這樣，學生開心參與，老師智慧引導，就達到共同進步的目的了。

但是，這樣的班會課需要老師良好的、靈活的駕馭和主持能力，不然會產生冷場的。為了防止冷場，可以提前安排幾個“地下黨員”。班會課的前一兩天，提前找個別學生讓他們就某個即將討論的話題做好準備，這樣做既可以預防冷場，又可以帶動那些不肯或不敢發言的學生積極參與到發言活動中來。如果是段考、期考，我就更加隆重對待了。剛過來的段考總結班會，我提前布置任務，叫各科的學科代表提前采訪科任老師，索要統計的數據，寫“學科總結”，還叫段考每一科最高分的同學準備一份該科的“學習心得體會發言稿”，同時叫其他同學寫“段考反思”。這樣人人有事做，人人有話說。

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2010年11月9日星期二，我班的段考總結大會開始了。學科代表很珍惜機會，做了很有深度的總結。但是，一節課過去太快了，各科最高分的同學還沒有機會發言，他們要求第二天星期三第八節繼續開班會。我同意了。也許，在馬中歷史上，一周里面學生自發地要求開兩次班會課，是第一次吧。而且，開班會的時候，班里的攝影師作了拍照，我把他們拍的相片已經放到我們學校的網站上了。有空大家可以登錄看一看。

班會課是班主任開展班級工作的一個陣地。如何利用好班會課？如何讓學生參與進來？如何讓學生取得進步？這確實是很重要的課題。一年多以來，我堅持“開心參與共同進步”的口號，堅持以學生為主體、以教師為主導的理念，大膽改革班會課的上課方法，自我感覺有了一點成效。我可以肯定地說，我的092班的學生對班會課有一種渴望，有一種需求，更有一種開心的感受和收獲。

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