第一篇：班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課

班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課

一、主題班會(huì)概述

班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。主題班會(huì)是班會(huì)活動(dòng)中的一種形式。所謂主題班會(huì)就是圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（或?qū)ｎ}）有目的、有計(jì)劃的在班主任的指導(dǎo)下，由班級(jí)成員自己組織領(lǐng)導(dǎo)，采取各種形式，充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)成員的積極性，依靠集體的智慧和力量，進(jìn)行的一種班集體成員的自我教育活動(dòng)。

主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要類(lèi)型。由于主題班會(huì)是圍繞一個(gè)明確的主題開(kāi)展活動(dòng)，內(nèi)容集中，教育目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。所以它是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育以及學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效形式，也是創(chuàng)建良好班集體的重要途徑。一次成功的主題班會(huì)往往能給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的、深刻的影響，因此，班主任應(yīng)當(dāng)重視主題班會(huì)的作用，善于運(yùn)用主題班會(huì)來(lái)開(kāi)展有效的思想教育工作。很多班主任很怕開(kāi)班會(huì)課，其實(shí)，只要我們稍微用點(diǎn)心，是完全可以做好的。

二、主題班會(huì)的形式

（一）豐富多彩

小學(xué)生活波好動(dòng)，思想活躍，對(duì)新事物特別好奇，興趣廣泛，有強(qiáng)烈的求知欲，喜歡參加新穎活波，趣味性、知識(shí)性、文體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，富于幻想的教育活動(dòng)。因此，主題班會(huì)形式的選擇還必須牢牢把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，想方設(shè)法采取為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的形式。常見(jiàn)的形式主要有：

宣講式，如形勢(shì)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)介紹、專(zhuān)題講座等。模擬式，如模擬法庭、角色扮演等。

交流式，如辯論、心得交流、討論、座（訪(fǎng)）談等。

競(jìng)賽式，如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、手工制作比賽、體能對(duì)抗比賽等。表演式，如才藝展示、歌舞表演、專(zhuān)題朗誦等。體驗(yàn)式，如參觀、游覽、游戲、社區(qū)服務(wù)等。

其實(shí)在我們實(shí)際開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，形式遠(yuǎn)不止是上述幾種，譬如文娛式、咨詢(xún)式、展覽式、試聽(tīng)式、實(shí)踐式、演講式等。究竟采用何種形式，要因時(shí)因事而異，往往要把幾種形式結(jié)合起來(lái)，且要常開(kāi)常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達(dá)到教育目地。

根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，下列幾種主題班會(huì)形式較受學(xué)生的歡迎。

1、各種知識(shí)性的競(jìng)賽活動(dòng)形式。

如知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、講故事比賽、手工小制作比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等。通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，既可將嚴(yán)肅的主題教育融于生動(dòng)活波的活動(dòng)之中，又可有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

2、各種文體性的表演活動(dòng)形式。

如演唱、相聲、舞蹈、小品、朗頌等。通過(guò)生動(dòng)活波，寓教與樂(lè)，富有感染力的各種文體活動(dòng)，贊美某人某事，或鞭撻某一不良思想行為，達(dá)到教育目的，并增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和班級(jí)的凝聚力。

3、主題漫談、討論和展示形式。

其特點(diǎn)是便于學(xué)生廣泛參與、各抒己見(jiàn)、互相切磋，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，針對(duì)本班學(xué)生思維活躍，但個(gè)別學(xué)生亂說(shuō)亂動(dòng)、不遵守課堂紀(jì)律的情況，開(kāi)展關(guān)于“亂說(shuō)亂動(dòng)不等于思維活躍”的主題班會(huì)。請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，達(dá)到幫助那些亂說(shuō)亂動(dòng)，不遵守課堂紀(jì)律學(xué)生的目的。

4、各種假想性活動(dòng)形式。

這種活動(dòng)形式符合少年兒童愛(ài)好幻想的心理特點(diǎn)。幻想總是指向未來(lái)，并于個(gè)人愿望相聯(lián)系。積極健康的幻想有助于學(xué)生確立理想，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中刻苦鉆研，奮發(fā)向上，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

5、即時(shí)性活動(dòng)形式。

這種活動(dòng)形式并不固定，它是指班主任利用日常學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中接觸到的偶發(fā)事件而迅速開(kāi)展的活動(dòng)形式，它往往是臨時(shí)決定、準(zhǔn)備時(shí)間短促，但針對(duì)性強(qiáng)。由于事件發(fā)生不久，趁熱打鐵開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的情緒感受強(qiáng)烈，印象深刻，效果往往很好。

主題班會(huì)不應(yīng)有固定的模式，只要能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)，就是可取的模式。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)主題班會(huì)很少拘泥于一種形式和方法，有的主題班會(huì)就“多管齊下”，以多種形式從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同樣可收到意想不到的效果。

（二）嘗試創(chuàng)新

教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，必須講究方法。我們經(jīng)常遇到的情形是學(xué)生面對(duì)教師的諄諄教誨不為所動(dòng)，教師進(jìn)退兩難，因此我們不論是從內(nèi)容挖掘到手段運(yùn)用，從觀念更新到實(shí)際操作都有待改進(jìn)。尤其教育手段、方式的運(yùn)用應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，靈活多變，不斷作出新的嘗試。比如讓學(xué)生扮演不同的角色，在各種體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我，這種創(chuàng)新的教育方式很符合當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性心理和強(qiáng)烈的自我意識(shí)。所以主題班會(huì)活動(dòng)形式必須創(chuàng)新，創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)新才能賦予班級(jí)活動(dòng)的生機(jī)與活力。

主題班會(huì)作為教育學(xué)生的重要載體，在形式、方法的設(shè)計(jì)創(chuàng)新上應(yīng)考慮以下三點(diǎn)：從說(shuō)教型向體驗(yàn)型轉(zhuǎn)變，從部分參與型向全員參與型轉(zhuǎn)變，從重復(fù)型主題向系列型的主題轉(zhuǎn)變。但所有這些創(chuàng)新都必須以發(fā)揮學(xué)生的主體性為前提，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，活動(dòng)就會(huì)流于形式，創(chuàng)新就是一句空話(huà)。

三、主題班會(huì)的原則

1、調(diào)查研究，突出主題的現(xiàn)實(shí)性

為了使主題班會(huì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，并達(dá)到預(yù)期的目的，班主任要事先搞好調(diào)查研究，了解學(xué)生的心理傾向，有目的、有計(jì)劃地組織主題班會(huì)，才能收到良好成效。

2、選好主題，把握班會(huì)的目的性

主題班會(huì)的“主題”，好比一支曲子的基調(diào)，它是定音的。主題選擇一要符合學(xué)生的心理需要，能引起他們的興趣，能激發(fā)他們熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)的；二要內(nèi)涵豐富，能包含思想性、知識(shí)性、趣味性，適宜各種人以各種方式來(lái)表達(dá)；三要有深度，能細(xì)嚼品味；四要有鮮明的時(shí)代氣息，反映時(shí)代的脈搏，體現(xiàn)時(shí)代的精神和要求，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。主題應(yīng)具有思想性、知識(shí)性、趣味性，才能避免空洞的說(shuō)教，使班集體朝著健康的方向發(fā)展。

3、優(yōu)化設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會(huì)的實(shí)效性、趣味性

主題班會(huì)開(kāi)得成功與否，能否達(dá)到預(yù)期的目的，提高教育的實(shí)效，關(guān)鍵在于事前的周密設(shè)計(jì)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育要尋找適合于所有條件的包羅萬(wàn)象的教育方法，那是不可能的。這就要求我們重視研究學(xué)生的特點(diǎn)——研究他們的生理、心理特點(diǎn)、文化素養(yǎng)、興趣愛(ài)好，從而尋找最佳教育途徑，使制定的教育實(shí)施方案最優(yōu)，使之收到應(yīng)有的效果。

在實(shí)施過(guò)程中注意目的性、主體性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性等原則。

4、大膽放手，突出學(xué)生的主體地位

主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的一種形式，在準(zhǔn)備、組織、召開(kāi)的過(guò)程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生當(dāng)主人，自己當(dāng)參謀。老師不要包辦代替。即使出現(xiàn)差錯(cuò)，也沒(méi)關(guān)系，學(xué)生是在受到充分信任的心理狀態(tài)下去接受教育的，這種教育是愉快的，是自覺(jué)自愿的，這也是主題班會(huì)獲得成功的決定因素。

班主任必須十分明確：發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極投入班會(huì)的各種準(zhǔn)備過(guò)程，就是引導(dǎo)全體學(xué)生集體進(jìn)行自我教育的過(guò)程。

四、主題班會(huì)流程的設(shè)計(jì)——精巧才會(huì)引發(fā)思考

（一）結(jié)構(gòu)完整

一節(jié)完整的主題班會(huì)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境作導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的參與興致；以分享交流為手段，提高學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)；以生發(fā)良好的行為為目的，健全發(fā)展學(xué)生人格。其主體過(guò)程包括三個(gè)階段：導(dǎo)入——展開(kāi)——總結(jié)。

如：“我們的生活真精彩”主題班會(huì)為例：

導(dǎo)入部分：通過(guò)《小學(xué)生生活情況問(wèn)卷調(diào)查》將學(xué)生帶入活動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活思考。

展開(kāi)部分： 1.感悟生活

活動(dòng)內(nèi)容：播放視頻“‘沒(méi)意思’的故事”。請(qǐng)同學(xué)講一講自己生活中的煩惱。2.理解生活

活動(dòng)內(nèi)容：“換角度”。學(xué)生觀看丑陋的青蛙、愁容滿(mǎn)面的老奶奶的課件，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè) 角度看圖片。

3.創(chuàng)造生活： 活動(dòng)內(nèi)容：（1）介紹劉偉的經(jīng)歷，播放劉偉用雙腳彈鋼琴的視頻。

（2）做小游戲——摞瓶蓋，蓋高樓。3分鐘之內(nèi)，看誰(shuí)蓋得最高。采訪(fǎng)學(xué)生賽后感受。

總結(jié)部分：教師總結(jié)。

這節(jié)班會(huì)從導(dǎo)入、展開(kāi)到總結(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整有序。展開(kāi)部分從“案例感悟生活”“變換角度理解生活”“體驗(yàn)創(chuàng)造生活”三個(gè)循環(huán)上升的層次將活動(dòng)推向高潮，最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生掌握了正確對(duì)待生活的方法，從而圓滿(mǎn)的完成了目標(biāo)任務(wù)。

（二）力求簡(jiǎn)約

一些主題班會(huì)為了追求看點(diǎn)，安排了過(guò)多環(huán)節(jié)，小品、故事、朗誦、演唱、宣誓、合唱、游戲、討論、交流等，可以說(shuō)是枝繁葉茂不見(jiàn)干，失去了班會(huì)的主旨。主題班會(huì)不一定要多熱鬧，只要所設(shè)置的環(huán)節(jié)能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生的靈魂有所觸動(dòng)，并能夠反思自己，明確努力的方向，就算是一節(jié)成功的班會(huì)了。

下面是以“端午節(jié)”為主題的兩節(jié)班會(huì)課，相信老師們通過(guò)比較，會(huì)明白什么才是真正的簡(jiǎn)約。

“情系端午”展現(xiàn)了如下十個(gè)環(huán)節(jié)：講述——端午的由來(lái)、別稱(chēng)、各地風(fēng)俗；朗誦——《端午》、《五月五日》、《端午節(jié)的懷念》；演講——《端午大江贊》；競(jìng)賽——端午話(huà)知識(shí)；觀看——賽龍舟和各地各式粽子；快板——“民族精神代代傳”；展示——各小組的手抄報(bào)、攝影、書(shū)畫(huà)作品；討論——這次班會(huì)與以前同主題班會(huì)有何不同？收獲是什么？歌唱——“56個(gè)民族是一家”。一堂班會(huì)課，學(xué)生走馬觀花，每個(gè)環(huán)節(jié)只能點(diǎn)到為止，學(xué)生腦海中獲得的是繁雜的信息，難以吸收。

“萬(wàn)水千山‘粽’是情”只設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：講述——端午的由來(lái)、別稱(chēng)、各地風(fēng)俗；討論——端午節(jié)的精神品質(zhì)及其現(xiàn)實(shí)意義；活動(dòng)——任課教師為學(xué)生佩戴五彩線(xiàn)；活動(dòng)——分享粽子。逐層深入，過(guò)程清晰流暢，凝練深刻。

可謂簡(jiǎn)單之中見(jiàn)真功，平淡之中見(jiàn)真情。環(huán)節(jié)精簡(jiǎn)了，輕重緩急就能落到實(shí)處，并富有遐想和創(chuàng)造的空間，其動(dòng)感和韻律也就顯現(xiàn)出來(lái)，班會(huì)課因此而充實(shí)飽滿(mǎn)、激情跌宕、活色生香。

（三）環(huán)環(huán)相扣 主題班會(huì)的結(jié)構(gòu)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由表及里，由感知到行動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，高潮迭起，扣人心弦?！拔覀兊纳钫婢省钡幕顒?dòng)流程是：了解生活——感悟生活——理解生活——?jiǎng)?chuàng)造生活。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)從感性到理性，從膚淺到深刻，從被動(dòng)感知到主動(dòng)創(chuàng)造，層層深入的推進(jìn)，使學(xué)生受益匪淺。一節(jié)成功的班會(huì)就要從學(xué)生的喜好入手，精巧設(shè)計(jì)，主次分明，詳略得當(dāng)。利用縱深式、連環(huán)式的結(jié)構(gòu)，先“引誘”，再“深入”，從想方設(shè)法激起情感共鳴到引發(fā)理性思考，最后到行為的不斷外化。

五、按程序精益求精

（一）充分準(zhǔn)備——精心備課 1.了解背景

為了體現(xiàn)主題班會(huì)的教育性和針對(duì)性，班主任應(yīng)當(dāng)調(diào)查研究，掌握班情。不僅要了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)、需要、情感等心理特征，還要清楚的了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，對(duì)什么感興趣，對(duì)什么最困惑。

2.課前準(zhǔn)備

主題班會(huì)準(zhǔn)備的越充分，學(xué)生受到的教育就越深刻，開(kāi)展的活動(dòng)就越成功。準(zhǔn)備過(guò)程也是學(xué)生受教育的過(guò)程。課前準(zhǔn)備應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行。

第一，人員分工的準(zhǔn)備。一般情況下，在活動(dòng)開(kāi)展前一周，就告訴學(xué)生下周班會(huì)的主題是什么，然后讓學(xué)生參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。如可以根據(jù)活動(dòng)進(jìn)行角色分工。有的搜集相關(guān)資料，有的準(zhǔn)備主持詞，有的準(zhǔn)備表演等等。也可以在學(xué)生中烘托氣氛，營(yíng)造氣勢(shì)，為主題班會(huì)的開(kāi)展制造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

第二，物質(zhì)的準(zhǔn)備。就是搜集材料、準(zhǔn)備道具。如宣傳性的標(biāo)語(yǔ)、教室布置、活動(dòng)工具準(zhǔn)備等。語(yǔ)言作為交流的工具必不可少，并且為了確保活動(dòng)成功，最好是形成書(shū)面材料。班主任要對(duì)學(xué)生們選擇的材料、發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行審核，保證選擇的材料符合學(xué)生實(shí)際，易于被大家接受。還可以搜集學(xué)生活動(dòng)照片、相關(guān)視頻、制作校園生活情景劇視頻等。

第三，主題班會(huì)教案的準(zhǔn)備。精心研究活動(dòng)，詳細(xì)書(shū)寫(xiě)教案是提高活動(dòng)效果的途徑。完整的主題班會(huì)教案應(yīng)包括：①主題班會(huì)的題目②背景分析③活動(dòng)目標(biāo)④前期準(zhǔn)備⑤活動(dòng)形式⑥活動(dòng)過(guò)程⑦活動(dòng)延伸。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案基本應(yīng)由七個(gè)部分構(gòu)成： Ⅰ.班會(huì)題目。要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、明確。

Ⅱ.背景分析。要說(shuō)明選擇本主題進(jìn)行活動(dòng)的緣由和對(duì)主題的基本解釋?zhuān)灰U明對(duì)本班學(xué)生的相關(guān)思想、心里、生活實(shí)際的分析，以及開(kāi)展本主題班會(huì)活動(dòng)的具體價(jià)值。

Ⅲ.活動(dòng)目標(biāo)。要有明確、具體的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)要遵循思想道德建設(shè)的普遍規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，圍繞學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀設(shè)計(jì)。

Ⅳ.前期準(zhǔn)備。要根據(jù)班會(huì)內(nèi)容確定準(zhǔn)備項(xiàng)目，準(zhǔn)備過(guò)程應(yīng)能體現(xiàn)教育過(guò)程。Ⅴ.活動(dòng)形式。要說(shuō)明所采用的方法與手段，力爭(zhēng)做到形式創(chuàng)新。

Ⅵ.活動(dòng)過(guò)程。要說(shuō)明活動(dòng)順序和步驟安排，要做到板塊清楚，過(guò)渡自然。Ⅶ.活動(dòng)延伸。要說(shuō)明鞏固班會(huì)效果的后續(xù)活動(dòng)安排。

其中活動(dòng)過(guò)程是教案的主要部分，就是我剛才說(shuō)的（導(dǎo)入——展開(kāi)——總結(jié)），一定要把活動(dòng)的步驟寫(xiě)清楚，同時(shí)還應(yīng)突出活動(dòng)的特色、亮點(diǎn)。

3.課后延伸

一節(jié)主題班會(huì)的作用，不僅僅局限于學(xué)生在活動(dòng)中的感悟和收獲，更重要的是能夠有效指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。主題活動(dòng)結(jié)束后，教育不能因?yàn)橐惶谜n的結(jié)束而結(jié)束，而是進(jìn)一步延伸教育的成效，促使學(xué)生落在實(shí)際行動(dòng)上。為此，班主任要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)，提出課后的明確要求，制定與活動(dòng)一致的課后行動(dòng)方案。這樣就能使學(xué)生的思想和行為延續(xù)下去，從而實(shí)現(xiàn)主題教育的預(yù)定目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景——激發(fā)參與

所謂情景，是指在教育過(guò)程中，為了達(dá)到既定的教育目的，創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)生生活相貼近的具體場(chǎng)景或氛圍。情景創(chuàng)設(shè)一般有以下三種情況：

1.問(wèn)題情景

問(wèn)題情景，是通過(guò)提出與教育內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題所形成的特定的教育氛圍。它可以給學(xué)生

提供充分自由的想象空間，使學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思、邊做，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深入思考。

2.形象情景 根據(jù)活動(dòng)的需要，突出主題特征，利用實(shí)物、具體時(shí)間，甚至用圖畫(huà)、視頻、掛圖等形象手段，激發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入活動(dòng)。

3.體驗(yàn)情景

通過(guò)游戲、比賽、角色模擬等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身感悟主題，體察活動(dòng)角色的內(nèi)心感受和品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)的熱情。

（三）點(diǎn)撥指導(dǎo)——張弛有度 1.精心導(dǎo)入

導(dǎo)入是一個(gè)開(kāi)場(chǎng)、一個(gè)切入、一個(gè)引人如勝的亮點(diǎn)。通過(guò)精心安排的導(dǎo)入，要引發(fā)學(xué)生的情景體驗(yàn)，要為轉(zhuǎn)入主題活動(dòng)做鋪墊。導(dǎo)入的形式可分兩種：一種是主持人的言語(yǔ)導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明主旨。另一種是情景導(dǎo)入方式，如音樂(lè)、游戲、視頻、圖片等情景都是常用的導(dǎo)入方式。好多成功的主題班會(huì)的精彩導(dǎo)入都是值得我們借鑒。

2.恰當(dāng)提問(wèn)

體驗(yàn)是重要的，但是靠體驗(yàn)是不能完全內(nèi)化成學(xué)生深層次的理性思考。所以在活動(dòng)中，班主任應(yīng)適時(shí)提出一些讓學(xué)生思考的問(wèn)題，使淺顯的認(rèn)識(shí)不斷升華。

3.及時(shí)總結(jié)

總結(jié)是對(duì)活動(dòng)開(kāi)展加以分析、研究，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)并不是活動(dòng)的結(jié)束，它只是預(yù)示著工作又到了一個(gè)新的起點(diǎn)。班主任通過(guò)總結(jié)要把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的高度，將體驗(yàn)與感悟逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)，班主任都恰當(dāng)、及時(shí)地給予總結(jié)、概括，學(xué)生清楚知道每一個(gè)活動(dòng)給自己的啟示是什么。環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)，一步一步將學(xué)生的思考引向深處，恰當(dāng)及時(shí)的總結(jié)，點(diǎn)明了活動(dòng)的收獲，這才是成功的主題班會(huì)活動(dòng)。

六、參賽班會(huì)設(shè)計(jì)如何寫(xiě)

七個(gè)大環(huán)節(jié)還是我剛才說(shuō)到的，班會(huì)詳案是我們?cè)陂_(kāi)班會(huì)前要準(zhǔn)備的，但是我們要上交參賽的班會(huì)方案就不能那樣寫(xiě)了，那樣太羅嗦，環(huán)節(jié)不清晰，只把我們的大環(huán)節(jié)寫(xiě)出來(lái)就可以，但要寫(xiě)出每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖，為什么設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。我就把我的一篇參賽方案給大家看一下，就是這樣的一種形式，很簡(jiǎn)單。關(guān)于班會(huì)我就說(shuō)這么多，這只是我的一點(diǎn)想法，有什么不妥之處還請(qǐng)老師們批評(píng)指正，謝謝大家。

感恩的心

天津市紅橋區(qū)躍進(jìn)里小學(xué) 劉娟

一、班會(huì)背景：

在和家長(zhǎng)談話(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣和不關(guān)心他人、自私的品質(zhì)。甚至有的同學(xué)不僅自己的事情不做，還經(jīng)常對(duì)爸爸媽媽大呼小叫、無(wú)故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長(zhǎng)的感受，使做父母的很傷心。如今，孩子們所獲得的“愛(ài)”太泛濫、太單向、太單一，使他們處于愛(ài)的麻木之中。家長(zhǎng)們?cè)凇皭?ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“索取”的權(quán)利，寧可自己千辛萬(wàn)苦，再窮也不窮孩子。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨(dú)尊、目中無(wú)人的心態(tài)和習(xí)慣。針對(duì)上述現(xiàn)狀，我們召開(kāi)此次班會(huì)。

二、班會(huì)目的：

1、讓學(xué)生知道父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。

2、學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)對(duì)父母說(shuō)“謝謝”，學(xué)會(huì)與父母溝通、換位思考，學(xué)會(huì)感念親恩，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

三、班會(huì)準(zhǔn)備：

1、向父母了解自己名字的來(lái)歷，知道父母對(duì)自己寄予的希望。

2、制定學(xué)生和家長(zhǎng)調(diào)查表。

3、開(kāi)展“我為生雞蛋當(dāng)一天爸爸媽媽”的活動(dòng)。請(qǐng)每位同學(xué)從家中帶來(lái)一個(gè)生雞蛋，像父母關(guān)心照顧我們那樣自己想辦法保護(hù)這個(gè)雞蛋，使它保持完好無(wú)損。

四、班會(huì)形式：

調(diào)查、體驗(yàn)、交流、表演等多種形式。

五、班會(huì)過(guò)程：

班長(zhǎng)講話(huà)：同學(xué)們，我們?cè)诟改傅难劾?，是?yáng)光，是希望。每個(gè)父母都希望自己的孩子在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、心情舒暢的環(huán)境下汲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。他們?yōu)槲覀冋媸歉冻隽颂嗵?。借此機(jī)會(huì)，我們要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：“謝謝您們，您們辛苦了”

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)貼切生動(dòng)的語(yǔ)言，使孩子明白此次班會(huì)的目的，滲透要孝敬父母的思想?！?/p>

（一）回顧篇——走近親情

1．我名字的故事：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己名字的含義。

【設(shè)計(jì)意圖：感受自己的名字字融入了父母很多期望！他們?yōu)榱私o孩子取名字花了很多心思?！?/p>

2．我成長(zhǎng)的足跡：講述一下他們與父母之間的感人事件。【設(shè)計(jì)意圖：在故事中，進(jìn)一步體會(huì)父母的愛(ài)。】

（二）擁抱篇——體驗(yàn)親情 1.談保護(hù)生雞蛋的感受：

在召開(kāi)班會(huì)前我們開(kāi)展“我為生雞蛋當(dāng)一天爸爸媽媽”的活動(dòng)，請(qǐng)每位同學(xué)從家里帶來(lái)一個(gè)雞蛋，想辦法保護(hù)好這個(gè)雞蛋，使他在一天內(nèi)保持完好無(wú)損。在一天之中跟蹤錄像，放學(xué)前，再次錄像并統(tǒng)計(jì)，查看有多少學(xué)生的雞蛋完好無(wú)損。班會(huì)上播放錄像，再請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)保護(hù)雞蛋的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓大家體驗(yàn)父母的辛勞，我在班內(nèi)組織了此次活動(dòng)。孩子們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、談感受，體驗(yàn)到父母的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩，懂得了體諒和關(guān)愛(ài)自己的父母?！?/p>

2．讓我們盡情地用歌唱，用朗誦，用故事來(lái)?yè)肀вH情吧！詩(shī)歌朗誦：《感恩父母的愛(ài)》 3．母子了解知多少

（1）請(qǐng)到場(chǎng)的幾位同學(xué)的家長(zhǎng)和孩子共同上臺(tái)做個(gè)游戲。測(cè)試一下對(duì)對(duì)方的了解有多少。（互相猜對(duì)方最?lèi)?ài)吃的菜、最喜歡的顏色；家長(zhǎng)與孩子共同寫(xiě)自己的愛(ài)好，檢驗(yàn)?zāi)醵龋?/p>

（2）展示調(diào)查表

班會(huì)之前，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)分別進(jìn)行了調(diào)查，填寫(xiě)了調(diào)查表，為了保證真實(shí)性，我請(qǐng)家長(zhǎng)們盡量采取保密措施。兩張表內(nèi)容相同：如父母的生日，父母最?lèi)?ài)吃什么，父母最高興最生氣最驕傲的是什么，對(duì)孩子的希望是什么等等。【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在不少孩子不了解父母，不知道父母工作情況，不知道父母的辛勞，只知道向家長(zhǎng)要錢(qián)買(mǎi)這買(mǎi)那，認(rèn)為父母給孩子吃好、穿好、用好是天經(jīng)地義的。通過(guò)填寫(xiě)、對(duì)比調(diào)查問(wèn)卷，加深孩子對(duì)父母的了解，從心底里產(chǎn)生孝敬父母的情感。】

（三）行動(dòng)篇——回報(bào)親情

1．確定實(shí)施回報(bào)方案：請(qǐng)同學(xué)們交流，現(xiàn)在你打算為父母做哪些事情呢？請(qǐng)大家敞開(kāi)自己的心扉自由發(fā)言。

【設(shè)計(jì)意圖：教育孩子愛(ài)父母不能只停留在口頭上，而必須體現(xiàn)在行動(dòng)中，用一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步、用一個(gè)微不足道的行動(dòng)去關(guān)心父母、理解父母。】

2.班長(zhǎng)宣讀倡議書(shū)。

3.全體齊唱歌曲《感恩的心》，讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻(xiàn)給在座的家長(zhǎng)。

4.班主任總結(jié)發(fā)言。

六、班會(huì)的延伸：

教師在召開(kāi)班會(huì)活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母不能停留在口頭上，要落實(shí)于行動(dòng)中，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。

1.下發(fā)一月一個(gè)好習(xí)慣表，繼續(xù)培養(yǎng)孝敬父母的好習(xí)慣。2.布置愛(ài)心家庭作業(yè)：

（a）給家人講一個(gè)開(kāi)心的故事；

（b）給家中老人捶捶背、搓搓手（握握手）；（c）給老師寫(xiě)一封信；（d）為學(xué)校做貢獻(xiàn)；（e）為同學(xué)做一事??

撰稿人：高玉萍

審稿人：任 瑩 2013.07

第二篇：班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課

班主任應(yīng)如何上好主題班會(huì)課

班會(huì)課是班主任教育學(xué)生的陣地，是與學(xué)生交流溝通的平臺(tái)。在很多時(shí)候，班主任只是起一個(gè)上傳下達(dá)的傳聲機(jī)的作用，而班會(huì)課則成了下達(dá)任務(wù)作出要求的會(huì)議，班主任板著面孔說(shuō)教，十分枯燥。若長(zhǎng)期如此，學(xué)生反感，教師自身也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有太大意義。因此，要改變對(duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)。它是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會(huì)，是實(shí)施教育的良機(jī)。班會(huì)課切忌泛泛而談。如果一節(jié)班會(huì)課什么都強(qiáng)調(diào)了，就等于什么都沒(méi)說(shuō)，就如同一堂課我們要講求一課一得一樣，班會(huì)課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在開(kāi)完班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。很多班主任很怕開(kāi)班會(huì)課，尤其是主題班會(huì)課。其實(shí)，只要我們稍微用點(diǎn)心，是完全可以做好的。下面，我就結(jié)合自己在這方面的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、主題的確立。首先，班會(huì)課主題的確立必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性，教育的目的一定要明確。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)作出分析，并著能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。比如：開(kāi)學(xué)后的第三周我的班會(huì)的主題就是“時(shí)間管理技巧”，就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)進(jìn)入高三以來(lái)絕大部分學(xué)生遇到的困惑即時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)效率底下等問(wèn)題召開(kāi)的。開(kāi)學(xué)之初，我的第一個(gè)主題班會(huì)是：“高三，我們一起走過(guò)”,目的就是開(kāi)展目標(biāo)教育，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。其次，班會(huì)課主題的確立必須滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。教師首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是交際方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立、如何為自己作好人生設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，教師都應(yīng)做充分的了解。只有這樣，教育才會(huì)更能貼近學(xué)生，才會(huì)有明顯的效果。比如：我本學(xué)期就有一個(gè)主題為“狀元之路”的班會(huì)，就是專(zhuān)門(mén)針對(duì)很多同學(xué)對(duì)高考狀元有一種特殊的情感，都渴望來(lái)了解他們的成功之道的心理確立的。于是我從網(wǎng)絡(luò)上搜集了大量的資料，并對(duì)其進(jìn)行加工整理，制作成課件，結(jié)果班會(huì)課的教育效果非常明顯。

二、要做好準(zhǔn)備工作。首先是教師的準(zhǔn)備。教師對(duì)主題班會(huì)的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣，充分了解學(xué)生的情況，特別是思想狀況，占有大量的資料，對(duì)課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。其次是學(xué)生的準(zhǔn)備，需要學(xué)生發(fā)言的時(shí)候要作好布置，布置可以籠統(tǒng)一些，是為了防止念稿子等流于形式的發(fā)言。比如：我一般在周末上完課后就告訴學(xué)生，下周班會(huì)的主題是什么，然后要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。有的班會(huì)則需要主持人，那么就應(yīng)該有主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。此外，如果主題班會(huì)對(duì)場(chǎng)地場(chǎng)景等有特別的要求，那么同樣也應(yīng)提前作好安排。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。無(wú)論什么內(nèi)容，哪種形式的主題班會(huì)，都要發(fā)動(dòng)全體班集體成員共同參與，達(dá)到自我教育的目的。教師要相信學(xué)生的能力，大膽的放手讓學(xué)生去做事。教師在主題班會(huì)課中可以是一個(gè)幕后工作者。比如，在我校第二屆“銀橋杯”班會(huì)課上獲得一等獎(jiǎng)的主題為“我拿什么來(lái)報(bào)答你們，我的父母”的班會(huì)，有個(gè)老師就在私底下問(wèn)我說(shuō)：你的位置在哪里。我想這并不重要。有時(shí)候教師要敢于放棄表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)給學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)。教師的角色可以是一個(gè)編劇，一個(gè)導(dǎo)演。在這里，我想特別說(shuō)明的是我們一定不要低估學(xué)生的能力，一定要相信他們可以作好很多事情。這一點(diǎn)我有深切的體會(huì)。高二學(xué)年時(shí)的一個(gè)班會(huì)課，我本來(lái)已經(jīng)作好了充分的準(zhǔn)備，但因?yàn)榕R時(shí)有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪(fǎng)，而且事情還比較緊急。于是我就叫了一個(gè)有主持班會(huì)課經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生去代替

老師的角色，并讓班長(zhǎng)作好記錄，后來(lái)我了解到這是一堂非常成功的班會(huì)課。因?yàn)槔蠋煵辉冢瑢W(xué)更放得開(kāi)，在討論時(shí)能暢所欲言，氣氛十分活躍，對(duì)問(wèn)題的討論很深入，收到了意想不到的效果。

四、主題班會(huì)要入理入情。對(duì)學(xué)生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要讓他知其所以然。先讓他明理，這樣他才能會(huì)做到知行統(tǒng)一。古人云：感人心者莫先乎情。班會(huì)課更應(yīng)該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應(yīng)該從“情”字入手，作好文章。比如：我的“我拿什么來(lái)報(bào)答你們，我的父母”這一主題班會(huì)課上，就有學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中泣不成聲。顯然，教育的效果已經(jīng)達(dá)到。再如“誠(chéng)信”這一主題班會(huì)課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過(guò)父母而流下悔恨的淚水。如果我們班會(huì)課的教育能夠內(nèi)化為學(xué)生的自我教育，那么這樣的班會(huì)課就應(yīng)該是很成功的班會(huì)課了。

五、要講一點(diǎn)創(chuàng)新。班會(huì)課的形式應(yīng)靈活多樣，可以教師講，可以學(xué)生講，可以歌可以唱可以演。對(duì)場(chǎng)地的選擇也不應(yīng)僅僅局限于教師。比如我有一節(jié)班會(huì)課地點(diǎn)就在體育場(chǎng)。學(xué)生在特殊的場(chǎng)地里，特殊的氛圍之下，更能進(jìn)行自我心靈的解剖，更能敞開(kāi)心扉，與別人做交流。另外，充分利用多媒體技術(shù)不僅可以增加課堂的容量，而且還能使課堂變得更直觀可感，豐富具體。

當(dāng)然，主題班會(huì)的召開(kāi)還有很多內(nèi)容，我相信很多同仁比我更有經(jīng)驗(yàn)。筆者在此只是談一點(diǎn)自己的心得，希望能夠起到拋磚引玉的作用。總之，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)利用好主題班會(huì)這一載體，讓主題班會(huì)成課，充分發(fā)揮班會(huì)課對(duì)學(xué)生的教育功能。

第三篇：班主任如何上好主題班會(huì)課？

班主任如何上好主題班會(huì)課？

所謂主題班會(huì)是同學(xué)在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)專(zhuān)題或針對(duì)班上學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常行為和生活中的某個(gè)問(wèn)題而組織的主題教育。

主題班會(huì)，從時(shí)間看，一般不超過(guò)一節(jié)課的時(shí)間，根據(jù)主題內(nèi)容和活動(dòng)的實(shí)際情況適當(dāng)掌握。從內(nèi)容來(lái)看，豐富多彩，有思想教育，勞動(dòng)教育，安全教育，誠(chéng)信教育，勤儉節(jié)約教育，有愛(ài)心教育等。從主題班會(huì)舉行過(guò)程看，是在班主任指導(dǎo)下，由班委會(huì)或委托其他同學(xué)出面主持，以學(xué)生自我教育為主要活動(dòng)形式，一個(gè)好的主題班會(huì)可以使學(xué)生受到很大的教育，對(duì)面學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，班主任對(duì)主題會(huì)要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真導(dǎo)演，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生接受教育的積極性的主動(dòng)性。主題的確定要有針對(duì)性，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)，日常行為和生活中的實(shí)際情況及班上存在的讓要問(wèn)題，選擇那些具有代表性，啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生思想情感，行為習(xí)慣起潛移默化作用的主題開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)。

階段性，不同的年級(jí)應(yīng)有不同的班主題，新初一組建，可以有經(jīng)結(jié)識(shí)新同學(xué)為主題的班會(huì)。初三了，主題會(huì)可以是：“初三，我們一起走過(guò)”，目主就是開(kāi)展目標(biāo)教育，使學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。針對(duì)進(jìn)入高初三以來(lái)絕大部分學(xué)生遇到的困惑即時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)效率底下等問(wèn)題，主題可選時(shí)間管理技巧等等。要以小見(jiàn)大，設(shè)計(jì)班主題要盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上深化，達(dá)到反映比較豐富的內(nèi)涵。

建議：

1、在班上設(shè)立問(wèn)題信箱來(lái)選取主題。

2、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)來(lái)選主題。

3、教師自己根據(jù)學(xué)校要求及年級(jí)特點(diǎn)確立一些主題。還有的就是班會(huì)的準(zhǔn)備這是最重要的，建議將班級(jí)所有同學(xué)自由分組，3-4人一組，每小組每學(xué)期負(fù)責(zé)開(kāi)一次主題班會(huì)。班級(jí)所有同學(xué)都必須參與到至少一次的主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與主持中。各個(gè)小組在指定的主題中選擇主題準(zhǔn)備，也可以自選主題，但必須得到教師的認(rèn)可。老師可根據(jù)各小組選定的讓題安排班會(huì)時(shí)間。明確班會(huì)設(shè)計(jì)的要求，要圍繞主題，要有教育意義，每次班會(huì)上的同學(xué)參與人盡可能多些，要求各小組提前一至兩周拿出設(shè)計(jì)方案，請(qǐng)一位上要班干部負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，布置，在初審后，班主任要親自過(guò)問(wèn)。班會(huì)活動(dòng)要形式多樣，要為突出主題的內(nèi)容服務(wù)，新穎活潑的形式能更好地體現(xiàn)主題的思想內(nèi)容，使學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氣氛中思想得到升華，情感得到陶冶，興趣得到培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)得到提高，行為得到規(guī)范。班主題會(huì)要培訓(xùn)好主持人，每次活動(dòng)的方案與所有的主持詞應(yīng)寫(xiě)好。要注意會(huì)場(chǎng)的布置，開(kāi)好班會(huì)要在主持要的主持下按計(jì)劃進(jìn)行，班主任要及時(shí)提醒主持人把話(huà)題引到主題上來(lái)，班主任要做恰當(dāng)處理。

最后，根據(jù)主題班會(huì)的具體情況，班主任可做簡(jiǎn)要的總結(jié)發(fā)言，對(duì)題班會(huì)取得的成績(jī)要予以充分肯定，同時(shí)指出不足和今后努力的方向，進(jìn)一步強(qiáng)化主題。

第四篇：如何上好主題班會(huì)課

綏江縣2012年小學(xué)班主任培訓(xùn)

如何上好主題班會(huì)課

主講： 王 霞

一、何為主題班會(huì)課？

主題班會(huì)是班主任圍繞設(shè)定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種手段。

二、主題班會(huì)課的意義。

一方面是要學(xué)生接受思想教育，另一方面是要讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)開(kāi)放智力，培養(yǎng)各種能力。它對(duì)健全的班集體和正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向的形成，對(duì)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)都是不可或缺的。

三、主題班會(huì)課的重要性。

班會(huì)課是一種集體性的教育，全員參與，群體行動(dòng)。但不可否認(rèn)的是，在班級(jí)整體受益的同時(shí)，學(xué)生個(gè)體也會(huì)相應(yīng)得到不同程度的教育，這種教育所產(chǎn)生的功效，又會(huì)進(jìn)一步影響整個(gè)班級(jí)，從而形成良性循環(huán)。一個(gè)效果好的主題班會(huì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人生活中各種問(wèn)題的思考。班主任可以利用這種集體教育的方式，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間、父母與子女之間的相互影響，對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)需要面對(duì)的一些問(wèn)題，特別是一些帶有普遍性的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，行之有效地給予解決。

四、主題班會(huì)課的內(nèi)容。

主題班會(huì)課的內(nèi)容要針對(duì)本班的實(shí)際情況、存在問(wèn)題、學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)等進(jìn)行選取。要從小事、身邊事入手選材，讓班會(huì)成為孩子們想說(shuō)、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺(tái)。要讓學(xué)生在開(kāi)完主題班會(huì)后能夠明理，思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，進(jìn)而落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。

五、主題班會(huì)課的基本要求。

教育的最高境界就是讓孩子覺(jué)察不到這是在教育，所有的教學(xué)目標(biāo)都藏在活動(dòng)中。所以我認(rèn)為，班會(huì)課更應(yīng)該稱(chēng)之為“班會(huì)活動(dòng)”。積極實(shí)施的班會(huì)活動(dòng)是最有魅力的德育教育。

“沒(méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育?！焙玫慕虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)是具有游戲的本質(zhì)性。心理學(xué)研究表明，兒童審美的基本方式是游戲，尤其是低年級(jí)的學(xué)生就更為突出。所以，接下來(lái)，我從三大方面來(lái)一起探討如何上好班會(huì)課。

（一）從宏觀著眼，上好主題班會(huì)課要做到“三個(gè)五”。1．五大原則：

◆科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是班會(huì)的生命。貫徹科學(xué)性原則就是圍繞主題科學(xué)地安排班會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之貼近學(xué)生實(shí)際，注意層次性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

班會(huì)過(guò)程可簡(jiǎn)單分為：準(zhǔn)備階段，主要是讓學(xué)生圍繞主題自己收集材料，自己準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的文藝節(jié)目等；實(shí)施階段，課堂中，在學(xué)生自已組織、自己討論、自己表演。在這個(gè)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)形式上力求既簡(jiǎn)單又生動(dòng)活潑，趣味性

和教育性并施。總結(jié)階段，班主任要發(fā)表總結(jié)性講話(huà)，強(qiáng)化教育效果。

如何體現(xiàn)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的原則呢？我們可以抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：

（低年級(jí)）關(guān)鍵詞：活動(dòng) 訓(xùn)練 記憶（習(xí)慣）（高年級(jí)）關(guān)鍵詞：活動(dòng) 交流 感悟

◆教育性原則。教育性是班會(huì)的靈魂。所以每一節(jié)班會(huì)都應(yīng)有明確的教育目的。同時(shí)，貫徹這項(xiàng)原則，還要結(jié)合時(shí)政形勢(shì)，適時(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，使班會(huì)緊扣時(shí)代的脈搏，增強(qiáng)教育效果。

我們要明確一點(diǎn)，班會(huì)課只是培養(yǎng)習(xí)慣的引子，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要落實(shí)到訓(xùn)練中，可以嘗試訓(xùn)練四字真言：

“演”、“賽”、“聽(tīng)”、“樹(shù)”

演——做得好的同學(xué)進(jìn)行行為表演，“怎樣向老師鞠躬問(wèn)好”“如何有禮貌地進(jìn)入辦公室”。

賽——小組、男女生、搶答等競(jìng)賽。

聽(tīng)——講述一些名人故事，或者把學(xué)生中好行為編成故事。樹(shù)——樹(shù)立班中表現(xiàn)好的同學(xué)為榜樣，或者學(xué)習(xí)英雄先進(jìn)人物，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。榜樣教育是小學(xué)階段思想道德教育的重要手段。因此，活動(dòng)中所選取的榜樣故事，應(yīng)該具有代表性。

◆自主性原則。就是要正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。一節(jié)班會(huì)課，班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖以及創(chuàng)造一些必要條

件。更主要是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟動(dòng)和激活他們參加班會(huì)的興趣和需要，使他們都以主人翁的態(tài)度參與班會(huì)活動(dòng)。自主不代表放任自流，老師一定要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)和調(diào)控的角色。

何為“自主性”，我們不能單純地把它理解成是學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持，這是非常片面的。學(xué)生的主導(dǎo)性還可以表現(xiàn)為許多方面，例如：老師在課堂中平等地與學(xué)生交流；學(xué)生自行廣泛地收集材料；課堂上由學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言、成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)；班會(huì)課形式的選擇、方法的運(yùn)用，由學(xué)生去決定；解決問(wèn)題的最佳方法由學(xué)生交流得出一致的看法來(lái)決定等等。

◆趣味性原則。要寓教育于趣味性活動(dòng)中，小學(xué)生的興趣多樣而強(qiáng)烈，同時(shí)邏輯思維仍以形象為支柱。因此，班會(huì)中要開(kāi)展各種趣味性活動(dòng)，才能符合和滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的要求。

◆藝術(shù)性原則。藝術(shù)性是班會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的橋梁。班會(huì)中，我們要在表現(xiàn)形式上講究藝術(shù)，用豐富多彩的文藝形式去感染學(xué)生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進(jìn)道德內(nèi)化。同時(shí)，教師還要講究語(yǔ)言的教育藝術(shù)，以言傳情，去打動(dòng)學(xué)生，得到與學(xué)生心靈上的溝通，以達(dá)到更佳的教育效果。

震撼的表現(xiàn)效果——多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)發(fā)揮很大的作用，它可以給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官?gòu)?qiáng)烈的沖擊，這是其他手段無(wú)可替代的，以此給學(xué)生心靈上的震撼。圖片、音樂(lè)、直觀的數(shù)據(jù)等都可以達(dá)到這個(gè)效果。

2．五大主題：

在班會(huì)內(nèi)容選擇方面，主要可圍繞五大主題。

◆思想品德教育主題。如：革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義以及共產(chǎn)主義品德信念教育等。

◆智力開(kāi)發(fā)主題。就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)地開(kāi)展智力能力開(kāi)發(fā)訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶力，提高觀察能力和思考能力，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一主題目前還應(yīng)用比較少，希望能有老師去嘗試一下這個(gè)主題。

◆心理健康教育主題。例如挫折教育、理想教育等，中學(xué)可以涉及學(xué)生早戀等問(wèn)題。福建南平校園慘案、汶川地震發(fā)生后，學(xué)校集中開(kāi)展了類(lèi)似的心理健康教育，目的就是讓學(xué)生盡快走出事件帶來(lái)的陰影。

◆行為習(xí)慣養(yǎng)成主題。主要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》以及《禮儀常規(guī)》要求，設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，以促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。如文明禮儀、安全教育等

◆綜合多功能主題。指一節(jié)班會(huì)既注重學(xué)生思想品德教育，又訓(xùn)練開(kāi)發(fā)學(xué)生智力能力，具有多種功能。如在班會(huì)課上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、動(dòng)手操作、小組合作與交際能力等。

3．五種模式：

◆會(huì)議式。以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本最常用的模式，如故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。當(dāng)然其表現(xiàn)形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競(jìng)賽式等。也可以多種形式并用。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。

◆游戲式。游戲是孩子的天性?；顒?dòng)中可以師生共玩、師生共樂(lè)，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時(shí)還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。因此游戲式班會(huì)值得提倡，尤其是對(duì)中低年級(jí)。

◆“慶典”式。結(jié)合一些節(jié)日，開(kāi)展以“慶典”為主要內(nèi)容的班會(huì)，如慶祝“六一”、“五一”、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日慶祝隊(duì)的生日；還可以創(chuàng)設(shè)一些“班級(jí)節(jié)日”，如讀書(shū)節(jié)、書(shū)畫(huà)節(jié)、音樂(lè)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育和相互交往能力。

◆訪(fǎng)問(wèn)式。就某一個(gè)問(wèn)題，在教師帶領(lǐng)下，走出學(xué)校，先到社會(huì)上調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。比如：我開(kāi)展的主題班會(huì)課“保護(hù)大自然”、“規(guī)范用字”

◆參觀式。圍繞主題，先組織學(xué)生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學(xué)生獲得初步的生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。之后，或組織匯報(bào)、或小組座談，以活潑的形式抒發(fā)觀感，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，獲得深刻的教育。班會(huì)后還可輔以主題征文等活動(dòng)，使班會(huì)活動(dòng)教育系列化、立體化。既提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，又鍛煉了寫(xiě)作能力，可謂一舉多得。

（二）從微觀入手，上好班會(huì)課要做到“五要”。

1、要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案。

設(shè)計(jì)方案要做到明確主題內(nèi)容，明確教育目的，明確師生要做哪些準(zhǔn)備工作（主要是讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備），選擇合適教育主題的模式，科學(xué)安排每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學(xué)生解決好三個(gè)問(wèn)題：什么是文明禮儀，具體指什么內(nèi)容？為什么要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明禮儀，對(duì)我們學(xué)習(xí)、做事、交往、適應(yīng)社會(huì)有什么作用？日常生活如何堅(jiān)持文明禮儀？在明確了對(duì)學(xué)生教育的價(jià)值和內(nèi)容有清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從校園——家庭——社會(huì)逐步將內(nèi)容展開(kāi)，通過(guò)豐富多彩的形式接受和內(nèi)化文明禮儀啟蒙教育。

2、要處理好師生關(guān)系。

即在班會(huì)過(guò)程中一定要認(rèn)真貫徹自主性原則。低年級(jí)，限于學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，教師要多選擇或創(chuàng)設(shè)一些比較直觀、形象、具體的生活實(shí)例和教育情境，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去評(píng)判，在具體的教育情境中形成并發(fā)展道德認(rèn)識(shí)。

首要的前提是必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，我們可以從社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，身邊熟悉的事件、人物來(lái)入手，例如：QQ農(nóng)場(chǎng)、開(kāi)心網(wǎng)、世博會(huì)、奧運(yùn)會(huì)、西南地區(qū)的干旱、沙塵暴、汶川地震、闖紅燈、濕手觸摸電器等等。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可適當(dāng)多啟發(fā)、多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵(lì)。中高年級(jí)，則放手讓學(xué)生自己組織，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和檢驗(yàn)教育效果方面。

3、要突出主題，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。

做到一課一主題，同時(shí)要具有針對(duì)性，教育過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知、情、意、行統(tǒng)一，把抽象的道德認(rèn)識(shí)寓于生動(dòng)的教育形式中，引起學(xué)生情感上共鳴，促進(jìn)內(nèi)化。這里提到的“針對(duì)性”不僅僅是主題，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

4、要形式多樣活潑，益趣并施。

主題班會(huì)的形式一般指主題班會(huì)的表現(xiàn)形式，包括活動(dòng)、編排、人員調(diào)配、會(huì)場(chǎng)布置、氣氛和節(jié)奏等。形式應(yīng)該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會(huì)中可以采用講演、朗頌、歌舞、小品、采訪(fǎng)、報(bào)告、座談、匯報(bào)、辯論、競(jìng)賽等多種形式中的一種或幾種。

5、要總結(jié)反饋，激勵(lì)提高。

一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)講話(huà)：充分肯定成績(jī)，從教育主題、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠(chéng)懇、實(shí)事求是地指出存在問(wèn)題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)一步提高；班主任要用精辟的語(yǔ)言，深入淺出地總結(jié)闡述本節(jié)班會(huì)的主題，幫助學(xué)生挖掘領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和形式中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結(jié)，應(yīng)是本節(jié)班會(huì)的點(diǎn)睛之筆；最后班主任要熱誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，提出殷切希望，把這節(jié)課所獲得的道德認(rèn)識(shí)和道德情 8

感轉(zhuǎn)化成道德意志，落實(shí)到行動(dòng)中去，真正做到知、情、意、行統(tǒng)一。

（三）從管理抓起，保證班會(huì)課程落實(shí)要做到“五個(gè)到位”。這部分內(nèi)容比較適合于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這里也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

1、課程安排到位。根據(jù)省頒課程計(jì)劃的要求，排好課程，每周一節(jié)的班隊(duì)會(huì)全校統(tǒng)一安排在同一時(shí)間，這樣便于檢查督促，保證做到不擠不挪不占，開(kāi)齊上足上好。

2、教學(xué)研究到位。以年段為單位成立教研小組，設(shè)立試點(diǎn)班，開(kāi)展專(zhuān)題研究，及時(shí)總結(jié)試點(diǎn)班的經(jīng)驗(yàn)和做法，輻射帶動(dòng)全校，以點(diǎn)帶面，全面開(kāi)花。

3、教育內(nèi)容到位。每個(gè)學(xué)期，要求班主任科學(xué)地統(tǒng)籌安排班會(huì)的教育內(nèi)容。做到“五個(gè)結(jié)合”。即與學(xué)校整體德育工作規(guī)劃和階段性德育工作重點(diǎn)相結(jié)合，做到整體性和針對(duì)性統(tǒng)一；與重大節(jié)日、紀(jì)念日相結(jié)合；與學(xué)校傳統(tǒng)的教育活動(dòng)相結(jié)合（如愛(ài)國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育、勞動(dòng)教育、民主法制教育、科技教育等）；與時(shí)代熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題教育相結(jié)合（如環(huán)保教育、心理健康教育等）；與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合（如根據(jù)班級(jí)出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題教育）。

4、領(lǐng)導(dǎo)督查到位。每周抽查班主任的班會(huì)方案設(shè)計(jì)情況，建立巡課制度，深入課堂對(duì)班會(huì)進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)整改。

5、教學(xué)評(píng)估到位。從主題、內(nèi)容、形式、學(xué)生參與情況以及效果等五個(gè)方面對(duì)班會(huì)進(jìn)行量化評(píng)估，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使班會(huì)課一步步走向規(guī)范化、科學(xué)化。

六、班主任角色的定位。

班主任教師要善于把握自身在班會(huì)課中的角色與定位，既不要把自己完全置身于班會(huì)課之外，只在結(jié)尾時(shí)做一個(gè)總結(jié)，也不要把自己定格在主講、主持、主人的位置上，滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂清講大道理，這樣都不利于實(shí)現(xiàn)班會(huì)課的最佳效果。教師要做班會(huì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、協(xié)調(diào)者，要適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貐⑴c到班會(huì)過(guò)程中來(lái)，借助班會(huì)活動(dòng)，讓孩子們感受到老師的學(xué)識(shí)、老師的能力、老師的愛(ài)，使他們“親其師而信其道”。

七、主題班會(huì)的撰寫(xiě)格式

主題（若主題范圍很大可增加副標(biāo)題）學(xué)校 班級(jí) 班主任姓名

一、活動(dòng)背景（介紹與主題相關(guān)的一些現(xiàn)狀及其呈現(xiàn)的問(wèn)題。）

二、活動(dòng)目的（主題班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。一般書(shū)寫(xiě)“使學(xué)生了解……，掌握……”）

三、活動(dòng)形式（如辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要盡量靈活多樣。）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括人員分工、材料的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置、多媒體的制作等）

五、活動(dòng)過(guò)程（一般簡(jiǎn)案：寫(xiě)清活動(dòng)流程；主持人的串聯(lián)詞概括寫(xiě)；詩(shī)朗誦、辯論等的具體內(nèi)容可省略，但主要意思需寫(xiě)出；小品的過(guò)程內(nèi)容可省略，但小品的概要需寫(xiě)；最后的班主任講話(huà)必不可少，一般控制在2分鐘左右。）

總之，當(dāng)班會(huì)引起學(xué)生的共鳴，當(dāng)班會(huì)成為學(xué)生的期盼，當(dāng)班會(huì)指引學(xué)生的心靈，當(dāng)班會(huì)能使學(xué)生從中確立自己努力的方向，當(dāng)班會(huì)能引課，導(dǎo)以健康積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中時(shí)，班會(huì)將是一堂最精彩的課。

老師們，讓班會(huì)課真正成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育場(chǎng)所。讓學(xué)生盼望著每周的班會(huì)課，讓你的班會(huì)課成為真正吸引學(xué)生，充滿(mǎn)魅力的課型之一。

2012年12月28日

第五篇：如何上好主題班會(huì)課

如何上好主題班會(huì)課

一、主題班會(huì)中的幾個(gè)誤區(qū)：

主題班會(huì)是班主任圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。鮮明的教育性是主題班會(huì)的特質(zhì)。但是，由于有些班主任在設(shè)計(jì)和組織主題班會(huì)時(shí)理解上存在誤區(qū)，常常會(huì)導(dǎo)致一些主題班會(huì)沖淡了教育的主題，降低了活動(dòng)的功效。要讓主題班會(huì)發(fā)揮教育功能，必須要走出幾個(gè)“誤區(qū)”：

誤區(qū)一：主題不鮮明，主題班會(huì)成了“大雜燴”

主題班會(huì)的“主題”，好比一只曲子的基調(diào)，是用來(lái)定音的，主題班會(huì)的內(nèi)容必須圍繞主題進(jìn)行選擇。而有的主題班會(huì)，不管內(nèi)容與主題是否相吻合，能否為主題服務(wù)，將主題班會(huì)變成了一個(gè)“大拼盤(pán)”“撿到籃里就是菜”。比如說(shuō)“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)，內(nèi)容里有游戲《智力大比拼》、詩(shī)朗誦《再別康橋》、獨(dú)唱《感恩的心》、舞蹈《青春的旋律》等，所選的部分內(nèi)容與“文明禮儀”這一主題毫不相干，使得主題班會(huì)有名無(wú)實(shí)，成了沒(méi)有“主題”的“大雜燴”。這樣的主題班會(huì)課不管形式多么新穎，內(nèi)容多么豐富，節(jié)目多么精彩，都不會(huì)達(dá)到教育的目的。

誤區(qū)二：過(guò)于重形式，主題班會(huì)成了“表演課”

有些班級(jí)上主題班會(huì)課時(shí)過(guò)于注重展示學(xué)生的才藝，這也是一個(gè)理念上的偏差。盡管班級(jí)中優(yōu)秀的節(jié)目主持人、優(yōu)秀的表演能力會(huì)給主題班會(huì)課增色不少，但不要過(guò)分追求形式，熱衷于熱鬧，華而不實(shí)。學(xué)生表演是作為主題教育的有力支撐，才出現(xiàn)在主題班會(huì)課上的，它重在通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的道德體驗(yàn)，它需要學(xué)生真情的流露來(lái)張揚(yáng)學(xué)生的德育需求，“教育”才是這堂課的根本，表演僅僅是個(gè)形式和輔助。因而我們不可以以學(xué)生表演水平的高低來(lái)衡量主題教育是否到位、德育實(shí)效是否明顯，而要看是否圍繞一個(gè)主題，著力解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

誤區(qū)三：部分人活躍，主題班會(huì)成了“群英會(huì)”

主題班會(huì)是促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效德育形式，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中給每一位學(xué)生提供一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，思考和探討的空間，展示和內(nèi)化的平臺(tái)，從而達(dá)到自我教育、自我提升、自我發(fā)展的目的。而我們有的主題班會(huì)沒(méi)能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，而僅僅成為幾個(gè)能歌善舞、能說(shuō)會(huì)唱的活躍分子“獨(dú)霸舞臺(tái)”，他們壟斷了活動(dòng)的大部分時(shí)間，使自己的“多才多藝”淋漓盡致地展示，而大多數(shù)學(xué)生則坐在教室的四周當(dāng)“觀眾”，拍拍手而已，主題班會(huì)的“主體”只面向了極少數(shù)的“精英分子”。

二、如何上好主題班會(huì)：

1、確立主題，制定目標(biāo)

首先，主題的確立必須要有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性。必須有很強(qiáng)的針對(duì)性，可操作性。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。比如：針對(duì)絕大部分學(xué)生不會(huì)合理分配時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，可召開(kāi)《時(shí)間管理技巧》的主題班會(huì)課。新年過(guò)后，發(fā)現(xiàn)班中的同學(xué)有了大把的零用錢(qián)之后，花錢(qián)請(qǐng)客的現(xiàn)象增多，就可以組織同學(xué)調(diào)查討論，召開(kāi)《合理使用零花錢(qián)》的主題教育課。

其次，班會(huì)課主題的確立必須滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是同學(xué)交往方面的指導(dǎo)，還是關(guān)于人生目標(biāo)的確立等等方面的內(nèi)容，班主任都應(yīng)做充分的了解。只有這樣，教育才能更貼近學(xué)生，才會(huì)有明顯的效果。

主題確立時(shí)盡量注意：(1)主題小一點(diǎn)。大處著眼，小處著手，以小見(jiàn)大，從學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象中去挖掘反映出的問(wèn)題或所蘊(yùn)含的道理，不要去抓瑣碎而無(wú)典型意義的事，也要防止大道理連篇——空對(duì)空。（補(bǔ)充①“小”中見(jiàn)“大”—— “小”指學(xué)生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象中反映出的問(wèn)題或所蘊(yùn)含的道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到受教育者的內(nèi)部需要，選擇適當(dāng)?shù)闹黝}，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。如新年過(guò)后，某老師看到班中的同學(xué)有了大把的零用錢(qián)之后，花錢(qián)請(qǐng)客、打游戲機(jī)的現(xiàn)象增多，就組織同學(xué)調(diào)查討論，召開(kāi)了《合理使用零花錢(qián)》的主題教育課。②大中見(jiàn)小——“大”指國(guó)內(nèi)外的重大事件，“小”指學(xué)生的思想實(shí)際。班主任在進(jìn)行主題提煉時(shí)應(yīng)該緊扣時(shí)代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢(shì)，善于從國(guó)際國(guó) 內(nèi)出現(xiàn)的最新熱點(diǎn)話(huà)題或大事件中挖掘主題。2014年巴西足球賽、感動(dòng)中國(guó)的十大人物、高考改革語(yǔ)文增加30分、教育法規(guī)、政治形勢(shì)、尖端科技、影視天地、體育明星等等，均可以成為教育的主題。）(2)主題近一點(diǎn)。即貼近學(xué)生，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，富有針對(duì)性地設(shè)計(jì)貼近他們年齡特點(diǎn)的主題活動(dòng)，務(wù)本求實(shí)，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，注重行為指導(dǎo)。(3)主題新一點(diǎn)。從傳統(tǒng)教育中拓展主題。愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規(guī)”主題，新時(shí)期，我們不但要賦予其新的內(nèi)涵，還要有所“創(chuàng)新”發(fā)展。如，新世紀(jì)，《公民道德實(shí)施綱要》的公布進(jìn)一步推動(dòng)了社會(huì)主義精神文明建設(shè)，對(duì)文明禮儀教育也提出了新的要求，在設(shè)計(jì)主題的過(guò)程中，“我做合格小公民”、“道德好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹(shù)新風(fēng)”、“文明之花遍地開(kāi)”。

傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育的要求。因此，我們要進(jìn)行主題的創(chuàng)新拓展，從愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文明禮儀教育等傳統(tǒng)“常規(guī)”教育中拓展主題，加強(qiáng)諸如心理健康教育、性知識(shí)教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)教育、禁毒教育、國(guó)防教育等新的教育主題。

2、確定內(nèi)容，選擇形式

班會(huì)課的內(nèi)容也要貼近學(xué)生，班主任要有意識(shí)地將教育內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，選擇學(xué)生共同關(guān)心的話(huà)題，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)、有情可觸、有感可發(fā)，以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時(shí)要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。

班會(huì)課的內(nèi)容雖然非常廣泛，但歸納起來(lái)可以分為：教育性班會(huì)、節(jié)日性班會(huì)、知識(shí)趣味性班會(huì)、問(wèn)題解決性班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。班主任要因地因時(shí)制宜，選擇相應(yīng)的內(nèi)容。（內(nèi)容選擇時(shí)可供參考的一條線(xiàn)索）一節(jié)完整的班會(huì)課至少包括三個(gè)環(huán)節(jié)：緊扣主題來(lái)提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知水平上，逐層深入，恰當(dāng)?shù)剡x擇、組織、呈現(xiàn)教育內(nèi)容，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。對(duì)于初中學(xué)生不要多講道理，應(yīng)以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們，直觀形象的主題班會(huì)能使學(xué)生從中受到啟發(fā)。

活動(dòng)形式可以多樣化，生動(dòng)、活潑些，有講故事、采訪(fǎng)、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識(shí)競(jìng)賽等，但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務(wù)于“內(nèi)容”，圍繞“主題”，達(dá)成“目標(biāo)”。形式應(yīng)該是為內(nèi)容服務(wù)的，活動(dòng)只是承載或蘊(yùn)含主題的一個(gè)載體。新穎活潑的形式為的是讓學(xué)生在充滿(mǎn)情趣的氣氛中情感得到陶冶，興趣得到培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)得到提高，行為得到規(guī)范。所以，班主任應(yīng)根據(jù)班會(huì)的主題、目標(biāo)選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式。

3、發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好準(zhǔn)備

主題班會(huì)課要準(zhǔn)備的事情很多，主題的確定，內(nèi)容形式的選擇，方案的設(shè)計(jì)，氛圍的營(yíng)造，主持稿的揣摩，總結(jié)語(yǔ)的提煉等，都需要班主任的傾心參與，班主任既不能全部甩手給學(xué)生，也不能一攬子全包，應(yīng)充分運(yùn)用班級(jí)集體的智慧，發(fā)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去干，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在準(zhǔn)備、組織召開(kāi)的過(guò)程中，班主任的指導(dǎo)思想通過(guò)學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來(lái)。要選好主持人，發(fā)動(dòng)同學(xué)查閱、收集資料，準(zhǔn)備好相關(guān)的文字內(nèi)容，主題班會(huì)涉及到的相關(guān)小品、歌舞、朗誦等事先要預(yù)備好、排練好。這樣做的目的是增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)，不至于臨場(chǎng)慌亂，俗語(yǔ)說(shuō)：不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗。但要注意的是：主題班會(huì)課需要準(zhǔn)備，但不需要精心準(zhǔn)備。精心準(zhǔn)備會(huì)破壞德育應(yīng)有的現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)、即時(shí)震撼，對(duì)德育而言，它越自然、越原生態(tài)，就越具有生命力。例如相關(guān)節(jié)目要預(yù)備好、排練好，但整個(gè)流程無(wú)需彩排，反復(fù)試上；涉及的一些討論發(fā)言或自由發(fā)言，可以給學(xué)生提示，但不可給現(xiàn)成的發(fā)言稿，盡量臨場(chǎng)發(fā)揮，體現(xiàn)臨場(chǎng)效果，假如一切都預(yù)備好，沒(méi)有給出一定的自由空間，主題班會(huì)往往會(huì)形式化，課雖然進(jìn)入了預(yù)設(shè)好的程序，但德育淪為了一場(chǎng)秀，學(xué)生的道德體驗(yàn)將大打折扣。

4、及時(shí)總結(jié)，深化主題

一次成功的主題班會(huì)，離不開(kāi)班主任精彩的總結(jié)性發(fā)言。在主題班會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學(xué)生的年齡、知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質(zhì)；有些發(fā)言有明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)到召開(kāi)班會(huì)的目的，認(rèn)識(shí)到自己今后的努力方向。這樣才會(huì)有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的塑造。班主任還要做好“追蹤教育”，鞏固班會(huì)成果。要使主題班會(huì)真正起到教育作用，決不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在主題班會(huì)活動(dòng)后要進(jìn)行“追蹤教育”，及時(shí)掌握來(lái)自學(xué)生中的信息反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華。

三、主題班會(huì)的撰寫(xiě)格式

主題（若主題范圍很大可增加副標(biāo)題）學(xué)校 班級(jí) 班主任姓名

（一）、活動(dòng)背景（介紹與主題相關(guān)的一些現(xiàn)狀及其呈現(xiàn)的問(wèn)題。）

（二）、活動(dòng)目的（主題班會(huì)想要達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。一般書(shū)寫(xiě)“使學(xué)生了解??，掌握??”）

（三）、活動(dòng)形式（如辯論、競(jìng)答、朗誦、調(diào)查等，形式要盡量靈活多樣。）

（四）、活動(dòng)準(zhǔn)備（包括人員分工、材料的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置、多媒體的制作等）

（五）、活動(dòng)過(guò)程（一般簡(jiǎn)案：寫(xiě)清活動(dòng)流程；主持人的串聯(lián)詞概括寫(xiě)；詩(shī)朗誦、辯論等的具體內(nèi)容可省略，但主要意思需寫(xiě)出；小品的過(guò)程內(nèi)容可省略，但小品的概要需寫(xiě)；最后的班主任講話(huà)必不可少，一般控制在2分鐘左右。）