第一篇：讀《如何當(dāng)好班主任》,感受生命意義上的平等

閱讀《如何當(dāng)好班主任》，感受生命意義上的平等

靈臺縣龍門中心小學(xué)楊暢棟

最近，我又拜讀了魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》，深感獲益匪淺。他以獨(dú)特的視覺、如數(shù)家珍的語言通過《如何當(dāng)好班主任》這本書傳達(dá)了自己敏銳的思想，真切地流露了一位老教育工作者對事業(yè)、代班、學(xué)生的無限熱愛，為我們這些天底下最小的“官”給予了莫大的啟迪。

一、魏書生當(dāng)“班官”的精神信念。

魏書生獨(dú)具魅力的人格是他個人的素質(zhì)前基礎(chǔ)，通過對自然環(huán)境和社會環(huán)境垢交融作用間產(chǎn)生出來的，他用自己真實(shí)的實(shí)踐行動來證明他“不愿干局長，而樂意當(dāng)一名一線教師”。他當(dāng)教師的真實(shí)感受是“一進(jìn)教室精氣神全上來了”。“有了快樂”他認(rèn)為“教課的位置來之不易。不教書就像打麻將的人不打一樣難受。即使當(dāng)了校長、局長，到后來社會兼職達(dá)38項(xiàng)之多的時候，還在一線教書。”從這里我們不難體察到他對課堂教學(xué)有著多么特殊的感情，對教書育人有著矢志難移的追求。他的確是“屬于那種做完了還要做的人。”

我尤其對他的“兩大點(diǎn)、一小點(diǎn)”（即：兩大點(diǎn)，一靠民主；二靠科學(xué)；一小點(diǎn)：練注意力體操）非常贊同。

（一）練注意力體操，提高工作質(zhì)量

他認(rèn)為“教師生涯中，不能學(xué)別人昏倒在講臺上而引以為榮，教師不是董存瑞、黃繼光。教師面對的是學(xué)生，應(yīng)該有平和輕松愉快的心理狀態(tài)。”他倡導(dǎo)四個字“松”“靜”“勻”“樂”。松、身體輕松；靜、心靈寧靜；樂、呼吸均勻；樂、情緒快樂。追求的是“忙中求閑，動中求靜、失中求得、守住心靈的寧靜。”多么高的境界，物欲、喧囂、寂寞等世俗雜念難于侵?jǐn)_。“讓有效地信息進(jìn)來，把無用的信息驅(qū)逐出去，做生活的主人。”“人生在‘四字’狀態(tài)下注意力最集中，這種心態(tài)的教師覺得學(xué)校是自己的全部。和別的老師打招呼，心里充滿了幸福感。降低了生活、工作的成本，提高了學(xué)習(xí)工作的質(zhì)量。”正是他這種別具一格垢心理素質(zhì)決定了他樂教愛校、堅(jiān)守講壇30多載的執(zhí)著性格。俄國教育家申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以老師的人格為依據(jù)。”這也印證了魏書生的人格是通過自身形象、內(nèi)在的氣質(zhì)及職業(yè)道德行為表現(xiàn)出來的。

（二）“民主”思想的創(chuàng)新發(fā)展。

魏先生的“民主”理念體現(xiàn)在教育教學(xué)工作中有四點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)展。

1、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

他從不放棄、放縱每一個學(xué)生。作為學(xué)生，能學(xué)多少學(xué)多少。充分的讓學(xué)生在自讀自悟中感知、理解、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，允許有差別。照顧到每一個學(xué)生的“心理”起點(diǎn)，為不同

1層次的學(xué)生服務(wù)，提醒，把握好進(jìn)步的方向，讓他去做。他覺得“把80%的學(xué)生培養(yǎng)出去，不種地就算對得起農(nóng)民兄弟了。”雖然，他的提法中或多或少地流露了“萬般皆下苦，唯有讀書高”的觀念，但作為老師，他無疑是絕對敬業(yè)的。他的民主理念的形成源于他的博學(xué)多思，善于集納他人的認(rèn)識并從中收益，一是他從陣孟子“民為貴、社稷次之，君為輕”這句名言中體會到了民主的重要性；二是他讀肖亁的一篇文章受到了啟發(fā)“當(dāng)年和國家糧食部長坐在了一輛汽車上，感覺到了中國高官和平民的平等；美國總統(tǒng)府中經(jīng)常有前去參觀的百姓，反映了美國的民主與平等程度；而瑞典總統(tǒng)和平民一樣騎自行車上下班、擠超市，民主的程度又優(yōu)于美國。”覺得師生之間的慢主更容易建立，教師把學(xué)生看作是平等的生命體天經(jīng)地義。

2、建立互助和諧的師生關(guān)系

他的課都是親自上，從不請別人代上一節(jié)課，班上的每一個學(xué)生都是副班長。他倡導(dǎo)每天都要有一條新格誕生。班級建立班級日志，學(xué)生管理、班級管理采取分擔(dān)包干制。有管人的，有管事的。有管理者，也有專門為管理者挑刺兒的人，實(shí)行交叉管理。每一個人都有明確的分擔(dān)管理的責(zé)任。學(xué)生人人都有名著閱讀，都佩戴班標(biāo)志，全校學(xué)生著統(tǒng)一校服，戴白手套。人人平等，相互管理。班里的大小事都由學(xué)生自己管理，學(xué)生形成了參與管理和自覺接受管理的意識，自覺性形成了習(xí)慣，我想這種局面的形成，而且是從“民主”“平等”方面著手辦、該需要付出多少心思和實(shí)際工作，該有多難。可魏先生卻把這當(dāng)成輕松愉快的。樂趣實(shí)現(xiàn)了。他的見解也更讓人始料不及――“當(dāng)你把周圍的人看成天使的時候，你就天天生活在天堂里；當(dāng)你把人都看成魔鬼的時候，你就天天生活在地獄里。要會理解人倒霉時候的心理體驗(yàn)，你也倒霉試試看。”

3、發(fā)展學(xué)生人性中最美好的東西。

魏先生認(rèn)為：“硬和淘氣的學(xué)生對著干，教育手段天天變戲法、升級反倒把他們淘氣的本事訓(xùn)練得更大了。具有反偵破能力。而努力支發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，適時的表揚(yáng)，使他們的臉發(fā)熱、心里不自在，反而失去了抵抗力。”這既是他的經(jīng)驗(yàn)，也是指導(dǎo)我們轉(zhuǎn)化這困生的一條終南捷徑。當(dāng)我們面對差生束手無策的時候，很容易激動、沖動、簡單粗暴，可又有多少收獲呢？他覺得“多少后進(jìn)生的靈魂在飄浮著呀！”更是從兩方面指明了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的可能性。一是“飄浮”著，懸而未沉，挽救的希望大；二是他的靈魂沒有定型，可塑性很大。只要方法得當(dāng)就可以轉(zhuǎn)化他們。

3.決策的過程要多商量。

魏先生從79年開始，讓學(xué)生自主完成個性化的作業(yè)，但有定量。學(xué)生自己解決班上發(fā)生的問題。構(gòu)建了班級內(nèi)的公安局、法院、銀行、郵局、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)。形成了班內(nèi)學(xué)生的系統(tǒng)管理格局。這雖然不是我們能夠盲目學(xué)得來的方法，但從體現(xiàn)個性化的民主這一點(diǎn)

來看已經(jīng)是淋漓盡致了。

（三）科學(xué)發(fā)展的觀念。

魏書生老師站在教育名家的高度上，認(rèn)識到“就教育而言，有些觀點(diǎn)就可以一萬年不變。如‘有教無類’‘因材施教’承傳了兩千多年就應(yīng)該好好的保護(hù)他，把成功的陣地守住，拓展好，做得更細(xì)、更深。‘教學(xué)相長’的提法比現(xiàn)在更簡明了。”“課程改革不是從美國進(jìn)口，不能摒棄我們傳統(tǒng)教育 中的所有，應(yīng)該明白從那里來，要到那里去。”這些論述，告誡我們在新課程改革進(jìn)程中，應(yīng)該在學(xué)習(xí)、汲取、運(yùn)用新理念的實(shí)踐中，承傳傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，不要全部否定，防止極端化。

他認(rèn)為“世界上最大的自由是遵守制度”，這就給我們做人，尤其是當(dāng)教師展現(xiàn)了莫大的自由空間和心靈空間。我們應(yīng)該科學(xué)地利用這一空間。說穿了，制度可以引領(lǐng)人在創(chuàng)新、完善、發(fā)展的平臺上無限地去開拓。

他還說：“要建立個人計(jì)劃系統(tǒng)，空間上的計(jì)劃；倡發(fā)事件的處置計(jì)劃。”事實(shí)上，他是提示我們要有科學(xué)的預(yù)習(xí)和瞻前工作的設(shè)想，這對于教學(xué)一線的教師尤為重要。

他的課堂教學(xué)更具物科學(xué)發(fā)展的理念，他是從“教做人”“培養(yǎng)聽說讀寫能力”雙管齊下的。上課前，先有一篇口頭作文，學(xué)生七嘴八舌的表述，長期堅(jiān)持下來成績就委很可觀了。課余時間讀書上，一個初中生一年下來讀5000頁的課外讀物。學(xué)生的知識視野開闊了，見識自然就多了，綜合素質(zhì)就提高了。他以“一定之規(guī)”應(yīng)“千變?nèi)f化”。他認(rèn)為“不管課程怎改都離不開學(xué)生的閱讀能力。”這樣，訓(xùn)練出來的學(xué)生自然就高人一籌，難怪他的學(xué)生個個都能上大學(xué)。

他倡導(dǎo)科學(xué)的生活方式，一是從小培養(yǎng)一個人的生活習(xí)慣。如讓他三歲的兒子給自己洗腳，從小培養(yǎng)孩子的孝心；二是他引導(dǎo)學(xué)生唱昂揚(yáng)向上的歌，激情飽滿的歌，但不讓唱愛得死去活來的歌；三是引導(dǎo)全體人員每天清早跑操 6華里，再做“注意力體操”；四是他很在乎“一分鐘能作多少事”，提倡作給自己，并不是讓給別人看，力戒做無用的事；五是他善于積累、總結(jié)、探索，所以他總能保持敏銳的視覺，深邃的思想，他堅(jiān)持每天寫日記，已經(jīng)寫滿了79個日記本，他之所以成為名人，獨(dú)領(lǐng)一家之言，是他學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、我對魏先生的幾點(diǎn)看法

1、魏先生是名人，其實(shí)也是堅(jiān)持做了常人應(yīng)該做好的事情，慢慢積累而成為名人。積累不容易，積累過程中，對成敗得失的小結(jié)反思要有冷靜的頭腦、獨(dú)慎思考、另辟蹊徑的創(chuàng)意。說凡人不能說，為凡人不能為，形成名人特有的名人魅力，并激勵影響著別人，影響著一切。魏先生的文化程度充其量是初中畢業(yè)，從社請中教到轉(zhuǎn)正，從班主任、校長、教育局長、教育學(xué)院院長等位置一路走來，至今仍身兼38項(xiàng)頭銜，其庸事紛繞可想而知，但始終沒有放棄教書，退下講臺，反而樂此不疲。我也有幸去年在平?jīng)鲴雎犨^他的學(xué)術(shù)報

告，4月9日來平?jīng)鲎鲗W(xué)術(shù)報告，4月10日早8點(diǎn)已趕回學(xué)校上班，從帶領(lǐng)全校教師開始一周的常規(guī)工作。他是一位平實(shí)真切，精神矍鑠、愛好武術(shù)、健身、記工作日記成癖的花甲老人。給人的感覺是他不像官，聽他作報像是在聽他侃家常，讓人在時而緊張、時而輕松、時而捧腹大笑、時而擔(dān)心，一驚一詐中獲益無窮。

2、魏先生教書，管理學(xué)生的要領(lǐng)是“激勵、平等、容納”。在他眼里無差生。他對待學(xué)生就像下棋的高手一樣，不止是看到眼前的一步，而是立足現(xiàn)狀，圖謀更遠(yuǎn)的，幾步或幾十步，這就難了。他總是能科學(xué)地把握學(xué)生的變化動態(tài)。他認(rèn)為學(xué)生的進(jìn)步不是像騏驥一樣一躍十步，而是一小點(diǎn)一小點(diǎn)挪動腳步的駑馬，不停不歇地走，不依不饒的鞭策，不知不覺里前進(jìn)到了一般人望塵莫及的地步了。他把差生的閃光點(diǎn)捕捉以后，總是把他們抬得很高，讓他們置身于一個很高的位置上，籠罩著在激勵的光環(huán)里，心里總是泛起自己“行”的浪潮，但又清楚的意識到不努力、稍有不慎就會失去這種榮耀。學(xué)生的這種心理，從一年級升到大學(xué)總有奔頭，國家干部在社會體制中從股級升到科、處、廳、部，又何嘗不是這樣那？各人都有奔頭，人性中追求的目標(biāo)沒有止境，努力就永遠(yuǎn)不停腳。何況學(xué)生呢？

3、魏書生管理班級方法體現(xiàn)了學(xué)生自主、自律的理念，發(fā)揮了學(xué)生之間互相競爭、攀比，科學(xué)地利用了監(jiān)督、依賴等因素，再加上他個人名人效應(yīng)的影響，其他人員的協(xié)作，形成了一種獨(dú)特的效應(yīng)。在學(xué)生頭腳下鋪就了一條良性成長的軌道。使學(xué)生自覺自愿的奔著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

作為名家，魏書生先生是教師隊(duì)伍前面的一座豐碑，我不禁肅然起敬，真可謂“智如泉涌，行可發(fā)以存表儀者，人師也。”他對我們的師范影響是無窮無盡的。

2009年9月8日

第二篇：讀《如何當(dāng)好班主任》心得體會

讀《如何當(dāng)好班主任》心得體會

楚雄市北浦小學(xué) 山李芹

讀完 《如何當(dāng)好班主任》這本書，感覺魏書生就像藝術(shù)家一樣，把班主任當(dāng)成了藝術(shù)。再差的學(xué)生，他都有辦法教好。想來我當(dāng)班主任也有好多年了，但有些時候還是有強(qiáng)烈的無力感，對有些學(xué)生，對有些問題，無從下手，更不知該如何解決。

《如何當(dāng)好班主任》對有些問題講的很清楚，還給出了具體的解決問題的方法。

比如“班主任控制情緒的方法”。對這一點(diǎn)我的感受很真切。剛做班主任的時候，面對犯錯誤的學(xué)生我會不自覺地笑，覺得他們犯得那些錯誤無比幼稚，覺得那竟然也會稱之為錯誤，更可笑的是學(xué)生竟然會為此而非常害怕。這些都令我很不解。在批評他們的時候，就算我的表情很嚴(yán)肅，但心里仍會在笑。后來慢慢的，隨著學(xué)生犯錯誤次數(shù)的不斷攀升，種類的不斷增加，我由原來的假嚴(yán)肅，變成了后來的真發(fā)火。前一秒我還平靜如水，下一秒就有可能是狂風(fēng)暴雨。我知道有時發(fā)火并不利于問題的解決，可有時的發(fā)火是瞬時的、不受控的。魏書生也提到，有時在面對很混亂的局面和很過分的學(xué)生，耐心受到挑戰(zhàn)，失去了抵抗力，于是就發(fā)火、發(fā)怒，脾氣暴躁。但“每次發(fā)過脾氣之后，都使學(xué)生的自尊心、自 信心受到傷害，自己也陷入情緒陷阱之中，懊惱后悔。”面對這種情形，魏書生采取的辦法是，“請同學(xué)們幫忙控制自己的情緒，除了請大家?guī)兔ν猓€請一位同學(xué)具體負(fù)責(zé)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰的時候，便及時提醒、勸告。”而這個具體負(fù)責(zé)的同學(xué)需要單純、直爽、熱情，心地善良，做什么事，說什么話直截了當(dāng)，不拐彎抹角。在后來的實(shí)踐中效果非常好，有人幫著老師一起克服一些問題，會使問題的解決變得簡單。我想這是我需要好好的學(xué)習(xí)的地方。

還有“商量的魅力”。我想現(xiàn)在很多班主任都存在的問題便是太專制，“我說什么就是什么”。有時老師總是太相信自己，而太低估學(xué)生，其實(shí)學(xué)生的潛力很大，但相當(dāng)多的時候得不到充分的發(fā)揮，和學(xué)生商量既能彌補(bǔ)老師自己的不足，也能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛力。魏書生發(fā)現(xiàn)商量的好處，于是“班級紀(jì)律不好，找班干部商量，大家?guī)臀蚁肓嗽S多辦法。”記得剛進(jìn)入北浦小學(xué)時，“不會開主題班會，又和學(xué)生一起商量，大家?guī)臀蚁氤隽颂岣甙鄷|(zhì)量的好辦法。”不僅在班級管理中采用商量的方法，在教學(xué)中也會商量。凡事與學(xué)生商量著來，師生關(guān)系于是就更像朋友關(guān)系，互幫互助，理解與信任就變成了比較容易的事。“嚴(yán)師出高徒”固然沒錯，但慈師仍可以出高徒，魏書生就很好的詮釋了這一點(diǎn)。

在班級管理中，為了更好的維持班級自習(xí)紀(jì)律，魏書生采取“選舉閑話能手”的辦法。對于某些自尊心強(qiáng)、承受能 力差，又自我感覺良好的學(xué)生，可能“閑話能手”會給他們造成心理壓力，但總體來說還是利大于弊。這個方法可以把個人置于全班同學(xué)的監(jiān)督與幫助之下，“有利于及時給自己施加壓力，也有利于找到激勵自己前進(jìn)的動力，為減少票數(shù)，獲得同學(xué)們的好評而努力……”這個辦法我在班里進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)，效果確實(shí)不錯，自習(xí)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生自習(xí)效率也提高了許多。試用一段時間后，學(xué)生得票數(shù)越來越少，就停用了，但學(xué)生的自習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成了。

在“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”一章中，令我印象最深刻的就是“學(xué)生能講語文課”。魏書生讓學(xué)生講課多數(shù)情況下是因?yàn)槊Γ鞣N領(lǐng)導(dǎo)的視察，各種老師的參觀，但是后來慢慢發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生講課不僅可以發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏的才能和潛力，鍛煉學(xué)生的勇氣和魄力，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍大家的思維。老師旁聽可以給學(xué)生指導(dǎo)，也能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)。“學(xué)生講課，次數(shù)適當(dāng)，安排得法，要比只由老師統(tǒng)治課堂效果好。”這個在我的教學(xué)實(shí)踐中也是可以拿來試用一下的。

魏書生的這本《如何當(dāng)好班主任》既蘊(yùn)含豐富的智慧又極為實(shí)用，雖然我只是領(lǐng)悟了一星半點(diǎn)，但也對我的工作產(chǎn)生很多啟發(fā)，以后還會更多的讀魏書生的著作，以期望學(xué)更多的東西，更好的做好教學(xué)和班主任工作。

第三篇：讀《這樣當(dāng)好班主任》有感

讀《這樣當(dāng)好班主任》有感

相對于教學(xué)工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。我覺得李鎮(zhèn)西老師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。李老師有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和策略，使我從中學(xué)到了不少東西。我感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。把學(xué)生從網(wǎng)吧里抓出來，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我覺得作為班主任，至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任要學(xué)會了解學(xué)生，這是班主任工作取得成功的保證

要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力；其次，要培養(yǎng)以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。對學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動學(xué)生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，忌動輒發(fā)火。因?yàn)檎Z言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

二、班主任要學(xué)會對學(xué)生的寬容

1、多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€學(xué)生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。對于同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對其缺點(diǎn)就視而不見，不要批評。相反，對其缺點(diǎn)應(yīng)及時批評，一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。

2、看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵，因勢利導(dǎo)

中學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，班主任對于他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)。例如：我班王東同學(xué)上學(xué)期一沖動打架，本想把他做處分，但事實(shí)上他平時還算是一位表現(xiàn)不錯的同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順?biāo)浦蹧]有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)壓力也算是一次改正的機(jī)會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對于學(xué)生還是要看優(yōu)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

三、班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

對學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不同，有時不一定了解真實(shí)情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。

班主任對學(xué)生家庭進(jìn)行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計(jì)劃。訪問前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長交談的問題。訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，告學(xué)生的狀，對學(xué)生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學(xué)生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導(dǎo)致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。

在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

家長會，是廣泛聯(lián)系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學(xué)校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學(xué)習(xí)情況、介紹班級工作計(jì)劃，提出對學(xué)生的要求和希望、學(xué)生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當(dāng)，會議的內(nèi)容應(yīng)事先書面通知，要經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時，會議的召開要準(zhǔn)時，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學(xué)生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。這樣才能取得預(yù)期的效果。

四、班主任要學(xué)會如何管理班級

班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實(shí)現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。

班主任在組織、管理班級時，應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋€成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在日常班級活動上。這會產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系；學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系；爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心；協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系等。

4、班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發(fā)展的檔案。班級檔案分為學(xué)生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實(shí)為主。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累自己工作的有關(guān)材料，如班級計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。

五、班主任要加強(qiáng)培養(yǎng)指導(dǎo)班級活動的能力班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學(xué)生在愉快的活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。

第四篇：讀《如何當(dāng)好班主任》心得

讀《如何當(dāng)好班主任》心得

《如何當(dāng)好班主任》是當(dāng)代著名教育改革家魏書生最新力作，它是魏書生老師對自己多年工作方法和經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，對班主任老師的工作有著方向性的指導(dǎo)作用，我仔細(xì)拜讀了此書,它從

一、班級管理民主化 1．樹立為學(xué)生服務(wù)的思想 2．建立互助的關(guān)系 3.發(fā)展學(xué)生的人性和個性 4.決策過程要民主

二、班級管理科學(xué)化 1．計(jì)劃系統(tǒng) 2．監(jiān)督檢查系統(tǒng) 3．總結(jié)反饋系統(tǒng) 書本內(nèi)容

一、班主任要努力改變自我

二、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

三、班級管理原則

四、班級管理方法

五、班級管理細(xì)則

六、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,六個內(nèi)容充分展示了魏書生“民主與科學(xué)”、“以人為本、以法治班”的管理思想，從理論和操作層面上盡現(xiàn)班級管理的藝術(shù)。《如何當(dāng)好班主任》一書讓我全方位、多角度地領(lǐng)略了當(dāng)好班主任的奧秘。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應(yīng)證了蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的：“沒有愛就沒有教育。”讀了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：

一、愛是寬容和信任

著名的教育家蘇霍姆林斯基說得好：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)孩子，教育者的愛護(hù)和關(guān)注在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學(xué)生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。

在小學(xué)生的成長過程中，總難免會出現(xiàn)一些不良行為，這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認(rèn)為：多一分信任，多一些寬容，就多一個棟梁之材！”

二、愛是關(guān)心、信心、耐心

在后進(jìn)生的教育的教育上，我始終堅(jiān)持三個心：

1.關(guān)心 在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，組織建立“1+1”學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)秀學(xué)生在完成自己學(xué)業(yè)的同時幫助他們，自己更是在課后精心輔導(dǎo)，不斷鼓勵他們，促使他們?nèi)〉酶筮M(jìn)步；課堂提問，我激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機(jī)會。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。對屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

2信心 后進(jìn)生往往有一種自卑心理，長期的落后，讓他們感覺樣樣不如人。實(shí)際上后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項(xiàng)活動的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

3.耐心 后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。于是，憑著這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

三、愛是了解、引導(dǎo)

在剛接手這個班級，從學(xué)生還未報到之時，我就把所有的空余時間都放在了了解孩子上：翻檔案查閱，向同事了解，雖未謀面可對每個孩子我已能略知一二，從孩子報到之時，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調(diào)皮好動??雖是初次見面，可上第一堂課時，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學(xué)生便對我產(chǎn)生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面了解、研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時時留心，細(xì)心觀察每一個學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時，我就能及時地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。對于六年級的學(xué)生來說就要做好對他們的引導(dǎo)工作。在平時的生活中，老師要率先垂范，言傳身，在課外，老師是學(xué)生的朋友，心心相印，開誠布公。在課堂上，教師諄諄教導(dǎo)，利用班隊(duì)課、晨會課經(jīng)常性地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時地、大力地表揚(yáng)；有不足的地方，決不輕易放過，敢于批評，善于批評，使自己在學(xué)生心目中樹立了威信。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交友，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。

班主任的愛是一種細(xì)致的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進(jìn)行著這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅(jiān)信：我一定會做到更好，因?yàn)槲矣袗邸?/p>

第五篇：生命平等與生命寬容

生命平等與生命寬容

K三12李勝蘭

早在幾千年前阿拉燈太陽神廟就刻有箴言：“認(rèn)識你自己。”但凡人類還是草木的定義其實(shí)各不相同，不用的人從不同的角度出發(fā)會得出不一樣的結(jié)論。

誠然，莠草遍地都是，生命如滄海一粟般渺小，于是有人用卑賤的名字定義它們，認(rèn)為它們是豬草、苦艾、雞草，毫無價值，任人宰割。然而，有內(nèi)涵的人雅致地稱呼它們?yōu)殚L生草、扶移、雁來紅。

這不免讓人發(fā)問：為什么同樣是莠草，而被人類定義竟如此大相徑庭？

我想正是人類不同心境所釀成的。心態(tài)的不同決定了人類看待事物的角度不同。生命本是平等的，不論是花草蟲魚鳥獸還是人類本身。可是粗俗鄙陋者，自以為高人一等，便如此輕視卑微的生命。然而，內(nèi)涵高深者便會敬畏莠草頑強(qiáng)的生命力，對待事物有悲憫情懷。因此，在我看來，不用的人會有價值觀沖突實(shí)則是對待生命和自我認(rèn)識的差異。

在現(xiàn)實(shí)生活亦是如此。我們處在社會的大洪流中，必須認(rèn)識每種生命的獨(dú)特而唯一的價值，給予平等的尊重。史懷哲在非洲河畔看到河馬快樂地嬉戲，體會到生命的奇妙，悟出生命皆有其價值，所以我們?nèi)吮仨毚蚱埔宰晕覟橹行莫M隘而功利的認(rèn)識去感受一切生命的曼妙。而索爾尼琴也振聾發(fā)聵說道：“宇宙有多少生命，就有多少中心。”誠哉斯言，世界上的生命皆平等，都是宇宙的中心，我們要平等地看待一切事物。然而，現(xiàn)實(shí)并不如此。人類價值觀會因各種因素，產(chǎn)生裂變，這是導(dǎo)致不平等的根源。

那么，我們應(yīng)該如何彌合價值觀的裂變呢？我們應(yīng)學(xué)會用平等的思想去包容生命個體的差異。正如導(dǎo)演李安所導(dǎo)演的《少年派的奇幻漂流》，少年與老虎象征著兩種矛盾，老虎被定義為邪惡的一面。在殘酷的漂流中，不是少年想打死老虎，就是老虎想吃了他。也就是說生命中有陽光就有黑暗，就像硬幣也有正反兩面。少年和老虎要想順利到達(dá)彼岸，要同舟共濟(jì)，互相包容，和諧共處。

生命本來就是平等的，我們?nèi)祟惒荒茏允哑涓撸S便定義莠草，要懂得包容生命的不同形態(tài)。

羅素有言：“參差多態(tài)，乃幸福之本源。”生命皆有其價值，我們要學(xué)會包容，世界才會和諧美好。