第一篇：這樣當好班主任

這樣當好班主任

蘆家灣中心小學蘇麗敏

這周星期一學校組織我們觀看了李鎮西老師的精彩報告《這樣當好班主任》。李老師幽默、激情、充滿著切身體驗的真情報告令我受益非淺，使我學到了很多很多。

要當好班主任并非易事，從李老師的報告中我學到了要想當好班主任應該這樣做：

1﹑要真心和學生交朋友。不要把學生當成小孩，尊重他們的獨立人格。以平等身份對待他們。

2﹑少批評多鼓勵。好孩子是夸出來的。對待犯錯誤學生的批評要恰當，不能一味地“挖苦”。對于“差”生要多找他們身上的閃光點，加以鼓勵。

3﹑在生活上多幫助他們，在心理上多安慰他們。對于生活困難的學生在物質上要給以適當的幫助，更重要的是在心靈上激勵。比如為學生過生日，個別談話。這些都會成為激發學生的強大動力，并在心中留下難忘的記憶。也許，會影響他的一生。

4﹑以細節打動學生。一個鼓勵的眼神、一個關愛的撫摸，一個會心的微笑，一個無意的表揚都會感動他們。

5﹑正確對待學習成績差的學生。應試教育的結局是必須用成績說話，但成績只是部分而不是全部，只是暫時而不是長遠。做為學生，人生才剛開始，學習成績差不能證明一生。或許他還有別的才能沒有被發掘，做為老師更要去發現和發掘這些潛能。

第二篇：李鎮西《這樣當好班主任》

李鎮西《這樣當好班主任》

當代著名的教育家李鎮西博士認為：若想實現對兒童“合理的教導”，只有一條路——走進孩子的心靈。首先，要想走進學生的心靈，必須先創造好必要的前提條件：第一，班主任自己應該做一個胸襟開闊、心靈自由。第二，不斷完善自我，做學生的“靈魂工程師”。第三，要走進學生的心靈，班主任班級管理應講究民主，增強班級活力。第四，要走進學生的心里，教師必須有一顆“愛心”。班級管理是一項可以給人以精神幸福、讓人美麗的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長，走進學生的心靈是我們班主任的首要任務。

第三篇：《這樣當好班主任》觀后感

《這樣當好班主任》觀后感

遷安職中 張書峰

觀看了由國家特級教師、全國優秀班主任李鎮西教授主講的《這樣當好班主任》記錄片，他主要從以下幾個方面闡述了新時期班主任工作的重點及應如何做好班主任的：

一、創建良好的第一印象

二、讓學生發揮主人翁意識

三、確立集體的奮斗目標

四、走避學生心靈

1、要做孩子最信任的老師：

2、善待孩子的第一次求助：

3、做孩子善于傾聽的朋友：

4、化批評為表揚；

5、善于和學生進行一些非功利性的談心．

做為班主任的我，在看完這都記錄片時，不禁使我心潮澎湃，回顧這些年的班主任歷程，想想自已是怎樣做的呢？觀借Ⅸ這樣當好班主任》的東風，談談自己這些年班主任工作的幾點體會：

一、班主任要以身作則

教師本人是學校里最重要的師表，是最直接的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣．學生具有強烈的“向師性”，對教師有一種特殊的信任感，尤其是班主任老師的言行就是真理和標準．他們希望得到老師注意、重視和關懷，而且也常常模仿老師．岫于班主任承擔著教育偕理學生的專門職責，所以班主任的思想言行在表率性作用方面顯得尤為重要，而堅持這條工作原則也總是有效的，這就要求班主任要提高專業水平，提高道德修養．言行一致，表里如一，持之以恒．

孔子十分強調教師的身教，認為身教重于言傳，他說：“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從．”班主任要深刻認識到“身教”的威力。對學生的要求，一定要自已首先做到：對學生是怎么說的，就要求自己相應地云做到．不然，不僅會引起學生認識混亂無法實施教育，而且會導致學生產生“人格分裂”，形成兩面人格．班主任老師與學生長期生活在一起，與學生接觸最多，而且是與全班學生，他的一言一行、一舉一動，都對學生潛移默化地產生影響，因而班主任必須持之以恒、始終如一地保持對學生的良好形象。

二、有明確的班集體奮斗目標

班主任的主要任務和目標是：把全班學生團結成一個友愛的、奮斗目標明確的集體，通過集體對學生進行教育。一個班集體有了共同的奮斗目標，就有了班集體的理想和前進的方向，加大班級的凝聚力．每接一個新班，我首先把創建一個團結友愛、樂觀向上、紀律嚴明的班集體作為我們的奮斗目標．因為一個班風好的班級，學生能在這里得到健康的成長．學困生也能帶好，而班風差的班級，好學生都可能“隨波逐流”而放松對自己的要求，對學生成長很不利。一個班級，班風的好與差，對班級的每一個成員都能產生積極或消極的作用．一個有良好班風的班集體不可能自發地產生，必須通過全班同學為實現這個集體目標而共同努力．所以我們需要發揮每個學生的積極性．促使其形成集體榮譽感和責任感．良好的班風一旦形成，對學生的學習和生活起著潛移默化的作用，有著強大的感染力．良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

三、選拔和培養優秀的班干部，樹立良好的班風

班干部是班級的核心．它是班主任做好工作的得力助手．班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。培養一個強有力的班干部，協助班主任做工作，這既能減輕班主任的工作壓力。又能夠發揮學生的主體作用．逐漸把班級建設成_個團結友愛、積極向上的班集體。

四、珙心學生疾苦，做學生知心朋友．

做為班主任，要全面細致地了解和研究學生的家庭環境、身體狀況、學習情況、思想表現、情緒狀況、興趣愛好、性格特點等情況，并熟記于心．要經常深入教室、宿舍，關心同學學習和生活．

在交談和工作中隨口說出他們的具體情況,使同學感到班主任熟悉和關心他們..從而對老師有認同感、徠切感．同時要和同學真心實意交朋友。消除年齡差別明起的交流障礙．和他們交談時，盡量將心比心，平等自愿，使他們感到師生問的真誠與信賴．學生病時，不管多忙多累都要去看望，尤其是學生有困難的時候，班主任更要積極主動與學生溝通，幫助他們渡過難關．班主任要時時處處關心愛護學生，讓愛的暖流滋潤學生的心田，使他們從班主任的言行中得到愛的感染和熏陶，在融洽和諧、寬松愉悅的教育氛囤中接受教育．

五、構楚和諧的班級文化，營造濃郁文化氛圍

班級物質文化是精神文化的體現，所謂處處物語皆心語．它是具有豐富的人文環境，是潛移默化的教育因素．實行分層教學，使學困生得到愛．在抓好常規教學的同時，突出抓好分層教學，做到面向全體，因材施教，使各個層次的學生在原有的基礎上都有明顯的進步，特別使中下生趕上來，備課時，不同層次的學生確定不同的教學目標、設計不同的課堂提問、安排不同的作業練習、進行不同的輔導．

第四篇：讀《這樣當好班主任》有感

讀《這樣當好班主任》有感

相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉自己工作能力的新天地。我覺得李鎮西老師說得很對，沒有做過班主任的老師是不完美的。李老師有著豐富的管理經驗和策略，使我從中學到了不少東西。我感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是一件很重要的工作。把學生從網吧里抓出來，做學生的心理輔導工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。我覺得作為班主任，至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任要學會了解學生，這是班主任工作取得成功的保證

要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

二、班主任要學會對學生的寬容

1、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出他更多的熱情。可能使他的缺點改正。對于同學，有優點要給與恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不要批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

2、看優點，多鼓勵，因勢利導

中學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，利用他們的優點。例如：我班王東同學上學期一沖動打架，本想把他做處分，但事實上他平時還算是一位表現不錯的同學，我發現他悔改之意很大，加上家長的極力要求，我便順水推舟沒有處分他，改為書面檢討，也通過這樣適當的給他一點壓力也算是一次改正的機會吧。果然這樣取得了良好的效果，所以對于學生還是要看優點，因勢利導。

三、班主任要學會與家長交往的藝術

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校-家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。

對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。

班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生的各方面表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。

在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況、介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言，要充分體現對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

四、班主任要學會如何管理班級

班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。

班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：

1、建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

2、班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。

3、班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。

4、班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。

五、班主任要加強培養指導班級活動的能力班主任應有廣泛的興趣和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。

第五篇：我是這樣當好班主任的3

我是這樣當好班主任的

三年級 王素軍

自從踏上工作崗位以來，幾乎年年當班主任，其中既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責。談不上經驗，只是在不斷地摸索，不斷地改進。下面就來聊聊我在班主任崗位上的一些做法和感想。

一、全面了解

我班一共20人，男生12 人，女生8人。接新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時間里，我對學生有了一個基本的、也是全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理。

師生之間的互相了解和溝通是相當重要的。如果一位班主任在很長一段時間里連學生的名字都很模糊，我想是很難開展工作的。

二、確定目標

有一位作家說過：“人生，不能沒有目標。”同樣，一個班集體也需要一個明確的奮斗目標。本學期，針對本班的實際情況，我們師生共同制定了“更美、更活、更優”的班級目標。更美指的是教室美、言行美、心靈美；更活指的是課堂氣氛活、體育藝術活、探索創新活；更優指的是品德優、紀律優、學習優。

三、建立健全小學生自我管理的管理制度

創新教育是要充分發揮學生再管理過程中的積極性、主動性和創造性，創設有利于自主管理的氛圍，引導學生在管理中逐步學會管理和自我管理，學生個人的自我管理是班級建設和管理的基礎。這就需要建立健全小學生自我管理的各項規章制度，讓學生按照各項管理的規章制度去有目的、有計劃的進行自我管理。比如：制度中要明確小學生自我管理的目標、自我管理的實施方法、具體的步驟等等。

四、選好班干部

班級干部由全體學生民主選舉產生，并落實具體的責任制度，首先我把班級按好、中、生分為5個小組，每組設立一個組長負責這個組的學習、紀律、衛生各方面工作，第天組長負責記錄組員的紀律衛生情況。每人一百分違反一次減一分，每天由組長向班長匯報，由班長總結出每周優勝組，周會宣布衛生也是由老師給每人分組。定期召開班干部會議，討論工作計劃和班級中出現的問題及解決的辦法。讓學生參與班級管理，互相監督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設班集體，真正發揮了主人翁作用。

五、抓好班風班貌

“班風正才能學風正，學風正才能成績好”，良好班風是一種巨大的教育力量。成立班級以來，我班就嚴格遵照校規進行管理，督促同學們作好各項常規工作。共同營造活潑、團結、文明、向上的班風班貌。

首先、人人做到講文明懂禮貌。見到老師要親切地打招呼、不準故意躲避、衣服要干凈整潔、手和指甲要洗干凈。經常使用“請、謝謝、對不起”等禮貌用語，不說謊話，不打架，不捉弄人，不隨便拿人東西……這些看起來雞毛蒜皮的小事，其實很能影響一個班級的風貌。

其次，人人要有愛心。

“讓關愛之心茁壯成長，關愛之心更重要的是體現在日常生活中：關愛后進同學——愿意和成績差的同學成為同桌，并結成互幫對子；關愛有困難的同學能爭先恐后的給于幫助。關愛老師——每次上完課有同學把教師的講臺擦得干干凈凈；每每發現我都會大力地表揚這些同學，并鼓勵全班同學像他們學習。愛心會讓班級充滿微笑與人情味。

再次，人人要有集體榮譽感。集體榮譽感強，班級凝聚力就強。我常鼓勵學生熱愛集體。我讓學生算了算，除了睡覺，呆在學校的時間多還是在家里的時間多。學生馬上明白了：集體就是家。家里干凈，人住著才舒服，所以我們的教室比較干凈整齊，每天，從不怠慢，連掃把也是排成隊伍的。家庭興旺，成員才會自豪。

六、學風建設

激發學生學習興趣，營造濃厚的學風也是班級建設的重點。

自習課班干部承包制。不管是早自習還是中午的自習，都由班干部輪值勤，有時帶領大家朗讀課文、有時帶領大家進行聽寫、有時指導同學做練習、有時監督同學看課外書籍……這不僅鍛煉了班干部的組織能力、更是學生自主學習的體現。實踐證明，同學們特別喜歡這樣輕松的學習氛圍。積極開展豐富多采的課余生活。我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養學生的動手能力，增強自立意識。

七、實行民主管理班級

班主任的管理應當是民主化的，真正樹立為學生服務的思想，把學生切實提高到管理的主體上來。在日常的班級管理中，班主任應當充分尊重和采納學生的意見，熱愛關心學生，不一意孤行，不顧學生的身心負擔。實行班干部輪換制或實施“一周班長”負責制，合理組合，制定學生擔任班干部的計劃，讓許多學生都能擔任班干部，以培養學生的組織管理能力。

八、強化小學生自我管理的意識

自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導小學生自我管理就要強化小學生自我管理的意識。

一方面我們要對小學生進行生活、學習獨立性教育。可以利用在班會、少先隊活動倡導“自己的事自己做”，并舉辦各類小競賽激趣，強化自我管理的意識。課外主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證學校、家庭、社會影響的一致性。

另一方面，教師要保護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般來說，少年兒童的心靈是無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。

班主任工作很繁瑣，做起來千頭萬緒，常常使人身心疲憊，但這確實是一份良心工作。作為一個小學班主任，應該認真抓好班級工作，在各項活動中注意引導小學生的自我管理，培養他們的團結協作精神，增強學生的集體意識和班級凝聚力，激發小學生主動參與班級管理工作的主動性、積極性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正培養學生的獨立個性。總之，作為一名班主任要想很好的抓好班級管理工作，就必須多管齊下，充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力，才能逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，最終實現“管是為了不管”的目標。