第一篇：當好農村班主任

觀揚瑞青老師視頻 “如何在農村當好班主任”有感

教育的本質是愛，沒有愛就沒有教育，但是僅有愛不夠，還要會愛。然而中國的班主任，最愛孩子，往往也是最不會愛孩子，錯誤的愛，就變成了害，當好農村班主任，不斷更新教育觀念是關鍵。

第一、奏響愛的旋律

1、達成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦

就像楊瑞青老師說地那樣： 孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已經成為絕大多數教師的信念和習慣，但是懂得孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關系常常呈現出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，把達成被愛，作為教師提高師德修養和專業素養的抓手，定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調查，所關注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我們重視培養學生感受被愛的能力，強調對來自老師、家長、同學的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學會包容、化解，還要學會保護自己，避免抵制惡意的傷害。

2、引導施愛，讓每個生命成為愛的源泉

每個生命都渴望得到愛，引導學生去愛同學、愛家長、愛老師，進而去愛國家、愛人類。我們努力讓學生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認為引導施愛是加強思想道德建設，營造和諧校園的著力點，是教育的首要任務，把這項工作抓好了，文化知識學習全面素質提高，就有了根本保證。

3、啟發自愛，讓每個生命成為愛的堡壘

努力啟發學生在被愛和施愛中學會自愛。自愛是自信、自尊、自立的情感基礎，是感受被愛，積極施愛的心理前提。其實每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。我們要啟發學生至少脫口說出十條自豪的理由，年紀輕，我自豪，身體棒，我自豪，心情好，我自豪，跑步快，我自豪，懂禮貌，我自豪，寫字漂亮，我自豪，唱歌好聽，我自豪，不怕困難，我自豪。達成被愛，引導施愛，啟發自愛，讓學生在安全感、光榮感、自豪感中快樂成長，是我們行知小學班主任工作進入了新的境界。

第二篇：當好農村初中班主任

如何當好農村初中班主任

摘要: 隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環境也出現了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊、雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。尤其是農村,留守學生大量增加，因為缺少與家長的交流與溝通，處于感情真空，而社會監督力量的銳減，使不少孩子離校后的監督幾成空白，各種不規范范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發展空間，他們早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網吧，乃至和社會上的問題少年混在一起，染上不良惡習。再加上農村孩子的家長大部分素質較低，不能給孩子們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望：在20世紀80年代只要考上中專、大專，就會有一份穩定的工作；而如今大學畢業不分配工作，令家長很失望，供孩子上高中、大學的愿望不強烈。農村家長對孩子往往采取放任自流的態度，認為讀書和不讀書一個樣，只要孩子接受了九年義務教育就算完成了為人父母的使命。所有這些都給班主任工作帶來了極大地挑戰。

關鍵詞:農村初中班主任工作

（一）、農村初中班主任工作的主要難處

1、思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學習觀念不強,一部分學生組織紀律觀念差,經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動,缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講,愛打瞌睡,作業不做,學習成績差得不能再差。盡管學校規章制度十分嚴明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個學期仍有一部分學生累禁累犯。

2、厭學情緒嚴重

目前,有大量學生學習態度不端正,厭學情緒十分嚴重。由于在小學基礎就差，進入中學,課程增加,學習任務重,學習壓力隨之增加，一部分學生由于日常不重視學習,到了初

二、初三就跟不上,逐漸掉隊,漸漸地就產生了厭學的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽不進去的。

3、對違反紀律的學生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級,都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作,但有的仍屢教不改。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見,充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。

（二）班主任應具有的素質

1、班主任的人格魅力

班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。”有一日，我正在教育學生要有禮貌，見到老師或長輩要主動問好，班上忽然有一個學生問我：我們向老師問好，可是有些老師他卻不回應我們，老師都沒禮貌，憑什么要求我們講禮貌？這個學生的話聽起來有些刺耳，但卻提醒了我們為人師者一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。

2班主任要有堅定而高尚的思想品德素質。一是政治思想，即堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力；二是教育思想，即樹立正確的教育觀和學生觀。總之一個具備良好的政治素質，積極進取，不斷學習，充滿愛心，富有組織能力的班主任必定能象一個成功的指揮家那樣，在創建班集體的過程中得心應手、游刃有余。三是

班主任教師自身的道德、公德情感與表現，即愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻，文明禮貌，尊老愛幼，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法，作風正派等；四是班主任教師的職業道德規范，即依法執教，公正辦事； 愛崗敬業，嚴謹治學；理解、尊重、關愛每一個學生；團結協作，尊重家長和科任教師；廉潔從教，為人師表。

3、班主任要有完備而過硬的知識能力素質

一、豐富扎實的專業知識。班主任要做好學生的思想教育工作和教學工作，在學生中樹立威信，必須具備一定深度和廣度的知識素養來吸引學生、影響學生。

二、多方面的才藝。

三、較高的教育技巧

（三）、做好農村班主任工作的基本要求

1、確立班集體的奮斗目標。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想、前進的方向和動力，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

2、培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，要注意培養正確的集體輿論。

3、建立健全組織制度，實行班級管理民主化、細致化。

組建一個新班級第一件事是制定“制度”。要建立健全班長和各班委職責、考勤制度、自習課制度、課堂紀律、集體活動紀律、選拔班干部制度、衛生制度、儀容儀表要求等各項規章制度。成文的健全的班級管理制度應該是可操作的、可行的、全面的、獎罰分明的。首先，明確班規的意義。其次，全體學生參與，讓每個人都成為“立法者”。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯。

建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，在班級日常工作管理中，班干部承擔絕大部份的工作，是班主任最得力的助手，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。據于班干部工作的重要性，班干部應由學生中最能干的、責任心最強的同學來擔任。

4、熱愛學生，尊重學生，公平對待每一個學生。

真愛不是溺愛、不是偏愛、不是濫愛。真愛是尊重，是傾聽，真愛是寬容，是信任，真愛是善良，是溫柔，真愛是公正，是平等，真愛是鼓勵，是贊賞。尊重與傾聽是教育的基點，寬容與信任是教育的魅力，善良與溫柔是教育的雨露，公正與平等是教育的內核，鼓勵與贊賞是教育的張力。班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到班主任是真心希望學生個個都能健康成長。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。

現在，與時俱進的新課程標準已經應運而生。“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，還要傾情關愛每一位學生的心靈成長，學會贊賞每一位學生的成績和努力。要尊重學生----就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等對待每一位學生。現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班

主任開展德育工作的前提。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。

5、營造良好的學習環境

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環境包括教室環境和思想環境。營造良好學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環境中可布置幾張班級集體照、學生專刊、花草等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。在孩子們眼里，教室就是他們的家。良好的環境促使良好班風的養成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。特別值得一提的是，良好的環境促進了后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

6、培養學生競爭意識和競爭心理

培養學生的競爭意識和競爭心理，對學生以后適應高速發展和激烈競爭的社會有重要作用。為了增強同學們的競爭意識，班內組成若干個學習小組、互幫小組，設立像“學習擂臺”、“一幫一”、“爭奪流動紅旗”等活動，使同學們展開友好的競爭（“競爭”----必須是“明爭”，決非“暗斗”），從個人到小組、從小組到大組、再從大組到全班，進行競爭。好的同學之間開展競爭，中等同學之間開展競爭，較差的同學也不愿落后。使比、學、趕、幫在班級蔚然成風。實際上每個同學都愿意向上，都愿意成為一個好學生，有競爭就可以不斷產生動力，就能激勵每個學生不斷取得進步，最終促進學生整體素質不斷提高。

7、后進生的轉化工作

由于后進生形成的原因不同，情況錯綜復雜，因此后進生的轉化工作是一項很復雜的難題。

首先，對學生無私的關愛是轉化后進生的基礎。師愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，是鞏固和連接教師與學生之間的紐帶。要轉化他們，作為老師，必須用自己的愛心，耐心去感化他們，對他們進行孜孜不倦的教育和開導，做到動之以情，曉之以理，通過真誠的師愛，讓他們內心產生“我要學好，否則對不起老師”這樣的理念，從而采取行動，去實現這些理念。

其次，發現和捕捉學生的閃光點是轉化后進生的重要方法之一。在教育中要學會賞識后進生的閃光點，哪怕是一點點也好。比如有的在學習方面差的，他卻在美術和舞蹈方面表現出少有的天賦。老師要抓住學生身上的這些特長加以表揚，并鼓勵學生“你在美術和舞蹈方面都這么出色，只要你在學習方面加倍努力，勝利一定是屬于你的”。通過鼓勵，滿足了學生自尊和情感需要，創設一種良好的環境氛圍，讓他們多參加一些活動，使他們的特長發揮的淋漓盡致，從而實現對自身價值的肯定。

另外，注意因材施教，合理把握尺度，同樣也是后進生轉化的關鍵比如在學習中為后進生制定不同的教學進度，布置不同的作業，只要他們很好地完成了這個學習進度和作業，老師就要加以肯定，并適當表揚。

對后進生的轉化是比較復雜和困難的，必須要有耐心。由于后進生形成的原因不同。那么對他們的轉化就要因人而異，對癥下藥。此外，后進生的轉化并非一朝一夕就能完成的，在轉化過程中可能會出現一些反復，這很正常。

8、開好三類會議

①、班干部會的主要內容通常是三個:a組織干部學習,提高他們的理論水平。b總結前段工作。對前段成績,班主任要借機對班干部進行鼓勵;對前段出現的問題,班主任要主動承擔責任,引導干部認識。c商討下段工作。這里要突出班主任的指導性作用。

②、主題班會。班會是一個班的全體會議,它不同于思想品德課和團隊活動,它是側重解決班級學生思想實際、學習實際和生活實際中存在的各類問題,主題班會是其中的一種形式。開好主題班會應該注意:a主題班會是針對班級中比較重大的事件或問題而舉辦的,它必須有“主題”。b主題班會要不斷創新,形式多樣,如:討論式、暢談式、講座式、演講式、競賽式等等,開出自己的特色。c防止教師“一言堂”,要體現學生是主人的特色,議題應由班委提出決定,盡量讓班長主持。d主題班會要富有時代感。

③、學生家長會。召開學生家長會應注意:a會議要有明確具體的目的。b會議參加者要有廣泛的代表性。c會前要有充分的準備。d會中要有集思廣益的民主氣氛。⑤會后要有暢通的信息交流渠道。

9、創新班級管理理念

在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新的教育理論的學習，使自己的思想認識發生轉變，并將新的教育理念轉變成自己的班級管理信念。

第三篇：如何當好農村小學班主任（本站推薦）

作為一名農村小學的班主任，我認為做到以下幾點就能成為一個好班主任：

首先，你要有過硬的教學水平。在農村，孩子的學習成績的提高主要靠老師，每位家長在把孩子送進學校時都在心中祈禱：希望我的孩子遇到一位“好”老師。而家長心目中的好老師就是教學水平高的老師，所以過硬的教學水平是家長認可你的先決條件。只有家長認可了你，他們才會從心里“服”你，才會教育孩子要好好聽你的話。孩子在家長的耳濡目染下首先在心中已經認可并接納了你。另外，優秀的教學才能也是你在學生心中樹立威信的主要條件。

其次，要發自內心地愛學生，把學生當成自己的孩子來教育。農村的孩子比較單純，也很憨厚，你真心對他好，他會很愿意親近你，他會加倍地對你好，愿意為你做很多事，當然也就會很支持你的工作。

另外，作為教師，在對待學生方面一定要做到一視同仁，公平公正，這也是使學生從心底佩服你的一個重要條件。

再次，要經常督促，強化教育效果。農村孩子的家庭生活不是很有規律，比如，農忙時，家長可能一連好多天都顧不上管孩子的學習和思想，這時候只有我們教師經常督促，勤于發現學生的學習和思想問題，及時給予指導和幫助，才會使教育效果有效。

其實，只要心中充滿對學生的愛，注意經常學習提高自己業務水平，再加上一個“勤”字，你就是學生最愛戴的老師，最喜歡的班主任。

第四篇：淺談如何當好農村初中班主任

淺談如何當好農村初中班主任

摘要:班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用,班主任除了教給學生知識，更重要的是教他們怎么樣做人，培養學生獨立自主的能力，為今后走上社會打下基礎。

關鍵詞:農村初中 班主任工作 主要難處 對應策略

本文闡述了農村班主任不好做的原因以及怎樣當好農村班主任的幾項策略。

一、農村初中班主任工作的主要難處

由于受到社會大環境的影響,學生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來相當的困難,尤其是農村,留守兒童、父母離異的兒童大量增加,這些孩子的心理都有這樣或那樣的問題，班主任工作更是難做。主要的困難集中體現為三點:

1、學生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學習觀念不強,一部分學生組織紀律觀念差,經常遲到、曠課、抽煙、上網成癮、過早談戀愛、講吃講穿。有的學生上課不專心聽講,上課睡覺,抄襲作業甚至連作業都不寫,學習成績差得不能再差。盡管班主任反復教育，還是不見成效。

2、學生厭學情緒嚴重

目前，有大部分學生學生態度明確，混一天算一天，其礎太差，在小學的時候各科都不及格。現在，小學升初中都不經過考試，學生不有任何學習的動力，進入初中以后，科目變多了，那就更跟不上了，漸漸地就產生了厭學的情緒，班主任怎樣苦口婆心的做工作，都無濟于事。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見 ,置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對,巧妙解決這些困難。

二、做好農村班主任工作的基本策略

通過多年的班級管理的摸索,我找到如何應對這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:

1、深入了解學生動態,掌握學生反饋信息

首先，要想做一名合格的班主任，必須以了解學生為前提，平時要多多深入班級，以真誠的心與學生交談，這樣學生才會和你說心里話，從中你會了解班級中的一些真實情況。遇到問題時要適時采取恰當的方法去解決。平時要仔細觀察學生的情緒,接受學生反饋的各種信息,做到教有對象,育有目標。

其次,加強與學生的交流,促進學生發展。為了使學生更好地進入學習狀態,加強與學生的交流、溝通,了解學生的內心想法,及時加以引導,是十分必要的。班主任接管班級后應該在最短的時間內與每一個學生進行了有效的交談,根據了解到的情況,有針對性的工作,加強學生對自己的信心,這對學生今后的發展、進步,將起到了很好的作用。不同的學生,他們生活的家庭環境,所以他們形成的個性品質也不盡想同,這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學生感覺到你處處為他著想時,他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。

2、具備沉穩氣質,注重克己冷靜

班主任如何處理好班級學生中出現的不良現象呢?首選是班主任要快速了解發生事情的經過。在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點,善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法,特別注意維護學生的自尊心。處理問題遇到問題時要向學校領導取得幫助和指導，不要把學生直接推給學校。這樣學生會認為你無能，你在他心目中的位置大打折扣，甚至會起到負面效果。

3、批評時貫穿“愛”,教育時體現“情”

我們班主任在日常班級管理中要多表揚少批評,在批評中一定要注意的語言，不要挖苦學生，千萬不要傷害到他們的自尊心，要讓他們感受到你批評他是因為你“愛”他，他會從內心深處接受你的教育，這樣他才不會頂撞你，不會和你較勁，不會產生逆反心理。我們要用科學的方法，使學生得到真切的教育。

4、教育面向全體學生,杜絕偏“愛”現象

做老師的就應該對每一名學生一視同仁，讓每一名學生享受到平等的權利。每個班級中都有存在的各式各樣的學生，不要總是偏愛成績優異的學生，認為他們處處都好，成績差的學

生就一無是處。其實每一個學生身上都有閃光點，只不過需要我們班主任去發現，去挖掘。不能因為學生的家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業成績不一樣,而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心;同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上,不管處在哪個層面的學生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中多多關注他。

5、用良好的形象感染學生

班主任老師是學生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時刻注意自身對學生的影響,處處做到以身作則。平時我在班級經常強調:“要講衛生,不能隨便亂扔垃圾。”我每次去班級地面如果有灰大，我就會拿起拖布把前面拖一拖，學生看見了會搶過來拖。時間長了，每日的值日生都會把地拖得非常干凈，班級的衛生有了很大的變化。平時我們教育學生要有禮貌,見到老師或長輩要主動問好,班上忽然有一個學生問我:我們向老師問好,可是有些老師他卻不回應我們,老師都沒禮貌。這個學生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了我們為人師者一個道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。

班主任工作是辛苦的、繁瑣的、復雜的，而我們農村班主任更是不易的。雖說如此，我們也會迎難而上。既然選擇了這一行，我們就會用心去做好它。一分耕云一分收獲，勝利的果實終究會屬于我們！

第五篇：如何在農村當好班主任

如何當好班主任

教師是一個神圣的職業，是人類靈魂的工程師。老師是一艘大船，把學生送往成功的彼岸。教師培養了一個又一個的國家棟梁之才。當好班主任，不讓一個孩子失學，不讓一個孩子厭學，成為國家培養棟梁之才，是班主任的一件非常有意義的工作。創造出好的班主任工作經驗。提升自己的生命價值，也是非常重要的，教師實在是一個平凡的角色，班主任正是做人做事做學問的好崗位。一個好班主任就是教育家，一個好班主任一定擁有幸福的人生。班主任工作，要奏響愛的旋律。孩子天生是要被關愛被呵護的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領下，愛孩子，已經成為絕大多數教師的信念和習慣，但是懂孩子的問題，似乎遠沒有解決好。師生關系常常呈現出為你好，受不了的尷尬局面。不是不愛，而是不懂，是不會愛。不會愛，等于沒有愛。人的精神生命沒有愛，如同人的生理生命沒有氧，立刻就會有不良的心理反應，煩惱、焦慮、恐懼與日俱增，久而久之，必然導致痛苦、封閉、扭曲甚至瘋狂，作為教師提高師德修養和專業素養是必不可少的。定期召開家長會，學生座談會，開展問卷調查，所關注的焦點就是學生是否切切實實感受到了教師的愛。讓我愛的學生愛我，是檢驗是否達成被愛的心理尺度。我們重視培養學生感受被愛的能力，強調對來自老師、家長、同學的愛，要有珍惜之心，感恩之情，對無意的傷害要學會包容、化解，還要學會保護自己，避免抵制惡意的傷害。讓每個生命成為愛的源泉，每個生命都渴望得到愛，那么愛的能量從哪里來呢？我們要努力讓學生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑。以自我為中心，別人就會遠離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你。教師教育的首要任務，就是把這項工作抓好。班主任工作是回歸愛的本質。班主任要經常檢討自己愛學生的心會不會出現偏差。對那些學習成績差的學生，對那些調皮搗蛋的學生，對那些迷戀網絡游戲的學生，對那些逆反不聽話的學生，是不是真愛，是不是會愛。自己的愛是不是被分數、名次、被聽話、乖巧蒙蔽了眼睛。教師可以靠近，可以了解，不可以隨便闖進去打攪。現在教育中滿眼是分，目中無人的傾向，真正做到以人為本，教育的終極目標絕不能僅僅是分數意義上的成績，也不能僅僅是功利意義上的成功，而應當是幸福意義上的成長。成績、成功應當是快樂成長的副產品，教育一定要讓孩子品嘗到快樂的滋味，一定要體驗到幸福的感覺，教育就是要讓孩子一生幸福，一生快樂，而且童年就是讓他快樂，教育的過程就讓他快樂，過于強調吃苦，苦吃多了會變成痛苦。要教育學生端正對學習的態度，對生活的態度，教師首先要端正對學生的態度，既要開發學生生命的潛能，又要保護生命的資源，開發與保護并重。我們當然關注學生分數高不高，而我們更應該關注的是他們心情好不好。學生學習成績不好，往往不是態度問題，更不是智力問題，而是心情問題，心情好，一好百好，就像莊家長勢好綠油油的，才能豐收，學生生命狀態好，才能健康。

班主任要善待差異。人的生命是千姿百態的，沒有兩個生命可以是完全一樣的，每一個孩子都有與眾不同的地方，要針對不同的孩子給予不同的理解。絕不能用單一的尺度去衡量每一個人的生命價值。如何理解孩子豐富而復雜的個性呢？我們強調要學會陪伴、學會感激。教師要多多陪伴學生，多與孩子開心的談話，我們體會到，要讓孩子對你說心里話，你得把你心里的話先說出來，說給孩子聽，陪伴孩子，不在于用時多少，而在于用心多少，用心陪伴，可能就是一兩句話，一個眼神，一個動作，一張紙條而已，陪伴關鍵是珍惜每一次在一起的時間，并且使在一起的時間變得很愉快，不能抱怨你為學生付出了多少多少，而要常常感激學生，使自己擁有了第二個童年，促進了自己生命意義的升華，一個人一生有兩次成長的黃金時光，一是自己的童年，二是陪伴孩子的童年。我們覺得陪伴兒童一起成長，是兒童為我們創造的成長良機。帶著這一份感激的心去面對兒童，往往很容易理解，很容易溝通。

班主任要熱情激勵。當教師與孩子心靈相同的時候，就能看清孩子的長處、短處和與眾不同之處，這個時候教師只需要做一件事，就是抓住孩子的閃光點加以激勵，熱情地激勵，激勵是一個人天性的需要，本性的需求，有一句話叫優點不說少不了，缺點不說不得了，這是傳統的觀念，我們的觀點是優點不說不得了，缺點少說慢慢少。激勵學生我們強調，學會發覺、學會分享，有人說孩子沒有優點，其實只要學會發覺，就一定會發現孩子潛在的優點，或者給孩子制造一個表現優點的機會，看得見摸得著的那些明顯的優點，有的時候不一定去激勵他，我們常常倒是要期望孩子朝哪方面發展，就在哪方面尋找、發覺優點，閃光點，加以熱情地激勵。現在一談到激勵就是表揚，就是豎大拇指，考得好肯德基，考得不好皮帶炒肉絲。其實最好的激勵是學會分享，激勵的訣竅不是要講你怎么，而是要說我怎么，要讓孩子看到，因為他的進步，因為他的表現好，教師很快樂，這樣孩子就會受到最大的激勵。

班主任要耐心包容。習慣上人們看待孩子，往往不是優點就是缺點，不是表揚批評，不是表揚、獎勵、就是批評、懲罰，這是太絕對化了。要給孩子一個廣闊的心理空間，使孩子的求知、成長，成為自發的內在的需要，而不是靠表揚或者批評帶來的外在強化。教師每刻每時都要關注自己的學生，愛自己的學生，而大多數的時候可以對學生的表現視而不見，不一定激勵，更不輕易批評，更多的是包容，看到就完了，看到就行了，不要再干預了，不要再用表揚、懲罰、批評干預他，更多的時候讓孩子處在一個自由自在的狀態中，要學會反思、學會等待。我覺得要引起孩子重復犯錯誤，要學會等待，教師最大的錯是不許學生出錯，導致學生最大的缺點，是看不到自身的優點，孩子有很多曾經令人煩惱的表現，在孩子的生命成長過程中，會自行消失，孩子小時候說話含混不清，長大以后，個個都能說出清晰的口語，不用著急，孩子小時候走路歪歪倒倒，也不要著急，將來會有矯健的身影，要學會等待。特別要強調的是，這個激勵學生絕不否認批評懲罰，而且認為只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評懲罰，賞識可以是批評懲罰更有力量，更有效果。因為孩子被批評的實在是太多了，我們用提醒這個詞，人們往往會把好朋友的提醒，當做生命的珍貴禮物加以接受，友情提醒我們要強調，學會批評，學會分擔，應該在充分鼓勵的前提下批評，這樣可以這樣來表達我們的批評，比如說，太好了，除了不對的地方，或者說太好了，還可以更好，用這樣的心態和語氣去表達你的批評，往往會起到良好的效果。批評的時候講究一點幽默是個好辦法，其實孩子不怕訓斥，懲罰，怕的是感動幽默，學會分擔是最好的提醒，很多情況下，孩子犯錯誤，考分低了，考低分了，不是故意的，他們自己也很傷心，這個時候教師就要真誠地安慰孩子，為他們分擔痛苦，不能在傷口上灑鹽，雪上加霜，這叫夠朋友。

班主任朋友們，讓我們攜起手來，走出愛的誤區，回歸愛的本質，實現愛的達成，奏響愛的旋律，做好農村班主任工作，成為和諧社會建設的一道亮麗的風景線。