第一篇：教師要做導演而不是演說家

傳統教學模式中教師是一個演員或演說家。教師的功力主要在于稿子熟不熟，演講技巧是否熟練，雖然教師講得津津有味，激情四射，但學生卻昏昏欲睡，不知所云。根本原因就在于學生心不在焉。學習缺乏主動性。

而實現高效課堂的首要條件是學生要充分動起來，至于怎么動，活動到什么程度，以及活動的調控，則在于教師的掌控技巧，所以教師要學會當一個導演，以教材、教案、學案為劇本，以學生為演員，以實驗儀器、課件為道具，每一堂課都是一部微電影。學生身在自主氛圍很強地學習環境，互相交流，互相幫助，互相競爭，積極開發思維，使課堂教學既教授知識，又培養能力，開發了智力。

具體操作上，在學業考試復習時，我設計了以下導學模式：

一、你問我答：依托考試標準，確定復習目標，活動熱身，同坐學生互

相問答，互相提問、糾正。用時5分鐘

二、才藝展示：主動舉手報名，每名學生到講臺講一個知識點，講完后，其它同學可及時補充和更正。用時18分鐘三、四、五、奮勇爭先：布置適量和難度適當的習題，快速反饋。用時15分鐘 查漏補缺：檢查交流，找出不足，加以該進。用時5分鐘 總結評價，學生評，教師評，對表現優秀的學生予以表揚。

第二篇：修路而不是管理人

修路而不是管理人

張雪奎

（圖片來自網絡）

有一家公司的辦公室在一幢豪華寫字樓里，落地玻璃，非常氣派。有個來訪客人因不注意，頭撞在高大明亮的玻璃大門上了。過了不到一刻鐘，另外一個客人竟然在剛才同一個地方頭撞了玻璃。前臺接待小姐忍不住笑了，那表情明顯的含意是：“這些人也真是的。走起路來，這么大的玻璃居然看不見。眼睛到哪里去了？”

其實我們知道，解決問題的方法很簡單，那就是在這扇門上貼上一根橫標志線，或貼一個公司標志圖即可。然而，問題的關鍵是，為什么這里多次出現問題就是沒人來解決呢？這一現象背后真正隱含著的是一個重要的解決問題的思維方式，即“修路原則”。當一個人在同一個地方出現兩次以上同樣的差錯，或者兩個以上不同的人在同一個地方出現同一差錯，那一定不是人有問題，而是這條讓他們出差錯的“路”有問題。此時，人作為問題的管理者，最重要的工作不是管人——要求他不要重犯錯誤，而是修“路”。

如果有人重復出錯，那一定是“路”有問題。比如，對他訓練不夠，相關流程不合理，操作太過復雜，預防措施不嚴密等。

如果有人不求上進，那一定是因為激勵措施還不夠有力，或至少是你還沒找到激勵他的方法。

如果有人需要別人監督才能做好工作，那一定是因為公司還沒有設計出一套足以讓人自律的規則。

如果某一環節經常出現扯皮現象，那一定是因為這段“路”上職責劃分得不夠細致明確。破門之道：一方面，盡量提升人的素養，不要那么容易被“路障”絆倒；另一方面，更重要的是，立即把“路”修好，讓它不容易絆倒人。只要一發現有問題，立即“修路”。這樣，就會因為“路”越來越好，而相關問題也就越來越少。

第三篇：超級演說家第一季演講稿《我要做超級演說家的評委》

胡野碧

此刻我站在這兒，我的目的、動機和所有的選手都不一樣，我不是為冠軍的寶座而來，也不是為兩百萬的獎金而來，我是為臺上那四個評委的席位而來，我今天要公然地和四個評委進行PK，我要讓他們知道，做評委不是一件很輕松的事情。

首先我要挑戰那樣子和我一樣其貌不揚的著名電視節目主持人李詠先生。他剛剛從央視下崗，他憑甚么來當評委，那末編導告知我呢，說他多才多藝，畫畫、唱歌、寫作樣樣精通。我說唱歌，他唱歌，我也能唱歌，并且我唱歌還能賺錢，我曾靠唱歌賺了一個億。編導說你就吹吧，人家張學友唱歌也賺不了一個億。我說我沒事，我就喜歡在家里唱歌，每次我唱的時候呢，我們家隔壁的鄰居都以為我們家鬧鬼，怎樣總是鬼哭狼嗥的，時間長了以后呢，他就受不了了，最后慌慌張張把他的屋子低價就給賣了。誰買的，我。我買的時候兩千萬，現在一點二個億。大家覺得我的歌唱得怎樣樣。

接著我要挑戰我們的臺灣帥哥林志穎先生，他雖然帥，可是我們今天這個節目不是賽車、不是選美，所以他雖然是萬千少女心目中的白馬王子，可是在男人的眼中他仍然是有些奶油小生加小白臉。大家不要看我皮膚這么黑，我當年在歐洲留學的時候，在我們班黑人女同學的心目中，我也是她們心目中的白馬王子。

接著我要挑戰那光頭，那只會紙上談兵的所謂的戀愛專家樂嘉先生，由于我才是真實的戀愛專家，大家不要看我這個模樣，可是我的太太卻是當年隔壁大學的校花，那末當年追她為她亮的燈，能夠照亮整個合肥。而我當年不但不在她的候選名單里面，反而在她的黑名單里面，可是最后我抱得美人回，我憑的是甚么，肯定憑的不是我這張臉，而是我的口才，我的超級演說家的風采。

最后我要挑戰那樣子和我最為班配陳魯豫小姐。她又憑甚么來當評委呢?編導說由于她是中國的脫口秀女王，我說脫口秀女王，我是名正言順的香港脫口秀大賽的冠軍，而我的脫口秀與眾不同，別具一格。講著講著刷一下，我的上衣就脫了，脫了以后呢，大家看到我的胸前寫著愛傳萬家說出你真實的赤******的故事，我的后背寫著《魯豫有約》2013年全面改版胡野碧策劃。所以現在我要懇切地面向陳魯豫小姐，您愿意和我一起往做這個新的電視節目嗎?假如您愿意，我將會很興奮的拉著您一起奔向一個跳水電視節目的跳臺，You jump I jump(你跳我也跳)，讓我們一起摔個鼻青臉腫，那樣的話，我們的臉就都會顯得胖一些，我們就能夠合肥了。

第四篇：教師要做讀書人

教師要做讀書人

名師之所以成為名師，正是他們具有豐富而深沉的文化底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才有靈氣。作為一名教師，應該是讀書的倡導者，更應該是讀書的先行者。

一、讀書促進教師專業成長

學校是培養學生的地方，學校也是培養教師的地方。其實,教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴。偉人和罪人都可能在教師的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學生走向崇高。教師的幸福不僅僅是學生的成功，同時應該是自己的充實與成功，教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。

閱讀經典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想形成與發展的基礎。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。

二、有選擇地去讀書

現在各類書籍浩如煙海，工作繁忙的教師應該讀些什么書，應該有所選擇。

1、哲學著作。中國歷史上誕生了無數經典的哲學著作，這些著作影響了一代又一代中國人的價值取向，形成了中華民族的精神特點。教師要成為精神高尚的人，信仰神圣的人，誠實可信的人，富有同情心的人，就要通過閱讀這些哲學經典著作汲取精神食糧，如前面所言，讓自己和自己的學生變得崇高。

2、教育著作。我們可以隨時隨地與教育專家，名師進行交流，和他們的教育思想，教育理念進行碰撞。孔子的教育思想是首先需要學習。現在提出的一些新的教育思想都是這些教育思想的繼承和發展。當今教育專家學者的理論我們可以通過閱讀教育報刊和登陸中國教育在線等網站去學習，這些站在中國教育改革最前沿的專家學者的思想，是引領我們投身教育改革實踐、促進我們專業成長的指南。

3、文學作品。正如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和許多高尚的人交談。閱讀優秀的文學作品可以凈化心靈、陶冶情操。中國古代的先秦諸子散文、唐詩宋詞元曲及明清小說等都不乏經典之作，尤其古典詩歌是一種良藥，可以醫治唯利是圖、浮躁和虛偽，如從王維的《山居秋瞑》“明月松間照，清泉石上流。”就可以品嘗到恬然寧靜、淡泊名利、永沐清風的自然之趣；以《仁愛一生》為代表的名人傳記，可以讓我們和名人近距離接觸，從中受到感染和教育。

三、養成良好的讀書習慣

1、閱讀與思考并重。每一名教師在讀書時都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學習，騰出時間反思、總結。只是勤奮工作，而缺乏創新，沒有思想的教師不可能成為好教師。要多看書，多思考。

2、享受讀書的樂趣。讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會象一粒渴望成長的種子一樣努力的在書中吸取知識的營養，雖然讀書學習不是我們生活中唯一的快樂，但讀書改變了我們的生活，創造了我們生命的喜悅。

3、讓讀書成為習慣。隨著科學技術的發展，信息傳播渠道越來越多，廣播、電視、報刊、雜志、網絡??教師沒有接觸過，教師不知道的事情也許學生早已知道，因此我們教師的權威性受到了空前的挑戰。教師要適應這一時代特點，就必須樹立終身學習的觀念，以終身學習為目標。這就要求教師讓讀書學習成為習慣。

4、讀寫結合。在閱讀的同時，我們也不能忽視寫作。有意識地去創作，你會發現你的氣質、情懷，你的內心世界，慢慢地、慢慢地變得純凈澄明，變得細膩豐富。寫作對教師的意義一是能提升我們閱讀的品位；二是會使你更加用心地品味生活；三是會幫助你梳理思緒，使你的頭腦變得井井有條，使個體經驗概念化；四是會幫助你深化認識，迫使你對問題作徹底的思考；五是能使你提升口頭語言表達的品質；六是會提升你生活的品質，使你更有成績感。當寫作成為自己的一種不能放棄的習慣時，原來我們的生命已在這寫的過程中獲得成長了。

讀書，是教師專業底蘊得以厚實的路徑。教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使自己的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。

第五篇：《我不是一個神經病》超級演說家第一季演講稿

從我出生的那天起，就沒有脫離過三個字：神經病。我出生四十天的時候，我的父親就瘋了，瘋了，我沒有開玩笑，是真的瘋了。那么我也是一個神經病嗎?

我第一次懷疑自己是神經病是在中學的軍訓以后，那天烈日炎炎，同學們累得都汗流浹背，癱軟在地。教官說，“誰來唱首歌?”我自告奮勇，“我的熱情好像一把火，燃燒了整個沙漠……”我站在一個破舊的三輪車上，手拿笤帚把子完成了這首歌的演唱。我感覺整個操場都被我震撼了。從那天開始，課桌就是我的舞臺，粉筆就是我的麥克風，草地就是我的舞臺，樹枝就是我的麥克風，我感覺整個學校都被我的魅力所感染。當然，也經常聽到有人在說，他是一個神經病吧。這句話在我的腦海里揮之不去，有一天我在琴房練琴，我的手指一揮，Bang，聽到了C和旋的聲音，下意識的我唱出了幾個字“我不是一個神經病，別把我當成一個神經病，我不是一個神經病，為什么你們總是這樣想……”就這樣，我唱著我寫的這首歌，中學畢業了。

畢業之后，我來到藝術學院，我在那里學習表演，我愛上了一個姑娘，于是我參加了一個電視相親節目，向她真情告白，“我愿為你付出我能付出的一切。有句話是這樣說的‘愛是付出，不是索取。’我希望你能見我一面，我希望你能見我一面。”電視播出后，她終于要見我了，迫不及待的對我說的第一句話就是“你神經病吧!”

我唱著“我不是一個神經病”來到了北京，參演了話劇叫《回家》，太貼切了，加入之后我才知道，這部話劇講的是一個神經病想回家卻回不了家的故事。太有生活了，我演完這個戲，所有瘋癲的角色都找上了我，瘋癲的獄警、瘋癲的公務員、瘋癲的保安、瘋癲的這個瘋癲的那個，還有瘋癲的現在。但我想說的是，我真的不是一個神經病。

“神經病”這三個字，以前在我的生活中是夢魘，但現在是我的標簽。