第一篇：民辦教師不是教師

民辦教師不是教師？

寫下這個標題，自己都覺得荒唐，就好像白馬非馬，可在我們某些人眼里，事實正是如此，民辦教師算不上教師，連普通老百姓都不如。

父親是民辦教師，從1962年2月開始在我的老家教書到1982年，我小學畢業。后來父親還干了一年多社教工作。1984年后，父親回到家里種莊稼，成為千千萬萬農民中的一員。父親的經歷是無數退職民辦教師的一個縮影，據統計，僅我鎮就有近三十位退職民辦教師。他們當年任教的地點不一，年限不一，但都在極其艱苦的條件下，為農村教育作出了巨大貢獻。他們又在一聲令下，乖乖地從三尺講臺退回到自己的一畝二分地里。他們不知道是哪位大老爺發出的這一聲號令，他們不知道索要自己該得的勞動報酬。

在2010年前后，隨著社會的進步，訊息的發達，勞動者的覺醒，這些退職的民辦教師都老了，有的老得帶著遺憾去見馬克思了，有的老得都走不動道了，但他們仿佛覺得我們這個社會該為他們做點什么，他們辛辛苦苦教了那么些年書應該得到了點什么。帶著這樣的希望，懷著這樣的夢想，揣著這樣的訴求，這些老得走不動道的老人們，一次一次地走進教委的大門，一次一次地來到區委市委，一次又一次地來到區府市府，他們老淚縱橫地講述自己的教學業績，他們熱淚盈眶地期盼著，他們跪下了，他們因為長途跋涉暈倒了。可等待他們的是冷漠，冷冰冰的回答，冷若冰霜的態度，他們被當作無理取鬧，他們手無縛雞之力卻被當作維穩的對象。于是，他們被當地政府派來的人員強行拉了回來，一次一次地。在去年十一月，黨的十八大召開在即，我鎮在一份關于安全的文件里特別提到，各地各單位要高度重視原辭退民辦教師，防止他們上訪，要做到一盯一，必要時多盯一。這份文件在教師會上全文傳達，我為父親感到無奈，感到悲哀。各級領導特意給我打招呼，做好父親思想工作，這工作怎么做，我很為難，只能請求父親不要跟著去上訪，為了社會的和諧穩定就呆在家里等著天上掉餡餅。

今年3月，陽春三月，學校李校長告訴我，民辦教師的問題將要得到解決了，區教委召集各鎮街教管中心和學校校長開了會，退職民辦教師工作了多少年，政府就按每年600元補貼，還有醫保。醫保好像是每年政府代交120元醫保費，由于沒有下發文件，所以李校長和教管中心領導都解釋不清，醫保方案到底是怎樣的。

今年5月，我陪同父親到我鎮完小填寫了《重慶市原民辦教師養老和醫療補助申請表》，交了身份證、戶口本、民辦教師證復印件，后來我又幫父親補交了信用卡復印件。在填寫任教服務簡歷一欄時，父親被告知，1965年后的工作經歷有檔案可查，雖然父親二十幾年來一直都是在老家所在村小任教，由于1965年前的工作經歷在檔案里暫時沒查到，1965年以前的工作得單獨寫一行，父親還要寫上兩個證明人，這兩個證明人必須都是現在的公辦教師。

父親托我找了退休教師協會的一個老教師，可他是1970年才參加工作，他說，他很小的時候就知道我父親在教書，但他擔心上面不認可他的證明，后來我找了鄧老師和唐老師，都是原來的民辦教師，父親的同事，他們后來都幸運地轉為公辦教師。鄧老師說，證明人非要公辦老師嗎？難道普通農民就沒有證明的權利嗎？我們開始教書的時候，五幾年，六幾年，這些民辦老師后來轉成公辦教師的又有幾個呢？

父親于是再一次來到鎮完小，在鄧老師和唐老師的證明下，完成了補充材料。這天，我沒陪著父親去。

今天，小學校長打電話來說，父親的申報材料上面審核了，只確認了1963年后的工作，父親明天還得再去一趟小學，1962年的工作經歷需要再次核實。

晚上散步時，正好碰到教管中心主任，我說起了父親的事。他說，醫保補貼方案到底怎樣，官方的說法他也沒見著。像我父親，現在還是農村戶口的，也不可以買到超齡養老保險。

父親的補貼還沒發放下來，就費了這許多周折。

民辦教師算不算教師？民辦教師不算教師？

民辦教師，你其實不是教師，因為你多了“民辦”二字!

《一聲嘆息》

2010.9.28

今天周三，本應去學校上課，我卻和學校的教導主任一起去看望父親。

父親以前是教師，有著二十多年教齡的民辦教師，在上世紀八十年代父親告別講臺回到農村，我以前一直認為是父親靠教書那點微薄的薪水無法養家糊口。現在才明白那是國家教育政策調整，像父親這樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的民辦教師太多太多，據我所知，本鎮就有三十來位，全重慶市少說也有成千上萬吧。

幾年前，重慶市出臺文件，解決了代課教師待遇問題，大致是代課教師按工作年限，每年補發一月工資，工作幾年以上的還納入了社保范疇。可是，對退職民辦教師，沒有任何政策。于是，這一兩年內各地的民辦教師不斷shangfang，到區里市里甚至進京，找教委市委勞動局社保局，要求承認民辦教師的勞動，維護其合法權益，考慮他們晚年生活的實際困難，發放退職費或者退休金。父親也曾到區教委和市信訪局去咨詢過，每次都是乘興而去，敗興而歸。最令人難以忍受的是，每到重大節日，各級政府就會對父親這樣的退職民辦教師高度關注，美其名曰“做思想工作”，怕他們群體shangfang，影響“和諧社會”。我理所當然也被安排去做工作，確保父親不再去shangfang。上學期里，我非常“榮幸”地和鎮里的大領導們一起到市信訪局接父親，親眼目睹了這些白發蒼蒼的老者，跪在市信訪局官員面前，泣不成聲，這些合理的訴求似乎沒有打動高高在上的父母官。老頭老太太們，曾經的光榮的人民教師，沒有得到一句滿意的答復，沒有抓住一根救命的稻草，更加的失望，憤懣。他們也曾像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。如今，風燭殘年的他們，沒有得到合理的安置，他們怎么能享受到幸福的晚年呢？

教師節即將臨近，我鎮領導不知從哪兒得消息，將有民辦教師shangfang,昨天傍晚校長打電話給我，先是問了父親現在的情況，然后摞下一句話，晚上趕到父親那兒去，陪著父親，直到今天中午才可以趕回來。

父親今年六十有五，昨天正好是父親的生日，我沒想到會去父親那兒，因為父親在一個建筑材料廠里做工，雖說離得不是很遠，他畢竟是去做工。去他那兒不是為慶祝他生日，而是做“思想工作”，這樣的父子見面場景多少讓我有些難受。

我撥通父親的電話，祝父親生日快樂，然后再三問他，你在廠里嗎？你不會去shangfang吧？我今晚來看你。父親說我在廠里，你說不去shangfang我就不去shangfang，你不用來，你有自己的工作。我說，我一定要來，我已經在車上了，還有學校的同事一起，打車來，這是任務，我得完成。

車開到縉云山腳下，我們買了蘋果和提子，本想再買一件牛奶，夜里許多店都打烊了。車開過澄江收費站，就到了烽火山，父親打工的高通建筑材料有限責任公司，一個民營企業。父親已經在公路邊候著我們。路邊很暗，父親打著手電把我們領進廠里。在職工食堂里有電視可看，父親對工友們說：“這是我次子，這是我侄子，都是中學教師，今天來廠里看看。”

父親的工作是門衛兼清潔工雜工，工資每月一千二百元，比在家里種地收入多一點，也輕松一點。一大早，父親就開始清掃廠區了。我和教導主任在廠區各個車間參觀，這個企業生產的是下水管道，大的直徑有兩米，還有滲水磚和路沿，廠里實行半機械化生產，工人的工作強度因產品的不同而略有差異，但強度都不算太大。父親做完清潔就在門衛室負責為進出的車輛開電動門。他說，下午的工作是為這些水泥制品澆水保養。

中午，我們請父親到廠區外一家飯館里吃飯，叫了啤酒。父親不喝酒，我和教導主任一人喝了兩瓶啤酒。車上我竟然睡著了，不知是不是心累了。醒來后，回到家里，我靜靜地坐著，一個人，一聲嘆息。

《不平則鳴 》

2009.9.6

今天是星期天，我比往常起得早一些，是為了迎接一位客人的到來，她就是張老師，雖然以前我從未見過她，但我從父親那兒知道她。

九點過，我接到電話，是張老師打來的，她說已到學校了。我剛沏好茶，一個清瘦的老人就走了進來，我想一定是她了，趕緊迎上去問候：“張老師好，今天天氣實在太熱，快到辦公室坐坐吧。”辦公室只有風扇，但比家里寬敞得多，星期天也很清靜，這會兒只有一位教師在備課。張老師剛坐下，就從背包里取出厚厚的一疊文件。這是她專門復印給我看的，我昨天打電話讓她帶過來。里面有重慶市府發的第４９號文件，精神是關于處理信訪積案的措施和要求，還有一份文件好像是１９９３年的，內容是妥善解決退職民辦教師問題。張老師說：“這些文件你父親那兒也有，但在網上是查不到的，我為了找到這些文件還費了不少周折，你可以好好看看。我們這些退職的教師還是懂法的，不是無理取鬧。”我說：“我一定會仔細閱讀的，我也理解你們的苦處，因為我的父親就是一個很好的例子，為了教育事業辛勤耕耘二十多年，到頭來什么也沒有，不要說你們想不通，就是我也難以接受。我真心希望退職民辦教師的問題能盡早解決，讓你們能安度晚年，無悔此生。”

我問起張老師的工作經歷，她說她１９６０年參加合師校的短訓班后就當了教師，直到１９８４年離開教師崗位，工作整整２４年，結果在算教齡的時候，差點讓粗心的領導少算６年，幸好她及時發現，辦好證明材料。張老師很是健談，思維特別敏捷，話語條理清晰，不時引用各種文件精神和總書記、總理等人的重要講話，一點不像一個６７歲的老人。我一邊聽她說，一邊用筆記下她所提到的一些重要情況，請她喝茶。

張老師說她現在無論在哪兒，常有政府的領導打電話“關心”她，因為她常聯絡其他退職的民辦教師，幾次到重慶市和合川區上訪，還曾打算到北京去上訪，所以各級領導都很重視她的一舉一動。只是信訪部門和教育局的官員們沒有給她一個滿意的答復，甚至一個明確的答復也沒有。

張老師此次來的目的是為她的外孫女借一套初三下期的教材，我開學后就讓已經畢業的學生拿來了，她看到這些書，連忙說：“謝謝你了，黃老師！我本打算星期一才來的，考慮到你星期一上班，怕耽誤工作，所以今天來打攪你。”我說：“張老師不用客氣，能為你做點什么，我也覺得也高興。”她告訴我，她有三個子女，現在都不在自己身邊，她要通過努力來維護自己的合法權益。她的問題一天不解決，她就這樣一直找下去。現在外孫女念初三，保送在重慶六中，大概在國慶節過后就要學下學期的課程，所以她請我幫忙借書。她也是從我父親那兒知道我在中學教書。

十一點，張老師說她要回去了，我挽留她吃過飯再走，她說上午走還不算太熱，下午走就更熱了。我只好把她送出校門外，叫了一輛摩托車送到小埡口，她還要再坐一段客車，才能回到她的家三匯鎮。目送張老師遠去，我看到她那瘦小的堅強的背影，又想到了父親。

《父親》

2008.7.30

羅立中的油畫《父親》讓我震撼：父親古銅色的臉上寫滿歲月的滄桑，也透露出一位農民父親的慈祥、純樸、堅毅、樂觀。我的父親也是農民，地地道道的山里人。

前兩天，父親到街上賣李子，是大哥用摩托運出來的。賣完快12點了，我叫他到學校來吃午飯。剛吃完飯，父親說他要回去了，家里還有豬要喂，雞和鴨要管，回去后還要到屋后的坡地上摘李子，母親在家忙不過來，我沒有留他。父親就走路回去了，他不肯坐車。

我的爺爺在我兩歲時就去世了，之前還有腿病，無法干農活。父親在十多歲就成了家里的頂梁柱。父親伺弄的莊稼在村子里總是長勢最好的，收成也是最好的。他干活永遠不知道累，常常是放下鋤頭又拿起扁擔，做完地里的又去忙田里的。到了農忙時節，他更是起早貪黑。“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”是他最真實的寫照。

父親當過民辦教師，我是他教的最后一個學生。他從17歲教到37歲，整整20年。我小學畢業父親就回家種地了。那是1982年，農村實行土地承包制，家里有六份地，母親和奶奶兩個女人忙不過來，加上民辦教師工資很低，根本無法維持一家人的生計，母親就讓父親辭了教師工作。我每次回家，父親都會和我談起工作上的事。他也從沒抱怨過什么。

我剛讀書時，父親背著我，有時還會牽著牛，快到學校了，父親把牛拴在山林中。我那時最喜歡趴在父親背上的感覺，他會用手摟住我的屁股，邊走邊講故事，我們不知不覺就到學校了。父親最喜歡諸葛亮，三顧茅廬，草船借箭，失街亭，空城計，父親講得繪聲繪色，我至今記憶猶新。我也因此迷上了文學名著。

父親還是一個裁縫。小時候，每到臘月三十天，一大早他就坐在縫紉機旁，為全家人趕做新衣服。直到奶奶做好了年夜飯，他還沒做完。新年里，我們兄妹穿上父親做的新衣服，高興極了。

父親話很少，兒女們回去了，他就忙著殺雞鴨，洗菜做飯。他也不喝酒，我們吃完了，就陪他說說話，或者打打牌。他這時就拿出眼鏡來戴上，我發現父親老了，滿頭白頭，牙也不太好了，吃水果都有些不便了。

父親今年就滿64歲了，但他還在堅持干農活，很重的農活。我不知道父親什么時候能停下來歇息一下。

我的老父親啊！

第二篇：民辦教師

民辦教師

曾經幾何，民辦教師在中國的歷史舞臺上扮演過重要角色，為農村教育事業立下汗馬功勞。劉醒龍曾描述：十年**，百廢待興，國力綿薄，一時之際，只能無奈的考慮核心城市，在荒蕪的農村，如果沒有一大批民辦教師勉力支撐二十年，農村之荒漠則更加不堪設想。

近期，對曾經民辦教師的補助鬧得沸沸揚揚，真真假假，有誰說得清？有人已永遠等不到了，但愿健在者，能得到應有的補償，撫慰他們受傷的心靈。

第三篇：代課教師和原民辦教師工作方案

市門前完小代課教師和原民辦教師

調查摸底工作方案

為了全面掌握我校所管轄的4個行政村（市門前村、趙家坳村、紫山沖村、城月村）代課教師、原民辦教師的基本情況，認真貫徹落實《湖南省教育廳關于對代課教師和原民辦教師進行調查摸底的通知》(湘教通〔2012〕171號)精神，學校召開了專題會議，要求各責任人提高認識，吃透會議精神，在調查過程中要做到“三個結合”，即個人申報與村級審核相結合、村級審核與學校審核相結合、學校審核與政府、教育行政主管部門審核相結合，本著尊重歷史、實事求是的原則，積極穩妥地開展調查工作，做到不遺漏、不摻假，確保各項數據和內容真實、準確和完整。

為確保此次代課教師和原民辦教師調查摸底工作順利進行，切實做到真實、準確、完整、及時，不出現錯報、亂報、漏報、少報和多報。我校特制訂本工作方案。

一、學校成立摸底工作領導小組。

組長：蔣鵬

副組長：劉柏華

組員：王海燕及本校全體教職員工

二、調查內容。

1、在崗代課教師基本情況；

2、已辭退代課教師的基本情況；

3、已辭退原民辦教師的基本情況；

4、退養原民辦教師的基本情況；

5、產生代課教師問題的主要原因；

6、妥善解決代課教師問題和原民辦教師遺留問題的意見和建議。

三、有關要求。

1、代課教師問題、原民辦教師問題情況非常復雜、關聯度高、政策性強。有關責任人一定要高度重視，加強統籌和指導，周密部署，精心組織，以嚴肅認真、實事求是的態度，扎實開展調查摸底工作，確保各項數據和內容真實、準確和完整。

2、調查摸底結束后，要針對調查表所列項目，對調查摸底情況進行統計、分析，寫出調查摸底報告，并于5月24日前將摸底表、摸底調查統計表、調查摸底報告等（含電子文檔）報送到中心校。

四、具體措施。

1、積極配合各村的宣傳發動工作，與4個行政村的村干聯系商議；

2、組織原聯校老骨干、村小老教師、村支兩委老村干部等相關人員對有關人員上報的信息進行甄別，材料上報時要由甄別人員親筆簽字才能上報。

下馬渡鎮市門前完全小學 2012年5月18日

第四篇：代課教師和民辦教師的區別

代課教師和民辦教師的區別

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一、民辦教師概念

據《教育大辭典》載，民辦教師是指“中國中小學中不列入國家教員編制的教學人員。為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。除極少數在農村初中任教外，絕大部分集中在農村小學。一般具有初中以上文化程度。由學校或當地基層組織提名，行政主管部門選擇推薦，縣級教育行政部門審查(包括文化考查批準，發給任用證書)。生活待遇上，除享受所在地同等勞動力工分報酬(1979年后享受‘責任田’外，另由國家按月發給現金補貼)

二、民辦教師備忘錄

民辦教師出現在上世紀50年代我國中小學全部為公辦學校的時候。

幾十年來，廣大民辦教師忠誠于人民的教育事業，在基層尤其在鄉村學校，作出了重要貢獻，但因有的素質偏低，有的年齡也偏大，作為歷史遺留問題，多年來都未能妥善解決。隨著我國社會主義事業的不斷發展，他們逐步走進人們的視野，成為人們密切關注的話題。

據統計，1977年，全國民辦教師人數多達491萬。

1979年10月，國務院決定將全國136個邊境縣的8萬余名中小學民辦教師轉為公辦教師，揭開了黨和政府妥善解決民辦教師問題的序幕。

十一屆三中全會后至1990年，國務院有關部委和各級人民政府積極采取措施，通過整頓教師隊伍、中師招收民辦教師、“民轉公”等形式，使民辦教師從1977年的491萬人減少到1990年的280萬人，教師隊伍建設取得了明顯成效。1992年8月，國家教委、國家計委、人事部、財政部聯合下發了《關于進一步改善和加強民辦教師工作若干問題的意見》，明確提出了解決民辦教師問題的“關、轉、招、辭、退”五字方針。

1994年的全國教育工作會議上，黨中央、國務院明確提出，“爭取到本世紀末基本解決民辦教師問題”。解決民辦教師問題從此有了歷史性的轉折。1997年，國務院辦公廳發出關于解決民辦教師問題的通知，各級人民政府也加大了解決民辦教師問題的工作力度，使民辦教師工作進入了一個新階段。1999年至2000年，全國有25萬民辦教師轉為公辦教師，民辦教師逐漸退出講臺。

三、民辦教師相關政策規定

1、《關于解決民辦教師問題的通知》(國辦發[1997]32號)1997年9月7日印發。

2、《國家教委關于貫徹落實國務院辦公廳<關于解決民辦教師問題的通知>的意見》(教人廳[1997]25號)1997年10月20日印發。代課教師

代課教師是指沒有事業編制的臨時教師。他們沒有任何“名分”，卻在特定歷史階段發揮著積極作用。特別是在西部地區和偏遠農村，代課教師為維系義務教育承擔著歷史責任。據報道，西部地區代課教師約占教師總數的20%。教育部宣布，在短時間內，將清退目前仍然存在的44.8萬中小學代課教師。

代課教師是教育資源投入不足狀況下的一種不得已的選擇。總體而言，代課教師一般沒有接受過系統培訓，教學水平不高，長期任教不利于教學質量和國民素質的提高。從這個角度看，代課教師退出歷史舞臺，是我國在2010年之前實行全面義務教育的題中應有之義。從而可以看出：

代課教師和民辦教師在本質上并沒有區別，他們多數都是在特定的時期存在于農村中小學校中，沒有編制的一批教學員工。但民辦教師是經過縣級教育行政部門審查合格上崗，而代課教師基本上沒有接受過系統培訓。

中公教育衡陽分校網址：http://hengyang.offcn.com

第五篇：證明(民辦教師

證明

同志，曾于年月日——

年月日，在學校做過（民辦教師、代課教師、幼兒教師），我與是同 事，同在學校工作過，當時學校的校長 是同志后來因原因，離開了學校，特此證明。

以上證明，情況屬實，本人愿承擔相關責任。

證明人：

證明人：

證明人：

年月日

證明人、系我校公辦、（在職、退休）教師。證明人、系我校公辦、（在職、退休）教師。證明人、系我校公辦、（在職、退休）教師。

校長簽字：

學校蓋章：

年月日