第一篇：統計調查教學反思二

統計調查教學反思二

1、初一學生正由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，屬于經驗性邏輯思維，需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象的知識和概念。鑒于學生的認知習慣和認知規律,我讓學生親身參與統計調查全過程，從而加深學生對統計調查的理解。我結合教材設計了一個與學生生活息息相關的實際問題，讓學生為了解決問題而親身參與統計調查的過程：自行設計調查問卷，課堂親手收集數據，現場采用劃記法整理數據，使用多媒體技術描述數據，并分析數據解決實際問題。不斷的將抽象的知識轉化為直觀具體的各個環節，讓學生逐步深化理解統計調查知識，并學會應用統計知識解決生活中的實際問題。

2、由于統計調查的教學過程繁瑣復雜，加大了學生對統計知識的理解難度，因此我根據學生的認知特點，對各個環節進行適當處理，讓統計過程簡潔明了，容易理解。

（1）在采用調查問卷之前，我先讓學生尋找生活中能夠收集到數據的各種形式，例如舉手投票、電話采訪、短信投票、電腦輔助、郵寄、訪問等形式，讓學生充分感受到收集數據的必要性和形式的多樣性，拓寬學生思路，讓學生能更主動的想辦法解決問題。在學生自主設計調查問卷后，我展示出部分學生的問卷，讓學生能夠取長補短并理解設計調查問卷的各個要素。

（2）整理數據時，我充分利用教具，將統計表清楚地繪制在圖紙上展示給學生，與學生一同分析表格中的各個選項，不僅省略了制表的復雜過程，節約時間，同時也便于根據需要隨時在表格中增加選項，例如在繪制扇形統計圖的過程中需要體現百分比，學生便根據需要在統計表中適當的增加百分比選項，讓數據體現得更清晰等。

（3）繪制統計圖是本節知識的難點，傳統的手工繪圖方式不僅耗時長，并且不夠直觀和美觀，我充分利用多媒體軟件輔助教學，對其進行突破。我采用的Swiff軟件能根據整理得到的人數即時的輸入各種數據，動態、美觀的繪制各種統計圖，將繪圖的步驟逐步清晰、變化的展現在學生的面前，讓學生在欣賞標準的統計圖的同時，深刻的體驗繪圖過程，加深對繪圖方法的理解和掌握。

（4）分析數據環節中，我注意拓寬學生的思維，從不同的角度看待問題，提出解決方案。例如有的學生可能會根據統計圖、表的數據建議節目策劃人播放喜歡人數最多的節目類型，有的學生卻根據人數和鍛煉身體的理念建議播放體育節目，甚至有的學生會建議播放人數最少的戲曲節目，原因是大家對戲曲文化了解得太少所以才不喜歡，如果能播放戲曲節目，增加大家對戲曲的理解，自然喜歡的人就會多了，也能起到發揚傳統文化精髓的作用。正因為發散了思維，學生看待問題的角度逐漸變得多元化，對學生的心理發展和性格形成起到了良好的作用。

第二篇：統計調查(二)

課題,統計調查

（二）執筆彭勤珍審核張仁德,教學目標：了解總體、個體、樣本及樣本容的概念以及抽樣調查的意義，明確在什么情況下采用抽樣調查或全面調查，進一步熟悉對數據的收集、整理、描述和分析。重點,：對概念的理解及對數據收集整理,難點：總體概念的理解和隨機抽樣的合理性 教學過程：，一、情景創設，引入新課。

上節課我們對全班同學對自己所喜愛的學科進行了調查，那么如果要對某校2000名學生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況，怎樣進行調查？

二、新課。1．抽樣調查的意義

在上述問題中，由于學生人數比較多，全面調查花費的時間長，消耗的人力、物力大，因此需要尋求既

省時又省力又能解決問題的方法，這就是抽樣調查——板書課題

抽樣調查：抽取一部分對象進行調查的方法，叫抽樣調查。

2．總體、個體、樣本、樣本容量的意義

總體：所要考察對象的全體。

個體：總體的每一個考察對象叫個體。樣本：抽取的部分個體叫做一個樣本。樣本容量：樣本中個體的數目。

3．抽樣的注意事項

①抽樣調查要具有廣泛性和代表性，即樣本容量要恰當。樣本容量過少，那么不能很好地反映總體的情況，比如要調查2000名學生對電視節目的喜愛情況，若抽取的樣本容量為幾名學生就不能反映2000名學生的喜愛情況；如果抽取的學生人數過多，必然花費大量的時間、精力，達不到省時省力的目的。再如要調查60歲以上的老人的生病情況，在醫院去抽取一些60歲以上的住院病人，它又不具有代表性，則應從60歲以上的老人冊中任意抽取部分老人的生病情況來反映總體的60歲老人的生病情況，才能達到目的。

②抽取的樣本要有隨機性。為了使樣本能較好地反映總體的情況，除了有合適的樣本容量外，抽取時還要盡量使每一個個體都有相等的機會被抽到，所謂隨機就是機會相等。例如在2000名學生的注冊學號中，隨意抽取100個學號，調查這些學號對應的100名學生。

當然還可以在上學或放學時，在學校門口隨機進行調查；或則每隔10個人調查一個，直到調查滿確定的樣本容量。

總體說來抽樣調查最大的優點就是在抽樣過程中避免了人為的干擾和偏差，因此隨機抽樣是最科學、應

用最廣泛的抽樣方法，一般情況下，樣本容量越大，估計精確度就越高。

4．讓學生觀察P154抽樣調查100名學生最喜愛節目的人數統計表和統計圖，并指出最好選擇什么統計圖來描述較好。

三、隨堂練習：P155練習。

四、小結

本節課主要學習的是抽樣調查，它是統計中常采用的方法，但要注意抽樣時要具有廣泛性和代表性，還要注到有隨機性，根據精度，確定樣本容量的大小，一般地說樣本容量越大，精度越高。,學生發表意見：如何調查？

教師講清抽樣調查的兩個必要性：①省時、省力；②有些不能進行全面調查，如調查燈泡的使用壽命，火柴的質量，炮彈的殺傷半徑等具有破壞性的調查，都不能進行全面調查 教師在講解過程中通過具體事例得出相關概念

學生思考還有別的方法進行隨機抽樣嗎？

用扇形統計圖較好。因為抽樣調查最好反映出各個節目喜歡的百分比來反映總體狀況。五．拓展延伸：

1.以下調查中適合做普查的是()

A.值日老師調查各班學生的出勤情況B.調查長江水的污染情況

C.調查某種鋼筆的使用情況D.中央電視臺調查某節目的收視率

2.學校為了考察我校七年級同學的視力情況,從七年級的10個班共540名學生中,每班抽取了5名進行分析,在這個問題中,總體是,個體是,樣本是,樣本的容量是

3.為了解全校學生的平均身高,小明調查了座位在自己旁邊的3名同學,把他們身高的平均值作為全校學生平均身高的估計.(1)小明的調查是抽樣調查嗎?

(2)如果是抽樣調查,指出調查的總體、個體、樣本和樣本容量.(3)這個調查的結果能較好地反映總體的情況嗎?如果不能,請說明理由.課后反思

第三篇：統計調查教學反思一

統計調查教學反思一：

書本問題一是了解全班同學對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況，為解決這一問題開展統計調查，將數學與實際生活，學生身邊的事兒聯系到一起。請學生設計調查問卷前，可以先分析下要調查的主題：

要了解我們班同學“對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況”的準確情況，可以作如下提問：

（1）問題的設計

我們調查的目的是什么？了解同學對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況

如何提問？

（2）答案的設計

對于這一個問題，一共有幾種可能的答案？

收集數據和整理數據可以合為一個活動。

我們可以用劃計法整理數據，先跟學生解釋下劃計法具體如何操作，演示一下。

收集數據的活動形式稍作改變：首先請全班同學填寫調查問卷，后將答案提供給組長，每小組輪流由組長匯報本組成員答案，一同學板演用劃計法紀錄數據，其余同學直接記錄到作業紙上。

用表格整理數據時，表格最后一列是百分比，由于班級人數是48人，故在求百分比時結果不是整數，四舍五入后，百分比的合計不是100%。實際操作中多保留幾位小數，提高精確度。

學生知道條形圖和扇形圖能更直觀展示數據信息，并且小學時已學過如何畫條形圖，對于扇形圖則是只會看圖而不會畫，故在請學生畫之前，先提示一下扇形圖的畫法，尤其是如何求圓心角。

數據的收集大多數同學都明白，知道用條形圖和扇形圖來描述數據，也知道分析數據，知道什么樣的數據適合用間的抽樣，什么樣的數據用全面調查，但是絕大多數同學不能根據題意畫出所要求畫的圖形，也不能根據圖形的信息來回答問題，掉進出題人的圈子里，所以課后需加以講解，讓同學們知道如何畫準確的圖形，如何根據圖形描述問題。

整節課中，我們要注意向學生強調：

1、調查目的：調查的目的直接關系到調查的方式的選擇，有時必須是普查，有時只能是抽查，所以在分析相關問題時，首先要搞清調查的目的。

2、考察對象：許多同學在學習中，經常搞錯“考察的對象”，其實我們在分析相關問題時，可以從需要被收集的數據這個角度去分析，從而找出考察的對象。

例：為了了解七年級學生的數學學習情況，調查了我校七年級全體學生的期末數學成績，這個問題中，被收集的數據是學生的期末數學成績，因此，考察的對象是學生的數學成績。不斷接近生活中的數學，感知生活中的數學，把所學知識與生活中的數學聯系起來，感受到數學學習的樂趣，提高學習數學的興趣。

統計調查教學反思二：

今天上午第二節，我在七年級六班上了一節數學公開課，上完之后，我覺得自己有必要檢討一下。

1、課前準備不充分

由于時間比較匆忙，準備不是很充分，例如，收集數據，我應該讓小組長先把結果統計,再交給我，然后我把結果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調查表，這樣由于工作量太大，導致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調查，而不是全面調查！第二個體現是，有的環節銜接的不是很好，因為這種課一般環節比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，但是遇到了這樣的險情！

2、自身素質需要提高

數學教研組長李波老師在評課時說起來他曾聽魏橋實驗中學與淄博、濱州還有一個地方的四校聯合公開課，其中一名來自淄博的老師，她與我們的學生交流起來非常的自由、和諧、自然，可見人家的素質。那么，何謂素質？我覺得不外乎兩點：一是過硬的數學基本功及對教材的熟練把握；二是自身的語言素質及自信心。當然這是我融通的概括，細說起來是很難得，而對于我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛煉，我有了一定的進步，但是有的時候，求勝心太強或準備不充分時，還是會莫名的緊張，那么，如何克服自己的這些弱點，讓自己有一個大的提升呢？我想最基本的是吃透教材，并且多看優秀教學案例，擴展自己的面，那么，在備課時，才不會出現好長時間都不知道從哪里下手！俗話說：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來了！愿我們永遠做一個愈挫愈用之人！

統計調查教學反思三：

本節課，我采用實驗法進行教學，讓學生為了解決實際問題而自主想辦法，親自動手操作，帶著解決問題的興趣暢游在知識的海洋中，從而加深對知識生成的理解；同時，在課堂上，我注重對學生的評價和肯定，鼓勵學生主動提出解決問題的方案，采用師評與互評相結合的評價方式，充分肯定學生，并與學生一起分析探討他們的想法，激勵他們繼續自主推進知識的深入學習，既培養了學生的學習主動性，又增強了學生學好數學的自信心；在體會收獲時，采用自評與互評相結合的方式，讓學生充分了解自己對知識的掌握程度，并相互補充知識的遺漏，使學生對知識掌握得更全面，能力得到更進一步提高。

課堂上，我選取了一個生活中的實際問題，讓學生圍繞著這個問題主動的拓展思路，解決問題。就在學生不斷的找方法解決問題的過程中，學生對統計知識的理解越來越深刻，同時在今后的生活中遇到問題，學生也能有意識的用統計知識來解決問題，并更充分的感受到數學來源于生活，也服務于生活。

在本節課中，采用多媒體技術輔助教學，直觀形象的動畫演示出統計圖的繪制過程，讓學生深刻理解知識的生成，輕松獲得知識，并提升將知識運用到今后生活中解決實際問題的能力，從而將數學知識與實際生活更緊密的聯系起來，體現數學的應用價值，增加學生今后學數學、用數學的強烈愿望。

統計調查教學反思四：

首先，我試著在促進學生主動發展方面做了一點嘗試。

1、創設故事情境，讓學生樂于參與

《標準》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單 的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，選擇學生喜歡的小動物創設學習情

境，讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過 程，在自己的體驗過程中了解一格還可以表示2個數量甚至更多，能讀懂簡單的統計圖表，掌握收集、整理數據的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能 力。

這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測；學生 要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程，并在方格紙上畫出條形統計圖。注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統 計活動時，教師應該精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，

第四篇：統計調查教學反思一

統計調查教學反思一

一、教學內容本質、地位、作用分析

本節課是人教版九年義務教育七年級下冊第十章第一節,是繼小學初步認識統計圖、統計表及繪制條形統計圖之后，學習統計知識的第一課時，教材主要從生活實際出發，通過學生經歷統計調查的實例，掌握簡單的數據收集、整理、描述和分析的統計方法，形成統計思想，培養用統計知識解決實際問題的意識，并為以后繼續學習抽樣調查和分層抽樣調查做準備。

二、教學目標設計

根據課程標準要求，結合教學內容和學生情況，我設計了如下教學目標：

1、知識技能：經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，會進行統計調查，能根據需要畫

統計圖描述數據。

2、數學思考：參與收集、整理、描述和分析數據的活動，經歷統計的一般過程，發展統計能力、邏輯思維能力和分析問題的能力，并培養用統計方法解決實際問題的意識。

3、解決問題：能應用統計思想解決實際問題。

4、情感態度：通過研究解決問題的過程，讓學生積極參與調查活動，從中感受數據的作用

及統計在實際生活中的應用，增強學習統計的興趣，激發學生愛數學的熱情，培養學生合作交流的意識和自主探究精神，并初步建立統計觀念，培養重視調查研究的良好習慣和科學態度。

第五篇：10.1.2統計調查教學設計(二)

10．1．2統計調查（第2課時）

教學設計

（二）一．創設情境，體會抽樣調查的思想方法。

某中學共有2 000名學生，想了解全校學生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況。

問題1 請同學們想一想怎樣調查．

師生活動：學生回答：抽取一部分學生進行調查，然后根據調查數據，推斷出整個學校學生對時這五類節目的喜愛情況。教師指出，這就是另外一種調查方法——抽樣調查．接著，教師給出抽樣調查的概念，并舉例說明：廚師在煮一大鍋湯時，先要將湯攪拌一下，嘗一口就能知道整鍋湯的味道，這就是抽樣調查的方法．

（學生可能回答：用全面調查的方法，對全校學生逐個進行調查，然后整理收集到的數據，統計出全校學生對五類電視節目的喜愛情況。此時，教師可以追問：用這種方法進行調查有什么優缺點？哪個小組想出了不同的調查方法？然后，學生在教師的引導下想到抽取一部分學生調查的方法．）

（設計意圖：學生通過觀察、歸納、思考、抽象、概括實例，了解抽樣調查的有關概念，體會抽樣調查方法蘊含的統計思想。）

問題2廚師在嘗湯前，為什么先要將湯攪拌一下呢？

師生活動：學生回答：將湯攪拌均勻，使一口湯的味道能代表整鍋湯的味道．

追問：嘗湯可以估計出整鍋湯的味道，和全面調查有所不同，用的是抽樣調查的方法，你能說出抽樣調查方法的一些特點嗎？

師生活動：學生回答：用一部分代表全體。

（設計意圖：通過嘗湯，使學生明白全面調查方法在某些調查中并不可行，體會抽樣調查的必要性，以及用樣本估計總體的合理性．）

問題3 你還能舉出一些利用抽樣調查方法進行調查的例子嗎？

師生活動：學生舉例．（例如，了解一個城市學生的身高情況，了解北京某天空氣的質量，了解外地游容對北京旅游服務行業的滿意度，兵工廠考察一批炮彈的殺傷范圍等．）(設計意圖：讓學生通過舉例，體會抽樣調查除具有花費少、省時省力的特點外，還適用一些不宜用全面調查的情況．)

問題4在這個調查中，你能分別說出什么是個體、總體、樣本、樣本容量嗎？

師生活動：學生回答。(設計意圖：讓學生熟悉有關概念．)

二．小組討論，體會樣本的代表性。

問題5 活動中用抽樣調查的方法如何選取部分學生？說明你這樣選取為什么合理。

師生活動：學生回答抽取的方法并說明理由．

（例如，在操場隨機采訪若干名同學，在學校門口隨機采訪若干名同學，每個班抽取相同學號的同學，在圖書館隨機采訪若干名同學，用電腦把全校學生編號，隨機搖號選取若干名同學等。）

追問：活動中抽取樣本時，抽取多少學生比較合適？選取樣本時使每一個個體有相等的機會被抽到，為什么？

師生活動：學生回答．教師給出概念：抽取樣本的過程中，總體中的每一個個體都有相等的機會被抽到，像這樣的抽樣方法是一種簡單隨機抽樣．

（設計意圖：學生通過分析和討論，感受選取樣本時每一個個體要有相等的機會被抽到，進一步體會選取樣本時要注意隨機選取，以及選取方式與樣本的代表性的關系。）三．設計方案，體會抽樣調查的全過程。

問題6表1是某位同學制作的樣本容量為100的調查數據統計表．表1

你能用扇形圖描述表1中的數據嗎？ 師生活動：學生制作扇形圖（圖1），直觀表示有關數據．

（設計意圖：用扇形圖描述數據，直觀展示喜愛五類節目人數的百分比。）

問題7 這位同學對數據進行了分析，得到樣本的情況，調查活動是否結束了？如果沒有，還需要做什么？如果結束了，請說明理由．

師生活動：學生根據是否達到調查目的判斷調查活動是否結束．（設計意圖：讓學生體會用樣本估計總體的統計思想。）

問題8你能總結一下用抽樣調查的方法進行調查的過程嗎？ 師生活動：師生共同總結，并用框圖（圖2）表示抽樣調查的過程．

（設計意圖：讓學生結合例子總結利用抽樣調查的方法解決實際問題的流程，同時體會、領悟抽樣調查中樣本估計總體的思想和隨機的思想等．）四．歸納小結。

師生共同回顧本節內容，并請學生回答下列問題：

(1)什么是抽樣調查？

(2)什么樣的調查適合用抽樣調查方法？(3)你認為在抽．取樣本時應注意什么？(4)簡單隨機抽樣的特點是什么？

師生活動：學生回答問題，梳理本章所學內容．

（設計意圖：通過小結，歸納出本節課的核心概念、核心思想和方法，同時了解學生仍存在的問題，并幫助學生解決。）

五．布置作業。

教科書習題10.1第3，6題，六．目標檢測設計

1．要調查某校初三學生星期天的睡眠時間，選取的調查對象最合適的是（）．

(A)選取一個班級的學生(B)選取50名男生

(C)選取50名女生(D)隨機選取50名初三學生（設計意圖：本題主要考查學生對隨機抽樣中樣本代表性的理解．）2．下面的調查中，不適合抽樣調查的是（）．(A)中央電視臺《實話實說》的收視率

(B)全國人口普查

(C)一批炮彈的殺傷力情況

(D)了解一批燈泡的使用壽命（設計意圖：本題主要考查學生對抽樣調查適用性的理解．）

3．在火車的站臺上，有200袋黃豆將被裝上火車，袋子的大小都一樣，隨杌選取1 0袋的質量(單位：kg)分別為：98，100，99，100，99，99，98，98，100，99.估計這200袋黃豆的質量為___________________________________。

（設計意圖：本題主要考查學生對抽樣調查中樣本估計總體思想的理解．）

摘自《義務教育教科書教師教學用書》