第一篇：十月份教學反思(二)

近段時間，我在網上看到教師在黑板上板書前，沒有提醒學生注意教師的書寫過程，結果只有少部分學生把視線投向黑板，而且教師沒有為這些學生提供很好的示范和指導，教師沒有在四線三格上板書，板書速度太快，而且把大寫“H”的筆順寫成了“Ｉ，－，Ｉ”教學效果不理想，十月份教學反思(二)。

我想想前段時間，由于我也想教學英語字母，當教學由“聽”或“說”轉到“時，我沒有采用一定的技巧把學生原本集中在“聽”或“說”上的注意力轉移到“寫”上來，教學反思《十月份教學反思(二)》。通過學習，我學到了可以自編一些帶有韻律的指令，如“A，B，C，look，look，look，look at me！”“One，two，three，four，ready and look at the blackboard！”“five，six，seven，eight，look，look at my hand！”配合手打的節奏，這些有韻律的指令自然而然地吸引學生，越來越多的學生開始一起拍著節奏和教師誦讀這些指令。循環反復幾次，這樣，全體學生都注意觀察教師板書的過程了。

以后，我將放慢書寫的速度，在四線三格上示范正確的書寫過程。讓學生養成好的書寫習慣。

第二篇：十月份教學反思

《秋天的雨》教學反思

田艷艷

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實際是寫秋天，課文的內容豐富多彩，課文以總分總的寫作手法，從秋天的到來寫起，秋天像一把萬能的鑰匙，以此比喻秋天之美；從而引領學生從秋天繽紛的顏料到秋天收獲的景象，景象的美從靜物轉折到動物，無處不在透徹著秋之神韻，從大地的色彩到美味的果實，再到各種植物和動物準備過冬的情景，從而讓學生聯系實際生活，感受“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”的生活趣味。

導入時恰巧趕上下雨，我選擇了讓學生講講秋天的雨同夏天的雨有何不同，同學們靜靜地聽著雨聲，各自討論起了各自發現的不同，從開學的短袖換成長袖，又從生活中的發現，例如：樹葉的變化，由綠變黃，菊花的開放，大家各抒所見，對秋天的變化感觸頗深。教學過程中我讓學生以角色轉換的語氣再讀課文，重點讀每個段落的第一句，“秋天的雨”，理解本課是把秋雨當成了一條線索，再讀時加入自己的感悟將眾多景物聯合起來，從整體上感受秋天的美麗、豐收、歡樂和有趣。

再讀課文，從語言中感受文中的修辭手法，讓學生感受擬人句的魅力，比喻句的神奇，讓學生從興趣的角度愛上比喻句、擬人句，感受這些修辭的魅力，拓展學生以秋天的雨繼續仿寫擬人句，比喻句。語文的魅力在于多讀，多悟，最后讓學生背會課文，以秋天之美畫一幅關于秋天的畫。

《聽聽，秋的聲音》教學反思

這是一篇略讀課文現代詩，同樣是關于描寫秋天的情景。作者抓住了秋天里大自然的一些聲音，用詩的語言，抒發了自己對秋天的贊美。以上篇課文的景色美帶入到秋天的聲音美，初次感受詩歌簡練的語言，優美的音韻，加入自己的想象，體會詩中的秋情。

教學過程：

一、我先從導入的聲音入文，讓學生感受秋天的各種美妙聲音，“風聲”“雨聲”“蛐蛐聲”“青蛙的叫聲”，讓學生感受大天然的交響樂。

二、又利用前面幾篇課文里學過的方法讓學生理解詩中詞語的意思，初讀詩歌，理解大意。

三、分析詩中講了哪些事物的聲音，找學生再讀詩歌，加入想象邊讀邊模仿聲音。

四、最后比賽詩歌朗誦，拓展寫作技巧。

通過上周的《我不能失信》公開課上的不足，我吸取了上次的不足，在這篇詩歌中讓學生結合實際生活，運用身邊的聲音，景物加入自己的體會，仿寫詩歌，讓學生初次感受做詩人的感覺，從而愛上寫作。

第三篇：十月份教學反思(一)

三年級的小學生因其年齡尚小，較高年級就更顯得的活潑，十月份教學反思(一)。他們的生理和心理上發育還不健全,他們端端正正坐一節課會感到很疲勞,上課很沒意思。如果他們的學習過程中加入游戲，表演等,讓他們邊玩邊學,扮演各種角色,他們就會感到樂趣無窮,精神振奮,因為他們的身心都得到了活動，教學反思《十月份教學反思(一)》。這些特點決定了小學三年級科學教學的課型應是以玩中學為主。

第四篇：十月份音樂教學反思

這一學期，我擔任七年級1-7班的音樂教學工作，第一件事就是將豎笛引進課堂，我給學生購買的是德式八孔高音豎笛王。經過了幾堂課的訓練，學生已經能夠順利的吹奏出音階，大多數學生能夠完成低音區的吹奏。

在我所教授的班級中，由于學苗差異較大，所以分了三個層次，一班、六班、和七班程度最好，節奏訓練要多一些；二班、三班、四班程度中等比那三個班學的要慢一些每節課復習前面的知識，照顧后面的學生都能跟著一起學習不放棄。五班學生學習成績差，也不上心很多學生不帶豎笛，因此學的就更慢一些。我覺得學習中最大的障礙就是學生不愛帶樂器，還有一些學生不認真聽講，因此我選用了通俗歌曲《葬花臺》來調動學生的興趣，果然學生很喜歡，由于我們還沒有學除了C大調以外的其它調，就將它寫成C大調記譜，在跟伴奏這方面沒有費心學生就能順利跟隨音樂進入。

每堂課前都有關于豎笛的小知識介紹，例如，豎笛的起源還有是怎樣進入我們的音樂課堂的，還有豎笛的分類，從材質上可分為塑料和木笛兩種，找到他們熟悉的八孔豎笛給他們講解。演示高、中、低音豎笛，利用圖片、實物和視頻進行詳細講解。

學習的過程中，我首先從5、6、7三個音練起，用一個小型的樂曲帶伴奏的讓他們感受音樂的響聲，然后慢慢下行吹4、3、2、1慢慢進行一點一點的訓練，然后開始練習《小星星》和《洋娃娃和小熊跳舞》這樣的音階式的小樂曲，等學生很順利的能夠吹出時候，再學習《雪絨花》這首樂曲，由于它有一些大的手指動作使學生對豎笛更熟悉的掌握了，對于不是很熟練的學生，就讓他們吹奏第二個聲部，這樣兩個聲部平衡進行，又使學生感受了和聲的效果，增加了學生對音樂課的凝聚力，更多的學生愿意參與進來，對音樂課也更有興趣了。

第五篇：五年級語文十月份教學反思

五年級語文教學反思

董占云

語文是人類文化的重要組成部分，對學生影響深廣。良好的閱讀習慣是學好語文的前提條件，為學生的全面發展打下良好的基礎。在語文教學中，教師要把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手，比較重視讓學生讀書、思考、議論，讓學生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學生在課上寫。課堂上學生讀、思、議，整節課顯得熱鬧非凡。語文的知識點多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學生動筆的機會很少，主要是怕耽誤時間。學生偶爾動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學生“眼高手低”。對于大多數學生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。

為了真正體現學生的主體性，我就加大了布置課前預習的力度和深度，讓學生在家庭作業中，也和老師一起，對馬上要學的教學內容進行閱讀自學理解，并通過查找工具書，查找資料，擴大知識面，提高自學能力，在第二天的課堂上主動大膽勇敢地發表自己的見解。但布置下去以后，學生認真預習的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點手冊上去找答案來抄，以應付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚，學生的發展還是存在問題。看來我們在布置學生預習時要有更明確的目的性，檢查落實要更到位。