第一篇：一年級語文十月份教學反思

一年級語文十月份教學反思

劉智慧

時間如行云流水，一個月的教學工作又結束了，在這一個月的教學工作中，我不斷的反思學習，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F總結自己的教學工作如下：

成功之處：

這一月，我堅決落實學校的有關教育教學計劃，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，狠抓教學常規，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎。

1、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。因此，在教學中，我不斷學習，采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。

2、認真備課。

我明確備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思。

3、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

存在的問題與不足：

在教育教學中對學困生的關注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發現班上七八名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在今后教學中給予他們更多的關注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質，積極向身邊的老師學習。

今后努力方向：

1、關注學困生，多輔導，多教育。

2、抽出一定的時間到學生家走走，坐下來與家長溝通，了解學生，進而共同教育學生。

3、進一步加強自我充電。

2014年10月

第二篇：一年級十月份語文教學反思

十月份語文教學反思

回顧這個月的教學工作，拼音的學習已經接近尾聲，大部分孩子隨著拼音學習的深入，掌握的知識也越來越多，拼讀也越來越好，雖然即將結束拼音部分的教學，但拼音是始終貫穿于小學一年級的，我希望在識字和課文的教學中，能繼續鞏固拼音的基礎。后面的識字內容在編排上雖然形式多樣，但是700多個漢字的識字量，也讓我很驚訝。接下來，我就識字教學進行反思。

一、培養學生主動識字的愿望

新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。其實，識字是一件很枯燥的事情，單一反復的讀認，肯定降低了孩子的識字愿望，效率也不高。所以，在教學中必須調動學生的學習興趣。一年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中我始終把識字融入到豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

二、倡導合作學習，利用差異促提高

由于孩子們的學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異，有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多會認了很多，但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力上的差異，如果要統一地從頭學起，這樣就會影響教學效果。那能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件？ 所以在識字教學中，我通常會利用小組合作的方式來學習，發揮小組長的帶頭作用，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。

三、拓寬識字途徑，擴展閱讀量

我經常告訴學生，要在生活中學會識字，比如，和爸爸媽媽去超市，把食品的名稱認下來，還可以把自己最愛看的電視節目名稱認下，把自己家的住址小區認下等等。在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。

在以后的教學中，也許還會遇到許許多多的新問題，還會有更好的教學方法、識字方法，需要我們進一步去探索和實踐。

第三篇：五年級語文十月份教學反思

五年級語文教學反思

董占云

語文是人類文化的重要組成部分，對學生影響深廣。良好的閱讀習慣是學好語文的前提條件，為學生的全面發展打下良好的基礎。在語文教學中，教師要把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手，比較重視讓學生讀書、思考、議論，讓學生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學生在課上寫。課堂上學生讀、思、議，整節課顯得熱鬧非凡。語文的知識點多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學生動筆的機會很少，主要是怕耽誤時間。學生偶爾動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學生“眼高手低”。對于大多數學生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。

為了真正體現學生的主體性，我就加大了布置課前預習的力度和深度，讓學生在家庭作業中，也和老師一起，對馬上要學的教學內容進行閱讀自學理解，并通過查找工具書，查找資料，擴大知識面，提高自學能力，在第二天的課堂上主動大膽勇敢地發表自己的見解。但布置下去以后，學生認真預習的很少，很多都是還沒讀懂，就到重難點手冊上去找答案來抄，以應付老師的檢查，第二天的課堂，還是看不到孩子自己的東西，還是沒有歡悅生命的激情飛揚，學生的發展還是存在問題。看來我們在布置學生預習時要有更明確的目的性，檢查落實要更到位。

第四篇：十月份教學反思

《秋天的雨》教學反思

田艷艷

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實際是寫秋天，課文的內容豐富多彩，課文以總分總的寫作手法，從秋天的到來寫起，秋天像一把萬能的鑰匙，以此比喻秋天之美；從而引領學生從秋天繽紛的顏料到秋天收獲的景象，景象的美從靜物轉折到動物，無處不在透徹著秋之神韻，從大地的色彩到美味的果實，再到各種植物和動物準備過冬的情景，從而讓學生聯系實際生活，感受“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”的生活趣味。

導入時恰巧趕上下雨，我選擇了讓學生講講秋天的雨同夏天的雨有何不同，同學們靜靜地聽著雨聲，各自討論起了各自發現的不同，從開學的短袖換成長袖，又從生活中的發現，例如：樹葉的變化，由綠變黃，菊花的開放，大家各抒所見，對秋天的變化感觸頗深。教學過程中我讓學生以角色轉換的語氣再讀課文，重點讀每個段落的第一句，“秋天的雨”，理解本課是把秋雨當成了一條線索，再讀時加入自己的感悟將眾多景物聯合起來，從整體上感受秋天的美麗、豐收、歡樂和有趣。

再讀課文，從語言中感受文中的修辭手法，讓學生感受擬人句的魅力，比喻句的神奇，讓學生從興趣的角度愛上比喻句、擬人句，感受這些修辭的魅力，拓展學生以秋天的雨繼續仿寫擬人句，比喻句。語文的魅力在于多讀，多悟，最后讓學生背會課文，以秋天之美畫一幅關于秋天的畫。

《聽聽，秋的聲音》教學反思

這是一篇略讀課文現代詩，同樣是關于描寫秋天的情景。作者抓住了秋天里大自然的一些聲音，用詩的語言，抒發了自己對秋天的贊美。以上篇課文的景色美帶入到秋天的聲音美，初次感受詩歌簡練的語言，優美的音韻，加入自己的想象，體會詩中的秋情。

教學過程：

一、我先從導入的聲音入文，讓學生感受秋天的各種美妙聲音，“風聲”“雨聲”“蛐蛐聲”“青蛙的叫聲”，讓學生感受大天然的交響樂。

二、又利用前面幾篇課文里學過的方法讓學生理解詩中詞語的意思，初讀詩歌，理解大意。

三、分析詩中講了哪些事物的聲音，找學生再讀詩歌，加入想象邊讀邊模仿聲音。

四、最后比賽詩歌朗誦，拓展寫作技巧。

通過上周的《我不能失信》公開課上的不足，我吸取了上次的不足，在這篇詩歌中讓學生結合實際生活，運用身邊的聲音，景物加入自己的體會，仿寫詩歌，讓學生初次感受做詩人的感覺，從而愛上寫作。

第五篇：四年級語文上冊十月份教學反思

四年級語文上冊十月份教學反思

在十月份期間我們學習了第三組課文和第四組課文，取得一定的收獲，但也存在著許多不足之處。現在就以下兩篇課文作如下反思：

《小木偶的故事》教學反思：

我上完《小木偶的故事》，感覺心情特別愉快。這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文了解課文內容-----分角色讀課文，體會故事蘊含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續編故事。

其中，我感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這一環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已經顯得多余。

這一節課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就是有效教學吧，能讓學生在輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深地感受語言文字的魅力，從而喜歡上母語。

《白公鵝》教學反思：

《白公鵝》一課重在與《白鵝》一課比較。在導入時，我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點時，我也抓住兩篇課文對鵝的步態的描寫進行比較；最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。

在教學中，我最大的感受是難以調動課堂氣氛，學生回答問題不是很積極，原因可能有多方面：一是課文的難度高；二是學生預習不充分；三是我自身的原因如教學語言、表情不夠豐富，并且我太著急了，在一兩個學生的回答達不到要求時，我會自己說出答案，這也可能與學生發言不積極，我問不下去有關。經過反思與總結我想對于某些不難的問題，可以對學生多引導；對于某些較難的問題老師可以直接告訴學生，但仍要引導學生去體會。

這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象，這是這堂課中激起的一點火花；二是對寫作方法的教學的體會。在《白鵝》和《白公鵝》兩課中，我都教寫作方法。兩次都是先讓學生找，但兩次都發現學生很難找到，最后都是我自己說了出來。經過這次課，我感覺到如果利用課件出示相關的句子，再讓學生進行體會，這樣沒有那么抽象，從而可以降低難度。

2012.10