第一篇：湖北省鄖縣二中德育教育匯報材料

創新德育工作方式 促進學生和諧發展

鄖縣二中 王培民

辦學二十幾年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以自我教育、自我管理和人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在自我管理和人文教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高學生自我管理能力及人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展，形成了我校的德育特色。現將我校德育工作的一些做法匯報如下：

一、班級值周，教學生自我管理

在鄖縣二中，每天都有掛著值周牌子的學生在管理校園；課余時他們拿著掃帚凈化校園環境；進餐時，他們督促學生就餐，學生文明有序；三操和自習時，他們督察和評價班級紀律；放學后，他們在校門口為師生平安出行筑起一道安全防護墻……這就是我校的學生自我教育、自我管理機制——“班級值周制”。

“班級值周制”分為“日常督察值周”和“衛生值周”，以班級為主體，全員參與，自我約束，自我教育，全程督察。值周班級學生每周四下午由德育處組織培訓后掛牌上崗，在值周過程中德育處實行動態管理，值周班班主任是第一責任人，全面負責安排檢查各個工作環節落實情況。“衛生值周班”負責全校一周的衛生打掃和保持；“日常督查值周班”負責督察評價學生日常行為，分為治安組、紀律督察組、衛生檢查組、文明禮儀組等，全時段對全校學生的學習、文明、紀律、衛生、三操、自習等情況進行檢查與評價，一天一通報，一天一匯總，每周一升國旗時公布上周督察結果，向年級前三名的班級頒發流動紅旗，同時宣布對值周班的評價等次，所有評價結果均與班級量化評比掛鉤。

“班級值周制”使每位學生既參與了管理實踐，又從中得到了鍛煉，還在監督評價別人的過程中學會了換位思考，學會了自律和示范，學會了尊重別人的勞動，同時身心素質也得到了提高。

二、以學生寢室為抓手，規范學生行為

學生寢室是學生生活的一個重要場所，很多不良行為及不文明現象就在寢室發生，如亂潑亂倒、抽煙喝酒、打牌來賭、污言穢語、打架斗毆等。為此，我校采取了年級管理和學校管理相結合、內部管理和外部管理相結合的辦法，學生就寢后，寢室樓里由年級學生會去檢查、監督，主要是督察熄燈后學生的就寢紀律，樓外由學校學生會去檢查、監督，主要負責亂潑亂倒現象，第二天由學校統一進行通報，形成上下、內外和諧統一教育，通過這種方式規范了學生行為，使學生養成了良好的文明習慣。除此之外，我們舉辦一年一屆的寢室文化節，讓學生自行設計寢室文化，彰顯學生個性，從寢室門牌和寢室內積極向上的標語及個性化的設計，是寢室更加舒適溫馨，學生從中陶冶了情操，提升了品味；每月一次文明寢室評比活動，對團結向上，內務整理標準高的寢室給予表彰，頒發獎牌。

三、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，充分發揮板報、櫥窗、廣播、電視、閱覽室、宣傳標語等媒介作用。每班每月一次主題明確的板報，通過櫥窗、廣播大力宣傳各類先進人物和事跡，表彰先進，激勵后進。通過收看電視新聞、道德標兵、藝術人生等欄目，讓學生從中受到教育、受到啟發，同時加強了自身修養，提高了自身素質。還有中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》等標志，在校園及綠化地有人性化的標志牌，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，讓每一塊綠地成為陶冶學生情操的陣地，在潛移默化中，向學生進行良好行為習慣教育。我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，注重了服務于人，尊重于人的準則，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的實效性。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

四、通過多種渠道，多種形式組織學生開展活動，讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中享受快樂，學會知識，學會做人，健康成長。培養學生人生觀、價值觀、集體主義榮譽感等。

1、體育活動：一年一度的“高一新生軍事訓練”、女生的“金花杯”籃球賽和“青春杯”排球賽、“陽光體育運動”、“星光杯”籃球賽等。豐富了學生的課余生活，鍛煉了學生身體，磨練了學生的意志。

2、征文活動：《文明禮貌活動》、《我與互聯網》、《祖國在我心中》、《我運動、我健康》、《校園桂花香》等，共征文500多篇。

3、三月份開展“文明禮貌月”主題系列活動。通過橫幅、黑板報、主題班會、印發文明禮貌宣傳資料、國旗下講話、召開青團、學生干部會議以及組織學生參加義務勞動等活動。在學校內、外里出現了層出不窮的好人好事。

4、讀書活動：我們先后組織學生閱讀了《學生自救自護手冊》、《預防艾滋病學生宣傳讀本》、《預防甲型HINI流感》、《祖國在我心中》青年讀本、《安全教育簡報》、預防春季流行病和甲型HINI流感學習手冊等書籍、報刊、資料。使學生用知識指導行為，理論指導實踐。

5、文娛活動：成功舉辦了一年一度的“元旦晚會”、“校園歌曲大合唱比賽”、“課前一支歌活動”、“百首勵志歌曲進校園”、“中華魂”系列活動等，從活動中培養了學生情趣，陶冶了學生情操。

6、學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演活動。大力弘揚民族精神、培養愛國熱情。

豐富多彩的校園文藝活動和興趣小組活動，并形成了學校“藝術節”、“寢室文化節”、“科技活動周”等大型活動傳統。形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內外活動，極大的培養了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養了學生誠實守信，頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實干，青年學生思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處去，生根開花。形成我校德育特色，取得理想的德育效果。

德育主任：王培民

二零零九年十月十日

第二篇：湖北省鄖縣二中德育教育匯報材料

湖北省鄖縣二中德育教育匯報材料

創新德育工作方式促進學生和諧發展

鄖縣二中

王培民

辦學二十幾年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以自我教育、自我管理和人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在自我管理和人文教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高學生自我管理能力及人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展，形成了我校的德育特色。現將我校德育工作的一些做法匯報如下：

一、班級值周，教學生自我管理

在鄖縣二中，每天都有掛著值周牌子的學生在管理校園；課余時他們拿著掃帚凈化校園環境；進餐時，他們督促學生就餐，學生文明有序；三操和自習時，他們督察和評價班級紀律；放學后，他們在校門口為師生平安出行筑起一道安全防護墻……這就是我校的學生自我教育、自我管理機制——“班級值周制”。

“班級值周制”分為“日常督察值周”和“衛生值周”，以班級為主體，全員參與，自我約束，自我教育，全程督察。值周班級學生每周四下午由德育處組織培訓后掛牌上崗，在值周過程中德育處實行動態管理，值周班班主任是第一責任人，全面負責安排檢查各個工作環節落實情況。“衛生值周班”負責全校一周的衛生打掃和保持；“日常督查值周班”負責督察評價學生日常行為，分為治安組、紀律督察組、衛生檢查組、文明禮儀組等，全時段對全校學生的學習、文明、紀律、衛生、三操、自習等情況進行檢查與評價，一天一通報，一天一匯總，每周一升國旗時公布上周督察結果，向年級前三名的班級頒發流動紅旗，同時宣布對值周班的評價等次，所有評價結果均與班級量化評比掛鉤。

“班級值周制”使每位學生既參與了管理實踐，又從中得到了鍛煉，還在監督評價別人的過程中學會了換位思考，學會了自律和示范，學會了尊重別人的勞動，同時身心素質也得到了提高。

二、以學生寢室為抓手，規范學生行為

學生寢室是學生生活的一個重要場所，很多不良行為及不文明現象就在寢室發生，如亂潑亂倒、抽煙喝酒、打牌來賭、污言穢語、打架斗毆等。為此，我校采取了年級管理和學校管理相結合、內部管理和外部管理相結合的辦法，學生就寢后，寢室樓里由年級學生會去檢查、監督，主要是督察熄燈后學生的就寢紀律，樓外由學校學生會去檢查、監督，主要負責亂潑亂倒現象，第二天由學校統一進行通報，形成上下、內外和諧統一教育，通過這種方式規范了學生行為，使學生養成了良好的文明習慣。除此之外，我們舉辦一年一屆的寢室文化節，讓學生自行設計寢室文化，彰顯學生個性，從寢室門牌和寢室內積極向上的標語及個性化的設計，是寢室更加舒適溫馨，學生從中陶冶了情操，提升了品味；每月一次文明寢室評比活動，對團結向上，內務整理標準高的寢室給予表彰，頒發獎牌。

三、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境。我校有健全的教育陣地，充分發揮板報、櫥窗、廣播、電視、閱覽室、宣傳標語等媒介作用。每班每月一次主題明確的板報，通過櫥窗、廣播大力宣傳各類先進人物和事跡，表彰先進，激勵后進。通過收看電視新聞、道德標兵、藝術人生等欄目，讓學生從中受到教育、受到啟發，同時加強了自身修養，提高了自身素質。還有中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》等標志，在校園及綠化地有人性化的標志牌，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，讓每一塊綠地成為陶冶學生情操的陣地，在潛移默化中，向學生進行良好行為習慣教育。我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄，展示窗、宣傳板、林蔭小道的布置。教學樓內除在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規范準則外，還在各樓層用展板張貼了學生自己的一些書法美術作品，注重了服務于人，尊重于人的準則，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的實效性。校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息，體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

四、通過多種渠道，多種形式組織學生開展活動，讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中享受快樂，學會知識，學會做人，健康成長。培養學生人生觀、價值觀、集體主義榮譽感等。

1、體育活動：一年一度的“高一新生軍事訓練”、女生的“金花杯”籃球賽和“青春杯”排球賽、“陽光體育運動”、“星光杯”籃球賽等。豐富了學生的課余生活，鍛煉了學生身體，磨練了學生的意志。

2、征文活動：《文明禮貌活動》、《我與互聯網》、《祖國在我心中》、《我運動、我健康》、《校園桂花香》等，共征文500多篇。

3、三月份開展“文明禮貌月”主題系列活動。通過橫幅、黑板報、主題班會、印發文明禮貌宣傳資料、國旗下講話、召開青團、學生干部會議以及組織學生參加義務勞動等活動。在學校內、外里出現了層出不窮的好人好事。

4、讀書活動：我們先后組織學生閱讀了《學生自救自護手冊》、《預防艾滋病學生宣傳讀本》、《預防甲型HINI流感》、《祖國在我心中》青年讀本、《安全教育簡報》、預防春季流行病和甲型HINI流感學習手冊等書籍、報刊、資料。使學生用知識指導行為，理論指導實踐。

5、文娛活動：成功舉辦了一年一度的“元旦晚會”、“校園歌曲大合唱比賽”、“課前一支歌活動”、“百首勵志歌曲進校園”、“中華魂”系列活動等，從活動中培養了學生情趣，陶冶了學生情操。

6、學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演活動。大力弘揚民族精神、培養愛國熱情。

豐富多彩的校園文藝活動和興趣小組活動，并形成了學校“藝術節”、“寢室文化節”、“科技活動周”等大型活動傳統。形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式，開放式的校內外活動，極大的培養了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發展個性，彰顯特長，為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養了學生誠實守信，頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們只有開動腦筋，真抓實干，青年學生思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處去，生根開花。形成我校德育特色，取得理想的德育效果。

德育主任：王培民 二零零九年十月十日

第三篇：德育教育匯報材料

以生為本，立足校情，增強德育實效性

---德育工作匯報材料

各位領導、各位同仁：

大家上午好！

下面，我將我校德育工作的情況向大家做個匯報，請大家審議，并請提出意見、指點迷津。

首先，我想發表一下感嘆：初中的德育工作是最難做的，不知道大家有沒有這種同感！這個學段，是學生從少年期向青年期發展的過渡時期，呈半幼稚、半成熟狀態。這個學段的學生，思想性格最不穩定，人生觀、價值觀從朦朧到亞朦朧再到初步形成，其間要經歷必然心理叛逆期，是最難招架的。

然后，我想從三個方面說說我們的德育工作：

一、前提：樹立與時俱進的德育工作思想和理念。

1、真正確立“德育為先”的德育地位。

每個校長都知道，教學質量是學校的生命線，離開了教學質量（或者就叫升學人數、升學率），學校就難以生存發展，所以“德育為先”就很容易成為一句空口號。然而我們認為，德育和教學并不矛盾，德育工作做好了，就能極大地促進教學工作，因為，德育能給學生注入學習的動力和興趣；德育工作對于培養學生的非智力因素是可以大有所為的。

我校的辦學思想是“人人成才，成就最好的自我”，“最好的自我”蘊含的意思是，學生在文化課上做到了全力以赴就是最好，并非只有考上一中公費線才是最好，但是政治思想和道德行為是必須要達到制高點的，而這個制高點沒有公費和自費的區別，都要是公費。

在我校，操行不合格，德育考核不合格的學生，推遲發放畢業證。（在我校歷史上，曾有6位同學因為操行惡劣而推遲頒發畢業證，其中1個同學，開初揚言初中畢業證沒什大不了，結果為此還推遲了一年去參軍。這一鐵的事實給后來的畢業生是一個鞭策，也印證了我校把德育放到首要地位的思想。（這一點大家不要怕，國家和省的規定，在學生出現以下三種情況時，暫緩發放畢業證：

一、學科成績不合格無故不參加補考或補考不合格；

二、德育考核不合格者；

三、在學校受到處分直至畢業時未撤銷的。）

在我校，學校對班級的管理歸口在德育辦公室（教導室負責學業、學籍、體衛藝等管理、總務室負責生活、財經等管理，德育辦公室負責政治思想、道德行為及個性心理的教育管理，團總支負責團隊管理），班級質量的考評、班主任業務的考核歸總到德育辦公室，其中班級質量的考評中，學生操行一塊占45%，學生學績占45%，班級鞏固率占10%。有嚴重德育事故的班級，期末評優一票否決。

在我校，德育教育的時間如果超過了預算，比如，隨機集會、主題活動、班主任談話（夕會）占用了文化課，是從來不談還課的，此所謂“磨刀不誤砍柴工”。

2、始終堅持“‘三全’育人”的工作思路。

“三全”育人即“全員育人”、“全程育人”、“全方位育人”。在我校，從校長到到門衛都是德育工作者。從教室、寢室到食堂、浴室，從課堂到課外都是育人的陣地。這一點，我們沒有管理機制來引導和約束，但確實形成了這種氛圍，這主要是與學校教職員工敬業奉獻的品質分不開，也與學校歷年來對德育工作高度重視分不開。另外，家校有機結合、社會積極參與，也是我校德育工作的一種良好局面，這一點與文斗社會各界、家長對教育的支持也是分不開的。

3、牢固樹立“以生為本”的育人理念。

以生為本，實質上就是要走進學生的心靈，著眼學生的發展。我們在選擇德育方法和途徑時，首先主張德育是觸及心靈的教育，德育不是簡單的口令，它需要情感體驗和道德體驗，德育是浸潤，是溝通，是呼喚，是感召。同時我們也堅持教管并舉的原則，堅信思想是牽引出來的，紀律規范是抓出來的，堅信沒有懲戒的教育是殘缺的教育（學校是犯錯誤的地方，但不是無原則地放縱的地方。）（“當孩子們固執和難以管束的時候，我是嚴厲的，而且運用了體罰。”——裴斯泰洛奇）。只有既重視思想牽引，又強調紀律約束，教管并舉，才會真正實現德育的內化，取得德育實效性。

二、關鍵：選擇行之有效的德育工作途徑和方法 ㈠確立階段性德育工作目標和內容。

橫向：“忠孝雅誠”教育、童心教育、責任教育 縱向：（以七年級為例）七年級目標及內容：

1、政治思想

(1)集體主義和愛國主義教育。(2)相信科學，不參加迷信活動。(3)惜時守信的思想觀念教育。

2、道德行為：(1)文明禮貌教育。

(2)遵規守紀教育。(3)生活自理教育。

3、個性心理品質：

(1)初步的自尊自愛心理品質的養成教育。

(2)明辨是非、善惡、美丑和抵制不良影響的能力教育。(3)誠實守信、團結友愛情感的培養教育。

(4)健康的意志、興趣、愛好、情感、情緒品質的培養教育。(5)活潑開朗，積極向上等心理品質的培養教育。

4、班會活動主題預備：(1)邁好中學第一步(2)校紀校規教育(3)獻給教師節的禮物(4)怎樣聽好一節課？(5)我為班集添光彩(6)紀律是勝利的保證(7)學雷鋒，做好事活動周(8)祖國在我心中

（9)清明節祭掃烈士陵園

(10)當我摘下紅領巾的時候

㈡強化德育常規和主題性德育教育。

1、學科滲透。

2、環境熏陶。人文環境的打造——

師表引領：教師言行儀表做學生楷模，校園沒有垃圾桶是從教師帶頭撿起地上的紙屑開始；對于德育滯后生，學校實施了“親‘子’結對幫扶活動”，通過“蹲下身子”、縮短距離，拉近師生關系、營建溫暖環境，進而感化牽引以使學生進步；

榜樣激勵：名人畫像、名人名言上墻，有為校友，德育模范、優秀團員、十佳文明青少年進入櫥窗；

心靈溝通：班級開設了“心靈對話箱”，學校開通意見反饋箱，方便師生溝通，利于走進學生真實的內心世界。

制度鞭策：貫徹和執行文斗民中《班級管理量化條例》，《學生處分條例》，《儀容儀表要求》，《文明禮儀規范》，《學生安全守則》，《尊師公約》，《團風團貌要求》。在我校，學生一怕扣量化分，二怕受處分（學生和班級的違規違紀現象通過班主任QQ群和電子顯示屏及時曝光）。學生的發型符合標準，著裝規范（學生非主流文化思想得到撥正）、學生的手機管理實現有效。

自主教育：學生會參與學校學生管理，學生會工作有聲有色，團總支加強團風團貌稽查，主辦的“校園之聲”廣播臺欄目更是發揮著宣傳喉舌的作用。學校設立意見箱，學生積極檢舉揭發學生中不文明甚至違規違紀的現象，也給學校管理工作提出意見和建議。

自然環境——學校正在著手更新。

3、活動體驗。學校牽頭、班級自主相結合，以活動為載體，注重情感體驗和道德體驗，舉辦各種主題教育：學校——文明禮貌月主題教育（各年級“我文明我美麗”征文評比，各年級“文明在我心中”主題班會；七年級“文明在我身邊”主題黑板報，八年級“文明伴我行”主題演講賽；九年級“批評和自我批評”活動；“文明班級”、“文明寢室”、“十佳文明青少年”評比）；“日行一善”學生道德銀行建設活動；開辦道德講堂（全體師生唱《公民道德歌》，講身邊的好人好事，誦經典，學模范，發善心，送吉祥）；“光盤行動”教育活動；觀看“圓夢中國，德耀中華——第四屆全國道德模范授獎儀式”、感動中國人物頒獎儀式；清明節祭掃烈士陵園；慰問敬老院老人；義務清掃街道；寒暑假德育實踐作業；升旗儀式；“向國旗敬禮，做一個有道德的人”及“向雷鋒同志學習”網上簽名活動；向玉樹災區獻愛心募捐活動；“學會控制，駕馭人生”思想教育紀律整頓大會；女生青春期生理及心理知識講座；法制教育專題講座；書畫展；文藝匯演。。。。各班——根據學校部署，結合本班實情開展相關的形式多樣的活動，常規性的夕會，辯論賽，主題班會，板報，觀看教育片

三、保障：建設一支德才雙馨的德育工作隊伍。

我校為最大限度激活班主任工作原創力，抓好班主任這一環節，采取了“五給”的激勵措施。

給待遇。在職稱評聘中對班主任進行任職獎分，對于上級表彰優秀指標和年終考評優秀指標向班主任傾斜，干部提拔推薦首先考慮在班主任隊伍中考慮。給獎懲。根據《文斗民中班主任績效量化細則》，對班主任的德育工作進行量化，按業績給予的班主任工作效果獎；同時，對工作責任心不強，工作質量不高，工作任務完成不能了的，要給予批評教育，直至采取人事處罰。給思路。優先考慮班主任外出培訓學習的資金投入，校內舉辦“班主任論壇”，給班主任每人訂一份《德育報》，重視班主任工作的科研。

給榜樣。宣傳學校優秀班主任的敬業精神、工作藝術和他們高尚的師德及其人格魅力對學生的感染力量，并向上級推崇。

給擔子。敢于啟用年輕教師擔任班主任工作，要求他們深入班級實際，了解學生，并獨立設計主題班會；同時，學校在每學年組織開展一次班主任基本功比賽，讓每個班主任在壓力中不斷產生動力。

目前，我們正在醞釀“學生成長‘六個一’活動”的實施和“學生性道德與男女生正常交往、真誠有愛教育”的探索。

第四篇：利民二中匯報

石人中學上學期工作回顧及下學期工作要點

各位領導大家好：

2010年是呼蘭區教育教學質量提速年，本學期，我校以落實局領導在8月教育行政工作會議上的講話精神為統領，以學習型組織建設為主線，以教學質量提速年為契機，立足于我校的實際，求真務實，開拓進取，通過真抓實干，努力提高學校領導班子和全體教師的綜合素質，尤其是業務水平，轉變觀念，突破自我，在思想建設上實現新飛躍，以特別之為，立教育之位，形成人人有事干，事事有人干，人人爭先干的態勢，抓住機遇，昂揚進取，爭取在最短的時間內，以人為本，構建和諧校園，使我校的風貌在各個方面都有所創新，在教育質量提速年中，努力塑造教育的新形象。現從以下幾方面對開學以來的教學工作進行回顧并向各位領導匯報下一步工作的打算：

（一）隊伍建設

1、學初，我校召開了班子會議，明確思想，統一認識，細致分工，明確責任，工作中心放在落實局會議精神上，每一個學年由兩名領導負責管理，校長負責全面工作。具體督導各學年各方面的工作，每周末班子會上匯報本組情況，找出存在的問題，并制定整改措施，既有分工，又有協作，發揚講正氣，樹大局的觀念，維護領導班子的團結，把開拓進取與與時俱進求真務實結合起來，把工作熱情與科學態度結合起來，把嚴謹細致、艱苦創業、團結協作、腳踏實地的工作作風弘揚起來，在“求真務實”上下功夫，在追求工作實效上狠下功夫。盡心盡力，盡職盡責，為人師表，充分發揮領導的公仆和率先垂范作用，轉變觀念，更新角色，為教師的專業成長搭建平臺。

2、加強教師隊伍建設，繼續落實“呼蘭區年教育教學質量年”工作實施方案，首先召開了學年組長會議，明確本學期各學年組的工作目標，初一學

年抓基礎，初二學年防“塌腰”，初三學年出成果，對期末考試成績及中考成績進行了全面細致的分析。明確形勢，找準癥結，自我加壓，總結經驗，吸取教訓，力求在今年的中考中有所突破。

3、建立、健全聽評課制度，修訂和完善教學常規管理制度，進一步細化備課、聽課、評課、評價等措施，著力提高課堂教學的質量和效益，使教學質量有所突破。重點抓五個關鍵環節：一抓課標的學習，重在把握教材設計的理念；新課標給予教師更大的空間，教師應著重領會，培養對教材的挖掘、重組、整合及創新能力。二抓備課，學習利民二中成功教學經驗，重在教學設計方面進行引領，要求教師以新課程標準為載體，真正做到分層次教學，不能只停留在表面上，杜絕“備課”“上課”兩張皮的怪現象；三抓聽課，領導沉入課堂，靠前指揮，共同研究，有效指導教師互相聽課，取長補短，營造相互學習的氛圍。在聽課過程中，重在發現每位教師在教學過程中的靚點和不足，科學的進行反思，真正達到“有效教學的目的；四抓評課，做到聽課必評，尤其是有效教學的評價，五抓評估，既注重教學績效的評估，更要注重對學生的全面素質的評估。制訂了檢查評比細則，評比結果除了裝入教師成長記錄袋中以外，還將和評優、晉職掛鉤。實施“三全工程”，使教師達到了自我引領，借鑒提高抱團提高的目的，使學生學會感恩、學會學習、學會自律。

4、發揮骨干教師的積極引領作用，唱好主角。

(1)學初，組織骨干教師通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與專

家對話，與教師交流；多形式、多途徑、多層次的培訓，率先從理念上、實踐上起示范、引領作用，然后組織他們在各個“學習型團隊”中給教師講學，做示范課，通過“百家講壇”，努力讓廣大教師學習領會新課程理念，使這

些骨干教師在活動中實現自我提高，并形成良性循環，促進我校教育教學質量全面提高。本學期將進一步發揚光大。

(2)組織引導各“學習型團隊”中的中青年教師參加做課、聽課、評課活動。讓教師通過自身實踐和學習探討成功的案例，學習新課程課堂教學的設計，組織與指導他們剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。利用展示課，結合新課程標準精神進行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進行有機地結合。充分發揮教師的團隊精神。

5、加強課堂教學的管理，向45分鐘要質量。

（1）、修訂和完善了教學常規管理制度，落實課改實施方案，加強課改領導，研究探索適合我校學生實際、提高課堂教學效率的教學模式。

（2）、建立了教學質量監測運行機制，立足于我校的實際，對全體教師的教育、教學工作和學生的學習情況進行全程監測，反饋和調控，制定切實可行的獎懲措施，推動教學質量的全面提升。學校領導深入教學第一線，開展教學研究，有效的指導教學活動。

1、修訂和完善教學常規管理制度，進一步細化備課、聽課、評課、評價等措施，著力提高課堂教學的質量和效益，使教學質量有所突破。重點抓五個關鍵環節：一抓課標的學習，重在把握教材設計的理念；新課標給予教師更大的空間，教師應著重領會，培養對教材的挖掘、重組、整合及創新能力。二抓備課，重在教學設計方面進行引領，要求教師以新課程標準為載體，真正做到分層次教學，不能只停留在表面上，杜絕“備課”“上課”兩張皮的怪現象；三抓聽課，領導沉入課堂，靠前指揮，共同研究，有效指導教師互相聽課，取長補短，營造相互學習的氛圍。在聽課過程中，重在發現每位教師在教學過程中的靚點和不足，科學的進行反思，真正達到“有效教學的目的；四抓評課，做到聽課必評，尤其是有效教學的評價，五抓評估，既注重教學績效的評估，更要注重對學生的全面素質的評估。

2、繼續落實課改實施方案，加強課改領導，研究探索提高課堂教學效

率的新模式。利民二中的教育改革經驗使我們受益匪淺，尤其是局領導的講話更加鼓舞人心，為我們的課堂教學走出低谷，走出困惑起到了點睛的作用，我們深受啟發，利民二中除了按照新課改的教育理念，開齊開滿各學科之外，依據自主合作探究模式的總體思路，從備、講、批、輔、考、評幾方面做了大膽的嘗試改革教師的導學提綱替代了傳統的備課，把分層次教學，使不同層次的學生都學有所得的教學理念體現的淋漓盡致，“自主—合作—探究”式 教學模式的優勢，非常適合現在學習，尤其是我們農村中學的現狀，學生都有了展示自我才能的機會，學生在導學提綱的引領下，進行了充分的的預習，避免了教師上課的一言堂，導學提綱合理適用學習環節為達到提高課堂教學效率奠定了基礎，教師在教學過程中講的少了，學生動起來了，思維也活躍了，效果突出地呈現出來，尖子生學有所得敢于問疑，學困生不干坐，參與到課堂教學中，新課改的精神完完全全地體現在課堂教學中，有效教學的思想滲透到了學校的每一個學科。同時把三樂精神貫穿于教育教學中去，我們正在試圖借鑒他們的課改經驗，摸索出一條適合我校實際的教學模式。、新學期工作思路

1、緊跟步伐，主動作為，把教育局提出的各項工作落到實處

我們一切工作將從提高教育教學質量入手，落實教學質量全面抓，全程抓的有效措施，求真務實，在“備、講、批、輔、考、評”上下功夫，以利民二中的先進經驗來促進我校各項工作的長足發展，校級領導走進課堂，教師抓住課堂，真正的把新課改的教學理念落到實處，真正的把課堂還給學生，讓學生

成為課堂教學的主角，倡導科學和諧的教育理念，把“生本教育”與我校的實際緊密相結合。全面落實課程改革目標，促進教師專業發展，提高學校的課程建設能力。學校本學期將通過加強組織領導、建立健全制度、扎實開展研討、拓寬研討渠道、總結反饋效果等方面工作，來提高校本教研的管理水平和教研質量。通過教研組的“學習型團隊”活動，建立“每周一課”教研制度和集體備課制度。規范每周一課活動、集體備課制度和案例交流制度，從而提高各項活動的質量。

2、加大科研工作的管理力度，在原有課題研究的基礎上，加大、加深

科研課題的研究工作的力度和深度，形成“組組由課題，人人搞研

究”的課題研究氛圍；教務處要對科研課題統籌領導，督導研究，建案歸檔，形成脈絡，以科研促教學。

3、結合崗位大練兵活動，在教師中開展一節好課活動，使每位教師都有參與與鍛煉的機會。

4、組織教師開展教學交流、教學反思、個案分析活動，學期末評選出優秀教學案例和反思，參加區評比，校內裝訂建檔。

總之，教育事業是人民的事業，學校是傳道解惑，培養人才，喚醒生命的搖籃，只要我們教師以飽滿的工作熱情，崇高的師德形象，淵博的文化知識，去感染激勵學生。那么我們走出低谷，蓬勃向上，“生有特長，師有特點，校有特色”的活力校園的出現指日可待！

在新學年里，我們將與時俱進，開拓創新，以新的姿態，面對挑戰，創建令老百姓認可、滿意的教育。

學初教學工作匯報

石人中學

2010年9月19日

第五篇：學校德育教育匯報材料

匯 報 材 料

一年來，我校始終把“以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。”作為學校的奮斗目標和辦學思想，以全面實施素質教育，全面貫徹教育方針為指導，以推進課程改革為突破口，規范辦學行為，面向全體學生，促進學生全面發展，為學生的終生發展奠定堅實的基礎。

具體工作目標是：轉變教育觀念，樹立開拓創新意識，初步形成學校、家庭、社會教育一體化的教育模式。強化學校整體育人功能，在教育教學工作中，遵循課內打基礎，課外活動求發展的辦學思想，樹立養成禮儀規范教育觀和課堂體系觀，即：從整體入手，全面安排，重在養成教育，科學安排課程結構模式，開齊開足課程，創設良好的校內外育人環境，提高學生綜合能力，培養學生做人、求知、健體、生活、勞動、交往、助人、創新。整體工作實現“六化”，即教學科學化、師資隊伍優化、學校管理規范化、校園環境文明化、教學手段現代化、專用教室標準化。造就身心和諧、智能和諧、個性突出、健康向上的學生。

學校教育思想的確立我們主要堅持：

第一，育人為本，發展為本。如在評選優生優干工作中，堅持德智體全面發展的原則，即：思想品德必須是優秀，學習成績必須優秀、優良，所有學科不允許有一科不及格，體育要達到國家體育鍛煉標準。

第二，嚴格控制學生在校時間，向45分鐘要質量。（采用學生測評、教務處隨機抽樣方式）

第三，以先進教育理論指導學科教學和活動

通過政治學習、業務學習（自學集體相結合）、骨干教師培訓、青年教師培訓、全體教師繼續教育培訓等。宣傳教育教學改革的新理念新信息以及實施新課程改革新課程標準的基本理論。采取集體學，個人學，參加培訓學習和校本學習相結合方式。

第四，做好控輟保學工作，制定一系列控輟制度，堅持學生出缺席日報制度，對特困生進行調查摸底，建立檔案、幫教記實，學生控輟率控制在3‰以下，堅持中學生成長記實、思想品德評定工作制度化。

一、教育教學管理

1、建制：依據新課改要求并結合學校教學實際，制定了一整套教學管理常規。在備課、上課、輔導、批改、考試等各個教學環節中，對教師都提出了具體規定和要求，使他們有章可循，先后制定了任課教師工作職責，上課制度，實驗員職責，教研組長職責，作業批改制度，成績考核評定制度，課外輔導與活動制度，教學工作考評細則等。

2、實行教學工作檢查月報制（過程考核）堅持過程考核和終端考核相一致，使評價結果更加科學，更加真實，更加完善，是我校教學管理新舉措。

3、開足開全所有課程，堅持理論聯系實際。歷史政治課組織學習觀看愛國主義教育片對學生進行愛國主義、集體主義教育，不僅豐富學生文化知識，而且使學生們從理論和實踐的結合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強興趣，開闊視野，豐富生活經驗，為校本課程的開設提供了依據。

4、要求教師撰寫教學論文和經驗體會，改變過去，單純教學工作總結。學校匯總了教育教學論文集錦，供大家在教學實踐中參考借鑒。

5、課外活動小組成果豐富多彩，學校成立體音美、漢語等課外活動小組，有計劃、有組織、有內容、有指導教師，周四下午活動。

6、為貫徹法律常識進課堂，學校邀請派出所主管民警親自為學生做法制報告，學校堅持依法治校，依法治教，依法執教。

7、學校確定每周五為“校園雙語日”創設校園雙語氛圍，由副校長親自對教師培訓輔導，在全校范圍對教師進行漢語百句的校本培訓。目前教師們學習漢語積極性空前高漲，為雙語教學奠定基礎。

二、教師隊伍建設

1、學校重視對骨干教師培養。通過校本培訓和對他們考核，走出去參加各種培訓，使他們在教育教學中帶頭上公開課、示范課，在各自的學科領域內發揮了典型示范作用。

2、學校注重對青年教師的培養，青年教師在教育教學中已成為中堅力量。

全體教師自我提高意識強，自學積極性高，能正確處理矛盾，積極參加進修學習，目前全校形成互幫互學，老帶新，新促老的良好氛圍。

3、對教師進行師德教育，制定學校師德建設考評方案，建立教師個人師德考核檔案，進行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優等工作掛鉤，并實行一票否決。

4、全校教師基本情況

專任教師146人，其中本科 人，專科 人，本科學歷占專任教師總數 %。

業務學習，教研組活動，教師學生活動。

學校制定統一的教師活動計劃，要求各教研組統一備課，根據“新課標”編寫教案，教研活動時間對“新課標”進行探討研究學習。

業務學習：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓，主要用“新課改”進行培訓考核，對骨干教師進行新課程新理念方面培訓，對青年教師進行新課程、新理念培訓，對全體教師進行全面培訓，提高對“新課標”的認識，并分別進行考核。

三、雙語教學方面

1、學校把全體教師分為兩個班，即：35歲以下的老師分為快班，35歲以上老師分為慢班）按照他們的實際水平情況，制定可行的具體學習漢語計劃并按計劃進行落實。

2、各教研組每周開展一次漢語授課、說課、評課活動，每周都有一名教師用漢語授課。

3、每周由兩名教師上全校性“雙語”公開課，一個學期開展一次“雙語”示范課，并進行了一次“雙語”公開課比賽。

4、開展雙語骨干教師和其他學科教師“一幫一”結對子活動，同一年級，同一學科教師結為互幫互學對子，為提高“雙語”教學提供了條件。

5、上個學期組織了一次全校性“雙語”教師評比活動。要求教師達到用漢語寫教案的水平，鼓勵漢語水平較好的教師用漢語備課，用漢語書寫板書。