第一篇：孫集二中匯報

孫集二中 發展“學校共同體建設”進展情況匯報

2012.9

為貫徹落實上級教育工作會議精神，深化教育教學改革，全面實施素質教育，不斷深化校際交流，合作共贏，進一步促進教育公平，推進義務教育均衡、優質、內涵、開放發展，整體提升農村學校辦學水平。進一步開展學校之間結對，實現教育均衡協調發展，根據教育局文件精神，在基教科統一部署下，我校與洛城一中組成發展共同體。

共同體學校建設從本校實情出發，充分利用各校優質教育資源，以共同體實施方案為行動綱領，學校發展共同體要以教學質量保障體系的構建為依托，以促進學生的終身發展為宗旨，遵照分步實施、及時調整、穩步推進的原則開展各項工作，從而推進各學校的內涵發展。現按照上級有關共同體建設的工作部署，把我校發展“學校共同體建設”進展情況匯報如下。

一、基本情況

本共同體由孫集二中與洛城一中組成，從學校類別來分，都是公辦學校，從地區分布來看，都是街道農村學校。兩校規模、學生生源差異不大，兩校教師隊伍相對平衡，教育教學經驗相對有點差異，課程理念有點淡薄。

二、主要工作進展情況

1、成立了領導小組。

1）、建立共同體建設管理委員會，牽頭學校校長宋寶水校長任主任，共同體其他成員學校校長任副主任，副校長任委員，小組，共同負責共同體項目的規劃、決策和管理。

2）、成立共同體工作小組，由牽頭學校業務副校長任組長，成員學校的業務副校長任副組長，各校教導主任為組員共同組成。負責共同體項目的實施和協調，保障委托管理運作順暢有序。

3）、分學科建立學科教研聯動小組，共同體各學科牽頭學校學科教研組長為教研聯動小組組長，其他學校教研組長為組員。負責本項目的具體操作和實踐。

4）、成立共同體建設工作宣傳報道組，由牽頭學校教導主任為組長，其他為副組長。負責共同體活動的宣傳。

2、機制完善，有效實施

1）、共同體工作伊始，全面而快速地建立了共同體工作協調制度和聯席會議制度，明確各種事項，保障共同體項目的順利運行。定期召開各層面的聯席會議，對項目的開展和工作進展情況及遇到的問題進行磋商，就同一層面共同關心的問題進行協調和溝通，制定解決辦法。

2）、共同體建設管理委員會聯席會議，實現各校級領導管理思想對接。每學期期初、期末召開共同體建設領導小組會議，研討管理思路，制定管理策略，部署管理工作。

3）、學科教研聯動小組會議，定期召開會議，實現教育資源共享，教研活動共建，促進組長深入開展教育教學規律的研究和交流，各校的優勢教研組將牽頭分解工作，負責落實學科任務等。

三、主要做法

1、落實幫扶，務求實效。

學校結合單位實際制訂好工作計劃，明確工作目標，強化工作責任。工作計劃力求針對性、實效性和可操作性，以解決兩校之間辦學差距，扎實有效地開展幫扶活動，實現兩校的共同成長，讓兩校學生享受到優質教育。

2、搭建平臺，共同成長。

以“一對

一、全方位、可持續、共提高”的捆綁式幫扶為目的，積極構筑學生發展、教師發展、學校發展的教育場所，促進兩校教育走向均衡化，教師發展專業化，學校發展持續化，學生發展的個性化。

3、加強教研，提高課堂教學質量。要以狠抓提高教育質量為突破口，全面開展結對互助活動，充分利用師資水平、教學設施等優勢，提高兩校課堂教學質量。

4、開展互派教師活動，做到人員、時間、精力三到位。組織身體健康，有責任心，教學能力強，優秀青年教師或骨干教師到另一學校展示課堂教學活動。

四、共同體建設的成績和主要經驗

1、“學校之間發展共同體”是以人為本，縮小教育差距，整合教育資源，優化教育大環境的重要舉措。學校之間在共同體的“撮合”下，將形成力往一處使，“眾人劃槳開大船”的良好氛圍，對鄉村教育來說如“春風”似“春雨”。教育資源地共享，將有效為農村學子服務，有利于鄉村學校的可持續發展。同時，不同的教育經驗交流、研聯體的構建將產生思想的相互碰撞，從而產生璀璨火花，利于學校及教師的雙重成長。

2、“學校之間發展共同體”是合作溝通、互幫互助、共同成長的良好平臺，是打造高效課堂、幸福教育的良好切入點。“交換一個蘋果，各得一個蘋果;交換一種思想，各得兩種思想。”我們兩處學校因受區位和客觀條件制約，辦學總體水平不高，在合作交流中，可以針對本地教育共同“把脈問診”，找到本地區教育存在的“軟肋”、“短板”，及時地進行溝通協調，同時，可以互相學習，各得其所，從教學教研、文化構建、留守兒童管理、后勤服務等方面進行理念、資源的優勢互補，取長補短，整合優質教育資源。

3、在“學校之間發展共同體”建設中，長期的互通有無，并肩作戰，是增進感情的“橋梁”，“共同體”的建設是可持續發展思路的實踐和延展。“共同體”既是師生互動同時也是師師互動，是一個和諧統一的整體，通過這一靚麗的平臺，可以增強感情，在今后學校的發展過程中，更好地互通有無，共同促進成長，促成1+1>2的優化效果，實現個人與整體的雙贏

五、共同體建設工作的不足和努力方向

我們在肯定成績的同時，還應指出存在問題，學會反思，為共同體今后工作做好更豐厚的積淀。

由于我們共同體中學校之間的差異，教師的專業能力也有差異。如何發揮各校的優勢，放大各校優勢, 使各校逐步做到部分優質教師資源的共享，通過兩校教師互派、跟崗學習、優秀教師師范講座等，真正是資源輻射，達到共享。是我們今后工作中要著重考慮的問題。通過實踐,我們找到了各校共性的問題。

1、依托各校特色建立學科培訓

依托各校的學科特色，在繼續解讀細化課標的基礎上，優化課堂學與教，強化和設計更符合兩校的訓練體系。同時我們設想對共同體內相關學科教師以講座形式開展分層次培訓，同時借鑒共同體的學科名師和骨干教師參加上級主管部門有關教科研課題的教學實踐和研討活動，對先進的課程思想有更準確的理解和體驗，從而較好的帶動所在學校的校本研修活動。

2、依托名師運行學科工作室

聘請部分市、區學科專家成立各學科名師工作室，明確帶教、培養目標。為培養兩校共同體骨干教師隊伍做保障。

3、依托項目開展學科負責制

根據分工，充分發揮學科牽頭學校在課程改革、校本研修中輻射作用，結合各類評優活動，同時結合共同體其他學校的優秀學科帶頭人，根據個人專長，設立研究課題，并與共同體學校的同學科教師共同組成項目組，在項目研究活動中實現優秀學科帶頭人和項目組其他成員的共同成長

總之在學校發展共同體的工作中，我們兩所學校的領導都很重視，建章立制，扎實有效地開展工作，既要有共性，又要各有特色、亮點，更要有相同的愿景：即為進一步促進共同體學校在教育、教學及管理的共同提高，拓展學校一線的教育教學視野，真正實現“攜手互助，共贏發展”。

第二篇：孫集二中共同體2011計劃

“孫集二中與壽光世紀學校”教育共同體活動計劃

孫集二中與壽光世紀學校在市教育局的組織與領導下，結為教育共同體。為進一步推進兩校之間的教育均衡、協調發展，全面實施素質教育，提高教育教學質量，根據壽光市教育局《關于建立學區教育共同體，加快教育城鄉一體化發展推進素質教育工作的意見》特制定本計劃。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以科學發展觀統領學校教育事業發展，全面貫徹落實教育局《關于建立學區教育共同體，加快教育城鄉一體化發展推進素質教育工作的意見》，通過建立兩校教育共同體，實施聯校行動，創建學校聯動發展平臺，為推進我校教育向更高水平的均衡發展作出應有的貢獻。

二、總體目標

通過建立兩校教育共同體，實施聯校行動，放大優質教育資源，充分發揮品牌學校示范輻射作用；在兩校教育共同體內創建校際聯動的發展平臺，積極探索教育教學管理、考核評價等新機制、新舉措；通過多途徑、多形式、多層面的合作交流，更新教育理念，提高教學水平，強化學校管理，優化辦學條件，實現資源共享、優勢互補，使農村孩子也能享受較好的教育。

三、具體措施

（一）完善組織機構與活動制度

（1）建立領導管理機制。負責校際合作交流活動的策劃、規劃、協調、管理、檢查等。設立校際合作交流負責人，負責各項合作交流活動的組織與執行，確保校際合作交流活動有序、有效開展。

（2）建立活動制度。認真制訂校際合作交流活動計劃，保持活動的系統性和持久性，精心策劃每次活動，讓教師在洋溢著務實、民主、寬松的教研氛圍中切磋、交流、研討，共同提高教育水平。教師做到人人參與，個個發言，體現校際合作交流的全員性。

（3）建立評估激勵制度。在校際合作交流中，重視過程管理，實行跟蹤管理，進行評估考核，通過激勵機制，進一步提高教師參與的積極性，促使教師揚長避短，成名師，出成果。

（4）建立校際聯誼制度。

①課堂觀摩和評課：每學期至少一次；

②教師基本功觀摩：每至少一次；

③經驗介紹和案例交流：每至少一次；

④QQ、博客、論壇交流：隨時進行。

（二）扎實開展各項交流活動

（1）教育教學管理

結合壽光市教育局文件，我校派人員到世紀學校，進行管理交流。壽光世紀學校派出具有管理經驗的人員定期到我校指導學校管理工作，幫助我校制訂學校發展規劃和教師發展計劃，幫助我校管理干部，開展好班主任隊伍建設，幫助修訂和完善學校管理的規章制度。在共同體中，每學期至少開展一次教育教學及管理經驗學習交流活動。

（2）課堂教學示范

世紀學校每學期組織優秀教師講課活動，把先進的教學理念和教學方法傳送給我校教師。世紀學校舉行的各科教學示范活動，均將邀請共同體成員校的教

師參加。要大力貫徹“課堂精細化”的先進理念，充分運用現代教育技術，以高質量的課堂教學為共同體教師提供了一個良好的學習的平臺，并且課后開展說課、評課活動，掀起新一輪相互學習、共同探討的教學熱潮。

（3）教學專題研討

每學期初，各校之間相互交流教學教研工作計劃和教研活動安排，每學期舉辦1至2次主題教研活動，從備課、上課、作業、輔導、評價等環節入手，培養學生積極的學習心態、良好的學習習慣、科學的學習方法，促進學生學習品質的提升。積極探索共同體學校的教科研方式，加強課題立項管理，關注過程，注重實效，逐步加大科研成果的實際效益在評價中的比重。實施共同的課題研究、優質課堂評比。

（4）教育資源共享

充分利用校園網、QQ群、博客、論壇等網絡資源為載體，達成教師備課、學生練習、音像資料等優質資源共享；積極構建教育資源的合作共享機制，嘗試教研機制聯動、資源共享模式，提高教育科研的效率。

（5）干部教師培訓

充分發揮世紀學校的名師、校長、市教壇新秀、學科帶頭人作用，通過統一的師資培訓、校本教研、師徒結對、同伴互助、師資交流等方式，促進我校教師的專業發展，培養一批教學骨干。

四、保障措施落實的若干要求

1．提高認識，增強責任感。

2．加強領導，推進學區共同體的建立，3．落實考核，確保學區共同體建立的穩步推開。

第三篇：孫集二中2011-2012學八年級語文教研計劃

孫集二中2011—2012學第二學期

八年級語文教研工作計劃

一、指導思想

本學期，我們八年級語文備課組將根據壽光市教研室2012語文學科教研計劃和學校的統一安排，結合本年級實際情況，以義務教育《語文新課程標準》為指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，努力轉變教育教學觀念，全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，深化課堂教改實驗，加強課堂教學改革，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高教師的教研水平和語文素養，提升教育教學質量，確保語文成績上一個新臺階。

二、工作重點

1、強化學習意識，落實課程理念

組織八年級語文教師認真學習《語文新課程標準》、壽光市教研室教研計劃和學校制定的《教學常規》《教研計劃》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用集體學習時間，組織語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，結合自身存在的問題，有重點的進行學習改進。充分利用網絡資源和多媒體技術設備，改進教學方法，提高教學效率，增加課堂容量，構建優質高效充滿活力和魅力的初中語文課堂。

2、落實教研教改，促進教學發展。

抓好教研教改是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。每周五下午集體備課時，以年級組為單位認真組織，研究每單元的教學重點，制定出較為詳細、可行的教學目標，并做好詳細記錄。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課集體討論、商量。自己再獨立思考、研究，根據班級實際設計修改好每一個教學環節，認真寫好設計說明，做到有質量、有實效。每課寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施。

3、開展語文活動，豐富校園文化

積極開展語文活動，提升學生素質，重視學生的書寫、寫作能力訓練，激勵學生多識字練好字。積極開展讀書活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，好讀書，營造濃厚的校園讀書氛圍，每次作文選取比較好的結集出版，選出寫作能手。充分利用好“語文主題學習”系列叢書，拓寬學生的語文視野。

4、細化教研活動內容，強化管理與教學。

經常開展聽課（至少要完成學校的規定）、評課、說課，切實提高語文教師教學質量。開展公開課、示范課、每人一堂錄像課、匯報課活動，聽課后加強研討，實事求是評頭品足，相互學習，揚長避短，全面提高課堂教學水平。認真學習先進經驗，切實開展集體備課活動，提高備課組集體備課的質量，研究大綱，挖掘教材，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。做到統一進度、統一要求、統一訓練。

5、開展好“話題研討”活動。

此項活動是本學期教研工作的一次新的嘗試，目的是為了真正解決大家教學工作中的困惑、困難來提高教學質量。要求大家在教學實踐中密切留意，提出帶有研討價值的話題，在全組范圍內展開積極的研討，集思廣益，找到具體的解決問題的策略來，以此來提高大家教研的能力和水平。

三、具體安排

二月份：

1、傳達局教研室教研精神。

2、學習學校語文教研組工作計劃。

3、上交新華書店杯讀書征文。

4、認真準備參加第三屆“初中骨干教師現場限時備課大賽”。三月份：

1、學習語文教材教法等教學理論。

2、開展語文課堂學習活動“一人一課”。

3、組織參加第二屆“初中青年教師專業發展與成長論壇”

4、發放《主題學習》實驗叢書并認真閱讀。

四月份：

1、學校自主期中命題考試。

2、導學案使用情況檢查。

3、積極準備參加第七屆讀書成果展示。

五月份：

1、常規檢查、優秀教案的評比與展示。

2、組織參加第七屆讀書成果展示。六月份：

1、學校期末自主命題與檢測。

2、寫好八年級語文總結。

七月份

1、布置好暑假語文教師培訓。

2、布置好暑假師生讀書活動。

3、組織參加“學習設計”優秀案例評選活動。八月份

1、組織參加暑期培訓。

2、及時調研師生暑期讀書情況。

第四篇：舒蘭二中孫一民事跡材料

最佳孝順學子獎申報材料

孫 一 民 事 跡 材 料

舒蘭二中高二（2）班

我是一個和同齡孩子一樣的普通高中生，如果說在親屬、鄰居、老師眼里我是一個還算“孝順”、“懂事”的孩子，也許是因為我有一個和別的同學不一樣的成長過程。

在我六歲時，爸媽離婚了，我由有病又無工作的媽媽撫養，那時候我經常看見媽媽哭，每次我幫媽媽擦眼淚心里都很難受，所以媽媽跟我說什么，讓我做什么，我都會聽和馬上去做，就怕媽媽生氣、怕媽媽哭。記得那時候大人們經常跟媽媽說：“你家的孩子真讓你省心”。媽媽聽了總是開心的臉上掛著笑容。記得那時候大人們經常跟媽媽說“你家的孩子真讓你省心。”媽媽聽了總是開心的臉上掛著笑容。人們常說好孩子、孝順的孩子是夸出來的，大人們越是夸我，我就越覺得我是個好孩子，就越想做好孩子。誰家叔叔阿姨給我好吃的，我都要給媽媽留一半。記得我七八歲的時候，鄰居家的奶奶給我兩個從山東帶回來的核桃，我從來沒有見過，奶奶幫我砸開，取出核桃仁讓我吃，我悄悄的用一塊紙包起一半放在兜里，回到家里給媽媽，讓她嘗嘗。我說：“王奶奶給的，咱家沒有吃過，媽媽您也嘗嘗”，媽媽在接過核桃仁的那一刻哭了，這情景至今還深藏在我的腦海里。

媽媽有心臟病，但為了撫養我，她去擺過小攤買菜，在飯店洗碗……冬天時，雙手凍得一道道裂痕，每天媽媽拖著疲憊的身體回到家，我都要給媽媽端來一杯熱水讓她驅驅寒，端來一盆熱水讓她泡泡腳，這個時候媽媽總是眼里噙著淚水對我說：“媽媽不累”，你只要好好學習就行了，從那一刻起，我明白了我只有好好學習才是對母親最大的回報。

在我上小學一年級的時候，姥爺告訴我，你媽媽撫養你不容易，你得懂怎樣做是個孝順的孩子，你記住了：不要讓你媽媽操心、擔心叫“孝”你媽媽的心；聽你媽媽的話叫“順”你媽媽的意，這兩個做到了才叫“孝順”；將來長大了、掙錢了給你媽媽吃穿叫孝你媽媽的身，這些你都做到了，將來你就一定能有出息的。這些話，姥爺時常教育我，所以上小學、初中，到現在上高中，我雖然不是一個最優秀的孩子，但是我一直努力做到盡可能不讓媽媽操心、擔心，去聽媽媽話的孩子。

在我十歲時，因為媽媽身體不好，一個人撫養我很艱難，我們就和我現在的爸爸組成了一個三口之家，在別人眼里我是個有“后爸”的孩子，我隨時會成為社會上流傳的單親啊、缺少關愛啊、心態扭曲的不良少年。我用膽怯的心情去面對和接受這個沒有血緣關系的陌生 “爸爸”。這個爸爸雖然從沒用語言表達過他對我的關心，但卻默默的出去做苦力打工供養我上學，媽媽時常告訴我，“養育之恩勝過生育之恩”，你長大了也必須孝順你爸爸，媽媽撫養你是義務和責任，你繼父供養你是勝于一切的恩、大于一切的情。在爸爸的付出、媽媽的教導中，我慢慢從感受父愛到感恩這種父愛，因為六歲前的事，我已不記得，所記得的就是和媽媽相依為命。

每次爸爸又要出門打工時，我的心里總有一種說不出的滋味，面對這位沒有血緣卻為供養我上學而出去辛苦出力掙錢的爸爸，心里有尊敬、有感恩、有心疼、有可憐、有不舍……隱隱的在心里有一種歉疚的感覺，我深深的知道這種歉疚是一種恩，無形的恩，她提醒我，我只能做得比親生的兒子做的還要好。所以每次幫爸爸整理東西時，我都把姥姥、小姨給我買的好吃的偷偷地放在爸爸的包里面，送爸爸出門，我都是流著淚，爸爸看見我哭，也紅著眼說：“別想那么多，你就好好學你的習吧”。真的，我現在能做到的就是能對得起爸爸的那份慈父心，努力地好好學習，也只有好好學習才能對得起爸爸的那份慈父心，努力地好好去學習，也只有好好學習才能對得起爸爸辛苦掙來的每一分錢。

記得有一次，爸爸媽媽吵架了，媽媽具有女人的天性，得理不饒人，吵著要和爸爸離婚，爸爸本來老實又理虧，就只會說：“我不去離，要去你自己去”。我趕緊幫爸爸打圓場，說：“爸，你就和她去法院離吧！到那你就和法官說，我同意離婚，但兒子跟著我，法官不同意，你就打車去學校接我，我親自去和法官說，要走讓我媽走，咱倆一起在家過。”我說完，爸爸媽媽都哭了。爸爸哭著對媽媽說：“你美啥呀，還離婚，離婚兒子都不跟你。”從那以后爸爸跟我更親了，經常在朋友鄰居面前自豪的說：我兒子如何如何的好，別看不是親生的，有那親生的還不如我們爺倆親，還真不比我這不是親生的兒子強。雖然我們這個家很貧窮，但真的很溫馨，如果不向別人說起，大家看不出我爸爸是我的繼父。我媽媽經常說：“我們半路夫妻能過成這樣，多虧了我兒子成全我們。”其實在我心里要求的不高也不多，爸爸對我真的很好，假如不好我也無怨無恨的，因為他對媽媽很好，這就是我最高興、最希望的。媽媽患有風濕性心臟病，爸爸從不讓媽媽干活，讓媽媽管好我就行了。爸爸是個不會說不會道的人，但他的心我和媽媽都明白，一位老實厚道的“爸爸”，只靠出力氣掙錢供養著我和媽媽，他的功勞苦勞是將來無論我怎么做都是無法報的恩。

媽媽每天做點好菜給我，自己吃點咸菜醬，經常血壓就低了，我就說這個我不愛吃，那個不愛吃，我不吃，媽媽就吃了，爸爸常年不在家，媽媽每次犯心臟病，我都緊張擔心，有時上課都溜神。放學就快往家跑，一進屋看見媽媽坐著或者干點啥，心還能松下，要是看見媽媽躺著或閉著眼不說話，我的心都快跳出來了。所以我把救心丸用線拴在中間掛在我家的書桌臺上一個，掛窗框上一個，掛衣柜框上一個，讓媽媽隨時看見拿到，晚上就把救心丸放在她枕頭兩邊，媽媽隨時醒了難受都能摸到??.我不知道別的小孩怕啥，我最怕的是：怕沒有媽媽。

其實，每個孩子如果成長在我這樣的家，如果也有位心臟病很嚴重的媽媽，那么他們一定都會像我這樣，去聽媽媽話，不惹媽媽生氣，不讓媽媽操心，誰都不會去把有病的媽媽氣犯病了，還不聽話，把媽媽氣死了怎么辦？所以越長大你就越懂事了，就更知道心疼媽媽，就會照顧媽媽，就會去想怎樣孝順媽媽，如果再有一個無血緣而又任勞任怨出苦力氣掙錢供養你的“爸爸”，誰都會感動的感動一次，感動兩次，慢慢你就知道感恩，就知道心疼爸爸，就會擔心牽掛爸爸，就會想怎樣去孝順爸爸了。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”我很喜歡這首詩，爸媽的年齡越來越大了，身體狀況也不是很好，回報父母等不了。“百善孝為先”，現在只有做到生活上不讓爸媽擔心、操心，好好學習才是對爸媽最大最好的回報。

只要能理解父母的心，你就會知道你該怎么做子女了。“孝順”不是用語言能表達出來的，也不是用文字能寫出來，只要你有那顆心，孝順就是在每天的每件事中、每句話里、你的一舉一動間、隨時隨地、隨心隨念，孝順沒有規模規范，只要有心有為就行。

說實話，我覺得我還是高中生。孝順父母、回報父母我以后應該做的還有很多很多，現在把“孝”字和我聯系在一起，我很慚愧，如果說我比同齡的孩子懂事些更恰當。我現最希望的是：爸媽都身體健康平安。最想實現的理想是：考上一所好的大學，將來好能找份好的工作，好有能力讓爸媽過上好的幸福的日子。

我曾在一本書中看過這樣一段話，我把它抄在日記中，因為我覺得這段話寫出了我、爸爸、媽媽之間的情感，那就是：有一種情，叫相依為命，它離幸福最近，且不會破碎，那是一種天長地久的相互滲透，是一種融入彼此生命的溫暖。

最佳孝順學子獎申報材料

舒蘭市第二高級中學校

2010-11-10

第五篇：利民二中匯報

石人中學上學期工作回顧及下學期工作要點

各位領導大家好：

2010年是呼蘭區教育教學質量提速年，本學期，我校以落實局領導在8月教育行政工作會議上的講話精神為統領，以學習型組織建設為主線，以教學質量提速年為契機，立足于我校的實際，求真務實，開拓進取，通過真抓實干，努力提高學校領導班子和全體教師的綜合素質，尤其是業務水平，轉變觀念，突破自我，在思想建設上實現新飛躍，以特別之為，立教育之位，形成人人有事干，事事有人干，人人爭先干的態勢，抓住機遇，昂揚進取，爭取在最短的時間內，以人為本，構建和諧校園，使我校的風貌在各個方面都有所創新，在教育質量提速年中，努力塑造教育的新形象。現從以下幾方面對開學以來的教學工作進行回顧并向各位領導匯報下一步工作的打算：

（一）隊伍建設

1、學初，我校召開了班子會議，明確思想，統一認識，細致分工，明確責任，工作中心放在落實局會議精神上，每一個學年由兩名領導負責管理，校長負責全面工作。具體督導各學年各方面的工作，每周末班子會上匯報本組情況，找出存在的問題，并制定整改措施，既有分工，又有協作，發揚講正氣，樹大局的觀念，維護領導班子的團結，把開拓進取與與時俱進求真務實結合起來，把工作熱情與科學態度結合起來，把嚴謹細致、艱苦創業、團結協作、腳踏實地的工作作風弘揚起來，在“求真務實”上下功夫，在追求工作實效上狠下功夫。盡心盡力，盡職盡責，為人師表，充分發揮領導的公仆和率先垂范作用，轉變觀念，更新角色，為教師的專業成長搭建平臺。

2、加強教師隊伍建設，繼續落實“呼蘭區年教育教學質量年”工作實施方案，首先召開了學年組長會議，明確本學期各學年組的工作目標，初一學

年抓基礎，初二學年防“塌腰”，初三學年出成果，對期末考試成績及中考成績進行了全面細致的分析。明確形勢，找準癥結，自我加壓，總結經驗，吸取教訓，力求在今年的中考中有所突破。

3、建立、健全聽評課制度，修訂和完善教學常規管理制度，進一步細化備課、聽課、評課、評價等措施，著力提高課堂教學的質量和效益，使教學質量有所突破。重點抓五個關鍵環節：一抓課標的學習，重在把握教材設計的理念；新課標給予教師更大的空間，教師應著重領會，培養對教材的挖掘、重組、整合及創新能力。二抓備課，學習利民二中成功教學經驗，重在教學設計方面進行引領，要求教師以新課程標準為載體，真正做到分層次教學，不能只停留在表面上，杜絕“備課”“上課”兩張皮的怪現象；三抓聽課，領導沉入課堂，靠前指揮，共同研究，有效指導教師互相聽課，取長補短，營造相互學習的氛圍。在聽課過程中，重在發現每位教師在教學過程中的靚點和不足，科學的進行反思，真正達到“有效教學的目的；四抓評課，做到聽課必評，尤其是有效教學的評價，五抓評估，既注重教學績效的評估，更要注重對學生的全面素質的評估。制訂了檢查評比細則，評比結果除了裝入教師成長記錄袋中以外，還將和評優、晉職掛鉤。實施“三全工程”，使教師達到了自我引領，借鑒提高抱團提高的目的，使學生學會感恩、學會學習、學會自律。

4、發揮骨干教師的積極引領作用，唱好主角。

(1)學初，組織骨干教師通過看光盤，聽講座；觀課例，析個案；與專

家對話，與教師交流；多形式、多途徑、多層次的培訓，率先從理念上、實踐上起示范、引領作用，然后組織他們在各個“學習型團隊”中給教師講學，做示范課，通過“百家講壇”，努力讓廣大教師學習領會新課程理念，使這

些骨干教師在活動中實現自我提高，并形成良性循環，促進我校教育教學質量全面提高。本學期將進一步發揚光大。

(2)組織引導各“學習型團隊”中的中青年教師參加做課、聽課、評課活動。讓教師通過自身實踐和學習探討成功的案例，學習新課程課堂教學的設計，組織與指導他們剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念。利用展示課，結合新課程標準精神進行備課、上課、聽課、評課，將理論和實踐進行有機地結合。充分發揮教師的團隊精神。

5、加強課堂教學的管理，向45分鐘要質量。

（1）、修訂和完善了教學常規管理制度，落實課改實施方案，加強課改領導，研究探索適合我校學生實際、提高課堂教學效率的教學模式。

（2）、建立了教學質量監測運行機制，立足于我校的實際，對全體教師的教育、教學工作和學生的學習情況進行全程監測，反饋和調控，制定切實可行的獎懲措施，推動教學質量的全面提升。學校領導深入教學第一線，開展教學研究，有效的指導教學活動。

1、修訂和完善教學常規管理制度，進一步細化備課、聽課、評課、評價等措施，著力提高課堂教學的質量和效益，使教學質量有所突破。重點抓五個關鍵環節：一抓課標的學習，重在把握教材設計的理念；新課標給予教師更大的空間，教師應著重領會，培養對教材的挖掘、重組、整合及創新能力。二抓備課，重在教學設計方面進行引領，要求教師以新課程標準為載體，真正做到分層次教學，不能只停留在表面上，杜絕“備課”“上課”兩張皮的怪現象；三抓聽課，領導沉入課堂，靠前指揮，共同研究，有效指導教師互相聽課，取長補短，營造相互學習的氛圍。在聽課過程中，重在發現每位教師在教學過程中的靚點和不足，科學的進行反思，真正達到“有效教學的目的；四抓評課，做到聽課必評，尤其是有效教學的評價，五抓評估，既注重教學績效的評估，更要注重對學生的全面素質的評估。

2、繼續落實課改實施方案，加強課改領導，研究探索提高課堂教學效

率的新模式。利民二中的教育改革經驗使我們受益匪淺，尤其是局領導的講話更加鼓舞人心，為我們的課堂教學走出低谷，走出困惑起到了點睛的作用，我們深受啟發，利民二中除了按照新課改的教育理念，開齊開滿各學科之外，依據自主合作探究模式的總體思路，從備、講、批、輔、考、評幾方面做了大膽的嘗試改革教師的導學提綱替代了傳統的備課，把分層次教學，使不同層次的學生都學有所得的教學理念體現的淋漓盡致，“自主—合作—探究”式 教學模式的優勢，非常適合現在學習，尤其是我們農村中學的現狀，學生都有了展示自我才能的機會，學生在導學提綱的引領下，進行了充分的的預習，避免了教師上課的一言堂，導學提綱合理適用學習環節為達到提高課堂教學效率奠定了基礎，教師在教學過程中講的少了，學生動起來了，思維也活躍了，效果突出地呈現出來，尖子生學有所得敢于問疑，學困生不干坐，參與到課堂教學中，新課改的精神完完全全地體現在課堂教學中，有效教學的思想滲透到了學校的每一個學科。同時把三樂精神貫穿于教育教學中去，我們正在試圖借鑒他們的課改經驗，摸索出一條適合我校實際的教學模式。、新學期工作思路

1、緊跟步伐，主動作為，把教育局提出的各項工作落到實處

我們一切工作將從提高教育教學質量入手，落實教學質量全面抓，全程抓的有效措施，求真務實，在“備、講、批、輔、考、評”上下功夫，以利民二中的先進經驗來促進我校各項工作的長足發展，校級領導走進課堂，教師抓住課堂，真正的把新課改的教學理念落到實處，真正的把課堂還給學生，讓學生

成為課堂教學的主角，倡導科學和諧的教育理念，把“生本教育”與我校的實際緊密相結合。全面落實課程改革目標，促進教師專業發展，提高學校的課程建設能力。學校本學期將通過加強組織領導、建立健全制度、扎實開展研討、拓寬研討渠道、總結反饋效果等方面工作，來提高校本教研的管理水平和教研質量。通過教研組的“學習型團隊”活動，建立“每周一課”教研制度和集體備課制度。規范每周一課活動、集體備課制度和案例交流制度，從而提高各項活動的質量。

2、加大科研工作的管理力度，在原有課題研究的基礎上，加大、加深

科研課題的研究工作的力度和深度，形成“組組由課題，人人搞研

究”的課題研究氛圍；教務處要對科研課題統籌領導，督導研究，建案歸檔，形成脈絡，以科研促教學。

3、結合崗位大練兵活動，在教師中開展一節好課活動，使每位教師都有參與與鍛煉的機會。

4、組織教師開展教學交流、教學反思、個案分析活動，學期末評選出優秀教學案例和反思，參加區評比，校內裝訂建檔。

總之，教育事業是人民的事業，學校是傳道解惑，培養人才，喚醒生命的搖籃，只要我們教師以飽滿的工作熱情，崇高的師德形象，淵博的文化知識，去感染激勵學生。那么我們走出低谷，蓬勃向上，“生有特長，師有特點，校有特色”的活力校園的出現指日可待！

在新學年里，我們將與時俱進，開拓創新，以新的姿態，面對挑戰，創建令老百姓認可、滿意的教育。

學初教學工作匯報

石人中學

2010年9月19日