第一篇：高三教學工作會議講話

今天是5月14日，距離2008年高考還只剩下短短20幾天了，高三到了復習沖刺階段。今天我們召開高三年級工作會議，旨在研究如何在這20天時間內，使我校高三效益放大到最大化。針對高三實際談幾點看法：

一、強化認識，牢固樹立質量立校意識

近年來，辦學競爭日趨激烈。競爭的焦點無疑是教學質量問題。只有始終堅持質量為本，以質取勝，讓學生和家長的口碑成為宣傳學校和提高學校聲譽的活廣告，才能使學校在激烈的辦學競爭中立于不敗之地。因此，我們必須統一思想認識，牢固樹立質量立校意識。

我們把大打質量翻身仗作為2007/2008學年教育工作的頭等大事。因此，對加強高三教學工作、提升教育教學質量怎么強調都不為過分。對質量兩字要刻骨銘心。各位要正確審視我校教育教學質量所面臨的嚴峻形勢，踏踏實實地抓好高中教育教學質量的提升，重塑教育的良好形象。俗話說：沒有實績就沒有作為，沒有作為就沒有地位。

二、硬化管理，切實樹立管理增效意識

越是到沖刺階段，各班級更要下移管理重心，創新機制，細化管理，全面提升管理效能。

1、加強學生管理。好的班風學風能激發和凝聚班級成員的內在動力。各班級要積極開發“三風”的育人功能，堅持以學生為本，堅持正面的輿論導向，堅持成功教育思路，嚴格按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》規范學生言行，加強學生日常行為規范的反復教育，開展形式多樣的班級活動，鍛煉和培養學生的各方面能力和自律意識，促進學生全面發展。堅持對班級進行全過程跟蹤管理。班主任最后要多吃苦。學生管理要形成以班主任為主體，各任課教師齊抓共管的聯動管理模式。(1)抓好班級日常工作管理，確保正常有序的班級教學秩序，班級可設立高考倒計時牌，營造迎戰2008年高考的濃烈氛圍，形成你追我趕的好學上進的競爭態勢。(2)抓好主題班會，對學生進行理想和前途教育，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓學生樹立讀書改變命運努力成就未來的觀念，讓他們人人都有信心。（3）加強教育方法的研究，高三學生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強，加之學習上的高原現象，學生學習此時的學習往往情緒急躁，患得患失心理比較強，各位要根據學生的心理特點，采取適當的教育和引導方法，多疏導與幫助，多寬容學生犯錯誤，不要一棍子打死，切忌簡單粗暴，急于求成。(4)加強與家長交流與溝通，取得家長對學校工作的支持和配合（家訪、家長會、請家長到校等方式）。(5)加強心理素質教育，學生決勝高考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加高考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。為使學生能以積極的心態接受高考的挑戰，建議大家適時開展學生的心理素質教育和心理輔導工作，具體做法：一是以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立高考信心；二以多種形式消除恐懼、緊張情緒，同時要加強高考仿真訓練，加強應考經驗的指導，從而使學生以良好的心態和最佳的競技狀態參加高考。越是到后期越要把形式管起來，讓學生學起來。

2、加強教師管理。俗話說：火車跑得快全靠車頭帶。老師就是學生的火車頭。我們高三教師理應做學生的學習的助推劑。教師要以良好的教風去帶動學生良好學風的形成和發揚。使命感也要求高三教師理應是一支特別能吃苦、特別講奉獻，特別肯鉆研、特別能協作的高素質的教師隊伍，高三教師理應比其他年級付出更多的投入和勞動，再說我們高三教師6月10日就提前結束學期教學了，你現在就把那時的提前休息，轉變成現在的工作投入。現在的工作多投入既是責任又是義務。“學高為師，身正為范”，作為教師，其品德和言行必須給學生做出表率。各位高三教師要嚴格執行區教育局關于進一步加強教育行風建設的十項規定，把精力集中到學校、集中到教學、集中到課堂、集中到學生身上。要愛生如子，蹲下來和孩子說話，用學生的眼睛去世界，用學生的心去體驗學生的心，走進學生的心靈世界。教師要牢固樹立“樓中發展我發展、我與樓中共興衰”的思想觀念，努力提高自己的工作熱情。

三、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響教學工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關鍵的結點。以人為本，激發三方奮力拼搏的積極性是我們搞好高三工作的前提和保證。

1．強化主導，激發教師的壯志豪情

樓中的生存和發展，一流的教學質量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。教育質量，更是檢驗新體制的試金石。我們要用越位爭先的目標，激發壯志豪情。我們必須瞄準文化班力爭出本科，美術班每班至少要出3個本科的奮斗目標。目標達成就是成功和勝利，目標達不成就是無功和失敗。實績面前論英雄。

2．激活主體，突出學生的中心地位

考試既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是高三工作的立足點。

第一，從樹立信心著眼。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作；要善于發現學生學習的問題和障礙。要注重創設輿論氛圍，增強拼搏意識。各班要富于創意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、主題班會、個例談心、家訪等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭等方面的教育，引導他們在高三最后階段抓住有利時機作努力一搏的意識。

第二，從課堂教學著手。向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統的教學觀念，切實選準教學起點，高三數學一定要堅持低起點、小步驟的成功教育思路，緊緊扣剛靠本，注重雙基，在基礎題上多做文章。我們不要好高騖遠，一定要腳踏實地，面對我們的學生。要走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區。其次，要優化課堂教學結構，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結合，“教”“學”并重, 倡辨質疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學學生參與率和課堂效益。

第三、從陽光教育著力。我們面對的是低層次學生，而我們的效益的體現主要是依托優秀學生。我們必須明確后期工作的著力點。把陽光灑向希望的田野，對班級的優秀學生要給以百倍的關心和幫扶。培優是后期工作的重點和著力點。關鍵時期，分秒必爭，要多一點急功近利，少一點無用功。平時和晚自修對有希望的學生實行面對面的個別輔導。

3．引導家長，形成有效的教育合力

高三工作中我們要緊緊依靠家長，科學引導家長，將家庭教育與學校教育形成合力。老師、學生和家長三股力量形成合力，那是教育成功的基石。

四、深化研究，努力提高課堂教學效益

復習迎考的主戰場在課堂，提升教育教學質量的關鍵是提高課堂教學效益。為此，我們必須繼續深化研究，進一步提高高中教學效益。

一是更新教育觀念。高三教師必須化被動為主動，在繼承優良傳統的基礎上，積極更新教育觀念，努力適應教育改革的需要。在實施課堂教學的過程中，要合理“揚棄”，不能因為要“自主探究，合作交流”，就舍棄教師的講授和學生的獨立思考；不能因為要重視“過程和方法”、“情感、態度和價值觀”，就忽視“知識與能力”的傳授與培養。課堂教學要以培養學生學習和創新能力為重點，以課堂教學為主陣地，積極倡導學生主動參與、探究發現、合作交流的學習方式，以學生為中心，激發學生的積極性和創造性，從而提高教學效益，提高學生的綜合素質能力。

二是把握課堂教學的著力點。教師以學生實際水平為標準，有針對性地研究各班學生實際，以中等生可接受為教學起點，以基礎檔題為主體。同時特別注重對尖子生的提高指導，鼓勵他們質疑好問，提高訓練的矯正功能，同時給優秀學生以更多自主的學習時空。

三是研究課堂教學反饋。知識點考查要以不斷激發多數學生學習積極性為目的，杜絕“休克性”考試和無區分度的考試，科學安排學生學習時間，努力減少傷害學生身心健康的低效教學行為。以后的考試盡量把試卷出得簡單一些，給學生以成功的信心。

第二篇：高三教學工作會議講話

今天是5月14日，距離XX年高考還只剩下短短20幾天了，高三到了復習沖刺階段。今天我們召開高三年級工作會議，旨在研究如何在這20天時間內，使我校高三效益放大到最大化。針對高三實際談幾點看法：

一、強化認識，牢固樹立質量立校意識

近年來，辦學競爭日趨激烈。競爭的焦點無疑是教學質量問題。只有始終堅持質量為本，以質取勝，讓學生和家長的口碑成為宣傳學校和提高學校聲譽的活廣告，才能使學校在激烈的辦學競爭中立于不敗之地。因此，我們必須統一思想認識，牢固樹立質量立校意識。

我們把大打質量翻身仗作為XX/XX學年教育工作的頭等大事。因此，對加強高三教學工作、提升教育教學質量怎么強調都不為過分。對質量兩字要刻骨銘心。各位要正確審視我校教育教學質量所面臨的嚴峻形勢，踏踏實實地抓好高中教育教學質量的提升，重塑教育的良好形象。俗話說：沒有實績就沒有作為，沒有作為就沒有地位。

二、硬化管理，切實樹立管理增效意識

越是到沖刺階段，各班級更要下移管理重心，創新機制，細化管理，全面提升管理效能。

1、加強學生管理。好的班風學風能激發和凝聚班級成員的內在動力。各班級要積極開發“三風”的育人功能，堅持以學生為本，堅持正面的輿論導向，堅持成功教育思路，嚴格按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》規范學生言行，加強學生日常行為規范的反復教育，開展形式多樣的班級活動，鍛煉和培養學生的各方面能力和自律意識，促進學生全面發展。堅持對班級進行全過程跟蹤管理。班主任最后要多吃苦。學生管理要形成以班主任為主體，各任課教師齊抓共管的聯動管理模式。(1)抓好班級日常工作管理，確保正常有序的班級教學秩序，班級可設立高考倒計時牌，營造迎戰XX年高考的濃烈氛圍，形成你追我趕的好學上進的競爭態勢。(2)抓好主題班會，對學生進行理想和前途教育，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓學生樹立讀書改變命運努力成就未來的觀念，讓他們人人都有信心。（3）加強教育方法的研究，高三學生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強，加之學習上的高原現象，學生學習此時的學習往往情緒急躁，患得患失心理比較強，各位要根據學生的心理特點，采取適當的教育和引導方法，多疏導與幫助，多寬容學生犯錯誤，不要一棍子打死，切忌簡單粗暴，急于求成。(4)加強與家長交流與溝通，取得家長對學校工作的支持和配合（家訪、家長會、請家長到校等方式）。(5)加強心理素質教育，學生決勝高考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加高考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。為使學生能以積極的心態接受高考的挑戰，建議大家適時開展學生的心理素質教育和心理輔導工作，具體做法：一是以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立高考信心；二以多種形式消除恐懼、緊張情緒，同時要加強高考仿真訓練，加強應考經驗的指導，從而使學生以良好的心態和最佳的競技狀態參加高考。越是到后期越要把形式管起來，讓學生學起來。

2、加強教師管理。俗話說：火車跑得快全靠車頭帶。老師就是學生的火車頭。我們高三教師理應做學生的學習的助推劑。教師要以良好的教風去帶動學生良好學風的形成和發揚。使命感也要求高三教師理應是一支特別能吃苦、特別講奉獻，特別肯鉆研、特別能協作的高素質的教師隊伍，高三教師理應比其他年級付出更多的投入和勞動，再說我們高三教師6月10日就提前結束學期教學了，你現在就把那時的提前休息，轉變成現在的工作投入。現在的工作多投入既是責任又是義務。“學高為師，身正為范”，作為教師，其品德和言行必須給學生做出表率。各位高三教師要嚴格執行區教育局關于進一步加強教育行風建設的十項規定，把精力集中到學校、集中到教學、集中到課堂、集中到學生身上。要愛生如子，蹲下來和孩子說話，用學生的眼睛去世界，用學生的心去體驗學生的心，走進學生的心靈世界。教師要牢固樹立“樓中發展我發展、我與樓中共興衰”的思想觀念，努力提高自己的工作熱情。

三、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響教學工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關鍵的結點。以人為本，激發三方奮力拼搏的積極性是我們搞好高三工作的前提和保證。

1．強化主導，激發教師的壯志豪情

樓中的生存和發展，一流的教學質量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。教育質量，更是檢驗新體制的試金石。我們要用越位爭先的目標，激發壯志豪情。我們必須瞄準文化班力爭出本科，美術班每班至少要出3個本科的奮斗目標。目標達成就是成功和勝利，目標達不成就是無功和失敗。實績面前論英雄。

2．激活主體，突出學生的中心地位

考試既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是高三工作的立足點。

第一，從樹立信心著眼。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作；要善于發現學生學習的問題和障礙。要注重創設輿論氛圍，增強拼搏意識。各班要富于創意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、主題班會、個例談心、家訪等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭等方面的教育，引導他們在高三最后階段抓住有利時機作努力一搏的意識。

第二，從課堂教學著手。向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統的教學觀念，切實選準教學起點，高三數學一定要堅持低起點、小步驟的成功教育思路，緊緊扣剛靠本，注重雙基，在基礎題上多做文章。我們不要好高騖遠，一定要腳踏實地，面對我們的學生。要走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區。其次，要優化課堂教學結構，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結合，“教”“學”并重, 倡辨質疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學學生參與率和課堂效益。

第三、從陽光教育著力。我們面對的是低層次學生，而我們的效益的體現主要是依托優秀學生。我們必須明確后期工作的著力點。把陽光灑向希望的田野，對班級的優秀學生要給以百倍的關心和幫扶。培優是后期工作的重點和著力點。關鍵時期，分秒必爭，要多一點急功近利，少一點無用功。平時和晚自修對有希望的學生實行面對面的個別輔導。

3．引導家長，形成有效的教育合力

高三工作中我們要緊緊依靠家長，科學引導家長，將家庭教育與學校教育形成合力。老師、學生和家長三股力量形成合力，那是教育成功的基石。

四、深化研究，努力提高課堂教學效益

復習迎考的主戰場在課堂，提升教育教學質量的關鍵是提高課堂教學效益。為此，我們必須繼續深化研究，進一步提高高中教學效益。

一是更新教育觀念。高三教師必須化被動為主動，在繼承優良傳統的基礎上，積極更新教育觀念，努力適應教育改革的需要。在實施課堂教學的過程中，要合理“揚棄”，不能因為要“自主探究，合作交流”，就舍棄教師的講授和學生的獨立思考；不能因為要重視“過程和方法”、“情感、態度和價值觀”，就忽視“知識與能力”的傳授與培養。課堂教學要以培養學生學習和創新能力為重點，以課堂教學為主陣地，積極倡導學生主動參與、探究發現、合作交流的學習方式，以學生為中心，激發學生的積極性和創造性，從而提高教學效益，提高學生的綜合素質能力。

二是把握課堂教學的著力點。教師以學生實際水平為標準，有針對性地研究各班學生實際，以中等生可接受為教學起點，以基礎檔題為主體。同時特別注重對尖子生的提高指導，鼓勵他們質疑好問，提高訓練的矯正功能，同時給優秀學生以更多自主的學習時空。

三是研究課堂教學反饋。知識點考查要以不斷激發多數學生學習積極性為目的，杜絕“休克性”考試和無區分度的考試，科學安排學生學習時間，努力減少傷害學生身心健康的低效教學行為。以后的考試盡量把試卷出得簡單一些，給學生以成功的信心。

四是研究教案和學案的功能。要認真設計教學案，分析使用教學案的得失。精心設計訓練，選取具有典型性的題例，切實提高學生訓練活動和知識遷移的質與量，引導學生在練習后反思，在反思中提高。

五是研究集體備課。有效的集體備課，可實行資源共享，優勢互補，縮短班級、學科之間的成績差距。一句話，要千方百計提高課堂教學效益，也只有抓住課堂教學這個“牛鼻子”，高中教學質量提升才能真正有希望。

五、策略管理 強化各個環節的質量意識

1、高三教師首先要多投入講奉獻，比貢獻。

2、抓升學增長點。①瞄準優秀生，促其上本科。②抓美術成績較好的考生。力求使專業成績和文化成績形成交集。

3、努力提高復習的計劃性、針對性和實效性。

4、是抓高考信息搜集，要通過多種途徑了解高考動向，要通過與兄弟學校廣泛聯系獲取XX年高考命題的信息和走向。

5、團結全體教師，調動一切積極因素，發揮集體效應。

6、中值班、晚值班和中午值班要進一步強化，薄弱學科要采取切實可行的改薄措施。尤其是數學學科還有較大的增長空間。

7、強勢推行的晚辦公要雷打不動，堅決執行。

8、注重學生的考法指導。考前必須花一定的時間結合學科實際，進行一次規范的學科考法指導。

9、加強安全防范，預防各種突發和不測事件，確保年級安全安寧無事故。

同志們，本屆高三任務十分艱巨，我希望高三教師要進一步增強質量意識、責任意識，以務實的態度、扎實的作風和奉獻的精神，開拓進取，埋頭苦干，為全面提升高三教育教學質量，推進全校教育事業健康和諧發展作出新的、更大的貢獻。

第三篇：在高三教學工作會議講話

在高三教學工作會議講話

尊敬的各位領導、同志們：

今天離高考還有10周，我們在這里隆重舉行的高三教學工作會議，既是對一輪復習的總結分析會，更是對二輪復習的動員、鼓勵和加壓會。目的是冷靜思考，查擺一輪復習中存在的問題和不足，用心為之；強調二輪復習的措施，再求實效。動員全體高三教師進一步統一思想，提高認識，明確任務，增強責任感和緊迫感，增強凝聚力和執行力，為確保在有限的時間內最大限度地提高二輪復習效益，發起全力沖刺。為此，我談三個方面問題。

一、第一輪復習的思考

從開始第一輪復習到現在，我們組織了五次大考，其中有兩次是全市統一命題、統一時間考試的，每次我們均在盼望中組織，在期盼中比較，但是在總結時都不容樂觀。無論是橫向還是縱向比，都不能令人滿意，與老師們和領導的期望值還有相當距離，都讓我們倍感負重。從今天算起，離高考僅有70天時間，時間緊，任務重，困難多，壓力大，這是不爭的事實，嚴峻的備考形勢無形中增加了我們的危機意識。越是這個時候，請老師們更應看到我們的有利因素，更應堅定信心，充滿希望。更應該冷靜地思考一下：在一輪復習中，我們在教學與管理各環節中，還存在哪些問題和不足？這些問題與不足不能簡單地歸結為學生基礎差，而推卸掉我們老師在教學中應該承擔的責任。只有發現問題，才能解決問題；只有發現不足，才能彌補不足。通過最近一段時間聽課，與老師、學生和領導交流座談，再結合縣教育局、教研室對高三教學視導的反饋意見，我們認為有以下四個大的方面存在的問題亟待我們改進和解決。

1、集體備課不夠深入，沒有真正發揮集體的智慧和力量。

有些學科，老師間相互學習、相互切磋、相互幫助、團結協作的氛圍還不夠濃厚，甚至說還沒有形成。集體備課沒有扎實、有效地開展，人員松散，各自為戰，互不交流。縣教研室教學視導反饋，多個學科集體備課不充分。最近一段時間聽課，特別聽試卷講評課，更能看出有些學科集體備課沒有開展好。這次考試，應該是高三備考復習中非常重要的一次考試，考前3月15日晚上開考務會，明確要求老師們在認真閱卷后，同學科老師一定要對閱卷過程中發現的問題逐題進行匯總、研討和整理，集體備好講評課，再通覽所帶班級希望生試卷，結合本班學生實際，上好講評課，要體現針對性和實效性。一堂高質量的試卷講評課，能使學生知識水平，思維能力，解題能力在過去的基礎上產生一次飛躍。但是，我們有些學科的講評課，不能令人滿意：有的老師甚至出現知識性錯誤；有的老師只注重解出題目和核對答案，不注重錯因追究，不注重雙基強化，不注重揭示解題規律，不注重解題方法的優化，不注重講評時間和策略設計，不注重解題規范性的指導和示范，不注重講評后的糾錯落實等等。這樣，講評雖然用的課時不少，但效果不盡人意。所以，希望老師們務必轉變觀念，不要以分層次教學為借口而各自為戰，淡化我們的集體備課。

2、對高考研究不夠深入，對課本重視不夠

有些老師對課標、考試大綱和近幾年的高考試題缺少研究。雖然我們老師手里都有三年高考、五年模擬題，但有些老師沒有認真做，沒有認真研究，過分依賴教輔材料編制的教學案，對學科各部分知識和能力要求的考查程度不能做到心中有數，對資料不能進行取舍和重組，完全按照資料中的進度和復習順序，導致復習進度不能按原計劃完成。還有些老師一味強調客觀因素（學生基礎差，講不動），沒有真正從主觀上認識到，我們的計劃意識淡薄，研究高考要求不夠，沒有針對高考要求，從學生實際出發進行大膽取舍，經驗從事，盲目性大等等這些問題才是進度慢、效果差的主要原因。復習過程中，重學案，輕課本；課堂上只管自己講解展示，不注重學情發展，自我陶醉，忽視學生，事倍功半。這些因素導致學生對課本的基礎知識、基本方法掌握不牢，也導致學生成績很難提高。

3、教學常規落實不到位，不規范。

趙校長在學期開學全體教師會議上，明確要求全體教師要自覺遵守、認真落實教學常規，并納入了這學期工作要求，但現在看來，有些老師確實沒有嚴格按照教學常規來規范自己的教學行為。

（1）備課時間得不得保證，備課質量大打折扣。

這也是以上所說沒有很好研究高考、沒有落實好集體備課的一個重要原因。無論干什么事都需要一定的時間和精力作保證，備課無止境，特別是要備好高質量的課。俗話講：臺上一分鐘，臺下十年功；三分上課，七分備課。希望老師們要自覺確保辦公時間。晚上堅持不遲到、不早退，更不準代簽，白天確保一定時間辦公。絕不能有課就來，下課就走，沒課不見人影。還有一點提醒大家：今后辦公時間不準帶小孩辦公。

（2）上課還存在以下問題

第一，遲到、早退，特別是上午第四節，下午第四節早退現象還時有發生，希望今天講后不再出現這種現象。

第二，上課帶手機，不關手機或沒有調到振動，出現響鈴現象。還有教師講完，但還沒有下課，到教室門口接打手機，這雖是小事，但我們不能認為無所謂，教育無小事，教師無小節。

第三，課堂教學不注意組織、調動學生，仍然存在一講到底，照本宣科現象，學生的主體地位不能很好地得到體現，教學手段單一，教學方法陳舊、低效。

第四，課堂教學不注重為人師表的榜樣師范作用，自我要求標準低，板書、作圖、解題格式、解題步驟不規范，隨意性大，不能給學生起示范作用。也不注重對學生規范答題作指導，要求不嚴。你想，教師這一“差不多”，學生就會差很遠。我們要堅信：嚴師出高徒！嚴是愛，松是害。

第五，不能精心設計課堂，恰當安排時間，充分利用課堂45分鐘。關于這一點，我在第一次教學工作會議已經講過，但仍有些老師沒有落實好。不用心設計課堂，自己講到哪算哪，講完后剩余時間放給學生，沒有明確要求，沒有檢查反饋，余下時間效率低，效果差，這樣的做法實際上把寶貴的課堂時間浪費掉了。

（3）作業教學沒有達到規范要求

針對課堂所復習內容，還沒能夠設計定時、適度、適量的作業，多數是量太大，不能及時收繳，沒有落實好細批精講，更沒有注重糾錯的落實。沒有作業布置、批改、糾錯的復習是低效的復習。學生只有在不斷的出錯、及時糾錯過程中才能不斷提高解題能力。老師講題匆匆，學生食而不化，幾乎是作業教學中的通病，其結果是學生忙于應付，所得甚微。因此，我們老師務必要精心設計作業，及時細致批改，用好錯題，思考錯處，探究錯因，及時指導學生糾錯，注重糾錯實效。

4、對希望生關注程度不夠，措施不力。

有些老師對班級希望生（所承包學生）只是課堂提問稍多一些，沒有真正花時間、費心思給學生交流談心，對學生的思想狀態、學習態度、知識掌握等情況了解不深入，知識輔導、法指導不到位，盯的不緊，要求不嚴，效果不明顯。

以上四個方面問題如不立即解決，我認為會直接影響二輪復習質量，希望老師有則立即改之，無則加勉。

二、第二輪復習措施和要求

面對嚴峻的形勢和艱巨的任務，我們必須保持清醒的頭腦，樹立更加堅定的信心，制定更加明確的目標，采取更具體有效的措施，全力以赴，確保今年高考目標的實現，并爭取有大的突破。

1時間：二輪復習大綱到四月底五月初結束。

2措施和要求：依據考綱，瞄準高考，立足考點，突出重點，強化訓練，力求規范。第一、強化集體備課

備課組長老師要勇于擔當責任，真正發揮學科責任人、帶頭人的核心作用。其他老師一定要積極參與，主動配合好、支持好備課組長的工作；老師工作要服從安排，確保集體備課時間，確保集體備課內容，確保集體備課實效。集體備課要真正計劃好每一節的內容，選好每一個專題，命好每一次練習題，批閱好每一次考試、練習題，對每個問題如何突破、每道題如何講、講哪些等都要充分發揮集體智慧，一一落實好。二輪復習在高考備考中特別重要，如何進行復習，如何選擇問題，如何考、練、講、評、補，直接反映出一個學科組的備考水平，反映出學科組老師的集體智慧和協作精神。我們常說，二輪復習看水平，就是看老師水平，看學科組水平。二輪復習時間短，內容多，范圍廣，跨度大，綜合性強，學生感覺茫然不知所措，所以，學生必須在我們老師的有效指導下，才能進行有效復習。這就需要我們學科組老師人人發揮聰明才智，集思廣益，切實有效搞好集體備課，每晚確保第二節，也可向第一、三節延伸。

第二、深化考綱、考試說明研究，準確把握復習方向。

高考考試大綱，特別是我省考試說明是高考命題的依據，明確規定了考什么、怎么考、考到什么程度等問題上。對高考的基本內容，各部分知識和能力要求的考查程度、考查的方式、方法及試卷的結構都作了詳細的界定，在今后的備考復習中，各學科組一定要盡快將考試說明吃透抓準，并注意研究與往年的變化，確保復習策略的方向性和科學性，避免偏離方向，事倍功半。目標：確保低檔題不失分，抓好中檔題是關鍵。

第三、細化考題研究，把握命題趨勢。

求穩、求改，求變、求新是歷年來高考試題的顯著特征，我們要認真研究近幾年高考試題，在研究中用心思考，理清學科復習思路和命題組卷思路，明確如何對學生進行題型和應試技能的訓練，提高備考的針對性和實效性。

第四，加強訓練，注重規范，向訓練要成績，向規范要分數。

加強訓練，并非簡單地一味加大訓練量，一定要正確處理好訓練量、訓練難度與訓練強度的關系；把訓練意識和規范意識滲透到每一節、每一次作業、每一次練考中。大量的低效練習不僅難以提高成績，反倒會產生許多消極后果，所以，我們要針對學生實際，在訓練的量、難度、強度三方面做認真的研究。在編制訓練題、安排訓練時間、批改、講評反饋、糾錯落實等環節上下功夫，以求每一次訓練都能取得實效。組卷由備課組長負責，文綜由孟凡斗老師負責，理綜李閣武老師負責。力爭每次訓練都要有針對性——針對學生實際，貼近高考；每次都要細批精講——對希望生全批全改，不漏一個，甚至面批面改。對學生在訓練中暴露的問題要緊抓不放，反復講，專門練，逐一解決問題，同時輔助以個性化的個別輔導，以確保訓練實效。在此強調三點：第一點，一定要把學生在訓練中出現的錯誤當成一種資源，要讓錯誤因經常糾正而越來越少。我們的理念是：不在同一點、同一種類型的題目上出現重復錯誤，力爭題不二錯。現在給學生糾正一個錯誤，在高考時學生就會減少一個錯誤，每天每科糾一個，高考時每科就少犯70個錯誤，關鍵是看我們能不能落實。第二點，訓練要有目的，要注重練審題，注重練規范、練書寫、練答題格式，甚至要練每一個符號、一個單位的規范書寫。我們要向規范要二十分，關鍵看我們是不是能夠堅持好，落實好。注重練的時間規范，特別是綜合科，學生還不適應，I卷、II卷的時間分配、答題速度、答題順序及思維轉換等，這些都是學生答題的薄弱環節；抓這些薄弱環節是為了培植好得分增長點，抓好了，我們可以使學生提高30——50分。第三點，要注重指導、要求學生進行練后反思，養成整理試卷并經常翻閱的好習慣，使學生不斷積累應試經驗和應試技能——沒有練后反思的訓練很難真正達到糾錯的實效。

第五，要進一步落實有效課堂，向課堂45分鐘要質量。

時間緊，任務重，提高課堂效率顯得尤為迫切。課堂效率高低直接決定著復習成敗，所以，我們務必要進一步重視課堂效率，進一步落實學生主體地位，不搞花架子，要過實招，求實效，促進課堂教學由高耗低效向優質高效轉化。要立足課堂，強化當堂訓練，狠抓落實，靈活運用教學機智，最大限度地在有限的45分鐘內對重點內容進行精講精練，對重點難點進行點撥突破，對疑點進行解析消除，對易混、易錯點進行澄清強化，著重培養學生分析問題、思考問題及解決問題的能力。成功有效的45分鐘課堂教學永遠是高考取勝最有力的保證。

第六，硬化管理，切實樹立管理增效意識。

越是到沖刺階段，部分學生越容易出現思想上懶散、行動上拖拉、紀律上松懈、生活上懶惰等現象。有些同學失去了信心，破罐子破摔，不思上進，只是熬時間，等著拿畢業證，所以，這時更需要我們細化、硬化管理，全面提高管理效能。班主任老師一定要發揮班級管理的核心作用，細心觀察，用心管理；要多與任課教師交流，抓好班級日常管理工作，抓好早操、午休、晚休和晚自習紀律；要抓好主題班會，加強心理素質教育，注意班級整體氛圍的營造，為希望生創造備考復習的環境，千千萬萬不要讓后進生把希望生同化了。所以，請班主任老師不要放棄對后進生的管理，不然，我們一松，將不可收拾！還要請班主任老師協調所有任課教師參與管理，齊抓共管。我們兩手抓，一手抓希望生升學，一手抓班級穩定；兩手都要硬，要抓出成效。抓升學要有功，無功就是過；抓穩定要無過，無過就是功。這里我想強調兩點：第一點，狠抓希望生的學習態度，態度決定一切。我們要花時間，用心思，想盡千方百計真正多與他們交流，曉之以理，動之以情，導之以行，多鼓勵，多激勵。用我們的真情去激勵他們，用我們的愛心去感化他們，用我們的榜樣示范區帶動他們，用科學有效的方法去指導他們，最大限度地調動他們的積極性，最大限度地挖掘他們的潛能，讓他們真正用心去學，去練，去悟，從而不斷提高成績。第二點，用心關注后進生，特別是一些問題學生，我們要穩定他們的情緒，加強安全防范，預防各種突發和不測事件，確保班級安全、安寧、無事故。

三，堅定高考目標不動搖，增強備考的凝聚力和執行力。

雖然我們的學生基礎差，我們所面臨的形勢嚴峻，不容樂觀，但是，我們不要灰心，一定要堅定信心，要堅定高考目標不動搖。易中天有句話：“人都是逼出來的。”每個人都是有潛能的，生于憂患，死于安樂。面對困難和壓力，不要焦躁，不要懈怠，勁可鼓不可泄，要相信高三仍在動態中發展。我們要克服“已成定局“的惰性思想，不可忽視高考前這10周的作用，在未成定局之前，一切皆有可能。二輪復習會加速學生的分化，拉一拉，促一促，可能上去，一松手有的希望生就會快速下滑。我們必須以目標為前提，各班都要明確各自目標——確保目標與爭取目標。目標是努力的方向，是前進的動力。我們都知道，高考成績最能顯示學校的辦學實力，最能凝聚學校的人氣，最能吸引社會的關注。現在，我們正處在關鍵時期，努力做好高考這件大事，是學校對現實的最好回答，也是我們對社會各界的最好回報。趙校長在學校辦公會和全體教工會上多次強調，舉全校之力，全員之智支持高三工作。所以我們高三老師一定要牢固樹立團隊意識、大局意識、合作意識和拼搏意識。我們高三老師理應當好迎戰高考沖鋒陷陣的排頭兵，理應做學生復習應考的助推劑。我們要以良好的教風去帶動學生良好學風的形成和發揚。我們的一言一行、一舉一動直接影響著學生；學生的自信心、好心態、拼勁兒、執著勁兒、能力水平和認知高度都與我們的工作息息相關。使命感也規定我們高三老師理應是一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鉆研、特別能協作的高素質的團隊。高三老師理應比其他年級的老師付出更多的投入和辛苦。再說，我們高三老師6月10日就提前完本學期教學任務了，那么，我們要在現在的工作中多投入既是責任又是義務。我知道我們老師已經付出了很多，已經吃了不少苦，受了不少累，但為了我們共同的目標，我們別無選擇，沒有退路！在此我拜托大家，讓我們攜起手來，在高三最后備考的70天里，再提高境界，再提高標準，真正靜下心來，一心一意，用心干好工作。不用心則事難成，讓我們把心思、時間、精力、智慧聚集在教學上，集中到課堂上，放在學生身上。采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜，理應成為我們教師追求的精神境界之一。

老師們，2013年高考成績與我們的努力息息相關，讓我們珍重和善待這70天，對每一天都盡全心，出全力，負全責，讓每一天都無怨無悔。

老師們，只要我們咬定目標不放松，消除畏難情緒，不氣餒，不懈怠，橫下一條心，擰成一股繩，敢拼敢博，多動腦筋，多想辦法，多出計謀，對學生多鼓勵，多引導，多啟發，我們就一定能突破難關，我們的目標就一定能實現！我們就一定能重鑄二中的輝煌！

第四篇：高三年級教學工作會議講話(孫主任)

凝心聚力 細化管理 精耕細作 贏得高考

——高三年級教學工作會議上的講話

一、實施一個計劃：三輪四階段復習計劃

我們認為，一個科學、合理的計劃，應該是涵蓋長中短三期，具有彈性，能夠互動的計劃。上學期，經過慎重研究，學校在廣泛針求高三教師意見的基礎上，制定了一個“三輪四階段”的備考計劃：

第一輪 要求各科確保知識點的復習，突出重點，注重知識的傳授及知識網絡的構建，以講為主，以練為輔，不搞難題，杜絕好高騖遠。

第二輪 各科盡量使學生形成知識網絡，推進各層次學生成績不斷提高，教法上做到精講考點、精選習題、精練能力、精評方法。

第三輪 主要是綜合演練，查缺補漏，回歸基礎。各科考練結合，加強考前心理輔導和考試技術、技巧的指導；重視信息獲取、篩選和利用，提高綜合素質和應試能力。

高三第二學期是備考的最關鍵時期，為提高備考的效率，我們把第二學期的備考又分為四個階段：

第一階段 開學到至高三“一模”，重點抓好開學工作，使學生寒假一入校就形成學習高潮。同時教師要對上期期末考試成績作詳細分析，對學生各科中存在的問題和缺陷，作有針對性的輔導，查漏補缺，為進入二輪復習作準備。

第二階段 從高三“一模”到高三“二模”,重點抓好“二模”備考工作。我們通過對“一模”的成績分析和總結，適當調整復習策略，特別是加大對臨界生的輔導。并召開教師會、學生座談會，及時調整下一步備考策略和教學方法。

第三階段 從高三“二模”到高三“三模”，以沖擊“三模”為高潮，各科認真做好專題復習，并逐步走向綜合演練階段。在這個階段，對學生各科成績進行分析，對比和跟蹤也成了我們的重要工作，要求各科對臨界生以上成績不穩定的同學進行心理輔導和個別指導，使他們在復習中恢復狀態。

第四階段 從高三“三模”到高考階段，主要是考前準備。我們召開各種主題班會，把一些歷屆考生優秀的經驗，介紹給學生，作考前心理輔導，調整學生學習情緒，培養學生應試能力，同時讓 學生情緒高漲，達到高潮。

二、提出四點要求

（一）、抓住典型問題爭取融會貫通

由于題海戰術的影響，考生們都以做多少套練習來衡量復習的投入度，殊不知有的練習屬于同一層次上的重復勞動，有的還會形成負遷移，重點得不到強化。所以必須抓住典型問題安排鉆研的力度，擴大解題收益，提高能力層次。

訓練要領：精心篩選、抓住典型、加強反思、融會貫通。

復習階段，關于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結果就認為大功告成，草草收兵、曲終人散，就太可惜了。抓住一些典 型問題，借題發揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思： 反思題意，訓練思維的嚴謹性;反思過程與策略，發展思維的靈活性;反思錯誤，激活思維的批判性;反思關系，促進知識串聯和方法的升華。

另外，我們還要學會典型問題的三種變化。類比性變化，有利于知識和方法的鞏固；推廣性變化，有利于遞進思維能力的發展;開放性變化，有利于創新能力的培養;應用性變化，有利于考生分析問題和解決問題能力的提高。

（二）、精讀考試大綱確保了如指掌

《考試大綱》是就考什么、考多難、怎樣考這三個問題的具體規定、解說，都提出了明確的要求，我們必須高度重視，以便提高復習的針對性和實效性。

訓練要領：精心閱讀、反復對照、細致入微、了如指掌。

如果走馬觀花地看一遍，容易造成誤解，認為要求不高，都已經復習好了，產生盲目樂觀的情緒。必須加強學習考試大綱的力度，保證有的放矢。

首先明確考試的知識要求。針對教材與復習時的教案逐條對照，看是否得到了落實，保證沒有遺漏，更要保證到位，不同的知識點有不同的能力要求，只能弄清弄透，才能游刃有余，力爭不達要求的決不罷手。

其次要明確考試的能力要求。不同的學科，對考生有不同的能力要求，看對應的要求是否在復習時得到了訓練，特別是對創新與探究能力的要求是否得到了落實。

還要明確考試對思想方法的要求。目前高考命題堅持新題不難、難題不怪的方向。強調“通性通法、淡化技巧”。所以對考試大綱中要求的方法是否心中有數，特別是教材的例題體現的思想方法是否已經掌握。只有掌握了思想方法，才能在考試時以不變應萬變。

另外，對試卷的形式、涉及的題型、考試時間、分值等等也應一清二楚。

（三）、梳理歸納知識形成知識網絡

復習過的知識雖千頭萬緒，但只要對知識點進行梳理，就可達到層次分明，綱目清楚。

訓練要領：由點連線、線線成面、構成網絡、形成體系。

學習是個“由簿變厚”，再“由厚變簿”的過程。前一段時間，以本為本，進行練習和鞏固，不斷進行思考和擴展，使得知識和方法不斷豐滿而充實。現在該是“由厚變簿”了，針對教材，以知識點為線索進行梳理，使得知識系統化，記憶的效率也會提高許多，運用起來就眉目清楚、得心應手。在梳理時，最好不要用課本或筆記中的原話，盡量用自己的語言進行理解性描述，然后再對照糾正，這樣效果會更好。這也就相當于記憶中的心理預演或嘗試回憶。梳理時，可以用“樹形”圖進行歸納，使得所學知識形成體系，也簡潔明了地顯示知識點之間的內在聯系和每一學科的全貌。

（四）、科學使用參考書期望錦上添花

高考復習離不開教學參考書，如能合理使用，也會受益匪淺，再上臺階。

訓練要領：合理選擇、科學使用、弄懂弄透、保證效益。

考試輔導的參考書多如牛毛，目不暇接。首先要選擇一本有價值的參考書。所謂有價值，一方面與我們目前的進度相吻合，應具備強化考試熱點、深化重點、優化策略、提高能力等特點，在專題形式選擇時，切口不宜大，解一題通一片。還要與自己的實際水平相配，基礎打得不錯，有一定的能力，可按常規方法選擇參考書，如果基礎和能力沒有到位，還應在基礎知識和技能上下功夫，不必互相攀比，現實一點更好。其次要能正確使用參考書，對參考書上的例題應先自己思考、練習，然后再看參考書，如果方法相同就是一次深化，如果方法不同，就多了一條路。如果先看書后做題，你的思路就被牽著鼻子走，不會產生自己的想法，也就談不上什么收獲了。

三、處理八種關系

1、處理好教與學的關系

教學活動是雙向的，教師在整個活動中起著主導作用。要做好這一點，教師必須加強集體備課，發揮群體優勢。為此，我們認真學習研究《考試大綱》和近幾年的高考試卷及其評析、復習建議，尤其是認真分析學生的現狀，相應地制定出一套比較切合實際的復習計劃。由備教案到備學生，由課外備課到深入課堂備課。同時我們發現有很多老師、很多同學，他們教得苦、學得苦，但成效并不大。好知者不 如樂知者，看來必須研究教法、研究學法，如何變苦教苦學為巧教樂學，才是提高教學效率的關鍵，我們認為苦教苦學作為一種實干精神值得提倡，但絕不能蠻干，真正想提高教學質量，還必須在教學藝術和學習方法上下功夫。

2、處理好大量占有資料與精講精練的關系

高三復習資料數量種類繁多、質量參差不齊。在“苦教苦學”的思想指導下，我們曾經一度陷入了題海戰術的泥潭，收效欠佳。因此，我們鼓勵教師要廣泛占有資料，通過分析、比較、精選最好的東西，精講精練。復習過程中，學生以一套資料為主線，個別需要強化補充的地方適當增加，絕不允許貪多嚼不爛。同時也要正確處理好課本與資料的關系，由于高考題中有許多常規題的類型源于書本，因此，在復習教學中，我們結合課本資料，檢查學生對課本重要例、習題的掌握層度，然后根據實際情況進行必要的刪選和補充，做到有的放矢。

3、處理好嚴格管理學生與關心愛護學生的矛盾

高三學生學習任務繁重，常常是苦讀深夜，加之家長、老師寄予著厚望，學生背上了沉重的心理負擔。部分老師出于對學生的關心，因此就放松了對高三學生的嚴格管理，早操不上了，體育課也停了，甚至連大型活動也不讓高三學生參加。于是校園里就出現了一些松松垮垮的特殊學生，遲到、早退等現象屢禁不止。我們認為這樣的關心是不正確的，這樣的關心只能是渙散人心、降低斗志的。所以，高三學生更應該嚴格管理，必須按時到校，遵守校紀校規，對于違規學生 進行耐心地批評教育，用鐵的紀律維護高三工作的正常進行，學校認為只有嚴格的管理才是真正的愛護學生。

4、處理好扶強與補差的關系

扶強是對尖子學生的一種強化訓練，補差是對有希望上線的學生的薄弱學科進行強化。因此我們要認真分析高考形勢，重新定位，加強人頭意識，完善目標責任制，人人明確年級和班級指標，切實抓好提優補差措施，各班應根據幾次可比性考試情況，列表排出尖子生薄弱科目責任到人負責提優拔尖，同時排出線上線下有一定潛力的學生，列出補差學科分配到人進行補差。要通過做細致的思想工作，向學生講明參加弱科輔導的意義。讓他們明白弱科輔導是促進各科平衡發展，提高總體素質的保證；也是提高中上層學生競爭力的必要措施。班主任要耐心幫助學生解決思想問題，糾正學生對這一做法的模糊認識和錯誤看法，通過與家庭聯系，做細致的思想工作，使有弱科的同學一個不漏的參加輔導。各學科組的老師，要認真分析學情，落實專題，分工協作，做針對性輔導，使其“揚長補弱”，降低弱勢學科的影響，提高考試成績，增強學生信心，最終達到增大上線率的目的。

5、處理好教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關系。

要真正減輕高三學生學習的負擔，必須提高課堂45分鐘的效率，切實做到“時間花在備課上，功夫顯在課堂上”。在課內，例題講解前，留給學生思考時間，讓師生都能顯露出自己的思維過程，盡量做到一題多解，一題多用。在教學上應該反對某學科瓜分所有的時間，反對大包大攬的教師一言堂，滿堂灌，主張給學生充足的活動空間與時間，讓學生有主宰自己，發展自己的機會。事實證明，教師過分統死時間只能給學生幫倒忙，時間統死了，優秀生受約束，吃不飽，后進生疲于奔命，窮于應付，效果自然不佳，因此，我們做教師的不能好心辦壞事。要敢于放手，也要舍得放手。

6、處理好班主任與授課教師的關系。

班主任是班級工作的組織者、管理者，他與學生接觸時間遠遠多于授課教師，對本班學生情況了如指掌，因此，授課教師要多與班主任溝通，及時準確細致地了解所授班級的學生情況，以便更好地抓好教學，搞好高考，同時要注意各學科爭搶時間的問題，做好學科間的協調工作。要解決這個問題，一靠全體教師的整體意識、協作精神，二靠年級組的統籌協調。年級組長要經常深入到學生和班級中去，及時了解各學科的教學節奏，遇到問題，及時協調、要不厭其煩地強調大局意識、整體觀念。有時要用強有力的措施來控制過頭學科，保證學生既滿負荷，又不感到壓抑。

7、處理好特長生的專業課訓練與文化課學習的關系。我校每年都有相當數量的學生報考藝體專業，他們中大多數重專業知識學習，輕文化課學習。每年一到1月份，他們紛紛外出參加專業課考試，對此，學校和教師憂心忡忡。事實上，抓住了這部分學生就等于抓住了藝術考生的高考工作，為此，學校和教師做了大量工作，提出了具體要求：專業課集訓過程中，定期向授課教師匯報文化課學習情況，集訓期間必須完成授課教師交給的文化課學習任務，自覺接 受教師的檢查；考試結束后立即回校參加會考模擬訓練，便于讓授課教師及時了解情況。

8、處理好第二輪復習與第一輪復習之間的關系。盡管在第一輪復習中各科對知識點已做了比較詳盡，充實的講解，但是由于在第一輪復習中多著眼于按照章節的順序來安排，知識的縱橫聯系明顯不足，而且就學生接受能力而言，這時還不宜作較多的綜合性訓練，第一輪復習一般以基本知識基本方法為主，以夯實基礎為目的，解決的主要問題還是覆蓋知識點問題。在第一輪復習中，雖然也有知識的綜合，但相比來說畢竟是淺層次的、不系統的，對于如何綜合分析問題，靈活運用所學的知識方法解決實際問題的能力還達不到高考的要求，還有賴于在第二輪復習中逐步達到。所以，如果在第二輪復習中不能充分看清這一層要求而執迷于多多益善的“練”，把講降低到就題論題的水平上，顯然是完不成這一任務的。同時還要注意，第二輪復習不是第一輪的機械重復，也不是第一輪的壓縮。第二輪的復習必須是在第一輪基礎上的“鞏固、完善、綜合、提高”。這是因為人的認識水平是螺旋式上升的，在第二輪的復習中，通過對各知識點的串講，各知識點的綜合運用，使學生對知識的縱向認識更深刻、橫向運用更靈活；使學生在知識的掌握上更完整、更科學；知識結構更合理、更穩固；認知水平更高、更強。學生得到的知識不再是支離破碎的而是系統的、相互聯系的完整的知識體系。綜上所述，本學期高考復習教學工作可以概括為七條具體措施：一是選好一套資料，即選擇、整合、用好一套訓練資料。二是重 視兩個方面，即重視教情與學情的兩方面結合。三是強調三個要求，即強調上課重心穩、切口準、效益高三個要求。四是落實四項制度，即落實集體備課、學科協調、培優補差、信息交流四項制度。五是突出五個環節，即突出備課本考綱、備考點學情、備學生在具體考點上存在的薄弱之處、備修補薄弱環節的具體措施、備可進一步提高成績的策略。六是規范六個到位，即考點知識梳理到位（知、能）、問題分析講解到位（癥結）、答案解析指正到位（規律性）、方法突破點撥到位（教師要換位思考）、強化訓練質量到位（針對性）、糾正反饋措施到位（實效性）。

二00七年三月七日

第五篇：濟南高三教學工作會議

歷城二中2014年高考備考總結

歷城二中2014屆高三工作總結歷城二中48級高中學生于2011年入學，2014年參加高考。本屆學生招生時情況如下：550分以上6人，543分以上66人（實驗中學統招分數線），539以上135人（濟南外國語統招分數線），530分以上447人（山師附中統招分數線），525以上656人（濟鋼高中統招分數線），學生基礎不能說突出，在濟南市當年6所推薦生試點學校（實驗、附中、外國語、濟鋼高中、濟南一中、歷城二中）中處于中等偏下的水平。

2014年，48級學生經歷了三年的磨練，終于在各大競技領域內展現出自己的實力和水平。齊仁睿同學獲得全國數學奧賽金牌被清華大學保送錄取，并通過個人努力闖進國家隊并在7月份在南非開普敦舉行的國際奧賽中榮獲國際金牌；郭偉杰、段光興、王福霖、井永馨、王旭五人獲得全國生物奧賽金牌并被北京大學保送錄取。全省13名保送生我校有6名。在自主招生選拔考試中，我校有77人被各大名校青睞獲得加分資格，首次在自主招生方面進入全省前十名。其中王琦、張鈺、李念實分別獲得北大清華一本線入學資格，陳心悅獲得降低60分升北大的資格，李翰卿獲得北京大學校長實名推薦資格??在2014年高考中，我校文化課裸分首次超過700人大關，全部一本（含藝體）達到923人，王琦、張鈺、李念實、陳心悅、韓善鑫5名同學分別收到了清華大學和北京大學的錄取通知書。我校的高考成績贏得了社會上的普遍的贊譽。

回顧高三一年，感覺過的飛快，二中已經成型的復習模式是我們學校連續幾年來成績穩步上升的關鍵，而在已有經驗上的創新則是給高三復習提供了持續發展的動力。

反思一年的教學和管理，主要得益于學校經過多年探尋，建立起了一個“以學生為主體、以發展為主線”的育人模式，形成了一個 “以科研為先導，以高效課堂為目的”的教學模式。認真落實了“三核心管理模式”，即：以學生會為核心以學生自主管理為中心的學生管理模式，以備課組長為核心以高效課堂為中心的教學管理模式，以班主任為核心以全員育人為中心的教育管理運作模式。突破了部分制約教學質量提高的瓶頸，使高三教育教學管理走向科學化、規范化和制度化。現將有關2014年48級高考復習備考的情況總結匯報如下：

一、教學方面：

1.明確目標、科學規劃，使各項工作有條不紊。

高三伊始，從年級、備課組、班級到教師個人都立足實際，制定了詳細、可操作性強的工作計劃；工作計劃具體到年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃。提前公布，人人清楚，認真履行，從而保證高三教學工作有條不紊，井然有序。

2.施行“3+1”復習模式，讓學生提前進入高三狀態。高二后期級部就根據學情和實際備考情況，制定了“3+1”的復習模式，即“小一輪復習”。要求各學科合理控制進度、立足基礎、狠抓落實，為高三系統復習贏得了寶貴的時間，并且為學生在心理上和知識上做了鋪墊。

3.加強集體備課、發揮集體智慧。

我校高三十分重視發揮集體的智慧和力量，進一步規范了集體備課制度。學校要求分管干部要全程參與集體備課，不搞形式，求實求質，確保集體備課的次數和質量。使集體備課走向制度化、常規化。每周兩次“大集體備課”，做到先周備課、資源共享； “小備課時間”，以備課組長為中心，總結當日工作，安排明日計劃，做到了教學內容統一、教學進度統一、課后練習統一。集體備課質量的穩步提高，促進了高效課堂的形成。

為落實集體備課的效果，學校要求分管干部除了參加各學科的集體備課活動，還要對任課教師進行聽課，聽課要求是連續聽同一學科的至少兩位老師的課，比較集體備課，檢查落實情況。

4、精選習題，提高練習的針對性

高三教學始終是圍繞“題”展開的，老師們大多時候就是選題、做題、講題和落實題。題目的質量一定程度上決定著課堂的效果和備考的質量。為此，學校專門成立了高三學科審題小組，試題經審題小組通過后，才能印刷。學校要求老師多做題，學生少做題，只有老師跳進題海，才能讓學生跳出題海。學校要求按3：1的題量精選，也就是同類題目老師至少做3道，才能從中選取一道。

學校嚴格控制印刷量，確保學生自主學習的時間。公共自習不允許老師收發試題。學案和試題要注明做題時間，以供學生使用時參考。

5、以“兩課”（研討課與先導課）做主導，推動高效課堂。

通過級部實施的抽簽課、先導課、研討課等各種形式的教學活動，讓每個教師都參與其中，最大程度地提高課堂效率，效果顯著。這里重點介紹一下我校的先導課制度：

先導課，顧名思義，突出一個“先”字，重在一個“導”字。學校要求學科組先行集體備課，由一位教師先上課，其他教師觀摩研討，在二次備課的基礎上再上課。這樣變個人“單打獨斗”為集體“協同作戰”，從而使教學由“單兵作戰”，變為全方位立體化的集團化運作。這就最大限度地凝聚了教師的集體智慧，節約了教師勞動成本，減少了一些低效的教學環節，繼而保證了教學效果的最優化。從而最大限度的提高課堂效率。

高三堅決落實學校“先做后講、精講精練”的復習課模式。學案不做不講，講什么，練什么；練什么，考什么。講要有針對性，要講規律、講方法、講重點難點、講易錯點。堅決杜絕只管教，不管學生學的現象。關注“講”的有效性，關注學生的參與，關注學生的合作。關注學生學習狀態：

講學生所需，釋學生所疑，解學生所難。講要講到點子上，點要點到穴位上，敲要敲在鼓心上。

6.加強二輪后期和三輪復習的實效性。

下學期，學校教學做到了高度統一，主要有以下幾個重要措施。一是天天先導課，同學科每位老師輪流進行先導課授課教學，其他全體老師聽評課，先導課后集體教研，然后才到各班級進行授課，這種模式極大的提高了學習效率；二是以備課組為單元，匯總總結山東省各地模擬試題，從中提取信息，把握高考動態，從而能夠指導學生把握準高考脈搏，思路清晰的進行最后階段的復習，最終對于考試試題的宏觀掌控和微觀知識的理解應用得到了有效的提升；三是最后半月的典型題目匯編，典型題目的匯編工作是從一入高三就開始的，每次學案作業考試中的出錯率高的題目都會及時匯總，專門編輯，年后5月份進行典型題目的匯總編制工作，這項工作費時費力，但效果很好，把學生一年中所犯過的錯誤進行重現，精心講評，最終彌補了學生高考前的諸多困惑，每年的典型題目匯編的講解都是對學生的一種提升。

二、管理方面：

1.堅持常規管理不松懈。

我們的兩操、內務、唱歌、教室衛生等各方面一直嚴抓不懈，保證了學生學習的氛圍和狀態。

2.班主任之間緊密合作，資源共享。

每次的班會課，級部確定班會主題，老師們認真準備，然后進行班會集體備課，相互借鑒和使用比較好的資源；經常相互交流管理班級的一些經驗和好的做法，發揮了很好的作用。

3.重視對學生士氣的鼓舞和學生良好狀態的保持。

主要采取的活動有每日的兩次宣誓，每個月的總結表彰大會，每周的班會，使學生始終保持了高昂的斗志。

4.作業組之間加強協作，全員參與管理。

級部要求各班定期召開作業組交流會，分析班級情況；此外，老師們還把觀察到的班級情況及時反饋給班主任和級部，共同做學生的工作。

5.每兩周一次的常規檢查保證老師備課及批閱的及時規范。每次檢查之后都形成文字材料反饋給每一位老師。

三、春節過后，計劃更細，落實更有力。

春節過后，時間馬上就進入到了100天倒計時的時候，這段時間，我們的規劃是更細致的，我們的執行力是更強的。主要從以下四個方面做一下闡述：1、2、3、4、德育為先、激發潛能為高考奠基 科學規劃、精細安排為高考護航 全力以赴、完美執行為高考保障 滿懷信心、充滿激情為高考圓夢

1、德育為先、激發潛能。我校近幾年逐步探索了一些德育管理方面的路子，我們越發感覺，德育這條教育主線就是學生學習的高效生產力。如何能始終保持學生良好的心態和競技狀態非常關鍵，它可以有效激發學生潛能，提高學習效率。進入百日沖刺后，我們始終堅持抓師生常規，這是一切管理的基礎。同時，我們特別重視激勵教育：無處不在墻壁文化進行激勵，每日觀看半小時新聞聯播、兩操、兩誓、兩歌、勵志屏保文化；每周一期高考加油站，每周一次的周末影院；10天一換誓詞和課前一支歌；25天一次全體學生會；25天一次詳細配檔表，家長會上也進行創新，家長會“簽名布”多次在學生松懈和彷徨的時候起到鼓勵和收心的巨大作用。我們努力做到對學生更多的人文關懷和激勵教育，讓學生在學習中能有目的，有追求的進行高效學習。對我們來說，始終保持學生的學習興趣和高昂斗志就是保證了生產力，提高了生產力，就必然會提高高考的復習效率，潛移默化之中會取得我們意想不到的效果。

2、科學規劃、精心安排。根據我們的教學進度安排，我們分階段制定了三輪復習的詳細計劃。首先明確三輪復習的指導原則：就是綜合訓練、整合信息、全面提升。三輪復習，除了常規的復習，有以下三個方面是我們堅持的比較好的地方：

1）三輪集中模擬強化訓練 2）典型題目匯編年年創新

3）先導課模式已經成為我校高三復習的重要法寶（集體的力量才是強大的力量）。自4月12日至5月18日是我校安排的三輪復習第一階段強化訓練階段，為此集中安排了十次高考仿真模擬（第六次用的濰坊市二模考試題，第十次即濟南市三模考試），其他八次考試我們都是由備課組統一組題，緊扣考點，保證題目質量。做法是第一天學生進行定時測試，老師當天批閱后要進行第一次集體備課確定第二天講評的主體內容，制作先導課講評課件同時編制對應的變式訓練小卷。第二天上午我們是雷打不動的先導課時間（7:50—8:35由學科組推薦上課人員，本學科全體成員及學校督導組的專家教師聽課，8:35—9:20所有人員進行研討修正，確定上課的正式課件，然后所有教師再到班里上課）。第三天進行補償訓練，讓學生能夠進行自我反思。根據實踐的效果來看，在這十次考試中大部分學生都經歷了一個初始興奮，想證明自己，然后疲憊，接著混沌的過程，許多同學在這一段中出現了高原現象，不一而足。我們始終堅持著一個原則，讓學生在這段時間暴露問題，然后解決問題，不至于到高考的時候出現低迷現象。應該說，這段時間很苦，老師很累，學生也累，但是現在看到好多同學成績下滑后開始提升，應該說他們度過了一個關鍵的時期，未來迎接他們的就是快速成長。

三輪復習的第二個階段是回扣課本綜合提升階段，我校已經堅持了八年編制典型題目，形成典型題目匯編一書，用以在高考前20天左右使用，題目的出處和來源是來自歷年高考題和一輪二輪三輪所遇到的優秀題目，平日里一旦進入高三復習我們就會積累材料，到4月份我們會集中全校的優秀師資利用晚上和周末的時間逐題研討進行篩選，5月上旬定稿交付印刷成冊，然后使用。使用方法是：學生提前一天熟悉第二天需要講述的內容，教師仍然采取先導課模式，通過集體備課、先導課、集體教研二次備課形成成熟的講課方案，在課堂上通過對典型題目的講解，提高學生對題目的理解，引導學生思考命題人的意圖，指導學生通過題目對照考點，尋找考點出處，查閱課本，再次形成網絡。我校總共會通過10天時間以典型題目為載體讓學生回扣課本，返回基礎夯實的階段，提高自信心。

在10天的回扣課本結束后后距離高考還有10天的時間了，我校安排學生再次進行一次高考的仿真模擬，稱之為打靶考試，讓學生保持做題的節奏，同時檢驗一下自己回歸課本的實效，目的還是逐步提升學生的信心。在進入六月份，我們會調整學生學習的時間，上午學習語文和綜合學科，下午學習英語和數學，并給學生一份押題卷自行解決練練手，不至于手生。6月5日，我校安排每個老師將進行最后一節課的講述，時間20分鐘，再次強調本學科在高考考場上的應對策略，得分技巧，注意事項等，讓學生毫無遺憾滿懷必勝信念去到考場上實現自己的價值。

3、全力以赴、完美執行。我們學校一盤棋，全校上下在不影響正常工作的情況下始終堅持高考為先這一永恒的工作為中心。上至校長，下至門衛、保潔員，形成統一思想，確保每年的高三教學是最有效的教學。李校長只要不出差，每天必到高三去看一看，及時發現問題解決問題。每天晚上11點之后當我們值班人員回家休息后，李校長一定會到宿舍里再轉一轉。每隔一段時間，我們會邀請去年前年送高三的領導或備課組長進行調研研討，想一想去年同期在做什么，議一議今年可以怎么調整改進。我們高三年級組的干部每天早上7：30都開碰頭會，回顧昨天的各項事務是否完成，安排今天需要做什么，分配任務。每周一次的班主任例會、備課組長例會、作業組例會都不流于形式，所有的安排都服務于讓學生能夠全面提高的教學目的，特別注重對邊緣生的關注。我們的班主任老師每天早上6點就會進入教室，一早一晚全體班主任老師都在班里全盯全靠，不值班的班主任會在晚上10點回家，而值班的班主任老師要在晚上11點才能回家休息。全體任課教師在三輪復習中出題、監考、批閱、面批、談話、輔導等等，按部就班、有條不紊。我們的老師付出很多，但這是一種信念，也是一種力量。我們的追求并不高，就是要把我們手中的孩子送好，讓他們減少遺憾。世界上最怕的就是認真兩字，我們老師的整體水平并不高，但是我們有認真這個法寶，4、滿懷信心、充滿激情。近年來，我校高考目標開始調整，逐漸向名校過度，原先更多的精力是傾向于一本線，現在我們已經開始關注每年能夠進入985、211大學的學生數量和質量。為了能讓更多的二中學子通過大學這個橋梁將來能夠在社會上更具有競爭力，我們必定全力以赴，爭分奪秒，為學生名題金榜，圓夢六月而不懈追求。

高考之后，其實我們更多的思考，尤其是在創造了這樣的成績之后我們要思考我們的不足在什么地方，我們進行了多方調研論證，也找到了一些原因，現在寫出來也供思考。1.對學生，尤其是對尖子生的心態和具體學習方面的策略指導不夠，導致歷次考試高分方面沒有大的突破。我們的清華北大大多出自于奧賽，或者是自主招生降低了入學門檻，我們還沒有真正意義上在高分上取得突破，這與我在這方面付出不夠，方法不多有著直接的關系，今后我會在這方面加強調研，力爭突破。

2.學生的紀律管理，尤其是課間紀律管理有所欠缺。學生的兩操雖然也堅持，主要目的在于讓學生鍛煉，但是學生的整齊度比較差，這一點我很慚愧，老是找一些其他的理由來搪塞。

3.部分同學在三輪訓練中出現了或長或短的高原現象，有些同學表現為急躁，焦慮，有些同學表現為自滿，學不進去等，對這種現象缺乏有效的指導。

4．對高考的估計不足，尤其是文科的問題，應該說平時的訓練量不夠，導致高考應對高強度的題目沒有取得應該取得的分數。

以上就是我對2014年高考備考的總結，不當之處敬請批評指正。