第一篇：2015—2016學年高三教學工作會議發言

提振信心

強化管理

精細研究

注重落實 再鑄輝煌

----2015—2016學年高三教學工作會議發言

一、指導思想

圍繞“面向全體，抓好重點，整體提升”的策略，努力營造“緊張、有序、科學、高效”的備考氛圍，堅持“向管理要質量，向教研要質量，向細節要質量，向常規要質量”的備考思路，號召全體老師樹立責任感和必勝信心，增強質量意識和競爭意識，團結拼搏，完成市教育局下達的高考任務，再創松滋四中高考新輝煌。

二、、2016屆基本情況

我校2016屆高三共14個班：9個理科班，5個文科班，其中理科重點班2個，普通班4個；文科2個重點班；3個普通班，學生總人數為840人，其中文科

人，理科

人。高三教師50人。

總態勢：學生學習基礎好，求知欲望強，目標明確，干勁十足，教師信心足，敬業精神好，知識功底深厚，備考經驗豐富，責任心強、事業心高、積級向上、團結協作；備考組精誠團結，工作啟動早，策略謀劃細，對完成2016年高考一本過60，二本過200，三本過500的目標信心百倍，勢在必得。

三、高三備考方略：

（一）加強管理，做到“四個明確”，認真抓好學風班風建設

1、明確職責，抓管理（1）、建立以年級組為核心的高三管理隊伍，全校聯動，提高管理效率。以學校的整體目標為導向，加強各學科、各班級、各年齡段優質師資之間的積極協調，勁往一處使，心朝一處想。

學校應關心高三教師的思想、學習、工作和生活，主動與教師交流、談心，聽取他們對高三工作的意見、建議和要求，努力營造上下一心、團結和諧的工作氛圍。理順學校和年級組、班主任、任課教師之間的關系，增強高三教師對各種管理措施的認同感和工作的主動性、自覺性，鼓勵教師在競爭的基礎上相互協作、共同提高，幫助教師全身心地投入到高三教學工作中來。

年級組要通過高考動員會、學生座談會，考前誓師大會，全方位地營造良好的備考氛圍。從平時檢測、模擬考試、班級管理、學風建設等方面做精心策劃、合理安排，“向管理要質量，向管理要效益”。具體做到：落實年級、班級目標責任，實施目標管理，細化目標，科學分解到班。根據班級層次和差異及期末考試結果，年級組實行目標責任管理，充分發揮責任目標的約束和激勵作用。每次檢測后，學校

主要領導都要參與質量分析，及時了解各班、各學科過程目標的完成情況，認真聽取教師的情況分析，重視對一本、二本的關鍵學生，整體薄弱學科等關鍵點的監控。

年級值日人員做好班主任早到班、學生早讀、午休靜校、晚讀報、第四節晚自習等關鍵時段的巡查，隨時處理偶發事件，及時發現并上報突發問題，要通過升旗儀式、班會、學生座談會、校長信箱、個別交談等途徑，加強與學生的溝通與交流，幫助學生樹立學習信心、調整學習策略、改進學習方法、調節學習心理、提高學習能力。

年級組要關注高考備考趨勢，根據學校備考實際，靈活調整備考策略，指導班級、備課組、高三教師科學備考；加強階段性考試管理，考試之后開好質量分析會、認真進行質量分析，掌握學情教情，提出具體的整改措施。

（2）、建立以班主任為核心的班級質量管理體系，突出目標意識。班主任要充分發揮在班級核心作用及教育教學的協調作用，制定班級切實可行的備考計劃及落實措施，作到因材施教，分層教學，指導學生樹立信心，培養興趣，掌握科學有效的學習方法。

班主作要嚴格要求學生遵紀守規，創設良好的備考氛圍，使每個學生明確自己的奮斗目標，并督促、指導、幫助實現其目標，力爭每位學生在原有基礎上有大的進步，學科能力有大的提高。

班主任要注意學生學習品質、毅力和心理素質的培養，加強學校和家長的溝通與聯系，家、校共同努力做好學生的思想工作

（3）建立以備課組長為核心的備課組質量協作體，增強研究意識。

學校主要領導要親自參加備課組的集體備課活動，檢查集體備課落實情況；通過全面調研、隨機聽課、連續跟班聽課等方式，了解教師的課堂教學情況；采取抽查教師教案和學生作業、試卷等方式，檢查教師備課和作業、試卷的批改情況；參加師生座談會，質量分析會，引領方向，鼓舞士氣；督促認真做好每次質量檢測的考試組織工作，熟知各班級、各學科的質量檢測總體情況；利用各種資源搜集考試信息，掌握考試動向，加強與先進地區和兄弟學校的交流。

學科備課組要聽從組長的安排部署，克服各自為陣的弊端，發揚團隊精神，發揮集體潛能，注重集體智慧與個人創新的結合，經常進行備課組交流研討活動。依據學科備考計劃，共同研究，溝通信息，優勢互補。做到教學內容和教學進度的“大統一，小靈活”。

2、嚴明紀律，促班風。

年級組加強班紀班風建設，形成良好的學風。抓備考，不能放松學生的思想教育、紀律教育、班風建設。從儀容儀表、言行舉止、學習習慣、考試紀律等各個方面從嚴要求學生，通過嚴格的校紀校規，規范學生的日常行為。培養學生勤奮學習的刻苦精神、積極上進的學習態度、自覺主動的學習習慣。課任教師要針對學生的實際幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的學習熱情，保證學生以高昂的狀態和積極向上的拼博精神迎戰高考。

在各類管理中我們將從細節入手，降低重心，強化規范，從小事做起，把小事做細，把細事做透。鞏固改革成果，改變學生精神面貌，形成良好的班風，使學生在一個有序的環境中有規律地生活，學習，保持良好的狀態。

3、明確對策，正教風、學風。

從年級層面上我們提出要“提升尖子生，確保重點生，推動本科生?！睂嵭屑庾由鷮熤?，重點臨界生輔導制，打破教師任課班級限制，實現優勢互補與共享。把質量意識深入到每一位教職員工心中。使學校中的每一個人都把各自工作的高質量作為工作追求的目標，從而達到每個人工作質量相互影響，共同提高的目的，形成人人追求質量的大氣候。追求各個工作環節的高質量。追求每一個環節的完美，在每一項工作的全過程里時時追求各個環節的高質量，過程比結果更重要。

定期召開高三課任教師會議，高三全體教師心中要裝有兩個核心、三個層面。兩個核心，即各班要以年級組為核心，各科任教師要以班主任為核心，協助班主任做好思想教育和平衡工作。各班備考教學要抓好三個層面：抓好中層面，推動優等面，穩定落后面。這三個層面要形成中間大、兩頭小的橄欖球型結構。讓領導做到“教好一門課，管好一個片”；教師真正做到“抓教學手不軟，說教學話不短”。

要求全體老師做到

吃得準（教學方向）高考導向，教材大綱，學校精神，班級學生； 坐得?。〞r間保證）深入鉆研，多思教法，認真批閱，勤于輔導； 靠得實（工作作風）全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入； 教得活（教學方法）調動狀態，激活氣氛，提高效率； 談得來（感情投入）了解學生、關心學生、激勵學生；

盯得緊（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促； 管得嚴（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎, 練得勤（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理。

從學生個人層面上讓每個學生明確自己的目標以及管理目標實現的過程，分析自己的優勢與弱勢，找出提升的對策。

定期召開高三全體學生大會，早動員、早一點進入狀態。高三學生心中要裝有兩個信任三個準備。兩個信任，一是信任自己，就是自

信，二是信任教師，就要緊跟老師的復習安排。三個準備，一是為高三緊張的復習作好思想準備，二是遇到困難不放棄、不退縮、不動搖的心理準備，三是奮力拼搏、積極向上的精神準備。真正意義上提高每一個學生的學力,包括顯性和隱性學力。

4．明確規律，調狀態。

總結高三各階段的主要規律，明確主要任務，制訂總體規劃，使各項工作有章可循，順利進行；根據各階段學生的主要特點與規律，調整狀態，增強活力，提高效率。本學期開學到期末統考、一檢、二檢是高三學習的關鍵期，是學生從分化到定位的時期，也是學生問題的多發期，學生從心理、思想、身體到知識方法都最容易出現問題。此時需要教師做細心的思想指導工作。從二檢到六月，是整體上進行查漏補缺的備考期，也是高考的沖刺期，此時的工作重點是如何指導不同分數段的學生都能以良好的心態去面對高考，并力爭發揮出最好的水平。這一階段教學上要針對二檢等反復分析和落實幫教措施，在最后的復習中力求每道題、每個專題有的放矢，對學生的要求要合情合理，可望而可及。這兩個階段都非常關鍵，學校認真根據特點開展工作。

（1）加強高考危機干預，把握節奏，及時調整狀態。我們將抓住幾個關鍵時機（一檢、二檢、考前百天、考前半個月、考前一周，臨考）把握好學生學習節奏與心態調整。以發放資料、團體輔導和個別輔導的方式，開展適度的體育活動與調適活動，調節學生生活，及時疏導緊張情緒，消除心理障礙，保持良好的精神狀態。

（2）明確復習策略。第一輪復習，要求教師要夯實知識點，在“實”中求活，在“實”中提高能力，要幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導。對于第二輪復習，要求教師要對知識規律進行提練、拔高、升華，形成系列與專題。

（二）研究高考，提高課堂實效，做到“四個注重”，提高教學質量。

1、注重高考研究，吃透考綱與教材。本年度學校高考備考的工作宗旨是：

立足課堂——增強備考教學的實效性，充分利用課堂的四十分鐘，把考試的要點、難點講清、講透，訓練到位；

立足學生——增強備考的針對性，在基礎題上力爭不丟分，在難題上去爭取每一分，從而做到大面積提高學生高考成績。

各備課組要認真研究近三年的高考大綱和高考試題，對三年的

《考綱》及高考試題進行認真分析：

①歷年試題整體研究——找共性； ②近年試題重點研究——找趨勢； ③相同試題對比研究——找變化； ④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

要在課堂教學中強化高頻考點的訓練，從而能夠增加高考備考教學的實效性。通過這些研究使每一位教師都要成為高考輔導的行家里手，成為能夠準確把握高考方向的輔導專家。

在研究《考綱》和高考試題的基礎上，要認真研究本屆學生的特點，及每個教師所教的班級學生的特點，根據學生的特點及對《考綱》高考試題的研究制定出本學科一學年的備考復習計劃。各學科的計劃必須要立足學生基礎差這一事實，備考中要立足基礎，抓好基礎知識的復習，努力讓學生做到把高考的基礎分都能抓到手，增強備考的針對性。

2、注重練習與試卷編寫、試卷講評與反饋，提高有效性

（1）要求自編資料，精心選擇資料。把編寫資料作為集體備課的切入點，精心篩選信息，根據有用信息，每位教師都要自編1—2套模擬題。

（2）練習與試題編寫要求①目的明確②精選精編③收集學生錯題，分析原因，歸納類型，尋找相應對策，并通過錯題集中測試進行矯正。

（3）作業與試卷講評要注意“八有”：有認真批改、有數據統計、有課堂設計、有重點突破、有難點解剖、有提煉總結、有矯正練習、有師生互動。

（4）繼續實行定期教學質量檢測制度，使學生保持一定的競技狀態。

3、注重分層教學。根據各層次學生的不同情況，優化整體目標，形成合力，提高重點率與尖子生成績，促進各層次學生的進步。

（1）認真研究學情，對學生個體進行全面的分析，從智力因素（如知識、能力、思維、方法等）和非智力因素（如目的、動機、習慣、身理、心理等）方面找準每個學生特別是重點臨界生與尖子生的薄弱環節和突破口，明確偏科與知識缺陷，找準增分科與增分點。

（2）分層激勵，分層要求，分層輔導。明確不同層次學生的特點，對不同層次的學生布置不同的作業，將提優補偏工作落到實處，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4、注重教學過程管理，抓好“四關”，全面提升教學質量。（1）抓好備課關。注重集體備課，實現優質資源共享。做到“五備”、“五統一”：備考綱、備教材、備學生、備教法、備學法；統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

（2）抓好課堂教學關。復習課要增強學生的思維活動，追求師生思維的和諧共振，情感共鳴，杜絕無效教學，教學兩張皮?？迫谓處熞龅健笆伞?/p>

①課前要充分準備,忌忙亂上陣

②講課要突出重點,忌照本宣科

③課后要調節反饋,忌無動于衷

④教法要靈活多變,忌固定呆板

⑤輔導要定時盯人,忌守候觀望

⑥資料要精選重組,忌順手拈來

⑦習題要有收必改,忌不改即評

⑧錯題要滾動回放,忌得過且過

⑨信息要廣納博采,忌閉門造車

⑩管理要精細嚴實,忌放任自流

年級組要加強巡堂檢查，對備、教、改、導、考五個環節提出明確要求，采取以檢查促落實，以考試促落實，以聽課促落實，以獎懲促落實，以評比促落實，以細致的思想工作促落實。

（3）抓好作業關。作業要求數量適中、層次化、考試化。（4）強化課后輔導關。教師要針對學生偏科情況、知識落實情況進行針對性輔導，輔導以個別輔導、小范圍輔導為主，注重實效。

總之,有教體局的正確領導和關心,有教科中心和兄弟學校專家和同行的鼎立相助,只要我們堅持夢想,我們深信付出一定會有回報，我們的目標一定能實現。

松滋市第四中學 2015-07-07

第二篇：高三畢業班工作會議發言

老師們：

今天我們在這里召開高三畢業班工作會議，目的是為了分析我市高三畢業班的工作情勢，交換經驗，鼓足干勁、自加壓力，全力以赴爭取今年高考的全面豐收。下面我講三點意見：

一要加強領導。高考成績的好壞，直接關系到我市教育在群眾心目中的形象，關系到學校的名譽和辦學遠景，?？丛谧母魑活I導和教師要以高度的責任感，切實做好高考最后階段的迎考工作。要全方位了解學校高三畢業班工作情況，發現題目及時向局里匯報，每月要進行一次通報會，分析、研究下階段工作。要繼續以高三畢業班工作為重中之重，加強領導，強化管理，聚精會神弄教育，扎扎實實抓管理。

二要加強教學研究。要進步對范圍高中教學督查的質量，特別要總結推廣高考溫習中的先進經驗。要以高考研究為重點，加強與備課組、教研組的聯系，指導要準。各地的資料要經過仔細研究，精心選擇后再分類下發。要充分發揮學科、學術帶頭人的作用，主動與省內名師專家聯系，尋求指導和幫助。盡可能地多獲得重要的、正確的、有效的信息資料。要建立校際掛鉤結對研究制度，教研室要牽頭、調和，加大結對學校共同研究高考的力度，重視實際效果，我們既要誠心、更要虛心，相互取長補短，共同進步，學校內部一定要強化備課組的集體研究。

三要加強優生培養。要展開有效的培優工作，想方想法增加高分段人數。要根據實際，加強對相應優秀學生的重點輔導。要與著名高校取得聯系，請大學招生辦主任或其他領導、專家來校作講座，激起學生升進名校的愿看，調動學生學習的積極性和主動性。要根據學科情況，迅速組織展開查漏補缺工作。要對優秀學生給予全面的關心，既給予學習方面的重點指導，又給予身心方面的關懷和調理。

四要加強質量分析。教研室和學校都要周密組織各次重要的調研性、摹擬性考試，確保成績統計的可信度，避免學習工作的盲目性。要認真做好幾次大范圍考試的質量分析，既找出找準題目，更要研究解決題目的對策、措施，對策要可行，措施要有效，監控要仔細。要通過各種途徑，爭取省內外著名學科教學專家或高考命題評價組專家來我市作專題講座，對學校領導和高三師生作有針對性的指導點撥，切實增強溫習工作的針對性。

五要加強后勤保障。學校要集中氣力做好高考后勤保障工作，確保學生在校期間的飲食安全、消防安全和宿舍安全。班主任和科任老師要關注學生的身體狀態，做好高考前學生的心理咨詢工作，密切與學生家長的聯系，確保學生以最好的狀態迎接高考。校領導要關心照顧高三畢業班老師的工作和生活，幫助畢業班老師排難解紛，要將物質鼓勵與精神鼓勵相結合，對成績突出的高三畢業班教師在考核、職稱評聘等方面要優先考慮，充分調動高三教師的積極性，以飽滿的工作熱情投進到高考沖刺工作中往，爭取全面完成今年高考各項指標。

最近幾年來，在廣大教師的共同努力下，我市高考成績一年上一年新臺階，往年我市高考取得了相當不錯的成績，?？丛谧母魑唤處熢俳釉賱?，以更加振奮的精神、高昂的斗志，全身心腸投進到高三教學工作上，創造我市高考工作新的佳績，向市委、市政府領導，向全市人民交出一份滿意的答卷！

第三篇：教學工作會議發言

教學工作會議發言

各位領導、各位老師：

大家下午好。今天，項校長給我的話題是“在新課程背景下如何提高學生的語文成績”。在座的各位，都是教育、教學的專家和能手，我講這個話題，顯然是班門弄斧。好在我本就是來學習的，我的一些做法和想法，正好趁此機會就教于方家，所以也就不怕獻丑了。

新課程這個背景，其實與舊課程有著千絲萬縷的承繼關系，所以這里容我暫且放過，重點我想應落在對學生成績的提高上。由于語文學科本身知識之間的模糊性特點，決定了語文成績的提高不如數理化那樣立竿見影，但就應試方面來說，知識點和解題的方法，應是明確的，有路可循的。應試方面規律性知識的教與學，我稱之為“舉一反三”，下面先就這方面講講我的做法。

“舉一”是老師的事，“反三”是學生應做的，教師的“舉一”對學生的“反三”起很大的示范作用?？赡艽蠹叶悸犝f過這句話：“一解即是一切解”，當學生掌握了這個“一”時，其實就是掌握了一種規律，然后再以此規律來指導他們自己的學習，達到“反三”的目的。我平時的教學，一個很重要的任務就是帶領學生去發現這個“一”。

舉個簡單的例子，在學習語音時，我們臺州的學生，往往前后鼻音區分不清，而這試題中又會經常考查。在帶領學生整理字音的過程中，我們發現了這樣一個規律：一個字是不是前后鼻音，跟它的聲旁有很大關系。聲旁是前鼻音的字，讀音也常以前鼻音為主；聲旁是后鼻音的字，讀音也常以后鼻音為主。發現這個規律后，再尋找一下以此聲旁組成的常用字，記住例外的情況即可。像以“命令”的“令”為聲旁的常用字，大多是后鼻音，只有“鄰”和“拎”是前鼻音。在此規律的指導下，學生再自己整理其他的常見前后鼻音易錯字，“舉一反三”便行了。當學生興致盎然地去尋找去歸納時，我接下來的事便是

督促檢查，發現做得好的，有創意的，予以表揚推廣，利用學生的智慧，生成新的教學資源。

再如現代文閱讀和詩歌鑒賞題，文字表述很多，有些學生答題時無從下手，其實很多題也是有規律可循的。每一次的試卷分析，我把重心都放在對典型題型的講解上，引導學生比較歷次試題中相類似的題目及作答的途徑，整理后學生就會知道下一次怎么思考、怎么下筆了。而有些答案的表述，是有框架的，只要記住這些套話，根據具體的題目填充即可，這類似于數理化的公式套用。

“舉一反三”，需要強調的是，教師的“舉一”力求到位，可操作性強，這樣學生的“反三”效果才佳。而示范到位的關鍵，一是教師對知識點要成竹在胸，下足備課的功夫。我上課時，不會用現成的課件，如果不是原創的，也肯定是在借用別人的基礎上自己重新加工的。二是對學生的知識薄弱環節了然于心。借用一句話，“我們需要居住在彼此的城堡里”，了解學生所需，既居住在這個城堡里，又超越這個城堡，才可以做到既能以平視的姿勢與學生溝通，又能以俯瞰的姿勢發揮教師的引領作用。

另一方面，就語文來說，知識之間的模糊性的學科特點，決定了它不可能都可以量化。尋找規律和應試的方法，只能起點撥的作用，它只是末；大量的閱讀，掌握閱讀的方法，才是本，本末是不能倒置的。閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀時，我盡量以閱讀的理論指導自己的閱讀教學，把理論與實際教學結合起來。比如當初為了完成我的教育碩士畢業論文《談闡釋循環理論在高中語文閱讀教學中的價值和實施策略》，我曾對闡釋循環理論下了一定的功夫，該理論提出四種闡釋的循環：文本內部字詞句與整篇文章的相互循環，文本與文本之間的循環，文本與作者之間的循環，讀者與文本、讀者與讀者之間的循環。教學《論語》和《外國小說欣賞》兩本選修教材時，我就引入了這些循環來解讀課文，并教學生學習這種相互印證、相互參合的閱讀方法，這對課文的閱讀理解，有著極大的幫助。

課外閱讀的內容，我是從閱讀經典入手的。學生的作文寫不好，有經驗的語文老師都知道是經典讀得太少的緣故。閱讀經典，就如“掬水月在手，落花香滿衣”，也許讀過的東西會忘掉，就像水會漏掉花會萎謝，但水雖漏卻已滋潤了身心，花雖落卻仍會留下滿衣的香氣，它會給我們的想像力和思想打下印記，正如卡爾維諾說的，這種作品有一種特殊效力，就是它本身可能會被忘記，卻把種子留在我們身上。當然，要求學生讀經典也不是盲目讀的，我常以課文為立足點，然后向課外內容輻射，讀后一定要求學生寫讀書筆記來進行消化。佛經中說大乘典也可名雜毒藥“服消則為藥，不消則為毒”，我要求學生能化書卷見聞為自己的性靈，將課內課外所讀所思打通，這樣寫起文章來自然就會有思想有內容了。不過，在這個引導的過程中，我深感困惑，覺得學生讀經典的氛圍不夠濃，特別是理科的學生，所以他們的作文提高也比較難。

說了這么多，最后，我想說，雖然成績的取得也有運氣的成分，但只要我們付出該有的努力，認真去做就好了。謝謝大家！

第四篇：濟南高三教學工作會議

歷城二中2014年高考備考總結

歷城二中2014屆高三工作總結歷城二中48級高中學生于2011年入學，2014年參加高考。本屆學生招生時情況如下：550分以上6人，543分以上66人（實驗中學統招分數線），539以上135人（濟南外國語統招分數線），530分以上447人（山師附中統招分數線），525以上656人（濟鋼高中統招分數線），學生基礎不能說突出，在濟南市當年6所推薦生試點學校（實驗、附中、外國語、濟鋼高中、濟南一中、歷城二中）中處于中等偏下的水平。

2014年，48級學生經歷了三年的磨練，終于在各大競技領域內展現出自己的實力和水平。齊仁睿同學獲得全國數學奧賽金牌被清華大學保送錄取，并通過個人努力闖進國家隊并在7月份在南非開普敦舉行的國際奧賽中榮獲國際金牌；郭偉杰、段光興、王福霖、井永馨、王旭五人獲得全國生物奧賽金牌并被北京大學保送錄取。全省13名保送生我校有6名。在自主招生選拔考試中，我校有77人被各大名校青睞獲得加分資格，首次在自主招生方面進入全省前十名。其中王琦、張鈺、李念實分別獲得北大清華一本線入學資格，陳心悅獲得降低60分升北大的資格，李翰卿獲得北京大學校長實名推薦資格??在2014年高考中，我校文化課裸分首次超過700人大關，全部一本（含藝體）達到923人，王琦、張鈺、李念實、陳心悅、韓善鑫5名同學分別收到了清華大學和北京大學的錄取通知書。我校的高考成績贏得了社會上的普遍的贊譽。

回顧高三一年，感覺過的飛快，二中已經成型的復習模式是我們學校連續幾年來成績穩步上升的關鍵，而在已有經驗上的創新則是給高三復習提供了持續發展的動力。

反思一年的教學和管理，主要得益于學校經過多年探尋，建立起了一個“以學生為主體、以發展為主線”的育人模式，形成了一個 “以科研為先導，以高效課堂為目的”的教學模式。認真落實了“三核心管理模式”，即：以學生會為核心以學生自主管理為中心的學生管理模式，以備課組長為核心以高效課堂為中心的教學管理模式，以班主任為核心以全員育人為中心的教育管理運作模式。突破了部分制約教學質量提高的瓶頸，使高三教育教學管理走向科學化、規范化和制度化?，F將有關2014年48級高考復習備考的情況總結匯報如下：

一、教學方面：

1.明確目標、科學規劃，使各項工作有條不紊。

高三伊始，從年級、備課組、班級到教師個人都立足實際，制定了詳細、可操作性強的工作計劃；工作計劃具體到年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃。提前公布，人人清楚，認真履行，從而保證高三教學工作有條不紊，井然有序。

2.施行“3+1”復習模式，讓學生提前進入高三狀態。高二后期級部就根據學情和實際備考情況，制定了“3+1”的復習模式，即“小一輪復習”。要求各學科合理控制進度、立足基礎、狠抓落實，為高三系統復習贏得了寶貴的時間，并且為學生在心理上和知識上做了鋪墊。

3.加強集體備課、發揮集體智慧。

我校高三十分重視發揮集體的智慧和力量，進一步規范了集體備課制度。學校要求分管干部要全程參與集體備課，不搞形式，求實求質，確保集體備課的次數和質量。使集體備課走向制度化、常規化。每周兩次“大集體備課”，做到先周備課、資源共享； “小備課時間”，以備課組長為中心，總結當日工作，安排明日計劃，做到了教學內容統一、教學進度統一、課后練習統一。集體備課質量的穩步提高，促進了高效課堂的形成。

為落實集體備課的效果，學校要求分管干部除了參加各學科的集體備課活動，還要對任課教師進行聽課，聽課要求是連續聽同一學科的至少兩位老師的課，比較集體備課，檢查落實情況。

4、精選習題，提高練習的針對性

高三教學始終是圍繞“題”展開的，老師們大多時候就是選題、做題、講題和落實題。題目的質量一定程度上決定著課堂的效果和備考的質量。為此，學校專門成立了高三學科審題小組，試題經審題小組通過后，才能印刷。學校要求老師多做題，學生少做題，只有老師跳進題海，才能讓學生跳出題海。學校要求按3：1的題量精選，也就是同類題目老師至少做3道，才能從中選取一道。

學校嚴格控制印刷量，確保學生自主學習的時間。公共自習不允許老師收發試題。學案和試題要注明做題時間，以供學生使用時參考。

5、以“兩課”（研討課與先導課）做主導，推動高效課堂。

通過級部實施的抽簽課、先導課、研討課等各種形式的教學活動，讓每個教師都參與其中，最大程度地提高課堂效率，效果顯著。這里重點介紹一下我校的先導課制度：

先導課，顧名思義，突出一個“先”字，重在一個“導”字。學校要求學科組先行集體備課，由一位教師先上課，其他教師觀摩研討，在二次備課的基礎上再上課。這樣變個人“單打獨斗”為集體“協同作戰”，從而使教學由“單兵作戰”，變為全方位立體化的集團化運作。這就最大限度地凝聚了教師的集體智慧，節約了教師勞動成本，減少了一些低效的教學環節，繼而保證了教學效果的最優化。從而最大限度的提高課堂效率。

高三堅決落實學?！跋茸龊笾v、精講精練”的復習課模式。學案不做不講，講什么，練什么；練什么，考什么。講要有針對性，要講規律、講方法、講重點難點、講易錯點。堅決杜絕只管教，不管學生學的現象。關注“講”的有效性，關注學生的參與，關注學生的合作。關注學生學習狀態：

講學生所需，釋學生所疑，解學生所難。講要講到點子上，點要點到穴位上，敲要敲在鼓心上。

6.加強二輪后期和三輪復習的實效性。

下學期，學校教學做到了高度統一，主要有以下幾個重要措施。一是天天先導課，同學科每位老師輪流進行先導課授課教學，其他全體老師聽評課，先導課后集體教研，然后才到各班級進行授課，這種模式極大的提高了學習效率；二是以備課組為單元，匯總總結山東省各地模擬試題，從中提取信息，把握高考動態，從而能夠指導學生把握準高考脈搏，思路清晰的進行最后階段的復習，最終對于考試試題的宏觀掌控和微觀知識的理解應用得到了有效的提升；三是最后半月的典型題目匯編，典型題目的匯編工作是從一入高三就開始的，每次學案作業考試中的出錯率高的題目都會及時匯總，專門編輯，年后5月份進行典型題目的匯總編制工作，這項工作費時費力，但效果很好，把學生一年中所犯過的錯誤進行重現，精心講評，最終彌補了學生高考前的諸多困惑，每年的典型題目匯編的講解都是對學生的一種提升。

二、管理方面：

1.堅持常規管理不松懈。

我們的兩操、內務、唱歌、教室衛生等各方面一直嚴抓不懈，保證了學生學習的氛圍和狀態。

2.班主任之間緊密合作，資源共享。

每次的班會課，級部確定班會主題，老師們認真準備，然后進行班會集體備課，相互借鑒和使用比較好的資源；經常相互交流管理班級的一些經驗和好的做法，發揮了很好的作用。

3.重視對學生士氣的鼓舞和學生良好狀態的保持。

主要采取的活動有每日的兩次宣誓，每個月的總結表彰大會，每周的班會，使學生始終保持了高昂的斗志。

4.作業組之間加強協作，全員參與管理。

級部要求各班定期召開作業組交流會，分析班級情況；此外，老師們還把觀察到的班級情況及時反饋給班主任和級部，共同做學生的工作。

5.每兩周一次的常規檢查保證老師備課及批閱的及時規范。每次檢查之后都形成文字材料反饋給每一位老師。

三、春節過后，計劃更細，落實更有力。

春節過后，時間馬上就進入到了100天倒計時的時候，這段時間，我們的規劃是更細致的，我們的執行力是更強的。主要從以下四個方面做一下闡述：1、2、3、4、德育為先、激發潛能為高考奠基 科學規劃、精細安排為高考護航 全力以赴、完美執行為高考保障 滿懷信心、充滿激情為高考圓夢

1、德育為先、激發潛能。我校近幾年逐步探索了一些德育管理方面的路子，我們越發感覺，德育這條教育主線就是學生學習的高效生產力。如何能始終保持學生良好的心態和競技狀態非常關鍵，它可以有效激發學生潛能，提高學習效率。進入百日沖刺后，我們始終堅持抓師生常規，這是一切管理的基礎。同時，我們特別重視激勵教育：無處不在墻壁文化進行激勵，每日觀看半小時新聞聯播、兩操、兩誓、兩歌、勵志屏保文化；每周一期高考加油站，每周一次的周末影院；10天一換誓詞和課前一支歌；25天一次全體學生會；25天一次詳細配檔表，家長會上也進行創新，家長會“簽名布”多次在學生松懈和彷徨的時候起到鼓勵和收心的巨大作用。我們努力做到對學生更多的人文關懷和激勵教育，讓學生在學習中能有目的，有追求的進行高效學習。對我們來說，始終保持學生的學習興趣和高昂斗志就是保證了生產力，提高了生產力，就必然會提高高考的復習效率，潛移默化之中會取得我們意想不到的效果。

2、科學規劃、精心安排。根據我們的教學進度安排，我們分階段制定了三輪復習的詳細計劃。首先明確三輪復習的指導原則：就是綜合訓練、整合信息、全面提升。三輪復習，除了常規的復習，有以下三個方面是我們堅持的比較好的地方：

1）三輪集中模擬強化訓練 2）典型題目匯編年年創新

3）先導課模式已經成為我校高三復習的重要法寶（集體的力量才是強大的力量）。自4月12日至5月18日是我校安排的三輪復習第一階段強化訓練階段，為此集中安排了十次高考仿真模擬（第六次用的濰坊市二?？荚囶}，第十次即濟南市三?？荚嚕渌舜慰荚囄覀兌际怯蓚湔n組統一組題，緊扣考點，保證題目質量。做法是第一天學生進行定時測試，老師當天批閱后要進行第一次集體備課確定第二天講評的主體內容，制作先導課講評課件同時編制對應的變式訓練小卷。第二天上午我們是雷打不動的先導課時間（7:50—8:35由學科組推薦上課人員，本學科全體成員及學校督導組的專家教師聽課，8:35—9:20所有人員進行研討修正，確定上課的正式課件，然后所有教師再到班里上課）。第三天進行補償訓練，讓學生能夠進行自我反思。根據實踐的效果來看，在這十次考試中大部分學生都經歷了一個初始興奮，想證明自己，然后疲憊，接著混沌的過程，許多同學在這一段中出現了高原現象，不一而足。我們始終堅持著一個原則，讓學生在這段時間暴露問題，然后解決問題，不至于到高考的時候出現低迷現象。應該說，這段時間很苦，老師很累，學生也累，但是現在看到好多同學成績下滑后開始提升，應該說他們度過了一個關鍵的時期，未來迎接他們的就是快速成長。

三輪復習的第二個階段是回扣課本綜合提升階段，我校已經堅持了八年編制典型題目，形成典型題目匯編一書，用以在高考前20天左右使用，題目的出處和來源是來自歷年高考題和一輪二輪三輪所遇到的優秀題目，平日里一旦進入高三復習我們就會積累材料，到4月份我們會集中全校的優秀師資利用晚上和周末的時間逐題研討進行篩選，5月上旬定稿交付印刷成冊，然后使用。使用方法是：學生提前一天熟悉第二天需要講述的內容，教師仍然采取先導課模式，通過集體備課、先導課、集體教研二次備課形成成熟的講課方案，在課堂上通過對典型題目的講解，提高學生對題目的理解，引導學生思考命題人的意圖，指導學生通過題目對照考點，尋找考點出處，查閱課本，再次形成網絡。我?？偣矔ㄟ^10天時間以典型題目為載體讓學生回扣課本，返回基礎夯實的階段，提高自信心。

在10天的回扣課本結束后后距離高考還有10天的時間了，我校安排學生再次進行一次高考的仿真模擬，稱之為打靶考試，讓學生保持做題的節奏，同時檢驗一下自己回歸課本的實效，目的還是逐步提升學生的信心。在進入六月份，我們會調整學生學習的時間，上午學習語文和綜合學科，下午學習英語和數學，并給學生一份押題卷自行解決練練手，不至于手生。6月5日，我校安排每個老師將進行最后一節課的講述，時間20分鐘，再次強調本學科在高考考場上的應對策略，得分技巧，注意事項等，讓學生毫無遺憾滿懷必勝信念去到考場上實現自己的價值。

3、全力以赴、完美執行。我們學校一盤棋，全校上下在不影響正常工作的情況下始終堅持高考為先這一永恒的工作為中心。上至校長，下至門衛、保潔員，形成統一思想，確保每年的高三教學是最有效的教學。李校長只要不出差，每天必到高三去看一看，及時發現問題解決問題。每天晚上11點之后當我們值班人員回家休息后，李校長一定會到宿舍里再轉一轉。每隔一段時間，我們會邀請去年前年送高三的領導或備課組長進行調研研討，想一想去年同期在做什么，議一議今年可以怎么調整改進。我們高三年級組的干部每天早上7：30都開碰頭會，回顧昨天的各項事務是否完成，安排今天需要做什么，分配任務。每周一次的班主任例會、備課組長例會、作業組例會都不流于形式，所有的安排都服務于讓學生能夠全面提高的教學目的，特別注重對邊緣生的關注。我們的班主任老師每天早上6點就會進入教室，一早一晚全體班主任老師都在班里全盯全靠，不值班的班主任會在晚上10點回家，而值班的班主任老師要在晚上11點才能回家休息。全體任課教師在三輪復習中出題、監考、批閱、面批、談話、輔導等等，按部就班、有條不紊。我們的老師付出很多，但這是一種信念，也是一種力量。我們的追求并不高，就是要把我們手中的孩子送好，讓他們減少遺憾。世界上最怕的就是認真兩字，我們老師的整體水平并不高，但是我們有認真這個法寶，4、滿懷信心、充滿激情。近年來，我校高考目標開始調整，逐漸向名校過度，原先更多的精力是傾向于一本線，現在我們已經開始關注每年能夠進入985、211大學的學生數量和質量。為了能讓更多的二中學子通過大學這個橋梁將來能夠在社會上更具有競爭力，我們必定全力以赴，爭分奪秒，為學生名題金榜，圓夢六月而不懈追求。

高考之后，其實我們更多的思考，尤其是在創造了這樣的成績之后我們要思考我們的不足在什么地方，我們進行了多方調研論證，也找到了一些原因，現在寫出來也供思考。1.對學生，尤其是對尖子生的心態和具體學習方面的策略指導不夠，導致歷次考試高分方面沒有大的突破。我們的清華北大大多出自于奧賽，或者是自主招生降低了入學門檻，我們還沒有真正意義上在高分上取得突破，這與我在這方面付出不夠，方法不多有著直接的關系，今后我會在這方面加強調研，力爭突破。

2.學生的紀律管理，尤其是課間紀律管理有所欠缺。學生的兩操雖然也堅持，主要目的在于讓學生鍛煉，但是學生的整齊度比較差，這一點我很慚愧，老是找一些其他的理由來搪塞。

3.部分同學在三輪訓練中出現了或長或短的高原現象，有些同學表現為急躁，焦慮，有些同學表現為自滿，學不進去等，對這種現象缺乏有效的指導。

4．對高考的估計不足，尤其是文科的問題，應該說平時的訓練量不夠，導致高考應對高強度的題目沒有取得應該取得的分數。

以上就是我對2014年高考備考的總結，不當之處敬請批評指正。

第五篇：高三教學工作會議講話

今天是5月14日，距離XX年高考還只剩下短短20幾天了，高三到了復習沖刺階段。今天我們召開高三年級工作會議，旨在研究如何在這20天時間內，使我校高三效益放大到最大化。針對高三實際談幾點看法：

一、強化認識，牢固樹立質量立校意識

近年來，辦學競爭日趨激烈。競爭的焦點無疑是教學質量問題。只有始終堅持質量為本，以質取勝，讓學生和家長的口碑成為宣傳學校和提高學校聲譽的活廣告，才能使學校在激烈的辦學競爭中立于不敗之地。因此，我們必須統一思想認識，牢固樹立質量立校意識。

我們把大打質量翻身仗作為XX/XX學年教育工作的頭等大事。因此，對加強高三教學工作、提升教育教學質量怎么強調都不為過分。對質量兩字要刻骨銘心。各位要正確審視我校教育教學質量所面臨的嚴峻形勢，踏踏實實地抓好高中教育教學質量的提升，重塑教育的良好形象。俗話說：沒有實績就沒有作為，沒有作為就沒有地位。

二、硬化管理，切實樹立管理增效意識

越是到沖刺階段，各班級更要下移管理重心，創新機制，細化管理，全面提升管理效能。

1、加強學生管理。好的班風學風能激發和凝聚班級成員的內在動力。各班級要積極開發“三風”的育人功能，堅持以學生為本，堅持正面的輿論導向，堅持成功教育思路，嚴格按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》規范學生言行，加強學生日常行為規范的反復教育，開展形式多樣的班級活動，鍛煉和培養學生的各方面能力和自律意識，促進學生全面發展。堅持對班級進行全過程跟蹤管理。班主任最后要多吃苦。學生管理要形成以班主任為主體，各任課教師齊抓共管的聯動管理模式。(1)抓好班級日常工作管理，確保正常有序的班級教學秩序，班級可設立高考倒計時牌，營造迎戰XX年高考的濃烈氛圍，形成你追我趕的好學上進的競爭態勢。(2)抓好主題班會，對學生進行理想和前途教育，對不同層次的學生提出不同層次的要求，讓學生樹立讀書改變命運努力成就未來的觀念，讓他們人人都有信心。（3）加強教育方法的研究，高三學生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強，加之學習上的高原現象，學生學習此時的學習往往情緒急躁，患得患失心理比較強，各位要根據學生的心理特點，采取適當的教育和引導方法，多疏導與幫助，多寬容學生犯錯誤，不要一棍子打死，切忌簡單粗暴，急于求成。(4)加強與家長交流與溝通，取得家長對學校工作的支持和配合（家訪、家長會、請家長到校等方式）。(5)加強心理素質教育，學生決勝高考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加高考不僅是對學生成績和能力的考試，也是對學生整體心理素質和競爭能力的考試。為使學生能以積極的心態接受高考的挑戰，建議大家適時開展學生的心理素質教育和心理輔導工作，具體做法：一是以鼓勵為主，提高競爭意識，樹立高考信心；二以多種形式消除恐懼、緊張情緒，同時要加強高考仿真訓練，加強應考經驗的指導，從而使學生以良好的心態和最佳的競技狀態參加高考。越是到后期越要把形式管起來，讓學生學起來。

2、加強教師管理。俗話說：火車跑得快全靠車頭帶。老師就是學生的火車頭。我們高三教師理應做學生的學習的助推劑。教師要以良好的教風去帶動學生良好學風的形成和發揚。使命感也要求高三教師理應是一支特別能吃苦、特別講奉獻，特別肯鉆研、特別能協作的高素質的教師隊伍，高三教師理應比其他年級付出更多的投入和勞動，再說我們高三教師6月10日就提前結束學期教學了，你現在就把那時的提前休息，轉變成現在的工作投入。現在的工作多投入既是責任又是義務。“學高為師，身正為范”，作為教師，其品德和言行必須給學生做出表率。各位高三教師要嚴格執行區教育局關于進一步加強教育行風建設的十項規定，把精力集中到學校、集中到教學、集中到課堂、集中到學生身上。要愛生如子，蹲下來和孩子說話，用學生的眼睛去世界，用學生的心去體驗學生的心，走進學生的心靈世界。教師要牢固樹立“樓中發展我發展、我與樓中共興衰”的思想觀念，努力提高自己的工作熱情。

三、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響教學工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學生和家長是三個最關鍵的結點。以人為本，激發三方奮力拼搏的積極性是我們搞好高三工作的前提和保證。

1．強化主導，激發教師的壯志豪情

樓中的生存和發展，一流的教學質量比一流的校園更為重要，那是學校的生命線。教育質量，更是檢驗新體制的試金石。我們要用越位爭先的目標，激發壯志豪情。我們必須瞄準文化班力爭出本科，美術班每班至少要出3個本科的奮斗目標。目標達成就是成功和勝利，目標達不成就是無功和失敗。實績面前論英雄。

2．激活主體，突出學生的中心地位

考試既考學生也考教師，但畢竟在考場上拼搏的是學生。確立學生的主體地位不動搖，是高三工作的立足點。

第一，從樹立信心著眼。要以“重塑學生靈魂，重建學生理想”為目標認真而細致地做好學生工作；要善于發現學生學習的問題和障礙。要注重創設輿論氛圍，增強拼搏意識。各班要富于創意地營造濃烈的學習氛圍，采用黑板報、主題班會、個例談心、家訪等多種形式，對學生進行理想前途、拼搏進取、競爭等方面的教育，引導他們在高三最后階段抓住有利時機作努力一搏的意識。

第二，從課堂教學著手。向課堂教學要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統的教學觀念，切實選準教學起點，高三數學一定要堅持低起點、小步驟的成功教育思路，緊緊扣剛靠本，注重雙基，在基礎題上多做文章。我們不要好高騖遠，一定要腳踏實地，面對我們的學生。要走出“以講為懂”“以懂為會”“以會為通”的誤區。其次，要優化課堂教學結構，反對“滿堂灌”和“滿堂練”做到“講”“練”結合，“教”“學”并重, 倡辨質疑，激疑啟思，活化課堂教學氛圍，提高課堂教學學生參與率和課堂效益。

第三、從陽光教育著力。我們面對的是低層次學生，而我們的效益的體現主要是依托優秀學生。我們必須明確后期工作的著力點。把陽光灑向希望的田野，對班級的優秀學生要給以百倍的關心和幫扶。培優是后期工作的重點和著力點。關鍵時期，分秒必爭，要多一點急功近利，少一點無用功。平時和晚自修對有希望的學生實行面對面的個別輔導。

3．引導家長，形成有效的教育合力

高三工作中我們要緊緊依靠家長，科學引導家長，將家庭教育與學校教育形成合力。老師、學生和家長三股力量形成合力，那是教育成功的基石。

四、深化研究，努力提高課堂教學效益

復習迎考的主戰場在課堂，提升教育教學質量的關鍵是提高課堂教學效益。為此，我們必須繼續深化研究，進一步提高高中教學效益。

一是更新教育觀念。高三教師必須化被動為主動，在繼承優良傳統的基礎上，積極更新教育觀念，努力適應教育改革的需要。在實施課堂教學的過程中，要合理“揚棄”，不能因為要“自主探究，合作交流”，就舍棄教師的講授和學生的獨立思考；不能因為要重視“過程和方法”、“情感、態度和價值觀”，就忽視“知識與能力”的傳授與培養。課堂教學要以培養學生學習和創新能力為重點，以課堂教學為主陣地，積極倡導學生主動參與、探究發現、合作交流的學習方式，以學生為中心，激發學生的積極性和創造性，從而提高教學效益，提高學生的綜合素質能力。

二是把握課堂教學的著力點。教師以學生實際水平為標準，有針對性地研究各班學生實際，以中等生可接受為教學起點，以基礎檔題為主體。同時特別注重對尖子生的提高指導，鼓勵他們質疑好問，提高訓練的矯正功能，同時給優秀學生以更多自主的學習時空。

三是研究課堂教學反饋。知識點考查要以不斷激發多數學生學習積極性為目的，杜絕“休克性”考試和無區分度的考試，科學安排學生學習時間，努力減少傷害學生身心健康的低效教學行為。以后的考試盡量把試卷出得簡單一些，給學生以成功的信心。

四是研究教案和學案的功能。要認真設計教學案，分析使用教學案的得失。精心設計訓練，選取具有典型性的題例，切實提高學生訓練活動和知識遷移的質與量，引導學生在練習后反思，在反思中提高。

五是研究集體備課。有效的集體備課，可實行資源共享，優勢互補，縮短班級、學科之間的成績差距。一句話，要千方百計提高課堂教學效益，也只有抓住課堂教學這個“牛鼻子”，高中教學質量提升才能真正有希望。

五、策略管理 強化各個環節的質量意識

1、高三教師首先要多投入講奉獻，比貢獻。

2、抓升學增長點。①瞄準優秀生，促其上本科。②抓美術成績較好的考生。力求使專業成績和文化成績形成交集。

3、努力提高復習的計劃性、針對性和實效性。

4、是抓高考信息搜集，要通過多種途徑了解高考動向，要通過與兄弟學校廣泛聯系獲取XX年高考命題的信息和走向。

5、團結全體教師，調動一切積極因素，發揮集體效應。

6、中值班、晚值班和中午值班要進一步強化，薄弱學科要采取切實可行的改薄措施。尤其是數學學科還有較大的增長空間。

7、強勢推行的晚辦公要雷打不動，堅決執行。

8、注重學生的考法指導?？记氨仨毣ㄒ欢ǖ臅r間結合學科實際，進行一次規范的學科考法指導。

9、加強安全防范，預防各種突發和不測事件，確保年級安全安寧無事故。

同志們，本屆高三任務十分艱巨，我希望高三教師要進一步增強質量意識、責任意識，以務實的態度、扎實的作風和奉獻的精神，開拓進取，埋頭苦干，為全面提升高三教育教學質量，推進全校教育事業健康和諧發展作出新的、更大的貢獻。