第一篇：興平小學師德規范八條

興平小學師德規范八條

一、依法治教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，使學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職權謀求私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

第二篇：2011年興平小學教研室工作總結

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教研室工作總結 XINGPINGXIAOXUE

以課堂教學為主陣地，加強教研教改，努力提高教學水平

----2011年興平小學教研室工作總結

一、指導思想

一年來，教研室工作以認真貫徹落實國家教育方針政策，以區教育局教研工作要點為指導，以教研立校，形成獨特的教學風格。推動新課程的進一步順利實施，在認真學習新課改理念的基礎上，加強互動式教學的嘗試與完善工作。給教科研品牌的形成營造良好的氛圍，以更加飽滿的精神狀態，更加務實的工作作風，精心謀劃，推動教研工作上一個新臺階。同時，根據學校的總體安排，認真落實學校工作重點，積極為一線教師提供高質量的教育教學服務。

二、思路與重點

工作思路：以教研組、骨干教師建設為推動力，采用“同課異構的教學形式”、組織省市青年教學能手上好示范課，“培青”課，逐步摸索、總結形成“互動式教學法”基本框架，以青年教師賽講為載體，以課堂為立足點，以課題研究為引導，積極推進校本教研品牌的建設，形成和運用“互動式教學模式”，逐步形成興平小學教學基本特色。

重點：抓住一個基本點：嚴格教研常規管理，站穩一個立足點：立足課堂教學效益，把握一個關鍵點：加強教研品牌建設。

一年來學校教研室以區教育局開展的《課堂教學研究年》為載體，組

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織全員參與的“同課異構”教學活動，規范語文課堂的識字、作文和閱讀教學，數學課堂的計算、應用和概念教學，英語興趣和詞匯教學，提高課堂教學效率。課堂是學校落實素質教育，落實新課程標準的主陣地，提高教學質量的根本途徑在于深化課堂教學改革。學校要求教師把課堂教學“十字方針”作為學校強化教學中心意識的重大舉措，并在教學活動的各個環節與層面加以體現。在課堂教學中推廣“5+35”分鐘小復式課堂的初步嘗試、積累經驗，即每節課的課前5分鐘，語文課開展“積累訓練”，數學課開展“口算、心算訓練”，英語開展口語訓練，音樂、體育、美術課開展“才藝展示”。強化了“雙基”、培養特長，向40分鐘課堂要質量。

學校還根據《課堂教學研究年》活動要求，開展了“研說教材”、“研究課堂教學”、研“標”悟“本”、“標”“本”兼顧、研讀教材、“學課標、說教材”活動，使全體教師深刻領會“讀、議、查、思、寫”五環節，努力使教學課例情景化、教學內容生活化、知識安排科學化、解決問題多樣化。改革課堂教學，提高課堂教學效率。通過“請進來、走出去、教中研、研中獲”的途徑，加強教研教改，改革課堂教學模式，促進先進教學模式的推廣運用。10月，組織各年級組代表進行了“說教材”活動，語、數、英等13名教師進行了激烈的“說教材”競賽，通過活動進一步提高了教師對《課程標準》的理解和掌握，加強了教師對研讀教材、研“標”悟“本”的理解和熟練掌握教材能力。

三、目標與措施

加強教研組管理，進一步發揮教研組的職能作用，使教研組成為學校

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教學研究與改革、教師成長與發展的陣地。與教導處密切配合，落實好“同課異構”課的有效教研，做到每一節課設計合理，過程縝密，聯系教學實際，指導教學過程，提升教學水平。充分借鑒運用“三疑三探”教學模式形成互動式教學方法基本結構，使課堂教學效果顯著，學生主體得到發揮，學生個性得到張揚，學習氣氛濃厚。授課老師做到有詳實的教案，有記錄，有感悟啟示。加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。充分發揮教研組在“同課異構”和課堂教學中的互助合作作用，嚴格常規督導與檢查，做到有記錄、有審簽、有小結、有建議和改進。

遴選優秀中青年教師做示范課，發揮骨干教師的帶頭作用，催生更多骨干教師和名師的產生。在“同課異構”教學評比中，推選省市青年教學能手進行高質量的教學新模式和互動式教學法的示范觀摩，語文組將由朱鳳琴、強小榮，數學組由吳小麗、董軍梅，英語組由展宗艷、徐華老師分別擔任互動式教學示范課的教師，使更多教師達到學習的目的。以“名師出高徒”的方針，讓省市優秀的教學能手擔任師傅培養新教師學習優秀的教學方法，推陳出新，力爭用兩年的時間使新教師出成果，出成績。將師帶徒活動深入持久地堅持下去，組織由語文組朱鳳琴帶尋靖萍，強小榮帶朱瓊，數學組將由芮文斌帶劉興海，吳小麗帶盛賢麗，英語組將由展宗艷帶顧振淑的“師帶徒”活動，由師傅每學期指導新教師上好每一堂課，徒弟每學期上好一節匯報課。

充分發揮科目教研員作用，在個別教研組實施名師工程，成立名師工

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作室，以點帶面，推進整個教研組教研質量的提升。在四年級語文教研組、六年級數學教研組實施名師教研室，實施名師教研室的教研組要在備課、作業、課堂教學、教學成績中有新突破、有特色，提質量，樹形像，成為教研組的一面旗幟，英語教研組要下功夫促進英語教師的專業成長，促使英語教師很快的成長起立，使英語教學質量有質的飛躍，力爭成為名師工作室。

積極推選中青年教師參加教學能手的比賽，做好各梯隊教師的健康成長。積極支持教師發表論文，申報立項課題，組織教師發表高質量的相關課題論文，為教師專業發展提供幫助。加強校際交流，努力提高教師的業務能力，在11月與向陽小學開展了校際交流，兩所學校分別選派骨干教師進行了課堂教學示范，并就語文課堂教學等進行了交流。

根據區教育教研室的精神要求，召開了第一屆、第二屆教研專題會議，成立了教研室組織機構。選派王紅梅和黨永萍參加了甘肅省“小數會”的錄像課和優質課競賽，黨永萍獲得了一等獎。組織各教研組積極進行課題申報，共有四十六名老師參加了課題申報，有九個課題申報立項。朱鳳琴等五位老師輔導學生的作文獲得了省級輔導一等獎，三位老師獲得了省級輔導三等獎，五位老師的教學論文獲得了省級教學論文評選一等獎，有十位老師的教學論文在省級刊物上發表。關曉花等七位老師的輔導的學生參加了全國小學生英語競賽、馬璇等四名學生獲得了優秀獎，四名老師獲得了優秀輔導獎，組織高年級學生參加了平川區數學智力競賽，七名同學分別獲得了二、三等獎，李全民老師獲平川區數學智力競賽優秀輔導獎，趙

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玉明等十五位老師輔導100多名學生參加了全國建黨90周年書畫比賽并獲得了一、二、三等獎和國家級金、銀、銅輔導獎。10月組織中高年級學生進行了現場作文競賽，11月舉行了英語百詞大賽，中高年級課外閱讀知識競賽，12月舉行了中高年級數學智力競賽，并對獲獎學生進行了表彰獎勵，通過各種富有特色的活動的開展，豐富了學生文化、體育生活，使學生在德、智、體、美等各方面得到了全面的發展。每位任課教師又根據自己的學科內容和教材的重難點完成了兩份期中、期末試卷和兩份月考測試卷，匯制出了每個學年的學科知識樹，進一步加強了教師對課標和教材的理解和掌握，提高了教師熟練運用教材的能力。

進一步加強校本教研和培訓工作，促進教師的專業化水平和現代技術能力運用有所提高，加強教師對運用電子白板技術和多媒體教學技術、課件制作能力的進一步提升，為熟練運用現代教育技術能力打下良好的基礎。在暑假和寒假期間，組織教師進行校本培訓，分別就課件制作、電子白板的使用、微格教學法、優秀教學方法和教學案例、如何上好語文閱讀教學、作文教學、數學概念教學、應用教學、英語詞匯教學等進行了培訓講座，教導處就如何在假期備好課和電子版教案的備寫進行了培訓，在8月和11月組織教師參加了區教育局組織的北師大版小學語文、數學和英語的教材培訓，培訓結束后就培訓主要內容進行了測試，通過培訓講座進一步提高了教師繼續教育再學習，加強了業務能力水平的提升。

嘗試和編印校本培訓教程。學校教研室根據教師業務學習內容，組織教研組教研員編寫適合教師學習的資料進行匯編，根據同課異構活動的重

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點，語文的閱讀教學，數學概念教學，英語詞匯教學選編學習、教學資料編印校本教程，在9-12月份分別選編印發了四期校本教研學習讀本，為教師提高業務學習提供了豐富的素材。

加強教研室課題嘗試，組織教研員進行互動式課堂教學嘗試探究，以學校擬定的課堂教學為主題內容，嘗試進行互動式教學探究，學校擬定的同課異構活動的重點是語文進行識字、閱讀教學，數學進行計算、概念教學，英語進行興趣、詞匯教學，參與形式是：按照教導處的整體部署積極參與，教研組要對每堂課組織集體評課，有小結，有建議，其目的是通過活動，形成互動式教學的基本框架，為下學期確定實驗班級、實驗教師，進入第二階段的嘗試教學工作打下堅實的基礎。

配合教導處積極開展好“教師教育（管理）理論及課堂教學水平測評達標”活動。2000年以后參加工作的教師進行深入學習課程標準和教材的深入研讀，開展“毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”為主的一般教學基本功訓練，進行“課堂拜師學藝”活動，掌握基本的課堂教學環節，組織學習“微格教學理論”，進行以“導入技能、講解技能、提問技能、板書技能、小結技能”為主的教師教學課堂基本功訓練的測評工作。以課堂教學研討為主渠道，借鑒、嘗試與推廣“三疑三探”教學模式，高水平、高質量實施素質教育。在教導處和教研室的組織下，開展了各種形式的教學教研活動。在三月份的為期十五天里根據區教育局“三項活動”要求，全校三十名語文、數學、英語老師參加了“同課異構”優質課競賽活動，在九月中旬進行了三十四名教師參加的“同課異構”優質課競賽活動和教

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師教育教學測評和五項技能水平測評活動。在兩次“同課異構”優質課競賽和測評活動中，語文教師分別就識字、閱讀，數學老師就計算和概念，英語老師就興趣和詞匯教學做了課堂展示，授課教師課前備課準備充分，評課中聽課教師積極評課、交流，各抒己見。授課教師努力運用“三疑三探”教學和互動式教學法，創新教學模式，在識字、閱讀、計算、概念、興趣和詞匯等方面各顯教學特技，為學校的研究課題提供了豐富的素材。為全面提升教師運用多媒體設備教學、運用新的教學模式探究教學和學習新的教學方法、增長業務水平建立了良好的學習的平臺。在6月和12月底又分別對教師的三筆一畫的訓練進行了檢查和測評，通過三筆一畫的訓練和測評，加強了教師基本功的提升，提高了教師的業務能力。在11月又進行了骨干教師示范課的展示和新教師匯報課，又進一步提高了全體教師對課堂教學技能的提升，加強了新教師課堂教學的能力和水平，對培養新教師的成長起到了積極的作用。

積極組織教師參加、學習區教育局組織的小學英語“同課異構”優質課競賽活動和市教育局組織的小學語文“優質課”競賽活動。經過學校選拔，有七位老師參加了區優質課競賽活動，朱鳳琴老師和金志霞老師獲得了語文組的一等獎和二等獎，林鳳霞老師獲得了英語組的一等獎，劉芳紅老師獲得了數學組的二等獎，盛賢麗獲得了思品與社會的優質課競賽一等獎。朱鳳琴和盛賢麗老師參加了白銀市語文、思品與社會的優質課競賽活動，并獲得了二等獎。通過參加和學習區級以上的優質課競賽活動，加強了教師學習先進課堂教學水平的積極性，提高了教師課堂教學能力，為教

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師注入新的教學方法起到了積極的作用。

一年來，學校教研室工作在學校各級領導的關心下正在逐步成長起來，雖然取得了一些成績，但還有很多不足的地方需要進一步加強，提高教師教研能力，創新教學方法，努力使教研課題盡早立項，通過國家鑒定，為提高課堂教學服務，為創建特色學校服務，繼續加強校本培訓工作，提高教師業務能力，為培養人民群眾滿意的人民教師而努力奮斗。

第三篇：興平小學2010工作總結

興平小學2010工作總結

一年來，我校在區教育局領導下，在學校的各部門的支持和配合下，全面貫徹黨的教育方針、政策，圍繞開學期初提出的工作目標，精益求精、一絲不茍、踏實忘我、務實地開展工作。貫徹追求規范、崇尚創新的工作態度和工作精神，為提升教育水平和教育質量作了很大的努力。

一、加強理論學習，轉變教學觀念，積極推進課程改革

1、認真配合上級部門繼續組織教師重新學習《新課程標準》，做好“有效備課”繼續教育集中培訓工作，切實提高教師的理論素養和教科研能力，使每個教師都能夠成為研究者，學校要求每位老師每學期自學教學理論書，認真做好讀書筆記，確實完成校本培訓的自學要求部分。借助這些活動開展，達到提升我校教師的教育教學水平的目的。

2、本學期，繼續加強與他校的教育教學合作，邀請一些骨干教師來我校進行富有實效的教育教學交流，另外，我們也組織相關學科的教研組長和教師到外校參觀學習，提高自身的教育教學能力。

二、認真規范，抓好常規，確保良好的教學秩序

1、本學期教導處根據期初制定的計劃，認真地抓好學校的各項教學常規，如期初、期中、期末的備、教、改教學檢查，教師日常攜帶備課筆記上堂教學等等。

2、對九年級進行的兩次質檢，六、七、八年級進行的綜合檢測考試的命題范圍、難易程度、試卷結構及格式字體，作出明確要求；每次考試前都召開教務會議，安排好監考、考場，對監考和試卷批閱作出統一安排，并提出要求。每次考試完后進行試卷質量分析，進行自我剖析，進行批評與自我批評；考試中貫徹“降低難度，形成梯度，注重應用，適度綜合”的命題指導思想。抓命題關，抓考風考紀教育關，進一步培養了學生的誠信意識、自律意識和集體榮譽感。對考試中出現的薄弱班級和薄弱學科，教導處會同教研組進行認真分析，查找原因，制定整改措施，責任到人。有效地促進了班級間、學科間的平衡發展。

3、為了解各班學生情況，期初我們召開了各班班長、衛生委員和團支部書記會議，全面而廣泛地聽取學生的意見和建議，在教育教學過程中及時進行調整方法和措施，以便最大程度提高教育教學效率。

4、對六至九年級學生進行提優補差，利用課外活動時間對學生進行分層教學，有專門的老師提優，有專門的老師補差，作業分層布置，取得了較好的效果。

5、在教學管理中，重過程管理，從備課、上課、作業布置都提倡隨時檢查。對于聽課，嘗試推門聽課，及時、全面、真實地了解教師的教學現狀。

6、認真貫徹上級關于實施素質教育的要求，嚴格執行教育法規，開齊課程，上足課時。嚴格按規定征訂教輔用書，要求征訂任何資料都應先匯報教導處，審核后方可訂閱，本學期未出現私自訂閱現象。

7、圍繞質量評估細則，根據我校學生的實際情況，廣泛進行學生學科競賽、能力活動或教職工活動。

8、對物理和化學實驗室，以及圖書室進行規范化管理。

三、加強教研組隊伍建設

1、教研組利用教研活動時間引導教師，認真組織教師學習教學大綱，用創新的理念來指導教學工作，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規范化，教學效果的最優化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。開學初召開教研組長會議，要求各教研組長制定學科教學工作規范，確定各位教師交流課的具體時間和形式。

2、進行集體備課，規定每周三下午為各教研組活動時間，每周一次教研組活動的具體時間、地點、參加人員，確保教研組工作順利開展。要求集體備課有中心發言稿，開會在教研組手冊上有會議記錄。

四、加強班主任隊伍建設

1、班主任例會制。每兩周舉行一次班主任工作會議，下達學校工作安排，布置班級任務；回顧上次班主任考核，進行小結。提出了班主任工作每次有一主題，進行班主任理論培訓與學習。

2、舉行了班主任工作研討會。

五、加強對學生的行為規范和思想教育

1、分年級分別召開了年級學生會議。六年級注重行為規范養成教育，七、八年級注重思想道德教育，九年級注重學習的拼搏教育，增強學生的自信心，及早進入角色進行學習。

2、注重多方位多種形式對學生進行教育，組織學生進行社會實踐活動。

3、進行感恩教育，要求學生給父母寫一封信，回顧親情、回報學業、展望未來。

4、開展“十佳美德學生”評選活動。

六、教科研工作

1、英語教研課題組積極開展省級課題階段研究活動。

2、由于學校的重視，教師的理論水平的漸漸提高，我校教科研能力也得到了提高，本學期有多位老師的論文得獎。

3、響應上級主管部門的要求，積極利用多媒體教室和 “農遠”教育資源，培訓教師運用多媒體教學,鼓勵教師進行多媒體教學,取得了良好的效果。

七、重視青年教師的培養

通過實施“青藍工程”，為青年教師迅速成長創造了載體，而且為一大批老教師進一步施展才華提供了舞臺，新教師與學校教學能手，新班主任與學校的優秀班主任互相結對，使青年教師在教育實踐中更快地掌握規律，不斷研究、總結和改進教育、教學方法，提高自身的政治思想素質和教育教學水平。

八、加強學籍管理

加強學籍管理，嚴控流失生。規范地做好入學、休學、復學、轉入、轉出、借讀、畢業等學籍管理工作。

九、存在問題

1、常規業務檢查發現部分教師備課不夠規范，相互聽課不夠。

2、學生的行為習慣不夠好，學生在學習中的主動性與積極性不強，要大力加強對學生的思想教育。

二〇一一年一月四日

第四篇：師德規范

師德格言

★ 教育無小事，事事須盡力。

★有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！

★心中有愛，獻身教育，寓教于春風細雨，滋潤幼苗成棟梁。

★在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

★教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。★消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。★用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。★做平凡的教師，創不平凡的事業。★尊重學生，尊重教育，尊重職責。

★終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。★享受學習，享受歷煉，享受教育，享受孩子。

★為人師者，是站在學生前面的導航者和站在學生腳下的人梯者。

★愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。

★祖國的希望、家長的愿望、學生的理想，通過我們辛勤的勞動去實現。

★我是一粒土，我愿化作學生成長的沃土；我是一滴水，我愿融入學生思維的海洋；我是一粒沙，我愿托起學生知識的大廈；我是一名教師，我是水，我是土，我是沙??，我是學生成長的導航塔！

★細節見精神，習慣成命運。

★每一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。★誠實守信，無私奉獻。★言必行，行必果。

★讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長。★從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。

★授業、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。

★要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。★動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。★用智慧遍智慧，用愛心培育愛心。

★愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。★創新始于積累，積累始于足下。★教師要具有圪育人的方法，有對每個學生的愛心，有對后進生的耐心，有無私奉獻的精神。師德也就是有方法，有愛心，有耐心，有奉獻精神。★身教重于言教，才高還需德高。★師德＝愛心＋責任心

★學生好比音符，優秀的音樂家能使每個音符發出悅耳的旋律。

★教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。★學生的呼喚要用心才能聽見，學生的信任要用真愛才能換來。

★用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。★勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。

★教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。

開頭、結尾： 雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

從師之路，是平凡之路，但卻讓我深深地體會到平凡中的輝煌、簡單中的不朽。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語;也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下，卻折射出了奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。

事例：

有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。

宋玉剛

遠離拉薩市120多公里外，米拉山腳下的日多鄉，自然條件十分惡劣，海拔4600米。夏季這里暴風裹挾冰雹，鋪天蓋地，經常下雨，所有的房屋都是土木結構，漏雨。冬季風雪交加，零下30多度的極寒，有時我們都不敢出去。（日多鄉黨委副書記巴桑說)。在這樣的惡劣懷境下，有一所牧區小學，很多人都望而卻步，可15年前，一個漢族小伙子宋玉剛從拉薩市師范學校畢業后卻主動寫下志愿。當時學校沒水沒電，住的是土坯房，夜晚漆黑一片。當時一起來的老師一個一個的都走了。但宋玉剛卻選擇了留下。可當他走進都是藏族孩子的課堂時，卻面對了真正的困難。到教室我先說：請同學們把書打開第幾頁。那些同學卻以為叫他們讀課文似的。我一下楞了。腦筋里全部是空白了。語言不通，漢族老師宋玉剛就無法走進藏族孩子的內心。為了孩子他開始苦學藏語，他跟其他藏語老師說:從今天晚上開始，我到你這來，教我兩句，教會了，我回去睡覺，教不會，你不能睡覺，我也不能睡覺。整整四年，從一個單詞到一句問候，從簡單地與人交流到熟練自如地給學生上課，宋玉剛不僅完全掌握了藏語，而且把自己全部的愛，都交付給了海拔4600米的藏族孩子們。冬天的時候，有些孩子沒襪子穿，他就帶上班長給全班每個孩子都買上襪子。鞋子壞了，他就用自己的錢買。一個孩子說：我生病了，他就帶我去醫院。那時學校沒水沒電，宋玉剛就用罐頭盒做燭臺，點起蠟燭給孩子們輔導。一盞燭臺相伴，這樣的日子，他整整過了九年。為了不讓一個孩子失學，假期別人休息，宋玉剛老師卻走遍了高原，把牧場上放牛的放羊的孩子們帶回校園。同事說:宋老師熱愛這塊土地，還有孩子。宋玉剛老師的學生對宋老師說謝謝！2003年，在宋玉剛的努力下，日多鄉小學第一次建起了電教室，第一次開設了計算機課。讓海拔4600米的高原小學與大千世界緊緊相連。一年后，宋老師結識了剛分配來的老師藏族姑娘德吉措姆，德吉措姆說:他第一次給我留下的印象就是藏族人。我剛開始還以為這里有個康巴小伙子呢。2006年倆人結婚，婚后這對藏漢夫妻，把家安在校園里。這間不到20多平米的房子，讓寄宿在學校半年都看不到父母的孩子多了一個溫暖的家，他們也成為孩子們血肉相連的藏族阿媽，漢族阿爸。日多鄉小學老師巴桑曲扎說：我們的宋老師的付出，也好，我們的德措老師付出也好，都是特別讓人感動。都是付出了自己的愛，宋玉剛的學生說：宋老師不僅是我們的老師，校園的門前就是著名的川藏線。這正是宋玉剛的父親60年前進藏時參與修通的。60年，一個甲子，一條路，兩代人。60年父親把血脈留在了這里。60年后宋玉剛也把根扎在了雪域高原。

張麗莉老師

2012年5月8日，黑龍江省佳木斯市第四中學門前突然發生四車連撞事故沖向兩名學生，危急時刻，29歲的年輕女教師張麗莉，沖上去猛地推開這兩名學生，自己被碾軋在車輪下，永遠失去了雙腿。偶然救人事件的背后，站立著的是一個無比熱愛教育事業、關愛學生、關愛他人、至純至美的堪稱教師楷模的“80”后女青年。張麗莉以她花樣年華的無私奉獻、無悔犧牲和純粹的人性之美、擔當之美，感動了中國、感動了人間，在全社會釋放了巨大的真、善、美的正能量。張麗莉住院和康復期間，黨和國家領導人多次看望并發出向她學習的號召。她先后獲得“感動中國2012人物”、“全國五一勞動獎章”、“全國道德模范”、“全國三八紅旗手標兵”、“全國優秀教師”等榮譽稱號。

第五篇：師德規范

師德規范

1、自覺遵守各項法律法規，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策。熱愛教育事業，有強烈事業心，愛校如家，講奉獻、比貢獻，認真履行崗位職責。

2、認真備課、上課、批改作業，耐心解答學生提出的問題，履行課后輔導學生的職責，及時對試卷及測試結果進行分析，對教學效果、存在問題做出準確的診斷。

3、注意培養學生良好的思想、道德、文化科學素質，促進學生全面發展。不傳播有害于學生身心健康的思想。服從領導，服從上級安排。積極投身課程改革，爭做“研究型”、“學者型”教師。

4、關心愛護全體學生，一視同仁，平等、公正對待學生。尊重學生人格，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。尊重學生的主體地位，創造平等、和諧、融洽的師生關系，正確評價學生，堅持對學生進行鼓勵，幫助學生樹立自信。

5、樹立終身學習的觀念，刻苦鉆研業務，自覺加強理論修養，堅持理論聯系實際，改進教育教學方法和手段，講求教育教學藝術，潛心教育科研，提高教育教學水平，注意減輕過重的課業負擔，全面實施素質教育。

6、尊重同志，善待他人，同事間相互支持、相互幫助。謙虛謹慎，善于學習他人的優點。關心集體，維護學校團結，珍惜學校榮譽，共創文明校風。

7、正確處理與學生家長之間的關系。不訓斥、指責家長。主動與學生家長聯系，虛心聽取學生家長意見和建議，積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持。注意指導、幫助學生家長改進家庭教育。

8、模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風正派，語言規范健康；衣著整潔得體，語言規范健康；注重身教，以身作則，以高尚的人格熏陶學生，以優良的品德感染學生。

9、認真遵守教育法律、法規和職業道德，不以教師特殊身份向學生推銷報刊、雜志、復習資料及商品等，不以任何名義向學生亂收費，不向學生和學生家長索要錢物。

10、積極參與科研課題研究和組內外教研活動，能按學校要求定期進行總結并及時上交各項材料。

若具有下列行為之一者師德規范考核為不合格：

1、參加邪教組織或其他非法宗教活動；參與迷信、賭博及政府明令禁止的其他活動。

2、參與集體或其他違法違規上訪。

3、利用職務之便，謀取私利，向學生、家長索取錢物。

4、對待學生冷酷、粗暴，體罰、辱罵、毆打學生，侮辱學生人格，歧視排斥學困生。

5、散布有害于學生成長的消極落后和不健康的言論。

6、因擅離工作崗位、組織教學不規范、對學生放松管理等，引發嚴重事故,造成惡劣社會影響。

7、向學生泄露試題內容或擅改學生考試成績。

8、亂收費、亂征訂，向學生推銷或整班推薦報刊、資料、商品等。

9、課上不認真教學，把課上應教會的知識留到課外，對所教學生搞有償家教。

10、布置大量機械重復的作業和訓練，將教師應做的工作轉嫁給學生，嚴重增加學生負擔，導致部分學生厭學。

11、因不良行為在校內外造成惡劣影響。

12、惡意詆毀他人名譽，挑撥離間，引發爭執、沖突。

13、拉幫結派，破壞團結，干擾學校正常工作。

14、其他嚴重違反校紀校規造成惡劣影響或給學校造成重大損失及違反黨紀、政紀、法律、法規受到查處的一切行為。