第一篇：師德規范(法規)

中小學教師職業道德規范

1997年版《中小學教師職業道德規范》

一、依法執教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。2008年版《中小學教師職業道德規范》

2008年版《中小學教師職業道德規范》

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

第二篇：節能法規和規范

1、法律、法規

（1）《中華人民共和國節約能源法》（2008年4月1日施行）；（2）《中華人民共和國清潔生產促進法》（2003年1月1日施行）；（3）《國務院關于加強節能工作的決定》（國發[2006]28號）；（4）《國務院關于發布促進產業結構調整暫行規定的通知 》（國發[2005]40號）；

（5）《能源發展“十一五”規劃》（國家發改委2007年4月）；（6）《國家發展改革委關于印發固定資產投資項目節能評估和審查指南（2006）的通知 》（發改環資 [2007] 21號）；

（7）《“十一五”十大重點節能工程實施意見》（發改環資[2006]1457號）；

（8）《中國節能技術政策大綱》（2006年）；

（9）《十五工業結構調整規劃綱要》（國家經濟貿易委員會，2001年10月）；

（10）《國家重點行業清潔生產技術導向目錄（第一批）》（國經貿資源〔2000〕137號）；

（11）《國家重點行業清潔生產技術導向目錄（第二批）》（國家經貿委、國家環保總局2003第21號）；

（12）《國家重點行業清潔生產技術導向目錄（第三批）》（國家發改委、國家環保總局2006第86號）；

2、標準規范

（1）《綜合能耗計算通則》（GB2589－1990）；

（2）《企業能耗計量與測試導則》（GB6422－1986）；

（3）《用能單位能源計量器具配備與管理通則》（GB17167－2006）；（4）《節能監測技術通則》（GB 15316－1994）；（5）《企業能源審計技術通則》（GB/T17166－1997）；（6）《設備熱效率計算通則》（GB/T2588－2000）；（7）《企業節能量計算方法》（GB/T13234－1991）；（8）《工業企業能源管理導則》（GB/T15587－1995）；（9）《評價企業合理用熱技術導則》（GB/T3486－1993）；（10）《評價企業合理用電技術導則》（GB/T3485－1998）；（11）《評價企業合理用水技術導則》（GB/T7119－2006）；（12）《企業能量平衡統計方法》（GB/T16614－1996）；（13）《企業能量平衡表編制方法》（GB/T16615－1996）；（14）《企業能源網絡圖繪制方法》（GB/T16616－1996）

第三篇：法規規范復習題

一、單項選擇

1、大力弘揚“熱愛祖國、忠誠事業、艱苦奮斗、無私奉獻”指的是測繪職工的(A)。

A、測繪精神

B、榮譽感

C、職業操守

D、道德標準

2、測繪行政處罰由(A)負責。

A、違法行為發生地的縣級以上測繪行政主管部門

B、國務院測繪行政主管部門

C、資質注冊所在地的縣級以上測繪行政主管部門

D、省級測繪行政主管部門

3、承擔省級基礎測繪項目的單位，應當具有(A)測繪資質；承擔市、縣級基礎測繪項目的單位，應當具有（）以上測繪資質。

A、甲級，乙級

B、乙級，丙級

C、甲級，丙級

D、乙級，丁級

4、在一個測區內進行控制測量時，應收集測區內已有的(C)、控制測量資料、交通運輸資料等，并進行實地踏勘，以為技術設計做好充分的準備。

A、高等級控制數據處理成果

B、高等級控制點的點之記

C、地形測量資料

D、地形圖、交通圖和行政區劃圖

5、GPS衛星星座由(A)組成。

A、21顆工作衛星和3顆在軌備用衛星

B、24顆工作衛星和1顆在軌備用衛星

C、23顆工作衛星和3顆在軌備用衛星

D、22顆工作衛星和3顆在軌備用衛星

6、傳統模擬測圖，圖幅拼接時，地物、地貌的接邊限差最大允許值是相應中誤差的(D)倍。

A、2

B、√2

C、2.2

D、2√2

7、總長度為4000米的四等附合水準路線的高差閉合差允許值是(A)。

A、±40mm

B、±60mm

C、±80mm

D、±120mm

8、GPS測量原理是(C)。

A、角度交會

B、邊角交會

C、距離交會

D、極坐標 9、1:5000地形圖的比例尺代碼為(H)。

A、B

B、C

C、G

D、H

10、平地、丘陵地區1:1000地形圖平面位置中誤差為(B)米。

A、0.3

B、0.6

C、0.5

D、0.8

11、地形圖接邊限差不應大于相應《規范》規定的平面、高程中誤差的(A)倍。

A、B、2C、3D、312、描述每個地形要素特征的各種屬性項類型應完備，應符合相應比例尺地形圖要素分類與代碼規定的屬性碼，不得有遺漏。此要求屬于屬性數據的(B)。

A、正確性

B、完備性

C、一致性

D、協調性

13、在1:500地形圖中面積100平方米的池塘應用(C)表示。

A、點

B、線

C、面

D、以上均可

14、下列內容不屬于數字線劃地形圖檢查記錄檢驗范疇的是(D)。

A、檢查者簽名

B、錯誤分類及評分

C、作業者簽名

D、技術總結報告

15、關于儀器安全運送，下列說法錯誤的是(D)。

A、儀器在搬站時，可視搬站的遠近，道路的情況等決定儀器是否裝箱

B、長距離搬運儀器時，應將儀器裝入專門的運輸箱內

C、儀器再取出前，應松開各制動螺旋

D、作業完畢后，儀器裝箱前應擰緊各制動螺旋

16、水平角觀測中要求測微螺旋、微動螺旋應按“旋進”方向旋轉使用，以消除(C)。

A、偏心差

B、照準誤差

C、隙動差

D、視差

17、i角檢驗中，把儀器安置在兩相距50米的標尺中間測得高差為149mm，安置在兩標尺延長線上測得高差為147mm，則該水準儀i角的絕對值是(C)（ρ=200000″）。

A、2″

B、10″

C、8″

D、20″

18、標尺的名義長度野外檢測結果和檢定部門檢定的結果相差超過(C)時，要送有關檢定部門重新檢定。

A、±0.01mm

B、±0.02mm

C、±0.05mm

D、±0.10mm

19、當事人對測繪行政處罰不服的，可以在接到行政處罰決定書之日起，(B)日內申請行政復議。

A、四十五

B、六十

C、三十

D、四十 20、測繪單位的資質證書、測繪專業技術人員的執業資格證書和測繪人員的測繪作業證書的式樣，由(B)規定。

A、省級以上測繪行政主管部門

B、國務院測繪行政主管部門

C、國務院測繪行政主管部門會同國務院其他有關部門

D、縣級以上測繪行政主管部門

21、在基礎測繪成果提供時，不屬于國家測繪局負責審批的基礎測繪成果是(D)。

A、1：10萬國家基本比例尺地形圖

B、1：25萬國家基本比例尺地形圖

C、1：50萬國家基本比例尺地形圖

D、1：1萬國家基本比例尺地形圖

22、為保障測繪內業生產安全，測繪作業單位應組織內業生產人員，(A)內業生產環境的安全情況，制定生產安全細則。

A、分析和評估

B、了解和學習

C、研究和判斷

D、掌握和解決

23、不包括在GPS系統的是(D)。

A、空間部分---GPS衛星星座

B、地面控制部分---地面監控系統

C、用戶設備部分---GPS信號接收機

D、軟硬件部分

24、歸化法放樣水平角中，當實測過度方向角β’小于放樣角β理論值時，應向(D)歸化。

A、上

B、下

C、內

D、外

25、變形監測點也叫(D)點。

A、基準點

B、參考點

C、聯系點

D、目標點

26、變形監測的精度要求取決于進行變形監測的(C)和允許變形值的大小。

A、監測點

B、儀器

C、目的 D、建筑物所處的位置

27、直接測定圓形、高聳、不易攀爬的建筑物傾斜時，比較適用的方法是(C)。

A、直接投影法

B、吊垂球法

C、縱橫軸線法

D、正垂線法

28、地下管線測量采用解析法時，管線點點位中誤差應小于(D)。

A、±15mm

B、±20mm

C、±25mm

D、±50mm

29、偏角為5°，半徑為1200m的圓曲線的切線長和外矩分別為(B)。

A、104.986，4.584

B、52.393，1.143

C、4.584，104.986

D、1.143，52.393 30、豎井聯系測量中近井點到井口的距離一般不超過(B)m。

A、200

B、300

C、400

D、500

31、中誤差又稱均方誤差。關于中誤差的描述，正確的是誤差的(C)。

A、平方和的平均值

B、和的平方的平均值

C、平方和的平均值的平方根

D、和的平方的平均值平方根

32、GPS測量采用的坐標系是(C)。

A、1954北京坐標系

B、1980西安坐標系

C、WGS—84地心坐標系

D、地方坐標系

33、同精度觀測條件下，支導線中第n條邊的方位角中誤差，等于(D)。

A、觀測角中誤差的n倍

B、觀測角中誤差的2n倍

C、觀測角中誤差的√2n倍

D、觀測角中誤差的√n倍

34、如果異步環閉合差Wx（或Wy，Wz）的大小超過限差規定時，(D)重測。

A、全部成果

B、部分成果

C、分析原因

D、分析原因并對其中部分或全部成果

35、三等水準測量，用中絲法讀數，基輔分劃讀數差和基輔分劃所測高差之差分別為(A)。

A、2.0mm，3.0mm

B、3.0mm，5.0mm

C、1.5mm，4.0mm

D、3.0mm，5.0mm

36、手簿中垂直角的計算是(B)。

A、（L+R-360°）/2

B、（L-R+180°）/2

C、（L+R-180°）/2

D、（L-R-360°）/2

37、下來測量方案中，(C)屬于水下探測點的布設方案。

A、直接法

B、間接法

C、散點法

D、圖解法

38、地形圖是分幅測繪的，為了保證相鄰圖幅的相互拼接，規定每幅圖的四邊應測出圖廓外(D)。

A、10mm

B、1mm

C、0.5mm

D、5mm

39、下列符號中不具有方向性的是(A)。

A、學校

B、橋梁

C、山洞

D、泉 40．為認真學習貫徹《公民道德實施綱要》，2004年5月原國家測繪局印發了《中國測繪職工職業道德規范》(試行)，以下(C)是其正確表述內容之一。

A、精益求精、保守秘密

B、精心測繪、保守秘密

C、維護版圖、保守秘密

D、嚴格執法、保守秘密 41．以下(D)是測繪精神的正確表述內容之一。

A、艱苦奮斗、奉獻祖國

B、艱苦奮斗、奉獻社會

C、艱苦奮斗、愛國奉獻

D、艱苦奮斗、無私奉獻 42．我國現行的大地基準是(A)。

A、CGCS2000

B、北京54系

C、WGS84系

D、1980西安坐標系 43．基礎測繪項目和或者國家投資其他測繪項目，測繪成果匯交的主體為承擔測繪項目的單位，由測繪單位匯交測繪成果（A)。

A、副本

B、目錄

C、副本和目錄

D、副本或者目錄 44．我國測繪資質審查實行分級管理。以下說法正確的是(A)。

A、國家測繪行政主管部門為甲級測繪資質審查機關，負責甲級測繪資質的受理、審查和頒發《測繪資質證書》

B、省、自治區、直轄市人民政府測繪行政主管部門為乙級測繪資質審查機關，負責乙級測繪資質的受理、審查和頒發《測繪資質證書》

C、市（地）級市人民政府測繪行政主管部門為丙測繪資質審查機關，負責丙級測繪資質的受理、審查和頒發《測繪資質證書》

D、縣級人民政府測繪行政主管部門為丁級測繪資質審查機關，負責丁級測繪資質的受理、審查和頒發《測繪資質證書》

45．根據《中華人民共和國測繪法》，對未經批準，擅自建立相對獨立的平面坐標系統的，給予警告，責令改正，可以并處(C)的罰款。

A、10萬元

B、10萬元以上

C、10萬元以下

D、15萬 46．WGS-84地心橢球基本元素為(D)。

A、a=6378245m，f=1:298.3

B、a=6378140m，f=1:298.257

C、a=6378338m，f=1:297.0

D、a=6378137m，f=1:298.257223563 47．當基礎橢球為參考橢球時，由于參考橢球只是局部與大地體精密擬合，其參考橢球質心和大地體地心并不一致，故該大地直角坐標系為空間(D)直角坐標系。

A、右手

B、左手

C、地心

D、參心 48．2000國家大地坐標系坐標原點為(B)。

A、參考橢球幾何中心

B、地球質心

C、總地球橢球幾何中心

D、地球幾何中心 49．由GPS直接測得的高是(C)。

A、正常高

B、正高

C、大地高

D、局部高程 50．關于比例尺精度，下列說法錯誤的是(D)。

A、比例尺精度即某種比例尺圖上0.1mm所代表的實地距離

B、由比例尺精度可以概略決定量距應準確的程度

C、由比例尺精度可以根據要求圖面反映地物的詳細程度，確定采用何種比例尺

D、比例尺為1:50000，則比例精度為0.5m 51．測量的基本原則不包括(B)。

A、在布局上：“先整體，后局部”

B、在工作方法上：“先碎部，后控制”

C、在精度上：“從高精度到低精度”

D、在測量過程中：“步步有檢核” 52．以下關于涉密測繪成果使用管理，不符合相關規定的是(C)。

A、各級測繪行政主管部門必須嚴格執行涉密測繪成果提供使用審批制度，依法履行行政審批職能

B、未經行政審批，任何單位、部門和個人不得擅自提供使用涉密測繪成果

C、涉密測繪成果使用單位應當嚴格執行國家規定，在使用目的或項目完成后，及時自行銷毀國家秘密載體

D、各級測繪行政主管部門對申請人提出的使用涉密測繪成果范圍、種類、精度等與使用目的不一致的，不予批準

53．關于外國組織或者個人攜帶我國測繪成果出境的說法，正確的是(C)。

A、可以攜帶出境

B、不可以攜帶出境

C、未經依法批準，不得以任何形式攜帶出境

D、經中方合作單位同意后可以攜帶出境

54．以下各項中(D)不是內業的安全操作規程。

A、儀器設備的安裝、檢修和使用，須符合安全要求

B、儀器設備須有專人管理，并進行定期的檢查、維護和保養

C、禁止用濕手拉合電閘或開關電鈕

D、因故停電時，凡用電的儀器和設備，可不用斷開電源 55．下列使用精密測繪成果的行為中，正確的是(D)。

A、經審批獲得的精密測繪成果，復制后存放于單位精密資料室

B、經審批獲得的精密測繪成果，壓縮處理后在公共信息網絡上免費發布

C、使用目的完成后，可用于后續精密測繪項目

D、使用目的完成后，由專人記事核對、清點、登記造用、報批、監督銷毀 56．城市高程控制網水準線路以(C)方式進行布設。

A、附和水準路線

B、水準網

C、閉合水準路線

D、支水準路線 57．無論地形測量還是施工測量當今首級控制采用的方法是(D)。

A、三角測量

B、導線測量

C、交會測量

D、GPS測量 58．C級GPS網的相鄰點基線分量中誤差規定為(C)。

A、水平分量

5、垂直分量10mm

B、水平分量

10、垂直分量10mm

C、水平分量

10、垂直分量20mm

D、水平分量20、垂直分量20mm 59．在范圍為1km2的城市轄區范圍內布設平面控制，適合采取下面哪種方式(D)。

A、GPS網

B、三角網

C、三邊網

D、導線 60．作業完畢后，儀器裝箱前應(B)各制動螺旋。

A、擰緊

B、松開

C、不變

D、卸下

二、判斷題(第61題～第100題。將判斷結果填入括號中。正確的填“√”，錯誤的填“×”。每題1分，滿分40分。)61．(√)測繪行政主管部門應當依法公開測繪成果資料目錄。62．(√)大地經度有東經、西經之分，取值0～180。

63．(×)測量上使用的平面直角坐標系與數學上的笛卡爾坐標系完全一致。64．(×)1954年北京大地坐標系的大地原點在北京。

65．(×)大地高是一個純幾何量，不具有物理意義。同一個點，在不同的基準下，具有相同的大地高。

66．(×)正常高系統是以大地水準面為基準的高程系統。

67．(×)我國各種比例尺地形圖的分幅均采用梯形分幅，并以1:100萬為基礎。68．(×)測繪人員在高空從事野外作業時，作業場地半徑不得小于5米。69．(×)GPS控制網精度不如導線網精度高。

70．(×)國家四等水準網是在三等的基礎上用普通水準方法測得的。

71．(√)施工控制網相對于測圖控制網，具有使用頻率高、密度大、容易受到干擾等特點。72．(×)同一幅地形圖中，高程相同的點必在同一條等高線上。

73．(√)我國的基本比例尺地形圖都是在1:100萬比例尺地圖編號的基礎上進行的。74．(√)大比例尺地形圖的圖幅通常采用矩形分幅，圖幅的圖廓線為平行于坐標軸的直角坐標格網線。

75．(×)選擇導線控制點時，相鄰點之間只要應通視良好就行。

76．(√)在一定的觀測條件下，系統誤差的數值和正負符號固定不變或按某一固定規律變化。

77．(√)在進行測量時，讀取儀器讀數時必須消除視差。

78．(×)水平角觀測中，測回法通常有歸零差、2C互差和測回差。

三、多項選擇

1、基礎測繪成果應急提供應當遵循(ABCD)原則。

A、時效性

B、安全性

C、可靠性

D、無償性

E、重要性

2、國家水準測量按等級通常分為（）。

A、一等水準測量

B、ABCD二等水準測量

C、三等水準測量

D、四等水準測量

E、五等水準測量

3、對于區格式3m木質水準尺，以下描述正確的是(ADE)。

A、尺常數一般為4687mm或4787mm

B、尺常數一般為301.55cm

C、可以用這種尺進行二等水準測量

D、可以用這種尺進行三等水準測量

E、可以用這種尺進行四等水準測量

4、等高線的特性包括(ABCE)。

A、同一條等高線上各點的高程相等

B、等高線一定是閉合的曲線

C、地面坡度越大，則等高線平距越小

D、地面坡度越大，則同一幅地形圖上的等高距也越大

E、等高線與分水線、合水線正交

5、測繪成果資料的存放設施與條件，應當符合國家(BCD)管理的有關規定和要求。

A、測繪

B、消防

C、檔案

D、保密

E、保險

6、根據《測繪工作證管理規定》，測繪人員在下列(ABDE)情況下應主動出示測繪工作證。

A、進入機關進行測繪時

B、進入企業、住宅小區、耕地或者其他地塊進行測繪時

C、通過高速公路收費處時

D、接受測繪行政主管部門的執法監督時

E、使用測量標志時

7、水平位移監測控制網可采用(ADE)。

A、測角網

B、極坐標

C、支導線

D、測邊網

E、GPS網

8、大比例尺地形測繪的踏勘工作內容包括(ACE)。

A、核查基本控制點存毀情況

B、確定建立坐標系統

C、了解測區自然條件

D、選擇測圖比例尺

E、調整確定控制點點位

9、全野外數字化測繪采集的信息包括(BCE)。

A、控制信息

B、點位信息

C、連接信息

D、區域信息

E、屬性信息

10、資料分析的常用方法有(ABCD)。

A、作圖分析

B、統計分析

C、對比分析

D、建模分析

E、數據格式分析

11、測繪成果受法律保護，通過有償方式取得測繪成果使用權的單位和個人，如果擅自復制、轉讓或者轉借測繪成果，應給予(BC)。

A、警告

B、責令停止違法行為

C、處一萬元以上三萬以下的罰款

D、處一萬元以下的罰款

E、處二萬元以上四萬以下的罰款

12、下面屬于精密經緯儀的是(BCE)經緯儀。

A、DJ15

B、T2

C、DJ1

D、DJ6

E、T3

13、影響地理信息數據安全的因素有(ABCD)。

A、工作環境

B、儲存環境

C、存儲信息數據介質的質量

D、操作軟件

E、地理信息數據的容量

14、在用全站儀進行高程導線測量時，下列說法正確的是(ABCD)。

A、高程導線分為二級時，每級的邊長應不超過1km

B、對于圖根高程導線的全長要求，與測圖的等高距有關

C、圖根高程導線需要引點確定高程起算數據時，引測距離應不超過0.5km

D、圖根高程導線若每邊均不超過300m時，其往返測高差不符值應不超過6mm

E、圖根高程導線的高程閉合差的要求與導線全長有關

15、在控制網的技術設計中，應優先考慮的標準有(AB)。

A、精度標準

B、可靠性標準

C、費用標準

D、靈敏度標準

E、儀器精度標準

16、對于短隧道，布設導線網時，可以采用(BCDE)等形式。

A、支導線

B、閉合導線

C、附和導線

D、主副導線

E、雙導線

17、水準點的設置應避開(ABCD)等地點。

A、交通干道、地下管線

B、倉庫堆棧、水源地

C、水源地、河岸

D、松軟填土、滑坡

E、土質穩定、視野開闊

18、清潔光學儀器鏡頭時應使用(BCE)等工具和。

A、純凈的汽油

B、酒精

C、棉簽

D、純凈水

E、干凈的毛刷

第四篇：師德規范

師德規范

1、自覺遵守各項法律法規，擁護黨的基本路線，全面貫徹黨和國家的教育方針、政策。熱愛教育事業，有強烈事業心，愛校如家，講奉獻、比貢獻，認真履行崗位職責。

2、認真備課、上課、批改作業，耐心解答學生提出的問題，履行課后輔導學生的職責，及時對試卷及測試結果進行分析，對教學效果、存在問題做出準確的診斷。

3、注意培養學生良好的思想、道德、文化科學素質，促進學生全面發展。不傳播有害于學生身心健康的思想。服從領導，服從上級安排。積極投身課程改革，爭做“研究型”、“學者型”教師。

4、關心愛護全體學生，一視同仁，平等、公正對待學生。尊重學生人格，不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生。尊重學生的主體地位，創造平等、和諧、融洽的師生關系，正確評價學生，堅持對學生進行鼓勵，幫助學生樹立自信。

5、樹立終身學習的觀念，刻苦鉆研業務，自覺加強理論修養，堅持理論聯系實際，改進教育教學方法和手段，講求教育教學藝術，潛心教育科研，提高教育教學水平，注意減輕過重的課業負擔，全面實施素質教育。

6、尊重同志，善待他人，同事間相互支持、相互幫助。謙虛謹慎，善于學習他人的優點。關心集體，維護學校團結，珍惜學校榮譽，共創文明校風。

7、正確處理與學生家長之間的關系。不訓斥、指責家長。主動與學生家長聯系，虛心聽取學生家長意見和建議，積極爭取家長及社會各界人士的配合、支持。注意指導、幫助學生家長改進家庭教育。

8、模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風正派，語言規范健康；衣著整潔得體，語言規范健康；注重身教，以身作則，以高尚的人格熏陶學生，以優良的品德感染學生。

9、認真遵守教育法律、法規和職業道德，不以教師特殊身份向學生推銷報刊、雜志、復習資料及商品等，不以任何名義向學生亂收費，不向學生和學生家長索要錢物。

10、積極參與科研課題研究和組內外教研活動，能按學校要求定期進行總結并及時上交各項材料。

若具有下列行為之一者師德規范考核為不合格：

1、參加邪教組織或其他非法宗教活動；參與迷信、賭博及政府明令禁止的其他活動。

2、參與集體或其他違法違規上訪。

3、利用職務之便，謀取私利，向學生、家長索取錢物。

4、對待學生冷酷、粗暴，體罰、辱罵、毆打學生，侮辱學生人格，歧視排斥學困生。

5、散布有害于學生成長的消極落后和不健康的言論。

6、因擅離工作崗位、組織教學不規范、對學生放松管理等，引發嚴重事故,造成惡劣社會影響。

7、向學生泄露試題內容或擅改學生考試成績。

8、亂收費、亂征訂，向學生推銷或整班推薦報刊、資料、商品等。

9、課上不認真教學，把課上應教會的知識留到課外，對所教學生搞有償家教。

10、布置大量機械重復的作業和訓練，將教師應做的工作轉嫁給學生，嚴重增加學生負擔，導致部分學生厭學。

11、因不良行為在校內外造成惡劣影響。

12、惡意詆毀他人名譽，挑撥離間，引發爭執、沖突。

13、拉幫結派，破壞團結，干擾學校正常工作。

14、其他嚴重違反校紀校規造成惡劣影響或給學校造成重大損失及違反黨紀、政紀、法律、法規受到查處的一切行為。

第五篇：師德規范

師德格言

★ 教育無小事，事事須盡力。

★有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！

★心中有愛，獻身教育，寓教于春風細雨，滋潤幼苗成棟梁。

★在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

★教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。★消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。★用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。★做平凡的教師，創不平凡的事業。★尊重學生，尊重教育，尊重職責。

★終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。★享受學習，享受歷煉，享受教育，享受孩子。

★為人師者，是站在學生前面的導航者和站在學生腳下的人梯者。

★愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。

★祖國的希望、家長的愿望、學生的理想，通過我們辛勤的勞動去實現。

★我是一粒土，我愿化作學生成長的沃土；我是一滴水，我愿融入學生思維的海洋；我是一粒沙，我愿托起學生知識的大廈；我是一名教師，我是水，我是土，我是沙??，我是學生成長的導航塔！

★細節見精神，習慣成命運。

★每一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。★誠實守信，無私奉獻。★言必行，行必果。

★讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關愛中成長。★從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。

★授業、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。

★要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。★動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。★用智慧遍智慧，用愛心培育愛心。

★愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。★創新始于積累，積累始于足下。★教師要具有圪育人的方法，有對每個學生的愛心，有對后進生的耐心，有無私奉獻的精神。師德也就是有方法，有愛心，有耐心，有奉獻精神。★身教重于言教，才高還需德高。★師德＝愛心＋責任心

★學生好比音符，優秀的音樂家能使每個音符發出悅耳的旋律。

★教育能培養出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。★學生的呼喚要用心才能聽見，學生的信任要用真愛才能換來。

★用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。★勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。

★教師的崇高在于以人格培養人格，以靈魂塑造靈魂。

開頭、結尾： 雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師在學生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。”推而廣之，要有良好的教育，必先有優秀的教師。

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當。“托”，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投入我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。

沒有愛就沒有教育，沒有愛心就不可能打開學生心靈的窗戶，更不可能使我們成為合格的、優秀的教育工作者。只有有了愛心的依托，我們才能培養出一支高素養的隊伍，一支屬于21世紀的隊伍。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業?我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

從師之路，是平凡之路，但卻讓我深深地體會到平凡中的輝煌、簡單中的不朽。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語;也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下，卻折射出了奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。

事例：

有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“后進生”身上找不出可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能說不是一個原因。

宋玉剛

遠離拉薩市120多公里外，米拉山腳下的日多鄉，自然條件十分惡劣，海拔4600米。夏季這里暴風裹挾冰雹，鋪天蓋地，經常下雨，所有的房屋都是土木結構，漏雨。冬季風雪交加，零下30多度的極寒，有時我們都不敢出去。（日多鄉黨委副書記巴桑說)。在這樣的惡劣懷境下，有一所牧區小學，很多人都望而卻步，可15年前，一個漢族小伙子宋玉剛從拉薩市師范學校畢業后卻主動寫下志愿。當時學校沒水沒電，住的是土坯房，夜晚漆黑一片。當時一起來的老師一個一個的都走了。但宋玉剛卻選擇了留下。可當他走進都是藏族孩子的課堂時，卻面對了真正的困難。到教室我先說：請同學們把書打開第幾頁。那些同學卻以為叫他們讀課文似的。我一下楞了。腦筋里全部是空白了。語言不通，漢族老師宋玉剛就無法走進藏族孩子的內心。為了孩子他開始苦學藏語，他跟其他藏語老師說:從今天晚上開始，我到你這來，教我兩句，教會了，我回去睡覺，教不會，你不能睡覺，我也不能睡覺。整整四年，從一個單詞到一句問候，從簡單地與人交流到熟練自如地給學生上課，宋玉剛不僅完全掌握了藏語，而且把自己全部的愛，都交付給了海拔4600米的藏族孩子們。冬天的時候，有些孩子沒襪子穿，他就帶上班長給全班每個孩子都買上襪子。鞋子壞了，他就用自己的錢買。一個孩子說：我生病了，他就帶我去醫院。那時學校沒水沒電，宋玉剛就用罐頭盒做燭臺，點起蠟燭給孩子們輔導。一盞燭臺相伴，這樣的日子，他整整過了九年。為了不讓一個孩子失學，假期別人休息，宋玉剛老師卻走遍了高原，把牧場上放牛的放羊的孩子們帶回校園。同事說:宋老師熱愛這塊土地，還有孩子。宋玉剛老師的學生對宋老師說謝謝！2003年，在宋玉剛的努力下，日多鄉小學第一次建起了電教室，第一次開設了計算機課。讓海拔4600米的高原小學與大千世界緊緊相連。一年后，宋老師結識了剛分配來的老師藏族姑娘德吉措姆，德吉措姆說:他第一次給我留下的印象就是藏族人。我剛開始還以為這里有個康巴小伙子呢。2006年倆人結婚，婚后這對藏漢夫妻，把家安在校園里。這間不到20多平米的房子，讓寄宿在學校半年都看不到父母的孩子多了一個溫暖的家，他們也成為孩子們血肉相連的藏族阿媽，漢族阿爸。日多鄉小學老師巴桑曲扎說：我們的宋老師的付出，也好，我們的德措老師付出也好，都是特別讓人感動。都是付出了自己的愛，宋玉剛的學生說：宋老師不僅是我們的老師，校園的門前就是著名的川藏線。這正是宋玉剛的父親60年前進藏時參與修通的。60年，一個甲子，一條路，兩代人。60年父親把血脈留在了這里。60年后宋玉剛也把根扎在了雪域高原。

張麗莉老師

2012年5月8日，黑龍江省佳木斯市第四中學門前突然發生四車連撞事故沖向兩名學生，危急時刻，29歲的年輕女教師張麗莉，沖上去猛地推開這兩名學生，自己被碾軋在車輪下，永遠失去了雙腿。偶然救人事件的背后，站立著的是一個無比熱愛教育事業、關愛學生、關愛他人、至純至美的堪稱教師楷模的“80”后女青年。張麗莉以她花樣年華的無私奉獻、無悔犧牲和純粹的人性之美、擔當之美，感動了中國、感動了人間，在全社會釋放了巨大的真、善、美的正能量。張麗莉住院和康復期間，黨和國家領導人多次看望并發出向她學習的號召。她先后獲得“感動中國2012人物”、“全國五一勞動獎章”、“全國道德模范”、“全國三八紅旗手標兵”、“全國優秀教師”等榮譽稱號。