第一篇：寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考分析的能力

寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考分析的能力。學(xué)生要將自己的日記內(nèi)容寫得充實，平時必須注意觀察、思考、分析。觀察時要仔細(xì)，要抓住事物的特征，要讓學(xué)生留心事物的形狀色彩，人物的外貌語言、動作、心理、神態(tài)，事物發(fā)生的時間、地點、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

寫日記可以提高學(xué)生的語言表達能力。日記是將教材中所學(xué)到的雅詞佳句、寫作技法嘗試和運用的地方，經(jīng)常寫日記，學(xué)生的模仿和運用能力就會增強，語言表達能力就會提高。日記還可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記是鼓勵學(xué)生說真話的第一步。學(xué)生寫反省日記，是讓學(xué)生不斷正視自己的過失、錯誤，以便吃一塹，長一智；學(xué)生寫感悟日記，就是讓學(xué)生對人生、對生命、對社會、對自然有感悟，以引起學(xué)生對真、善、美和假、丑、惡的思考。

日記讓自己成為學(xué)生可以依賴的真誠朋友。學(xué)生寫日記講真話，抒真情，發(fā)真感。這是學(xué)生愿意對你傾訴的前提。作為小學(xué)老師，首先要把學(xué)生當(dāng)作真摯的朋友，以心換心，站到學(xué)生思維的角度平等溝通，理解他們，幫助他們，耍不得半點虛偽和架子，將此自覺地運用到自己的教學(xué)和課外交往中的點滴中去。這樣學(xué)生才會從心底里對我們敞開情感和思想的大門。了解了學(xué)生的心態(tài)，有針對性、循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生“放手”，拓展寫作的內(nèi)涵和外延。另外在日常教學(xué)中，我還經(jīng)常及時地把自己對生活與社會點滴的觀察與感悟化成問題拋給學(xué)生，建議他們多讀書，多看報，多思考，學(xué)會自己在日記中抒發(fā)見解合理利用好日記的批閱，形成良好的心理激勵機制。

日記一般不進行講評，采用書面批改的方式。這樣，更能保護學(xué)生的自尊，因而更利于激發(fā)學(xué)生對老師的傾訴和交流的欲望，偶而的佳作講評也能激發(fā)學(xué)生的自信心，形成穩(wěn)定的激勵機制，促使他們在作文與做人兩方面共同進步。評點日記時要注意把握以下幾個方面：一是挖掘優(yōu)點進行表揚，盡量做到恰如其分——太“過”易使學(xué)生形成反感，“不及”又使學(xué)生易生沮喪，失去興趣；二是引導(dǎo)，點撥和矯正盡量做到言辭委婉、懇切；三是講民主——堵不如疏，無論與對人生的認(rèn)識是否有原則性，我都允許甚至鼓勵他們大膽地寫出來。另外，還必須絕對尊重學(xué)生的隱私。學(xué)生掏給你知心話，除非他們愿意，否則你絕不要公開，不作為談資。

第二篇：從興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力

教學(xué)論文

從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力

作者：唐蓉娜 電話：*** 單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校

從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的寫話要求是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在一年級第一學(xué)期學(xué)生掌握拼音后，我就開始指導(dǎo)學(xué)生用漢語拼音寫日記。根據(jù)低年級學(xué)生詞匯量少、觀察能力差、認(rèn)識問題單純幼稚、語言不夠豐富的特點，我在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識，教給方法，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，教給學(xué)生寫日記的方法

低年級學(xué)生活潑好動，好奇心強，愛說愛做，但對身邊的事物不知怎么去觀察，怎么去寫。為了讓他們能把自己看到的、聽到的、想到的和做到的有條理地寫成一段話，我開展了豐富多彩的活動，以學(xué)生喜聞樂見的形式，將日記教學(xué)巧妙地寓于饒有趣味的活動之中，調(diào)動了學(xué)生寫日記的積極性，也教會了學(xué)生寫日記的方法。

1.先說后寫

口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)。我積極地指導(dǎo)學(xué)生進行說的練習(xí)，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地知道學(xué)生由說到寫。例如，有計劃地讓學(xué)生說說今天在路上看到了什么，從別人那兒聽到了什么，從電視和廣播中都看到聽到了什么。由于這些事都是從學(xué)生最熟悉的生活出發(fā)，從最簡單的一句話說起，學(xué)生基本能把話說通順、說完整，再加上老師的鼓勵，學(xué)生說的興趣濃。這是再讓學(xué)生把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，學(xué)生就能輕松地接受。一次，音節(jié)掃讀測試后，我讓學(xué)生討論學(xué)會音節(jié)的感想，有的說：“我會讀音節(jié)，感到很高興。”有的說：“媽媽看到我能讀故事了，很高興，表揚了我，我也很高興。”“我能看書了，以后我要努力學(xué)習(xí)，看更多更多的書。”……看到孩子們情緒高昂，我說：“同學(xué)們說得很好，如果不把這段話寫下來就是一篇很好的日記了。”學(xué)生聽了，喜滋滋地寫起來。從這以后，我經(jīng)常鼓勵孩子們把感興趣的事記下來，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

2.先看再寫

低年級的孩子好奇心強，沒見過的東西總要摸一摸、問一問；來到大街上也是東瞧瞧，西看看。根據(jù)這個特點我有針對性地對小學(xué)生進行怎樣觀察事物的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會初步有目的、有順序的觀察。比如有一天，正值春暖花開，陽光明媚，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們來到操場上找春天。通過觀察，學(xué)生孩子們發(fā)現(xiàn)：天氣暖洋洋的，已長出嫩葉的楊樹就像一把綠絨絨的大傘；迎春花開了，紅得耀眼；路邊的小草也綠得發(fā)亮。春天真美啊！教師的有意指導(dǎo)，學(xué)生的細(xì)心觀察給學(xué)生帶來的不僅僅是驚喜，更多的還是收獲。記得有一次，上課鈴剛響，我從講桌下拿出一個瓶子，學(xué)生馬上叫起來：“蝌蚪！”“對，今天老師請來這些小蝌蚪和你們交朋友，好嗎？”“好！”孩子們的積極性很高，對蝌蚪一下產(chǎn)生了很大的興趣，然后我一步步地引導(dǎo)，讓孩子們很自然地說出蝌蚪的顏色、形狀、生活習(xí)性等。短短的十幾分鐘，學(xué)生已能下筆寫出一篇生動的觀察日記了。

通過指導(dǎo)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)會了寫景寫小動物的方法，以后毛茸茸的小雞、急速飛翔的燕子、淅淅瀝瀝的小雨、銀裝素裹的冬天，都成了孩子們愿意看愿意寫的事物。

3、先做后寫

低年級孩子活潑好動，我常常帶他們玩耍，采取先做后寫的辦法，引導(dǎo)學(xué)生寫日記。如玩“擂臺賽”，讓學(xué)生主動上臺獻藝：唱歌、跳舞、武術(shù)、詩朗誦……孩子們臺上臺下十分投入，活動結(jié)束后，大家靜靜地坐下來進行回味：活動的時間、地點、誰參加了活動？有哪些同學(xué)參加了擂臺賽？表演了哪些節(jié)目？比賽結(jié)果如何？你有什么感想？這樣一步一步地引導(dǎo)，使學(xué)生愉快地完成了日記。以后在開展“拔河”、“慶元旦”等活動中后，我采用同樣的方法指導(dǎo)同學(xué)寫日記，使學(xué)生自然而然地掌握了日記的寫法。

二、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力

為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：

1、自我展示

為了給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)每個學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計劃地讓每個學(xué)生感情朗讀自己的日記。楊夢婷同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。”雖然日記中有語句重復(fù)的語病，但看著她飽含感情朗讀，我給予了表揚：“楊夢婷同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為他鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，楊夢婷的臉上頓時充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

2、集體“會診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時表揚學(xué)生的優(yōu)點，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導(dǎo)，而對于那些“不會使用標(biāo)點符號”、“寫流水帳”等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進行集體“會診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。可是風(fēng)再大我也要堅持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”。看著那個學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點。加上標(biāo)點后，又讓一個同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了。“那么怎么改呢？”經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改： 今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了。可是風(fēng)再大，我也要堅持上學(xué)。

“會診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時，需要停頓的地方用上標(biāo)點符號，人或其他事物的名稱不要過多地重復(fù)使用，有時還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會診”就真正收到了糾正一點受益一片的效果。

3.作品欣賞

由于學(xué)生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補短，每周五的下午我都要拿出一節(jié)課時間舉行“作品欣賞會”。我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動，很多家長也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

另外，還通過自批自改、小組評議、日記展覽等形式，讓學(xué)生主動參與，從而達到了講評的目的。

第三篇：注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在三年級的作文教學(xué)中，老師應(yīng)該積極地“指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進入大腦。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感。”觀察是人們認(rèn)識事物的第一步，對于小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認(rèn)真地去觀察事物，才能對事物有全面細(xì)致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會生動感人。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給學(xué)生觀察的方法，啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如，在學(xué)習(xí)描寫一種動物時，我們可以讓學(xué)生先觀看相關(guān)的資料、圖片等，使學(xué)生對動物有一個直觀的了解，然后讓學(xué)生去觀察實體。觀察是一種有目的的知覺活動，是有規(guī)律可循的，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行實體觀察時，首先要告訴學(xué)生觀察的基本規(guī)律和方法：

指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發(fā)亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學(xué)生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。知道學(xué)生觀察時，要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態(tài)，觀察時要注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發(fā)亮；同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學(xué)生在觀察時通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認(rèn)識，而且還幫助學(xué)生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣，為寫作積累素材。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記興趣

榆中縣興隆學(xué)校

李霞

日記是人的隨筆記錄，生活、學(xué)習(xí)、工作情況都可以記。如果從孩子會寫字、造句開始就教他寫日記，一直讓他堅持下去，那將是一筆巨大的財富。因為把寫日記作為一項經(jīng)常性的練筆，不但可以讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣、而且還能讓孩子學(xué)會捕捉素材，同時又可以鞏固學(xué)到的知識、提高語言運用的能力。怎樣寫日記，或者寫到什么程度才算好呢？我認(rèn)為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，孩子有話則長，無話則短，千萬不可強迫小孩寫，一旦致使他們討厭、甚至恐懼寫日記，就得不償失了。

在指導(dǎo)學(xué)生寫日記過程中我采用了如下幾種方法：

一、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，變換作業(yè)形式。

幾年來，我們班的家庭作業(yè)盡量摒棄以往“單一機械式”的抄寫，而改之以向多樣新穎、富有創(chuàng)造性、靈活性的日記傾斜。

二、鼓勵寫特色日記。

(1)插圖日記。這是圖文并茂、饒有情趣的一種寫日記的方法。試想，一篇生動流暢的日記，配上色彩鮮艷的一朵花、一片綠葉或是一只小動物，還有靈活多變的字體標(biāo)題，這些都能激起小作者們極大的熱情和興趣。

(2)摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活。”因此，一般每星期的日記我都布置摘抄的內(nèi)容。如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使日記成為學(xué)生以后習(xí)作取之不盡的寶庫。

(3)想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

(4)采訪日記。我讓學(xué)生采訪媽媽的童年，然后指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫一寫“媽媽的童年”，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，更是增進學(xué)生與家長交流的好機會。

(5)讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生設(shè)計一系列“把書籍作為日記的?跳板?練習(xí)”。如在學(xué)習(xí)了王安石的《梅花》后，讓學(xué)生在日記中與梅花進行直接對話；這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

三、多種形式的講評，提高學(xué)生的鑒賞能力 為了開拓學(xué)生思路，提該他們寫日記的水平，我注重對學(xué)生日記的講評。在講評中我除了采用面批面改的形式外，還采用了其它多種形式，不僅激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，也提高了學(xué)生對日記的鑒賞能力。講評的形式主要有：

1．自我展示

為了給每一個學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，激發(fā)每個學(xué)生寫日記的熱情，我每天利用晨讀十分鐘有計劃地讓每個學(xué)生當(dāng)中朗讀自己的日記。楊靜同學(xué)寫了這樣一篇日記：“今天媽媽病了，爸爸把我接回家。一看媽媽病了，我拿藥給媽媽吃，媽媽笑了。雖然日記中有語句重復(fù)的語病，但看著她飽含著感情朗讀，我給予了表揚：“楊靜同學(xué)能體貼媽媽，并把這件事記下來，寫明白了，很好。大家為她鼓掌。”看到自己的日記得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，楊靜的臉上頓時充滿了成功的喜悅。在“自我展示”中，我對學(xué)生日記中的不足做到了心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時表揚，激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

2．集體“會診”

為了提高學(xué)生寫日記的質(zhì)量，老師每天批改、聽讀日記，不但當(dāng)時表揚學(xué)生的優(yōu)點，更重要的是了解學(xué)生寫日記中的不足，再結(jié)合教師平時批改日記中遇到的情況，對于個別問題個別指導(dǎo)，而對于那些“不會使用標(biāo)點符號”、“寫流水帳”等問題我就帶領(lǐng)學(xué)生進行集體“會診”。如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生“會診”了這樣一篇“病文”：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃風(fēng)吹得路上行人抬步起頭風(fēng)把爸爸的自行車都刮倒了。可是風(fēng)再大我也要堅持上學(xué)。

我先指名讓學(xué)生按句逗停頓的要求讀“病文”，其他學(xué)生認(rèn)真診斷有什么“病”。看著那個學(xué)生憋紅的臉腮，學(xué)生們一下找到了病因：中間部分沒有標(biāo)點。加上標(biāo)點后，又讓一個同學(xué)大聲朗讀，注意放慢速度，字要讀清楚。這樣不但從視覺還從聽覺上啟發(fā)學(xué)生的思維，由于看得清，聽得明，學(xué)生很容易找出另一個病因：日記中的“風(fēng)”字用得太多了。“那么怎么改呢？”經(jīng)過學(xué)習(xí)討論，一致認(rèn)為把前面和后面兩個“風(fēng)”留下，其它的“風(fēng)”可以省略。我讓學(xué)生自己再讀日記，看它的“病”全治好了嗎？最后學(xué)生們對“病文”又做了進一步的醫(yī)治。有的學(xué)生這樣修改：

今天風(fēng)很大，風(fēng)把小樹吹得左搖右晃，路上的行人抬不起頭，爸爸的自行車都被刮倒了。可是風(fēng)再大，我也要堅持上學(xué)。“會診”結(jié)束后，我告訴學(xué)生在寫日記時，需要停頓的地方用上標(biāo)點符號：人或其他事物的名稱不要過多地重復(fù)使用，有時還可以用“他”或“它”來代替。這樣的“會診”就真正收到了糾正一點受益一片的效果。

3．作品欣賞。由于學(xué)生觀察點、思路的不同，寫作能力也存在著差異。為了讓學(xué)生取長補短，每周我都要拿出一節(jié)課時間舉行“作品欣賞會”。我根據(jù)平時批閱的情況，選出優(yōu)秀的日記讓學(xué)生到臺前朗讀，并講述自己的寫作過程，交流經(jīng)驗，啟發(fā)他人。通過學(xué)生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學(xué)生在欣賞中提高了自己的寫作能力。平時，我對孩子們的每篇日記都寫上鼓勵的話語，像“你將成為一名了不起的小作家。”、“你很有寫作的天賦，只要你肯努力！”等等這樣的評語孩子高興，家長感動，很多家長也紛紛拿起了筆在日記本上給孩子鼓勁，和老師共同欣賞孩子的佳作。班里的學(xué)生為了寫出更優(yōu)秀的日記，還廣泛地閱讀，看書的興趣越來越濃厚，寫日記的水平也提高得很快。

教無定法，只要讓學(xué)生主動參與，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣作為基礎(chǔ)，滲透知識，教給方法，循序漸進，就能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

第五篇：寫日記對小學(xué)生能力的培養(yǎng)

寫日記對小學(xué)生能力的培養(yǎng)

江蘇寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)曹壩小學(xué)房永花225802

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“經(jīng)常寫日記能夠鍛煉學(xué)生的觀察和認(rèn)識能力，積累寫作素材，增強寫作的能力。從三年級起應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生寫日記的習(xí)慣。”筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗和對大綱的理解，下面就以寫日記對小學(xué)生能力的培養(yǎng)為話題談一談。

培養(yǎng)意志力寫日記要日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持下去，就需要持之以恒的毅力。大作家列夫· 托爾斯泰就是通過堅持寫日記來鍛煉自己的意志力的。許多小學(xué)生很厭倦寫日記，很難養(yǎng)成堅持寫日記的好習(xí)慣。因此，我們要求學(xué)生靜下心來堅持寫日記，就是磨練意志力的一種好方法。例如，臺灣的蘇意涵從小學(xué)二年級開始，她的媽媽只做一件事：每天陪女兒寫30個字的日記。女兒寫，她也寫。不要求多，但要有內(nèi)容，要寫得精練。寫得不好，擦掉，重寫。如此多年，蘇意涵的意志力訓(xùn)練得特別好。蘇意涵最終靠意志力獲得了成功，她成為第一個得到英特爾科展最大獎“青年科學(xué)家獎”的中學(xué)生。蘇意涵的成功給我們的啟示就是：把寫日記變成一個好的習(xí)慣，有利于孩子們意志力的培養(yǎng)。

鍛煉觀察力觀察能力是人們認(rèn)識客觀世界的一種基本能力，良好的觀察力是小學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。小學(xué)生的觀察力不是自然而然形成的，它需要經(jīng)過長期的觀察實踐和觀察訓(xùn)練。教師教會小學(xué)生堅持寫觀察日記，是培養(yǎng)小學(xué)生觀察力的重要途徑。在平時生活中，學(xué)生大都是無目的觀察，如果對生活不了解，頭腦空空，思想混亂，就談不上表達，更談不上表達清楚。因此，在作文教學(xué)中，就要首先對學(xué)生進行觀察的訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力，使其學(xué)會觀察。當(dāng)然，學(xué)生在寫觀察日記時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：

一、要明確觀察目標(biāo)；

二、觀察時要認(rèn)真有序；

三、觀察時要多思考。

增強表達力想要寫好作文，就要多練多寫。寫日記正是小學(xué)生有效的練筆方式之一。讓孩子們想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以把自己感興趣的事情記下來，想要描寫的可以描寫一下，需要說明的說明一下，也可發(fā)表點感想，也可抒發(fā)點感情。在日記里，孩子們也可以寫下自己新奇的想法和獨到的見解，長期堅持下去，不僅開闊了自己的視野，也拓展了思維和想象力。這樣日積月累，孩子們會發(fā)現(xiàn)，自己在不自覺之中就把平時學(xué)到的知識運用進來了，也許不久，就會因為堅持寫日記而成為一個作文小能手！因此我們堅信，通過堅持寫日記完全可以提高小學(xué)生寫話的表達能力。

豐富情感力作文是作者情感的自然流露，生活中到處充滿美，關(guān)鍵是沒有親身經(jīng)歷，沒有情感的體會，發(fā)現(xiàn)不了美之所在。在一次整理房間時，我讓上小學(xué)四年級的女兒打掃她的房間。在打掃過程中，她感悟到：我覺得抹布很了不起，看起來很臟，抹出的桌子卻很干凈。真是臟了自己，干凈了他人。打掃完后，她把抹布用肥皂洗干凈掛了起來。事后，我讓她用日記形式寫下來。在以后的日記中，我就鼓勵她多感悟，多體會，積累情感。這個做法在我的日記教學(xué)中得到了很好的運用。例如，學(xué)習(xí)了安徒生的《賣火柴的小女孩》，再讓學(xué)生以《我與買火柴的小女孩比童年》為題寫一篇日記，讓學(xué)生懂得珍惜今日的幸福生活。再如，我要求學(xué)生就四川汶川大地震中發(fā)生的種種感人的事跡為話題作一篇日記。結(jié)果，同學(xué)們寫得很有真情實感，并紛紛表示要向災(zāi)區(qū)的同學(xué)捐款、捐物，以表達自己的一份愛心。在這里，學(xué)生們的情感得到了升華。因此通過寫日記可以教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，學(xué)會感恩，陶冶情操，豐富自己的情感世界；教會學(xué)生思考生活，思考人生，讓他們樹立正確的人生觀和世界觀。

寫日記的好處很多，本文就日記對小學(xué)生能力的培養(yǎng)著重談了幾點粗淺的看法，以再次引起廣大教育工作者對日記教學(xué)的重視。