第一篇：如何當好一個初中班主任.txt

德育論文

如 何 當 好 一 個 初 中 班 主 任2011。09。20

江西上高田心中學：如何當好一個初中班主任趙鄧明

內容摘要:如今，社會在飛速的發展和進步，我們的教

育對象日趨復雜多變，教育在變革，時代的發展要求我們的班主任工作與時俱進，不斷的提升并做細。那些只用老辦法、蠻辦法的班主任是肯定不行的，那么，怎樣才能使我們的班級工作做得有聲有色呢？

關鍵詞：因材施教榜樣 行為習慣競賽和評比

凡從教者皆知班主任工作，是非常辛苦的，也是非常重要的。班主任工作，不僅擔負著教學工作，更擔負著教育學生的的重擔，班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍。

初中階段是中學生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期。他們面臨生理與心理上的急劇變化，加上緊張的學習，學校嚴格的管理，很容易產生心理上的不適應，往往產生這樣那樣的問題，尤其是處在邊遠地區的孩子，大多數學生的父母常年在外打工，孩子在爺爺奶奶、外公外婆甚至外人的撫養下成長，疏于心理上的教育與引導，而父母覺得有欠孩子，補償的只是錢物，造成學生的心理嚴重失衡。這一在我們邊遠地區普遍存在現象，大大加重了我們農村中學生班主任工作的難度。班主任是學生這一時期管理者和引導者，怎樣管好自己手中區區幾十個學生這一工作，既體現出你的管理水平，又關系到學校的辦學聲望，還影響到社會的方方面面。班主任工作是學校工作的重點，那么我們每一位班主任應該怎樣來做好它呢？班主任工作是繁重復雜的，有很多優秀班主任的工作方法值得我們學習和借鑒，我們的管理方法既要有針對性又要有普遍性，要總結出一套適合自己教育對象的管理方法。下面是我對班主任工作的一點見解，供大家參考和探討。我認為要做好班主任工作，應從以下幾點做起。

一、親近學生，研究學生，因材施教。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和關愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，研究學生最好的途徑是通過活動觀察和談心。要了解班風、學風，了解全班主要的優點和缺點并分析其原因所在；還要研究學生的個性特征，包括他們的能力、氣質、性格、愛好等等，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等，特別要注意的是留守學生的思想動態。在親近與研究學生的過程中幫助學

生確定不同程序的奮斗目標，使他們達到自己的“目標”之后，收獲到成功的樂趣，真正體會到我能行，我不是一個什么都不是的人，只要努力就能實現自己的目標。

二、樹立，提出要求，一面帶全。

班主任要為學生樹立正確的榜樣。榜樣的力量是無窮的。中學生的日常行為習慣有許多時候是在有意無意的模仿中形成的，模仿是培養學生良好行為習慣的重要途徑。學生好模仿明星，我們要告訴他們不要只模仿明星們的外表與打

扮，還要學習他們的優良品德。因此，班主任應重視模仿在養成教育中的作用。從學生身邊、從他們經常接觸的人或物中，有目的地選擇他們看得見、學得著的典型，樹立為他們學習模仿的榜樣，使他們能將學習榜樣遠近結合，然后向他們提出學習要求，以達到典型示范的目的。通過榜樣的作用，建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體積極向上，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。訓練的內容包括課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊常規等等諸多方面。有個學校根據自己多年的管理經

驗，在列隊集會時所有的學生必須整齊的蹲著。有老師說這種方法帶有一定的奴化色彩，但我觀察發現這種方法比我們學校學生集會紀律好很多，調皮學生小動作一攬無余，久而

久之他們也成了遵守紀律的好學生。日常行為的訓練通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、為學生創造合適的成功機會。

每個家長都渴望自己的孩子能考上名牌大學，可孩子不用功讀書，家長無法走進孩子的內心世界，只能干著急。其實學生的智能是千差萬別的，為不同層次的學生創造不同的成功機會，使學生各自都有成功的幾率，就可增強他們爭取成功的信心。對于學生在成長過程中取得的點滴進步，老師和家長都要積極采取各種方式，及時給予恰如其分的鼓

勵。這樣，不但有助于激發學生積極進取的信心，而且還有助于鞏固他們已形成的良好行為習慣。好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的，每個孩子都有自己的個性，為了孩子，家長應給他們一個獨立空間，班主任要對他們做正確的引導和教育。

五、開展豐富多彩的競賽和評比活動。

班主任要在班集體內創設積極向上、崇尚先進、愛護集體、關心他人、使學生各方面有良好發展的氛圍。經常組織學生開展各種積極有意義、健康有趣的競賽和評比活動。這些活動有科學文化知識方面的，有體育、娛樂方面的。這樣，就給不同層次的學生搭建了一個展示自己才華的平臺，使他們在評比活動中嶄露出“尖尖角”，以此為契機，帶動、促

進其他方面的發展。

總而言之教無定法, 班主任工作亦無定法，能夠德教成才的就算好法。班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但我們應該相信只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深自身的理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，就完全能夠做一個工作出色而游刃有余的班主任。2011。09。20

第二篇：怎樣當好一個初中班主任

怎樣當好一個初中班主任？

2008-12-28 02:46

班主任要從為學生著想出發,關心學生,而不是打著以“為學生好”的旗號來管制學生,為難學生,扼殺他們某方面的天性,如:玩.不要總把“叫家長來”“寫檢討”“處分”作為武器.班委選舉老方法是看成績,前五名一般壟斷了所有職務,但是我覺得應該采用自薦,發言稿發言,然后學生投票的形式.因為每個學生都希望被老師關注,特別是這個年紀的學生.這樣的方法將來會對學生的自信,能力提高有幫助的.以下是相關老師的建議:

初中生正處一個世界觀初步形成的特殊年齡階段，性格的可塑性特別大，如果有一個好的引路者，那么對他們正確的世界觀的形成、良好的工作學習習慣的養成是大有好處的。從這意義上講，我認為要當好一個班主任必須具備以下四種基本素質：首先你必須是一個能對班主任工作產生感情并能真心地對待班上的所有學生的人；其次你必須是一個“言必行、行必果”又熱情似火、心細如絲的人；第三你必須是一個永葆童心和學生有共同語言又勇于負責的人；第四你必須是一個“文武全才”又要甘當“幕僚”的人。為什么當一名初中年級的班主任要具備這樣的素質呢？簡而言之，這是時代的要求。因為時代需要復合型的人才，學校是“生產”人才的“工廠”。班主任是這個“工廠”里的“第一責任人”兼“直接生產者”，如果他不具備這些素質，那么，他是非常難得勝任這一要職的。

總參

考:http:///s?wd=%D4%F5%D1%F9%B5%B1%BA%C3%B3%F5%D2%BB%B0%E0%D6%F7%C8%CE&lm=0&si=&rn=10&tn=baiducb3&ie=gb2312&ct=0&cl=3&f=1&rsp=

1班主任是學生健康成長的引路人，是聯系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學生德、智、體、美、勞全面發展的重任，他在學生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我認為可以從以下幾點著手：

一、尊重學生人格，關心、愛護學生

學生是未成人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等 的。

但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”作為老師，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。十年樹木，百年育人。尊重、關心、愛護學生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好的體現，也是班主任開展班級工作的基礎。

二、精心培養，大膽使用班干部

一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地說，一批好干部可以帶出一個好的班集體；反之亦然。因此，選拔和培養好班干部，是班主任工作的一個重要任務。

（一）認真選拔。班干部不是校領導封的，也不是班主任賜予的，更不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來發現和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。

（二）加強教育。即使是各方面條件都比較好的學生當了干部，也應當嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任，要具有號召力。教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和群眾打成一片，才有資格代表群眾，才能獲得群眾的擁戴。

（三）放手使用和鍛煉。要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導；幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。在一個班集體中，要注意避免出現總是讓一部分人去管理、支配另一部分人的情況；要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參加集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關，從而自覺地產生對集體的責任感和榮譽感。特別要善于發現和培養群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發展水平就越高。

三、做好差生的轉化工作

一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員----班主任

千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些差下生真的無藥可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

（一）、班主任要有正確的教育思想

對待差下生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價差下生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調整心態。使他們的優點和積極因素發揚光大。

（二）、抓住特點、因勢引導

差下生的特點是復雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據差下生的實際情況和表現，采取不同的措施，即可以曉知以理入手，也可以從動情導入手。注意教育過程的階段的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。此外，做差下生轉化工作，要注意調動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創造一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要及時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。總之，要轉化差下生，要動之以情，才能曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,”差下生一定能進步，最后成為一名好學生。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

第三篇：如何當好一個班主任？

如何當好一個班主任

一、要有愛心和耐心

一日為師，終生為父。全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。你對學生的愛，學生是能體會到的，只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學生是未成年人，意志萬比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復教育，不能報一勞永逸的幻想。

二、大處著眼，小處著手

就是要“明確目標，精心實施”。每個班級的基礎、現狀、層次都不一樣，每個班級要達到的目標、水平和層次也不盡相同。班主任要對自己班級的期望做到心中有數，總體規劃，精心實施。是抓學風建設落是抓單科突進？足抓優生培養還是抓差生轉化？是以紀律作為支撐點還是以學習方法作為切入點？是寬嚴相濟還是恩威并重？是和風細雨，潛移默化，還是暴風驟雨，立竿見影？班主任思路一定要清楚，重點一定要突出，要有全局觀念，不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。當然，班主任要做的不僅僅是這些細枝末節的瑣事，更要在班級立意上大刀闊斧，披荊斬棘。

三，班級管理要“三橫三縱”

“三橫”是指走讀生、住校生和雙差生，這是班主任的工作對象。“三縱”是指紀律、衛生與學習，這是班主任的工作目標。

對于走讀生，班主任要經常與家長保持聯系，盡量對走讀生進行家訪，形成家、校合力。沒有家長的支持與配合是很難把學生教育好的，現在社會環境復雜，特別是網吧和游戲室對學生影響最大，一旦學生迷上了上網或游戲，則很難把心思用在學習上，上課不專心，作業不完成等。不少學生會利用放學或上學的空當進入網吧或游戲室，比如放學遲遲不回家，上學提前離家卻不到校，到校遲到或曠課卻謊稱家里有事廠回家晚則稱被老師留下補課等理由兩邊撒謊。如采男￡主任與家長取得聯系，則可以有效避免上述現象的發生。對于住校生，要給予更多的關愛，他們遠離家鄉，遠離父母親人，需要我們關心、照顧、解決鴿們在學習、生活中的菌難，保證學生都能把心思用在學習上。雙差生是我們工作的重點，雙差生指的是在品行和文化上都有重大缺陷的學生，這二工作可能難度很大，也許收效甚微，俘是我們不可以輕言放棄。

干凈整潔的環境更有利于形成良好的學習氛圍，所以班主任需要加強對班級清潔衛生的替促，通過做清潔也是對學生進行勞動教育，培養學生的勞動觀念。紀律包括學生著裝、行為習摘、公物愛護等方方面面，需要班主任一點一滴地去抓。著裝與人的個性品質是統一的，著裝既反映了人的個性品質，也影響著人的個性品質。我們要別除學生的自卑與陰暗心理，培養學生的自信與陽光的心理。禁止學生穿奇裝異服，禁止學生染發，留長發：怪發等，這拜既有利于培養學生健康的心態、健全的人格，從根本上營造良好的班風和學風。

四、做學生的心理疏導者和學習領路人

青春的心靈是復雜多變的，一成長的道路是艱難坎坷的，班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感地發現、把握、解碑學生的心理問題和學習問題，做學生的心理疏導者和學習領路人。要教育學生培養高尚的志趣，正確地排解心緒，慎交朋友，不談戀愛。要向學生介紹正確的學習方法和恰當的時間安排，培養學生良好的聽課習慣、筆記習慣、作業習慣，界抓課堂聽講和作業完成兩個重點，引導學生聽課要主動，作業要工整，做題要規范，書寫要認真。

五、鼓勵和表揚學生

人們常說，好學生是夸出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學生進行“拍肩膀”，并說你行，你一定能做好。他的經驗是，只要是被“拍肩膀”的學生，自信心都會大增，學習成績明顯進步。一美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學家—羅森塔爾，于是邀請他去該老師的班上，一看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細觀察后，就指點了幾個學生為天才。被點的幾個學生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認，老師的答復是肯定的，說這是著名的心理學家羅森塔爾親自點的、你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點的學生當天才呵護與培養，學生把自己當天才來要求，結果成績都突飛猛進，果然表現出來超凡的能力來。幾年后，當老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天丈其實以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨使亂點的。并對老師說了這么一句＿話：“一個孩子，你把他看成什么、說成什么、怎么對待，不久的將來這些都會變成現實。”這就足著名的“羅森塔爾效應”。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學生實實在在的表揚。鼓勵和表揚學生時，要把握時機、注重細節、恰如其分。

總之，要當好一個班主任，必須要有愛心和耐心，而且還要細心，多關心體貼學生，一定要想辦法走近學生，多與學生交流，師生互動。這樣才能建立一個良好的班集體，你也才會成為一個好的班主任。

第四篇：如何當好一個班主任

如何當好一個班主任

張希泉

我本人認為做好班主任必須要具備以下三點：

第一、作為班主任工作要“勤”

我一直要求自己“勤”。就要經常和學生談心，要讓學生經常感覺到你不僅僅是他們的老師，又樂意做他們的朋友，只有這樣，學生才能和你講話，和你說真話，說實話。我每天強調學生遵守學校的規章制度，強調他們養成良好的作息制度，并能做到按時上下學。、作為班主任，沒事常到教室看看，有時間勤到教室轉轉。讓學生時刻感受到你的存在，這是班主任必須做到的。要想帶出一個好的班級最主要的是了解整體和個體的特點，只有這樣，才能做到有的放矢。要讓學生感覺到老師始終把他們放在第一位，使學生在心里上接受你，必須常轉轉，勤看看，發現問題，及時解決。為了做好班級工作，堅持做到勤觀察，勤思考，勤了解，我每天一到校，就抓緊時間到教室，放學后學生離校才離開，課間活動，課間操，隨學生一起到操場。只要聽的多，看的多，便可以掌握大量實情和第一手的材料便可以制定出切實可行的治班措施。在日常的班主任工作中，要注重多動手，以自己的行動帶動學生。還有教室環境偶爾出現了果皮紙屑，我就彎腰撿起來，每次大掃除時我都和同學們一起干，衛生工具擺放不整齊，我總是自己親手擺好。地托不干凈，我也動手托。玻璃和門窗擦不干凈，我還是親手擦。于是，漸漸的要我動手調整的機會就少了。我的勤，縮短了師生間的距離，是學生在做一些事情的時候會想到自己的老師也做過這樣的事情，也因此產生了的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。

第二、班主任工作必須要“嚴”

我們都知道，嚴師出高徒，因此，要想管理好班級，教育好學生，就必須要嚴。作為班主任，凡要求學生做到的，都必須先要自己做到，自己的一言一行都會對學生產生深遠的影響。班主任只有以身作則，嚴于律己，才能達到“言傳身教”的目的，才能取得學生的信任和尊敬。只有嚴格要求學生，用紀律來約束學生，才能形成好的班風和紀律。管理好一個班級，還要嚴格而又細至的開展好每周班會，讓每位班干部總結本周同學們的情況，對好的給予表揚，表現差的提出警告、批評、說服教育。

第三、班主任工作必須要有“愛”

作為班主任，要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只要愛學生，才能取得學生的尊重和愛，更要愛那些被遺忘的學困生、調皮的學生，用愛激發他們的上進的動力，讓他們努力學習，展示自我。

第五篇：如何當好一個班主任

守住、守住、再守住！

唐世莉

——聽“大型魏書生教育思想報告會”心得體會

班主任是一個班集體發熱舵手，如果我們這些當班主任不把我們的崗位站好，把自己的分內之事做好，那么我們的班集體將找不到正確的方向。那我們怎樣才能做好這個舵手呢？通過這次參加“大型魏書生教育思想報告會”讓我深刻的感悟到作為一名班主任，最重要的事就是要“守住、守住、再守住！”

對如何守住，聯系平常的班集體管理工作和這次的學習，我對如何讓守住，守住什么等問題，有如下的心得體會。

一、守住班主任職能

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者，領導者，是班級管理的靈魂。通過魏書生講述他當班主任的經驗，聯系到我的實際情況，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動監護人與嚴厲的執法者，作為班主任，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生，從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的，然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明管理政策。

二、守住“以人為本”的班級管理思想

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的，班委不做；班委能做的，班長不做；班長能做的，班主任不做。”這樣分工到校，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨，令人羨慕啊！這是一個人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理，投入管理的問題，以以法治班級，使班級管理形成制度化，走向自動化，二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大的解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿著教師設計的預定軌道上運轉，達到理想的管理效果。

三、守住學生“自我管理”的思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己的情況，對班級做出自己能夠做的事，一個班集體是由一群學生組成的，這些學生就是無數的個體，如果學生不能夠進行個體的“自我管理”。總是需要班主任進行外部的管理，那么這種管理總是不夠的，學生形成了“自我管理”的思想，如當學生出現了不恰當的行為，通過“自我管理”學生會糾正自己的行為，并且對自己的行為進行反思。

四、守住發展學生自然的人性。

魏書生說：“一位教師，有做經師，更要做人師，而我們班主任的主要任務在于育人，做好人師。”育人就要把學生當成獨立自主的人，尊重學生自然的人性。所謂自然的，就是學生接受教育之前所存在的豐富多彩的內心世界。對于學生這種自然的世界，我們應該因勢利導，不能夠忽視。引導學生把人性中那些美好都放到我們班集體的管理，如那些真誠、善良、勤勞、尊重人、關懷人和愿意為別人、為社會的利益做出自我犧牲的品質。人性中除了那些美好的東西，也存在著惡的東西。讓學生開啟人性中心靈的美，關上獸性的丑，學生的自然人性得到充分的發展，對我們構建一個和諧、民主的班集就會很有利。