第一篇：初中班主任德育論文：迎難而上當(dāng)好

如何當(dāng)好初中班主任

金華中學(xué)----陳黎明 摘要:班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。本文分析了農(nóng)村初中班主任工作的主要難處,側(cè)重闡述了迎難而上,做好農(nóng)村班主任工作的八項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中班主任工作主要難處對(duì)應(yīng)策略

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn):

1、學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,愛(ài)打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初

二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。

3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:

1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。

其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對(duì)性的工作,及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步,將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話說(shuō):“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開(kāi)展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生,他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí),他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。

2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想

上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn),具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái),處理問(wèn)題要克己冷靜,教育中遇到困難時(shí),可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”,教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

4、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“漂亮的孩子人人都愛(ài):,愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)

化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。

第二篇：初中班主任德育論文：迎難而上當(dāng)好農(nóng)村初中班主任

淺談農(nóng)村初中班主任工作的主要難處及對(duì)策

泉州臺(tái)商投資區(qū)洛江中學(xué) 王瑞昆

摘要: 特級(jí)教師孫維剛曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是一輩子的遺憾。孫老師是把班主任工作看作是國(guó)家的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要，看作是一個(gè)真正的老師所應(yīng)有的追求的需要。本文分析了農(nóng)村初中班主任工作的主要難處以及闡述了相對(duì)應(yīng)的幾項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中 班主任工作 主要難處 對(duì)策

特級(jí)教師孫維剛曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是一輩子的遺憾。孫老師是把班主任工作看作是國(guó)家的需要、學(xué)生成長(zhǎng)的需要，看作是一個(gè)真正的老師所應(yīng)有的追求的需要。班主任作為班級(jí)的管理者、組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,筆者在農(nóng)村初中多年的班主任工作中迎難而上,探索前進(jìn)。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生苗子差

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)高質(zhì)精品教育的需求與日俱增，紛紛送子女進(jìn)城讀書的洪流滾滾向前，令人無(wú)法抗拒。而我們學(xué)校雖然地處農(nóng)村，但離市區(qū)相對(duì)較近，經(jīng)濟(jì)也比較發(fā)達(dá)所以招上來(lái)的可憐的一點(diǎn)學(xué)生，素質(zhì)不高，大部分都是各小學(xué)的學(xué)困生，實(shí)在去不了市里初中，不得已來(lái)我校上學(xué)。

2、學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重

目前,在利益的驅(qū)使下，很多人不顧國(guó)家及社會(huì)的反對(duì)，在學(xué)校周圍開(kāi)設(shè)了大量的黑網(wǎng)吧，而且屢禁不止。而初中的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，他們好奇心強(qiáng)，很容易被網(wǎng)絡(luò)的神奇和游戲里面的刀光劍影所吸引，進(jìn)而著迷而無(wú)心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在農(nóng)村的中學(xué)里，有很大一部分的學(xué)生都有網(wǎng)癮的問(wèn)題，特別是男生。可以說(shuō)，這已經(jīng)成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的問(wèn)題

3、學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。而這些學(xué)生在家里基本都是家長(zhǎng)的寶貝，他們從小都是在家長(zhǎng)的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，性格大都比較倔強(qiáng)，自我約束力差，所以往往是屢教不改。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育是非常頭疼的事情。

4、應(yīng)試教育的后果

雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但成績(jī)?nèi)允呛饬恳粋€(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以說(shuō)是整個(gè)學(xué)校的生命線。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的好壞時(shí)，很大一部分也是取決于成績(jī)。這樣的應(yīng)試而教，被分?jǐn)?shù)所累，使我們的班主任工作顯得空乏而又無(wú)奈。

5、家長(zhǎng)與學(xué)生溝通不夠

雖然現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視了，但是迫于生計(jì)，很多家長(zhǎng)每天早出晚歸，有些家長(zhǎng)幾天甚至幾個(gè)月都沒(méi)有回家，而回到家關(guān)心的只是孩子的成績(jī)，缺乏與孩子心靈的溝通，從而導(dǎo)致孩子的一些心理、生理的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決。日積月累，從而為孩子的教育帶來(lái)很大的麻煩。

6、班主任觀念更新不到位

在農(nóng)村中學(xué)，很多的班主任都是老班主任，他們大部分都摸索出了一套自己管理班級(jí)的方法。但是，總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

1、坦然面對(duì)，開(kāi)心工作

很多班主任在接到一個(gè)基礎(chǔ)比較差的班級(jí)時(shí)，經(jīng)常怨天尤人，抱怨學(xué)校。他們心里很不情愿，但又沒(méi)辦法選擇，進(jìn)而每天工作都很不開(kāi)心。是的，“如果你把教室當(dāng)成囚牢一樣，你還會(huì)開(kāi)心嗎？”學(xué)生苗子差是大部分農(nóng)村學(xué)校的共同問(wèn)題，我們無(wú)法改變這個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀，我們只能坦然地面對(duì)，去挑戰(zhàn)。“如果學(xué)生都沒(méi)有問(wèn)題，那還需要我們老師干嗎呢？”所以我們應(yīng)該要把我們班級(jí)當(dāng)成我們的家，把我們的學(xué)生當(dāng)成我們的孩子，努力地去把這個(gè)家經(jīng)營(yíng)好。只有這樣，我們才能過(guò)得開(kāi)心，過(guò)得快樂(lè)。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力

網(wǎng)癮問(wèn)題是全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題，那么如何讓學(xué)生把心思轉(zhuǎn)移到學(xué)校上呢？很多家長(zhǎng)干脆限制學(xué)生不讓其接觸網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)這種的方法是一點(diǎn)作用都沒(méi)有。初中的學(xué)生正是好奇的年齡，他們很容易對(duì)一些事情著迷，他們能對(duì)上網(wǎng)這么著迷，是因?yàn)榫W(wǎng)上有能夠吸引他們興趣的很多東西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同樣的為什么我們不能在學(xué)校做一些吸引他們的事情呢？首先，我們要通過(guò)細(xì)心觀察，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們參與到正常的活動(dòng)中。比如他喜歡打球，就讓他組建一個(gè)班級(jí)球隊(duì)，由他負(fù)責(zé)訓(xùn)練、搞活動(dòng)；他對(duì)畫畫感興趣，可以讓他加入板報(bào)組，設(shè)計(jì)精美的圖樣等等，還可以為他們?cè)O(shè)計(jì)一些競(jìng)技活動(dòng)，讓他們品嘗到成功的喜悅，感到自己有事可做，而且能做好；其次，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，一起為孩子的改變加油。只要孩子有進(jìn)步哪怕是取得一丁點(diǎn)成績(jī)也要及時(shí)給予肯定，還可以給一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。堅(jiān)持多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫孩子樹(shù)立起信心；第三，引導(dǎo)孩子健康地使用網(wǎng)絡(luò)。讓他們知道網(wǎng)絡(luò)不只是用來(lái)游戲和聊天的，還有很多有意義的用法。利用這類孩子都有比較熟練的電腦操作技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，讓他們做班里的信息技術(shù)員，培訓(xùn)其他同學(xué)，幫老師制作課件，管理班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，提高他們?cè)诎嗬锏耐藕偷匚唬屗麄兏惺艿浇】档木W(wǎng)絡(luò)生活帶給他們的快樂(lè)。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，換來(lái)教育一份奇跡

全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，要力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭(zhēng)在學(xué)生的心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨谩＿@樣，學(xué)生會(huì)感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。”可見(jiàn)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用顯微鏡來(lái)尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯(cuò)誤，甚至不犯錯(cuò)誤。相信愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造一切，會(huì)借助“愛(ài)”的力量讓教育事業(yè)更加完美。教師若總是懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敵視和對(duì)抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、濫用權(quán)力，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的看法。因此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)會(huì)達(dá)到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

我們很多老師當(dāng)因?qū)W生“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時(shí)，第一想到的都是打電話向家長(zhǎng)告狀，所以很多家長(zhǎng)其實(shí)都很害怕接到老師的電話，學(xué)生更是如此。你想學(xué)生還會(huì)喜歡你嗎。反過(guò)來(lái)，如果我們能夠適時(shí)地把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常地反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓這些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能得到一點(diǎn)成功的喜悅。這樣的效果會(huì)不會(huì)更好呢？所以只要我們堅(jiān)持不懈地把愛(ài)心傾注于教育學(xué)生的一切活動(dòng)，是會(huì)感化學(xué)生的心靈而取得漸變結(jié)果的，這就是我們常說(shuō)的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。

4、教學(xué)生正確對(duì)待成績(jī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人

很多學(xué)校評(píng)比一個(gè)班級(jí)的好壞時(shí)主要看成績(jī)，家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的也只是他的成績(jī)，所

以很多老師當(dāng)班主任時(shí)也只是關(guān)心班級(jí)的成績(jī)。其實(shí)作為班主任應(yīng)該知道，教育學(xué)生，是 使他們對(duì)人生的一系列問(wèn)題具有初步的、科學(xué)的、辯證的思考能力和分辨能力，成績(jī)并不能成為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要”。在社會(huì)舞臺(tái)上，只要你努力學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，任何人都有干出輝煌業(yè)績(jī)的機(jī)會(huì)。全國(guó)勞模買買提只是一名技校生，他同樣可做出一些不平凡的業(yè)績(jī)。

5、與學(xué)生心靈溝通，做他們的知心朋友

與學(xué)生的溝通作為老師應(yīng)多渠道的，這樣有有利于學(xué)生接受，平時(shí)說(shuō)話談點(diǎn)學(xué)生感興趣的，說(shuō)點(diǎn)家常，對(duì)于一些心理問(wèn)題也可以用我和老師說(shuō)悄悄話的形式，讓他們用書面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。很多的班主任都有過(guò)這方面的經(jīng)歷，有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，但他認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，對(duì)一些問(wèn)題是是而非，逆反心理還很強(qiáng)，你嚴(yán)了他受不了，行為上看不出來(lái)，而心理叫勁，不聞不問(wèn)他們又以為自己是對(duì)的。對(duì)這個(gè)問(wèn)題我就采取了說(shuō)悄悄話的形式，讓他們有傾訴的對(duì)象，你可針對(duì)具體的情況，幫助他們解除心理的疑惑，達(dá)到明辨是非的目的，效果不錯(cuò)，特別是小女孩青春發(fā)育期時(shí)這種做法比較奏效，但老師要信守諾言，為她保密。她才敢和你交流。一個(gè)班學(xué)生差別很大，不同的孩子溝通的方式也不同，遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理強(qiáng)的，老師要冷靜，要細(xì)心，抓住時(shí)機(jī)解決問(wèn)題。

我班有一名小男孩，父母是從農(nóng)村進(jìn)城打工一族，由于種種原因，又離異了，孩子判給了父親，父親又很少管，所以缺少正常的家庭教育和家庭溫暖，有時(shí)還曠課。我就主動(dòng)和他接近，關(guān)心他，有機(jī)會(huì)用語(yǔ)言和他溝通，他曠課的毛病改了不少。就在收費(fèi)那天，他沒(méi)來(lái)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)說(shuō)沒(méi)有人給他交錢不來(lái)了，當(dāng)時(shí)我以為孩子們說(shuō)笑話，果真第二天他還沒(méi)來(lái)，我急了，主動(dòng) 上門家訪了解情況，不出所料，真是這樣，我上門時(shí)他見(jiàn)到我就哭了，我趕緊勸他，并告訴他老師把錢給你墊上了先上學(xué)，然后再解決，他隨我上學(xué)了，路上他流著眼淚說(shuō)：老師，你怎么對(duì)我這么好？我沒(méi)說(shuō)什么，只是笑笑，他請(qǐng)求我不要當(dāng)全班同學(xué)的面說(shuō)我逃學(xué)了，是因?yàn)槲也×耍膊灰f(shuō)交學(xué)費(fèi)的事，行嗎？這請(qǐng)求我接受了，在同學(xué)面前說(shuō)了一次善意的謊言，維護(hù)了他的自尊。一位說(shuō)話算數(shù)的老師，答應(yīng)別人的事要做到，在孩子的心中留下了深刻的印象，以后有什么心事都愿意和我說(shuō)，我也掌握了他的心理活動(dòng)，能對(duì)他施行有效的教育，至少使這孩子在初中階段健康成長(zhǎng)。

最后,我以魏書生的一段話作為結(jié)束語(yǔ):“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

第三篇：初中班主任德育論文：迎難而上當(dāng)好

迎難而上當(dāng)好農(nóng)村初中班主任

彭榮彬 寧化三中

摘要:班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。本文分析了農(nóng)村初中班主任工作的主要難處,側(cè)重闡述了迎難而上,做好農(nóng)村班主任工作的八項(xiàng)策略。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中 班主任工作 主要難處 對(duì)應(yīng)策略

班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

目前,盡管至上而下,各級(jí)教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作,但由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響,學(xué)生的思想存在極大的差異,給班主任的工作帶來(lái)相當(dāng)?shù)睦щy,尤其是農(nóng)村,留守兒童大量增加,班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn):

1、學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng),一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差,經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng),缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講,愛(ài)打瞌睡,作業(yè)不做,學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重,這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中,幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量,學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷,差也罷,全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué),課程增加,學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí),到了初

二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué),逐漸掉隊(duì),漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,有了這種毛病,班主任做思想工作,一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。

3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí),都有違反紀(jì)律的學(xué)生。

班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作,但有的仍屢教不改。

總而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困難很多。但是,面對(duì)困難班主任不能臨陣脫逃,不能視而不見(jiàn),充耳不聞,置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì),巧妙解決這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索,我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略,可以歸納如下的幾種基本方法:

1、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況,因此,班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去,經(jīng)常到學(xué)生中走一走,看一看,談一談,以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題,平時(shí)要仔細(xì)觀察,注意調(diào)查研究,善于體察學(xué)生的情緒,接受學(xué)生反饋的各種信息,做到教有對(duì)象,育有目標(biāo)。

其次,加強(qiáng)與學(xué)生的交流,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,及時(shí)加以引導(dǎo),是十分必要的。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi),本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談,根據(jù)了解到的情況,有針對(duì)性的工作,及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心,這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步,將起到了很好的作用。古語(yǔ)有句話說(shuō):“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更要應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開(kāi)展工作,使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生,他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的,所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同,這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解,都能做充分地考慮,只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí),他才能接受你的教育,才歡迎你,反饋率才能提高。

2、具備沉穩(wěn)氣質(zhì),注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中,通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象,甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范,造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視,行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn),具備沉穩(wěn)氣度,快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在,在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn),善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法,特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái),處理問(wèn)題要克己冷靜,教育中遇到困難時(shí),可以向年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),取得幫助和指導(dǎo),不要把學(xué)生直接推向?qū)W校主管部門,造成學(xué)生心理上的過(guò)大壓力,往往使教育表現(xiàn)得蒼白無(wú)力,限于困境,甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。

3、批評(píng)時(shí)貫穿“愛(ài)”,教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng),在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎,要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛(ài)”鐵能成鋼。貫穿“愛(ài)”字,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理,在批評(píng)教育后通過(guò)了解,學(xué)生反映能接受老師的批評(píng),但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn),不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字,“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法,保護(hù)好學(xué)生的信心,使學(xué)生得到最真切的教育。

4、教育面向全體學(xué)生,杜絕偏“愛(ài)”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)”。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個(gè)班級(jí)中都存在著不同程度的學(xué)生,表現(xiàn)突出的是“優(yōu)秀生”和“低差生”,班主任都把“優(yōu)秀生”看成掌中之寶,而對(duì)待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一名“低差生”和培養(yǎng)一名優(yōu)秀生是同等重要的。

同一班級(jí)的學(xué)生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn),但決不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心;同時(shí)也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上,不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生,他們都有一個(gè)共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地對(duì)待他們。

實(shí)際上,班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué),這種平等,是一種人格的平等,它并不排斥班主任在具體的施教過(guò)程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往

者,班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒(méi)有在教育過(guò)程中加以實(shí)踐,則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無(wú)法開(kāi)展。

5、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣,我們都知道“身教重于言教”,因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“要講衛(wèi)生,不能隨便亂扔垃圾。”有一天,我看見(jiàn)教室的地面上有垃圾,就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了,他們也都開(kāi)始檢查自己的周圍是否有垃圾,并有同學(xué)在周記中寫道:“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾,我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后,班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。又有一日,我正在教育學(xué)生要有禮貌,見(jiàn)到老師或長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好,班上忽然有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我:我們向老師問(wèn)好,可是有些老師他卻不回應(yīng)我們,老師都沒(méi)禮貌,憑什么要求我們講禮貌?這個(gè)學(xué)生的話聽(tīng)起來(lái)有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€(gè)道理:老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

6、制定一份可行的計(jì)劃

做任何工作都應(yīng)有計(jì)劃,以明確目的,避免肓目性,使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班主任工作計(jì)劃有長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩類。長(zhǎng)期計(jì)劃是指該班學(xué)生從進(jìn)校到畢業(yè),完成整個(gè)學(xué)段學(xué)業(yè)的全期工作設(shè)想;短期計(jì)劃則包括學(xué)期工作計(jì)劃和短期工作安排。

班級(jí)工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就是要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體著力追求,為之奮斗,具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。一個(gè)班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)對(duì)群體心理有制約力和凝集力,它是班集體形成的基礎(chǔ)。

奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂(lè)觀、向上的班集體,培養(yǎng)“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”的班風(fēng)為中心,根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來(lái)確定。目標(biāo)的確定過(guò)程,既是一個(gè)教育學(xué)生的過(guò)程,又是組織班集體的動(dòng)員過(guò)程。馬卡連柯曾說(shuō):“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”

確定了奮斗目標(biāo),就要有確保實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施,這也是班級(jí)工作計(jì)劃的重要內(nèi)容。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時(shí),要制定一些合理的班級(jí)規(guī)章制度。班級(jí)制度的建立和實(shí)施過(guò)程,實(shí)質(zhì)上是將國(guó)家和社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為班級(jí)規(guī)范并內(nèi)化為學(xué)生心理尺度的過(guò)程,這些制度一方面為科學(xué)和公正地考核、獎(jiǎng)懲

學(xué)生行為提供依據(jù),另一方面為有效地刺激學(xué)生的心理動(dòng)力提供手段。

7、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心,只有熱愛(ài)班主任工作,認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性,才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

②學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形,讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的,也是管理好班級(jí)的有效方法。班主任要有意識(shí)地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長(zhǎng)制度、實(shí)行班級(jí)活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見(jiàn)習(xí)班主任制度,等等。這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

8、開(kāi)好三類會(huì)議

①、班干部會(huì)。經(jīng)過(guò)學(xué)生民主選舉或選撥出來(lái)的班干部是班集體的骨干,是班主任的得力助手,是班級(jí)活動(dòng)的核心力量,班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加愛(ài)護(hù)和著力培養(yǎng),除了平時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)外,開(kāi)好班干部會(huì)是加強(qiáng)班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。班干部會(huì)的主要內(nèi)容通常是三個(gè):a組織干部學(xué)習(xí),提高他們的理論水平。b總結(jié)前段工作。對(duì)前段成績(jī),班主任要借機(jī)對(duì)班干部進(jìn)行鼓勵(lì);對(duì)前段出現(xiàn)的問(wèn)題,班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,引導(dǎo)干部認(rèn)識(shí)。c商討下段工作。這里要突出班主任的指導(dǎo)性作用。干部會(huì)的召開(kāi)還必須注意:一是要定期,二是要及時(shí)。

②、主題班會(huì)。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議,它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問(wèn)題,主題班會(huì)是其中的一種形式。班會(huì)每周一次,主題班會(huì)每月召開(kāi)1-2次為宜。開(kāi)好主題班會(huì)應(yīng)該注意:a主題班會(huì)是針對(duì)班級(jí)中比較重大的事件,或意義比較深刻的問(wèn)題而舉辦的,它必須有“主題”。b主題班會(huì)要去掉“清帳會(huì)”的老一套,應(yīng)不斷創(chuàng)新,形式多樣,如:討論式、暢談式、講座式、演講式、競(jìng)賽式等等,開(kāi)出自己的特色。c防止教師“一言堂”,要體現(xiàn)學(xué)生是主人的特色,議題應(yīng)由班委提出決定,盡量讓班長(zhǎng)主持。d主題班會(huì)要富有時(shí)代感。

③、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措,如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),是家長(zhǎng)會(huì)的召集人和主持人班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要擺脫事務(wù)性的俗套,把它開(kāi)成具有一定質(zhì)量的研討會(huì)。這

就要求:a會(huì)議要有明確具體的目的。b會(huì)議參加者要有廣泛的代表性。c會(huì)前要有充分的準(zhǔn)備。d會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。⑤會(huì)后要有暢通的信息交流渠道。

最后,我以魏書生的一段話作為結(jié)束語(yǔ):“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的,愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

第四篇：初中班主任德育論文

初中班主任德育論文-德育工作四部曲

第一、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)

世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生等。愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。我班有一位新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，自尊心極強(qiáng)，父母離異，母親過(guò)分溺愛(ài)他。其實(shí)他的內(nèi)心是怯弱的，他的上進(jìn)心被倔強(qiáng)的性格、他人的褒貶所淹沒(méi)。并且他在原學(xué)校，因?qū)W習(xí)上的困難和違反紀(jì)的行為常受到老師嚴(yán)厲的批評(píng)，造成他具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。開(kāi)始我對(duì)他不以為然，但是沒(méi)想到他剛來(lái)兩天就舊病復(fù)發(fā)。一天，我在上英語(yǔ)課，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。我沒(méi)有直點(diǎn)名，只是看著他，提醒他。“干嘛？”我的話被他打斷。“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)課！”我心平氣和地說(shuō)。“關(guān)你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個(gè)新生膽子竟然這么大！我當(dāng)時(shí)十分生氣。而他呢，故作鎮(zhèn)靜，翹起二郎腿，不停的抖動(dòng)著腳，得意地望者窗外，一副滿不在乎的樣子。這時(shí)理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學(xué)生。”課后，我微笑著問(wèn)他：“如果一個(gè)老師在他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，視而不見(jiàn)，那這個(gè)老師是不是好老師？你的家長(zhǎng)喜歡這樣的老師嗎？你做錯(cuò)事情卻不讓老師批評(píng)，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地與他說(shuō)，我給了他過(guò)去從沒(méi)有的待遇，他也從中受到感動(dòng)。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當(dāng)著全班的面說(shuō)“今天的事就讓它過(guò)去了。我們要相信小陳同學(xué)會(huì)從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，他剛來(lái)，對(duì)我們學(xué)校的規(guī)章制度還不明確，我們歡迎他與大家一起進(jìn)步”。在以后的幾天中，我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。雖然后來(lái)偶發(fā)幾次，但我總是以自己的師愛(ài)去感化他。平時(shí)我還多注意他，給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，給他補(bǔ)補(bǔ)課，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛(ài)他，沒(méi)有把他看成差學(xué)生。漸漸的，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對(duì)學(xué)生付出了真情，付出了愛(ài)，匯報(bào)你的將是世界上最美好的東西。第二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁矗鍪裁矗挥惺裁锤吲d的事，有什么憂愁的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問(wèn)題，還是心理的問(wèn)題，是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時(shí)候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。可是我們?cè)S多班主任，不愿意聽(tīng)學(xué)生的傾訴，不愿意聽(tīng)學(xué)生的嘮叨，總認(rèn)為自己高人一等，比學(xué)生高明，沒(méi)有必要傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。其實(shí)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽(tīng)是實(shí)施有效教育的前提。

我班有個(gè)女學(xué)生，經(jīng)常看到她抑郁寡歡，好象有許多心事。我找她多次，她就是不說(shuō)話。有一次，我找到她，她說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)。我感激你對(duì)我的關(guān)懷，但是我不愿意說(shuō)我的心事。”過(guò)了一段時(shí)間，她自己找到我說(shuō)，“老師，我想和你談?wù)劊隳芴嫖冶Ｃ軉幔俊蔽铱粗难劬φf(shuō)：“你不相信我，你可以不說(shuō)。”接著她就談了她的經(jīng)歷。父親早在她半歲時(shí)就去世了，由于奶奶及家族的守舊，媽媽只能和她兩個(gè)人生活在一起。母女倆相依為命，走過(guò)了清燈孤影，日子過(guò)的比較含辛茹苦。今年她媽媽為她找了個(gè)繼父，可惜他們兩個(gè)人，經(jīng)常為她的上學(xué)問(wèn)題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟(jì)不是很寬裕，繼父想讓他去鄉(xiāng)下上學(xué)，母親希望她留在福州念書。她為母親擔(dān)心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔(dān)心，怕自己因此失去了來(lái)此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她很害怕，也很矛盾。不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；很想告訴同學(xué)朋友，又怕同學(xué)們知道了，不好意思。她很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽(tīng)不進(jìn)去了，心里就亂的不行了。

我在傾聽(tīng)時(shí)，不插話，不打*，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她的心理平穩(wěn)，說(shuō)完了，就有放松的感覺(jué)。我聽(tīng)了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，不僅影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的家庭。我想了一會(huì)，就對(duì)她說(shuō)：“你向你爸爸叫過(guò)爸爸嗎？”她說(shuō)：“沒(méi)有”，我又問(wèn)，“為什么”？她說(shuō)：“叫不出口”。心想可能問(wèn)題就出在之這里。就告訴她：“問(wèn)題實(shí)際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問(wèn)題的總根源。你回去后，給你媽媽說(shuō)，我爸爸對(duì)我很好，你主動(dòng)和你爸爸打招呼，有什么問(wèn)題不便與交流了，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達(dá)你對(duì)家庭的看法。你就說(shuō)，你們都人到中年了，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動(dòng)關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問(wèn)題就可以解決了。你上學(xué)的問(wèn)題，也就不是什么問(wèn)題了。”后來(lái)，我在電話中，把情況向她的父母說(shuō)了，特別是她的爸爸，感受到女兒對(duì)他的關(guān)心后，十分感動(dòng)，在電話中給我表態(tài)，讓女兒安心在學(xué)校學(xué)習(xí)，就是我們困難在大，也要供她上學(xué)。現(xiàn)在，孩子沒(méi)有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。她現(xiàn)在已經(jīng)成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。另外，在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我常常先聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)這個(gè)事情的看法，讓他自己找出不對(duì)的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的決心。這個(gè)時(shí)候如果教師再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會(huì)把事情搞僵。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，對(duì)教師的慈愛(ài)和寬厚的態(tài)度，會(huì)比采取任何辦法更有教育效果。

第三、學(xué)會(huì)欣賞

欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。有位哲人說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”我套用這一句名言“人沒(méi)有不良品質(zhì)，只有用錯(cuò)了地方的性格。” 我們?cè)趯?shí)際工作中，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個(gè)老師都能作到，但是對(duì)差生的欣賞，就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。

作為一個(gè)班主任，要對(duì)所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對(duì)差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，雖然差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài)，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生林某，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學(xué)時(shí)，參加演講比賽，得到過(guò)一等獎(jiǎng)。于是我利用班會(huì)的時(shí)間，讓他在班級(jí)里演講，獲得了成功。幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語(yǔ)言，贊美他演講說(shuō)理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個(gè)腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為積極進(jìn)取的好學(xué)生。第四、學(xué)會(huì)贊美

贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流露，是對(duì)傾聽(tīng)和欣賞的鞏固。她和表?yè)P(yáng)不同。她不是當(dāng)著學(xué)生的面的表?yè)P(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。她是融洽人際關(guān)系的法寶。實(shí)踐表明，兩個(gè)互相仇視的人，如果在背后聽(tīng)到敵人在贊美自己，馬上就會(huì)煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽(tīng)是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來(lái)的，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，才會(huì)從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會(huì)對(duì)老師的教育感激，對(duì)老師的教育感恩，才會(huì)肯定老師的誠(chéng)意，才會(huì)不自覺(jué)地在老師的期望方向上，邁出步子。

作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，讓他知道你對(duì)他的關(guān)注，讓他知道你對(duì)他的關(guān)懷，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的尊重。

我班有個(gè)學(xué)生，性格暴躁，好打架。我仔細(xì)分析了他的問(wèn)題后，認(rèn)為，他個(gè)人品質(zhì)不錯(cuò)。在一次班干部會(huì)議上，我有意識(shí)的對(duì)該學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)我說(shuō)：“這位同學(xué)盡管好打架，但是他還是有許多好的品質(zhì)，并不是一無(wú)是處。他見(jiàn)義勇為，辦事情雷厲風(fēng)行，敢于承擔(dān)責(zé)任；他人際關(guān)系好，有號(hào)召力；他喜歡幫助別人，有路見(jiàn)不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒(méi)有什么可以指責(zé)的了。”當(dāng)有的干部把我說(shuō)過(guò)的話說(shuō)給他聽(tīng)之后，他很想不到，一個(gè)多次打架的學(xué)生，老師會(huì)有如此評(píng)價(jià)。從此以后，他再也沒(méi)有動(dòng)輒發(fā)脾氣了。

總之，從實(shí)踐中我體會(huì)到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“鹽”，在做菜過(guò)程中放得過(guò)少了，則淡而無(wú)味，放得多了，則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)不同的世界。做好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠(chéng)地欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

第五篇：初中班主任德育論文

初中班主任德育論文

樟樹(shù)市第二中學(xué)

陳艷紅

電話：***

初中班主任德育論文

初中班主任是最難當(dāng)?shù)模驗(yàn)檫@時(shí)的孩子正處于叛逆期，且隨著初中生的心理發(fā)育成長(zhǎng)，這時(shí)可謂是多事之秋。初中生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立能力并不強(qiáng)，渴望異性交往，但又難以把握尺度，導(dǎo)致早戀，他們對(duì)身邊所有的東西都充滿好奇心，都希望去嘗試，但是一旦走錯(cuò)一步，就將后悔一生。所以，在這人生的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，班主任就起了至關(guān)重要的作用，要怎樣把好舵，引好航，引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)這一段“險(xiǎn)灘”，就是作為初中班主任的首要工作。一：用愛(ài)心去開(kāi)展班主任工作。

作為一個(gè)班主任，首先得有愛(ài)心，要用愛(ài)心去感化學(xué)生，去親近學(xué)生，這樣的老師學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成朋友，會(huì)尊重你，你所說(shuō)的話學(xué)生才會(huì)當(dāng)成是“圣旨”,才會(huì)言聽(tīng)計(jì)從，這樣你的班主任工作才會(huì)得以順利開(kāi)展。

二：要懂得尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友

要想成為一個(gè)好的班主任，就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，把自己的學(xué)生當(dāng)做朋友，爭(zhēng)取做到課堂上是師生，課后就是朋友，要經(jīng)常找學(xué)生談心，并且力求做到學(xué)生能把心靈深處的困擾向你傾訴，這時(shí)就需要你用一個(gè)朋友的真心和誠(chéng)心去為他們排除學(xué)習(xí)和生活中的煩惱，這樣學(xué)生就會(huì)充分信任你，也就會(huì)把你也當(dāng)朋友，這樣，就很容易走進(jìn)孩子們的世界，使自己成為一個(gè)合格的現(xiàn)代班主任。三：要經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)教育，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

“千里之行，始于足下，千里之堤，潰于蟻穴”。有良好的班風(fēng)，這就是一種潛移默化的教育力量。班主任要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美與丑的東西，及時(shí)地聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象的種種現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生適時(shí)開(kāi)展教育，讓懵懂的學(xué)生對(duì)社會(huì)上很多事情有所了解，能夠明辨是非，從而加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

四：班主任要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，贊揚(yáng)一定得多于批評(píng)

欣賞學(xué)生是有效教育的重要途徑之一。懂的欣賞學(xué)生，就包含了對(duì)學(xué)生的理解與寬容。班主任不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，還要欣賞他們的缺點(diǎn)與失誤，不僅要欣賞優(yōu)秀學(xué)生，還要懂得欣賞差生。班主任是要對(duì)所有學(xué)生實(shí)行教育，就必須對(duì)差生也不例外，雖然差生身上毛病特多，幾乎找不到可以欣賞之處，但是如果從尊重差生出發(fā)，從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生，那么也能發(fā)現(xiàn)差生其實(shí)也有很多可貴之處。只有真心尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，才能得到學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)可，從而減少他們的叛逆，這樣的教育才能達(dá)到良好的效果。如我班就有一個(gè)思想散漫，不思進(jìn)取的學(xué)生，他學(xué)習(xí)差，不自信。但是我通過(guò)了解，他也有閃光的一面，他平時(shí)很喜歡跟同學(xué)講故事，并且講的繪聲繪色。于是我決定幫他找回自信。我利用了一節(jié)班會(huì)課，特意組織同學(xué)們開(kāi)展講故事比賽，由班上同學(xué)推薦幾個(gè)學(xué)生參加。果不其然，他順利當(dāng)選參賽選手。還真不假。臺(tái)上講故事的他，全然沒(méi)有了平時(shí)的膽怯與自卑，他的精彩表演贏得了同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。在同學(xué)和老師的贊美聲中，他找回了自信，找回了尊嚴(yán)。此后的他，沒(méi)有了往日的自暴自棄，也不迷戀上網(wǎng)了，從一個(gè)問(wèn)題少年成為了一個(gè)積極進(jìn)取的學(xué)生。五：引導(dǎo)學(xué)生不僅要賞識(shí)自己，還要賞識(shí)別人 引導(dǎo)學(xué)生懂的賞識(shí)別人，站在別人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，幫助他們消除同學(xué)間的誤會(huì)，不僅如此，還要引導(dǎo)學(xué)生正確處理與欣賞的異性之間的關(guān)系。告訴學(xué)生不要太敏感同學(xué)間的感情，要他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓他們明白愛(ài)情不能過(guò)早，愛(ài)情這朵鮮花開(kāi)的過(guò)早，就很容易凋零，要懂得利用自己欣賞對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)來(lái)為自己指明航線，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的自己未來(lái)才會(huì)是光明一片的。

六：要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也懂得欣賞自己的孩子

作為父母，都是“望子成龍，望女成鳳”，往往覺(jué)得別人家的孩子哪里都比自己家的強(qiáng)，總拿孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己孩子的缺點(diǎn)，不懂得欣賞自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，總把批評(píng)和埋怨掛在嘴上，喋喋不休，從而很容易引起孩子兩種心理狀態(tài)，一：自卑，二：叛逆。班主任要和家長(zhǎng)多溝通，告訴他們家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該看到孩子身上蘊(yùn)藏的價(jià)值，要相信自己的孩子，賞識(shí)自己的孩子，要在孩子身上投資所有的精力和感情，這樣的家庭才會(huì)幸福！這樣的教育方式，可以取得事半功倍的效果。

總之，我認(rèn)為班主任一定要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用不同教育方法實(shí)施教育，在關(guān)心的基礎(chǔ)上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，這樣才一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)“險(xiǎn)灘”，邁過(guò)“溝壑”，引領(lǐng)他們走向人生的新境界！