第一篇：高三教學(xué)工作會(huì)議講話(huà)

今天是5月14日，距離XX年高考還只剩下短短20幾天了，高三到了復(fù)習(xí)沖刺階段。今天我們召開(kāi)高三年級(jí)工作會(huì)議，旨在研究如何在這20天時(shí)間內(nèi)，使我校高三效益放大到最大化。針對(duì)高三實(shí)際談幾點(diǎn)看法：

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校意識(shí)

近年來(lái)，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)無(wú)疑是教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。只有始終堅(jiān)持質(zhì)量為本，以質(zhì)取勝，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑成為宣傳學(xué)校和提高學(xué)校聲譽(yù)的活廣告，才能使學(xué)校在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，我們必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校意識(shí)。

我們把大打質(zhì)量翻身仗作為XX/XX學(xué)年教育工作的頭等大事。因此，對(duì)加強(qiáng)高三教學(xué)工作、提升教育教學(xué)質(zhì)量怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)分。對(duì)質(zhì)量?jī)勺忠坦倾懶摹８魑灰_審視我校教育教學(xué)質(zhì)量所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，踏踏實(shí)實(shí)地抓好高中教育教學(xué)質(zhì)量的提升，重塑教育的良好形象。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有實(shí)績(jī)就沒(méi)有作為，沒(méi)有作為就沒(méi)有地位。

二、硬化管理，切實(shí)樹(shù)立管理增效意識(shí)

越是到?jīng)_刺階段，各班級(jí)更要下移管理重心，創(chuàng)新機(jī)制，細(xì)化管理，全面提升管理效能。

1、加強(qiáng)學(xué)生管理。好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能激發(fā)和凝聚班級(jí)成員的內(nèi)在動(dòng)力。各班級(jí)要積極開(kāi)發(fā)“三風(fēng)”的育人功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持正面的輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持成功教育思路，嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)范學(xué)生言行，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的反復(fù)教育，開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和自律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持對(duì)班級(jí)進(jìn)行全過(guò)程跟蹤管理。班主任最后要多吃苦。學(xué)生管理要形成以班主任為主體，各任課教師齊抓共管的聯(lián)動(dòng)管理模式。(1)抓好班級(jí)日常工作管理，確保正常有序的班級(jí)教學(xué)秩序，班級(jí)可設(shè)立高考倒計(jì)時(shí)牌，營(yíng)造迎戰(zhàn)XX年高考的濃烈氛圍，形成你追我趕的好學(xué)上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。(2)抓好主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和前途教育，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，讓學(xué)生樹(shù)立讀書(shū)改變命運(yùn)努力成就未來(lái)的觀念，讓他們?nèi)巳硕加行判摹＃?）加強(qiáng)教育方法的研究，高三學(xué)生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強(qiáng)，加之學(xué)習(xí)上的高原現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)此時(shí)的學(xué)習(xí)往往情緒急躁，患得患失心理比較強(qiáng)，各位要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)方法，多疏導(dǎo)與幫助，多寬容學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死，切忌簡(jiǎn)單粗暴，急于求成。(4)加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流與溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和配合（家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)家長(zhǎng)到校等方式）。(5)加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，學(xué)生決勝高考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加高考不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)和能力的考試，也是對(duì)學(xué)生整體心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力的考試。為使學(xué)生能以積極的心態(tài)接受高考的挑戰(zhàn)，建議大家適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)工作，具體做法：一是以鼓勵(lì)為主，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立高考信心；二以多種形式消除恐懼、緊張情緒，同時(shí)要加強(qiáng)高考仿真訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生以良好的心態(tài)和最佳的競(jìng)技狀態(tài)參加高考。越是到后期越要把形式管起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)。

2、加強(qiáng)教師管理。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快全靠車(chē)頭帶。老師就是學(xué)生的火車(chē)頭。我們高三教師理應(yīng)做學(xué)生的學(xué)習(xí)的助推劑。教師要以良好的教風(fēng)去帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)揚(yáng)。使命感也要求高三教師理應(yīng)是一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研、特別能協(xié)作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高三教師理應(yīng)比其他年級(jí)付出更多的投入和勞動(dòng)，再說(shuō)我們高三教師6月10日就提前結(jié)束學(xué)期教學(xué)了，你現(xiàn)在就把那時(shí)的提前休息，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的工作投入。現(xiàn)在的工作多投入既是責(zé)任又是義務(wù)。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，其品德和言行必須給學(xué)生做出表率。各位高三教師要嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)的十項(xiàng)規(guī)定，把精力集中到學(xué)校、集中到教學(xué)、集中到課堂、集中到學(xué)生身上。要愛(ài)生如子，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，用學(xué)生的眼睛去世界，用學(xué)生的心去體驗(yàn)學(xué)生的心，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教師要牢固樹(shù)立“樓中發(fā)展我發(fā)展、我與樓中共興衰”的思想觀念，努力提高自己的工作熱情。

三、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響教學(xué)工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好高三工作的前提和保證。

1．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情

樓中的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線(xiàn)。教育質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們要用越位爭(zhēng)先的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情。我們必須瞄準(zhǔn)文化班力爭(zhēng)出本科，美術(shù)班每班至少要出3個(gè)本科的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成就是成功和勝利，目標(biāo)達(dá)不成就是無(wú)功和失敗。實(shí)績(jī)面前論英雄。

2．激活主體，突出學(xué)生的中心地位

考試既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是高三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹(shù)立信心著眼。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題和障礙。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪(fǎng)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诟呷詈箅A段抓住有利時(shí)機(jī)作努力一搏的意識(shí)。

第二，從課堂教學(xué)著手。向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，高三數(shù)學(xué)一定要堅(jiān)持低起點(diǎn)、小步驟的成功教育思路，緊緊扣剛靠本，注重雙基，在基礎(chǔ)題上多做文章。我們不要好高騖遠(yuǎn)，一定要腳踏實(shí)地，面對(duì)我們的學(xué)生。要走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿(mǎn)堂灌”和“滿(mǎn)堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)學(xué)生參與率和課堂效益。

第三、從陽(yáng)光教育著力。我們面對(duì)的是低層次學(xué)生，而我們的效益的體現(xiàn)主要是依托優(yōu)秀學(xué)生。我們必須明確后期工作的著力點(diǎn)。把陽(yáng)光灑向希望的田野，對(duì)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生要給以百倍的關(guān)心和幫扶。培優(yōu)是后期工作的重點(diǎn)和著力點(diǎn)。關(guān)鍵時(shí)期，分秒必爭(zhēng)，要多一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)無(wú)用功。平時(shí)和晚自修對(duì)有希望的學(xué)生實(shí)行面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)。

3．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力

高三工作中我們要緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三股力量形成合力，那是教育成功的基石。

四、深化研究，努力提高課堂教學(xué)效益

復(fù)習(xí)迎考的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效益。為此，我們必須繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步提高高中教學(xué)效益。

一是更新教育觀念。高三教師必須化被動(dòng)為主動(dòng)，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極更新教育觀念，努力適應(yīng)教育改革的需要。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，要合理“揚(yáng)棄”，不能因?yàn)橐白灾魈骄浚献鹘涣鳌保蜕釛壗處煹闹v授和學(xué)生的獨(dú)立思考；不能因?yàn)橐匾暋斑^(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，就忽視“知識(shí)與能力”的傳授與培養(yǎng)。課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效益，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二是把握課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。教師以學(xué)生實(shí)際水平為標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地研究各班學(xué)生實(shí)際，以中等生可接受為教學(xué)起點(diǎn)，以基礎(chǔ)檔題為主體。同時(shí)特別注重對(duì)尖子生的提高指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑好問(wèn)，提高訓(xùn)練的矯正功能，同時(shí)給優(yōu)秀學(xué)生以更多自主的學(xué)習(xí)時(shí)空。

三是研究課堂教學(xué)反饋。知識(shí)點(diǎn)考查要以不斷激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，杜絕“休克性”考試和無(wú)區(qū)分度的考試，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，努力減少傷害學(xué)生身心健康的低效教學(xué)行為。以后的考試盡量把試卷出得簡(jiǎn)單一些，給學(xué)生以成功的信心。

四是研究教案和學(xué)案的功能。要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)案，分析使用教學(xué)案的得失。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，選取具有典型性的題例，切實(shí)提高學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)和知識(shí)遷移的質(zhì)與量，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)后反思，在反思中提高。

五是研究集體備課。有效的集體備課，可實(shí)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮短班級(jí)、學(xué)科之間的成績(jī)差距。一句話(huà)，要千方百計(jì)提高課堂教學(xué)效益，也只有抓住課堂教學(xué)這個(gè)“牛鼻子”，高中教學(xué)質(zhì)量提升才能真正有希望。

五、策略管理 強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量意識(shí)

1、高三教師首先要多投入講奉獻(xiàn)，比貢獻(xiàn)。

2、抓升學(xué)增長(zhǎng)點(diǎn)。①瞄準(zhǔn)優(yōu)秀生，促其上本科。②抓美術(shù)成績(jī)較好的考生。力求使專(zhuān)業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)形成交集。

3、努力提高復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和實(shí)效性。

4、是抓高考信息搜集，要通過(guò)多種途徑了解高考動(dòng)向，要通過(guò)與兄弟學(xué)校廣泛聯(lián)系獲取XX年高考命題的信息和走向。

5、團(tuán)結(jié)全體教師，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮集體效應(yīng)。

6、中值班、晚值班和中午值班要進(jìn)一步強(qiáng)化，薄弱學(xué)科要采取切實(shí)可行的改薄措施。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科還有較大的增長(zhǎng)空間。

7、強(qiáng)勢(shì)推行的晚辦公要雷打不動(dòng)，堅(jiān)決執(zhí)行。

8、注重學(xué)生的考法指導(dǎo)。考前必須花一定的時(shí)間結(jié)合學(xué)科實(shí)際，進(jìn)行一次規(guī)范的學(xué)科考法指導(dǎo)。

9、加強(qiáng)安全防范，預(yù)防各種突發(fā)和不測(cè)事件，確保年級(jí)安全安寧無(wú)事故。

同志們，本屆高三任務(wù)十分艱巨，我希望高三教師要進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，以務(wù)實(shí)的態(tài)度、扎實(shí)的作風(fēng)和奉獻(xiàn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，埋頭苦干，為全面提升高三教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)全校教育事業(yè)健康和諧發(fā)展作出新的、更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：高三教學(xué)工作會(huì)議講話(huà)

今天是5月14日，距離2008年高考還只剩下短短20幾天了，高三到了復(fù)習(xí)沖刺階段。今天我們召開(kāi)高三年級(jí)工作會(huì)議，旨在研究如何在這20天時(shí)間內(nèi)，使我校高三效益放大到最大化。針對(duì)高三實(shí)際談幾點(diǎn)看法：

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校意識(shí)

近年來(lái)，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)無(wú)疑是教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。只有始終堅(jiān)持質(zhì)量為本，以質(zhì)取勝，讓學(xué)生和家長(zhǎng)的口碑成為宣傳學(xué)校和提高學(xué)校聲譽(yù)的活廣告，才能使學(xué)校在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，我們必須統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，牢固樹(shù)立質(zhì)量立校意識(shí)。

我們把大打質(zhì)量翻身仗作為2007/2008學(xué)年教育工作的頭等大事。因此，對(duì)加強(qiáng)高三教學(xué)工作、提升教育教學(xué)質(zhì)量怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)分。對(duì)質(zhì)量?jī)勺忠坦倾懶摹８魑灰_審視我校教育教學(xué)質(zhì)量所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，踏踏實(shí)實(shí)地抓好高中教育教學(xué)質(zhì)量的提升，重塑教育的良好形象。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有實(shí)績(jī)就沒(méi)有作為，沒(méi)有作為就沒(méi)有地位。

二、硬化管理，切實(shí)樹(shù)立管理增效意識(shí)

越是到?jīng)_刺階段，各班級(jí)更要下移管理重心，創(chuàng)新機(jī)制，細(xì)化管理，全面提升管理效能。

1、加強(qiáng)學(xué)生管理。好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能激發(fā)和凝聚班級(jí)成員的內(nèi)在動(dòng)力。各班級(jí)要積極開(kāi)發(fā)“三風(fēng)”的育人功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持正面的輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持成功教育思路，嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)范學(xué)生言行，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的反復(fù)教育，開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力和自律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持對(duì)班級(jí)進(jìn)行全過(guò)程跟蹤管理。班主任最后要多吃苦。學(xué)生管理要形成以班主任為主體，各任課教師齊抓共管的聯(lián)動(dòng)管理模式。(1)抓好班級(jí)日常工作管理，確保正常有序的班級(jí)教學(xué)秩序，班級(jí)可設(shè)立高考倒計(jì)時(shí)牌，營(yíng)造迎戰(zhàn)2008年高考的濃烈氛圍，形成你追我趕的好學(xué)上進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。(2)抓好主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和前途教育，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，讓學(xué)生樹(shù)立讀書(shū)改變命運(yùn)努力成就未來(lái)的觀念，讓他們?nèi)巳硕加行判摹＃?）加強(qiáng)教育方法的研究，高三學(xué)生往往情感敏銳也較脆弱，逆反心理強(qiáng)，加之學(xué)習(xí)上的高原現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)此時(shí)的學(xué)習(xí)往往情緒急躁，患得患失心理比較強(qiáng)，各位要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)方法，多疏導(dǎo)與幫助，多寬容學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死，切忌簡(jiǎn)單粗暴，急于求成。(4)加強(qiáng)與家長(zhǎng)交流與溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和配合（家訪(fǎng)、家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)家長(zhǎng)到校等方式）。(5)加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，學(xué)生決勝高考，除智力因素外，還有非智力因素在起作用。在各種非智力因素中，心理因素尤為重要。參加高考不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)和能力的考試，也是對(duì)學(xué)生整體心理素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力的考試。為使學(xué)生能以積極的心態(tài)接受高考的挑戰(zhàn)，建議大家適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的心理素質(zhì)教育和心理輔導(dǎo)工作，具體做法：一是以鼓勵(lì)為主，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立高考信心；二以多種形式消除恐懼、緊張情緒，同時(shí)要加強(qiáng)高考仿真訓(xùn)練，加強(qiáng)應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，從而使學(xué)生以良好的心態(tài)和最佳的競(jìng)技狀態(tài)參加高考。越是到后期越要把形式管起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)。

2、加強(qiáng)教師管理。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快全靠車(chē)頭帶。老師就是學(xué)生的火車(chē)頭。我們高三教師理應(yīng)做學(xué)生的學(xué)習(xí)的助推劑。教師要以良好的教風(fēng)去帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)揚(yáng)。使命感也要求高三教師理應(yīng)是一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)，特別肯鉆研、特別能協(xié)作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高三教師理應(yīng)比其他年級(jí)付出更多的投入和勞動(dòng)，再說(shuō)我們高三教師6月10日就提前結(jié)束學(xué)期教學(xué)了，你現(xiàn)在就把那時(shí)的提前休息，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的工作投入。現(xiàn)在的工作多投入既是責(zé)任又是義務(wù)。“學(xué)高為師，身正為范”，作為教師，其品德和言行必須給學(xué)生做出表率。各位高三教師要嚴(yán)格執(zhí)行區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)的十項(xiàng)規(guī)定，把精力集中到學(xué)校、集中到教學(xué)、集中到課堂、集中到學(xué)生身上。要愛(ài)生如子，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，用學(xué)生的眼睛去世界，用學(xué)生的心去體驗(yàn)學(xué)生的心，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。教師要牢固樹(shù)立“樓中發(fā)展我發(fā)展、我與樓中共興衰”的思想觀念，努力提高自己的工作熱情。

三、以人為本，激活多方合力拼搏積極性

影響教學(xué)工作的各種因素中，人是最積極、最活躍的因素，其中教師、學(xué)生和家長(zhǎng)是三個(gè)最關(guān)鍵的結(jié)點(diǎn)。以人為本，激發(fā)三方奮力拼搏的積極性是我們搞好高三工作的前提和保證。

1．強(qiáng)化主導(dǎo)，激發(fā)教師的壯志豪情

樓中的生存和發(fā)展，一流的教學(xué)質(zhì)量比一流的校園更為重要，那是學(xué)校的生命線(xiàn)。教育質(zhì)量，更是檢驗(yàn)新體制的試金石。我們要用越位爭(zhēng)先的目標(biāo)，激發(fā)壯志豪情。我們必須瞄準(zhǔn)文化班力爭(zhēng)出本科，美術(shù)班每班至少要出3個(gè)本科的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成就是成功和勝利，目標(biāo)達(dá)不成就是無(wú)功和失敗。實(shí)績(jī)面前論英雄。

2．激活主體，突出學(xué)生的中心地位

考試既考學(xué)生也考教師，但畢竟在考場(chǎng)上拼搏的是學(xué)生。確立學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，是高三工作的立足點(diǎn)。

第一，從樹(shù)立信心著眼。要以“重塑學(xué)生靈魂，重建學(xué)生理想”為目標(biāo)認(rèn)真而細(xì)致地做好學(xué)生工作；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題和障礙。要注重創(chuàng)設(shè)輿論氛圍，增強(qiáng)拼搏意識(shí)。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，采用黑板報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪(fǎng)等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)等方面的教育，引導(dǎo)他們?cè)诟呷詈箅A段抓住有利時(shí)機(jī)作努力一搏的意識(shí)。

第二，從課堂教學(xué)著手。向課堂教學(xué)要效益是我們今天的唯一出路。首先，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)選準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，高三數(shù)學(xué)一定要堅(jiān)持低起點(diǎn)、小步驟的成功教育思路，緊緊扣剛靠本，注重雙基，在基礎(chǔ)題上多做文章。我們不要好高騖遠(yuǎn)，一定要腳踏實(shí)地，面對(duì)我們的學(xué)生。要走出“以講為懂”“以懂為會(huì)”“以會(huì)為通”的誤區(qū)。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，反對(duì)“滿(mǎn)堂灌”和“滿(mǎn)堂練”做到“講”“練”結(jié)合，“教”“學(xué)”并重, 倡辨質(zhì)疑，激疑啟思，活化課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)學(xué)生參與率和課堂效益。

第三、從陽(yáng)光教育著力。我們面對(duì)的是低層次學(xué)生，而我們的效益的體現(xiàn)主要是依托優(yōu)秀學(xué)生。我們必須明確后期工作的著力點(diǎn)。把陽(yáng)光灑向希望的田野，對(duì)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生要給以百倍的關(guān)心和幫扶。培優(yōu)是后期工作的重點(diǎn)和著力點(diǎn)。關(guān)鍵時(shí)期，分秒必爭(zhēng)，要多一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)無(wú)用功。平時(shí)和晚自修對(duì)有希望的學(xué)生實(shí)行面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)。

3．引導(dǎo)家長(zhǎng)，形成有效的教育合力

高三工作中我們要緊緊依靠家長(zhǎng)，科學(xué)引導(dǎo)家長(zhǎng)，將家庭教育與學(xué)校教育形成合力。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三股力量形成合力，那是教育成功的基石。

四、深化研究，努力提高課堂教學(xué)效益

復(fù)習(xí)迎考的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效益。為此，我們必須繼續(xù)深化研究，進(jìn)一步提高高中教學(xué)效益。

一是更新教育觀念。高三教師必須化被動(dòng)為主動(dòng)，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極更新教育觀念，努力適應(yīng)教育改革的需要。在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中，要合理“揚(yáng)棄”，不能因?yàn)橐白灾魈骄浚献鹘涣鳌保蜕釛壗處煹闹v授和學(xué)生的獨(dú)立思考；不能因?yàn)橐匾暋斑^(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，就忽視“知識(shí)與能力”的傳授與培養(yǎng)。課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效益，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二是把握課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。教師以學(xué)生實(shí)際水平為標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地研究各班學(xué)生實(shí)際，以中等生可接受為教學(xué)起點(diǎn)，以基礎(chǔ)檔題為主體。同時(shí)特別注重對(duì)尖子生的提高指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑好問(wèn)，提高訓(xùn)練的矯正功能，同時(shí)給優(yōu)秀學(xué)生以更多自主的學(xué)習(xí)時(shí)空。

三是研究課堂教學(xué)反饋。知識(shí)點(diǎn)考查要以不斷激發(fā)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，杜絕“休克性”考試和無(wú)區(qū)分度的考試，科學(xué)安排學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，努力減少傷害學(xué)生身心健康的低效教學(xué)行為。以后的考試盡量把試卷出得簡(jiǎn)單一些，給學(xué)生以成功的信心。

第三篇：在高三教學(xué)工作會(huì)議講話(huà)

在高三教學(xué)工作會(huì)議講話(huà)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今天離高考還有10周，我們?cè)谶@里隆重舉行的高三教學(xué)工作會(huì)議，既是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)分析會(huì)，更是對(duì)二輪復(fù)習(xí)的動(dòng)員、鼓勵(lì)和加壓會(huì)。目的是冷靜思考，查擺一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，用心為之；強(qiáng)調(diào)二輪復(fù)習(xí)的措施，再求實(shí)效。動(dòng)員全體高三教師進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，增強(qiáng)凝聚力和執(zhí)行力，為確保在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地提高二輪復(fù)習(xí)效益，發(fā)起全力沖刺。為此，我談三個(gè)方面問(wèn)題。

一、第一輪復(fù)習(xí)的思考

從開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí)到現(xiàn)在，我們組織了五次大考，其中有兩次是全市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間考試的，每次我們均在盼望中組織，在期盼中比較，但是在總結(jié)時(shí)都不容樂(lè)觀。無(wú)論是橫向還是縱向比，都不能令人滿(mǎn)意，與老師們和領(lǐng)導(dǎo)的期望值還有相當(dāng)距離，都讓我們倍感負(fù)重。從今天算起，離高考僅有70天時(shí)間，時(shí)間緊，任務(wù)重，困難多，壓力大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，嚴(yán)峻的備考形勢(shì)無(wú)形中增加了我們的危機(jī)意識(shí)。越是這個(gè)時(shí)候，請(qǐng)老師們更應(yīng)看到我們的有利因素，更應(yīng)堅(jiān)定信心，充滿(mǎn)希望。更應(yīng)該冷靜地思考一下：在一輪復(fù)習(xí)中，我們?cè)诮虒W(xué)與管理各環(huán)節(jié)中，還存在哪些問(wèn)題和不足？這些問(wèn)題與不足不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為學(xué)生基礎(chǔ)差，而推卸掉我們老師在教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題；只有發(fā)現(xiàn)不足，才能彌補(bǔ)不足。通過(guò)最近一段時(shí)間聽(tīng)課，與老師、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)交流座談，再結(jié)合縣教育局、教研室對(duì)高三教學(xué)視導(dǎo)的反饋意見(jiàn)，我們認(rèn)為有以下四個(gè)大的方面存在的問(wèn)題亟待我們改進(jìn)和解決。

1、集體備課不夠深入，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧和力量。

有些學(xué)科，老師間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍還不夠濃厚，甚至說(shuō)還沒(méi)有形成。集體備課沒(méi)有扎實(shí)、有效地開(kāi)展，人員松散，各自為戰(zhàn)，互不交流。縣教研室教學(xué)視導(dǎo)反饋，多個(gè)學(xué)科集體備課不充分。最近一段時(shí)間聽(tīng)課，特別聽(tīng)試卷講評(píng)課，更能看出有些學(xué)科集體備課沒(méi)有開(kāi)展好。這次考試，應(yīng)該是高三備考復(fù)習(xí)中非常重要的一次考試，考前3月15日晚上開(kāi)考務(wù)會(huì)，明確要求老師們?cè)谡J(rèn)真閱卷后，同學(xué)科老師一定要對(duì)閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題逐題進(jìn)行匯總、研討和整理，集體備好講評(píng)課，再通覽所帶班級(jí)希望生試卷，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，上好講評(píng)課，要體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性。一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課，能使學(xué)生知識(shí)水平，思維能力，解題能力在過(guò)去的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一次飛躍。但是，我們有些學(xué)科的講評(píng)課，不能令人滿(mǎn)意：有的老師甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤；有的老師只注重解出題目和核對(duì)答案，不注重錯(cuò)因追究，不注重雙基強(qiáng)化，不注重揭示解題規(guī)律，不注重解題方法的優(yōu)化，不注重講評(píng)時(shí)間和策略設(shè)計(jì)，不注重解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范，不注重講評(píng)后的糾錯(cuò)落實(shí)等等。這樣，講評(píng)雖然用的課時(shí)不少，但效果不盡人意。所以，希望老師們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，不要以分層次教學(xué)為借口而各自為戰(zhàn)，淡化我們的集體備課。

2、對(duì)高考研究不夠深入，對(duì)課本重視不夠

有些老師對(duì)課標(biāo)、考試大綱和近幾年的高考試題缺少研究。雖然我們老師手里都有三年高考、五年模擬題，但有些老師沒(méi)有認(rèn)真做，沒(méi)有認(rèn)真研究，過(guò)分依賴(lài)教輔材料編制的教學(xué)案，對(duì)學(xué)科各部分知識(shí)和能力要求的考查程度不能做到心中有數(shù)，對(duì)資料不能進(jìn)行取舍和重組，完全按照資料中的進(jìn)度和復(fù)習(xí)順序，導(dǎo)致復(fù)習(xí)進(jìn)度不能按原計(jì)劃完成。還有些老師一味強(qiáng)調(diào)客觀因素（學(xué)生基礎(chǔ)差，講不動(dòng)），沒(méi)有真正從主觀上認(rèn)識(shí)到，我們的計(jì)劃意識(shí)淡薄，研究高考要求不夠，沒(méi)有針對(duì)高考要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行大膽取舍，經(jīng)驗(yàn)從事，盲目性大等等這些問(wèn)題才是進(jìn)度慢、效果差的主要原因。復(fù)習(xí)過(guò)程中，重學(xué)案，輕課本；課堂上只管自己講解展示，不注重學(xué)情發(fā)展，自我陶醉，忽視學(xué)生，事倍功半。這些因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不牢，也導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)很難提高。

3、教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位，不規(guī)范。

趙校長(zhǎng)在學(xué)期開(kāi)學(xué)全體教師會(huì)議上，明確要求全體教師要自覺(jué)遵守、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，并納入了這學(xué)期工作要求，但現(xiàn)在看來(lái)，有些老師確實(shí)沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為。

（1）備課時(shí)間得不得保證，備課質(zhì)量大打折扣。

這也是以上所說(shuō)沒(méi)有很好研究高考、沒(méi)有落實(shí)好集體備課的一個(gè)重要原因。無(wú)論干什么事都需要一定的時(shí)間和精力作保證，備課無(wú)止境，特別是要備好高質(zhì)量的課。俗話(huà)講：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功；三分上課，七分備課。希望老師們要自覺(jué)確保辦公時(shí)間。晚上堅(jiān)持不遲到、不早退，更不準(zhǔn)代簽，白天確保一定時(shí)間辦公。絕不能有課就來(lái)，下課就走，沒(méi)課不見(jiàn)人影。還有一點(diǎn)提醒大家：今后辦公時(shí)間不準(zhǔn)帶小孩辦公。

（2）上課還存在以下問(wèn)題

第一，遲到、早退，特別是上午第四節(jié)，下午第四節(jié)早退現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，希望今天講后不再出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

第二，上課帶手機(jī)，不關(guān)手機(jī)或沒(méi)有調(diào)到振動(dòng)，出現(xiàn)響鈴現(xiàn)象。還有教師講完，但還沒(méi)有下課，到教室門(mén)口接打手機(jī)，這雖是小事，但我們不能認(rèn)為無(wú)所謂，教育無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。

第三，課堂教學(xué)不注意組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生，仍然存在一講到底，照本宣科現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位不能很好地得到體現(xiàn)，教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊、低效。

第四，課堂教學(xué)不注重為人師表的榜樣師范作用，自我要求標(biāo)準(zhǔn)低，板書(shū)、作圖、解題格式、解題步驟不規(guī)范，隨意性大，不能給學(xué)生起示范作用。也不注重對(duì)學(xué)生規(guī)范答題作指導(dǎo)，要求不嚴(yán)。你想，教師這一“差不多”，學(xué)生就會(huì)差很遠(yuǎn)。我們要堅(jiān)信：嚴(yán)師出高徒！嚴(yán)是愛(ài)，松是害。

第五，不能精心設(shè)計(jì)課堂，恰當(dāng)安排時(shí)間，充分利用課堂45分鐘。關(guān)于這一點(diǎn)，我在第一次教學(xué)工作會(huì)議已經(jīng)講過(guò)，但仍有些老師沒(méi)有落實(shí)好。不用心設(shè)計(jì)課堂，自己講到哪算哪，講完后剩余時(shí)間放給學(xué)生，沒(méi)有明確要求，沒(méi)有檢查反饋，余下時(shí)間效率低，效果差，這樣的做法實(shí)際上把寶貴的課堂時(shí)間浪費(fèi)掉了。

（3）作業(yè)教學(xué)沒(méi)有達(dá)到規(guī)范要求

針對(duì)課堂所復(fù)習(xí)內(nèi)容，還沒(méi)能夠設(shè)計(jì)定時(shí)、適度、適量的作業(yè)，多數(shù)是量太大，不能及時(shí)收繳，沒(méi)有落實(shí)好細(xì)批精講，更沒(méi)有注重糾錯(cuò)的落實(shí)。沒(méi)有作業(yè)布置、批改、糾錯(cuò)的復(fù)習(xí)是低效的復(fù)習(xí)。學(xué)生只有在不斷的出錯(cuò)、及時(shí)糾錯(cuò)過(guò)程中才能不斷提高解題能力。老師講題匆匆，學(xué)生食而不化，幾乎是作業(yè)教學(xué)中的通病，其結(jié)果是學(xué)生忙于應(yīng)付，所得甚微。因此，我們老師務(wù)必要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)細(xì)致批改，用好錯(cuò)題，思考錯(cuò)處，探究錯(cuò)因，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，注重糾錯(cuò)實(shí)效。

4、對(duì)希望生關(guān)注程度不夠，措施不力。

有些老師對(duì)班級(jí)希望生（所承包學(xué)生）只是課堂提問(wèn)稍多一些，沒(méi)有真正花時(shí)間、費(fèi)心思給學(xué)生交流談心，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握等情況了解不深入，知識(shí)輔導(dǎo)、法指導(dǎo)不到位，盯的不緊，要求不嚴(yán)，效果不明顯。

以上四個(gè)方面問(wèn)題如不立即解決，我認(rèn)為會(huì)直接影響二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，希望老師有則立即改之，無(wú)則加勉。

二、第二輪復(fù)習(xí)措施和要求

面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)和艱巨的任務(wù)，我們必須保持清醒的頭腦，樹(shù)立更加堅(jiān)定的信心，制定更加明確的目標(biāo)，采取更具體有效的措施，全力以赴，確保今年高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并爭(zhēng)取有大的突破。

1時(shí)間：二輪復(fù)習(xí)大綱到四月底五月初結(jié)束。

2措施和要求：依據(jù)考綱，瞄準(zhǔn)高考，立足考點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，力求規(guī)范。第一、強(qiáng)化集體備課

備課組長(zhǎng)老師要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，真正發(fā)揮學(xué)科責(zé)任人、帶頭人的核心作用。其他老師一定要積極參與，主動(dòng)配合好、支持好備課組長(zhǎng)的工作；老師工作要服從安排，確保集體備課時(shí)間，確保集體備課內(nèi)容，確保集體備課實(shí)效。集體備課要真正計(jì)劃好每一節(jié)的內(nèi)容，選好每一個(gè)專(zhuān)題，命好每一次練習(xí)題，批閱好每一次考試、練習(xí)題，對(duì)每個(gè)問(wèn)題如何突破、每道題如何講、講哪些等都要充分發(fā)揮集體智慧，一一落實(shí)好。二輪復(fù)習(xí)在高考備考中特別重要，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何選擇問(wèn)題，如何考、練、講、評(píng)、補(bǔ)，直接反映出一個(gè)學(xué)科組的備考水平，反映出學(xué)科組老師的集體智慧和協(xié)作精神。我們常說(shuō)，二輪復(fù)習(xí)看水平，就是看老師水平，看學(xué)科組水平。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，范圍廣，跨度大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)茫然不知所措，所以，學(xué)生必須在我們老師的有效指導(dǎo)下，才能進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。這就需要我們學(xué)科組老師人人發(fā)揮聰明才智，集思廣益，切實(shí)有效搞好集體備課，每晚確保第二節(jié)，也可向第一、三節(jié)延伸。

第二、深化考綱、考試說(shuō)明研究，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向。

高考考試大綱，特別是我省考試說(shuō)明是高考命題的依據(jù)，明確規(guī)定了考什么、怎么考、考到什么程度等問(wèn)題上。對(duì)高考的基本內(nèi)容，各部分知識(shí)和能力要求的考查程度、考查的方式、方法及試卷的結(jié)構(gòu)都作了詳細(xì)的界定，在今后的備考復(fù)習(xí)中，各學(xué)科組一定要盡快將考試說(shuō)明吃透抓準(zhǔn)，并注意研究與往年的變化，確保復(fù)習(xí)策略的方向性和科學(xué)性，避免偏離方向，事倍功半。目標(biāo)：確保低檔題不失分，抓好中檔題是關(guān)鍵。

第三、細(xì)化考題研究，把握命題趨勢(shì)。

求穩(wěn)、求改，求變、求新是歷年來(lái)高考試題的顯著特征，我們要認(rèn)真研究近幾年高考試題，在研究中用心思考，理清學(xué)科復(fù)習(xí)思路和命題組卷思路，明確如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型和應(yīng)試技能的訓(xùn)練，提高備考的針對(duì)性和實(shí)效性。

第四，加強(qiáng)訓(xùn)練，注重規(guī)范，向訓(xùn)練要成績(jī)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)。

加強(qiáng)訓(xùn)練，并非簡(jiǎn)單地一味加大訓(xùn)練量，一定要正確處理好訓(xùn)練量、訓(xùn)練難度與訓(xùn)練強(qiáng)度的關(guān)系；把訓(xùn)練意識(shí)和規(guī)范意識(shí)滲透到每一節(jié)、每一次作業(yè)、每一次練考中。大量的低效練習(xí)不僅難以提高成績(jī)，反倒會(huì)產(chǎn)生許多消極后果，所以，我們要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在訓(xùn)練的量、難度、強(qiáng)度三方面做認(rèn)真的研究。在編制訓(xùn)練題、安排訓(xùn)練時(shí)間、批改、講評(píng)反饋、糾錯(cuò)落實(shí)等環(huán)節(jié)上下功夫，以求每一次訓(xùn)練都能取得實(shí)效。組卷由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，文綜由孟凡斗老師負(fù)責(zé)，理綜李閣武老師負(fù)責(zé)。力爭(zhēng)每次訓(xùn)練都要有針對(duì)性——針對(duì)學(xué)生實(shí)際，貼近高考；每次都要細(xì)批精講——對(duì)希望生全批全改，不漏一個(gè)，甚至面批面改。對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練中暴露的問(wèn)題要緊抓不放，反復(fù)講，專(zhuān)門(mén)練，逐一解決問(wèn)題，同時(shí)輔助以個(gè)性化的個(gè)別輔導(dǎo)，以確保訓(xùn)練實(shí)效。在此強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：第一點(diǎn)，一定要把學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤當(dāng)成一種資源，要讓錯(cuò)誤因經(jīng)常糾正而越來(lái)越少。我們的理念是：不在同一點(diǎn)、同一種類(lèi)型的題目上出現(xiàn)重復(fù)錯(cuò)誤，力爭(zhēng)題不二錯(cuò)。現(xiàn)在給學(xué)生糾正一個(gè)錯(cuò)誤，在高考時(shí)學(xué)生就會(huì)減少一個(gè)錯(cuò)誤，每天每科糾一個(gè)，高考時(shí)每科就少犯70個(gè)錯(cuò)誤，關(guān)鍵是看我們能不能落實(shí)。第二點(diǎn)，訓(xùn)練要有目的，要注重練審題，注重練規(guī)范、練書(shū)寫(xiě)、練答題格式，甚至要練每一個(gè)符號(hào)、一個(gè)單位的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。我們要向規(guī)范要二十分，關(guān)鍵看我們是不是能夠堅(jiān)持好，落實(shí)好。注重練的時(shí)間規(guī)范，特別是綜合科，學(xué)生還不適應(yīng)，I卷、II卷的時(shí)間分配、答題速度、答題順序及思維轉(zhuǎn)換等，這些都是學(xué)生答題的薄弱環(huán)節(jié)；抓這些薄弱環(huán)節(jié)是為了培植好得分增長(zhǎng)點(diǎn)，抓好了，我們可以使學(xué)生提高30——50分。第三點(diǎn)，要注重指導(dǎo)、要求學(xué)生進(jìn)行練后反思，養(yǎng)成整理試卷并經(jīng)常翻閱的好習(xí)慣，使學(xué)生不斷積累應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技能——沒(méi)有練后反思的訓(xùn)練很難真正達(dá)到糾錯(cuò)的實(shí)效。

第五，要進(jìn)一步落實(shí)有效課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

時(shí)間緊，任務(wù)重，提高課堂效率顯得尤為迫切。課堂效率高低直接決定著復(fù)習(xí)成敗，所以，我們務(wù)必要進(jìn)一步重視課堂效率，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生主體地位，不搞花架子，要過(guò)實(shí)招，求實(shí)效，促進(jìn)課堂教學(xué)由高耗低效向優(yōu)質(zhì)高效轉(zhuǎn)化。要立足課堂，強(qiáng)化當(dāng)堂訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，最大限度地在有限的45分鐘內(nèi)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講精練，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥突破，對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行解析消除，對(duì)易混、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行澄清強(qiáng)化，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。成功有效的45分鐘課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是高考取勝最有力的保證。

第六，硬化管理，切實(shí)樹(shù)立管理增效意識(shí)。

越是到?jīng)_刺階段，部分學(xué)生越容易出現(xiàn)思想上懶散、行動(dòng)上拖拉、紀(jì)律上松懈、生活上懶惰等現(xiàn)象。有些同學(xué)失去了信心，破罐子破摔，不思上進(jìn)，只是熬時(shí)間，等著拿畢業(yè)證，所以，這時(shí)更需要我們細(xì)化、硬化管理，全面提高管理效能。班主任老師一定要發(fā)揮班級(jí)管理的核心作用，細(xì)心觀察，用心管理；要多與任課教師交流，抓好班級(jí)日常管理工作，抓好早操、午休、晚休和晚自習(xí)紀(jì)律；要抓好主題班會(huì)，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，注意班級(jí)整體氛圍的營(yíng)造，為希望生創(chuàng)造備考復(fù)習(xí)的環(huán)境，千千萬(wàn)萬(wàn)不要讓后進(jìn)生把希望生同化了。所以，請(qǐng)班主任老師不要放棄對(duì)后進(jìn)生的管理，不然，我們一松，將不可收拾！還要請(qǐng)班主任老師協(xié)調(diào)所有任課教師參與管理，齊抓共管。我們兩手抓，一手抓希望生升學(xué)，一手抓班級(jí)穩(wěn)定；兩手都要硬，要抓出成效。抓升學(xué)要有功，無(wú)功就是過(guò)；抓穩(wěn)定要無(wú)過(guò)，無(wú)過(guò)就是功。這里我想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一點(diǎn)，狠抓希望生的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切。我們要花時(shí)間，用心思，想盡千方百計(jì)真正多與他們交流，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，多鼓勵(lì)，多激勵(lì)。用我們的真情去激勵(lì)他們，用我們的愛(ài)心去感化他們，用我們的榜樣示范區(qū)帶動(dòng)他們，用科學(xué)有效的方法去指導(dǎo)他們，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，最大限度地挖掘他們的潛能，讓他們真正用心去學(xué)，去練，去悟，從而不斷提高成績(jī)。第二點(diǎn)，用心關(guān)注后進(jìn)生，特別是一些問(wèn)題學(xué)生，我們要穩(wěn)定他們的情緒，加強(qiáng)安全防范，預(yù)防各種突發(fā)和不測(cè)事件，確保班級(jí)安全、安寧、無(wú)事故。

三，堅(jiān)定高考目標(biāo)不動(dòng)搖，增強(qiáng)備考的凝聚力和執(zhí)行力。

雖然我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，我們所面臨的形勢(shì)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀，但是，我們不要灰心，一定要堅(jiān)定信心，要堅(jiān)定高考目標(biāo)不動(dòng)搖。易中天有句話(huà)：“人都是逼出來(lái)的。”每個(gè)人都是有潛能的，生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。面對(duì)困難和壓力，不要焦躁，不要懈怠，勁可鼓不可泄，要相信高三仍在動(dòng)態(tài)中發(fā)展。我們要克服“已成定局“的惰性思想，不可忽視高考前這10周的作用，在未成定局之前，一切皆有可能。二輪復(fù)習(xí)會(huì)加速學(xué)生的分化，拉一拉，促一促，可能上去，一松手有的希望生就會(huì)快速下滑。我們必須以目標(biāo)為前提，各班都要明確各自目標(biāo)——確保目標(biāo)與爭(zhēng)取目標(biāo)。目標(biāo)是努力的方向，是前進(jìn)的動(dòng)力。我們都知道，高考成績(jī)最能顯示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，最能凝聚學(xué)校的人氣，最能吸引社會(huì)的關(guān)注。現(xiàn)在，我們正處在關(guān)鍵時(shí)期，努力做好高考這件大事，是學(xué)校對(duì)現(xiàn)實(shí)的最好回答，也是我們對(duì)社會(huì)各界的最好回報(bào)。趙校長(zhǎng)在學(xué)校辦公會(huì)和全體教工會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)，舉全校之力，全員之智支持高三工作。所以我們高三老師一定要牢固樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、大局意識(shí)、合作意識(shí)和拼搏意識(shí)。我們高三老師理應(yīng)當(dāng)好迎戰(zhàn)高考沖鋒陷陣的排頭兵，理應(yīng)做學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的助推劑。我們要以良好的教風(fēng)去帶動(dòng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)揚(yáng)。我們的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著學(xué)生；學(xué)生的自信心、好心態(tài)、拼勁兒、執(zhí)著勁兒、能力水平和認(rèn)知高度都與我們的工作息息相關(guān)。使命感也規(guī)定我們高三老師理應(yīng)是一支特別能吃苦、特別講奉獻(xiàn)、特別肯鉆研、特別能協(xié)作的高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)。高三老師理應(yīng)比其他年級(jí)的老師付出更多的投入和辛苦。再說(shuō)，我們高三老師6月10日就提前完本學(xué)期教學(xué)任務(wù)了，那么，我們要在現(xiàn)在的工作中多投入既是責(zé)任又是義務(wù)。我知道我們老師已經(jīng)付出了很多，已經(jīng)吃了不少苦，受了不少累，但為了我們共同的目標(biāo)，我們別無(wú)選擇，沒(méi)有退路！在此我拜托大家，讓我們攜起手來(lái)，在高三最后備考的70天里，再提高境界，再提高標(biāo)準(zhǔn)，真正靜下心來(lái)，一心一意，用心干好工作。不用心則事難成，讓我們把心思、時(shí)間、精力、智慧聚集在教學(xué)上，集中到課堂上，放在學(xué)生身上。采得百花成蜜后，為生辛苦為生甜，理應(yīng)成為我們教師追求的精神境界之一。

老師們，2013年高考成績(jī)與我們的努力息息相關(guān)，讓我們珍重和善待這70天，對(duì)每一天都盡全心，出全力，負(fù)全責(zé)，讓每一天都無(wú)怨無(wú)悔。

老師們，只要我們咬定目標(biāo)不放松，消除畏難情緒，不氣餒，不懈怠，橫下一條心，擰成一股繩，敢拼敢博，多動(dòng)腦筋，多想辦法，多出計(jì)謀，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，多啟發(fā)，我們就一定能突破難關(guān)，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)！我們就一定能重鑄二中的輝煌！

第四篇：高三年級(jí)教學(xué)工作會(huì)議講話(huà)(孫主任)

凝心聚力 細(xì)化管理 精耕細(xì)作 贏得高考

——高三年級(jí)教學(xué)工作會(huì)議上的講話(huà)

一、實(shí)施一個(gè)計(jì)劃：三輪四階段復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們認(rèn)為，一個(gè)科學(xué)、合理的計(jì)劃，應(yīng)該是涵蓋長(zhǎng)中短三期，具有彈性，能夠互動(dòng)的計(jì)劃。上學(xué)期，經(jīng)過(guò)慎重研究，學(xué)校在廣泛針求高三教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了一個(gè)“三輪四階段”的備考計(jì)劃：

第一輪 要求各科確保知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)的傳授及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以講為主，以練為輔，不搞難題，杜絕好高騖遠(yuǎn)。

第二輪 各科盡量使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)各層次學(xué)生成績(jī)不斷提高，教法上做到精講考點(diǎn)、精選習(xí)題、精練能力、精評(píng)方法。

第三輪 主要是綜合演練，查缺補(bǔ)漏，回歸基礎(chǔ)。各科考練結(jié)合，加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)和考試技術(shù)、技巧的指導(dǎo)；重視信息獲取、篩選和利用，提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。

高三第二學(xué)期是備考的最關(guān)鍵時(shí)期，為提高備考的效率，我們把第二學(xué)期的備考又分為四個(gè)階段：

第一階段 開(kāi)學(xué)到至高三“一模”，重點(diǎn)抓好開(kāi)學(xué)工作，使學(xué)生寒假一入校就形成學(xué)習(xí)高潮。同時(shí)教師要對(duì)上期期末考試成績(jī)作詳細(xì)分析，對(duì)學(xué)生各科中存在的問(wèn)題和缺陷，作有針對(duì)性的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺，為進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)作準(zhǔn)備。

第二階段 從高三“一模”到高三“二模”,重點(diǎn)抓好“二模”備考工作。我們通過(guò)對(duì)“一模”的成績(jī)分析和總結(jié)，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，特別是加大對(duì)臨界生的輔導(dǎo)。并召開(kāi)教師會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)調(diào)整下一步備考策略和教學(xué)方法。

第三階段 從高三“二模”到高三“三模”，以沖擊“三模”為高潮，各科認(rèn)真做好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，并逐步走向綜合演練階段。在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生各科成績(jī)進(jìn)行分析，對(duì)比和跟蹤也成了我們的重要工作，要求各科對(duì)臨界生以上成績(jī)不穩(wěn)定的同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，使他們?cè)趶?fù)習(xí)中恢復(fù)狀態(tài)。

第四階段 從高三“三模”到高考階段，主要是考前準(zhǔn)備。我們召開(kāi)各種主題班會(huì)，把一些歷屆考生優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，介紹給學(xué)生，作考前心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力，同時(shí)讓 學(xué)生情緒高漲，達(dá)到高潮。

二、提出四點(diǎn)要求

（一）、抓住典型問(wèn)題爭(zhēng)取融會(huì)貫通

由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，考生們都以做多少套練習(xí)來(lái)衡量復(fù)習(xí)的投入度，殊不知有的練習(xí)屬于同一層次上的重復(fù)勞動(dòng)，有的還會(huì)形成負(fù)遷移，重點(diǎn)得不到強(qiáng)化。所以必須抓住典型問(wèn)題安排鉆研的力度，擴(kuò)大解題收益，提高能力層次。

訓(xùn)練要領(lǐng)：精心篩選、抓住典型、加強(qiáng)反思、融會(huì)貫通。

復(fù)習(xí)階段，關(guān)于例題的處理，不能停留在有方法、有思路、有結(jié)果就認(rèn)為大功告成，草草收兵、曲終人散，就太可惜了。抓住一些典 型問(wèn)題，借題發(fā)揮，充分挖掘它的潛在功能。具體的就是解題后反思： 反思題意，訓(xùn)練思維的嚴(yán)謹(jǐn)性;反思過(guò)程與策略，發(fā)展思維的靈活性;反思錯(cuò)誤，激活思維的批判性;反思關(guān)系，促進(jìn)知識(shí)串聯(lián)和方法的升華。

另外，我們還要學(xué)會(huì)典型問(wèn)題的三種變化。類(lèi)比性變化，有利于知識(shí)和方法的鞏固；推廣性變化，有利于遞進(jìn)思維能力的發(fā)展;開(kāi)放性變化，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng);應(yīng)用性變化，有利于考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。

（二）、精讀考試大綱確保了如指掌

《考試大綱》是就考什么、考多難、怎樣考這三個(gè)問(wèn)題的具體規(guī)定、解說(shuō)，都提出了明確的要求，我們必須高度重視，以便提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

訓(xùn)練要領(lǐng)：精心閱讀、反復(fù)對(duì)照、細(xì)致入微、了如指掌。

如果走馬觀花地看一遍，容易造成誤解，認(rèn)為要求不高，都已經(jīng)復(fù)習(xí)好了，產(chǎn)生盲目樂(lè)觀的情緒。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)考試大綱的力度，保證有的放矢。

首先明確考試的知識(shí)要求。針對(duì)教材與復(fù)習(xí)時(shí)的教案逐條對(duì)照，看是否得到了落實(shí)，保證沒(méi)有遺漏，更要保證到位，不同的知識(shí)點(diǎn)有不同的能力要求，只能弄清弄透，才能游刃有余，力爭(zhēng)不達(dá)要求的決不罷手。

其次要明確考試的能力要求。不同的學(xué)科，對(duì)考生有不同的能力要求，看對(duì)應(yīng)的要求是否在復(fù)習(xí)時(shí)得到了訓(xùn)練，特別是對(duì)創(chuàng)新與探究能力的要求是否得到了落實(shí)。

還要明確考試對(duì)思想方法的要求。目前高考命題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的方向。強(qiáng)調(diào)“通性通法、淡化技巧”。所以對(duì)考試大綱中要求的方法是否心中有數(shù)，特別是教材的例題體現(xiàn)的思想方法是否已經(jīng)掌握。只有掌握了思想方法，才能在考試時(shí)以不變應(yīng)萬(wàn)變。

另外，對(duì)試卷的形式、涉及的題型、考試時(shí)間、分值等等也應(yīng)一清二楚。

（三）、梳理歸納知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)雖千頭萬(wàn)緒，但只要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，就可達(dá)到層次分明，綱目清楚。

訓(xùn)練要領(lǐng)：由點(diǎn)連線(xiàn)、線(xiàn)線(xiàn)成面、構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成體系。

學(xué)習(xí)是個(gè)“由簿變厚”，再“由厚變簿”的過(guò)程。前一段時(shí)間，以本為本，進(jìn)行練習(xí)和鞏固，不斷進(jìn)行思考和擴(kuò)展，使得知識(shí)和方法不斷豐滿(mǎn)而充實(shí)。現(xiàn)在該是“由厚變簿”了，針對(duì)教材，以知識(shí)點(diǎn)為線(xiàn)索進(jìn)行梳理，使得知識(shí)系統(tǒng)化，記憶的效率也會(huì)提高許多，運(yùn)用起來(lái)就眉目清楚、得心應(yīng)手。在梳理時(shí)，最好不要用課本或筆記中的原話(huà)，盡量用自己的語(yǔ)言進(jìn)行理解性描述，然后再對(duì)照糾正，這樣效果會(huì)更好。這也就相當(dāng)于記憶中的心理預(yù)演或嘗試回憶。梳理時(shí)，可以用“樹(shù)形”圖進(jìn)行歸納，使得所學(xué)知識(shí)形成體系，也簡(jiǎn)潔明了地顯示知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和每一學(xué)科的全貌。

（四）、科學(xué)使用參考書(shū)期望錦上添花

高考復(fù)習(xí)離不開(kāi)教學(xué)參考書(shū)，如能合理使用，也會(huì)受益匪淺，再上臺(tái)階。

訓(xùn)練要領(lǐng)：合理選擇、科學(xué)使用、弄懂弄透、保證效益。

考試輔導(dǎo)的參考書(shū)多如牛毛，目不暇接。首先要選擇一本有價(jià)值的參考書(shū)。所謂有價(jià)值，一方面與我們目前的進(jìn)度相吻合，應(yīng)具備強(qiáng)化考試熱點(diǎn)、深化重點(diǎn)、優(yōu)化策略、提高能力等特點(diǎn)，在專(zhuān)題形式選擇時(shí)，切口不宜大，解一題通一片。還要與自己的實(shí)際水平相配，基礎(chǔ)打得不錯(cuò)，有一定的能力，可按常規(guī)方法選擇參考書(shū)，如果基礎(chǔ)和能力沒(méi)有到位，還應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)和技能上下功夫，不必互相攀比，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)更好。其次要能正確使用參考書(shū)，對(duì)參考書(shū)上的例題應(yīng)先自己思考、練習(xí)，然后再看參考書(shū)，如果方法相同就是一次深化，如果方法不同，就多了一條路。如果先看書(shū)后做題，你的思路就被牽著鼻子走，不會(huì)產(chǎn)生自己的想法，也就談不上什么收獲了。

三、處理八種關(guān)系

1、處理好教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是雙向的，教師在整個(gè)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。要做好這一點(diǎn)，教師必須加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)。為此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《考試大綱》和近幾年的高考試卷及其評(píng)析、復(fù)習(xí)建議，尤其是認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，相應(yīng)地制定出一套比較切合實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃。由備教案到備學(xué)生，由課外備課到深入課堂備課。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)有很多老師、很多同學(xué)，他們教得苦、學(xué)得苦，但成效并不大。好知者不 如樂(lè)知者，看來(lái)必須研究教法、研究學(xué)法，如何變苦教苦學(xué)為巧教樂(lè)學(xué)，才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，我們認(rèn)為苦教苦學(xué)作為一種實(shí)干精神值得提倡，但絕不能蠻干，真正想提高教學(xué)質(zhì)量，還必須在教學(xué)藝術(shù)和學(xué)習(xí)方法上下功夫。

2、處理好大量占有資料與精講精練的關(guān)系

高三復(fù)習(xí)資料數(shù)量種類(lèi)繁多、質(zhì)量參差不齊。在“苦教苦學(xué)”的思想指導(dǎo)下，我們?cè)?jīng)一度陷入了題海戰(zhàn)術(shù)的泥潭，收效欠佳。因此，我們鼓勵(lì)教師要廣泛占有資料，通過(guò)分析、比較、精選最好的東西，精講精練。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以一套資料為主線(xiàn)，個(gè)別需要強(qiáng)化補(bǔ)充的地方適當(dāng)增加，絕不允許貪多嚼不爛。同時(shí)也要正確處理好課本與資料的關(guān)系，由于高考題中有許多常規(guī)題的類(lèi)型源于書(shū)本，因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們結(jié)合課本資料，檢查學(xué)生對(duì)課本重要例、習(xí)題的掌握層度，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的刪選和補(bǔ)充，做到有的放矢。

3、處理好嚴(yán)格管理學(xué)生與關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的矛盾

高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，常常是苦讀深夜，加之家長(zhǎng)、老師寄予著厚望，學(xué)生背上了沉重的心理負(fù)擔(dān)。部分老師出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心，因此就放松了對(duì)高三學(xué)生的嚴(yán)格管理，早操不上了，體育課也停了，甚至連大型活動(dòng)也不讓高三學(xué)生參加。于是校園里就出現(xiàn)了一些松松垮垮的特殊學(xué)生，遲到、早退等現(xiàn)象屢禁不止。我們認(rèn)為這樣的關(guān)心是不正確的，這樣的關(guān)心只能是渙散人心、降低斗志的。所以，高三學(xué)生更應(yīng)該嚴(yán)格管理，必須按時(shí)到校，遵守校紀(jì)校規(guī)，對(duì)于違規(guī)學(xué)生 進(jìn)行耐心地批評(píng)教育，用鐵的紀(jì)律維護(hù)高三工作的正常進(jìn)行，學(xué)校認(rèn)為只有嚴(yán)格的管理才是真正的愛(ài)護(hù)學(xué)生。

4、處理好扶強(qiáng)與補(bǔ)差的關(guān)系

扶強(qiáng)是對(duì)尖子學(xué)生的一種強(qiáng)化訓(xùn)練，補(bǔ)差是對(duì)有希望上線(xiàn)的學(xué)生的薄弱學(xué)科進(jìn)行強(qiáng)化。因此我們要認(rèn)真分析高考形勢(shì)，重新定位，加強(qiáng)人頭意識(shí)，完善目標(biāo)責(zé)任制，人人明確年級(jí)和班級(jí)指標(biāo)，切實(shí)抓好提優(yōu)補(bǔ)差措施，各班應(yīng)根據(jù)幾次可比性考試情況，列表排出尖子生薄弱科目責(zé)任到人負(fù)責(zé)提優(yōu)拔尖，同時(shí)排出線(xiàn)上線(xiàn)下有一定潛力的學(xué)生，列出補(bǔ)差學(xué)科分配到人進(jìn)行補(bǔ)差。要通過(guò)做細(xì)致的思想工作，向?qū)W生講明參加弱科輔導(dǎo)的意義。讓他們明白弱科輔導(dǎo)是促進(jìn)各科平衡發(fā)展，提高總體素質(zhì)的保證；也是提高中上層學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要措施。班主任要耐心幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題，糾正學(xué)生對(duì)這一做法的模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤看法，通過(guò)與家庭聯(lián)系，做細(xì)致的思想工作，使有弱科的同學(xué)一個(gè)不漏的參加輔導(dǎo)。各學(xué)科組的老師，要認(rèn)真分析學(xué)情，落實(shí)專(zhuān)題，分工協(xié)作，做針對(duì)性輔導(dǎo)，使其“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)弱”，降低弱勢(shì)學(xué)科的影響，提高考試成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生信心，最終達(dá)到增大上線(xiàn)率的目的。

5、處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成的矛盾，協(xié)調(diào)指導(dǎo)與主導(dǎo)的關(guān)系。

要真正減輕高三學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，必須提高課堂45分鐘的效率，切實(shí)做到“時(shí)間花在備課上，功夫顯在課堂上”。在課內(nèi)，例題講解前，留給學(xué)生思考時(shí)間，讓師生都能顯露出自己的思維過(guò)程，盡量做到一題多解，一題多用。在教學(xué)上應(yīng)該反對(duì)某學(xué)科瓜分所有的時(shí)間，反對(duì)大包大攬的教師一言堂，滿(mǎn)堂灌，主張給學(xué)生充足的活動(dòng)空間與時(shí)間，讓學(xué)生有主宰自己，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，教師過(guò)分統(tǒng)死時(shí)間只能給學(xué)生幫倒忙，時(shí)間統(tǒng)死了，優(yōu)秀生受約束，吃不飽，后進(jìn)生疲于奔命，窮于應(yīng)付，效果自然不佳，因此，我們做教師的不能好心辦壞事。要敢于放手，也要舍得放手。

6、處理好班主任與授課教師的關(guān)系。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者，他與學(xué)生接觸時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于授課教師，對(duì)本班學(xué)生情況了如指掌，因此，授課教師要多與班主任溝通，及時(shí)準(zhǔn)確細(xì)致地了解所授班級(jí)的學(xué)生情況，以便更好地抓好教學(xué)，搞好高考，同時(shí)要注意各學(xué)科爭(zhēng)搶時(shí)間的問(wèn)題，做好學(xué)科間的協(xié)調(diào)工作。要解決這個(gè)問(wèn)題，一靠全體教師的整體意識(shí)、協(xié)作精神，二靠年級(jí)組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。年級(jí)組長(zhǎng)要經(jīng)常深入到學(xué)生和班級(jí)中去，及時(shí)了解各學(xué)科的教學(xué)節(jié)奏，遇到問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)、要不厭其煩地強(qiáng)調(diào)大局意識(shí)、整體觀念。有時(shí)要用強(qiáng)有力的措施來(lái)控制過(guò)頭學(xué)科，保證學(xué)生既滿(mǎn)負(fù)荷，又不感到壓抑。

7、處理好特長(zhǎng)生的專(zhuān)業(yè)課訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)的關(guān)系。我校每年都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生報(bào)考藝體專(zhuān)業(yè)，他們中大多數(shù)重專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕文化課學(xué)習(xí)。每年一到1月份，他們紛紛外出參加專(zhuān)業(yè)課考試，對(duì)此，學(xué)校和教師憂(yōu)心忡忡。事實(shí)上，抓住了這部分學(xué)生就等于抓住了藝術(shù)考生的高考工作，為此，學(xué)校和教師做了大量工作，提出了具體要求：專(zhuān)業(yè)課集訓(xùn)過(guò)程中，定期向授課教師匯報(bào)文化課學(xué)習(xí)情況，集訓(xùn)期間必須完成授課教師交給的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺(jué)接 受教師的檢查；考試結(jié)束后立即回校參加會(huì)考模擬訓(xùn)練，便于讓授課教師及時(shí)了解情況。

8、處理好第二輪復(fù)習(xí)與第一輪復(fù)習(xí)之間的關(guān)系。盡管在第一輪復(fù)習(xí)中各科對(duì)知識(shí)點(diǎn)已做了比較詳盡，充實(shí)的講解，但是由于在第一輪復(fù)習(xí)中多著眼于按照章節(jié)的順序來(lái)安排，知識(shí)的縱橫聯(lián)系明顯不足，而且就學(xué)生接受能力而言，這時(shí)還不宜作較多的綜合性訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)一般以基本知識(shí)基本方法為主，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，解決的主要問(wèn)題還是覆蓋知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題。在第一輪復(fù)習(xí)中，雖然也有知識(shí)的綜合，但相比來(lái)說(shuō)畢竟是淺層次的、不系統(tǒng)的，對(duì)于如何綜合分析問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力還達(dá)不到高考的要求，還有賴(lài)于在第二輪復(fù)習(xí)中逐步達(dá)到。所以，如果在第二輪復(fù)習(xí)中不能充分看清這一層要求而執(zhí)迷于多多益善的“練”，把講降低到就題論題的水平上，顯然是完不成這一任務(wù)的。同時(shí)還要注意，第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪的機(jī)械重復(fù)，也不是第一輪的壓縮。第二輪的復(fù)習(xí)必須是在第一輪基礎(chǔ)上的“鞏固、完善、綜合、提高”。這是因?yàn)槿说恼J(rèn)識(shí)水平是螺旋式上升的，在第二輪的復(fù)習(xí)中，通過(guò)對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的串講，各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的縱向認(rèn)識(shí)更深刻、橫向運(yùn)用更靈活；使學(xué)生在知識(shí)的掌握上更完整、更科學(xué)；知識(shí)結(jié)構(gòu)更合理、更穩(wěn)固；認(rèn)知水平更高、更強(qiáng)。學(xué)生得到的知識(shí)不再是支離破碎的而是系統(tǒng)的、相互聯(lián)系的完整的知識(shí)體系。綜上所述，本學(xué)期高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作可以概括為七條具體措施：一是選好一套資料，即選擇、整合、用好一套訓(xùn)練資料。二是重 視兩個(gè)方面，即重視教情與學(xué)情的兩方面結(jié)合。三是強(qiáng)調(diào)三個(gè)要求，即強(qiáng)調(diào)上課重心穩(wěn)、切口準(zhǔn)、效益高三個(gè)要求。四是落實(shí)四項(xiàng)制度，即落實(shí)集體備課、學(xué)科協(xié)調(diào)、培優(yōu)補(bǔ)差、信息交流四項(xiàng)制度。五是突出五個(gè)環(huán)節(jié)，即突出備課本考綱、備考點(diǎn)學(xué)情、備學(xué)生在具體考點(diǎn)上存在的薄弱之處、備修補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)的具體措施、備可進(jìn)一步提高成績(jī)的策略。六是規(guī)范六個(gè)到位，即考點(diǎn)知識(shí)梳理到位（知、能）、問(wèn)題分析講解到位（癥結(jié)）、答案解析指正到位（規(guī)律性）、方法突破點(diǎn)撥到位（教師要換位思考）、強(qiáng)化訓(xùn)練質(zhì)量到位（針對(duì)性）、糾正反饋措施到位（實(shí)效性）。

二00七年三月七日

第五篇：濟(jì)南高三教學(xué)工作會(huì)議

歷城二中2014年高考備考總結(jié)

歷城二中2014屆高三工作總結(jié)歷城二中48級(jí)高中學(xué)生于2011年入學(xué)，2014年參加高考。本屆學(xué)生招生時(shí)情況如下：550分以上6人，543分以上66人（實(shí)驗(yàn)中學(xué)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線(xiàn)），539以上135人（濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線(xiàn)），530分以上447人（山師附中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線(xiàn)），525以上656人（濟(jì)鋼高中統(tǒng)招分?jǐn)?shù)線(xiàn)），學(xué)生基礎(chǔ)不能說(shuō)突出，在濟(jì)南市當(dāng)年6所推薦生試點(diǎn)學(xué)校（實(shí)驗(yàn)、附中、外國(guó)語(yǔ)、濟(jì)鋼高中、濟(jì)南一中、歷城二中）中處于中等偏下的水平。

2014年，48級(jí)學(xué)生經(jīng)歷了三年的磨練，終于在各大競(jìng)技領(lǐng)域內(nèi)展現(xiàn)出自己的實(shí)力和水平。齊仁睿同學(xué)獲得全國(guó)數(shù)學(xué)奧賽金牌被清華大學(xué)保送錄取，并通過(guò)個(gè)人努力闖進(jìn)國(guó)家隊(duì)并在7月份在南非開(kāi)普敦舉行的國(guó)際奧賽中榮獲國(guó)際金牌；郭偉杰、段光興、王福霖、井永馨、王旭五人獲得全國(guó)生物奧賽金牌并被北京大學(xué)保送錄取。全省13名保送生我校有6名。在自主招生選拔考試中，我校有77人被各大名校青睞獲得加分資格，首次在自主招生方面進(jìn)入全省前十名。其中王琦、張鈺、李念實(shí)分別獲得北大清華一本線(xiàn)入學(xué)資格，陳心悅獲得降低60分升北大的資格，李翰卿獲得北京大學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦資格??在2014年高考中，我校文化課裸分首次超過(guò)700人大關(guān)，全部一本（含藝體）達(dá)到923人，王琦、張鈺、李念實(shí)、陳心悅、韓善鑫5名同學(xué)分別收到了清華大學(xué)和北京大學(xué)的錄取通知書(shū)。我校的高考成績(jī)贏得了社會(huì)上的普遍的贊譽(yù)。

回顧高三一年，感覺(jué)過(guò)的飛快，二中已經(jīng)成型的復(fù)習(xí)模式是我們學(xué)校連續(xù)幾年來(lái)成績(jī)穩(wěn)步上升的關(guān)鍵，而在已有經(jīng)驗(yàn)上的創(chuàng)新則是給高三復(fù)習(xí)提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

反思一年的教學(xué)和管理，主要得益于學(xué)校經(jīng)過(guò)多年探尋，建立起了一個(gè)“以學(xué)生為主體、以發(fā)展為主線(xiàn)”的育人模式，形成了一個(gè) “以科研為先導(dǎo)，以高效課堂為目的”的教學(xué)模式。認(rèn)真落實(shí)了“三核心管理模式”，即：以學(xué)生會(huì)為核心以學(xué)生自主管理為中心的學(xué)生管理模式，以備課組長(zhǎng)為核心以高效課堂為中心的教學(xué)管理模式，以班主任為核心以全員育人為中心的教育管理運(yùn)作模式。突破了部分制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，使高三教育教學(xué)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。現(xiàn)將有關(guān)2014年48級(jí)高考復(fù)習(xí)備考的情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、教學(xué)方面：

1.明確目標(biāo)、科學(xué)規(guī)劃，使各項(xiàng)工作有條不紊。

高三伊始，從年級(jí)、備課組、班級(jí)到教師個(gè)人都立足實(shí)際，制定了詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的工作計(jì)劃；工作計(jì)劃具體到年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。提前公布，人人清楚，認(rèn)真履行，從而保證高三教學(xué)工作有條不紊，井然有序。

2.施行“3+1”復(fù)習(xí)模式，讓學(xué)生提前進(jìn)入高三狀態(tài)。高二后期級(jí)部就根據(jù)學(xué)情和實(shí)際備考情況，制定了“3+1”的復(fù)習(xí)模式，即“小一輪復(fù)習(xí)”。要求各學(xué)科合理控制進(jìn)度、立足基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)，為高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)贏得了寶貴的時(shí)間，并且為學(xué)生在心理上和知識(shí)上做了鋪墊。

3.加強(qiáng)集體備課、發(fā)揮集體智慧。

我校高三十分重視發(fā)揮集體的智慧和力量，進(jìn)一步規(guī)范了集體備課制度。學(xué)校要求分管干部要全程參與集體備課，不搞形式，求實(shí)求質(zhì)，確保集體備課的次數(shù)和質(zhì)量。使集體備課走向制度化、常規(guī)化。每周兩次“大集體備課”，做到先周備課、資源共享； “小備課時(shí)間”，以備課組長(zhǎng)為中心，總結(jié)當(dāng)日工作，安排明日計(jì)劃，做到了教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、課后練習(xí)統(tǒng)一。集體備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)了高效課堂的形成。

為落實(shí)集體備課的效果，學(xué)校要求分管干部除了參加各學(xué)科的集體備課活動(dòng)，還要對(duì)任課教師進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課要求是連續(xù)聽(tīng)同一學(xué)科的至少兩位老師的課，比較集體備課，檢查落實(shí)情況。

4、精選習(xí)題，提高練習(xí)的針對(duì)性

高三教學(xué)始終是圍繞“題”展開(kāi)的，老師們大多時(shí)候就是選題、做題、講題和落實(shí)題。題目的質(zhì)量一定程度上決定著課堂的效果和備考的質(zhì)量。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了高三學(xué)科審題小組，試題經(jīng)審題小組通過(guò)后，才能印刷。學(xué)校要求老師多做題，學(xué)生少做題，只有老師跳進(jìn)題海，才能讓學(xué)生跳出題海。學(xué)校要求按3：1的題量精選，也就是同類(lèi)題目老師至少做3道，才能從中選取一道。

學(xué)校嚴(yán)格控制印刷量，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。公共自習(xí)不允許老師收發(fā)試題。學(xué)案和試題要注明做題時(shí)間，以供學(xué)生使用時(shí)參考。

5、以“兩課”（研討課與先導(dǎo)課）做主導(dǎo)，推動(dòng)高效課堂。

通過(guò)級(jí)部實(shí)施的抽簽課、先導(dǎo)課、研討課等各種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)教師都參與其中，最大程度地提高課堂效率，效果顯著。這里重點(diǎn)介紹一下我校的先導(dǎo)課制度：

先導(dǎo)課，顧名思義，突出一個(gè)“先”字，重在一個(gè)“導(dǎo)”字。學(xué)校要求學(xué)科組先行集體備課，由一位教師先上課，其他教師觀摩研討，在二次備課的基礎(chǔ)上再上課。這樣變個(gè)人“單打獨(dú)斗”為集體“協(xié)同作戰(zhàn)”，從而使教學(xué)由“單兵作戰(zhàn)”，變?yōu)槿轿涣Ⅲw化的集團(tuán)化運(yùn)作。這就最大限度地凝聚了教師的集體智慧，節(jié)約了教師勞動(dòng)成本，減少了一些低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，繼而保證了教學(xué)效果的最優(yōu)化。從而最大限度的提高課堂效率。

高三堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校“先做后講、精講精練”的復(fù)習(xí)課模式。學(xué)案不做不講，講什么，練什么；練什么，考什么。講要有針對(duì)性，要講規(guī)律、講方法、講重點(diǎn)難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)。堅(jiān)決杜絕只管教，不管學(xué)生學(xué)的現(xiàn)象。關(guān)注“講”的有效性，關(guān)注學(xué)生的參與，關(guān)注學(xué)生的合作。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

講學(xué)生所需，釋學(xué)生所疑，解學(xué)生所難。講要講到點(diǎn)子上，點(diǎn)要點(diǎn)到穴位上，敲要敲在鼓心上。

6.加強(qiáng)二輪后期和三輪復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

下學(xué)期，學(xué)校教學(xué)做到了高度統(tǒng)一，主要有以下幾個(gè)重要措施。一是天天先導(dǎo)課，同學(xué)科每位老師輪流進(jìn)行先導(dǎo)課授課教學(xué)，其他全體老師聽(tīng)評(píng)課，先導(dǎo)課后集體教研，然后才到各班級(jí)進(jìn)行授課，這種模式極大的提高了學(xué)習(xí)效率；二是以備課組為單元，匯總總結(jié)山東省各地模擬試題，從中提取信息，把握高考動(dòng)態(tài)，從而能夠指導(dǎo)學(xué)生把握準(zhǔn)高考脈搏，思路清晰的進(jìn)行最后階段的復(fù)習(xí)，最終對(duì)于考試試題的宏觀掌控和微觀知識(shí)的理解應(yīng)用得到了有效的提升；三是最后半月的典型題目匯編，典型題目的匯編工作是從一入高三就開(kāi)始的，每次學(xué)案作業(yè)考試中的出錯(cuò)率高的題目都會(huì)及時(shí)匯總，專(zhuān)門(mén)編輯，年后5月份進(jìn)行典型題目的匯總編制工作，這項(xiàng)工作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但效果很好，把學(xué)生一年中所犯過(guò)的錯(cuò)誤進(jìn)行重現(xiàn)，精心講評(píng)，最終彌補(bǔ)了學(xué)生高考前的諸多困惑，每年的典型題目匯編的講解都是對(duì)學(xué)生的一種提升。

二、管理方面：

1.堅(jiān)持常規(guī)管理不松懈。

我們的兩操、內(nèi)務(wù)、唱歌、教室衛(wèi)生等各方面一直嚴(yán)抓不懈，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)。

2.班主任之間緊密合作，資源共享。

每次的班會(huì)課，級(jí)部確定班會(huì)主題，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備，然后進(jìn)行班會(huì)集體備課，相互借鑒和使用比較好的資源；經(jīng)常相互交流管理班級(jí)的一些經(jīng)驗(yàn)和好的做法，發(fā)揮了很好的作用。

3.重視對(duì)學(xué)生士氣的鼓舞和學(xué)生良好狀態(tài)的保持。

主要采取的活動(dòng)有每日的兩次宣誓，每個(gè)月的總結(jié)表彰大會(huì)，每周的班會(huì)，使學(xué)生始終保持了高昂的斗志。

4.作業(yè)組之間加強(qiáng)協(xié)作，全員參與管理。

級(jí)部要求各班定期召開(kāi)作業(yè)組交流會(huì)，分析班級(jí)情況；此外，老師們還把觀察到的班級(jí)情況及時(shí)反饋給班主任和級(jí)部，共同做學(xué)生的工作。

5.每?jī)芍芤淮蔚某Ｒ?guī)檢查保證老師備課及批閱的及時(shí)規(guī)范。每次檢查之后都形成文字材料反饋給每一位老師。

三、春節(jié)過(guò)后，計(jì)劃更細(xì)，落實(shí)更有力。

春節(jié)過(guò)后，時(shí)間馬上就進(jìn)入到了100天倒計(jì)時(shí)的時(shí)候，這段時(shí)間，我們的規(guī)劃是更細(xì)致的，我們的執(zhí)行力是更強(qiáng)的。主要從以下四個(gè)方面做一下闡述：1、2、3、4、德育為先、激發(fā)潛能為高考奠基 科學(xué)規(guī)劃、精細(xì)安排為高考護(hù)航 全力以赴、完美執(zhí)行為高考保障 滿(mǎn)懷信心、充滿(mǎn)激情為高考圓夢(mèng)

1、德育為先、激發(fā)潛能。我校近幾年逐步探索了一些德育管理方面的路子，我們?cè)桨l(fā)感覺(jué)，德育這條教育主線(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效生產(chǎn)力。如何能始終保持學(xué)生良好的心態(tài)和競(jìng)技狀態(tài)非常關(guān)鍵，它可以有效激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)效率。進(jìn)入百日沖刺后，我們始終堅(jiān)持抓師生常規(guī)，這是一切管理的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們特別重視激勵(lì)教育：無(wú)處不在墻壁文化進(jìn)行激勵(lì)，每日觀看半小時(shí)新聞聯(lián)播、兩操、兩誓、兩歌、勵(lì)志屏保文化；每周一期高考加油站，每周一次的周末影院；10天一換誓詞和課前一支歌；25天一次全體學(xué)生會(huì)；25天一次詳細(xì)配檔表，家長(zhǎng)會(huì)上也進(jìn)行創(chuàng)新，家長(zhǎng)會(huì)“簽名布”多次在學(xué)生松懈和彷徨的時(shí)候起到鼓勵(lì)和收心的巨大作用。我們努力做到對(duì)學(xué)生更多的人文關(guān)懷和激勵(lì)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有目的，有追求的進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高昂斗志就是保證了生產(chǎn)力，提高了生產(chǎn)力，就必然會(huì)提高高考的復(fù)習(xí)效率，潛移默化之中會(huì)取得我們意想不到的效果。

2、科學(xué)規(guī)劃、精心安排。根據(jù)我們的教學(xué)進(jìn)度安排，我們分階段制定了三輪復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃。首先明確三輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)原則：就是綜合訓(xùn)練、整合信息、全面提升。三輪復(fù)習(xí)，除了常規(guī)的復(fù)習(xí)，有以下三個(gè)方面是我們堅(jiān)持的比較好的地方：

1）三輪集中模擬強(qiáng)化訓(xùn)練 2）典型題目匯編年年創(chuàng)新

3）先導(dǎo)課模式已經(jīng)成為我校高三復(fù)習(xí)的重要法寶（集體的力量才是強(qiáng)大的力量）。自4月12日至5月18日是我校安排的三輪復(fù)習(xí)第一階段強(qiáng)化訓(xùn)練階段，為此集中安排了十次高考仿真模擬（第六次用的濰坊市二模考試題，第十次即濟(jì)南市三模考試），其他八次考試我們都是由備課組統(tǒng)一組題，緊扣考點(diǎn)，保證題目質(zhì)量。做法是第一天學(xué)生進(jìn)行定時(shí)測(cè)試，老師當(dāng)天批閱后要進(jìn)行第一次集體備課確定第二天講評(píng)的主體內(nèi)容，制作先導(dǎo)課講評(píng)課件同時(shí)編制對(duì)應(yīng)的變式訓(xùn)練小卷。第二天上午我們是雷打不動(dòng)的先導(dǎo)課時(shí)間（7:50—8:35由學(xué)科組推薦上課人員，本學(xué)科全體成員及學(xué)校督導(dǎo)組的專(zhuān)家教師聽(tīng)課，8:35—9:20所有人員進(jìn)行研討修正，確定上課的正式課件，然后所有教師再到班里上課）。第三天進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我反思。根據(jù)實(shí)踐的效果來(lái)看，在這十次考試中大部分學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)初始興奮，想證明自己，然后疲憊，接著混沌的過(guò)程，許多同學(xué)在這一段中出現(xiàn)了高原現(xiàn)象，不一而足。我們始終堅(jiān)持著一個(gè)原則，讓學(xué)生在這段時(shí)間暴露問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，不至于到高考的時(shí)候出現(xiàn)低迷現(xiàn)象。應(yīng)該說(shuō)，這段時(shí)間很苦，老師很累，學(xué)生也累，但是現(xiàn)在看到好多同學(xué)成績(jī)下滑后開(kāi)始提升，應(yīng)該說(shuō)他們度過(guò)了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，未來(lái)迎接他們的就是快速成長(zhǎng)。

三輪復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段是回扣課本綜合提升階段，我校已經(jīng)堅(jiān)持了八年編制典型題目，形成典型題目匯編一書(shū)，用以在高考前20天左右使用，題目的出處和來(lái)源是來(lái)自歷年高考題和一輪二輪三輪所遇到的優(yōu)秀題目，平日里一旦進(jìn)入高三復(fù)習(xí)我們就會(huì)積累材料，到4月份我們會(huì)集中全校的優(yōu)秀師資利用晚上和周末的時(shí)間逐題研討進(jìn)行篩選，5月上旬定稿交付印刷成冊(cè)，然后使用。使用方法是：學(xué)生提前一天熟悉第二天需要講述的內(nèi)容，教師仍然采取先導(dǎo)課模式，通過(guò)集體備課、先導(dǎo)課、集體教研二次備課形成成熟的講課方案，在課堂上通過(guò)對(duì)典型題目的講解，提高學(xué)生對(duì)題目的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考命題人的意圖，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)題目對(duì)照考點(diǎn)，尋找考點(diǎn)出處，查閱課本，再次形成網(wǎng)絡(luò)。我校總共會(huì)通過(guò)10天時(shí)間以典型題目為載體讓學(xué)生回扣課本，返回基礎(chǔ)夯實(shí)的階段，提高自信心。

在10天的回扣課本結(jié)束后后距離高考還有10天的時(shí)間了，我校安排學(xué)生再次進(jìn)行一次高考的仿真模擬，稱(chēng)之為打靶考試，讓學(xué)生保持做題的節(jié)奏，同時(shí)檢驗(yàn)一下自己回歸課本的實(shí)效，目的還是逐步提升學(xué)生的信心。在進(jìn)入六月份，我們會(huì)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，上午學(xué)習(xí)語(yǔ)文和綜合學(xué)科，下午學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，并給學(xué)生一份押題卷自行解決練練手，不至于手生。6月5日，我校安排每個(gè)老師將進(jìn)行最后一節(jié)課的講述，時(shí)間20分鐘，再次強(qiáng)調(diào)本學(xué)科在高考考場(chǎng)上的應(yīng)對(duì)策略，得分技巧，注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生毫無(wú)遺憾滿(mǎn)懷必勝信念去到考場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3、全力以赴、完美執(zhí)行。我們學(xué)校一盤(pán)棋，全校上下在不影響正常工作的情況下始終堅(jiān)持高考為先這一永恒的工作為中心。上至校長(zhǎng)，下至門(mén)衛(wèi)、保潔員，形成統(tǒng)一思想，確保每年的高三教學(xué)是最有效的教學(xué)。李校長(zhǎng)只要不出差，每天必到高三去看一看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。每天晚上11點(diǎn)之后當(dāng)我們值班人員回家休息后，李校長(zhǎng)一定會(huì)到宿舍里再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。每隔一段時(shí)間，我們會(huì)邀請(qǐng)去年前年送高三的領(lǐng)導(dǎo)或備課組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研研討，想一想去年同期在做什么，議一議今年可以怎么調(diào)整改進(jìn)。我們高三年級(jí)組的干部每天早上7：30都開(kāi)碰頭會(huì)，回顧昨天的各項(xiàng)事務(wù)是否完成，安排今天需要做什么，分配任務(wù)。每周一次的班主任例會(huì)、備課組長(zhǎng)例會(huì)、作業(yè)組例會(huì)都不流于形式，所有的安排都服務(wù)于讓學(xué)生能夠全面提高的教學(xué)目的，特別注重對(duì)邊緣生的關(guān)注。我們的班主任老師每天早上6點(diǎn)就會(huì)進(jìn)入教室，一早一晚全體班主任老師都在班里全盯全靠，不值班的班主任會(huì)在晚上10點(diǎn)回家，而值班的班主任老師要在晚上11點(diǎn)才能回家休息。全體任課教師在三輪復(fù)習(xí)中出題、監(jiān)考、批閱、面批、談話(huà)、輔導(dǎo)等等，按部就班、有條不紊。我們的老師付出很多，但這是一種信念，也是一種力量。我們的追求并不高，就是要把我們手中的孩子送好，讓他們減少遺憾。世界上最怕的就是認(rèn)真兩字，我們老師的整體水平并不高，但是我們有認(rèn)真這個(gè)法寶，4、滿(mǎn)懷信心、充滿(mǎn)激情。近年來(lái)，我校高考目標(biāo)開(kāi)始調(diào)整，逐漸向名校過(guò)度，原先更多的精力是傾向于一本線(xiàn)，現(xiàn)在我們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注每年能夠進(jìn)入985、211大學(xué)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量。為了能讓更多的二中學(xué)子通過(guò)大學(xué)這個(gè)橋梁將來(lái)能夠在社會(huì)上更具有競(jìng)爭(zhēng)力，我們必定全力以赴，爭(zhēng)分奪秒，為學(xué)生名題金榜，圓夢(mèng)六月而不懈追求。

高考之后，其實(shí)我們更多的思考，尤其是在創(chuàng)造了這樣的成績(jī)之后我們要思考我們的不足在什么地方，我們進(jìn)行了多方調(diào)研論證，也找到了一些原因，現(xiàn)在寫(xiě)出來(lái)也供思考。1.對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)尖子生的心態(tài)和具體學(xué)習(xí)方面的策略指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致歷次考試高分方面沒(méi)有大的突破。我們的清華北大大多出自于奧賽，或者是自主招生降低了入學(xué)門(mén)檻，我們還沒(méi)有真正意義上在高分上取得突破，這與我在這方面付出不夠，方法不多有著直接的關(guān)系，今后我會(huì)在這方面加強(qiáng)調(diào)研，力爭(zhēng)突破。

2.學(xué)生的紀(jì)律管理，尤其是課間紀(jì)律管理有所欠缺。學(xué)生的兩操雖然也堅(jiān)持，主要目的在于讓學(xué)生鍛煉，但是學(xué)生的整齊度比較差，這一點(diǎn)我很慚愧，老是找一些其他的理由來(lái)搪塞。

3.部分同學(xué)在三輪訓(xùn)練中出現(xiàn)了或長(zhǎng)或短的高原現(xiàn)象，有些同學(xué)表現(xiàn)為急躁，焦慮，有些同學(xué)表現(xiàn)為自滿(mǎn)，學(xué)不進(jìn)去等，對(duì)這種現(xiàn)象缺乏有效的指導(dǎo)。

4．對(duì)高考的估計(jì)不足，尤其是文科的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)平時(shí)的訓(xùn)練量不夠，導(dǎo)致高考應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的題目沒(méi)有取得應(yīng)該取得的分?jǐn)?shù)。

以上就是我對(duì)2014年高考備考的總結(jié)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。