第一篇：德育暨學校管理培訓心得

培訓心得

楊家橋鄉古道小學陳文彥 2014年8月27日—28日，我有幸參加了平山縣教育局組織的“平山縣教育系統德育暨學校管理培訓”專家們的講座富于前瞻性，專業性強，貼近學校實際工作，有很強的指導意義。

聽講座，感觸最深的是：怎樣克服教師的職業倦怠，提升教師的幸福指數？教師工作平凡、瑣碎，壓力大，繁重，社會地位相對較低，工資待遇不高，幸福從何而來？作為學校領導，要調動教師的工作積極性，除了要給予教師一定的物質獎勵外，更重要的是要讓教師有尊嚴地工作。要做到“有尊嚴地工作”，學校必須倡導尊師重教，學生家長也要尊重教師，給教師以榮譽，給教師以表彰。“有尊嚴地工作”，自然就有幸福可言。其次要教育老師永遠保持一顆年輕的心，保持對學生的愛與寬容。有了一顆年輕的心，就能理解學生的年輕和不成熟；有了對學生的愛與寬容，就能理智處理學生的犯錯與屢教不改。包容我們無法改變的，改變我們能改變的，我們就會少一些挫敗感，多一些成功帶來的快樂，幸福指數自然就提升了。

“鼓勵是最好的教育”，不敢茍同。在教育工作中，鼓勵與批評應并行不悖，離開了“批評”的教育是一種不完整的教育。我們不吝惜“表揚”，不輕言“懲罰”，但決不放棄“懲罰”手

段。“懲罰”教育也是一種教育，能有效提高人們的責任意識。試想一下，只大力表彰清官，不懲治貪污腐敗，中國官場會是什么樣？

小學階段的學生，全部是00后。他們思維活躍，視野開闊，知識面寬廣，接受新知識的渠道一點不比老師少。老師會的知識，他們可能會，老師不會的知識，他們也可能會，老師頭上神圣的光環已不復存在。老師們抱怨學生難管，其實，不是學生難管了，而是我們老師有點落伍了。要想管理好學生，我們就要有新的學生觀，新的教育觀，新的工作方法，做到與時俱進，與學生共進。更新工作方法，首先是變“人治”為“法治”，變“專 制”為“民主”；其次教育學生應因勢利導，盡量滿足學生的合理需要；再次工作方法要重實效，減少形式主義的東西，要讓學生喜聞樂見。

第二篇：德育工作者暨班主任培訓心得

一次幸福愉悅的培訓

黃成今年暑假，感謝碧江區中小學“3361”師訓強教工程這一平臺，讓我有幸聆聽了全優秀教師，模范班主任高金英老師的《中小學德育管理者及班主任素養與能力提升培訓》及8月1日至8月4日《中小學數學教師素養與能力提升》精彩講座。短短幾天的培訓，卻讓我豁然開朗，受益匪淺。

高老師那生活化的詞匯，風趣幽默的語言，精彩的措辭，出人意料的魔術表演，信手拈來的故事，妙語連珠的笑話，深深的吸引著我們，會場上那接二連三的笑聲和掌聲就是對她充滿智慧的語言藝術最好的詮釋。

我想做一個充滿陽光味道的老師應該象高老師一樣有著豐富的語言藝術吧！她說：老師要想豐富你的教學內容，使你的課堂充滿趣味性，必須肚中有一批可以信手拈來的詼諧的語言。當學生學習疲憊時，當課堂出現意外時，當和學生發生摩擦時，老師就能拿出一個富有哲理的故事蕩滌學生的心靈。有的學生為自己的衛生區內總有同學丟過來的垃圾而抱怨時，高老師用“彎腰揀紙團揀到好工作”的故事來教育學生，使丟者羞愧拾者無怨。每個小故事都是一個真理，每個小故事都使她的學生深受教育。高老師是一個多才多藝的人，她會變小魔術、指揮合唱、吹奏樂器。她是一位心理學專家，把成功的心理暗示效應運用得精彩極致。她有一顆不老的童心，可以和學生一起歌唱。請問，如果你是這樣一位多才多藝的老師，你的學生能不佩服得五體投

地嗎？“親其師信其道”，做一名充滿智慧和陽光味道的老師，才能擁有一批熱愛你的學生啊！講座伊始他以“生命的列車”作為開場白，的確是那樣我們每個人的學習歷程就像是一次遠行，要經過無數的站口，途中也會相識很多新的朋友，也會有自己最熟悉的人在某一站匆匆下車，旅途中我們會和很多人擦肩而過，也會記住很多幫助過我們的人。作為教師的我們就像列車員一樣不斷地將一批批旅客送達到目的地，善待每一位旅客，記住他們身上的閃光點，那樣我們都會很快樂......徐老師聲情并茂的講座讓我們每個在場的人都有所震撼。“簡簡單單的上好課，簡簡單單的講道理，簡簡單單的做事情，簡簡單單的來呈現”這是我們多少人想做卻做不到的事情，可是在徐老師的課上卻得到了很好的體現，《重復》這節課上我們看到了孩子們開心的笑容，積極向上的學習勁頭，教師交給學生的是學生很容易就能接受的東西，而不像我們總是要拔高對學生的要求，過早的讓他們接觸到那些很陌生的詞匯，導致很多學生對學生喪失了信心。

每個孩子都是想學習的，孩子明天的需要就是今天的教育，在國外的一些小學生的必修課是科學課、家政課，他們讓孩子從小就學會生存的本領，讓每個孩子都有立足社會的能力，而不是僅僅局限于文化知識的學習，這又何嘗不好呢？我們教給學生的應該是“責任”，而不是滿足學生的興趣。（興趣是與遺傳基因有關的）

“學生已學會的不教”“學生自己能學會的不教”“學生怎么學也學不會的不教”“以學定教，以學論教，以學觀教”“能博喻然后能為師”......國際數學大師、著名教育家、中國科學院外籍院士陳省身說過：“不要用我們的方式讓他們去接近數學，而是讓他們用自己的方式接近數學。”

徐長青教授提出的簡約教學，在很大程度上就是要求我們教師要在課堂上做到——三不講和三講。三不講即“不講學生已會的、不講

學生自己能會的、不講學生怎么也學不會的”；三講即“講易混點、講易錯點、講規律方法”。其中，他將“學生已會的”稱為第一發展水平，而“在教師引領下學會的”叫第二發展水平。在這兩者之間的領域就是學生的“最近發展區”，即我們老師所要教學的。

一節課的開始是思維的開始，一節課的結束也是思維的結束。教學效率的高低，主要看學生的積極性主動性是否有效發揮，其思維是否處于積極的接收狀態，而不在于教師講授時間的長短。所以，我們教師拋出的每一個問題，都要有價值，有一定的深度，能激發學生的思考。如果問的這個問題，全班的學生都舉手了，那就說明我們沒有關注學生的“最近發展區”，那么這個問題就去了思考價值，干脆可以不問。

徐老師說曾與另一位專家探討到：

教學從“1+14=15”開始，還沒找到感覺；

教學從“1+14=?“開始，有點感覺；

教學從”1+14=13”開始，這才是教學！

一個問題，如果我們10遍都沒有把一個孩子講會，是否考慮要換一種方式去講。因為對牛彈琴不是牛的錯。

簡約教學簡在課堂！所以，作為教師，我們必須要做到“五個到位”：目標制定到位、精講點撥到位、反饋矯正到位、強化訓練到位、課堂管理到位。問題問到中上等，解答做到中下等。讓學生質疑，發現錯誤，其便有了探究的欲望，這方是教學的起點——學生的“最近發展區”。

一、看似無意的課前交流

在整個課堂上，孩子們從一開始的小心翼翼，到后來的積極發言，再到妙語連珠、有理有據。我想這是因為徐老師非常注重學生課前情緒的調動，這也是徐老師所提倡的課堂的進入要好好的設計。課前與學生的交流獨具匠心，交流不僅僅局限于師生之間彼此熟悉，每一句話都有一定的目的，在交流中滲透一種數學思想，每一句話，每一個動作，每一個眼神也在傳遞一種數學思想，像用什么方法來學習數學？如何來做一個聰明的孩子？怎樣傾聽？以及和孩子們一起打拍子等等，都有深刻的寓意。

二、如何做到授人以魚，不如授人授人以漁

在課堂中滲透數學思想，教給孩子們學習數學的“法寶”不以正確答案為止步。在課堂上，徐老師拋出一個問題，孩子們進行思考，但是當遇到困難時，徐老師教給孩子們要“知難而退”，這可引起了孩子們的質疑，都說應該有一種知難而進的精神，后來徐老師指出這是華羅庚爺爺交給我們的一個好方法。“退”要“退”到最簡單而又不喪失事物的本質屬性的地步，就是退到問題的邊緣，然后告訴孩子“退退退，進進進，回頭看，找規律”是學習數學的一大法寶。“退”要勇敢的退，而“進”又要小步的進，接著在回過頭看找出數學當中的規律。在后來的學習中孩子們正是運用了這個法寶進行解決問題，受益無窮。

三、課堂中尊重每一個孩子，讓孩子有尊嚴的學習

在徐老師的課堂上，孩子們可以隨心所欲的發表自己的觀點，要求是只要能說服別人，在孩子們探討“一億零四邊形內角和多少度”這個問題時，和孩子們一起退到了最基礎的三角形、四邊形、五邊形，在探討的過程中孩子們誕生了很多寶貴的方法，那么徐老師就用他們的名字進行命名，像：戚氏量角求和法、張氏斯角求和法、劉氏折角求和法等等。在學習的過程中經常問孩子：你有什么想法與感受？你現在心情如何？你有什么要說的嗎？

四、簡約教學不簡單

徐老師認為：“數學簡單，數學使一切科學簡單，就讓我們的教學從簡單開始，并變得像呼吸一樣自然和自由，簡單到不拒絕任何一個學生參與”、簡約教學的主要理論是“從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，實現有效的教學”，強調的是“三不講”，即學生會的不講，學生自己能學會的不講，這里強調的就是學生的學習主動權，再就是學生怎么也學不會的不講。徐老師認為一節好的課應該是鼓舞人心的、催人奮進的。通過舉例子，我們認識到了專業老師與非專業老師的區別，同時也在思考自己距離專業老師有多遠。

通過學習，我深刻認識到，孩子是有生命的，我們的課堂要想教學藝術化，我們教師要有開放的理念，關注孩子的差異，欣賞他們的錯誤，這正是我們教學的豐富資源。同時數學思想、數學方法對于一個孩子的影響很大，“授人以魚，不如授人以漁”。今后，我們要逐步培養學生對方法的歸納，注重學生的操作和體驗，使學生在‘有序漸進’中去動手操作，去接受數學知識，并去發現數學規律。

做最好的老師

用李鎮西老師自己的話來說，他的講座最大的特點就是故事。一個個感人的事例，一個個他親身經歷的故事，洗滌著我的心靈，告訴我們怎么去做一個最好的老師，那就是對孩子們投入大量的情感，那份情感就是“愛”。

用孩子的眼睛來觀察這個世界的繽紛，用孩子的耳朵來傾聽這個世界的聲音，幫助他們走出對現實世界的困惑,因為只有用童心能夠喚醒童心，只有愛心能夠滋潤童心。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。”愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是用博大的胸襟對學生的寬容。“愛”就是一份純真、一份莊嚴、一份責任感；“愛”就是民主、就是平等、就是把“童年還給童年”、就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端??。

做最好的自己，做幸福的老師

由于會場的條件有限，有的老師沒有靠椅坐，有的站著，馮恩洪老師為了向各位老師表示敬意，站著講完了整場報告會。再加上他如數家珍地娓娓道來，語言那么流暢而優美，情感那么投入而幽默，舉例那么生動而確鑿，見解那么深刻而新穎，我被深

深地被他的職業素養折服了。

泰戈爾曾經說過：“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”我們要幫助學生播種好的信念、行動、習慣和性格，幫助學生收獲幸福的人生。當學生幸福著，那么我們也就快樂著，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。

走進學生，做一名幸福的老師。蹲下身子，我們會發現孩子的進步很大；蹲下身子，我們會發現孩子非常懂事；蹲下身子，我們還會發現孩子很勇敢??蹲下身子，仰望我們的學生，欣賞我們的學生，在贊美中給學生播撒幸福，我們也會因學生的幸福而倍感幸福！

兩天的培訓時間非常的短暫，但影響卻是深遠的，他們的每一個案例，每一個故事都是我今后的工作的范本，相信在這些名師的引導下，我們的教育會走向一個燦爛美好的明天！

第三篇：德育培訓心得

德育工作系列化，校園和諧師生樂

——德育序列化班主任培訓學習心得

晉中市教育局舉辦了“晉中市中小學班主任‘十二五培訓行動計劃’第二期培訓班”，而我很榮幸的參加了維持倆天的培訓。整個培訓會不僅對德育序列化進行了詳細解讀，更是依存專家理論結合實踐契合經驗對一線教師做出了實際的指導。對于像我這樣的年輕教師，更能體會到責任的重大，培訓的及時性，意義的重大性。在培訓中，把實踐上升到理論的高度，把理論延伸到實際，開拓了新視野，拓展了新思路。我相信，我們年輕教師會在學習中模仿，在模仿中創新，終成為學為人師行為世范的德育兼管理型教師。下面我就談談參加這次培訓的心得體會。

一．德育序列化的意義

按照黨的十七大關于“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，在教改提出“基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”為戰略目標的大背景下，我市得以開展德育序列化的活動。

德育是學校教育工作的靈魂,它致力于對中小學生思想品德和人格素質的培養,體現著中小學教育的基本目的和歸宿,貫穿德、智、體、美等教育實踐的各個方面，統攝著整個中小學教育，然而德育本身是一項十分復雜，難度非常大的工作。因為它是專門影響學生心靈世界的事業，又受眾多社會因素的交互影響，學生自身成長過程中也具有復雜性與長期性。首先，德育序列化教育，加強思想道德建設，促進青少年德智體美全面發展。其次，培養“四有”新人，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、審美觀。還有，德育序列化教育可以針對目前國際形勢，沉穩應對中小學生成長的新情況、新特點、新要求。

二．德育序列化的實現途徑

1．建立德才兼備的班主任資源庫

有句話說，班主任是教育前線的基礎，基礎不牢，地動山搖。

首先要班主任有師德，更是有人格。做好人，才有可能做好老師。趙立新校長的“十個一”理論，與其說是在講怎么做好一名班主任，更貼切的是在說怎么站在做人的角度去做一名好老師。品格高尚者，一可以以身作則，榜樣示范；二則是威及四方，使人信服。其次，有能力。除了必備技能之外，廣泛興趣能力結

合創新意識也是必不可少的。還有就是師資的儲備，只有有十足的師資儲備，才能真正做到教育的有備無患。

2．注重心理健康，規劃教師生涯

趙立新校長說，要有一片守望教育的癡情。立志從事教育事業，并終身從事這一職業。這就需要教育者，是真的在愛著這份職業。這就需要，一方面，梳理師資隊伍，規劃教師生涯，使師資隊伍純粹愛崗愛業；另一方面，力除客觀不利因素，保證教師群體的生存利益，使得教育事業蓬勃發展。

3.由全員育人轉變為自管自育

一個智慧的班主任不應該僅僅是授人以魚，并且能夠授人以漁；不僅能授人以漁，更要授人以欲。因此，全員育人是手段，自管自育才是我們教育所應呈現出的結果和狀態。要實現這樣的目標是一個過程，而在這個過程中，不是要放手學生不予管理，需要我們教師引導、管理為前提。

其實，這一觀點也與魏書生先生的理念不謀而合。因而，建立完善的班級班委體系，讓學生自主地管理班級，讓學生成為班級的主人，進行自我教育、自我管理、自我評價與自我發展，教育才達到真正的實效。教師也會少一份負擔，多一份快樂與輕松。

4.遵從心理發展規律，德育從小抓起

德育應該是作為教育的先鋒出現，遵從人本教育，先做人，再做事。從小學的養成教育，初中的心理教育，高中階段的理想紀念教育，包括整個貫穿全過程的公民素養教育，都是依托心理本身發展的教育。教育本身就應該體現出人性的關懷，忽略了孩子的內心成長，只求知識的灌輸是違背教育的本質的。

古人云：“成才先立德”。總之，德育是一項由眾多因素構成的教育活動，是學校教育的重要組成部分。只有一所學校的管理者和全體教師提高素質，積極參與到德育思想管理中來，學校的德育工作才能有一個嶄新的起色。

心得體會人：***

2012．8．17

第四篇：德育培訓心得

德育培訓心得

10月25日至27日這三天，我有幸參加了石家莊市教育局組織的德育培訓活動。這次培訓以“中國人的教育智慧”為主題，以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛崗、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀為基礎，以中國傳統文化中的德育智慧為主要內容，深刻地闡明了德育工作的重要性。這次培訓讓一個剛走上教師崗位上的我受益匪淺。通過學習，我不僅了解了中國傳統文化中博大精深的教育智慧，更對現實工作中的德育有了深刻地感悟和體會。

三天來，一共有六個老師給我們講課，每個老師所講內容不同，也都有各自的講課風格，但無一不強調德育對于當今社會尤其是學校教育的重要性。人無德不立，國無德不興。中華民族的傳統美德是中華民族傳統文化的靈魂，是代代相傳、世世發展的民族智慧，是建設富強、民主、文明的社會主義中國的精神力量。對于新一代中國人進行中華傳統美德教育，是中國歷史發展的必然要求。對于學校來說，德育的作用更是不言而喻。學校德育的實質是對青少年的道德認識、道德情感以及道德意志的培養。在學生心靈深處播種下良好的做人道理和社會公德的種子，以中華民族傳統美德為主要內容的思想教育來規范行為，砥礪心智，才能使學生最終成為德才兼備、有益于他人、有益于社會的人。校園是學生接受教育的最重要的場所，德育培養應貫穿始終，不遺點滴。培訓不僅使我深刻認識到學校德育工作的重要性，認識到“仁義禮智信”、“溫良恭儉讓”等良好的道德修養及人格品質對于學生個人發展的重要作用，還讓我對德育工作的開展有了一些感悟。

首先，德育工作要做到身教與言教并重。有教育家曾說過，教育的本質是表演給學生看。這句話充分說明了身教的重要性。在德育工作中身教尤為重要，我們教師要做到以身作則，提升自己的傳統文化修養，具備優秀的道德品質和人格魅力，才能給學生做出良好的示范，學生才會在潛移默化中受到熏陶，形成良好的道德品質。以身作則，身教與言教并重，做到以德服人、以理服人，能夠使德育工作開展的更加順利，使學生在無形中養成良好的品行和情操。

其次，在德育的內容上，要以學習國學經典、學習中華民族傳統文化和美德為主，包括《論語》、《弟子規》等儒學經典，選擇通俗易懂的內容，通過各種活動，例如歌詠比賽、故事會、演講等，來貼近學生的現實生活，以豐富多彩的形式來開展德育教育。教育的本質是維護孩子的本能，人的潛意識是共享的，德育工作要合理利用這一點，在日常生活的點點滴滴中滲透傳統美德，培養學生尊師重孝、知書明禮的品質，做到道德教育潤物細無聲。

此外，學校教育面對的不僅僅學生，還需要和家長配合。因此，德育工作還要和家庭教育結合起來。父母是學生的第一任教師，家庭對學生德育的影響不可忽視。家庭對一個學生品德的形成起著至關重要的作用。在家庭中養成的習慣會影響人的一生。在德育工作中要注意與家庭教育結合，多與家長溝通交流，通過家長會等多種形式全方面了解學生，有針對性的進行教育，多管齊下地進行道德教育，才能更有效的培養學生的道德素質和人格品質。

總之，德育工作不僅對于國家的發展、民族的復興有著十分重要的作用，對于學校教育以及青少年的個人發展和成長也極為關鍵。在學校教育中我們要重視德育，重視對學生中華民族傳統美德的培養。同時，在開展德育工作的過程中，也要注意以身作則，做到言傳身教并重，通過自己的一言一行來影響學生。在德育內容上，要選取通俗易懂的傳統文化經典，開展形式多樣的活動，調動學生的積極性，對學生進行循循善誘的教育。不僅在學校積極開展德育工作，同時也要與家庭教育相結合，與社會相聯系，多管齊下地進行道德教育，全面地培養學生良好的品德和言行，使學生成為德才兼備的國家棟梁。

這次培訓給了我深刻地啟示，我會在今后的工作中積極努力，做到以身作則，言傳身教，將所學內容運用到教學實踐中去，同時把學習的啟示和感悟與同事分享，共同為學生的德育工作努力奉獻。

第五篇：學校精神文明建設暨德育工作計劃

阜陽實驗中學精神文明建設暨德育工作計劃

（2007～2008學年第一學期）

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習“八榮八恥”精神，正確樹立社會主義榮辱觀，進一步學習貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，根據區教育局和學校工作計劃，加強德育研究，不斷提高德育實效。注重學校德育工作的滲透性、整合性和延伸性，實施校本德育課程，建設學校大德育文化，開創學校精神文明建設和德育工作的新局面。

二、重點工作：

1、抓實德育隊伍的政治理論培訓工作，強化全員育人的意識，著重加強正副班主任的培訓和新班主任的培訓；

2、強化德育滲透功能，在各項教育教學活動中滲透德育，促進學生的良好的德行素養的形成和發展；

3、進一步推進廉潔文化進校園的工作，使活動產生明顯成效；

4、以十項競賽為抓手，加強節約、環保教育，規范學生的日常行為；

5、實施本德育課程，開展校本德育課程研究，收集整理教師的德育方面的論文、隨筆、心得等資料，根據教育實際情況不斷研究新問題。

三、具體措施：

（一）抓好隊伍建設，強化德育意識

要適應新形勢，加強和改進學校德育工作，必須真正做到全員育人，隊伍建設是做到全員育人的關鍵。

1、重點抓好班主任隊伍建設，不斷提高班主任的整體素質。班主任要堅持把增強班級凝聚力和指導學生“學會做人”放在首位，倡導科學、民主的管理方法，要重視過程管理與目標管理相結合，全面關心學生，促進學生素質的整體提高。德育處將充分利用開學前，開學初和每月班主任例會等機會，通過“沙龍”形式進行工作經驗交流，宣傳優秀班主任事跡，發揮優秀班主任的榜樣示范作用，提高班主任工作效率。對于新班主任，要積極向年級組長和老班主任學習，觀摩、請教等方法，盡快走向成熟。對于工作存在的問題的班主任德育處將協調行政進行解剖麻雀式的培訓與指導，或進行一對一幫扶。

2、強化人人育人的意識，增強德育實效

我校過去一直都強調人人是育人之人、處處是育人之地，時時是育人之時的德育理念。如何真正使德育增強實效，無聲處見教育，無痕處見成效。作為學校德育工作主體力量的教師必先受教育。學校將利用政治學習時間進行法規、德育文件學習（新義務教育法修訂后，學校將組織教師認真學習），開展“愛崗敬業”“正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表”等主題的教育系列活動，要使全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者，實現德育““全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍。

3、健全考核獎懲機制。

本學期，德育處將將堅持以人為本，不斷創新班主任隊伍的激勵考核機制，增強班主任的工作積極性。學期結束時教師要評選先進教師和先進教工，班主任評選優秀正副班主任、校長特別獎。

（二）加強基礎教育，培養文明學生

1、深化愛國教育

繼續規范每周一的升旗儀式、國旗下講話內容以“五愛”為主線，做到學期有計劃，周周有主題。要充分發揮紅領巾電視臺、黑板報、宣傳櫥窗等陣地的宣傳作用，對學生進行“五愛”教育。要充分利用學校豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，提高德育實效。

2、狠抓養成教育

抓好學生的日常行為規范管理是加強學風建設的重要基礎。養成教育也是小學德育的重要內容。德育處少先隊將繼續推行紅領巾“十項競賽”活動，通過紅領巾檢查、黑板報學習園評比、各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操等情況進行量化考核，每周公布分值，每周進行小結，考核優勝班級獲流動紅旗。確保常規工作持之以恒、抓細抓實。使全校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。本學期將開展“說文明話，做文明事，爭當文明小使者”和“我愛學校，節約水電，爭當節約小標兵”等主題教育，從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等基礎行為入手，培養學生良好的行為習慣、學習習慣和

生活習慣，提高學生的”五自"能力，確保學生行為規范合格率為100%。期末將評選出一批文明小使者、節約小標兵。

3、塑造愛心教育

愛心需要從小培養。當別人有困難時我們要伸出援助之手，這是社會賦予我們的責任，關心和幫助他人就是高尚品德的具體表現。本學期，我校將通過開展“向身患癌癥，與病魔勇敢斗爭的四（6）班張亦凡同學奉獻愛心的活動”，教育和培養學生的愛心。在此基礎上，鼓勵各班繼續開展“手拉手”互助活動，形式可以在班級中開展幫困活動，或向貧困地區的孩子奉獻愛心。活動中還可以互通書信或電子郵件等形式開展手拉手活動。在活動過程中，要激發學生的愛心，倡導崇尚文明、團結友愛、樂于助人、積極向上的社會新風尚。

4、加強法制教育

繼續采用走出去，請進來等形式，通過法制專題講座、知識競賽、參觀展覽等途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》為重點的法制教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識。建立學有困難學生的幫教制，繼續辦好法制學校，和紅學院，消滅在校生違法犯罪行為的出現。

5、開展心理健康教育

心理健康教育是學校教育工作的一項重要內容，要通過觀察、談話等形式了解學生的心理現狀，要加強針對性的心理健康指導，及時矯正某些學生的畸形心理，增強他們的抗挫能力和適應社會的能力。