第一篇：淺談如何開展小學班主任德育工作

德育類

淺談如何開展小學班主任德育工作

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2013年 9月 16日

淺談如何開展小學班主任德育工作 單位:齊河縣晏北街道獅子劉小學姓名:宋小磊

摘 要:德育,即思想、政治和道德教育,對保證人才培養的正確政治方向,促進學生的全面發展起著主導的決定性作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點，是學校學生工作的一個中心環節。抓好小學德育工作刻不容緩。青少年時期是德育的關鍵時期,作為新時期的班主任,如何做好學生的德育工作我們任重而道遠。現就工作中的點滴做法與大家共同探討。

關鍵詞:班主任 德育 管理

一、班主任要提高自己的道德素養,給學生樹立榜樣。大的教育家蘇赫姆林斯基曾經告誡教育者：“請別忽視學生良好行為習慣的養成與否，這關系到教育者的教育成敗。”我們讓學生，跟著走，跟中有攙；放手走，放中有導。具體做法是：

1.引導學生跟老師走。俗話說：“學高為師，德高為范。”因此，教師的一言一行將直接影響學生的品行甚至一生，尤其對模仿力極強的小學生來說，更是有著不可替代的示范作用。如教育學生待人要有禮貌，說話要文明，教師首先要以身作則，做好榜樣。我每天走進教室，首先要用普通話向學生問好。遇到家長接送孩子上下學，總是主動客氣地和他們打招呼。再如，培養學生從小要講究衛生、不亂吃零食、保護環境的好習慣時，就特別注意隨時隨地起示范作用，從自己的衣著、辦公桌的整理到個人衛生習慣等每一個細節都不放過，對教室等公共場所的衛生也是率先垂范。有一次，我班學生未執行校內不能吃

零食的規定，吃的瓜子皮掉到了地上的磚縫里。我就蹲在地上把瓜子皮一顆一顆地摳了出來。學生看到這一幕，紛紛批評那位同學，我把握住這一契機，對學生進行規范教育。從此，我班的學生不再吃零食、不亂扔果皮紙屑了。一件小事起到了事半功倍的作用，學生也受到熏陶。作為一名班主任，在兩年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，由于時間關系，我不可能每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；但我能在孩子們最需要我的時候，第一時間出現給予她們及時的幫助。教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

2.引導學生跟學生榜樣走。我在班級建立“光榮榜”，按等級制評定學生每天執行日常行為規范情況，等級最高的學生得一顆“小金星”。每周一小評，一月一大評，一學期一大總結。每周“小金星”獲得者能戴上老師親手做的一朵小絹花；每月“小金星”獲得者能戴上少先隊輔導員親手做的大紅花；一學期獲得者，學校發給獎狀，并張榜公布予以表揚。這樣一來，全班每個學生都鼓足勁爭當先進，為建設優秀班集體打下了基礎。

3.放手走，放中有導。經過以上示范、實踐、反復練習加以鞏固，日常行為規范逐步成為學生自覺的習慣。這時我們在引導上下功

夫，放手讓學生自己思考在家里如何對待父母和其他成員；在學校里如何對待老師和同學；在校外公共場所如何對待身邊的人和事，怎樣做到心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國等。在“手拉手”活動中，我向學生講述了本班一個孩子家庭條件非常困難、面臨失學處境時，全班學生紛紛將零花錢捐給了那位同學，并希望他克服困難，好好學習，將來報效祖國，這是孩子們的美好心愿。面對這群懂事的孩子，我感到由衷地欣慰，同時也感到了教育的偉大。

二、班主任管理工作要以人為本,以愛為基礎。

1.要尊重信任學生。小學學生的心理調查表明,受學生歡迎和尊敬的班主任都是尊重和信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色,動輒訓斥的班主任最不受學生的歡迎。所以班主任要想得到學生的尊敬,就必須先尊重學生。

2.要用“寬容”的心去包容他們。要把學生當成孩子看待,他們所犯的有些錯誤是成長中的必然,作為班主任應寬容地看待他們,在通情達理中暫時地容忍寬恕他們的錯誤,采用靈活委婉的方法去教育,鼓勵。這樣既保護了學生的自尊心,又促進了師生的情感交流。

親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對學生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

三、建立優秀的班集體,培養良好的班風

1.正確培養和使用班干部。班級中的學生干部是班集體的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于觀察和培養積極分子,并通過他們有效地把全班同學組織起來,形成優秀的班集體。

2.培養學生的主人翁意識。要千方百計地創造條件讓學生主動地參與到班級管理的過程中來,讓學生人人有機會展示自己的風采,有機會發表自己的意見。

四、對學生進行思想方面的教育

1.培養學生的集體榮譽感和責任心意識。班主任要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”.在學校組織的運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2.精心策劃主題班會。各種類型的主題班會對學生的思想道德有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《勞動光榮，懶惰可恥》、《地球爺爺的報告會》等等,通過班會,引導學生做一個熱愛勞動的人,培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學生從小樹立環保意識,積極參與到環境保護中來。

作為班主任,新的形勢要求我們必須戰勝學生德育問題面臨的種種挑戰。做好學生的德育工作,我們肩上的擔子還很重。讓我們伸出雙手扶好我們的學生走出人生的第一步吧!

五、大膽管理，嚴格紀律。

堅持多表揚、公開場合少點名批評，正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下功夫做好后進生轉化工作。實踐證明：這樣做效果往

往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

在小學生德育教育中，也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。

參考文獻:

[1]邱雪華主編.《小學教育教學工作手冊》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀素質教育實施全書》.長城出版社.[3]蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養真正的人》.教育科學出版社.

第二篇：班主任如何開展德育工作

班主任如何開展德育工作

班主任如何開展德育工作

在倡導“以德治國”的今天，加強對青少年社會主義道德教育，提高他們的道德素質具有重大的現實意義。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三個方面的內容。青少年是祖國的未來和希望，中學階段是中學生性格品質的形成時期，要注重培養學生良好的道德品質和行為習慣。他們的思想道德素質如何，是社會主義文明程度的體現，并決定著我國未來的社會風貌和民族精神。對中學生進行思想品德教育是整個社會主義精神文明建設的重要組成部分，是適應

社會主義現代化建設的需要。德育教育是學校教育的一個重要組成部分，應當適應素質教育的要求。隨著社會主義現代化的不斷發展，必須把德育工作放在重要的地位，始終如一地抓緊抓好。作為班主任應該挑起培養學生良好道德行為習慣的重任，經過不斷地探索與實踐，筆者認為：班主任開展德育工作要堅持“分析原因，對癥下藥”的工作方針。

首先，要想抓緊抓好德育工作，必須深入分析學生思想品德方面存在的問題和原因。

當前中學生的思想品德，仍存在著很多問題，這直接影響著學校的教育管理工作、學生的發展乃至社會的進步。經過分析，主要有以下四方面原因：

一、社會因素：成人社會一些不正確的價值觀、道德觀在誤導青少年，使青少年深受影響。比如：金錢至上、雷鋒精神已過時等。社會上的一些壞風氣也給學生帶來嚴重的影響。近些年來，社會上一些人借改革開放之機，把一些

不健康的東西也開放起來。諸如賭博、電子游戲、以及形形色色的不健康音像制品，都將使學生的思想受到污染，使一些學生荒廢學業、誤入歧途甚至犯罪。

二、學校因素：當前學校教育中學生德育工作還存在著以下問題：只注重理論的說教，忽視學生日常行為習慣的養成。《中學生守則》、《中學生日常行為規范》墻上高掛，而學校沒有做到及時督促檢查。為人師表，但有些老師在行為習慣上不能成為學生的表率。有些教師只教授學生知識，而不注重思想品德教育。只要成績好就是好學生，老師重點培養；成績不好就是壞學生，老師冷落。這種態度和做法，常常引起學生的不滿和逆反心理，使學生不聽從老師的教誨，對老師產生反感，從而作出違反中學生行為規范的事。

三、家庭因素：家長常常以一種高高在上的教育方式來管理子女，使青少年產生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子們不愿意聽家長的話，學生自

我封閉，使家庭的教育無法進行。再有現在的學生大多是獨生子女，家長溺愛孩子，使青少年的思想品德沒有一個正常的規范，惡習滋生。在家庭保溫箱中，學生的動手能力和心理素質極差，不能吃苦，經不起風雨。一些不完整的家庭，對孩子的關心和愛護也是不健全的，不利于學生的健康成長。

四、青少年自身因素：依靠習慣的力量來調節自己的行為是道德的一個重要特點。習慣是一種無意識心理的反應。個體的習慣一旦形成，自發地支配著人的言行舉止。中學生的好奇心較強，對社會上新奇的言行常產生一種迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨別能力差，往往不分好壞，盲目地模仿。中學生正從幼稚向成熟過渡，性格很不穩定。對周圍事物分辨能力差。無意識心理活動，容易受主客觀條件的影響，中學生尚不能理智地控制自己的心理和行為。中學生生理上心理上都發生了顯著變化，情緒很不穩定。有時無法想通一些問題，出現了逆反心理和行為。學校或家庭反復強調的道德修養和行為習慣，有的學生卻自以為是、我行我素，不良行為習慣就是在這種無意識心理指導下而形成的。

第二、根據以上全面分析，班主任開展德育工作應從以下幾個方面入手。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》一文中曾說道，教育是一項系統工程，事關重大，不容忽視。作為學校，是教育的主陣地，它的導向作用發揮的正確與否，直接關系到受教育者的人格定位、價值取向。古人云：“師而無德，不足為師”。教師要善于用高尚的人格力量、榜樣力量去感化學生、教育學生，使學生“信其道”而“親其師”。

（一）班主任開展德育工作，對學生充滿愛心是前提。

班主任德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發的原則。要充分尊重學生的人格，保持友好平等的師生關系。作為一個班主任

面對學生的錯誤，不能挖苦、諷刺，而應尊重學生，就會使師生關系更為融洽、愉快。班主任老師要心中充滿愛，關心愛護每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是真心希望自己能健康成長。師生互敬互愛，對學生的教育才會事半功倍。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生關系的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感，學生才會對老師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”。班主任老師要熱愛每一位學生，對待學生不能只看成績好壞，而應是一視同仁、平等對待，努力把每位學生都塑造成一個有益于社會的人。

（二）班主任開展德育工作，加強師生之間心理溝通是基礎。

思想教育工作不光要注意方式，教師在學生心目中的位置也是很重要的。

教師熱愛學生真誠幫助學生，學生理解老師使之愿意接受老師的教導。這種相互理解的新型師生關系，有利于班主任開展德育工作。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的整體變化，還要注意每個學生的細微變化。做到明察秋毫，及時發現問題，及時處理；班主任在工作中要多和學生溝通，以聊天的形式了解學生的學習狀況，家庭狀況、心理問題、興趣與愛好等等。經常和家長保持聯系，及時掌握學生在家里的生活、學習習慣、性格特點等，全面摸清每位同學的思想動態和存在問題，以便開展德育工作；和學生溝通可以在各種適合的場合，如課間活動、集體勞動。不管在什么場合談話,班主任要用同齡人的心理、朋友的語氣去交談，學生就會打開心扉，暢所欲言。在師生溝通中，班主任德育工作就會水到渠成。

（三）班主任開展德育工作，講究形式、全面教育是重要環節。

1、必須加強愛國主義教育。要對

學生進行中華民族的優良道德傳統教育、公民道德教育；培養學生社會責任感、權利意識；在進行共產主義思想教育時，要讓學生真正認識到社會主義和共產主義是我們的崇高理想；還要對學生進行歷史、國情教育。

2、要創造一個德育教育的良好社會環境和家庭環境。建議各級黨委和政府要有戰略遠見，要以民族的昌盛為已任，加強對學校德育工作的領導。教師要對學生進行教育，加強自身免疫力。注意謹慎交友，不要去網吧、游戲廳等不潔凈場所，避免心靈污染。父母是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加強與家長聯系、密切配合，促進學生的思想道德建設。

3、加強集體主義教育和法制教育。人的發展必須反映社會的需要，個人與社會是相互依存，相互促進的。鼓勵學生堅持集體利益高于一切，發揚“我為人人”的崇高風尚。增強學生的法律意識，可使同學們規范好自己的日常行為，避免違法犯罪。班主任可以以講座、圖片展覽的形式，開展集體主義教育和法制教育工作。

4、要認真貫徹“德、智、體、美、勞”全面發展的教育方針；要督促學生認真遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》；要建立一支德才兼備的教師隊伍，用教師的言傳身教，去潛移默化地影響學生。

總之，要想順利開展德育工作，班主任就要對學生充滿愛，搞好師生之間的心理溝通；要對學生進行全面地思想道德教育，嚴格要求合理約束。教師要做到既是嚴師，又是益友，才能使學生從情感上深深地體會到班主任是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

第三篇：淺談班主任德育工作的開展

淺談班主任德育工作的開展

班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？現就這些年的班主任工作實踐，談談自己的粗淺看法：

1、一把鑰匙開一把鎖，做到因材施教。

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境、社會環境的影響，致使他們對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這便要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的方式方法，因人而異、因時而異、因地而異地做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘，不能急于求成。

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘。做到動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。

由于學生的生活背景及社會環境的不同而存在著極大的差異性。部分學生心理素質表現的非常脆弱，從而導致了各種心理障礙的出現：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣。當他們遭遇到挫折時，往往容易心灰意冷，苦悶不安，甚至消極厭世等等。針對這些現象，平時應多組織學生參與有益于培養學生心理素質的社會實踐活動，如“今天我來當導游”。并積極配合學校保衛部門組織學生參加每天的晨迎、晨檢工作，培養她們的競爭意識，提高她們的社交能力和承擔責任的能力，使他們在積極的集體交往中得到個性心理的健康發展總之，班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，不斷探索和總結新的方法：一是為人師表，以身作則。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，更要觀其行。二是以情感人，對學生要充滿愛心，想學生之所想、急學生之所急，更要將心比心，以心換心。

第四篇：班主任開展德育工作的體會

班主任開展德育工作的體會

浦愛東

（鹽城紡織職業技術學院公共教學部，江蘇鹽城224000）

陶行知先生說得好：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這句話表明了一個真諦：教育的根本是育人，教育學生學會做人。德育工作最根本的特點是做人的思想工作，現實世界是豐富多彩、千變萬化的，而作為現實世界反映的人的思想也是豐富多采的，這種復雜的思想變化，需要我們的德育工作從實際出發，實事求是地考察我們工作對象的思想實際。要做到這些，必須要了解每一個工作對象的思想狀況，做到以人為本，因材施教。堅持以人為本，要求班主任樹立熱愛學生、平等對待學生、尊重學生人格的觀念，這是教書育人的前提，也是師德最基本、最重要的要求。班主任對學生的愛和尊重，是一種偉大的力量，教育成功的秘訣在于熱愛學生、尊重學生。得到師愛和尊重的學生會更加熱愛和尊重自己的老師，教育會更有實效。要改變過去“我說你聽”，“我打你痛”的強制性工作格局。在德育工作中要始終注意淡化訓誡成分，增強溝通交流；淡化單向灌輸，增強雙向互動；淡化權力意識，增強平等氛圍。對學生，班主任不但思想上要做到知心，而且行動上要熱心；對學生的批評要細心、耐心，為學生服務要誠心、貼心，對學生的培養教育要實心、盡心。一句話，就是要做到：以理服人，以情感人，以行導人。

熱愛學生、尊重學生，不是僅僅熱愛、尊重那些品學兼優的學生，更要熱愛、尊重那些學習存在一定的困難和不能時時“循規蹈矩”的學生。前者幾乎所有的班主任都能做到，而后者就不是每一個班主任都能做到的。同時也正是后者才能體現人民教師的神圣職責。“厚愛后進生，是師德高尚的重要標志”，不放棄任何一個學生，是班主任的責任目標。

以人為本的德育，還要求充分發揮學生的“自我教育”作用。學生是學習的主體，也是德育活動的主體，把學生視為德育的被動接受的認識是錯誤的，是本末倒置。唯物辯證法認為，內因是事物變化的根據，外因是事物變化的條件，外因只有通過內因才能起作用。班主任在開展德育工作中，要依靠主體的力量，依靠學生的能動作用，促成其朝著我們期望的方向發展。學生自我教育的方法很多，需要我們去挖掘：一是利用團支部、班委會組織對學生進行自我管理、自我教育。二是對學生中帶有共性的問題組織討論，找出解決問題的方法和途徑。三是由學生集體制訂班級公約，并要求他們互相監督，共同遵守。通過自我教育，對培養學生的自尊、自重、自愛和自強不息精神、主人翁意識，有著極為重要的作用。可以說，離開了學生的“自我教育”，德育工作就會變成空中樓閣。

此外，班主任還要善于協調校內校外教育力量，把學校教育、家庭教育與社會教育結合起來，自覺地以唯物辯證法思想指導自己的德育工作，才能增強德育工作的實效。

第五篇：如何開展小學德育工作

如何開展小學德育工作

馬槐春

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。而小學德育則是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。我校的德育工作歷經多年摸索、創新、總結和反思，已經獨樹一幟，形成了自身的特色。那么，到底如何抓好小學德育工作，我覺得應該做好如下幾點：

一、成立機構，健全學校德育管理系統

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了學校、家長、社會“三位一體”的德育管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、政教主任、大隊輔導員和班主任以及社會熱心教育事業的單位和個人組成德育領導小組。就學校來說，這樣做從校長到最基層的班，既形成一種垂直的聯系又能溝通教導處、總務處之間的橫向聯系。我們還通過家校通教育平臺定期向家長和有關單位以及熱心教育的社會人士匯報學生在校學習、思想、紀律、勞動等方面的情況，真正體現學生以學校教育為主，家庭教育為輔，社會共同參與的教育理念。這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落到實處。

主要是調動班主任加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的主力軍。為了調動班主任育人的積極性，學校必須制定班主任工作職責、考核細則。尤其現在，實行績效工資后，班主任的工作熱情有所松懈，甚至有的班主任產生了一種在班級管理中盡不盡責已經沒有必要，只要保證不出事就行了的思想，針對這種情況，學校一方面盡量為班主任老師提供舒適而又寬松的工作環境；另一方面要制定相應的激勵機制，在班主任考核中對爭先創優的班集體予以表彰并給予適當獎勵，對工作出色的班主任在評先、評職、晉級等方面優先。總之，學校在德育管理中，應該重視對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動全體老師的積極性，充分發揮學校全體老師的聰明才智，同時運用家長學校這一平臺以及關協的作用，讓家長和全社會共同參與，達成育人的共識，形成合力，學校德育工作就會取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質

社會的發展對基礎教育提出了新的標準，新的要求，面對新世紀的挑戰，我們教育工作者應該不斷更新教育觀念，同事還要提高教師的道德修養。教師是學校精神文明建設的主要參與者，老師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。學校重視對教師的培訓，每學期通過走出去，請進來的方式對教師進行全方位業務學習，法律法規的學習，舉辦各種各樣的教育教研活動，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。

四、美化校園環境，充分發揮環境的育人作用

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育工作的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環境。使學生能在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

總之，搞好學校德育工作是我們教育事業中一項長期而艱巨的任務，不是一蹴而就的事情。而在新形勢下，德育工作更是向我們提出了新要求、新標準。它需要我們全社會共同參與、需要我們不停探索，只有這樣，才能找到更為行之有效的方法和途徑，將德育工作開展得更好。