第一篇：小學班主任德育工作論文

點燃學生自主管理的火花

我非常認同這樣一句話：“教師的注意力首先是發展人的主動性，人受教育后會變成自己的主人，變成生活的進修者。” 學校教育的落點就應該是學生的自主教育。要有效促進學生的自我人格完善，就必須努力發展學生的自我教育的能力——即追求人格獨立，自己管理自己，生活上求自理，學習上求自強，情感上求自控，思想上求自立。如何點燃學生自主管理的火花呢？從事班主任工作以來，結合學校的小組自主管理制度，我從以下幾方面作了嘗試：

一、通過每周一反思、老師評價、同學評價等多種途徑幫助學生正確認識自己。四年級是兒童成長的一個關鍵期。他們開始意識到“自己”。開始認識自己的行為與他人行為的關系，并把“自己”作為一個獨立的人，等同于他人。但是他們對自己的認識不全面，所以需要老師的正確引導。

二、正確認識自己后，根據自己的實際情況，確立目標，激發學生自主管理的需要。只有樹立長期目標、近期目標，增強學生自主管理意識，才能使他們不斷為實現目標而努力。我引導學生針對不足確立具體目標。

1、“好習慣助我成長，嚴律己受益終生” 學習的好習慣助我發展：認真勤思考，自主方法好。守紀的好習慣助我自護：遵紀又守法，活動才安全。文明的好習慣助我長大：懂禮尊師長，小事見修養。鍛煉的好習慣助我健康：兩操很重要，堅持效果好。

2、“責任心是做人之本” 學習講責任，勤奮主動又嚴謹。鍛煉講責任，持之以恒不畏難。工作講責任，做事自覺求質量。集體講責任，爭做主人共發展。這些目標是學生們針對自己的問題制定的，學生們認可它。只有學生們自己認可了，才能以自律的姿態去踐行，而不是被動的遵守。學生們自主管理的需要被激發了——明白了自主管理是生活的需要，是成長的需要。

三、提高認識，陶冶情操，培養學生自主管理的能力。正如愛因斯坦所說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要??智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”

1、引導學生多與高尚的人物對話。作為班主任，我常常鼓勵并監督學生多讀書、讀好書，多與高尚的人進行心靈與情感的交流，從而提高認識，豐富情感，升華情感。但丁的一句名言“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠填補不了道德的空白。”也成為了我與學生們共同的名言。

2、注重生活細節，學會轉換角色。在生活中，每個人都離不開細節，細節是成功的基礎，或者說是成功的引導者。引導學生注重生活細節，在細節中培養學生良好的習慣就很重要。

自主，能催發學生內在動力，點燃學生理想火花，引發學生智慧噴泉。人在覺醒后產生的自主潛能是無窮的，人在磨礪后形成的自主力量是強大的，人在實踐中錘煉的主體人格是純真的。只要我們能尊重他們、相信他們，給他們機會與舞臺，加強疏通與引導，相信他們一定能擁有自己的一片藍天！

第二篇：小學班主任德育工作論文

淺談如何做好小學班主任

管福榮

梅縣上官塘水庫小學

內容摘要:儒家思想認為，少年時期是德育教育的關鍵時期,必須認真抓好。引導少年形成健康、積極的道德品質，對于少年的健康成長具有非常重要的意義，作為新時期的班主任,如何做好學生的德育工作我們任重而道遠。

關鍵詞:班主任 德育 健康成長 情感感染

現就工作中的點滴做法與大家共同探討。

一、班主任要提高自己的道德素養,給學生樹立榜樣

1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,為人師表,以身作則,要求學生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規范來約束自己的行為,也要把《中小學生日常行為規范》納入自己的條例。

2.班主任要提高自身的心理素質。學校的教育工作需要具有現代教育理念、較高的教育能力、良好心理素質的教師擔任,只有心理素質良好的班主任,才能出色地完成所肩負的重任。所以班主任要科學地來調整自己的心態,使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態,以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學工作中去。

3.班主任要以身作則，成為學生的楷模。由于我班學生年齡小,班內的地板上時常會看見有垃圾,也曾經多次強調不能亂認垃圾，要講衛生,可是效果都不是很明顯。于是,我進班里的第一件事就是看見

有垃圾撿起來,慢慢的,我發現有幾個同學加入到了我的隊伍,主動地和我一塊把地上的紙屑撿到垃圾桶,于是,慢慢地慢慢地,幾乎每一個同學都加入了進來,，同學們也不會亂扔垃圾了。榜樣的力量是無窮的,何況這個榜樣還是自己的老師呢。

二、用情感感染學生

1.要以真摯去激發學生的真情。讓學生在自覺不自覺中去看，去聽，去說，去學；尤其是在說理教育時，教師要有激情，要以自己的真情實感，以情載理，以情感人，情理交融，不斷激發學生積極向上的情感體驗，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習活動的愉悅和滿足，調動學生的積極因素，提高教育效果。

2.正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育中最重要的內容，學生會從自己親身所感受到的愛護和關懷中，學會怎樣去關心人，去為他人著想，正確處理好人際關系。

三、建立優秀的班集體,培養良好的班風

1.人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。

2.培養小干部，成立班級核心管理機構。魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能

得到滿足與發展，責任感才能越來越強，做事能力才會增長。”

四、對學生進行思想方面的教育

1.在智、體、美、勞中全面發展德育。對學生進行全面發展教育是當今素質教育的一個重要措施，而德育則是全面發展教育之中的重要成分。因此要恰到好處地在各育中挖掘、展現好的內容對學生起思想教育。比如在智育中讓學生體會到一個國家、一個民族要興旺發達，就必須有品質高尚的人。從而使學生意識到品德的重要性。又如在勞動教育中，讓學生親自勞動，體會到：只有大家齊心協力，才能把事做好等等，從而形成學生吃苦耐勞、勤儉節約、互助友愛等優秀品質。

2.精心策劃主題班會。各種類型的主題班會對學生的思想道德有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《勞動光榮懶惰可恥》、《地球爺爺的報告會》等等,通過班會,引導學生做一個熱愛勞動的人,培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識,讓學生從小樹立環保意識,積極參與到環境保護中來。

作為班主任,新的形勢要求我們必須戰勝學生德育問題面臨的種種挑戰。做好學生的德育工作,我們肩上的擔子還很重。讓我們伸出雙手扶好我們的學生走出人生的第一步吧!

參考文獻:

[1]邱雪華主編.《小學教育教學工作手冊》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀素質教育實施全書》.長城出版社.[3](蘇)蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養真正的人》.教育科學出版社.

第三篇：小學班主任德育工作論文總結

班主任德育工作總結

——關于學生思想教育與學習

如今考試無處不在，像人們常說的中考，高考，還有那公務員考試、職稱考試等等，或者說我們人生本來就是一場考試。而面對這些考試，我們不僅需要豐富的知識，還應具備良好的思想道德素質，才能交出滿意的答卷。在一些高校中，我們聽聞過許多學生因自身能力素質或品德修養的問題而被勸退回家乃至開除的例子。對此人們嗤之以鼻，這種人學識再高又能怎么樣，他們對社會沒有用處，甚至連自身價值也無法實現。如今是人才競爭的時代，人們固然指導思想素質的重要性，但大家往往還是更加注重于知識的學習，面對知識與思想培養方面的問題很多人感到為難。

在十幾年的教學中，我一直注意這方面的問題，平時關注學生們的言行，思想，努力去積累和總結經驗。對此，關于以上提出的問題，我的看法是把思想素質教育作為基礎，學習知識作為主體，良好的生活作為輔助。小學是學生們開始接受正規、系統的學習的開始，對他們的將來有著舉足輕重的地位。因此，我們老師對學生們的良好教育是極其重要的。

一、以思想素質教育為基礎

人的各種行為生活都是以他的思想為基礎的，在小學階段，我們對學生們的思想教育直接影響到他們將來的各種行為準則，這顯得尤為重要。因此，我認為在這方面對學生們的培養包括以下內容：

1.教導學生做人的基本原則，學會明辨是非。這看似簡單，實則包含了很多內容。明禮誠信，愛國守法，勤儉節約，敬業奉獻，團結合作，這都可以作為行為準則。讓學生從小養成這種意識，培養良好的思想品質，做一個正直的人，同時，教導學生初步認識是非善惡，讓他們在心中初步樹立一個正確對待外界的價值觀，這

對于他們來說，在今后生活中的各種判斷、取舍有很大幫助。

2.培養學生團隊合作的能力，在當今社會，這種素養極其重要。我在班級中經常安排一些任務讓多個同學共同完成，教會他們如何分工，如何協調，都是為了鍛煉他們的合作精神。而在這之上，要讓學生有一個國家、集體的概念，讓他們意識到自己是國家和集體的一份子，養成集體榮譽感，學會珍惜和爭取國家集體的利益。

3.鼓勵學生個性化發展，注重學生個人品質的培養。在教學中，我通過各種活動，交流會的方式讓每個同學發現自己的特點，培養自己的個性，鍛煉意志品質培養堅強、耐心、善良、寬容等各種個人品質，讓學生全面健康地發展，這些也是他們在今后社會生活中實現個人價值的保證。

二、以學習知識為主體

作為一名學生，學習應是他在學生生涯地主要內容，所以我把學習作為培養學生的主體。而且學習不僅包括對知識的吸收，也有對未知事物的探索和學習，努力讓學生明白學習是什么，為什么要學習，怎么去學習。

1.幫助學生樹立對學習地正確認識，對待學習的正確態度，養成正確的思想觀念。我有時召開一些班會課，讓學生談談自己怎么看待學習的，是怎么去學習的，我從中發現，在現階段，很多同學無法正確認識學習，更不用說有什么好方法去好好學習了，有的甚至以厭煩的態度去對待。顯然，我們應著重培養學生這方面的思想認識，只有思想上重視了，認識上正確了，學生們才能在學習中更好更快地進步。

2.良好的學習習慣有助于學習的進步。我們應從細小處著手，幫助學生養成良好的學習習慣，讓他們學會去掌控自己的學習。這對他們來說，在以后的學習生活中都是有很大幫助的。同時，培養他們學習的能力，讓學生學會自己去學習，養成自主學習的觀念，這需要在我們的指引和幫助下一步步完成。

3.注重學生基礎性知識的教育。小學的內容基本上是為以后的學習服務的，為

中學打下基礎，所以學生們在小學階段對基礎性知識的掌握就直接影響到他們的中學學習。因此要加強這方面的管理力爭讓每個同學都能掌握基礎性的知識，完成教學目標。

三、以良好生活為輔助

我認為良好的生活有利于學生個性化發展和他們的學習，良好的生活習慣是優異學習的保證。在生活中整齊規劃，井然有序，學生才能更加專注于學習，而在生活中培養學生多方面的興趣，各種特長，同樣有助于學生的全面發展。

在小學階段，我們應根據《小學生德育大綱》，對學生進行全方面的培養，正確看待思想教育和學習知識之間的關系，在良好的思想素質的基礎上，有規劃的生活的保證下，我相信學生在學習上也能取得更大的進步。做到讓學生在擁有知識的同時，繼而擁有高尚的品格和靈魂，引導他們樹立正確的人生價值觀。這樣我們老師的教學工作將會變得更加有意義，對國家和社會同樣有著積極作用。我們的工作教育是為了學生們的將來，更是為了祖國的下一代，努力讓他們成長為真正對社會有用的人才！

第四篇：班主任論文：淺談小學班主任德育工作

班主任論文：淺談小學班主任德育工作

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，作為一名小學教師，我們在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

1．以身作則，用人格魅力熏染學生的行為

習慣的養成，很多人認為靠的是管，是約束，是限制，是循規蹈矩，是劃地為牢，而實際上我們更應看重的是育，是教化，是熏陶，是春風化雨，是潤物無聲。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛教一年級的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學桌面空空的發呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌。從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

2．挖掘教材，讓課堂教學成為德育教育的主戰場

課堂教學是對學生進行思想品德教育的主渠道，因此我們教師必須充分根據學科特點和學生的年齡特征，結合教學內容，挖掘教材，創設情景，激發興趣，讓德育滲透在教學之中，激發學生主動探究新知的興趣，這樣，學生才能在獲取知識、發展能力的同時，受到生動而自然的思想教育，收到潤物無聲的效果，從而實現既教書又育人的目的。（班主任工作）比如教一年級認數時，在學生認識和理解了整體“1”后，我先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說道：“一個一個的蘋果放在了一個大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1’來表示，我們班有多少名同學，能用‘1’來表示嗎？”學生爭先恐后的說：“能，因為我們是一個班的。”“對，我們是一個集體。”我趁機說道：“我們51個同學像51個兄弟姐妹一樣緊緊地團結成一個整體，當然可以用‘1’來表示。”看到學生們微笑著互相注視著的眼神，我又問：“你們知道我們國家有多少個民族嗎？我們國家有56個民族，這56個民族就組成了一個大家庭。”“我們都是——中國人！”學生們都異口同聲的大聲說。其中一個學生還迫不及待地說：“老師，我覺得一個國家也可以用‘1’來表示。”看到孩子們贊嘆的目光，看到他們那油然而生的愛國之情，我笑了。使這些學生在感知整體“1”的同時，培養了集體意識，互愛精神，因為使其像兄弟姐妹一樣緊緊團結成一個整體是我的心愿，而熱愛祖國也是小學生們既樸素又需要進一步加深的情感，這樣的教學情境就水乳交融地將德育滲透于數學課堂的教學之中。

3．整合資源，構建德育工作新格局

學生的思想道德素質受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。

3．1以學校教育為主。在實際工作中，我以班主任工作為主，發揮學校主陣地作用充分利用課堂主渠道和教材內在的思想內容對學生進行德育滲透教育。準時收聽學校聘請的校外輔導員定期做的報告。充分利用清明節、勞動節、兒童節、國慶節、重陽節等重大紀念日開展德育活動，激發學生愛祖國、愛家鄉、愛親人的熱情。

3．2以家庭教育為輔。充分發揮家庭教育的優勢，積極倡導良好的家庭教育，讓學生在濃厚的家庭學習氛圍中陶冶情操。學校為每一個學生建立一個成長記錄袋，將學生的每一個成績都記錄下來，讓學生能夠從記錄袋中的情況，不斷地總結自己，反思自己，找準發展的方向提高自己，同時也有利于老師、家長更加全面地了解學生，為孩子的成長提供有效地幫助。同時積極主動的和家長取得聯系，充分利用校訊通等聯系手段，經常和家長取得聯系，爭取德育教育的最優化。

3．3以社會教育為延伸。在教育學生珍惜糧食時，引導學生親身參與生產勞動，體驗“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動中，組織學生成立“愛心小隊”并分成小組，利用節假日定期輪流到敬老院去進行多方面服務；利用“母親節”、“重陽節”要求學生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類實實在在的事，讓學生在愛的奉獻中陶冶情操，受到感恩教育。這些活動既豐富了少年兒童的假日生活，又增強了他們的社會責任感。

德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！

第五篇：小學班主任德育工作策略論文

小學班主任德育工作策略論文

欽州市欽南區那彭鎮中心小學黃昌虎

班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負著班級“設計師”的使命，又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展，那么班主任如何加強德育工作呢？

一、信任學生，尊重學生

尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。班主任教師只有真正掌握了學生在做些什么，想什么，才能因勢利導，有的放矢地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。

二、當好“心理醫生”，因人施教

班主任教師應從單純的思想建設者變為心理護理者、人際關系的協調者。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何培養學生健康的心理和健全的人格呢?

1、因材施教

每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘

班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

三、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護行動。

四、要培養班級正確輿論與良好的班風

在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。

五、與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。筆者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是中學生守則、日常行為規范等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

六、需要班主任的關懷、激勵和愛

在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基礎。

一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。

同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進。

總之，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。

一個學生——一個家庭——一個社會，記得在“小手拉大手，革除陋習”的活動中我認識了這個關聯圖，我明白圖的根本是學生，學生的基礎教育在于我，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。