第一篇：淺談高中班主任如何開展德育工作

淺談高中班主任如何開展德育工作

摘 要： 面對經濟高速發展，社會多層次、多側面的變遷，教育受到前所未有挑戰。高中生處于青春期身心迅速發展的階段，是初步形成人生觀、價值觀的階段，德育對高中生一生所起的重要作用無可厚非，德育教育工作就顯得十分的重要。班主任是班集體的組織者和領導者，是素質教育的主要實施者，也是德育教育工作的核心。班主任做好德育教育工作，不僅對整個班級的管理會帶來很大的進步，而且能夠培養和提高高中生的思想道德水平，更能建設一個優秀的班集體。

關鍵詞：班主任 高中生 德育工作

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0202-01

教育學中有這樣一句話：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”青少年是祖國的未來，民族的希望，做好德育教育工作是教育工作的基礎，是教師教書育人的首要任務。班主任與同學們朝夕相處，對學生了解比較全面，所以，班主任是學生進行德育教育的最佳人選。高中生處在情感不成熟的階段，總覺得自己已經是大人，想擺脫大人的束縛，因此對于高中生的德育教育工作就顯得尤為重要。那么，班主任該如何做學生的德育工作呢？我認為應該從以下幾點做起：

一、像父母一樣對每個學生進行了解，對學生付出自己的愛心

處于高中階段的學生，他們的思想正在向成人階段努力發展，已經能夠觀察身邊的事物，而且對身邊的事物也有一定的感性認識。這就要求班主任同時具備母親對孩子的慈愛和父親對孩子的威嚴。高中生的思想又不太成熟，情感也比較單一，因此，班主任開展德育工作不能墨守成規，要求教師要有耐心、責任心，要以一顆真誠的、無私奉獻的愛心去開展德育教育工作。愛心是師生關系和諧發展的紐帶，同時也是做好德育工作和班主任工作乃至一切教育工作的基石。教師的愛是博大的，它貫穿于學生的整個學校學習，生活乃至學生的健康成長之中。班主任越多的愛心與情感的投入，會喚醒學生心靈深處越多的美好的情感。愛心是教師事?I成功的潤滑劑，也是學生健康成長的催化劑。作為班主任只有具備了一顆對學生的愛心，才能更好地更出色的開展教育工作，才能使德育教育工作具有創造性。

二、以身作則，為人師表

教師是學生心中的偶像，是學生人生道路上的向導，所以教師對學生德育教育的過程，不僅是通過言語活動傳授知識的過程，而且也是通過自身的行動對學生施加潛移默化的影響的過程。一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體、美、勞全面發展，對學生的成長大有益處。因此，班主任更加應該處處嚴于律己，以全部的人格為學生做好榜樣和表率，引導學生自覺形成良好的班風和道德行為規范，真正無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。

三、當好學生的“心理醫生”，對每一個學生進行因材施教

做好學生思想政治工作，正確地對學生進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格就應該當好每個學生的“心理醫生”。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的，班主任開展德育教育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生的思想脈搏對癥下藥，把“心理醫生”工作做好，達到因材施教的目的和效果。

四、充分發揮學生的想象力和創造力，提倡民主，給學生們提供一個自由發揮的舞臺

班主任在傳統的德育教育工作中，約束了學生們的想象力和創造力，這樣教育出來的人才不適合現代社會的發展。現在的德育教育工作更注重民主，作為班主任更應該積極引導學生們發揮他們的聰明才智去看待問題、處理問題、解決問題，而不是強制學生們應該怎么樣，不應該怎么樣，這種專制的教育會消滅學生們腦子里的民主意識和創新意識。

五、和學生家長共同開展學生的德育教育工作

班主任與家長協手共同開展孩子們的德育時要注意方法和策略的選擇，以避免產生負面影響。與家長一起教育孩子必須注意方法策略的合理性，因此在工作中盡可能做到以下：

1.和家長在教育學生的問題上得初步達成共識。

2.讓家長教育學生應當采取科學的教育方法，不要總是采取簡單粗暴的手段，給學生的身心帶來了極大地危害。讓家長多多發現孩子的長處和優點，少說孩子的缺點。多多鼓勵和激勵孩子。

3.讓學生們了解班主任和家長溝通并不是向家長告狀，而是為了他們更好的發展。

讓孩子們知道他們的父母是非常愛他們，對他們有著很高的期望，教育他們要對家長報有感恩之心。

通過班主任如何開展德育教育工作，其方法肯定是多種多樣的，因此班主任應該根據德育教育工作中出現的新問題，去尋找新的德育教育的方法。“隨風潛入夜，潤物細無聲”德育工作是一項沒有終點，意義深遠的工作，這就需要任課老師、家庭、班主任的積極配合，讓我們齊心協力，共同做好學生的德育工作，為國家培養出一批又一批的“合格公民”和“棟梁之才”。

參考文獻

[1]劉光恒；提高高中班主任德育工作實效性的對策[J]；科技信息；2008年28期

[2]黃春芬；羅剛淮；讓德育活動少一些形式，多一些實效[J]；思想理論教育；2011年04期

[3]楊廷睿；綜合高中德育現狀的調查與分析[J]；中等職業教育；2005年12期

第二篇：班主任如何開展德育工作

班主任如何開展德育工作

班主任如何開展德育工作

在倡導“以德治國”的今天，加強對青少年社會主義道德教育，提高他們的道德素質具有重大的現實意義。德育包含政治教育、思想教育、道德教育三個方面的內容。青少年是祖國的未來和希望，中學階段是中學生性格品質的形成時期，要注重培養學生良好的道德品質和行為習慣。他們的思想道德素質如何，是社會主義文明程度的體現，并決定著我國未來的社會風貌和民族精神。對中學生進行思想品德教育是整個社會主義精神文明建設的重要組成部分，是適應

社會主義現代化建設的需要。德育教育是學校教育的一個重要組成部分，應當適應素質教育的要求。隨著社會主義現代化的不斷發展，必須把德育工作放在重要的地位，始終如一地抓緊抓好。作為班主任應該挑起培養學生良好道德行為習慣的重任，經過不斷地探索與實踐，筆者認為：班主任開展德育工作要堅持“分析原因，對癥下藥”的工作方針。

首先，要想抓緊抓好德育工作，必須深入分析學生思想品德方面存在的問題和原因。

當前中學生的思想品德，仍存在著很多問題，這直接影響著學校的教育管理工作、學生的發展乃至社會的進步。經過分析，主要有以下四方面原因：

一、社會因素：成人社會一些不正確的價值觀、道德觀在誤導青少年，使青少年深受影響。比如：金錢至上、雷鋒精神已過時等。社會上的一些壞風氣也給學生帶來嚴重的影響。近些年來，社會上一些人借改革開放之機，把一些

不健康的東西也開放起來。諸如賭博、電子游戲、以及形形色色的不健康音像制品，都將使學生的思想受到污染，使一些學生荒廢學業、誤入歧途甚至犯罪。

二、學校因素：當前學校教育中學生德育工作還存在著以下問題：只注重理論的說教，忽視學生日常行為習慣的養成。《中學生守則》、《中學生日常行為規范》墻上高掛，而學校沒有做到及時督促檢查。為人師表，但有些老師在行為習慣上不能成為學生的表率。有些教師只教授學生知識，而不注重思想品德教育。只要成績好就是好學生，老師重點培養；成績不好就是壞學生，老師冷落。這種態度和做法，常常引起學生的不滿和逆反心理，使學生不聽從老師的教誨，對老師產生反感，從而作出違反中學生行為規范的事。

三、家庭因素：家長常常以一種高高在上的教育方式來管理子女，使青少年產生逆反心理。不合理的家庭教育，使得孩子們不愿意聽家長的話，學生自

我封閉，使家庭的教育無法進行。再有現在的學生大多是獨生子女，家長溺愛孩子，使青少年的思想品德沒有一個正常的規范，惡習滋生。在家庭保溫箱中，學生的動手能力和心理素質極差，不能吃苦，經不起風雨。一些不完整的家庭，對孩子的關心和愛護也是不健全的，不利于學生的健康成長。

四、青少年自身因素：依靠習慣的力量來調節自己的行為是道德的一個重要特點。習慣是一種無意識心理的反應。個體的習慣一旦形成，自發地支配著人的言行舉止。中學生的好奇心較強，對社會上新奇的言行常產生一種迫切的追求心理。但由于涉世不深，辨別能力差，往往不分好壞，盲目地模仿。中學生正從幼稚向成熟過渡，性格很不穩定。對周圍事物分辨能力差。無意識心理活動，容易受主客觀條件的影響，中學生尚不能理智地控制自己的心理和行為。中學生生理上心理上都發生了顯著變化，情緒很不穩定。有時無法想通一些問題，出現了逆反心理和行為。學校或家庭反復強調的道德修養和行為習慣，有的學生卻自以為是、我行我素，不良行為習慣就是在這種無意識心理指導下而形成的。

第二、根據以上全面分析，班主任開展德育工作應從以下幾個方面入手。

江澤民同志在《關于教育問題的談話》一文中曾說道，教育是一項系統工程，事關重大，不容忽視。作為學校，是教育的主陣地，它的導向作用發揮的正確與否，直接關系到受教育者的人格定位、價值取向。古人云：“師而無德，不足為師”。教師要善于用高尚的人格力量、榜樣力量去感化學生、教育學生，使學生“信其道”而“親其師”。

（一）班主任開展德育工作，對學生充滿愛心是前提。

班主任德育工作的開展，學生德育素質的提高，必須遵守一切從實際出發的原則。要充分尊重學生的人格，保持友好平等的師生關系。作為一個班主任

面對學生的錯誤，不能挖苦、諷刺，而應尊重學生，就會使師生關系更為融洽、愉快。班主任老師要心中充滿愛，關心愛護每一個學生，使學生感受到老師的批評教育，是真心希望自己能健康成長。師生互敬互愛，對學生的教育才會事半功倍。教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生關系的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感，學生才會對老師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”。班主任老師要熱愛每一位學生，對待學生不能只看成績好壞，而應是一視同仁、平等對待，努力把每位學生都塑造成一個有益于社會的人。

（二）班主任開展德育工作，加強師生之間心理溝通是基礎。

思想教育工作不光要注意方式，教師在學生心目中的位置也是很重要的。

教師熱愛學生真誠幫助學生，學生理解老師使之愿意接受老師的教導。這種相互理解的新型師生關系，有利于班主任開展德育工作。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的整體變化，還要注意每個學生的細微變化。做到明察秋毫，及時發現問題，及時處理；班主任在工作中要多和學生溝通，以聊天的形式了解學生的學習狀況，家庭狀況、心理問題、興趣與愛好等等。經常和家長保持聯系，及時掌握學生在家里的生活、學習習慣、性格特點等，全面摸清每位同學的思想動態和存在問題，以便開展德育工作；和學生溝通可以在各種適合的場合，如課間活動、集體勞動。不管在什么場合談話,班主任要用同齡人的心理、朋友的語氣去交談，學生就會打開心扉，暢所欲言。在師生溝通中，班主任德育工作就會水到渠成。

（三）班主任開展德育工作，講究形式、全面教育是重要環節。

1、必須加強愛國主義教育。要對

學生進行中華民族的優良道德傳統教育、公民道德教育；培養學生社會責任感、權利意識；在進行共產主義思想教育時，要讓學生真正認識到社會主義和共產主義是我們的崇高理想；還要對學生進行歷史、國情教育。

2、要創造一個德育教育的良好社會環境和家庭環境。建議各級黨委和政府要有戰略遠見，要以民族的昌盛為已任，加強對學校德育工作的領導。教師要對學生進行教育，加強自身免疫力。注意謹慎交友，不要去網吧、游戲廳等不潔凈場所，避免心靈污染。父母是孩子的啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校。家庭教育是德育工作的重要部分，班主任要加強與家長聯系、密切配合，促進學生的思想道德建設。

3、加強集體主義教育和法制教育。人的發展必須反映社會的需要，個人與社會是相互依存，相互促進的。鼓勵學生堅持集體利益高于一切，發揚“我為人人”的崇高風尚。增強學生的法律意識，可使同學們規范好自己的日常行為，避免違法犯罪。班主任可以以講座、圖片展覽的形式，開展集體主義教育和法制教育工作。

4、要認真貫徹“德、智、體、美、勞”全面發展的教育方針；要督促學生認真遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》；要建立一支德才兼備的教師隊伍，用教師的言傳身教，去潛移默化地影響學生。

總之，要想順利開展德育工作，班主任就要對學生充滿愛，搞好師生之間的心理溝通；要對學生進行全面地思想道德教育，嚴格要求合理約束。教師要做到既是嚴師，又是益友，才能使學生從情感上深深地體會到班主任是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

第三篇：高中班主任德育工作案例_

教育案例

擔任班主任兩個年頭，依舊在成長，依舊在積累經驗的路上，許多事情都沒有清晰的頭緒，在一次整理材料的時候偶爾瀏覽學生的基本信息，看到出生年月一欄，突然意識到原來自己比這幫孩子們大了整整十歲，甚至還要多，十歲就是十年啊，十年的時間可以讓一個人成長許多，懂事許多，明白許多事情。我想：為人師者，年齡長于學生、知識多于學生、閱歷豐于學生、涵養勝于學生，是否度量也應該大于學生，也應該允許孩子犯錯呢？有一些事情他們即使做不好，甚至是違反學校的紀律，作為老師，尤其是班主任，要有足夠的耐心去了解整個事情的經過。對學生要有容忍的度量，寬容的對待每個學生，其實大多數學生還是想做好的，都想得到老師的認可和表揚。明白了這一點，自己在今年的工作中就格外的注重工作方法。而且學會了靜靜的去觀察學生，有意識的了解學生，在給學生做工作的時候，即使是批評學生，注意說話的方式和語氣，能讓學生真正的能夠感覺到你真的是為他好，為他著急，即使被批評了，對老師也心存感激。在以前寫的教育隨筆里翻閱，發現無非就是常規、作業、考試，思來想去還是從學生最基本的作業入手完成這篇教育案例。班里有個女孩子，膽子很小，上課不愛發言，成績也忽高忽低。有一次我親眼看見她正在抄別人的作業，我走過去，無聲無息的把她的作業和別人的作業拿了起來，沒有說一句話。晚上放學后，她來找我了，眼淚唰唰的往下流，哭得很傷心。我讓她坐在我旁邊，為了緩解情緒，一邊給她遞紙巾擦眼淚，一邊象沒事似的與她閑聊。我問她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。我接著問她“你平時有什么愛好？”她回答我說“跳舞、聽音樂、打羽毛球等。”聊著聊著著，她的情緒好了很多。看到她的情緒緩和了，我便問她說：“老師知道你早上抄作業是為了能交上作業，老師很高興你能有這樣的意識，但老師只是不欣賞這種做法。你能換一種方式自己完成作業嗎？”她馬上意識到我并沒有用嚴厲的語言去批評她，低著頭說：“我昨天忘做了。沒看見這個作業。我不是想要抄的，但來不及自己做。”我笑了笑，對她說“以后類似這樣事你和我說一聲，過后補上就可以了。作業是自我檢查的平臺，是給老師的一個反饋，以后要自己獨立做嘛！你看可以嗎？你今天來找我，說明你是誠實的好孩子，老師很欣賞你！”聽了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。我也望著她，微笑著。她看著我，終于笑了。我接著說：“先相信你自己，然后別人才會相信你。你是一個非常聰明的孩子，老師相信你一定能進入到班級的前列。但你要對自己有信心。我發現你有時不敢回答問題，是不是害怕回答錯了同學們會笑你呀？”她點點頭。我鼓勵她說：“不必擔心，回答問題是讓老師知道你的想法，從而判斷大家是否聽懂了。即使回答錯了也沒關系，同學們也不會笑你的，因為誰也不敢保證回答一定是對的呀。你說是不是？”她想了想，點點頭。我又說：“只要有充分的自信，我們已經成功了一大半了！我向你保證，只要示意老師，我一定叫你回答。”她高興的回答：“好的。”第二天，我的課上，她的眼睛一直都沒離開我。終于，課上有機會回答問題，她就滿眼的期待。我高興的叫起了她。她回答是那么精彩，我由衷的說：“太棒了！你回答的真好。”全班同學也看到了她在課上的變化，紛紛用佩服的眼光去看她。在這之后，課上時常看到她積極回答問題的身影，課下也能看到她和同學們一起微笑了。學習成績也有了大幅度的提高，人也開朗的很多。

以前的自己不能容忍學生的一點缺點，學生違反了紀律要懲罰；學生忘記了交作業要懲罰；學生一次遲到了要懲罰??諸如此類，不勝枚舉，至于懲罰厲聲訓斥，重則當眾罰站。

給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。教師的愛心是成功的原動力，教師的愛心能使孩子們更健康的成長，能使有缺陷和有特殊困難的學生信心倍增，能使犯了錯誤的學生重新振作起來。愛學生中重要的一點就是給學生一片愛心，多一些鼓勵與贊揚。

第四篇：高中班主任德育工作案例

高一分文理班安排表

11月3日晚教務處給高一級部發時間安排和各科課時數。年級開始安排對子班老師和課表。

11月4日晚高一期中考試閱完卷，二卷發給年級，年級發給學生，當晚核對。

11月4日晚教務處把印刷好的高一分文理班說明、成績空白表、文理志愿表發給學生。

11月5日上午7點前級部把問題試卷交教務處，9點教務處出期中考試成績和前兩次考試文理平均分和年級名次。

11月5日上午8點在勤耕樓二樓召開高一年級班主任培訓會。11月5日上午9點—10點，級部組織學生填寫期中考試成績及名次。10點—11點各班開專題班會，叮囑學生必須和家長協商，文理確定后不能更改。

11月5日上午11點高一放假，學生回家和家長協商報文理科。11月6日下午2點學生返校，班主任收家長簽過字的文理志愿表，班主任留檔并在學校網站系統上錄入，下午4點前錄入完畢，班主任錄入時關注特長生。

11月6日下午6點學生文理核對，先班主任核對志愿表和核對表是否一致，然后學生簽字核對，無誤后，班主任把學生的志愿表和核對表一起交年級部存檔；有問題，班主任找教務處更改。所有核對晚8點之前完成，教務處按兩次考試平均成績分班，并發給年級。

11月7日上午年級抓鬮分班，學生換教室和宿舍在11點之前完成，11：10各班召開新班級第一次班會。下午按課表上課。

提醒：所有高一學生必須全部通知到，一個不能漏。

東區文理預計：14理4文

西區文理預計：9理3文

東區理科試驗班2個，西區理科實驗班1個。

第五篇：高中班主任德育工作案例

重拾信心贏得成功

在近三個月的班主任工作中遇到了各種各樣的高中學生，他們在成長的道路上會遇到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學習上關心幫助他們，讓他們健康快樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學生融合為一，一切為了學生。學生是孩子，允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學生的身心健康成長營造一個平等、友愛、和諧的集體環境。

今年我帶高一東273班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學生，他的名字叫張XX。這個學生性格內向，平時沉默寡言，不喜歡與同學相處或與他們相處不密切。同時，在學習上也表現出努力不足，不能很好的完成老師布置的作業，經老師批評教育，卻仍舊漫不經心，我行我素。我通過觀察發現這個學生智力不錯，完全有能力學好每一門功課，而且該學生沒有不良習慣和違反學校規章制度的行為，但就是不能集中精力，全心投入去學習，成績也由來班時的30名后退到班級里的60名左右。后經過我與其他科任老師的幫助，與他談心，溝通，給他心理安慰與疏導，經過一段時間的努力，該生終于在學習上、和同學的人際關系上取得了進展。成績有所提高，性格也開朗了許多，結交了一些好朋友，我作為班主任心里很開心。

該同學的學習成績開始并不差，他的頭腦聰明，但用功不夠，而是常常被自卑、膽怯、焦慮等自身因素所影響。過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，嚴重影響他的身心健康發展。該學生父母離異，在家是被爺爺奶奶和爸爸捧在手心里的，不完整的家庭給了他難以承載的愛。家長非常關心他的學習情況，對他期望也很高，但家長對他的過高要求，使他背上了沉重的思想負擔，產生了某種恐懼感，太多的自卑、沮喪、無奈，給他的心理發展帶來了嚴重的影響。本身性格內向，又膽小恐懼，害怕與人交往，學習沒有快樂感成了他最大的特點。這與他的家庭不正確的教育方式和理念有很大的關系。讓他解除心理枷鎖，重拾自信。

在學習上，該生屬于慢性子，上課注意力易分散，沒有學習興趣，不愛學習，害怕學習的那種。初中他的成績還可以，進入高中以后，幾次考試下來，成績已下降到班級后幾名了。經與科任老師交流分析，發現他學習上懶散的主要原因是：沒有家長的鼓勵，反而是不斷的施壓，老師教育也缺乏計劃性，班級的同學也沒

有發揮良好的導向作用。因而，他沒有體會到學習的樂趣，反而被同學老師忽視。到后來，自己就有點放任自流了。所以他上課越來越懶，越來越漫不經心，注意力不集中，無法靜心學習。加上過去很少受到老師的關注，因此課后不想做作業，也不能獨立完成作業，上課聽得懂就聽點，容易的知識就學點，遇到難點的、聽不懂的就放棄。他的成績就這樣越來越差，慢慢地形成惡性循環，最后淪為一名成績后進生，喪失了進取心與自信心。

當學生常常被別人忽視的時候，他自然無自信，甚至產生越來越自卑的心理。要想讓這些孩子轉化，成績固然很重要，但不是馬上去只抓他的成績提高。在跟家長溝通過程中，及時反映孩子的學習生活動態，既報憂又報喜，讓家長知道孩子的每一點進步，樹立其孩子的信心，讓家長更尊重他的孩子。根據學生實際情況，先不去關注他的成績，而是更多地關注他的思想傾向和他的行為動機。讓學生排除成績差這個誘發因素，曉之以理，動之以情。多感情投資，多投入精力，一步一步地促使學生感知別人的期待，別人的接納，從而從心里產生要積極進取的念頭。這樣，學生在無拘無束中轉化會更理想。了讓張XX認識到自己是班里不可缺少的一份子，同學們沒有忽視他。同學會在他有困難時給予幫助，樂意與他交朋友。班里同學間互相諒解、寬容。這樣慢慢消除了他的自卑心理，使他開開心心地融入這個班集體。同時我還經常教育張XX：“要想同學喜歡你、接納你，你首先你要喜歡同學、接納同學，愛集體，要注意自己的言行，顧及他人的感受，做事之前想想是否傷害了同學。”該生經過一段時間后，由原來的自卑、膽怯變成一個輕松大膽、對自己充滿自信、具有較強的競爭力的學生。功勞不是我一人的，應該說是大家的功勞。經過與家長多交流、班級內多舉行一些集體活動、創設機會讓學生展示自己的才華，并讓家長能看到或聽到、讓學生多用欣賞的眼光看待身邊的同學、多和科任老師通力合作，孩子的心態變好了，求知欲強了，競爭性也就強了。如果一直這樣努力下去，孩子將受益終生。

面對那些自卑、散漫等心理障礙的學生，要循循善誘，不可操之過急，否則容易造成對抗情緒和逆反心理，不利轉化。從該生身上，對心理有障礙的學生，教師或家長不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長。更多地加以滲透性的教育，多旁敲側擊，使之一步步放開心胸，轉變思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家對他的善意，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。相信“每個人潛力的大小，能力的強弱，往往決定于自我評價的高低。而這個自我評價的水平，是受他人長期暗示的結果！”作為一名教師，我們要多給學生一份肯定一份鼓勵、多給他一份成功的希望。“授之以魚，不如授之以漁”，也許，真正的給予是從培養自尊自信開始。轉化“問題學生”的法寶是----多一份仁愛、多一份寬容、多一份信任、多一份鼓勵！

吉巖巖

2011 年11月1日