第一篇：小學班主任德育工作隨筆

小學班主任德育工作隨筆

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人

二、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

三、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量

四、抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

第二篇：淺談小學班主任德育工作

淺談小學班主任德育工作

明港鎮第一小學 趙娟 十幾年的班主任工作有苦有甜，有淚有笑，但我依然覺得此生無悔。因為可以走進孩子們的世界，我的心是快樂的，我熟悉了他們的聲音，看慣了他們的眼神，那表情里的音樂、小說、詩歌、散文是我怎么也讀不厭的畫卷。對學生的愛已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分。

作為一名小學教師，我們在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作，對學生進行思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

在做好德育工作方面，我淺談一下我的心得：

一、愛是教育的基礎----做學生們的慈母、嚴父

班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而“感人心者莫先乎情”，讓學生在學校有“家”的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化他們、用細心的呵護去感化孩子們。

二、以身作則------做學生的表率

習慣的養成，很多人認為應該靠管，而這僅僅是約束，是限制，是循規蹈矩，是劃地為牢，實際上我認為我們更應看重的是育，是教化，是熏陶，是春風化雨，是潤物無聲。法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛教一年級的時候，我們班的晨讀一直紀律不好，教室里總是不安靜，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是這樣，雖然紀律好，學習效率卻不高，仍然有同學桌面空空的發呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間。一天我在辦公桌前學習，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌呀。從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

三、傾聽學生的聲音―做學生們的朋友

古語云：親其師，信其道。為人師者，特別是班主任，只有愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎。

四、良好的氛圍和環境可以造就人

我始終認為，環境也可以對學生的心理產生很大的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個學生生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個學生生活在諷刺之中，他就學會了自卑；如果一個學生生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個學生生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個學生生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。

德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，于無聲處滋潤著學生的心田，只要每一個為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！

第三篇：小學班主任德育工作案例

我的班級德育工作創新案例

——讓留守學困生在愛和賞識中成長

南賓鎮燈盞小學 馬春來

愛別人是權利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責任。

案例：

辦公桌上放著一小袋橘子，橘子下壓著一紙條：（馬老師：您好！教師節快樂。時光匆匆流逝，升入中學后，在緊張的學習之余，我更加懷念小學的老師，尤其是您，我讓您費心了，請您保重身體。我將努力學習，報答師恩。）短短的一封信,誠摯的話語帶著淳樸的心意。仿佛又把我帶回到幾年前。

那年，我擔任六年級班主任，有個學生叫冉杰（剛從村小轉來）。開學不久，我就發現她總是低著頭，很少與同學交往，上課無精打采，毫無學習興趣。老師課堂提問，她置若罔聞，緘默無語。家庭作業經常一字不寫；即使寫了，也是完成任務，潦潦草草，錯誤百出。每次測驗，語文、數學都只有二、三十分。學校的很多老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心。又到了六年級，要培養成心理健康、有良好行為習慣、學習沒有困難的學生，看來是無望了，只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，心底不覺泛起一股涼意：這樣有自閉傾向且成績落后的孩子，如果教她的老師都是這樣的看法，那么，她的自卑感會越來越強，自閉癥會越來越嚴重，學習會越來越困難。當她走出校門，面對這知識大爆炸的時代，如何生存哪！為了

每一個孩子！為了孩子的一切！只要她一天在我這里學習，我一定不能放棄！

我通過她的原班主任基本了解了有關情況，然后來到了她離校近五千米的家。原來她父母早年離異，她與父親一起生活，父親常年在外打工，爺爺奶奶也去世，父親將她托付給了她的姑婆；而姑婆年老體衰，家務都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。看到她手忙腳亂地燒火做飯，臉上滿是汗水，紅一塊黑一塊，不禁感到社會的不公，生活的不平，這是一個12歲的孩子啊！與她姑婆的交談一會兒后，我心里的涼意變成了寒意。因為成績太差，家里打算讓她念完小學，就讓她輟學！我勸了兩句，姑婆的一句話讓我傻了眼，“她的成績那樣，進了初中也學不了，還不如在家幫忙干點活。”

聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？回到學校，我就找她談話，可她總是低著頭，一言不發。哎，缺乏愛的滋潤，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落，讓她產生了自閉的心理。

每每看到她孤獨的身影，我都暗暗發誓，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓她找回學習的信心和勇氣。思慮再三，我決定與科任老師從兩大方面入手。

首先，我利用一切機會親近她，以關愛之心、溫暖之情來觸動她的心弦，讓她敞開心扉。有次下雨，她忘了帶傘，我主動借傘給她。經常找她閑談，引導她用平和、感恩、享受的心態看待現實生活。與此同時，我組織一些同學來幫助她，跟她一起玩，一起做作業，讓她感受到同學們對她的信任與尊重，感受到同學是自己的益友。讓她感受到同學給自己帶來的快樂，讓她在快樂中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！10月6日是她的生日，我買來蛋糕，利用班會課組織學生舉辦了一次班級生日會。她那天高興極了，臉

上泛起了幸福的紅暈。吹蠟燭的時候，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門向過去告別的淚花。

其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她智力正常，身上的閃光點還是挺多的，12歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，還能照顧年邁的姑婆??我們抓住這些生活中的小事表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在語文課上的一次聽寫詞語中，這個沉默的女孩居然全都對了。我非常興奮，對她大加表揚，并說：“看來世上無難事，只怕有心人，你看，這些詞語你全默寫對了，你一定昨晚復習了吧！你看比有些平時學習優秀的同學都好呢！只要努力，你一定不會比其她同學差的，你說是嗎？”她輕輕地點了點頭。但是我還是看見了她眼中多了一些自信的眼光。在這以后的學習中，我始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。到六年級第二學期，她性格開朗了許多，與同學的交往越來越多，經常與同學在一起玩耍，討論學習，逐漸由自卑走向自信，久違的笑容重現在她燦爛的臉上，課堂上，也舉起了小手，積極回答老師提出的問題。成績也一步步上升。現在，她像其他正常學生一樣在上高中了。

反思：愛心與賞識是實現學困生成功轉化的兩大支柱。

教育是一門“愛”的學問和藝術。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，觸化每一塊寒冰。相信孩子，因為學生需要愛，教育需要愛。在愛中會出現一個又一個驚喜，在愛中會創造一個又一個奇跡。愿每一位教師、家長不光要有愛，而且要善于愛。惟有愛，才是人類最美的語言；

惟有愛，才是人類最好的教育；惟有愛，才能點燃后進生轉化

永不熄滅之火！

在我的教學生涯中，曾經有兩句話對我的觸動很大。一句是：你不知道孩子的明天會怎樣。第二句是：學不會是孩子的權力。其實站在孩子的角度想一想，哪有身高智力完全一致的學生呢？

我以為不論怎樣的學生，首先都應該得到尊重和正確的引導，這是每個孩子最基本的權力。不論他能學到多少，在人生的第一課堂應該讓他們在正能量的指引下前進。健康的思想和高尚的品格才是做人最基本的，如果失去這些，教育也就失去了最根本的意義。因為一個有知識的壞人比一個殺人犯對社會的危害也許更大。就像著名教育家陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。通過這件細小的案例，說明了正確對待學困生，努力轉化學困生是何等重要，這才是面向新教育理念的生動體現。

運用賞識，促其發展。每個學生身上都有優缺點，學困生也并非一無是處，對于學困生身上表現出來的哪怕是很微弱的閃光點，很微小的進步，我們教師也要及時予以引導肯定，盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足她們的心理需求，使她們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，她的進步就變得輕松、容易多了。

總之，愛心與賞識，讓我轉變了冉杰同學，也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！

第四篇：淺談小學班主任如何做好德育工作

淺談小學班主任如何做好德育工作

姓名：劉述龍

作者單位：楚雄州牟定縣鳳屯中心小學田豐完小

聯系電話:***

關鍵詞

班主任 德育 工作

摘要

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力作好今后的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

淺談小學班主任如何做好德育工作

教師淵博的學識是進行好教學工作的重要因素，而教學要取得成功與班主任傾心管理、愛心教育是分不開的。通過九年任教與班主任班級管理，在教育教學上，我認為以下教育尤為重要：

一、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。用愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。

二、以身作則，無私忘我，做學生的表率。小學階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性弱，好奇心大，是一張白紙，要把這樣的他們培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

三、相信學生，尊重學生，是做好學生德育工作基石。一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯起手來，齊抓共管。一段時間后，行為規矩了，學習態度端正了，對老師和同學的態度溫和了，漸漸地對學習也產生了興趣了。

四、幽默風趣、愉快教學。讓成功的教學在學生中深入人心，才能讓學生愿意讓教師管理、聽從教師的教育，才能讓學生走進教師，從而心甘情愿接受教師的管理與教育。所謂幽默風趣式教學，就是教師高超的教學藝術和幽默風趣的言語式教學。這樣可以縮短師生間的距離，是使教與學配合默契的重要因素。炎熱的夏季，學生精神不好，有的甚至睡著了，教師可以輕輕拍拍其肩，神秘地問：“美夢作到哪里啦？夢見肯德基還是漢堡包？”教室里即刻充滿歡笑聲，那些正欲睡著的同學也打起精神聽課了。沒有大道理、沒有壓制手段、也沒有批評訓斥，學生們自然而然、主動與教師配合。愉快教學就是要遵循學生生理、心理活動和身心健康發展的規律，讓學生在徹底放松和愉快自如的情況下，調動其學習積極性和主動性。課堂教學是嚴肅的，緊湊的，但是課堂教學是學生發揮主體作用的陣地，而根據青少年活潑好動的特點，使教學多樣化，多層次化，使學生能在愉快的氣氛中學習知識。課前唱一首他們最想唱的歌，結合課堂教學不經意的來個演說或來個幽默小笑話，課堂練習時來個比高低??學生在輕松愉快的課堂中學到了知識，課堂結束了，學生還余興未了。

五、賞識教育讓教學中亮光點點，讓學困生看到希望，認識到自身的價值。教學中最棘手的問題是學困生的問題。對于學困生僅有耐心細致的思想教育工作和熱心的輔導是不夠的，他們極易自暴自棄，尤其是當優生、好生受到表揚，獲得榮譽時，他們更容易產生“破罐子破摔”的心理。而學困生有他們的特點，他們對于老師的表揚和鼓勵很珍惜。無論在校內還是校外，他們所受的批評和指責相應的多余表揚和贊美。如果教師能多給予他們表揚，他們的表現會令人刮目相看。熱心幫助同學，積極勞動，講文明，有禮貌??總之，無論這些學困生的成績是多么的渺小，或只要他們不惹麻煩事，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。

六、情感教育是讓教學成功的關鍵，也是德育工作的核心。教與學的關系是微妙的，師生之間如果沒有真摯的情感，就難于做到配合默契。而師生之情是最純真之情，是貴如親情和友情之情。天氣涼了，告訴學生加衣服；天氣熱了，告訴他們要防暑、防疾病；請病假的學生回到教室，及時問候一聲；學生生病了及時送醫院治療并通知家長??學生喜歡在課后與所教老師親近，這時，教師要放下“架子”與他們一起玩耍、嬉戲，甚至是打鬧，他們會快樂一整天，或激動地去聽課。一聲問候，一句安慰，一點關心，一次玩耍??所帶來的效果和作用會遠遠超出要求學生要“好好學習，認真作業”等口頭教育。所以情感教育是學生與教師心與心的對話，心與心的交流，心與心的觸碰。學生與教師有真摯的情感，開展德育教育也就如魚得水了！

七、思想教育在教學中無處不在。成功教學吸引了學生的眼球，扣住了學生的心，那么在教學過程中不經意的滲透思想教育，效果遠遠超過那枯燥乏味的班會說教課。學完了課文，教師提出問題，“同學們，從文中你學到了什么？你以后該怎么做呢？”教師對品行、道德存在問題的學生隨即指名回答，學生侃侃而談，“那么請你謹記自己所的話，一定要做到喔，老師相信你一定是一個說到做到的男子漢！”此后學生一改常態，履行承諾。這樣課堂上既學到了知識，又改掉了學生不良的習慣，一舉兩得何樂而不為呢？教學中時時可以滲透思想教育，只要教師抓住時機，教學的成功也就會帶來教育的成效。

八、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、選配好班干部。通過競選產生班干部，指訂責任目標，調動學生學習工作的積極性。

2、建立家訪制度。每學期對每個學生進行兩次家訪，定期召開家長座談會，取得家長的配合。

3、經常和任課教師聯系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利于班級管理。

4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得著。

5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，才能適應新形勢下的班主任工作。

總之，教育是一門藝術，教育學生更是一門細水長流的藝術，只有在教學中不斷實踐，不斷探索，不斷總結，因地制宜，因材施教才會有優異的教育成果，也才能真正體現出德育教育在我們身邊無處不在，只要我們用心經營，定會把學生培養成德才兼備的新型復合型人才。

第五篇：小學班主任如何做好德育工作.范文

小學班主任如何做好德育工作

王 森

古城鄉井樓回民小學

小學班主任如何做好德育工作

從教幾年來，親身經歷的點點滴滴都在不斷告訴著自己，我們教師不僅是學生學習的組織者和引導者，更是學生漫漫人生路上的引路人！教師的工作,影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名班主任,既感到自豪又感到任務的艱巨。小學是學生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學習效率不高，仍然有同學坐著發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：

身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育應該從生活開始，回歸生活。這就要求德育應更多地關注每一個學生的現實生活與精神生活，尊重學生的需要;德育應從封閉走向開放，更多地強調回歸生活、實踐體驗，淡化教育痕跡，使德育入耳入心。因此首先要把《小學生日常行為規范》作為學生的學習起點，將生活中的點點滴滴，成為德育的故事，讓學生親身體會到德育的魅力。

其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現，要向學生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生健康成長。我作為班主任,更應該對學生的成長負責。為加強班級德育工作，本學期我在德育工作方面認真按計劃進行。一直利用班會，晨會對學生進行安全教育，認真貫徹《小學生德育綱要》、《小學生日常行為規范》、等對學生進行教育，讓德育工作無時不有、無處不在。

一、教師——從我做起

教師要想做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是沒有學習氣氛，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好，后來雖然紀律好了，學習效率但不高，仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨。這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學習業務，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監督同學，索性自己專心看書、學習，不出兩天，同學們也知道拿出書來學習了，漸漸的，孩子們已經養成了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期開校，班級只有我一把鑰匙，第二周周日，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅如此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、抓常規訓練

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說

話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

三、耐心教育，以表揚為主

表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如：上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

四、懲罰——責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅意識到：作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們更應該從小學會對自己的行為負責。剛剛在我們班級發生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他又頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在以前還是個非常調皮的孩子，可是上了五年級用“痛改前非”一詞來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的禮儀之星獎剛花落他家，他還被學生推薦為學習委員，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向任課老師道歉，他拒絕了。雖然很生氣，但我還是平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對他的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去獲得真知吧。

五、關心學生是做好班主任工作的關鍵

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學生。

六、德育——時時處處

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習“I’m sorry!”一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做

個講文明的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生命；在體育課上，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環保意識；在軍訓中讓學生體味集體的團結力量和集體榮譽感??

生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。但不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會和接送學生的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環節。

七、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.八、做好后進生的轉化工作

我們這個班，后進生的人數不是很多。因此，轉化后進生看是一件簡單的工作，其實不可小視。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃

光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

時代的發展、科技的進步、理論的深化，影響著人們思想的變化。在新的世紀，學生的世界有獨特的色彩和旋律，學生的個性發展越來越鮮明，學生的自我意識越來越鮮明，學生正在強烈地呼喚著人性化教育，呼喚著教育創新。德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。