第一篇：小學班主任德育工作創(chuàng)新案例[精選]

“浪子”回頭金不換 ——談后進生轉(zhuǎn)化

摘要：王許小學班主任德育工作案例 ——后進生轉(zhuǎn)化案例分析 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也當前素質(zhì)教育的迫切要求。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。

我班六年級有個學生叫王 林。六年級上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。第一學期中段測試各科竟然不及格?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，作為班主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他信賴他。他也逐漸明白了做人的道理明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關(guān)系也改善了，各科任老

師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我與任課教師不斷加強鞏固，安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，同時這個同學的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報，感到十分的欣慰。

德育工作創(chuàng)新案例

“浪子”回頭金不換 ——談后進生轉(zhuǎn)化

作 者：黃淑敏單 位：龍湖鎮(zhèn)王許小學

第二篇：小學班主任德育工作創(chuàng)新案例

談后進生轉(zhuǎn)化

摘要：

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也當前素質(zhì)教育的迫切要求。

正文：班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生，轉(zhuǎn)化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。

我班2年級有個學生叫王一丞。2年級上學期時，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間經(jīng)常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格……每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。第一學期中段測試各科竟然不及格?？吹剿凰歼M取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，作為班主任的我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后首先設法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的文體活動，這樣對身體有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友但他的紀律等并無多大改進。

后來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而

討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵........使他處處感到老師在關(guān)心他信賴他。他也逐漸明白了做人的道理明確了學習的目的。

通過半學期的努力，他上課開始認真起來，作業(yè)也能依時上交，各科測試成績都能達到及格。與同學之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

由于紀律表現(xiàn)不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭我與任課教師不斷加強鞏固，安排班長和學習委員與他交流討論學習生活。通過和科任老師幾個月的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動及自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，同時這個同學的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報，感到十分的欣慰。

第三篇：小學班主任德育工作創(chuàng)新案例liu

班主任德育工作案例

六小 曹元粉 時光流逝，如今我已成為一名小學教師快二十年了，做教師這是我兒時的期望，所以當愿望成真了。在工作的道路上無論是成功的喜悅，還是無助的挫敗，但我最大的感受是充實，每天不是碌碌無為而是忙得充實。

班主任每天的事很多也可以說是繁瑣，對于一年級的學生來說，不管大事小事都得經(jīng)過班主任之手。一個小小的決定也得班主任親自點頭應允。班主任是班級學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。所以班主任的責任是重大的。

有人說：“有什么樣的班主任就有什么樣的學生.”這句話也有一定的道理，我們從小學期間讀書的大部分時間都應該是在跟班主任接觸，大事小事都會在班主任那里評個一二三。所以班主任對學生的影響是最大的。這里我來談談后進生也就是差異生的案例。

后進生也許每個班都有，而且我相信每位老師都有自己的方法和對策。我認為，針對差異生，我們應該在平等對待的同時進行差異照顧。所謂后進生我認為就是在教師的多加指導下也有可能成為優(yōu)等生的學生。只有愛心和耐心才能讓這些孩子敞開心扉，和老師成為朋友。老師受人尊重的同時也應該尊重他人，即使是學生也平等對待。尊重每一個學生即使是差異生。

案例：我們班的譚嬌同學，她家住農(nóng)村，平時和奶奶生活在一起。剛開學那段時間，上課總是小動作不斷，影響別人學習，喜歡在位置上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當差勁??有幾位任課老師也常反映她得表現(xiàn)差怎么的。于是，我找她談話，希望他能遵守學校的各 項規(guī)章制度，按時按要求完成作業(yè)。爭取進步，爭取做一個同學喜歡、老師也喜歡的好孩子。她開始也只是象征性地口頭上答應了，也不知道她真正理解了多少。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她在作業(yè)方面并沒有多大的改變，更別說是進步了。此時我的心都快冷了，真覺得是“素手無措”了，甚至對她是非常的氣憤，準備放棄了。但又覺得生氣也解決不了問題，也不能因一點困難就退縮，更不能因為這點事就放棄了一個孩子。想想這才是學習生涯的開始就放棄了，以后海怎么繼續(xù)學習，以后的教學豈不是更難？于是我決定做點真正能幫助她的事。決定批評與表揚結(jié)合。從小到大我自己也是再掌聲中長大的孩子，所以清楚地了解表揚的力量及作用有多大。在一次親自輔導她做作業(yè)后的批改當中，我盡量找出了很多的“優(yōu)點及進步”來表揚她，并在她得作業(yè)本上畫了一個大大的“笑臉”。她當時那股高興勁，那種興奮地眼神，我看到以后就覺得自己的表揚是又用的。我也清楚她以后的作業(yè)會在爭取得笑臉的前提下認真完成的?！敖K于有救了”這是我最大的成就感。實踐證明，譚嬌的作業(yè)本上得笑臉越來越多了，上課也不會那么不專心了，因為她也有目標了，就是每次作業(yè)斗要得到笑臉。

看來這句話“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”。也并不無道理的。

經(jīng)過這一案例的學習，我了解到班主任工作的“奇妙”，她可以讓“壞學生”變?yōu)楹脤W生；也可以讓不愛學習的學生變?yōu)闊釔蹖W習的學生。想要有怎樣的學生，關(guān)鍵就看你這個班主任打算做一個怎樣的班主任。也許你的學生并不能成為偉人，但她或許會記得自己曾經(jīng)也由過“轉(zhuǎn)折點”，而且對自己的影響不小。

第四篇：小學德育工作創(chuàng)新案例

小學德育工作創(chuàng)新案例

山里各莊小學 蔣云生

隨著改革開放的不斷深入，越來越多的農(nóng)村人走出村莊，進入北上廣等一線城市，成為城市建設者。一方面，在大城市的生活開闊了他們的視野；另一方面，大城市相對較高的收入使得他們能夠為家中父母、孩子的生活和學習提供最基本的經(jīng)濟支持。但與此同時，也給當今中國農(nóng)村帶來了一系列問題，留守兒童問題便是其中廣受關(guān)注的問題之一。學生在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監(jiān)護人文化水平往往較低，沒有能力輔導學生的學習，重養(yǎng)輕教，面臨現(xiàn)代人、現(xiàn)代社會形態(tài)以及現(xiàn)代社會背景，大多還是使用過去那套“只管學生吃飽吃好、穿好穿暖，其它一并放任?！钡睦限k法，好吃、好玩的給學生留著；天冷了或下雨了，給學生送衣、送傘；而對學生學業(yè)、行為習慣均無干預。即使有，也是輕描淡寫的，不能標本兼治。這樣常常致使學生的學習得不到有效的督促和引導，大多數(shù)留守學生在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。父母的關(guān)愛的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守學生產(chǎn)生性格孤僻、情感脆弱等心理病癥，甚至逃學厭學，自暴自棄，沾染上不良習慣。留守兒童這些問題就像一塊塊厚厚的堅冰深深的嵌在學生的心中，靠學生自己本身沒有能力解決，即使有別人的幫助已不是一朝一夕能夠解決的。學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。

針對上述情況，從2013年開始，我就圍繞著留守學生問題，做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過多方面研究創(chuàng)新，在教育、管理、監(jiān)護“留守學生”時主要采取了以下措施。

一、建立留守學生檔案和聯(lián)系卡制度

各班要認真調(diào)查研究，摸清留守學生的底數(shù)，建立每個留守學生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡。班級設立留守學生親情電話，二、班級成立互助組?；ブ顷P(guān)愛留守學生的起跑線。在教育教學過程中，對留守學生從平時的點滴做起，學習上予以解疑答難，生活上予以愛護和尊重，幫助其建立自信心。

三、建立家、校一體制度。我通過電話、微信群、座談會和家訪，與家長溝通，彌補父母“失察”對學生的管理、關(guān)愛，商議教育方案。

四、堅持開展感恩教育活動。在精神上正確的引導留守學生學會感恩，在開班會時給學生們講問什么要感恩，父母即使不在我們身邊，她們同樣也是非常非常的愛我們。我還讓學生留心觀察一些生活中的細節(jié)，比如吃飯時，父母總是把好吃的留給我們；每年總是給我們買好多新衣服，自己卻舍不得買一件；等等。在這個基礎上，在我班掀起感恩教育熱潮，通過多種形式比如主題班會、文娛活動等探討“感恩是什么”、“為什么感恩”、“怎樣感恩”等問題，利用教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，通過讓學生親手制作禮物、寫一封信給老師與家長，對老師說句心里話，為父母做一件事等行動，讓學生懂得感恩，并能實際行動起來。把留守學生與其父母不斷地加深彼此之間的感情。

下面是幾則案例，具體介紹一下我對留守學生的教育工作。

案例一

張娜同學的父母都在北京打工，其生活、學習皆由其二姨監(jiān)護。性格較內(nèi)向，不善言辭。跟老師、同學交流較少。上學期的考試成績也不太理想。在課堂上，膽子也很小，從不敢主動地舉手發(fā)言，即使老師叫到她，也是常常臉紅害羞，答不出個所以然來。針對這些情況，我找她談了一次話。起初她很緊張，總是低著頭，看著自己的腳尖，半天也沒講一句話。后來在我不斷鼓勵下，她才開了口。她說，自己因為學習成績較差，因此，上課很怕老師讓她發(fā)言，怕大家取笑他。我耐心地開導她，“每個人都在學習，學習的過程也是一個不斷犯錯誤的過程。要對自己有信心，相信其他同學能做到的，自己也能做到。你可以試著舉手發(fā)言，你會發(fā)現(xiàn)，你可能學得更快樂”。

接下來，我在課堂上有意的留心張娜，時不時的給她給鼓勵的眼神，對于一些比較簡單的問題，我會讓她回答，多給她發(fā)言的機會。我又告訴其他的老師，多給她一些發(fā)言的機會。該生的課堂發(fā)言多了一些。無論對錯，我都鼓勵他，慢慢地，該生課堂發(fā)言越來越精彩，答錯的也越來越少，和其他同學的交流也漸漸增多了。其它任課教師也對她的表現(xiàn)越來越滿意，對她的表揚也越來越多。她的自信心也逐漸增強了，學習成績有了明顯的提高。

案例二

石耀旭，父母均在外打工，與爺爺奶奶在一起，飲食起居由爺爺奶奶照管，父母親只偶爾來幾個電話，或寄些錢來。爺爺奶奶年紀較大，無力幫助他學習功課，雙休日在家也因溺愛而任由其發(fā)展。因此，他驕橫、愛撒謊，常常以自我為中心。

在一次傍晚放學時，就因他同桌的一句話“徐歡罵我，你幫我教訓他一下！”他二話不說，上前對準徐歡的后背就是一拳，致使徐歡向前跌倒，膝蓋上擦破好幾處。當我第二天問起此事時，石耀旭竟將責任推的一干二凈，說是他奶奶告訴他在外面千萬別挨欺負，你挨了欺負，回來奶奶打你，你太沒出息了。只要不挨欺負，你要是打了別人，奶奶領(lǐng)著他們?nèi)メt(yī)院。他已經(jīng)習慣了這種生活方式，每次出事都有奶奶護著。我和他的父母溝通時，他卻說：“他們只知道掙錢，他們眼里只有錢，那里有我呀！”說話時眼里也滿是淚花。我發(fā)現(xiàn)其實這個孩子心里也特別苦，他特別渴望父母的關(guān)心與疼愛。又是他也感覺這樣不對，但是沒有人告訴他該怎樣做。

針對這種情況，我首先開導他：天下所有的父母都非常得愛自己的孩子，只是有時候為了生活，不得不離開自己的孩子。父母是愛你的，只不過他們沒有表達出來或者是我們太粗心沒有發(fā)現(xiàn)。我把孩子的想法告訴了他的父母，他的父母聽后，感到吃驚，但也感覺是對孩子關(guān)心太少了。以后會多多的關(guān)心孩子。在班中我又多次舉行感恩教育的活動，我發(fā)現(xiàn)石耀旭變了，他不再欺負班里的同學，慢慢地向班里比較要好的同學說：“爸爸媽媽今天回來看我了”，“上個星期天爸爸媽媽帶著我去狼牙山完了”，等等?，F(xiàn)在他已經(jīng)是我班的勞動委員，特別愛勞動，還幫助同學呢！

通過以上這些典型案例，我深深得體會到歌德那句名言:“教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發(fā)光?！弊鳛橐粋€教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。

我又在班里設立了“心語傳遞”信箱。這個信箱就掛在教室前面墻上，學生有心理“疾病”，可以以書面形式隨時投遞到信箱里。我每周開箱兩次，然后，采取書信反饋，或用促膝談心的方式消除這些學生的心理障礙。

愛是最好的教育，學生感到老師的愛，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對留守學生的愛更是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心留守學生，愛護留守學生，促使留守學生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。

愛因斯坦在《論教育》中說:“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”優(yōu)秀班集體的建設重在于學生的健康成長，我們熱切關(guān)注留守學生的生活狀況和心理健康，關(guān)注問題學生的順利成長，注重解決他們的心理健康問題，不僅要從經(jīng)濟上解困，更要幫助他們從心理上和思想上脫貧，努力幫助他們樹立正確的人生觀和情感價值觀，幫助他們?nèi)谌雽W校的大家庭生活中去，促使他們?nèi)烁竦慕】党砷L。同時以此為契機，促進學生的互幫互助，加強全體學生的感恩教育，營造良好的和諧班級文化氛圍，促進優(yōu)秀班集體的建設。當然，我關(guān)于留守學生的教育教學工作任重道遠，我還要繼續(xù)在實際工作中不斷地總結(jié)、積累經(jīng)驗，深入探索，銳意創(chuàng)新，努力用我們的愛融化開每一個留守學生心中的“堅冰”。

第五篇：小學德育工作創(chuàng)新案例

小學德育工作創(chuàng)新案例

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學生學會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。但當我步入教師這個行業(yè)以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些遠比逼著孩子去背一個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。案例一

隨著經(jīng)濟發(fā)展和時代進步，離婚的家庭也與日俱增。單親孩子的增多，給學校和班級管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環(huán)境，就會陶冶出什么樣的孩子?！闭\然，家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響何等重要。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。

一、基本情況

劉某，8歲，是一年級的學生，單親家庭，是我班的學困生。

二、學生的問題行為

上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多；成績差。

三、原因分析

通過家訪，我了解到劉某的父母在她六歲的時候就離婚了，她和母親一起過，母親在她小的時候出車禍把頭部撞壞了，導致大腦有問題。平時對孩子關(guān)心方式不對?？偸呛屠蠋熃涣骱⒆釉谛Ｇ闆r，但很少有實際行動去幫助孩子解決學習和生活上的困難，這也就讓孩子的成績不理想，沒有好的學習習慣的主要原因，也就造成孩子對學習喪失興趣和信心。

四、輔導策略

1、激勵教育，喚起信心

接觸中我發(fā)現(xiàn)劉某也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，她的貪玩只是想引起老師的注意。因此我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學說：“看，劉某今天坐得真端正，聽課非常認真！”“劉某同學的字寫得真漂亮。”“劉某同學??”漸漸的，劉某開始喜歡和我接近了。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。通過努力，劉某成為了班級的紀律委員，并把班級的紀律管理得井井有條，由全校紀律最差的班級一路直升到全校紀律最好的班級之一。

2.家校溝通，促進自信。

劉某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了劉某在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其母親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使她們接受了我的建議。由于家庭與學校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。劉某也從中得到了滿足，增強了自信。

3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了父愛，多了孤獨，令劉某的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對她的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。

4.有針對性的召開主題班會，激發(fā)起孩子對生活的熱愛。

為了使劉某學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我??》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》??。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹??。通過有教育意義的活動，引導劉某煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！