第一篇：班主任匯報

班主任工作匯報

高一十一班班主任 劉惠菊

高一十一班共有學生44人,男生22人,女生22人.回民3人,團員43人.從耀華中學考入的為24人,從耀華嘉誠國際中學考入2人,從其他區縣學校考入的為18人.中考成績最高為558.5分最低為547.9分.班級組成較為整齊.開學以來在校領導的帶領下,我們參加的軍訓.拓展,班會,英語風采大賽等各種活動,在活動中師生間,學生間相互了解.彼此磨合,建立的信任,增強了班級的凝聚力.開學一個月的時間,自己盡快地熟悉年級和班級情況,以家訪,面談,電話,校訓通,書信等各種方式和班里的每一名學生和他們的家長作了一次深入的溝通,了解了每位孩子的夢想和他們面臨的困難,并讓他們了解無論遇到怎樣的困難,我都會選擇堅守我們的夢想,選擇相信我們的努力.這種目標的樹立,信任的建立,讓我和我的學生和學生家長的關系變得和諧融洽..當然高中的學習不比初中,知識的強度和難度讓很多孩子很不適應.另外雖說是理科班的學生,但有些學生是靠拉長初中學段每天的學習時間取得的中考成功,并沒有良好的學習習慣和適合自己的學習方法.這點是未來學習的隱患.另外通過軍訓感覺,有些孩子太過嬌氣,不能堅持和克服一點點困難(泡病號).再者理科班的學生對分數看得重,往往忽略自己興趣的培養和優良品格的養成.表現為沒目標,沒夢想.沒方法,沒毅力.對于創設周恩來班,自己覺得這是個良好的契機.可以讓學生加強愛國主義教育,增強凝聚力.我們也會通過班會,參觀,自學等方式讓學生了解總理的實際,從而樹立遠大的目標,也為高中學習作助推力.對學校工作的建議:個人覺得午自習其實應該讓學生自治,既給老師們休息的時間,又讓孩子們培養自己學習的習慣.畢竟老師不能24小時陪護.周五的班主任會的形式可以靈活多樣.有的可以坐在一起交流,有的可以以書面會議的形式交流.留給班主任更多和學生家長交流溝通的時間

第二篇：班主任匯報

班級管理工作匯報

石阡縣第三小學：王福瓊

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

首先，感謝龍頭集團文博小學一次次給我們搭建的學習交流平臺，感謝白沙小學的熱情接待，感謝學校領導對畢業班工作的重視和指導，要說做畢業班班主任工作的經驗交流，我很忐忑，畢竟，在座的有經驗豐富的領導、有辛勤耕耘在教學第一線的畢業班老師，很多老師無論是在教學、還是在班級管理方面都比我有經驗，咱們學校雖然一直重視畢業班工作，定期召開畢業班工作會議，經常給畢業班的老師加油打氣，提指導性的意見，但在具體的管理過程中，由于班級中學生情況較為特殊，有許多做得不盡人意之處，今天，我就把自己在平時工作中的幾點粗淺的做法跟大家分享。

一、選拔班干

智慧管理

每當接手一個新的班級，我都會利用一兩周的時間來觀察學生動態，發現班干部苗子，以便成立班委會時做到心中有數。班干部必須是班上號召能力、組織能力較強的人，即使他們不是班上學習最好的孩子，但一定是有上進心的人。接下來會在班會課上，組織學生公開評選，選出他們心中最合適的人選，并說說自己的理由，這樣一來，我又多了一種盡快了解學生的方式。當然，作為班主任的我通過兩周的觀察，也會酌情提出自己的建議。

選拔好班干部后，會召開班干部會議，會對每一個班干部做一個明確的分工，讓每一個班干知道自己什么時候該干什么，管理的過程中如有困難，可以向我求助。并交給他們一些簡單易操作的管理方法，如：提醒、勸告、報告老師。分好工后，會盡量在學生面前幫助他們樹立威信。如果班干部沒有做好，我也會一視同仁，進行教育。

竇玉琴是班上的小組長，當時大家選她，是因為她樂于助人，是個熱心腸。可當上小組長后，作業丟三落四，對小組的后進生不管不問，還跟同學打架，開導好幾次收效甚微。那天，該她們小組打掃衛生，我去教室巡視，正發現她站在桌子上，手里揮舞著毛巾，張牙舞爪的大聲嚷嚷，我叫她下來后，便在教室里批評了她。邊批評邊用余光瞄她，只見她噘著嘴，一副生氣的樣子。我剛走出教室，就聽見她在教室大聲嚷嚷，說我太兇了。我轉過身對她說，我教給你個任務，完成得好，我保證以后不兇你。她轉怒為喜，問道：什么？我說：教彭秀武讀《窮人》這篇課文的第一自然段，早讀時我已經教過好幾遍了，記住：只教第一段，晚自習我來驗收。雖然他和彭秀武都來自福利院，知道彭秀武成績不好，但還是看得出，她很得意，點頭同意了。中午和下午，我都借故悄悄溜進教室，發現她果然在教彭秀武讀課文。晚自習時間很快到了，我剛走進教室，就發現竇玉琴瞪著眼，噘著嘴，全然沒有了早上領命時的得意，我問她：怎么樣？她高聲說：我很生氣！我笑著問：為什么？她大聲說：教了這么多遍都不會讀，我氣得要命！我故作吃驚的樣子，怎么？你會生氣？你也會兇他？她氣勢洶洶地說：這么簡單的段落，居然教了這么久都不會，氣死我了！“哦，我明白了，當簡單的不能再簡單的事，一而再再而三的教都沒效果的情況下，估計誰都會生氣的。就像你一樣，簡單的道理，老師給你講很多次了，你都沒改，當然也會生氣啦！”她不好意思的笑了。從此，她一改往日的松散，越來越聽話了，學習成績也有所提高了。

二、制定班規

言而有信 班干部選拔好后，大家就來著手制定班級規章制度，以小組為單位，先醞釀，后商量通過，一旦班規出爐，兩周適應期后，嚴格按班規執行。我們班共有學生53名，他們有來自福利院的孤兒，有很多單親家庭的孩子，有周邊學校轉進來的學習吃力、比較淘氣的孩子，學習習慣和行為習慣都不夠好，如果沒有紀律的約束，沒有良好的行為習慣和學習習慣為前提，要搞好教學工作難度很大。

因此，我給學生定下的規矩是：班規共同制定，大家一視同仁，共同遵守。說好兩周適應期，那就兩周后執行。在執行的過程中，也會“恩威并施”，利用學分進行獎勵。以小組為單位，做得好的加分，50分就可以兌換獎品。獎品包含新奇的學習用品、生活用品、小零食等，一開始，孩子們有的在觀望狀態，有的抱著半信半疑的態度。我也會利用一切機會，適時在學生面前兌現我的承諾，有一次，嚴濤濤主動幫一年級的小朋友搬桶裝水到教室，還把下水道的垃圾揀出來，我當著全班同學的面，大肆表揚了他，還說第二天會給他買一個手撕面包來。第二天早上，我把面包遞給他時，全班同學除了掌聲，眼神中更多的是羨慕。雖然這個面包微不足道，但我用實際行動告訴他們：我說話算數。從此，孩子們各方面的表現朝著良性的方向發展，對我說的話也深信不疑。小面包大作用，孩子們的轉變遠比這個面包的價值大得多。當然，對于這樣一個新接手的班級，想要各方面都有大轉變，急于求成肯定會適得其反。所以，我會根據班上的實際情況制定目標，如第一周，我們共同約定做好三點：桌椅擺放整齊，上課坐姿端正，集合保持安靜。第二周，除了上述三點以外，又商量三點：早讀讀書聲音響亮，課間不追不跑不打鬧，作業干凈不亂畫。只要能做到的，我都不吝嗇表揚，當有同學領到學分、當有同學拿到獎品，他們的行為習慣和學習習慣也在發生著意想不到的變化，我也會在后來的學習過程中不斷更新要求，不斷變化激勵機制，例如校運會期間，我跟他們講：遵守紀律，保證自己和他人的安全，友誼第一、比賽第二，團結就是力量，只要大家齊心協力，運動會期間正常發揮，我就放動畫片給他們看。孩子們盼著、商量著、議論著，自發分工，寫通訊稿的、當啦啦隊的、搞后勤服務的、練廣播操的，忙得不亦樂乎。在校運會期間，大家齊心協力，取得了團體總分第一名的好成績，我也如約把動畫片《小鹿斑比》放給了他們看。影片講述了一只叫斑比的小鹿經歷了歡喜與憂傷，失去了親人和家園，克服困難茁壯成長的故事。這部影片的播放一舉三得：對學生進行了勵志教育、增強了班級學生的凝聚力、再一次實現了我對學生的承諾。此外，為了獎勵孩子們從開學以來的大轉變，我獎勵他們每人一份小禮物，無論他平時的表現達不達標，我都發。看著孩子們燦爛的笑容，我在心里感慨：除了學習，其實每一個孩子都是可愛的！

三、利用班會、狠抓思想

班會課是管好班級的一個重要陣地，在我的課表中，班會課比語文課重要，每逢周一的班會課，哪怕那時候我有再多的作業沒講，我從不會利用班會課來做其它，班會課上的孩子們，不需要忙亂的做其它作業，必須該聽時聽，改寫時寫，該討論時才討論。班會的主題除學校規定的外，大多會根據班上的實際情況確定。例如：發現班上的學生惡作劇，就召開《惡作劇的后果》，發現班上學生作業偷工減料，就用漫畫《背十字架的人》來啟發他們，發現他們在學習上懶散，就召開《好好學習努力讀書》，通過各種形式的班會，對他們進行思想教育。有時候，發現班上的孩子實在不好管理，我便會用無記名的方式，讓學生給我寫“悄悄話”，收集班上存在的問題，做好記錄，在班會課上講現象，情節嚴重的單獨談話。班上整體的學習情況都不夠好，我發現他們嚴重缺乏自信，我盡可能多的發現他們的閃光點，換個角度讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信。如：學習不好的表揚他愛勞動，行為習慣不好的表揚他偶爾的一次樂于助人，這樣做并不是每一次都奏效，但一定會潤物細無聲。用各種方式開導他們，我們跟別的孩子沒什么不同，他們有的東西，我們都有，只不過，我們少了良好的習慣，沒有什么事是聰明、健全的孩子辦不到的，但是還需要要時刻相互提醒：別人能做到的事，我也能做到，這樣，慢慢的幫助孩子樹立自信。孩子雖小，但也是有感情的活生生的人，而且每一個孩子都渴望成功、渴望被關注，久而久之，我也漸漸的贏得了孩子們的信任，班級管理也相對輕松了很多。半期考試后，我班的均分第一次及格了，雖然跟龍頭集團的其他學校還有很大差距，但是，我還是看到了希望，因為，我們的共同努力不僅換來了成績的進步，整個班級的班風班貌也有了很大的轉變。

四、不斷學習、提升素養

人是需要不斷學習的，多讀書，真的能改變自己，雖然并不能起到立竿見影的效果，也達不到“腹有詩書氣自華”的高度，但一定會讓你的內心平和，遇事冷靜，思想境界有所提升。記得有次，我正為班上學生不守紀律的事而煩惱，便順手翻翻我的書《給教師的建議》，那上面的具體內容我記不清了，但我從中受到了啟迪：遇到問題，生氣不僅解決不了問題，有時候還會把小問題弄成大麻煩，最理智的做法是讓自己冷靜下來，好好的思量對策，心平氣和的站在孩子的立場，換一種方式看待、解決問題，反思自己處理、對待問題的不足之處，增強自己“只為成功找方法，不為失敗找借口”的信心。有時，也會跟咱們的陳校長訴訴苦，他除了會給我們指點迷津，還會耐心的開導我們：教育是一門藝術，需要大愛，需要包容。假如這些問題孩子都是自己的，你該如何去處理？所有的問題孩子，他的背后一定有一個特殊的家庭，只要你找到了打開他心窗的突破口，他一定會有轉變，你的班主任工作也就成功了。俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，畢業班的工作順利開展，還得益于任課教師齊心協力，密切配合，經常通過電話、走訪等方式，和家長進行溝通交流，了解教育孩子的最佳方法，為共同做好畢業班工作出謀劃策。

記得有人說，你能看淡生活中的一切煩惱，你就站在了生活的最高處，而我想說，作為班主任，當你能夠心平氣和的看待和解決學生中存在的各種各樣的問題，你就站在了班主任工作的最高處。我雖然未到這種境界，但我一定會把它作為不懈追求的目標。

第三篇：班主任匯報

各位領導上午好：

我是靜海一中一名普通的班主任，從教十年來，靜海一中在推進潛質教育上取得了長足的進步和豐碩的成果。作為一名基層辦主任，我既是見證者又是一名執行者和獲益者。下面我結合自己的做法談一點粗淺的體會。

第一、更新教育理念，走入教育新天地。

第二、走進學生心靈，提高育人質量。

第三、增加學習內涵，終生學習能力

活動教育載體

學法教育是我找到了教學突破口

我找到了教學快樂

從教十年來，我已連續十年任班主任，三年帶畢業班，有多篇論文獲獎，已逐步摸索出了一條以“愛心融入、文學感化、學法帶路、精細管理”為特色的教育教學管理之路。現將自己的做法和感悟向各位評委匯報如下：

第四篇：班主任經驗交流匯報

班主任經驗交流匯報稿

構扒小學 薛煥莉

各位領導、各位同仁：

大家好！感謝領導和同事給我一個發言交流的機會，在這里我認為每一位班主任都是優秀的班主任，都是學生心中最喜歡的老師。首先做一個自我介紹：我叫薛煥莉，于2000年參加工作，從教已有14余年。在這14余年里，我有11年的班主任工作生涯。

說實話，曾經一度，我真害怕當班主任。記得我參加工作那年，正趕上民辦教師大清退，所有的民辦教師都被清退回去了。我被分配到構扒鎮家扒小學，這是一個完小，一共有六個年級，我帶著一個復式班，是一年級和三年級的班主任。初到工作崗位，見到這些學生嘰嘰喳喳的，我真的就傻了眼，有點老虎吃天，不知如何下口。一腔的熱血被這些孩子的吵鬧聲給掃得蕩然無存，我記得當時學生五十多個，三年級三十多個，一年級十幾個。受累也就罷了，關鍵是這些學生的家長時不時來找麻煩，總認為我們這些年輕人不如那些民辦教師教得好。的確也是，我剛到工作崗位，一點教學經驗也沒有，心里著實慌得很。心里也很自卑。但是，有一件事發生了，具體什么事情我已經記不清了，至今我記得清楚的是，有一位家長對我管理班級有想法，她的話激發了我要好好管理學生。

下面，我就來說說自己的一些班主任感言吧。

（一）作為一名教師，首先要熱愛教育事業。

教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦的，必須受得住挫折，將自己的所有精力全身心的投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”只有這樣，教師才能潛下心來認真搞好教學與教學管理。

（二）作為一名班主任，首先要淡泊明志，寧靜致遠。對于現代社會來說，變化頻仍，豐富多彩。能不能在各種變化和誘惑中保持平靜的心態，能不能受物質的影響。堅定不移去努力，甘于寂寞，保持清靜圓滿心態不停追求。這就是“淡泊以明志，寧靜以致遠”。因為生活的原因，我沒有實現自己的理想。走上工作崗位以后，我參加了自學考試，總想充實自己的知識，提升自己的思想境界與文化素養。我參加自考最大的收獲就是養成了嚴謹的工作作風，就像自考試題一樣，在考前不能漏掉一個知識點的復習。同樣，在管理班級中，我總是認真遵照學校領導的安排和指示，盡力落實每一個工作要求。總想把班級管理得讓學生家長放心，讓學生安心地學習。在08年，我考完了自考專科，也就是從這時起，我不再害怕班主任工作，因為在工作與自考的雙重挑戰下，我不再害怕各種困難與麻煩。

（三）作為一名班主任，其次要熱愛自己的學生。熱愛學生是教師的天職，是衡量教師職業道德水準的標尺。托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么，他僅僅是一個好教師。如果一個教師僅僅像慈母一樣熱愛學生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業，也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的老師。”教師對學生的愛，在不同的時代，不同的社會有著不同的內容，不同的目的。我們社會主義國家的人民教師，對無產階級接班人的愛，是由于對人類社會最崇高的事業的熱愛和追求。人類的教育實踐證明：熱愛學生不僅是一種崇高的道德情感，而且是重要的教育力量，是教師做好教育工作的前提，是教育取得成功的法寶。我非常熱愛自己的學生，對他們都一視同仁，從來不把學生分為三六九等。我覺得每一個學生都有自己的長處和短處。在一個班集體中，他們都可以發揮自己獨特的作用，就好像是人的五根手指一樣。我從不歧視學習差的同學，也不歧視有不良行為習慣的人。因為我深深地知道每一個學生都有自己獨特的生活背景，他們需要的不是歧視，批評和懲罰，而是需要老師的引導和教育。記得我在2011年帶的六年級中，有一個學生叫柯某某，他從河南轉來的，他在我班沒有呆多久，就被別的學生檢舉偷了別人的東西，而且有兩個證人，他被同學帶到我跟前。我發現他一臉的無所謂，似乎沒有一點羞愧之心。而且好像他還是受委屈的一樣。因為才到我們班，我不了解他的情況，所以我沒有說太多的話，既然他不承認，我也不能強制要求他承認這件事情。后來，經過了解，我知道他其實是一個很可憐的孩子。他的父親死了以后，他的母親也跑了。他跟著爺爺和奶奶過日子，而且爺爺的身體也不好。他的奶奶只有一只眼睛是能夠看見東西的，家里的生活來源只靠奶奶一個人撿破爛和賣一些小菜為生。家境非常貧寒。后來，又發生了一件事：有一天我們學校的鄰居來找我，說他的東西丟了，而且東西已經被人賣到了廢品收購站。他說就是我們班才轉來的那位同學。我找到這位柯某某，詢問這件事，開始他死活不承認，后來，有學生舉報，他沒有辦法只得承認。因為他家住在馬道的高山上，家里有沒有電話，我下午帶了兩個學生和他一塊兒，到他家找他的奶奶。走了30多里，終于找到他的奶奶，我把真實情況告訴了他的奶奶，他的奶奶又氣又急，兩眼淚汪汪，只嘆自己的兒子死得早，家里只有她一個人掙錢。他的奶奶和他一塊兒把東西贖回來，歸還給鄰居，而且，我把他好好的教育了一頓。后來，我們學校有一個捐贈的掌上電腦名額，我向校長推薦了他。在以后的學習生活中，他再也沒有偷東西了。很多認識他的人都說他已經改掉了這個不良習慣。通過這個事例，我們可以看出：孩子在成長的過程中，如果有不良習慣，那肯定是他的生活處在教育和引導的狀態下。換一句話說，孩子的不良習慣總是由他的監護人監管不力造成的，在孩子受教育的過程中，班主任在學校的教育和引導也同樣有著舉足輕重的作用。如果班主任疏于管理，學生自由發展，他們沒有辨別對錯的能力，也沒有良好的自我控制力。所以，教育和引導學生的前提是：我們必須愛孩子，否則，他們的個性是不會和我們的教育合拍的。

（四）培養一個積極向上的班委會。認真選拔使用班干部是形成優秀班集體的關鍵環節。班干部是班集體的核心，他們在老師和同學之間起著上通下達聯絡溝通的作用，在班集體建設中發揮著組織管理和帶頭示范作用，是班主任工作順利進行的得力助手。得力的班干部應當是有威信的，班干部的個體素質要高于一般學生的素質。首先，他們必須是品學兼優，可以堪稱楷模；其次，他們具有一定的組織能力，能夠履行崗位職責，創造性地開展工作；最后，他們能夠熱心為班級和同學服務。因此，在選擇學生干部時，既不能脫離班級成員的實際情況任意地“拔高”條件，也不能馬虎從事降低標準。同時，為了保證干部班子結構的合理性，要力求實現干部學生的智能和個性特點的合理搭配。讓各具智能和氣質特點的學生協調搭配而組成的班委會，既可以滿足各方面工作角色的需要，又能集思廣益、團結協作地做好班級工作。我們班有一個優秀的班委會，這些學生都是品學兼優的學生，而且他們都樂于為班集體服務。我對班干部的選拔和任用都是根據他們的個性特點和特長決定的。在班集體的管理中，我給予了班干部大膽的管理權力，讓各自不同崗位的班干部充分發揮自己的聰明才智，讓他們各盡其職，各盡其才。例如我們現在班的衛生委員艾某某，他的學習成績一點都不好，上課、學習、作業對他簡直就是一種折磨，但是他非常熱愛班集體。在去年的運動會上，他盡全力為班集體爭光，他在運動會上的拼搏精神讓我為之震撼。不僅如此，他每次掃地從不偷懶。為此我把他選成衛生委員，我發現他非常認真負責，每次中午吃飯，他都監督學生要講究衛生，不能亂扔飯菜。其他的班干部都一樣，認真履行自己的職責。

（五）認真召開班級會議。主題班會雖然是一種集體性的教育，全員參與，群 體行動，但不可否認的是，在班級整體受益的同時，學 生個體也會相應得到不同程度的教育，這種教育所產生 的功效，又會進一步影響整個班級，從而形成一種良性 的循環。一個效果好的主題班會，會促進學生對人生、社會、家庭、學校和個人生活中各種問題的思考。?班主任是能夠與學生進行心靈接觸、思想溝通的人。一個善良的微笑、一句貼心的話語、一次深入的談話、一場友誼的競賽，都可以給學生留下難忘的印象，有的 甚至讓學生銘記終生。一個有智慧的班主任，善于運用 多種多樣的教育方式，給學生不同凡響的教育影響，以 達到寓教于樂的目的。其中，最為常見的育人方式就是 召開主題班會。根據學校要求，我們每個班級都要定時召開主題班會。我們每次把班會放在周五進行。首先，針對本周班級中存在的問題和好的現象，每一位班干部都對自己的工作進行匯報和總結，提出自己的意見和建議；然后我來小結本周班集體存在的問題，指出需要整改的方面并提出下周需要注意的事情。

（六）樂于和學生交流。當代美國心理學家卡爾.羅杰斯認為，教師的職業狀態應該是“情感投入、和諧一致、尊重學生。”教育活動是師生雙方交互作用的過程。師生關系不僅僅是教育發生的背景，它本身就是有意義的教育活動，對學校教育效果具有重要作用。教師的工作是愛的工作，教師的工作是情的工作。這愛這情，不僅僅是給學生以贊美，送給學生以微笑，而且是心與心的相接，情與情的交流。空虛的贊美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心連心是情，情連情是愛，沒有愛沒有情，教師的一切工作技巧都將顯得蒼白無力。以心換心，以情換情，心心相印，情情交融，把以人為本落到實處，那么教師的工作就會上升到一個無痕、高效益的美妙境界，教師就會譜寫出充滿藝術魅力的動人樂章。作為一名教師，我們要和學生進行有效溝通和交流。學生在成長的過程中，也有許多的煩惱。這就需要老師走進學生的心里。及時排解學生心理的壓力和困惑。案例一：我班的一名女生因為和家長溝通有問題，孩子受不了就悄悄地帶著同學去了奶奶家，當天晚上10點多鐘，她的家長說孩子還沒有回來，我就很奇怪，學生都是一塊兒站隊放學，怎么她就還沒有回家呢？第二天，經過了解：她想參加才藝展示，需要買服裝，她的媽媽非常反對。她很不理解，說她媽媽經常反對她做很多事。為此，她和媽媽之間已經有了深深的隔膜，甚至說再也不想回來，說得淚流滿面。我了解原委后，就讓她做一個角色轉換，周末在家做她媽媽在家做的所有事情，然后來告訴我自己的感受。過了一周，她來告訴我，媽媽和她的關系處理好了，她現在也理解媽媽的辛苦，通過交流，媽媽也理解她了。我想如果作為一名班主任，對這些事情不管不問，的確對我們沒有什么影響，但是孩子和她媽媽之間卻不過得并不好，影響孩子的生活質量。

總之，作為一名班主任，對孩子，我們需要的不僅僅是愛心，耐心，關鍵是還需要恒心。在孩子的成長過程中，我們就是他們的守護者，和他們的父母一樣，無怨無悔，無私奉獻，陪伴著他們一天天長大。李商隱曾說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”，這就是對我們班主任工作最好的詮釋。

其實每位班主任都有自己的管理辦法，都在用自己的行動踐行著我們對職業的追求。最后，謝謝大家！

第五篇：班主任工作經驗匯報

首先，感謝領導對我的器重與信任，讓我做課改班的班主任。自XX年調到三高以來，我一直擔任班主任工作，屈指算來已經五年了。在這五年里，我在工作中不斷審視自己、反思自己、調整自已、完善自己。經過這五年的歷練，我漸漸形成了自已的教學理念和工作方法。現分為兩個方面進行闡述：

一、養成良好的習慣，讓學生終生會學習，會生活。

如果一個人有良好的學習習慣、生活（包括紀律、衛生）習慣，則會是一個高素質的人。在新課改下要求我們教師既要教書又要育人，教書與育人是相輔相成的，我認為育人比教書更重要，育好了人，教書就會事半功倍。所以在工作中我很注重學生的學習習慣和生活習慣的養成。學習、紀律、衛生是班級管理的三大塊，我分別是這樣做的：

學習習慣主要包括聽、說、讀、寫的習慣。能夠聆聽別人的見解是有涵養的表現，能夠清晰明確地表達自已的觀點也是一種能力。首先，讓學生明白聆聽別人的見解和自已動腦思考一樣重要，要求學生在聽的同時能夠提煉主要內容，并能形成自已的語言表達出來。在聽、說這方面我采取了“你來說，我來總結”、“你來說，我來補充”、“你來說，我來反駁”的小活動，培養其聽與說的習慣。在自主學習的過程中，要求做到“不動筆墨不讀書”，做好預習筆記。在學習過程中，遇到問題要做到“五問”（即問自已—問教科書—問資料—問同學—問老師）。在讀、寫習慣的培養上我們還有讀書筆記、預習筆記、日記及小創作等。另外，還要從點滴入手，讓學生明白一個道理：處處留心皆學問。我們的生活中到處是知識，只要做個有心人，時時處處都可以學到知識。學習是終生的事，學生習慣養成了，學習就變得和穿衣吃飯一樣容易，學習就成了自然的事、快樂的事。

在學生紀律方面我制定了一日常規和配套的考核制度。一日常規讓學生明確每天該做什么、怎么做，規范其行為（附：一日常規）。班級考核制度讓學生有法可依，制約其行為（附：班級考核制度）。如：要求學生整理好自己的學習用具，上什么課書桌上只能放本節課的書和用具，如果發現有其它用品就沒收，寫100字以上的說明書才能要回；下課時，每個人都要把凳子放在桌子下面，沒有放的由值日班長收走，寫100字說明書才能領回。這樣，既培養了學生的行為習慣又鍛煉了其寫作。

衛生上，每個學生都有自已的“責任田”，自已的“責任田”要看管好，自已不亂扔垃圾也禁止別人扔，如果發現誰的“責任田”有垃圾要進行勞動處罰。等等。

另外，除了學生的個人考核也有小組的考核。小組內學生上課回答問題（以人次計算）、幫助其他同學、做好人好事、常規做的好，都給小組加分。如果小組內有違紀的視情節給小組扣分。我們班共六個小組，在周五要總結本周內組得分情況，得分最少的組為下周室外值日生。這樣小組內不好好學習、違紀的同學就會有壓力。失了分，就會想方設法好好表現把分賺回來，其他的同學也會幫助并督促其完成學習任務，挽回損失。

二、發揮班干部、小組長作用，輕松做班主任

從學期初，我就組織學生先學習了我制定的班規及班干部崗位責任制，讓學生明確班干部的職責是什么，還授權給班干部，留給班干部充分的權力與信任。在任用班干部上我的原則是：放手不放心、放心不放手。

放手不放心。放心是給予班干部信任，放手是班級事務由班干部來處理，不事必躬親。在班級的繁雜事務中把事物分成塊兒由各位班委承包。班委要自已想辦法把自已承包的事務做好，但不能傷及同學的利益，不能打罵同學。如果遇到不能解決的問題要向我匯報，我教他處理辦法，而很少親自去處理。當然，我會時刻關注事務的完成情況。

放心不放手。做為班主任身教比言教更能深入人心，以上我也說了很多對學生的要求，對學生的要求的我做為班主任也要做到。比如：隨手揀垃圾、寫規范字、講普通話等。我都帶頭做到。

另外，班級管理工作很繁雜要常抓不懈，一成不變的班規是不科學的。會使學生失去新鮮感而漠視。所以，在教學中，我還要根據具體情況進行相應的調整。總之，我的理念是：讓學生在輕松愉快中學會知識，在點點滴滴中學會做人。

附：

一日常規

１．清晨入校，向校門口的值周老師點頭問好，并禮貌接受值周師生的檢查。

２．每節課（包括自習課）前三分鐘進教室，課前一分鐘要坐好。

３．每堂課前，積極地做好上課準備，課桌上只放當堂用品。

４.預備前全身心投入課前一支歌的活動時坐直，目視前方，手放后背。

５．每節課的課間按照學校規定，在走廊、操場活動不違紀。

６．上早操，做到快、靜、齊，有事必須向體育委員遞交2００字的請假條。

７.保持好個人衛生，課桌衛生、地面衛生。

８.每天寫一篇日記，老師和日記負責人布置題目時，必須完成布置的題目,無統一布置時可自由選題。內容不寫個人隱私。

９．班級日報要做到： 規格統一，書寫工整。內容具體充實。

當天日報在當天上午8：００之前公布到黑板上。

１０． 每天早晨要用５分鐘時間規劃一下當天共有多少項任務按輕重緩急確定做事的順序。

１１．做事的時候要定向、定量、定時，開展自我競賽，不斷超越自我，增強效率感。