第一篇：班主任養成教育匯報

班主任養成教育工作總結

初中班主任的工作千頭萬緒，從紀律到衛生，從寢室到教室，從心理到生理，事無巨細，每個班主任幾乎每天都在超負荷地工作，我接手六（2）班，到現在已經將近一年了，回顧工作中的點滴，我分以下幾個方面做個匯報：

一、班委的確定

從去年暑假家訪開始，我就注意小干部的人選，班主任最首要的一項工作就是啟動學生自我管理機制。根據實際工作的需要，從學生中選拔確實有管理能力的學生擔任班級的干部，這既減輕了老師的負擔，又可以鍛煉學生的能力。我家訪的第一個對象是小月，她在小學一直擔任班長職務，曾經是上海市的優秀少先隊員，工作能力強，她好學上進，為人正直，落落大方。在開學初，我提名讓她擔任班長，后來期中考試改選中，她繼續以26票（全班29人）當選為班長，班級的很多事務處理與她的盡責不無關系。有時為了管理同學亂說話的現象，她的嗓子幾度沖血，都說不出話來。副班長小杰品學兼優，雖然去競選大隊委員沒有成功，但穩健踏實的做事風格，給老師們留下了深刻的印象。至于學習委員，宣傳委員，勞動委員的職務，都是在最初的指定到最后的改選中，經過工作的鍛煉，實際管理能力的培養和和同學們一致的評議，根據他們的表現最終確定下來?，F在由五個中隊委，即班長、副班長、學習委員、勞動委員、宣傳委員組成的班委既分工明確，又形成合力，起到了良好的督促帶頭作用。

二、學習校規，定班規，人人都有崗位

開學初，學校組織學習了時代中學的校規，學習先做規矩，經過大家的討論，當初紀律委員在此基礎一致確立了十三條班規，每個人把班規抄在生活手冊中，隨時對照，如有違反，那么罰抄班規。兩位圖書管理員還制定了圖書借閱規則，對于不按規定借閱或在不合適的時間看書的同學，暫停借書資格，在上學期這些規定都得到了很好的執行。另外根據班級工作的需要，根據學生的個性特點，設置了園丁，排桌員，關燈人，生日通知人，擦桌員，快遞員等，培養學生的責任心與觀察能力，分工與合作，無論大小，無論難易，每件事情都有它的教育意義。

三、理解家長，家校合力，多方溝通

家長把孩子送到我們學校，有一份信任，更有一份期待，目的很明確，就是希望孩子 能快樂健康地成長，每天取得進步，由于種種原因，他們沒有更多的時間照顧孩子，陪伴孩子，我充分理解家長的心情，尊重家長的意愿。因此無論是在家訪了解家庭情況時，還是在向家長反映孩子近期情況時，無論是表揚還是批評，我盡量做到及時全面和有效，在長期的語言、信息交流中，大多數家長是能夠理解并作反饋，開家長會總是全齊，每周的周報也能做到用心地在上面留言，甚至備忘錄、周記本上都有留言，對于個別比較沖動的家長，說的一些不太負責的語言，發表的一些不恰當的言論，我堅持原則，據理力爭，讓家長知道自己的言行會給孩子帶來負面的影響，讓他們學會自我反思。我們知道孩子存在的問題往往是家長的教育觀念和方式方法的問題，家長隨意隨性，學生的行為習慣不會嚴謹，對自我的要求不會太高。家長信口開河，孩子也會胡說八道；家長的教育觀念不明確，孩子的思路也會跟著亂套，心不會定。如果家長不尊重老師，不理解學校的規則，那么學生也會不停地破壞規則，目中無人。讓家長認識到自己的錯誤，讓孩子改正自己的不良言行，甚至讓學生去指正家長，這樣的方式比一味地從老師的角度來教育效果想要好得多。

四、正確處理“疏”與“堵”的關系

因為低年級的學生良好行為習慣的養成頭等重要。記得開學第一周的軍訓時，我們班學生的特點暴露無疑，幾個男生，大嗓門，愛喊叫，在宿舍里上竄下跳，思維總體比較活躍，也好無事生非，說閑話，精力旺盛，所以在上學期每周的午會課時間，我會安排大家輪流讀書講故事，收到了很好的效果；也是在上學期，我們的212宿舍里全體男生曾在寢室把軍旗當成多米諾骨牌，排成心形，在編排班級男女生的故事，被我沒收。后來我得知他們其實很喜歡下棋，象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。所以在本學期開初就約法三章，在班上特意設定了四個棋盤，三副象棋，一副圍棋，有專人管理，其中一副專門給女生下，還在兩張拼搭起來的桌子上設列文房四寶，給她們自由練字的平臺。時間是每日午飯與晚飯后的半小時，有序文明地進行，經過一段時間的管理，我發現同學們的積極性顯然被調動起來了，通過這次活動，既豐富了學生的業余生活，又讓他們的過剩精力用在了正道上，隨之而來原來部分同學的吃飯速度明顯地提高了。偶爾我也會與他們下上一兩盤，既增進了師生的友誼，又緩解了工作學習的壓力。我體會到，對于活潑好動的孩子，說“不”的次數越多，也許學生心中的抵觸就越多，疏導與嚴格管教是相輔相成的，自由空間的獲得是要付出代價的。有規矩方成方圓。

五、勤要求，及時鼓勵，多點關愛，幫助學生塑造良好的性格。

人性中最殷切的要求是：渴望被肯定。在教育學生時，我特別注意每時每刻都在觀察捕捉學生的閃亮點，巧用語言，創設賞識的情境，使學生找回自信，并促其學業的進步。小浩同學的學習成績屬年級落后水平，他接受知識的能力較弱，基礎與習慣都存在一些問題。期中復習之初，我與他多次交流，提醒他若想考好，復習很重要，只要努力刻苦，發揮出自己的潛能，相信他能進步。經過一段時間的觀察，發現他更變得好問了、上課發呆少了，每次下課都說“裴老師，這個問題我還不明白”，追著問題目。在本學期期中考試中，他明顯進步，數學考了77分，他很可惜地說，如果我注意到步驟的書寫完整，我就能考到80了。在主題班會“做一個可愛的人”上，他很謙虛地說自己沒有什么優點，同學們幫他說了不下十條，比如寬容待人，熱情幫助同學，不計較小事等，他也受到了很大觸動，在一次義務清理粉塵時，他想了很多辦法，用了二十分鐘，把粉塵全部清除得干干凈凈，為此我特意洗了一張他工作時的照片，高掛在墻上，結果有一次引來七個人同時高高興興地有說有笑地趴著黑板上弄粉塵，其壯觀不亞于上課回答問題，真的讓我感覺到榜樣的力量是無窮的。從此以后 他的性格更開朗活潑，跟老師的關系也更好。其實真正影響學生表現的，是老師無意中流露出的對他的關愛和期望。所以，從他的轉變中，我體會到尊重學生的天性，了解他們的實情，適時地加以引導，給學生恰如其分的鼓勵和支持，很大程度上將促進學生的進步。

我班學生小黃，管理能力很強，學習較努力但不得法，性格超外向，脾氣暴躁，管理學生時喜歡自說自話，常常粗口，讓同學敢怒不敢言，在老師的多次開導下，她暴躁的情緒逐漸平息。慢慢地，我欣喜地發現她收斂了很多，她漸漸地注重個人修養，學會自我調控，增強了自我克制的能力，慢慢地在改善與別人的交往方式，也漸漸地變得溫和起來。

還有小曹同學，人很聰明，但因母親對他過分寵愛，無視他身上的諸多毛病，還一味地庇護。他隨心所欲，上課沒有坐正過，早讀也不認真，不是發呆就是插嘴，遇事抵賴，甚至撒潑，還說一些難聽的話，聽報告時大聲說話，自以為是到了極點，在我一次次的耐心教育下，他終于認識到了自己不當的言行所帶來的后果，上學期期末他終于悔過自新，有所改變，現在不像過去那樣囂張了，上課積極參與，雖然還沒有達到要求，但漸漸地在往好的方面轉變。

六、注重班級文化營造

在布置溫馨教室時，我們全班齊動手，通力合作，營造積極向上的文化氛圍，我們有生物角，藝術角，剪報黑板報，圖書角，雜志角，數學角、娛樂角等，內容十分豐富，經常變換，讓孩子們動手，把教室當成自己的家，每天為它清潔美容，時時呵護它的一切，愛校如家，從身邊的小事做起，做一個可愛的人，有素質的人，隨手撿起地上的垃圾，文明有序，學會整理，禮貌待人，培養良好的心態和平和的性格。因為這種年齡的孩子，還有極強的可塑性和叛逆性，既要民主也要集中，懂得服從大局，個人服從集體，這樣才會發展得更好。

七、存在的問題

盡管我付出了很多，也盡可能地去呵護他們的心靈，解除他們的困惑與焦慮，但現狀離我的理想要求還很遠，做操仍不夠整齊，部分學生行為仍然比較散漫，下課吵鬧聲很大，有些學生的問題反復出現，這些都需要進一步研究對策，多方溝通，有明確的界限，才能團結得更好，凝聚力更強，希望努力的目標早一天達到。

第二篇：養成教育匯報材料

好習慣 終受益

——實驗小學養成教育工作匯報材料 尊敬的各位領導

俗話說：“嫩枝易彎也易直。”可見加強小學生養成教育的重要性。小學生年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣?！蹦敲?，如何更好地培養學生養成良好的行為習慣呢？多年來，實驗小學進行了積極有益的探索。

一、構建得力的領導機構，加強養成教育管理。

1、加強組織領導。我校構建了以校長潘學武為首的養成教育工作領導小組，主要負責制定養成教育的規劃、制度和考核標準等，政教處具體負責檢查、通報、反饋信息等。初步形成了政教處——少先隊——班級——學生四級管理體系；校長——各處室——教師三級育人體系。領導小組每學期召開一次養成教育總結表彰；政教處每月召開一次班主任會議，總結前一個月的工作和經驗，并針對學生存在的問題安排布置下一個月的工作，我校還聘請了20名養成教育社會監督員，每學期召開一次專題會議研究學生養成教育中存在的問題，幫助學校獻計獻策促進師生行為習慣的養成。

2、健全制度建設。習慣的養成是一個長期堅持的過程，為了讓這項工作常態化，讓高、中、低年級的學生都有習慣養成的不同目標，保障養成教育取得實效。為此，我校除了將《小學生行為守則》《小學生日常行為規范》《中小學生養成教育細則》作為學生行為習慣養成教育的行動準繩，還從我校實際出發制定了一套合理的、可操作性的規章制度，如《優秀學生評選條件與辦法》《文明班級體評選標準》《衛生檢查評價標準》《實驗小學班級日志》等，去引導每位學生規范自己的行為習慣。

二、重視教師隊伍建設，讓教師成為學生的典范。

1、強化教師養成，發揮榜樣力量。教師的言行直接影響著學生，教師的好習慣會對學生產生潛移默化的影響。學校利用每次教職工會向全體教師宣傳“人人都是育人者，事事、處處都育人的管理理念”，要求學生做到得，教師必須先做到，用得體的服飾、文明的語言、優雅的舉止、先進的理念、過硬的素質給學生樹立榜樣。同時還規定班主任每天要“五到場”即做操到場、打掃衛生到場、升旗到場、放學站隊到場、開展活動到場。與學生一起打掃教室、清潔區，與學生一起參加升旗儀式高唱國歌，帶領學生一起參加課間活動一起站隊放學。

2、各班結合班級實際制定各班習慣養成計劃。播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。細節養成習慣，習慣決定成敗。良好的習慣對一個人的身心健康和成長進步起著至關重要的作用。沒有規矩不成方圓。為了讓養成教育更具有實效性，各班班主任在每學期開學初和全班同學制定了班級行為習慣養成計劃，要求學生學守則、提要求、訂常規。如三

（二）班在好習慣養成教育中提出了“一聲問候，兩個輕聲，三處整齊，四個自覺”的要求，具體為：（1）見到老師同學相互問好；（2）珍惜時間做好課前準備；（3）認真做好兩操，老師在和不在一個樣；（4）課桌里的學習用品排放整齊；（5）課間文明休息，走路輕聲，不在教室內外追逐打鬧；（6）保持教室地面整潔。制定全班同學認可的班規有助于各班行為良好的班風。各班又成立了監督小組，把每天班里的好人好事和不良習慣記載《班級日志》上，每天總結一次，對不良行為立刻糾正，好人好事及時表揚。

三、全面滲透，有意強化，突出養成教育重點

我校的養成教育，每學期都要明確一個行為訓練重點。每一個行為訓練重點的落實，都是堅持長期抓、反復抓的過程中取得成效的。

1、培養良好的文明習慣

幾年來我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”（校園廣播臺）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監督崗）、“一會”（主題班會）等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》《實驗小學學生行為習慣養成評價標準》等，讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。

為強化學生的行為養成教育，真正將工作做好做實，學校堅持開展“日檢查、周通報、月評比、年考核”活動，加強檢查督促，強化“意”的訓練。政教處工作人員和大隊委值周的學生每天對路隊、衛生、兩操、學生課間行為表現等進行檢查，并量化積分，每周一把上周的檢查情況進行匯總并在電子顯示屏上通報，各班根據通報中出現的問題在本周進行積極整改，每月政教處按照每周匯總的量化分數評選出“文明班集體”，并在校門口電子屏幕上公示表彰，隊獲得“文班集體”班級頒發獎牌。每學期結束后政教處按照每月常規量化結果和《班級管理考核細則》評選出優秀班主任和示范班集體，通過及時反饋、強化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況在宣傳欄公示，及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規范有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。

2、培養良好的書寫習慣和閱讀習慣

我校每周開設寫字課，提高師生書寫水平。為了把此項活動落實到位，校長和教導處深入到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。班內開辟書法展覽角，定期展覽學生的書法作品，給每個人展示自己的機會。

我校開設每周一節的閱讀課，幫助學生掌握有效的讀書方法，誦讀經典書籍，達到“潤物細無聲”的效果。

四、以活動為抓手，促進養成教育常抓不懈。

我市有著比較深厚的文化傳統，其中蘊含著豐富的德育資源。我們潛心挖掘、創新利用，把愛國主義、集體主義、社會主義教育與革命傳統教育、傳統文化教育有機結合，把主題教育與養成教育緊密結合，從而使養成教育達到知行統一。

1、利用“同升一面旗，共育愛國心”活動開展系列性的養成教育。從2008年開始我把傳統的升旗儀式改為“同升一面旗，共育愛國心”，主要是結合社會、家長、學校三方力量對學生及家長進行教育，比如我們每學期的開學第一天利用同升一面旗共育愛國心活動邀請全校學生家長和全校師生一起升旗，學校領導向全體家長介紹本學期的工作要點，并指導家長如何配合學校、教師教育管理自己的孩子和養成良好的行為習慣。其次，每學期的重大節假日我們利用同升一面旗共育愛國心活動邀請有關市直單位、學生家長開展愛國主義、習慣養成、感恩教育、安全教育等，如，每年的安全教育日我們邀請消防大隊或者轄區派出所、學生家長參加我們的活動，并請單位領向學生及家長講解、介紹安全知識和自我保護的技能等。幾年來，我們利用此項活動開展了“安全才有明天 明天安全才好” “中興水都 報效祖國”“珍愛生命 遠離煙草”“今日點滴好習慣 明日青春無限美”“講文明 講衛生”“節約一粒糧 奉獻一份愛”等主題教育。這些活動提升了師生及家長的愛國情懷，規范了學生行為習慣的形成，激勵了學生的感恩意識，強化了師生的安全責任。

2、利用雷鋒紀念日開展“知雷鋒、學雷鋒、做雷鋒”活動。為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚，大隊部每年在3月5日前發出“學雷鋒、樹新風”的活動倡議，組織大隊干部開展“學雷鋒、樹新風”走進社區活動。學校全體少先隊員還在輔導員的帶領下，走上街頭清理“牛皮癬”。在這個過程中，隊員們真正體驗到了“學雷鋒、樹新風”的快樂！學生很多行為得到了家長和社會的認可。去年春季我校六年級學生蔣雨涵同學在丹二巷市場撿到一個錢包，現金1700多元、一部價值2000元的手機及各種證件，該生多方打聽，積極尋找失主，物歸原主后面對失主的酬謝被她婉言謝絕！

3、利用重大節日紀念日開展養成教育活動。學校在每年“三八”婦女節、“母情節”“教師節”等節日來臨之際開展尊敬師長、孝敬長輩為主題的感恩教育活動。學校以《告家長書》的形式向全校學生發出倡議，要求每人為父母做一件力所能及的家務，給父母洗一次腳、捶一次背，給父母及親人做一張賀卡或寫一封信等。同時要求各班開展《學會感恩》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大、老師的辛勞等，讓學生從最細致的事情入手，體驗孝敬父母、關心長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的細微之處；在每年的“安全教育日”“消防宣傳日”“法制宣傳日”開展安全教育、應急逃生演練、法制講座等活動。讓學生樹立“生命至上 安全第一”的理念，掌握在災害發生時科學逃生的基本技能，懂得知法守法的道理；在每年三月份“中國水周” 開展了“珍愛生命之水”主題活動，組織學生考察沙溝河撰寫調查報告，舉辦征文、繪畫比賽，許多參賽選手將自己的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中，進一步提高學生的節水意識和保護水資源的行為；每年的清明節為了弘揚民族革命精神，組織開展了“緬懷革命先烈”清明節主題系列文化活動。首先，學校組織四年師生開展掃墓活動，其次，各班開展以緬懷革命先烈為主題的班會，組織學生登錄中華英烈網、抗日英烈紀念館等網站，通過網絡向革命先烈獻上一束鮮花，寫下一段心里話，深情緬懷革命先烈的豐功偉績，寄托對英烈們的無限哀思。

4、開設養成教育課，開發養成教育校本課程，讓養成教育有‘本’可依。為把養成教育落實在實際工作中，確保養成教育取得實效，我校在2005年開發了《養成教育》校本課程，每周課設一節養成教育課，讓課本進課堂，讓課程進課堂，保證了養成教育的落實，提高了師生對養成教育的認識。

5、為了進一步推動實驗小學讀書活動的開展，創建書香校園，學校開展了“書香校園”主題讀書活動。各班開展讀書展示活動，評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。

6、為了增強青少年的集體情感，學校開展了“感恩母校”畢業生活動。通過開展征文、演講比賽等各項實踐活動，引導學生們不斷增強對母校，對祖國的歸屬感。

7、召開家長會，讓家校攜手共同規范孩子的行為。孩子良好行為習慣養成和保持，家庭的作用不可忽略。我校不定期組織召開學生家長會。各班從安全管理、教育教學、養成教育三大方面向家長介紹了學校的新要求和新舉措。平時經常發放《告家長書》《致家長的一封信》等使家校合力教育學生健康成長。

8、開展社會實踐活動，讓學生在活動中體驗好習慣的重要性?！昂昧晳T，終受益”學生只能理解意思，并不能真正體驗到它的重要性，為讓學生感受生活、體驗生活、感悟好習慣在生活、學習、工作中的重要作用，每年寒暑假和小長假我校都要安排學生參加社會實踐活動。如，讓學生到超市當營業員；到書店當圖書員；到博物館當講解員；出去旅游時當一次小記者；陪父母上一天班；管理一天家務等。

總之，良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導，需要家長長期監護，需要積極向上的社會環境。同時，養成教育的開展必須持之以恒，猶如滴水穿石經年累月，才能使養成教育真正變成學生的內在需要。在今后的工作中，我們將不斷摸索，不斷完善，使我校的養成教育工作再上一個新臺階。謝謝！

第三篇：養成教育匯報材料

2013年張華樓小學現代化學校驗收校長答辯題

各位領導：大家好！

國家教育中長期發展規劃明確指出：“把育人作為教育的根本要求”，“堅持德育為先”的具體要求。德育工作的主要途徑就是養成教育，為此，學校把養成教育作為學校的特色工作來進行。在養成教育中，我們的主要做法：

一、達成共識： 學校規模小，老師少，我經常給老師們講，我們每一位老師都是班子成員，各分管一塊工作。為此在德育教育中，我們針對農村學校：學生少，留守兒童多，家庭教育缺失，這些學生往往是行為習慣比價差，我們針對這一情況，全體老師很快達成了共識，以養成教育為突破口，來提高學校的德育效果。

二、制定規劃：

找到了切入點，我們如何來進行養成教育，我們制定了養成教育的三年發展規劃，在規劃中，明確了養成教育的實施途徑，主要通過品質、習慣、措施、校本四個方面來發展和完善學校的養成教育，從而打造有生命活力的教育。

三、具體實施：

養成教育是一種行為規范的教育,它要求教育對象按照行為規范的要求,自覺地養成一種優良習慣:養成教育的側重點在干思想道德品 1

質和行為習慣的培養,它要求教育對象樹立正確的世界觀和人生觀，塑造完美的人格。

為此，我們在養成教育中：

1、把品質教育作為切入點，針對學校實際，從“有夢想、知責任、懂感恩、能尊重、有愛心、會溝通、善合作、能擔當”的良好品質入手，在品質教育中，主要通過儀式教育來進行。比如：“有夢想”，學校結合中央電視臺開學第一課《乘著夢想的翅膀》對學生進行“有夢想”的儀式教育，首先組織全體學生觀看了中央電視臺開學第一課《乘著夢想的翅膀》的視頻，在宏觀上給學生一概念，人需要有夢想，而后讓學生將自己的夢想寫下來，拿在手中高舉起來，夢想需要我們努力，需要我們堅持，最后讓學生把自己的夢想給保存起來。每一次儀式教育孩子們會在腦海里留下深刻的記憶。例如：“知責任”：我們邀請感動中國十大人物李隆到校對學生講自己在汶川地震中營救李輕松、卞剛芬的場景，之所以在廢墟中堅持12個小時不放棄，就是身上的制服告訴他，自己是武警戰士，我懂得身上的責任，讓學生明白自己作為一個人，要知道自己的責任。

2、以“學習、仁愛、負責、自制、尊重”這五個方面為切入點，以“相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互學習”為主要原則，將學生應養成的行為習慣進行細化，例如學習方面：傾聽習慣、準備好自己的學習用品習慣，預習復習習慣等，每一個習慣，我們都不是單一開展，而是相互結合，按照年級不同，習慣要求不同，在習

慣訓練中，我們把在校養成和在家訓練相結合，提高家長的認知，明確規范的具體要求，持久訓練，在實施的過程中，發現問題，及時評估，及時的糾正。

3、形成習慣養成環境：

這里的環境主要指2個方面：（1）是學校要給學生行為習慣養成創立良好的氛圍，比如監督機制，目前，我校在監督機制上主要采取班級值周制度，我們設立的很多學校的管理崗位，提出了崗位的具體要求，自身要求：在崗一日，示范一日；監督要求：在崗一日，盡責一日；崗位的設定，給學生行為習慣很好的形成創設了良好的氛圍。

（2）家庭環境：我們正在努力改變，雖然很多父母不在孩子身邊，我們一是通過孩子自律，二是通過爺爺奶奶課程，三是通過校信通發給家長的教子觀念等，盡管現在收效甚微，但還是有一定的效果。我們會堅持下去。

4、加強教師的培訓：

通過教師的培訓來提高教師在行為習慣中養成中的輔導能力，為行為習慣形成創設條件。行為習慣養成，需要班主任在心理學上有一定的造詣，為此學校在班主任老師這一塊，加大了心理學培訓力度，開展了薩提亞課程，提高老師對學生的行為分析和糾正能力。

5、收集課例：

我們注重收集培養過程中學生的行為習慣發生變化的課例，形成學校習慣教育的校本教材。這個是我們的設想，我們正在努力。

各位領導，以上是我對學校養成教育工作開展情況的敘述，不當之處，敬請各位領導批評指正。

第四篇：養成教育匯報材料

養成教育匯報材料

英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣”。為了加強未成年人思想道德建設，從小對學生進行良好行為習慣的養成教育，這學期我校非常重視學生的日常行為習慣的養成教育，積極開展行為規范養成活動，倡導學生們養成良好的行為習慣，成為德才兼備的人。下面就我們班的規范養成教育方面的情況做一總結。

一、指導思想

1．良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2．良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3．良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、規范養成教育的具體做法

1．明確意義，激發學生養成良好行為習慣。

在行為習慣養成活動階段，我們班充分利用班隊會、板報等形式不斷提高學生的自我教育養成良好的行為習慣的能力，讓他們從自身出發，約束自己，養成良好的行為習慣。因為規范教育的養成不是校長、少先隊或某個老師的事，應是師生共同的事情。

2．制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構、心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點，主要訓練有兩大方面的內容，即日常行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3．建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。需要有完善的規范制度，我們根據《中小學生守則》的要求制訂了一系列行之有效的措施讓學生遵守。學生

只有明確了要求，行為才具有導向性，才有章可循。良好的環境又能在“潤物細無聲”中潛移默化得影響學生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環境的建設使學生良好習慣的養成初見成效，為我們以后深層次的引領打下了堅實的基礎。

三、取得的成效與努力方向

在各個學生的共同努力和配合下，每人在行為習慣養成方面都能有所進步。包括集合站隊的速度，課間及體育體活課紀律、安全，文明禮貌，保護環境，節約能源，個人衛生等日常行為習慣，以及學習養成習慣，學習衛生習慣等學習習慣，根據這些訓練目標幫助學生養成良好的行為習慣，取得了一定的成效，學生們在各方面的能力都有所提高。

雖然我們的養成教育取得了一些成績，同時，我們也認識到在今后的工作中需要做更多的努力。我們更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。當然，在這次開展的習慣養成教育活動中，有很多內容、環節、活動，我們都還在嘗試、探索。其實行為規范養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，需持之以恒，今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，將是我們努力的方向。

行為習慣的養成是一個長久的過程，也許需要一生來完成，它所帶來的效果也會影響一個人一生的各個階段，我們會在不斷總結的基礎上，創造性的開展工作，使每個學生都能養成良好的行為習慣，這是我們研究的動力，也是我們最終的目標。

第五篇：養成教育匯報材料

細節促養成 創新育新風

咸陽彩虹中學德育教育側記

教育競爭日益激烈的今天，如何立足，如何發展，是每一所學校，每一個校長都在苦苦思索的問題。坐落在古城咸陽的彩虹學校，脫胎于央企彩虹集團，秉承企業文化，在高記平校長的帶領下，沒有被應試教育的體制所束縛，沒有急功近利，反而放眼未來，關注學生的一生發展，提出注重養成教育，培根固元，在古城咸陽乃至全省澆灌出了彩虹教育這一優良品牌。關注細節 找準養成教育的切入點

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”養成教育需要關注細節，找準最佳切入點，一步一個腳印去探索、實踐。

中學時期是學生形成世界觀、價值觀、人生觀的重要時期，正處在探索階段，對事物的認識不夠深入。特別是低年級的孩子，自律能力不強，在抓養成教育時，要求提多了等于沒有提，因為他們記不住這么多。因此，在抓養成教育時，學校力求切入點小一點，讓學生能夠從自己做起，從身邊小事做起：從學習用品的擺放、坐立姿勢，到作業、書寫的規范、進出門的禮儀??小到每一個動作，每一個環節都進行訓練。每學期有計劃地確定一個教育主題，如禮儀教育，這本是一項涵蓋內容非常廣泛的養成教育，近幾年來，學校選取了一個很小的切入點，那就是“見面禮儀”的養成訓練。校園里，一聲聲“老師好”、“同學好”的親切問候溫暖人心，而老師給主動問好的孩子貼上的禮儀星更是給孩子們帶來了莫大的鼓勵和快樂。見面禮儀的養成訓練取得了非常好的成效，經過測試，有95％的孩子見到老師和同學能夠主動問好，孩子們在輕松的氛圍中感受到了別人對自己的重視和認可，體驗到了問候的快樂，養成了文明禮貌的品質和落落大方的氣質。更重要的是，學校把學生的儀容儀表具體化了，細到女生的劉海不過眉，男生不留刺猬頭，不帶飾品等，學生統一著校服。每到放學，彩虹學子端莊的儀容、良好的行為修養已成為古城一道亮麗的風景線。

創新方法 推動養成教育的深入開展

在知識化、信息化的二十一世紀，是否還能用老套的方法來培養學生的良好習慣呢？作為教育工作者要更多地思考怎樣用創新、科學的方式去管理學生，去充分發揮學生的積極主動性，讓他們充滿熱情地去接受教育，挑戰自我。彩虹學校的教師們對此進行了嘗試。

1、師德垂范——身教重于言教

學生是老師的影子，老師是學生的鏡子。中學生模仿性強，可塑性大，教師的一言一行都將左右著學生的品質和道德行為的養成。走進彩虹，你會發現映入眼簾的即是“教師行為本身也是一種教育”的大幅標語。每天清晨，學校的值日教師都在校門口微笑著迎接每一位進校的學生；教室里，班主任手把手教學生掃地；操場上，教師彎腰撿起地上的紙屑；集會時，全體教師都會以挺拔的身姿站成一排，教師們在與學生的交流中踐行著為人師表的諾言??身教重于言教，教師的禮儀規范滲透在與學生交往的每一個細節之中，感染著學生，影響著學生。

2、多彩活動——潤物細無聲

豐富多彩的教育活動是養成教育的有效載體。為此，彩虹中學以行為習慣的養成為重點，開展了豐富多彩的實踐活動，努力把養成教育貫穿到法制教育及學生實踐活動等常規的教育活動中。多年來已經形成四大傳統節日：體育健康節、科技節、校園文化藝術節、讀書節。這些五彩繽紛的活動，讓孩子們在收獲快樂的同時，陶冶情操，健全人格。

3、巧辟蹊徑——別有洞天

隨著社會的發展，各種媒體信息無時不刻地影響著學生的思想，傳統的教育形式已經不能再像以前那樣將養成教育有效地滲透給學生。為了幫助學生養成良好的學習興趣，發展特長，學校豐富課程內容，開設象棋、圍棋、國際象棋等棋類課，訓練學生的思維，培養全局觀念；開設形體課和英語口語課程，培養學生的紳士風范和淑女氣質。在所有的教育活動中，學校尤其注重學生的自主管理。課程的設計、學生活動的策劃由學生完成，組織也由學生獨立完成，實現學生教育學生理念的落實。

多年的養成教育，讓彩虹老師們嘗到了教育工作的點滴甘露，同時，也讓他們認識到，學生的養成教育是一項長期而艱巨的系統工程，不可能一蹴而就，立竿見影，需要循序漸進、持之以恒。如果說孩子的心靈是塊待播種的土地，那么，他們就是要幫助每個孩子在這塊土地上播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

文/馮小驥安旭任鵬程圖/趙西寧