第一篇：班主任應不斷反思

不斷反思，寫隨筆，積累人生最寶貴的精神財富。

李鎮西老師十幾年如一日的給他的女兒寫成長日記、寫信交流溝通，十幾年如一日的給他的學生寫教育日記，教學隨筆，教學反思，與學生家長通信，為他的學生編輯班級史冊，他把一個個教育智慧，教育故事記錄了下來，讓平淡的生活成就了輝煌的業績，他的這種持之以恒的精神最打動我的心。而我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于我的性子急躁，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之。學生本身有一種壓抑感，快樂不起來。我還經常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,扣分了等等。突然之間我意識到一個問題，原來，長期以來我總是因為學生表現得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現不好的一方面了。現在我明白對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發現學生的優點，肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！我努力地改變自己，努力給學生營造一個和諧，寬松的成長環境。正像李老師說的“教育寫作，讓我們成為一個頭腦清醒的教育者。”

第二篇：不斷反思,不斷進步

不斷反思，不斷進步

——做一名真正的21世紀教師

為期六天的培訓學習即將結束了，但我們還似乎有著意猶未盡的感覺，每一次這樣的培訓學習機會我都會認真的把握，努力學習，每一次都會讓我獲益匪淺，深受啟迪。我的專業成長和職業發展離不開每一次的教師培訓和學習。它使我在理論中升華自己，在實踐中提高自己，它給我今后的工作指明了方向，使我更堅定、更明確的向著前方走下去。

通過這次培訓學習，我對教學和教師這一職業有了更好的認識，我明白目前的教學方法已經不適應新時代的發展，作為21世紀的教師應掌握更多的技能才能滿足21世紀的學生對知識的需求。伊恩居克說：?教育的信念，是為了‘他們的’未來，而不是‘我們的’過去做好準備。?所以，21世紀的學生，我們需要對他們進行創新的教育。這就對我們21世紀的教師提出更高的要求。首先教師要成為合作者，要與同行一起工作，以改善自己的教學實踐。21世紀教師還要成為技術專家，要在課堂上使用、示范和支持技術，要使用技術來做計劃、教學、學習、評價、與家長和社區交流等。在學習過程中，教師還要運用多那個種方法對學生進行評價并提供反饋，來評價學生對技能和知識的掌握程度。最后教師還應成為學習的支持者，教師應少說多聽，對學生的指導要貫穿于學習過程的始終。

作為一名21世紀的教師，我們擔負培養學生，教育學生的重任，學生對自己美好未來的期望，家長對孩子光明前途的期望都寄托在我們的身上，我意識到教師的工作不僅僅是教書育人，他甚至還擔負著為整個社會的發展做貢獻的重任。我深深地感到教學是一門偉大的學問，需要自己的認真鉆研和日積月累，在面對競爭和壓力的時候，我們不僅要自己做到，而且還要教育學生要從容面對，勇往直前，以充足的信心來對待困難和挫折，堅持不解，持之以恒，努力奮斗，才不會被社會所淘汰，才會成為真正的成功者。而要做好、承擔起這一些重任，我們就要不斷學習新的教學理念、學習新的教學方法，掌握現代教育教學技術，樹立以學生為本的教育教學理念，來提高自己的業務水平和自身的教學素養。我們要不斷的充實、發展自己，要對自己的教學不斷的反思，在實踐中不斷提高自己的教育教學能力，做一名終身學習和反思型的老師。沒有反思的教學不是成功的教學，不會反思的老師也不是一個好的老師，教師只有不斷的反思和學習才能與時俱進，才能使自己不斷的成長和發展。

培訓活動是短暫的，但無論從思想上還是專業上，對我來說都有著很大的體會，專家給我們準備的精彩的講座，為我們教師的專業成長和提高指明了方向。作為一名年輕教師，雖然我的經驗還不足，但我想在今后的生活和工作中，我一定會以良好的心態對待工作中的困難和挫折，用自己的真誠與愛心對待學生，用充足的信心努力學習充實自己，以一個教師的標準來要求自己，關愛學生的成長和發展，努力加強自己的理論素養的學習和專業技能的提高，擔負起教師應盡的責任和義務，做一名優秀的人民教師，做一名真正的21世紀的教師。

第三篇：企業領導干部應不斷提升人格魅力

企業一把手應不斷提升人格魅力

孔子曰為政以德、譬如北辰，而眾星拱之。這里的德，用現代話說就是個人的人格魅力。單位的核心是班子，班子的核心是一把手，一把手如何使自己成為一塊磁鐵，在自己的周圍形成一個磁場，吸引別人，達到眾星拱之，其人格魅力的作用非同一般。在人類對現代管理要求其更注重人性化、更加貼近人的內心世界的今天，其一把手的人格魅力，即非權力的影響力在隊伍建設、班子建設中的作用便顯得尤為突出和重要。提升人格魅力的方式和途徑很多，筆者認為應做好以下三個方面。

一、有好的心態

第一，要有善心。老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭，此乃謙下之德也；故江海所以能為百谷王者，以其善下之，則能為百谷王。天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝，此乃柔德；故柔之勝剛，弱之勝強堅。” 他認為上善的人，就應該象水一樣。水造福萬物，滋養萬物，卻不與萬物爭高下，這才是最為謙虛的美德。江海之所以能夠成為一切河流的歸宿，是因為他善于處在下游的位臵上，所以成為百谷王。世界上最柔的東西莫過于水，然而它卻能穿透最為堅硬的東西，沒有什么能超過它，例如滴水穿石，這就是“柔德”所在。所以說弱能勝強，柔可克剛。善是中華民族踐行傳統美德的關鍵。我們在日常生活中也常說，害人之心不可無，和氣生財之類。行善就要包容他人，與人為善，善待他人。對來找自己辦事的人，來上訪的人，來合作的人，都要熱情接待，積極為他們辦

實事，體現善心。不能弄得門難進，臉難看，好象誰欠你什么似的。尤其對來自基層的人，很多人來一次不容易，是千思萬慮下了很大決心，不到萬不得已不會來。處理什么事，出發點要好，心眼要好，時時處處考慮到百姓的利益，不做對不起他們的事，要做有利于他們的事。

第二，要有憐憫之心。在當前科技如此發達的時代，為什么世界上幾大宗教還能夠得到那么多人的信仰，仔細探求，我們發現無論哪一個宗教都是提倡仁愛，要求人要有憐憫之心。儒家的典義更是以仁愛為根本。我們說要有憐憫之心，就是以真心換真情，多和職工群眾溝通，充分交流，讓他們把內心情感盡可能多而真實的表現出來，在工作中更好的調整好自己的位臵、行為和心態，在員工與員工之間、員工與領導之間、員工與企業之間建立感情。在溝通的基礎上多關心職工群眾，多關心弱勢群體，多為老百姓利益考慮，多為老百姓辦實事。

第三，要有滿足之心。人的追求雖無止境，但思想應該有一定境界。百萬富翁不見得過得充實有意義，粗茶淡飯未必就過得寒磣和沒有意義。人生的價值，不是占有財富的多少，更多的是精神上的滿足。知足者才能常樂。現在我們越來越注重生活質量，生活質量固然以物質為基礎，但相當大的程度上來自于心情，來自于心態的自我調整。有好的態度就要以平常之心對待生活和待遇。有人曾經說過，一個人再有錢，也只是一天吃三頓飯，住再大的房，也只睡一張床大的地方。人生百年，不如意事常八九，人比人氣死人。我們不能整天和這個比，和那個比，要看全面，看長遠，看實際。要看到隨著社會的發展，企業的發展待遇在逐步改善，在一年比一

年好，工作、生活都應該有滿足感，不能總覺得虧待自己了，要把自己的貢獻看得小一些，把別人的貢獻看得大一些，不要總是計較這計較那，比這比那。滿足于現狀，對于個人來說，并不一定就是不思進取。“君子有所為，有所不為。”對于事業我們應該孜孜以求，而對于那些名利之事，我們大可不必計較，還是隨遇而安的好。

二、有好的品質

好的品質就要追求上進。不是說一個人非得要當多大的官，但做為一個人，不管干哪一行，都要有上進心，不斷進取，不斷提高自己的本領，增強自己的能力，給你什么工作，讓你擔什么擔子，都能夠拿得起，放得下，讓人信服。就是平常說的會干事，能干事，干成事。在當前這個充滿競爭的時代，你拿什么去競爭，要靠真本事，能力越強，本領越高，收獲也就會越大。

好的品質就要講誠信。誠信是指誠實、守信。誠實，是指言行跟內心思想一致，不說假話，不做明知不對的事情。守信，就是講信用，不失信，“言必信，行必果”。重誠守信，歷來是中華民族的優良傳統。古人云：人無信不立，事無義不成。誠信是一切道德的基礎和根本，是一切制度和規范得以確立和運作的基礎，是整個社會賴以生存和發展的基礎，也是一個人思想道德素質最核心的外在表現。“做人要厚道！” 誠信是一個人必備的品質，只有你對別人講信用，以心來比心，以心來換心，才能贏得別人的誠實守信，外聚人脈。現代社會生活多種多樣，給了我們每個人選擇自己生活方式的自由和權利。但不論怎樣選擇，都不能離開做人的底線。社會主義市場經濟是法制經濟，也是道德經濟，更是信用經濟，有誠信的企業才能經得住時間的考驗。市場經濟條件下，員工之間、員

工與管理者之間、企業和供應商之間、企業和消費者之間的互信是提高企業業績的基礎，缺乏互信，企業就失去凝聚力、影響力和戰斗力。企業與企業、企業與人、企業與政府打交道求的都是雙贏，不能老想著沾光，不愿吃虧。

好的品質就要感恩知福。“感恩知福，飲水思源”。人的一生，離不開外在的幫助和支持：大自然的滋養，父母的撫養，友情的慰藉，社會的教育和企業提供的生存和奮斗條件。生活給了我們感恩，這些恩惠成了我們生命的源泉，我們都應以感恩的心去看待世間的一切。“一日之所需，百工斯為備。”我們的生活受到士、農、工、商各階層的照顧，應該看到往往是“受之于人者太多，出之于己者太少”。所以在個人就要對得起這些為自己的奉獻者，就要努力做好工作，創造財富，回報奉獻者。在企業，財富來源于社會，奉獻于社會。牢記別人對你的恩情，是做人的根本。

三、有好的人格

1、平等待人。人生而平等，能力有大小，機遇與理想抱負都有差別，不管你的官大小，無論你的錢多少，無論位臵的高低，人格上大家都是平等的。不能因為自己所處的位臵高一些就看不起人，就覺得高人一等，不把別人當回事。尤其是在領導崗位上的人，一定要按規矩辦事，不能你官大，你就說了算，想干啥就干啥。當然，哪個人都有親朋，但是對誰好，可以多聯系，多關心，在制度范圍內辦事，不能不講規矩，不能違反原則。見面打聲招呼，對人和氣一點，不能對別人的問候不理不睬。我們經常聽一些員工議論，“某某人架子大。”這就是不能與群眾打成一片，不屑與群眾在一起說話、吃飯、喝酒，為他們辦事也就不可能隨和了。群眾說某某

人沒有架子，這樣的人群眾喜歡，也才能得到群眾擁護。一個笑容、一句話到不了那去，但就是這些點滴之處顯出一個人的人格與道德水平。群眾是基礎，沒有這些群眾，那有企業，那你又到那里是當領導。與老百姓喝個酒，說說話，在我們自身可能感覺沒什么，但是給員工的卻是莫名的榮耀與沖動。

2、尊重他人。要尊重他人的能力，尊重他人，就要尊重他人的能力、勞動與奉獻，盡力發揮每個人的能力。惠普遵奉這樣一個原則：“相信任何人都會追求完美，只要給予適合的環境，他們一定會能成功。”這就是著名的“惠普之道”。我們要發揮人的主觀能動性，力求使每個員工的聰明才智都有用武之地，使他們各得其所，各盡所能。要尊重他人的勞動。要尊重他人的奉獻。對違反制度的人也要尊重，有時是無心的，有時是理解不同，不能想打就打，想罵就罵，不能把人當牛馬。有時候出于好心定制度，出現問題重罰，這是管理上的控制手段，必要時候一些行政手段、經濟手段、紀律手段都是管用的，但有個前提，就是要以人為本，尊重人的人格。違犯了制度，先批評教育，再引導，不能為懲罰而懲罰，不能因為誰犯了錯誤就在人格上貶低人家。好多矛盾的激化包括一些群體性的事件，都是由于缺少尊重人格的意識引起的，甚至一句話就把矛盾激化了。沒有員工，誰去當官，那有企業，尊重他們其實也就是尊重自己。

3、善于團結人。作為領導干部要善于把員工團結在自己的周圍，不僅要有“萬能膠”、“粘合劑”的作用，在對待下屬時，還要主動放下架子平易近人，不要擺老資格倚老賣老欺人；在處理與其他

同事的關系上，要積極交流，以心換心了解人，不要冷言惡語傷人；當班子內部出現隔閡時，要主動協調關系，化解各種矛盾，不要拉幫結伙斗爭人；當部屬有困難時，要主動過問，大力幫助，不要不管不問冷淡人，只有這樣才能把大家的心凝聚到一起，形成強大的凝聚力和戰斗力。同時，要嚴于律己，寬以待人。待人接物態度要溫和，既要善于團結人，又要善于被團結，氣量要大，胸懷要廣，不能斤斤計較。要做到心往一處想，勁往一處使，既要充分發揮個體的工作積極性和主動性，又要體現出整體效應。大事講原則，小事講風格。一般來講，大家來自不同的地方，生活習慣、工作經歷、文化層次和興趣愛好等方面都有所不同，工作中免不了會鬧些小矛盾，這是正常的。我們必須善于去處理這些矛盾，明確各自承擔的工作是互相聯系、相輔相成、缺一不可的；必須團結一心，取長補短，密切合作，充分發揮整體效能；反對遇事推諉，不負責任，鬧無原則糾紛的現象，力求做到難事不推，好事不搶，榮譽不爭。要以感情團結人，人是有感情的，不是機器，把人變成機器似地工作，不符合人性。團結人還要竭力在企業內部員工間營造良好的人際關系。

我國古代思想家荀子曾經提出，“夫誠者，君子之所守也，而政事之本也。”因此，作為一個肩負重任、責任重大的現代領導者，必須要以自身的高尚人格魅力來樹立起良好的領導形象，不斷提高領導能力和領導水平。

(作者單位：河南)

第四篇：班主任應注意的六項工作-班主任工作反思

班主任應注意的六項工作

一、了解學生、理解學生，進行期待教育

1、真實把握學生的年齡特征和心理特點；

2、真誠了解不同學生的特長和優勢；

3、真情理解學生的內心需求；

4、真正實施教師的期待教育。

二、接納學生、鼓勵學生，進行賞識教育

1、學生是發展中的人，每個學生都有優缺點；

2、接納真實的學生，包括學生的缺點和不足；

3、學會鼓勵學生，實施賞識教育。

三、溝通學生、寬容學生，進行感動教育

1、時時學會溝通；

2、恰當寬容學生；

3、處處以身作則；

4、經常實施感動教育。

四、注意時機、強調針對，進行及時教育

1、關注教育規律；

2、洞悉教育時機；

3、提升教育機智；

4、進行及時教育。

五、營造氛圍、加強管理，進行規范教育

1、營造良好氛圍，樹立身邊典型，進行榜樣教育；

2、注意違規現象，做到防微杜漸，實施懲戒教育；

3、懲戒教育只能是輔助手段，必須以正面教育為主。

六、關注班級、重視班風，進行集體教育

1、制定班級目標；

2、重視班風輿論；

3、選好班級干部（避免指定式，采用選舉式）；

4、開展班級活動（活動要有儀式，隆重的儀式能加強責任感）。

第五篇：班主任應注意的幾個問題-班主任工作反思

班主任應注意的幾個問題

文/李殿忠

學校教育教學工程中，班主任工作尤為重要，它關系到一個班集體學生的思想、品行、知識能力培養的質量問題，也關系到一個學校的校風校紀與社會影響的大事，它是學校各項工作的核心，是提高學校教育教學質量的重要保證，尤其是在大力推行素質教育的今天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體，在此，我認為班主任工作中應該注意以下幾個方面：

一、“權威”與“平等”。

一個教師在教學的實踐過程中，沒有權威是不行的，但“權威”過高也是不可取的，這里我所說的“權威”，是指老師在學生心目中的地位，也就是說老師能說話算數。但如何在學生中樹立起老師的“權威”呢？我認為首要的是親近學生，和學生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學生的心靈。比如，學生生活中有什么困難，當班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學習中有什么困難時，老師應該耐心細致，循循善誘去開導他們，去指導他們，使他們在和風細雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣一來學生對老師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學生就會對你言聽計從，不僅學生的成績會提高，無形中也就樹起了老師的“權威”。老師切忌用簡單粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學生受到精神上的創傷或者一起學生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠離老師，疏其師，就會離其道，不僅學生學不好，老師的“權威”也就無從談起了。

所謂“平等”是指學生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致，但平等不等于庸俗，老師在學生中既是學生的領導，又是學生的朋友，要與學生同學習、同勞動、同玩耍。老師要展現出為人師表的風范，要使學生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。

二、身教與言教

古人云：“身教重于言教”。誠然我們在教學中體會到用自己言行去感染、熏陶學生比說教更顯行之有效，身教的內容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學生，老師的言行直接感染于學生，往往學生的舉止言談和個性就近似于老師，一個好勝的老師，他的學生往往也個性強，這就表明老師的身教十分重要。

當然了言教也不可忽視，并不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播知識，教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力，更有鮮明性和形象性。

三、關愛與班風

一個班的班風好壞與班主任老師有著密切的關系，一個班至少幾十人，各有各的個性和性格。當然就難免出現一些不理想，不符合中學生日常行為規范的行為，一旦出現了這些現象擋板主人的要沉著，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個辦法，那就是用“愛”去化解矛盾，去緩解他們的創傷，去感化他們的心靈，去激發他們的求知欲望。當班上有學生發生矛盾時，班主任要及時用關心愛護的態度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學生受到啟發而認識到自己行為的不當；當某學生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，根據具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風帆；當某同學出現學習態度不端正時，班主任要尊重學生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵學生樹立戰勝困難的信心，要細致入微的關心，孜孜不倦的教誨，和風細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學生產生對學習的興趣，逐步提高學習成績。除此之外，班主任要特別注意善于發現后進生的閃光點，一旦出現，班主任要及時抓住閃光點給以表揚和鼓勵，使之成為學生學習的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學習的信心。有一個同學他是我們班的一個后進生，平時作業馬馬虎虎。有一次，我忽然發現他的語文作業字跡工整，板書整潔，當時我就吃了一驚，此時，我及時抓住這一閃光點，在班上表揚了他學習態度端正，作業認真，并把他的作業舉起來讓同學們看，有的同學說，可能不是他做的。有的同學說，他做的真好，一聲聲夸獎映入他的耳朵，頓時他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業十分認真，學習成績也不斷提高。由此看來，班主任要善于發現學生的優點，用愛去滋潤學生的心田，去啟迪學生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。

四、活動與興趣

“興趣”是學生學習的動力，是揚起航行的風帆，是學生獲得知識的催化劑，一個學生一旦對某種活動或者事物產生了“興趣”，他就自然會對該活動去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚置之不理。班主任對學生興趣的培養，以我之見，興趣來源于活動，比如學生寫作文時，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學生還是覺得無話可寫，寫來也不過三言兩語罷了。這就說明學生對事物的過程想象不出來。如果事先開展了活動，學生對活動的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就胸有成竹，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學生對活動記憶猶新，而且激發了學生對活動和寫作產生濃厚的興趣，寫出的文章既敘述清楚又內容充實具體。

班主任工作中，如何安排學生開展一些有目的，有意義的教學活動十分重要，它有利于學生思維的拓展與發揮，有利于學生的身心健康和發展，有利于教育教學的整體提高。由此看來，知識來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學活動的開展。