第一篇：班主任反思

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八年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)及反思

八年級(jí)上學(xué)期的班主任工作讓我很認(rèn)真，結(jié)果我也比較滿意，基本實(shí)現(xiàn)了在開學(xué)初所制定的目標(biāo)。學(xué)習(xí)方面：八年級(jí)的學(xué)生可能以前在成績(jī)方面讓領(lǐng)導(dǎo)、老師都很失望，但卻不能否定他們的才華，他們的思維非常活躍，這是所有科任老師一致肯定的，只是有時(shí)貪玩，男生居多也使得班級(jí)整體比較懶惰。紀(jì)律方面：相比較上個(gè)學(xué)期，有很大進(jìn)步，尤其課堂和晚寢的紀(jì)律，相對(duì)有很大改變，有2-3名學(xué)生違反紀(jì)律，我多次找他們教育溝通，變化還是較大。女生的情況比較穩(wěn)定，沉下心學(xué)習(xí)的人增多，競(jìng)爭(zhēng)也變得激烈。、有目標(biāo)，但沒追求。或許是習(xí)慣了中國(guó)人中庸式的生存法則，只要班上不出大的亂子，不是倒數(shù)第一，我的任務(wù)就算完成了。所以在我心中一直有個(gè)遮風(fēng)擋雨的工具——心理抗壓能力。多次的落后已使我麻木，使我開始接受現(xiàn)狀。而這種麻木的心理也使得我在班主任工作方面沒有進(jìn)步。

2、缺少創(chuàng)新，不愿動(dòng)腦，不愿意去嘗試新的東西，只是按部就班地完成日常工作，這種隨大流的工作方式不一定適合班上的實(shí)際情況。

3、自我意識(shí)太強(qiáng)烈，總認(rèn)為自己的東西和方法一定優(yōu)于別人，不愿意去學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的工作方法。心底里有種強(qiáng)大的自我驕傲感，很少贊美他人，缺少與他人的溝通。

第二篇：班主任反思

我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉“。這幾年，我不斷對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)、借鑒、嘗試，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，我借鑒了以下幾種教育和處理學(xué)生的方法，實(shí)踐證明方法適當(dāng)，效果好！第一個(gè)問題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？我采取了善意的、積極的處罰方法。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？我通常首先是有言在先，制定處罰細(xì)則，并且對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁。其次，學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履兀恳郧埃芏喟嘀魅螌?duì)違紀(jì)學(xué)生更多的是采用嚴(yán)厲的批評(píng)教育，上講臺(tái)當(dāng)眾檢討，罰掃地、甚至更嚴(yán)厲的處罰。但處分效果甚微，甚至一些調(diào)皮的學(xué)生干脆向班主任申請(qǐng)把早上和第七節(jié)自習(xí)課的打掃及公共地段的任務(wù)包給他們，這樣就可以一個(gè)學(xué)期不用上早讀和第七節(jié)自習(xí)課了。后來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用正楷字抄課文一篇，值日一天，用勞動(dòng)補(bǔ)救錯(cuò)誤：對(duì)于違紀(jì)情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰

他們用正楷字寫一份400字左右的認(rèn)識(shí)，值日一周，用勞動(dòng)補(bǔ)救錯(cuò)誤。另外還有背誦課文、背誦英語段落等。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)效果比以前明顯好得多。因?yàn)檎{(diào)皮的學(xué)生最怕的是要他們讀書學(xué)習(xí)！這種處罰方式既使處罰收到效果，又“強(qiáng)迫”學(xué)生學(xué)習(xí)了一通，一舉兩得。

第二個(gè)問題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？我采取和顏悅色、動(dòng)之以情，曉之以理，以退為進(jìn)的方法。

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里卻不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。如有一招叫做：“以退為進(jìn)”。我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭：老虎獅子這些兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退。為什么撤退呢？是為了更好地向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)

小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”；我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們很多班主任批評(píng)學(xué)生，一上來就對(duì)學(xué)生大罵一通，而且語言疊疊不休，容不得學(xué)生開口解釋辯解，十足古代主子訓(xùn)下人一樣，這樣做最容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，那就適得其反，對(duì)此，我深有體會(huì)，我們班有個(gè)男生小夏，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！上課嬉皮笑臉，挨批評(píng)就翻臉。一次我狠批他，他翻臉，跑出辦公室。我事后思考：把他說跑了，我教育誰？首先穩(wěn)住他，使他沒有抵觸情緒才能達(dá)到教育目的。后來，我和顏悅色，努力尋找他的微小優(yōu)點(diǎn)，加以表揚(yáng)，先穩(wěn)住他。然后引導(dǎo)他與自己溝通，了解他的內(nèi)心世界。聽完他對(duì)這次違紀(jì)事件的辨析，指出他的錯(cuò)誤，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理。這次效果與上次截然不同！

反思是為了吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以上幾點(diǎn)期望與大家共勉，希望能起到拋磚引玉的作用。

第一個(gè)問題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟恚以诎嗌洗罅ν菩羞@樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個(gè)問題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛好愛踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來他自己主動(dòng)表態(tài)，過了一段時(shí)間我又跟他出來長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來問自己的成績(jī)，問自己的成績(jī)有沒有進(jìn)步。高二一開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過全級(jí)前十名。

第三個(gè)問題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？

我所帶的高二（2）班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績(jī)都處于全年級(jí)九個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來斗門中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長(zhǎng)談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

第四個(gè)問題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過我們高二（2）班的老師都會(huì)知道在考試的過程中從來沒有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何

做到這一點(diǎn)的呢？在高一的時(shí)候我們班上有百分之八十的學(xué)生的校服被別人偷過，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來沒有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，第五個(gè)問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報(bào)告茅塞頓開，由公開場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無幾，結(jié)果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必須參加”

很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學(xué)們是覺得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會(huì)肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學(xué)生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

第三篇：班主任反思

作為一名新老師，初初來到學(xué)校、進(jìn)到班上我發(fā)現(xiàn)每位孩子都是天真爛漫無比可愛的。可是，開學(xué)之初我就發(fā)現(xiàn)了很多的小麻煩，原來班主任并沒有想象中的輕松。一年級(jí)的孩子固然是天真可愛，但同時(shí)也是幼稚無知的。經(jīng)過一個(gè)多月的工作我發(fā)現(xiàn)了一年級(jí)班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些問題，也從中總結(jié)了些許經(jīng)驗(yàn)。

一、萬事巨細(xì)，及時(shí)指導(dǎo)：入學(xué)后我發(fā)現(xiàn)孩子們的世界和成人的大不相同，許多我們認(rèn)為理所當(dāng)然的事情，在他們眼里都是難以理解的。因此，首先我要做的就

是把自己放在學(xué)生的角度上去看待問題。比如擺桌子，我以為只要下命令讓大

家擺正桌子，大家就能馬上做到。可是大部分同學(xué)都不會(huì)擺正，更有些學(xué)生不

明所以、呆坐不動(dòng)。起初我感到莫名其妙，很多學(xué)生很努力想做好可是就是擺

不正。于是我想到給他們定下“標(biāo)準(zhǔn)線”的方法，就是在地上畫一條線，每一

橫排學(xué)生的桌子都以此為基準(zhǔn)。后來孩子們很快擺好了桌子，有的還會(huì)幫助同

桌對(duì)齊。另外有一些學(xué)生在站隊(duì)的時(shí)候總是不能對(duì)齊，導(dǎo)致升旗、出操時(shí)我們

班的隊(duì)伍總是歪歪扭扭。起初我只是一貫強(qiáng)調(diào)“看著前面同學(xué)的后腦勺”，結(jié)

果很多學(xué)生無法集中注意力，還是對(duì)不齊，“失之毫厘，謬之千里”，一位同學(xué)的小小偏差就可能導(dǎo)致后面的隊(duì)伍歪到隔壁班去了。這個(gè)問題我也是百思不得

其解，試過嚴(yán)厲對(duì)待、反復(fù)整隊(duì)，效果還是不如人意。后來我想到孩子們站隊(duì)

時(shí)喜歡東張西望，我就要求他們看腳丫子對(duì)齊。而且這一次我不再是口頭強(qiáng)調(diào)，而是在黑板上畫了前后對(duì)齊的小腳丫，讓他們明確怎么把自己的雙腳和前面同

學(xué)的雙腳站在一條直線上。后來，學(xué)生站隊(duì)對(duì)齊的現(xiàn)象明顯進(jìn)步。由此，我發(fā)

現(xiàn)，對(duì)新生的指導(dǎo)一定要細(xì)致并且及時(shí)，也要在實(shí)踐中去思考，力求找出符合他們年齡特征的好方法。這樣效果會(huì)好得多。

二、采用激勵(lì)的方法：

第四篇：班主任反思

班主任反思

陽光班，一個(gè)充滿陽光的名字，但這些學(xué)生卻并不“陽光”。在陽光班里的學(xué)生基本上都是社會(huì)青年，而且年齡都偏大，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差。作為班主任我所要付出的真的難以想象。這一切都是為他們的改變。

我必須從一件件小事開始管起，與其說管不如說教。比如：搞教室衛(wèi)生，從掃地、拖地、排放課桌椅都要教，要手把手的教，而且一定要耳提面命他們才能做好。還有對(duì)于思想品格比較差的學(xué)生，我要逐一進(jìn)行談話，與其說談話不如說談心，與那些學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，對(duì)于思想品德最差者、行為規(guī)范逾越者要放學(xué)后與其深層次溝通、苦口婆心、動(dòng)之以情曉之以理，使之一同成為陽光下的青年，不再被陰暗籠罩。

作為一個(gè)班主任，如何調(diào)動(dòng)所有同學(xué)積極性，不管是成績(jī)好，還是差都能信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去是一個(gè)永恒的話題。無論如何，一個(gè)班級(jí)總有第一名和最后一名存在。有的同學(xué)再怎么努力也擺脫不了名次落后的命運(yùn)。但作為班主任，卻不能放棄這部分同學(xué)，相反對(duì)他們更要加倍的關(guān)心和愛護(hù)，鼓舞他們的斗志，使之一同前進(jìn)，進(jìn)步。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是我做班主任的責(zé)任。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的負(fù)擔(dān)。我班學(xué)生經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，改變是有的，但不大。不過他們現(xiàn)在看上去有一定學(xué)生的樣子，與社會(huì)青年的形象也脫軌了。經(jīng)過一個(gè)月的努力，班級(jí)的問題得以改善。他們現(xiàn)在會(huì)自覺的打掃教室衛(wèi)生，上課紀(jì)律良好，曠課的情況基本不會(huì)出現(xiàn)。這是對(duì)于我班主任工作的一個(gè)肯定。

現(xiàn)在班級(jí)存在的問題不是很嚴(yán)重，但也不容忽視。比方說男生抽煙、戴耳環(huán)問題。

今后我要更嚴(yán)厲的督促他們學(xué)好理論、學(xué)好技術(shù)更學(xué)好做人的道理。

2011.2

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

近階段的班主任工作讓我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)，如果起始年級(jí)沒有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級(jí)管理工作是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。我主要采取以下幾個(gè)措施：

1.增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

2.加強(qiáng)班級(jí)管理，努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。班干部是通過集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來選拔的。通過活動(dòng)，比如演講、衛(wèi)生勞動(dòng)、分發(fā)課本等活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

3.積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育歷來是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

4.采用各種方式開展活動(dòng)。有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí).學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

五、存在問題及解決措施。

（一）周六、周日白天的管理漏洞

這也是困擾了我一個(gè)學(xué)期的大問題，每到周六，這個(gè)周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止，盡管開了主題班會(huì)，班委管理，點(diǎn)學(xué)生一到周日就放松自己的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。還要進(jìn)一步加大管理，適時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

（二）學(xué)生自覺能力差，自我控制能力差。

進(jìn)入第二學(xué)期之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺；班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學(xué)習(xí)成績(jī)沒有大的長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我心里著實(shí)著急，一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵(lì)加希望的，可是一開口則成了說教加批判。改進(jìn)措施，其實(shí)靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會(huì)高起來。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，班主任工作是一份創(chuàng)造性工作，沒有最好，只有更好。讓我們大家一起努力吧！