第一篇：班主任反思5

班主任工作反思

通過(guò)觀察、了解，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有以下情況，作為班主任，應(yīng)及時(shí)給予正確的教育和引導(dǎo)。

1、小學(xué)生的表現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，在學(xué)校表現(xiàn)良好，遵守學(xué)校規(guī)則，但在家里據(jù)家長(zhǎng)反映卻是另一樣，寫作業(yè)不主動(dòng)，吃飯要看著，和家長(zhǎng)頂嘴，且有惰性。

2、有的同學(xué)上課注意力不集中，需要教師及班干部的督促，還有的注意力集中了，但是不舉手發(fā)言。不表現(xiàn)自己。

3、有的同學(xué)聰明，但是自己的個(gè)性比較強(qiáng)，比如，教師要求所有的同學(xué)做同一件事，他不管不顧地就做他想做的事。

4、有的同學(xué)用不正常的方式來(lái)引起別人的注意，比如不聽話，搗亂。

5、有的孩子不善于表達(dá)自己的想法，我認(rèn)為不管在什么地方，要讓孩子有自己的話語(yǔ)權(quán)。

第二篇：班主任反思

班主任反思

陽(yáng)光班，一個(gè)充滿陽(yáng)光的名字，但這些學(xué)生卻并不“陽(yáng)光”。在陽(yáng)光班里的學(xué)生基本上都是社會(huì)青年，而且年齡都偏大，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差。作為班主任我所要付出的真的難以想象。這一切都是為他們的改變。

我必須從一件件小事開始管起，與其說(shuō)管不如說(shuō)教。比如：搞教室衛(wèi)生，從掃地、拖地、排放課桌椅都要教，要手把手的教，而且一定要耳提面命他們才能做好。還有對(duì)于思想品格比較差的學(xué)生，我要逐一進(jìn)行談話，與其說(shuō)談話不如說(shuō)談心，與那些學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，對(duì)于思想品德最差者、行為規(guī)范逾越者要放學(xué)后與其深層次溝通、苦口婆心、動(dòng)之以情曉之以理，使之一同成為陽(yáng)光下的青年，不再被陰暗籠罩。

作為一個(gè)班主任，如何調(diào)動(dòng)所有同學(xué)積極性，不管是成績(jī)好，還是差都能信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去是一個(gè)永恒的話題。無(wú)論如何，一個(gè)班級(jí)總有第一名和最后一名存在。有的同學(xué)再怎么努力也擺脫不了名次落后的命運(yùn)。但作為班主任，卻不能放棄這部分同學(xué)，相反對(duì)他們更要加倍的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，鼓舞他們的斗志，使之一同前進(jìn)，進(jìn)步。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是我做班主任的責(zé)任。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件，也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)。我班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，改變是有的，但不大。不過(guò)他們現(xiàn)在看上去有一定學(xué)生的樣子，與社會(huì)青年的形象也脫軌了。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，班級(jí)的問(wèn)題得以改善。他們現(xiàn)在會(huì)自覺(jué)的打掃教室衛(wèi)生，上課紀(jì)律良好，曠課的情況基本不會(huì)出現(xiàn)。這是對(duì)于我班主任工作的一個(gè)肯定。

現(xiàn)在班級(jí)存在的問(wèn)題不是很嚴(yán)重，但也不容忽視。比方說(shuō)男生抽煙、戴耳環(huán)問(wèn)題。

今后我要更嚴(yán)厲的督促他們學(xué)好理論、學(xué)好技術(shù)更學(xué)好做人的道理。

2011.2

第三篇：班主任反思

作為一名新老師，初初來(lái)到學(xué)校、進(jìn)到班上我發(fā)現(xiàn)每位孩子都是天真爛漫無(wú)比可愛(ài)的。可是，開學(xué)之初我就發(fā)現(xiàn)了很多的小麻煩，原來(lái)班主任并沒(méi)有想象中的輕松。一年級(jí)的孩子固然是天真可愛(ài)，但同時(shí)也是幼稚無(wú)知的。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的工作我發(fā)現(xiàn)了一年級(jí)班級(jí)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也從中總結(jié)了些許經(jīng)驗(yàn)。

一、萬(wàn)事巨細(xì)，及時(shí)指導(dǎo)：入學(xué)后我發(fā)現(xiàn)孩子們的世界和成人的大不相同，許多我們認(rèn)為理所當(dāng)然的事情，在他們眼里都是難以理解的。因此，首先我要做的就

是把自己放在學(xué)生的角度上去看待問(wèn)題。比如擺桌子，我以為只要下命令讓大

家擺正桌子，大家就能馬上做到。可是大部分同學(xué)都不會(huì)擺正，更有些學(xué)生不

明所以、呆坐不動(dòng)。起初我感到莫名其妙，很多學(xué)生很努力想做好可是就是擺

不正。于是我想到給他們定下“標(biāo)準(zhǔn)線”的方法，就是在地上畫一條線，每一

橫排學(xué)生的桌子都以此為基準(zhǔn)。后來(lái)孩子們很快擺好了桌子，有的還會(huì)幫助同

桌對(duì)齊。另外有一些學(xué)生在站隊(duì)的時(shí)候總是不能對(duì)齊，導(dǎo)致升旗、出操時(shí)我們

班的隊(duì)伍總是歪歪扭扭。起初我只是一貫強(qiáng)調(diào)“看著前面同學(xué)的后腦勺”，結(jié)

果很多學(xué)生無(wú)法集中注意力，還是對(duì)不齊，“失之毫厘，謬之千里”，一位同學(xué)的小小偏差就可能導(dǎo)致后面的隊(duì)伍歪到隔壁班去了。這個(gè)問(wèn)題我也是百思不得

其解，試過(guò)嚴(yán)厲對(duì)待、反復(fù)整隊(duì)，效果還是不如人意。后來(lái)我想到孩子們站隊(duì)

時(shí)喜歡東張西望，我就要求他們看腳丫子對(duì)齊。而且這一次我不再是口頭強(qiáng)調(diào)，而是在黑板上畫了前后對(duì)齊的小腳丫，讓他們明確怎么把自己的雙腳和前面同

學(xué)的雙腳站在一條直線上。后來(lái)，學(xué)生站隊(duì)對(duì)齊的現(xiàn)象明顯進(jìn)步。由此，我發(fā)

現(xiàn)，對(duì)新生的指導(dǎo)一定要細(xì)致并且及時(shí)，也要在實(shí)踐中去思考，力求找出符合他們年齡特征的好方法。這樣效果會(huì)好得多。

二、采用激勵(lì)的方法：

第四篇：班主任反思

更多的希望 掌握在你自己手中

八年級(jí)上學(xué)期班主任工作總結(jié)及反思

八年級(jí)上學(xué)期的班主任工作讓我很認(rèn)真，結(jié)果我也比較滿意，基本實(shí)現(xiàn)了在開學(xué)初所制定的目標(biāo)。學(xué)習(xí)方面：八年級(jí)的學(xué)生可能以前在成績(jī)方面讓領(lǐng)導(dǎo)、老師都很失望，但卻不能否定他們的才華，他們的思維非常活躍，這是所有科任老師一致肯定的，只是有時(shí)貪玩，男生居多也使得班級(jí)整體比較懶惰。紀(jì)律方面：相比較上個(gè)學(xué)期，有很大進(jìn)步，尤其課堂和晚寢的紀(jì)律，相對(duì)有很大改變，有2-3名學(xué)生違反紀(jì)律，我多次找他們教育溝通，變化還是較大。女生的情況比較穩(wěn)定，沉下心學(xué)習(xí)的人增多，競(jìng)爭(zhēng)也變得激烈。、有目標(biāo)，但沒(méi)追求。或許是習(xí)慣了中國(guó)人中庸式的生存法則，只要班上不出大的亂子，不是倒數(shù)第一，我的任務(wù)就算完成了。所以在我心中一直有個(gè)遮風(fēng)擋雨的工具——心理抗壓能力。多次的落后已使我麻木，使我開始接受現(xiàn)狀。而這種麻木的心理也使得我在班主任工作方面沒(méi)有進(jìn)步。

2、缺少創(chuàng)新，不愿動(dòng)腦，不愿意去嘗試新的東西，只是按部就班地完成日常工作，這種隨大流的工作方式不一定適合班上的實(shí)際情況。

3、自我意識(shí)太強(qiáng)烈，總認(rèn)為自己的東西和方法一定優(yōu)于別人，不愿意去學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的工作方法。心底里有種強(qiáng)大的自我驕傲感，很少贊美他人，缺少與他人的溝通。

第五篇：班主任反思

我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉“。這幾年，我不斷對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行反思、學(xué)習(xí)、借鑒、嘗試，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際，我借鑒了以下幾種教育和處理學(xué)生的方法，實(shí)踐證明方法適當(dāng)，效果好！第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？我采取了善意的、積極的處罰方法。

學(xué)生違反紀(jì)律一定要處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？我通常首先是有言在先，制定處罰細(xì)則，并且對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁。其次，學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履兀恳郧埃芏喟嘀魅螌?duì)違紀(jì)學(xué)生更多的是采用嚴(yán)厲的批評(píng)教育，上講臺(tái)當(dāng)眾檢討，罰掃地、甚至更嚴(yán)厲的處罰。但處分效果甚微，甚至一些調(diào)皮的學(xué)生干脆向班主任申請(qǐng)把早上和第七節(jié)自習(xí)課的打掃及公共地段的任務(wù)包給他們，這樣就可以一個(gè)學(xué)期不用上早讀和第七節(jié)自習(xí)課了。后來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用正楷字抄課文一篇，值日一天，用勞動(dòng)補(bǔ)救錯(cuò)誤：對(duì)于違紀(jì)情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰

他們用正楷字寫一份400字左右的認(rèn)識(shí)，值日一周，用勞動(dòng)補(bǔ)救錯(cuò)誤。另外還有背誦課文、背誦英語(yǔ)段落等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)效果比以前明顯好得多。因?yàn)檎{(diào)皮的學(xué)生最怕的是要他們讀書學(xué)習(xí)！這種處罰方式既使處罰收到效果，又“強(qiáng)迫”學(xué)生學(xué)習(xí)了一通，一舉兩得。

第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？我采取和顏悅色、動(dòng)之以情，曉之以理，以退為進(jìn)的方法。

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里卻不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。如有一招叫做：“以退為進(jìn)”。我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭：老虎獅子這些兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退。為什么撤退呢？是為了更好地向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)

小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”；我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？我們很多班主任批評(píng)學(xué)生，一上來(lái)就對(duì)學(xué)生大罵一通，而且語(yǔ)言疊疊不休，容不得學(xué)生開口解釋辯解，十足古代主子訓(xùn)下人一樣，這樣做最容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，那就適得其反，對(duì)此，我深有體會(huì)，我們班有個(gè)男生小夏，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！上課嬉皮笑臉，挨批評(píng)就翻臉。一次我狠批他，他翻臉，跑出辦公室。我事后思考：把他說(shuō)跑了，我教育誰(shuí)？首先穩(wěn)住他，使他沒(méi)有抵觸情緒才能達(dá)到教育目的。后來(lái)，我和顏悅色，努力尋找他的微小優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，先穩(wěn)住他。然后引導(dǎo)他與自己溝通，了解他的內(nèi)心世界。聽完他對(duì)這次違紀(jì)事件的辨析，指出他的錯(cuò)誤，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理。這次效果與上次截然不同！

反思是為了吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以上幾點(diǎn)期望與大家共勉，希望能起到拋磚引玉的作用。

第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱荒甓鄟?lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧？我們班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好愛(ài)踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來(lái)勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。高二一開學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過(guò)全級(jí)前十名。

第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？

我所帶的高二（2）班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績(jī)都處于全年級(jí)九個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)斗門中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來(lái)的“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高二（2）班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過(guò)我們高二（2）班的老師都會(huì)知道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒(méi)有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何

做到這一點(diǎn)的呢？在高一的時(shí)候我們班上有百分之八十的學(xué)生的校服被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報(bào)告茅塞頓開，由公開場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，他說(shuō)：星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必須參加”

很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會(huì)肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加，后來(lái)別班也紛紛效仿我班，使我班的學(xué)生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。