第一篇：班主任總結反思

班主任工作總結反思

今個學年，我也是擔任五年級的班主任。這個班的學生有自己的特點：活潑好動，團結互助，注意力不夠集中，成績不夠理想。我應該如何管理這個班級呢？在小學班主任的培訓中，自己學到了很多的理論知識，而現在就是理論和實踐相結合的最好機會。于是我決定好好運用所學的班主任理論知識，教育好每一個學生。經過將近兩個月的教學，五年級這個班有了很大的轉變。學生的學習態度變積極了，上課專心了，作業能按時認真完成。在同學們的共同努力下，學生的成績有了很大提高。現在我就把自己這兩個月的班主任工作做一個總結，反思教學管理工作，以求有更大的進步。

一、了解學生特點，成立輔導小組，共同提高。

全班共有18個學生，人數不多，但是每個學生都很有個性。在開學之初，我就向前班主任了解每個學生的情況。了解每個學生的情況后，開展教學工作就容易多了。班上的潘偉健是個自律性較差的學生，學習基礎薄弱，無心上學，整天只是搞小動作。說也奇怪，都是五年級的學生了，但是還是像三四歲的孩子一樣十分喜歡玩小汽車。其實他也有優點，就是愛勞動，不與同學斤斤計較。我和他經過幾次談心，了解到他不愛學習的真正原因是基礎太差了。于是我在班上成立學習輔導小組，“優輔差”，共同進步。在平時，我還對非常關心輔導小組的情況，對于他們遇到的問題，我都及時解決。在這個輔導小組的帶動下，很多學習困難生都不再怕學習了，開始對學習充滿信心。潘偉健就是一個很好的例子，他由開學初從不交作業到每次都交作業。學習成績有很大的提高，由上學期期末的18分到五年級語文之一考試的39分。只要繼續努力，相信他會更棒。

二、及時發現學生的閃光點，鼓勵學生。

每個學生都有優點，就看老師有沒有發現。班上18個學生，每個學生都有自己的個性。學生都喜歡得到老師的肯定，得到老師的表揚。特別是一些學習成績不理想的學生，他們就更希望得到老師的鼓勵。在學生眼中，只有成績優秀才是好學生，所以，一些學習成績不理想的學生內心深處都否定自己，有些自卑心理。我認為，學生成績好壞有很多的因素形成的，我們不能只以成績評定一個學生，而應該全方位地去評定學生。對于成績不理想的學生，我認真地尋找他們的閃光點，并把他的閃光點放大，讓他對自己有信心。學生在學校學習不僅要學到知識，也要形成良好的性格特點。班上的黃金全是一個成績非常不理想的學生，他平時考試基本不會做。但是他也有他的優點，就是每節課都能夠安靜地聽課。雖然他聽不懂，但是他從不說話。這可以看出他很有紀律性。同時，他很關心集體。每天，講桌都是干干凈凈的。詢問之下，才知道是黃金全每天放學前都拿抹布洗干凈講桌。了解到這個，我第二天就在班上表揚了他。聽到老師的表揚，他好像有點不自在，可能是從來沒有聽到老師的表揚。這次表揚對他的影響非常大。他心里美滋滋的。這次表揚也使其他的同學對他的態度有了很大的改觀，他的自信心也回來了，為班里做更多的好事。

三、定好每次的主題班會，利用班會教育學生。

每周一都有班會課，與其在班會課上說大道理，不如開展有意義的主題班會？于是，從開學的第一周我就向同學們提議，利用每周星期一下午的班會課開展主題班會。同學們都很支持，但是他們還不知道具體怎樣操作。于是我就詳細地和他們說了。同時給他們提出要求，就是讓他們參與主題班會的選題。同學們都很積極，找來了很多的主題。有安全教育的，有感恩教育的，有尊老愛幼的，有愛國的??對于學生的建議，我都一一采納，并且在第二周就開展主題班會。第二周的主題班會是：安全在我心中。圍繞如何注意交通安全，如何注意飲食安全，如何注意防火安全??學生們積極參與，積極發言，在學生的暢所欲言中，大家的安全意識增強了。從第二周到第九周，每周一都舉行主題班會，學生的參與意識很強，也坦言在班會中學到了很多在書本上學不到的知識。有家長反映說，自己的子女回到家里懂得關心自己了，能主動幫忙做家務了。這都得益于主題班會：我的爸爸媽媽！看來，以后還要多舉行主題班會，給學生一個暢所欲言的空間，給學生一個表達情感的空間。

四、以身作則，做學生的引路人。

今年是我當教師的第十個年頭，當班主任不容易，要做好一個班主任更不容易。每年的學生都不同，每年的挑戰也是很多。面對一個個朝氣蓬勃的學生，面對一只只求知的眼睛，我們怎樣才能做好學生的引路人呢？在讀師范時，教學樓里有一句標語“學高為師，身正為范”。我覺得當老師的與其教育學生如何多看書，不如先自己做好。我前幾年都是很少看書，這兩年突然覺得自己再這樣下去是不行的。于是，我買了很多書來充實自己。除了在家里看書，我還把書帶到學校，特別是自習課的時候，就把書帶到班里看。在我的影響下，很多學生都愛上閱讀，有時他們還向我借書看，我都很樂意借給他們看，同時還與他們分享讀書的快樂。看的書多了，學生的閱讀能力和寫作能力都有了質的飛躍。

五、努力鉆研，向名師看齊。

當班主任多年了，做的工作也很多，體會也不少。但是如果讓自己寫一兩篇論文就覺得不容易。看來自己還需不斷努力，做研究型的班主任。平時除了做好學校工作外，還應該多看書，多鉆研教學工作，多反思自己的教學管理。只有在不斷反思的過程中，教師的水平才會得到提高。那些名師一開始也是普普通通的以為教師，為什么能成為名師呢？還不是他們努力地結果。相信只要自己努力，一定會有成績的。

班主任工作面臨很多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化，學生成長的新情況新特點，對班主任工作提出了更高的要求。我要繼續奮斗，為學生努力，為自己加油！

第二篇：班主任工作反思總結

班主任工作反思總結

參加了“知行中國---中小學班主任培訓”以來，我真的受益匪淺，感受良多，尤其在班主任工作的實踐中，深刻體會到班主任工作是學校工作的重要組成部分。“當班主任容易，當好班主任難；管一個班容易，管好一個班難。”這是所有班主任的切身體會，班主任是學生的領導者，組織者，既是學生的上級，又是學生的勤務員。在全面推行素質教育中，班主任工作顯得更重要，要做好班主任工作，教師必須有一顆慈母般的愛心。做到以身作則，身教重于言教，做學生的知心朋友，以社會主義精神文明陶冶學生，只有這樣，才能使學生在德、智、體、美、勞得到和諧的發展，提高學生的整體素質，培養合乎社會主義建設需要的一代新人。下面我針對班主任工作談談自己的幾點體會。

一、班主任要真心實意地關心學生，搞好班級工作

“信任和愛是鼓起學生上進的風帆”教育事業是“愛”的事業，班主任充滿愛學生的心，是搞好班主任工作的前提。在學校里，班主任是一最親近的人，因此，班主任對待自己的學生，既要嚴格要嚴求，又要關心愛護。我在教育教學實踐中，堅持教師職業道德，愛護和關心學生，把學生當作兒女一樣培養，不但在培養學生形成良好的思想品德，打下扎實的基礎知識，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，在社會市場經濟的今天，還要培養學生承受挫折，克服困難的精神，只有這樣，才能適應社會，成為地社會 有用的人，其次，班主任對學生的生活要多關心，要多抽一些時間深入到學生的生活中去，了解其個性特質、家庭情況。這樣的一個班，學生有了你的注意和關心，才能形成一個比較良好的班集體。

二，勤家訪，協調配合家庭教育

要做好班主任工作，必須使學校教育和家庭教育、社會教育三者密切配合和協調。家訪工作又是做好思想政治工作的前提，通過家訪，班主任可以進一步了解學生在社會、家庭中的情況，掌握學生的脈搏。以便“對癥下藥”，有的放矢地教育學生，否則，學校教育就會和家庭教育脫節。社會一陣風，學校一層浪。當今復雜的社會環境無時無刻地影響到學校教育的順利進行，由于這些原因，我在從事班主任的工作中，始終把家訪工作作為加強學生思想政治工作的重要一環，做到多登門、勤家訪，及時了解我所任班級學生在家庭、社會上的表現，掌握每個學生家庭環境對學生的影響，準確地摸清學習思想脈搏，進而因勢利導，進一步解決學生深層次的思想問題，同時，通過家訪，增強了教師與家長的聯系，加深理解。共同擔負起教育孩子的責任，如發現我班蔡欽榮同學情緒反常，成績下降，我在及時家訪中，了解到由于其父母鬧離婚，家庭失和，影響到蔡欽榮情緒低沉，學習成績下降。為了使這個學生不掉隊，我多次利用節假日到他家訪問，使他逐步變好。

三，建立良好的師生關系，增進師生的友誼

良好的師生關系是開展班工作的途徑。多數學生有怕老師的心理，尤其是最怕班主任。為什么會產生害怕老師的心理呢？其原因是師道尊嚴傳統觀念的影響。師生還沒建立良好的關系，學生不了解老師的緣故，為了拉近老師與學生的距離。作為班主任要盡可能地多到班上去，多和學生在一起，必須主動地親近學生，經常與學生談心，交朋友，與學生談思想、談學習、談生活，解答學生對一些問題的困惑或疑難，做學生的知心人。從而改變老師在學生心目中的形象，消除學生怕老師的心理。我十分注意與學生建立良好的關系，增進師生的友誼，使學生進得來，留得住。樂學、趣學、學得活、記得牢。只有這樣，才能多了解學生，多掌握班上情況，多溝通師生感情，只有這樣，班主任才可能聽到學生的心里話，真正成為學生的良師益友，只有這樣，才可能形成一個和諧、團結、友愛的班集體。

班主任工作實踐證明，與學生打成一片，把愛心獻給學生和勤家訪，是開展班主任工作中行之有效的方法，是教學工作成功的保證。通過這次培訓，我學習到了更多教育教學技能，提高了自己的教育教學業務水平，我的感覺真爽！

第三篇：班主任案例反思總結

班主任案例反思總結

我參加了2010年知行中國班主任網絡培訓，通過六個模塊的班主任工作的具體學習，看到了許多班主任工作案例,聽了許多優秀班主任對案例的分析,以及專家的點評,真是受益匪淺。在教育事業這個龐大的集體中，班主任工作起著舉足輕重的作用。“不做班主任的老師不是一名完全的老師。”這句話卻深根于我心中，給我鼓舞，給我信心，給我力量。

我今年擔任這個班的班主任以來，班級工作從開始的沒有頭緒到慢慢步入正軌，其中酸甜苦辣無人知曉，人們常說工作做好做不好是能力問題，怎么去做是態度問題。我知道自己不是一個好的管理者，我們班離優秀班級相差甚遠，但我始終以虛心的態度去學習，積極的處理班級事物。

我認認真真地觀看了每個模塊每個專題的講座，我發現，不論是哪方面的教育，對于班主任來說都離不開一個字——愛。教師是育人的職業，一個成功的班主任則要有一顆博大的愛心去走近學生、理解學生、感動學生，和學生形成愛心的交流。每一個學生，不管成績好壞，品行如何，都渴望得到別人的關愛。所以，作為班主任，需要時時刻刻奉獻出自己的愛。班里每天都有事情發生，我只選取兩個例子談談自己的心得。

案例一：

王成林是我班一個不喜愛學習的孩子。以前他每天都來上課一坐就是一天但是從來不學習。家長也不把學習當回事從不重視，如今上了

三年級這個孩子在學習上照舊，從不進取，每次考試失敗，他的各科成績都在及格分數線下。由于成績差每位認課教師都不太喜歡他，也包括我在內，說實話哪個老師不喜歡有上進心，有進取心的好孩子。他曾不斷受到過老師的批評，學習上的劣勢使他失去了信心。后來，我就想不能總讓他在批評聲中長大，我要讓他建立起自信。于是我就開始關注他的個性和特長，關注他的愛好和才能，關注他的家庭和他自己的精神世界，并且從此尊重他的人格，尊重他的言語，任何一名學生都不是特殊的群體，是一個完全的獨一無二的世界，他就像一支掉了隊的羔羊，如何把他找尋回來這需要下很大的功夫。于是，我每天課間為他輔導，從讀拼音到寫漢字到讀課文，每天抓住一點點閃光的亮點使勁地進行表揚和鼓勵他的臉上有了一絲笑容。有一天上語文課，我讓他讀生字，他很有信心的站了起來，雖然有些磕巴，但我發現他讀得很認真，很努力，他終于讀過去了。這時我抓住時機拉著他的小手走到講臺上對全班同學說：“王成林你真是太棒了！你邁出了第一步，你認生字了.” 這時底下一片掌聲，這是為他喝彩的掌聲，他笑了，笑的是那樣的甜。他比以前有信心了，是他自己不斷努力獲得了成功。我露出了幸福的笑容，那是從心底里發出的笑，王成林告別了“一問三不知”的日子，他從此笑得更甜了，他沉浸在受人尊重，受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。潛在的智能得到了發揮，他感到自己并非不如別人，自信從此有了。雖然這只是平常的一點點小事，只要老師用心關注每一位學生，給他們愛的教育，讓他們的生活充滿自信，我們的生活就會天天見彩虹。案例二：

我班有個學生叫趙本亮。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨以前班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。

在這次培訓中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構思，使我明白了教育是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的好學生。

總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作的策略,真可謂是”網絡培訓,助我成長.”我會將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任治理要不斷地反省，不斷地小結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿足，教育上稱職的優秀班主任。

第四篇：班主任工作反思總結

回顧這些天的學習，雖然很累，但是卻很充實。對我來說，不僅是業務理論的學習，也是一次思想認識的提升。

專家們所闡述的教育觀點，風格平實，語言風趣、真摯，列舉了大量生動感人的實例，深入淺出地向我們闡述了一些班主任工作新理念，為我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在培訓學習中的幾點主要體會：

1、班主任要用心關注每個學生

很多教師往往對一個班上的好生和差生關注得比較多，好學生成績優異，需要提高，差生學習能力差，需要幫助，而中等生一般成績平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生。因此，作為老師對班上的學生應當同等對待，讓每一位學生都得到關注，不忽視任何一個學生。

2、班主任要做好學生的思想教育

班主任除了自己的教學工作外，最重要的是對學生進行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力。班主任首先要營造一個良好的學習氛圍，畢竟學習是學生到學校的主要目的，班主任應當不時獎勵學習好的學生，鼓勵有上進心的學生，幫助后進生，使班上的所有學生都把學習放在首要位置，激發學生學習積極性，鼓勵學生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學生進行必要的思想品德教育，使學生學會尊重，學會感恩，學會珍惜，力求每個學生在智育和德育上得到應有的發展，成為合格的人材。當然班主任的這些工作必須常抓不懈，不要等到學生出現問題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會顯得很被動。班主任要把思想教育的主動權放在自己手中。

3、班主任要和家長站在同一戰線上

要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生。由于教師、家長工作都很繁忙，聯系的機會很少，老師一請家長，無非是訓話、批評，家長聽著很不舒服。作為老師應當設身處地為家長想一想家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓話，因此教師應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊學生的優缺點，討論怎樣幫學生改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育學生。

4、班主任要不斷提高自身素質

班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。班主任應該不斷提高自身素質。

（一）提高自身素質重要方法就應該是努力學習。班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；要學習專業知識和其他各門學科知識。班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學科的知識，具有廣泛的文化素養和興趣愛好。要學習借鑒他人的經驗。對他人的經驗，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質要善于提煉總結。許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經驗也不少，但從來沒去對自己的工作點滴進行過總結，更沒有對發生在自己身上的許多案例進行過反思。通過學習，我意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對帶有共性的問題進行深入地思考，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

總之，我會以本次培訓作為新的起點，與時俱進，努力使自己在班主任的工作崗位上不斷進步。

第五篇：班主任工作反思總結

班主任工作反思總結

河北省內丘縣第二中學 孔國瑞

2012年8月，我有幸參加了“知行中國中小學班主任教師培訓”。這次知行班主任培訓學習培訓，使我大開眼見，受益匪淺。感慨之余現將自己的班主任工作反思總結如下：

一、班主任工作要“以人為本”。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育。”班級管理要以人為本，關注每一位學生。實踐證明，每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力，每個孩子都可能成為人才。不少諾貝爾獎獲得者童年學習成績不好，也不是老師心目中的乖孩子。智慧的班級教育和管理，不只是改變、塑造、訓練學生，而應是通過班主任營造自由開放的發展空間、領域，喚醒學生自身的自然沉睡的力量，開發其潛能，引發靈魂深處的變化。任何個體優異成績的取得和個性的充分發展，除了勤奮外還要有靈感，這種氛圍有利于學生個體心靈的舒展、開放、和諧。班主任在日常管理工作中要特別關注關心因各種原因造成的學困生、問題生，對他們一定要一視同仁關愛有加。

二、班主任工作要“小題大做”。

教育無大事，事事皆育人。班級管理，事無巨細，繁瑣細碎。班主任的真心真情真智就蘊含在班級管理的每一個細節之中。班級管理的平淡、精彩也包含每一個細節之中。細節決定成敗，細節折射真情，班級智慧細節的積累將成就學生明天的夢想。班主任在日常管理工作中要抓細節，有時候“小題大做”是很有必要的。

三、班主任工作要“以情感人”。

我們班主任的言行要具備情感素養這種進行卓有成效教學的職業基礎，并從心靈深處貼近學生，做到“動之以情，深如父母；曉之以理，細如雨絲”，使學生能“安其學而親其師，樂其友而信其道”，才可以對學生產生正面的情感素質教育。以情感人，以情感動學生是制度管理的基礎。

四、班主任要“與時俱進”。

作為班級的設計者、學生群體的智慧和責任感的開發者，面對新課改，班主任必須屏棄傳統的班級管理中與時代、當今教育不相適應的思想觀念，樹立與時俱進的思想觀念，去解決新時期班級管理中的新情況、新問題；班主任應立意高遠，在培養目標中要有深刻的理性思考、教育哲學和閃亮的治班策略，澄清辦班理念，去統一教師和學生的教學思想，指導班上的教育教學完成活動，引導學生朝人文化方面發展。

總之，“知行中國中小學班主任教師培訓”活動拓展我視野，豐富了我的班級管理理論，該變了我的班級管理模式，也深深地影響了我的學生。