第一篇：班主任工作反思

班主任工作反思

提到班主任工作的反思，我不是今天才有，已經想了好長時間，只是今天特別想把這些零散的想法寫出來，也許是孩子們快要面臨畢業了吧。

教這個班整整六年了。可以說我把整個身心全部投入其中，為了班級我把自己的孩子扔在幼兒園最晚的一個接，最早的一個送。為了班級學生們的成長，我潛心學習、研究。在忍受被誤解與不平時我沒有放棄，我想這些不是他人能夠體會到的。我是真的觀察著孩子們的成長，然后改正改變自己的教學與管理策略的。

低年級時，我做好所有的后備工作。無論是哪一方面的都先做好提前的準備與規化。學生們只要按我的要求去做就好了。幾年來的確是沒有發生過什么大的事，學生們遵規守紀。可是漸漸地，我發現越來越不該是那樣的，隨著時間的流逝，到了高年級，一些在我覺得很嚴重的問題越來越顯而易見。如果沒有我的安排學生們不知道該如何了。比如早自習若不留出來，就不知道做點啥而在一起聊天；事情若不分配好就只會在那干站著而不知道從哪里做起。學生經歷六年習慣了等待任務。我想這是絕對不行的。

做為一個有獨立思想，獨立意識的人來說，他應該能夠控制自己的行為，當然也就能夠明確自己在某一個時間段做什么。而這種思想的培養是從小就開始的。可是我們只顧著讓學生們聽話了，（包括自己的孩子）而忘了即使再小的人兒也有主觀能動性的，所以外國人才對我們的學生提出了只會按要求做事，而沒有自主意識尖銳指責。可是我們對孩子的教育不就是從小就這樣嗎？大了才讓他們改，怕是難了。我們有沒有給孩子們獨立成長的空間？我們有沒有給孩子們自主認識世界的機會？我們有沒有寬容孩子們在學習過程中所范的錯誤？我們沒有沒等待孩子們成熟的時間？

于是在很多時候，很多事情上我放手了。當然問題也隨之而來。批評與指責，我不明白我自己從沒說過自己在管理班級上多優秀。也從沒說過有多完美無缺。可是卻把我的不稱為錯誤的點放大？沒有失敗不會有成功的，沒有跌倒怎會有重生，沒有經歷更不會登高。我們是學校，不是工廠。“給學生一些困難，讓他們自己去經歷。”不是教育的一句空話。這種“困難”也不只是我們習慣性地認為的一些難事。還有自主意識的形成。我們教育的是一群有生命的人，不是機器，給它個指令它就會按部就班的。而且我們也不是要教育這樣的人。我們面對的是一個個鮮活的個體。我們要教育出的是跳動的生命，是跳動的靈魂。那么不可避免地就會有問題。但是我們不是指責問題，而是協助解決的。不是學生一出現問題老師就有責任。一個群體的管理是伴隨著問題的解決的。只有在解決問題的過程中才能彰顯其機智與成熟，魄力與威嚴。

也許我在班級管理上還存在著各種各樣的不足，但誰又說自己是完人呢？而且我想要教育的學生應該是陽光的，活躍的，靈魂的，有思想的，有奇特想法的，敢于實踐的，有個性的。當然這些不以超越道德的藩籬為底線的。

第二篇：班主任工作反思

班主任工作反思

近階段的班主任工作讓我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。我主要采取以下幾個措施：

1.增強班級的凝聚力。我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

2.加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。班干部是通過集體活動和學生的實踐活動來選拔的。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。

3.積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

4.采用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠大的理想激發學習.學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。

五、存在問題及解決措施。

（一）周六、周日白天的管理漏洞

這也是困擾了我一個學期的大問題，每到周六，這個周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀現象屢禁不止，盡管開了主題班會，班委管理，點學生一到周日就放松自己的現象比較嚴重。還要進一步加大管理，適時反饋，及時發現問題解決問題。

（二）學生自覺能力差，自我控制能力差。

進入第二學期之后，當我發現學生并不是我想象中那樣踏實自覺；班里的學習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學習成績沒有大的長進時，我心里著實著急，一走進班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵加希望的，可是一開口則成了說教加批判。改進措施，其實靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來。作為班主任，首要任務應當是盡自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態來面對一天的學習任務。心情好了，工作效率才會高起來。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，班主任工作是一份創造性工作，沒有最好，只有更好。讓我們大家一起努力吧！

第三篇：班主任工作反思)兩篇

班主任工作反思

自從暑假開始的第一天起，我每天的主要任務就是在網上參加中小學班主任遠程研修，看視頻、寫作業、發帖、跟帖、留言等，每天都要忙到很晚，在我的印象里，從來沒有像今年這個暑假過得如此忙碌，通過網上學習，拓寬了視野，蕩滌了靈魂。切切實實給大腦充了回電，無論是自身的業務能力還是參與班級管理等工作都有了大幅度提升，雖然忙得不亦樂乎，但我感覺特值。

通過學習，使我真正領悟了反思的內涵，回過頭來想想曾經走過的歲月，對反思只停留在表面層次，過去只是像過電影一樣在腦海里一閃即逝，幾乎沒有動過筆，所以至今也沒有留下只言片語，現在想來真是損失不少。正如教育專家李鎮西所言，要做個反思型的班主任，“反思“即自己教育行為乃至教育細節的一種追問，不停地實踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考”。既要養成反思的習慣，還要勤于動筆，交流。

任小艾老師說過，什么是最好的教育，就是我們要努力地找到一種適合學生的教育。現在提倡賞識教育，但賞識是把雙刃劍，既要肯定學生的優點，在學生犯了錯時該批準評時也得批評。絕不能姑息、遷就，因為這不僅僅是學生的個人問題，而且會影響全局。作為他們的班主任，我始終堅信，只要我的班級，我一定會使出渾身解數將班級治理得最好，因為我要對所有學生負責。

暑假后剛接手的一個新班，頭幾天，師生之間很陌生，雙方缺乏了解，作為學生，對于新換的班主任總有種新鮮感，想急切地摸清班主任的底牌。一天，上課鈴剛響過，校長就在會議室門口通過揚聲器通知全體教師開會，因為這節該我上，我安排好學生自習就下去了，會開了一半，我心里放不下學生，便抽空溜出了會議室，三步并作兩步沖到了教室門口，沒想到眼前的一幕讓我怒火中燒，只見班里出了名的搗蛋鬼，劉峰一邊做著鬼臉，一邊手里拿著文具盒當機關槍前后左右“射擊”，弄得全班炸開了鍋。看到這，我氣不打一處來，沖到他面前，二話沒說，連拉帶拽拖出了教室，在辦公室里一陣訓斥之后，看見他淚水長流，我不僅動了惻隱之心，強控制住自己的沖動問他為什么這樣做。沒想到他的話令我震驚：“聽說你對學生很嚴，我只想看看這是不是真的。”聽了我既好氣又好笑，沒好氣地說：“好，那你接著看！”“不，不敢了。”他膽怯地說。從那以后，我再有事出去，班里的紀律出奇地好。一次辦公室的同事開玩笑說：“你今天出去聽課，語文自習課沒有一個亂的，你遙控指揮得真好。”結合幾年的實踐，我認為要治理好班級也要適當對學生進行約法三章。俗話說得好，沒有規矩不成方圓。

教育本身是一門科學，也一門藝術。對成功的教育模式我們不能生搬硬套，一定要結合自身的特點，形成自己的特色。民主制也不是一切由學生說了算，老師沒有主心骨，讓學生牽著鼻子走也是要不得的。陶行知說：“在民主生活中學會民主。”班主任工作千頭萬緒，并且一肩挑兩負重擔，一負是家務繁重的擔子，另一頭挑著學校的一切日常教育教學，還得處理學校其他工作，備課、上課、改作業、配合校領導迎接上級檢查。每天忙得暈頭轉向，實在有些力不從心。通過中小學班主任遠程研修的認真學習，我有了意外的收獲，于是一些班級瑣事都由學生承包，什么班級紀律，衛生監督，一些活動組織，參加勞動等主動權都交給了學生。我只做班干部的后盾和參謀，效果還不錯，經常受到校領導的表揚。

我把在研修中學到的教育管理的方法用到實際工作中，盡力克服以前易沖動和莽撞的情緒，遇到突發事件耐心尋根問源，幫助犯錯誤的學生分析錯誤原因，多肯定他的優點，讓他的長處戰勝短處，讓學生在自信快樂中成長。平時有什么事情多聽聽學生的意見，凡事多和學生商量，近段時間我發現學生學習語文的勁頭明顯好于以前，通過和學生接觸交流，我從學生那里找到了問題的答案和存在的隱患。原來他們對數學老師很有誠見，原因是學生實在是無法忍受數學老師的“苛刻”，平時每做錯一道題，就要罰抄50遍甚至100遍，令學生苦不堪言。學生由不喜歡他們的數學老師而漸漸對數學這門課失去了興趣，而語文正好迎合了孩子們的心，當學生在學習上出現錯誤時，我只是輕描淡寫地說一句：“自己回去檢查一下錯在哪了，想想為啥錯？然后改過來再拿給我看。”沒想到我把學習的主動權還給學生竟收到了可喜的效果。

要做一個優秀的班主任有兩個因素，一個是“情感”，它讓我們對學生傾注愛心，把對學生無私的奉獻當作自己的成就和自豪；另一個是“反思”，反思為我們指明了教育的方向，不斷地總結、提煉、升華自己的教育實踐，在情感中奉獻，在反思中成長。這是我不懈的追求。

班主任工作反思

望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感。本學期我擔任中一班的班長，首先很感謝園領導給我這樣一次鍛煉的機會，讓我在這個崗位上學到了不少的東西。其次，要感謝班上的劉老師和左老師，在工作中我們三個相互學習和配合，使得本學期工作圓滿的完成。在班上工作我們三個更多的是感覺到開心，無論是跟大朋友還是跟小朋友相處，都能保持著一顆好的心態。總結本學期的工作經驗，一邊更好的提高自己的各項工作水平。以下我從思想政治.保教工作.家園工作等方面對本學期工作做總結：

一、政治思想方面

作為一名教師，我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退；尊敬領導、團結同事，遵守園內各項規章制度；積極參加園里組織的各項活動；履行教師職責，和班上兩位老師認真負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

二、保教工作

（一）扎實抓好教育教學工作

工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計劃、周計劃，并認真組織好半日活動。在活動中，能恰當地選擇和使用教具，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以游戲為基本活動，使幼兒為被動學習轉化為主動學習。

（二）全身心的投入，保教結合，熱愛尊重理解幼兒

本學期我和劉老師兩人每周三輪流做保育。這個班有41個小朋友，我們共同協商，把我們班的紀律及自立能力一起抓、同時我們班小朋友可以說進步很快，家長反映也不錯。自立能力方面：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我采取的是及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。

在教學方面，幼兒更是在原來的基礎上有了不同程度的提高，特別是念兒歌、聽故事、數學、美術等方面，有了很好的成績。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。

三.家園工作

家園聯系是保證。在工作中，我經常與家長保持聯系，了解幼兒家庭教育環境，通過家園聯系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。

四、認識不足，努力進步

回顧學期的工作，我深刻體會到，教師工作非常辛苦，不僅擔負著教授知識的工作，更擔負著培育下一代的重擔。通過這學期的工作，我很幸運學到了不少東西，這一學期的成績也是可喜的，但這還遠遠不夠。從事幼教工作兩年了，理論與實踐的結合還是不夠到位，研究做得不夠細和實，沒有很好的完成自己心中的目標。今后要努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應變能力。我將在新的一年里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。我相信“精誠所致，金石為開”，經過我們全體職工的共同努力，我們幼兒園的明天一定更美好！

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

劉君

這是我第一次擔任初中的班主任，面對著一個新的班級，覺得壓力很大。而且第一次接觸這么多的學生，學生情況多樣化，加上經驗不足，在處理過程中也困難重重。一學期來，自己真誠付出，化壓力為動力，在校領導和老班主任的幫助下，把七年級四班帶得愈來愈順了。這個班到現在共有學生38人，由于家庭和社會環境等諸多因素，班級較典型的學生多，特別是個人行為的規范性方面以及心理問題方面，為此我花了大量的時間和精力去接近他們，研究他們，走進他們的心靈，使班級管理工作嚴而有序。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理：

一、注意樹立教師威信，形成民主、公平、和諧班風。

有威信的教師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。但是，在學生的留言中，我也看到班主任也不能總扮演一個居高臨下、威風凜凜的角色：在學生面前不茍言笑，不論任何場合都扳出一副嚴酷面孔。過度威嚴迫使學生處于被動和絕對服從的地位。班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。這種不平等、不民主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學生只好對班主任關閉心扉，敬而遠之，甚至產生逆反心理。所以，在平時的管理中，我注意做到嚴而有信、嚴而有愛、嚴而有度，在學生中形成“只對事不對人”、“只耐心教育，不咄咄逼人”的形象，讓學生感受到老師的理解、老師的關愛。班中的事根據實際情況，或交由班委處理，或交由班主任助理處理，或全班共同商討處理，做到公開表揚，私下批評，形成了良好的班風。

二、對學生充滿信心，鼓勵學生奮發向上。

作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。中學生有極大的可塑性，只要方法得當，教育是能成功的。但是，對學生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過高期望。在工作中，我注意向老班主任學習，請教他們如何激勵學生前進，再結合自己的班級實際，經常播放勵志的短片，在課室前面立一個專門寫勵志名句的小黑板，讓學生從這些勵志故事、勵志名句中得到啟發，從而內化成自己的行為，一學期下來，學生的精神面貌較好，同學間團結友愛，大家的集體榮譽感強，班級有正氣。

三、加強班主任與班干部的溝通

在班級管理中，及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而且，我們要認識到，和班干部、學生之間是一種互助關系，在管理上，也許他們有更好的方式方法（如初期衛生督促、課前幾分鐘的管理、早晚讀前的管理等），因此班主任也要多聽聽班干部的建議，多多溝通，而且要信任他們的工作。充分發揮班干部的作用，四、引導學生增強競爭意識

當今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學生，就從身邊做起，從現在做起，在思想上、學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰。在班中，我采用“樹榜樣、頌先進”的策略，讓學生積極向榜樣看齊，向先進靠攏，形成良好的學風。

五、加強學習，提高管理能力。

班主任的工作要跟上時代，是德育工作者的生命活力所在，他應該是一個不斷進取的過程。

作為班主任，首先要加強學習，提高自身的能力素質。主要包括培養班風的能力和自我情緒的控制能力。培養良好的班風是班主任工作的中心環節。班主任要把建立一個團結，積極向上的班委會當作首要任務。使其成為全班同學信得過、有威信、有組織能力的堅強核心。這個堅強核心的產生，有一個艱苦、細致的思想政治工作過程。班主任在教育時，隨時隨地都會遇到復雜的意想不到的情況和棘手的問題。在不清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前。要冷靜，不受個人情緒的支配，客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態而導致不良后果。

另外要積極參加培訓，提高自己的技能技巧。開學初，學校組織的班主任培訓，使我受益匪淺，每當聆聽名師的經驗傳授時，我不時在告誡自己：“教育要更新、方法要創新。”我把在培訓中所學的先進管理理念用來指導自己的班級管理實踐，收益甚多，使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更新穎的策略規劃。

在這次培訓中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構思，使我明白了教育是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應有的愛，努力使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的好學生。

六、多與家長聯系,讓家長認同我的教育方法。

因為如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。有了家長的配合，我們的許多工作也會更好的進行，有事半功倍的效果。所以，在工作中，我注意與家長溝通，同時注重溝通聯系的語言，只是友好的、為其子女更好成長的溝通，并不是投訴。

一學期以來，本人能夠嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到按時到班到會。按時制定班主任工作計劃和教學工作計劃，按目標完成工作任務。

一個學期過去了，由于有校領導的正確指導，同事的積極幫助，師生的共同努力，本班本學期班級管理效果較好，取得了一次標兵班和一次文明示范班。展望未來，希望能努力營造一個良好的班級學習環境，引導學生們進行良性的學習和思想競爭，與科任教師加強交流，爭取本班級成績能上升。

第五篇：班主任工作反思

在這紛繁的課改大潮中，作為一名年輕教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。因此，我就常常對自己的教育教學進行反思。以下是我結合自己平時的教學和觀賞一些有經驗教師的優秀課得到的幾點心得。

(一)反思教學工具——多媒體課件的合理運用

隨著科技的發展，網絡已經走進我們的學習生活。網絡是一個巨大的資源寶庫教師和同學在語文學習中應充分利用網絡，我現在任教的是三年級，此階段學生的特點是以形象思維見長，為了讓學生更好的認識文字所描繪的形象，我在課前就從網絡上下載大量與文本相符的圖片或視頻，然后在重點課或是學習難于理解的課文的課堂上呈現給學生，給學生帶來視覺的沖擊，同時也激發了學生學習的興趣。合理的選擇和運用現代教學媒體，將多媒體的文字，聲音，圖像等要素展示出來，對理解課文產生了積極地影響。多媒體教學的直觀性，靈活性，新穎性等優點使課堂變得圖文聲像并茂，使教與學變得豐富多彩，真正做到了服務于教材，服務于學生，服務于教學，大大優化了教學效果。

(二)反思教學對象——“一個都不少”面向全體學生

班級授課制的課堂教學，以統一化的集體教學為特點，強調教學要求、教學內容、教學進度、教學檢測等方面的一致性。它以假設的全班學生知識基礎和學習能力的一致性為前提，教學中就容易“一刀切”。一堂好課，首先應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式制約著學習的結果，由此而產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向。承認學生的差異性，并不意味著搞“填平補齊”，而是在致力于絕大多數中等水平學生發展的同時轉載自百分網http://轉載請注明出處，謝謝！