第一篇：班主任反思

班主任反思

陽光班，一個充滿陽光的名字，但這些學生卻并不“陽光”。在陽光班里的學生基本上都是社會青年，而且年齡都偏大，生活習慣、學習習慣都比較差。作為班主任我所要付出的真的難以想象。這一切都是為他們的改變。

我必須從一件件小事開始管起，與其說管不如說教。比如：搞教室衛生，從掃地、拖地、排放課桌椅都要教，要手把手的教，而且一定要耳提面命他們才能做好。還有對于思想品格比較差的學生，我要逐一進行談話，與其說談話不如說談心，與那些學生建立良好的溝通關系，對于思想品德最差者、行為規范逾越者要放學后與其深層次溝通、苦口婆心、動之以情曉之以理，使之一同成為陽光下的青年，不再被陰暗籠罩。

作為一個班主任，如何調動所有同學積極性，不管是成績好，還是差都能信心百倍地投入到學習中去是一個永恒的話題。無論如何，一個班級總有第一名和最后一名存在。有的同學再怎么努力也擺脫不了名次落后的命運。但作為班主任，卻不能放棄這部分同學，相反對他們更要加倍的關心和愛護，鼓舞他們的斗志，使之一同前進，進步。調動起學生學習的積極性也是我做班主任的責任。因為調動起學生積極性是提高教學質量的重要條件，也可以減輕學生學習過程中的負擔。我班學生經過一個月的時間，改變是有的，但不大。不過他們現在看上去有一定學生的樣子，與社會青年的形象也脫軌了。經過一個月的努力，班級的問題得以改善。他們現在會自覺的打掃教室衛生，上課紀律良好，曠課的情況基本不會出現。這是對于我班主任工作的一個肯定。

現在班級存在的問題不是很嚴重，但也不容忽視。比方說男生抽煙、戴耳環問題。

今后我要更嚴厲的督促他們學好理論、學好技術更學好做人的道理。

2011.2

第二篇：班主任反思

更多的希望 掌握在你自己手中

八年級上學期班主任工作總結及反思

八年級上學期的班主任工作讓我很認真，結果我也比較滿意，基本實現了在開學初所制定的目標。學習方面：八年級的學生可能以前在成績方面讓領導、老師都很失望，但卻不能否定他們的才華，他們的思維非常活躍，這是所有科任老師一致肯定的，只是有時貪玩，男生居多也使得班級整體比較懶惰。紀律方面：相比較上個學期，有很大進步，尤其課堂和晚寢的紀律，相對有很大改變，有2-3名學生違反紀律，我多次找他們教育溝通，變化還是較大。女生的情況比較穩定，沉下心學習的人增多，競爭也變得激烈。、有目標，但沒追求。或許是習慣了中國人中庸式的生存法則，只要班上不出大的亂子，不是倒數第一，我的任務就算完成了。所以在我心中一直有個遮風擋雨的工具——心理抗壓能力。多次的落后已使我麻木，使我開始接受現狀。而這種麻木的心理也使得我在班主任工作方面沒有進步。

2、缺少創新，不愿動腦，不愿意去嘗試新的東西，只是按部就班地完成日常工作，這種隨大流的工作方式不一定適合班上的實際情況。

3、自我意識太強烈，總認為自己的東西和方法一定優于別人，不愿意去學習別人優秀的工作方法。心底里有種強大的自我驕傲感，很少贊美他人，缺少與他人的溝通。

第三篇：班主任反思

作為一名新老師，初初來到學校、進到班上我發現每位孩子都是天真爛漫無比可愛的。可是，開學之初我就發現了很多的小麻煩，原來班主任并沒有想象中的輕松。一年級的孩子固然是天真可愛，但同時也是幼稚無知的。經過一個多月的工作我發現了一年級班級管理中出現的一些問題，也從中總結了些許經驗。

一、萬事巨細，及時指導：入學后我發現孩子們的世界和成人的大不相同，許多我們認為理所當然的事情，在他們眼里都是難以理解的。因此，首先我要做的就

是把自己放在學生的角度上去看待問題。比如擺桌子，我以為只要下命令讓大

家擺正桌子，大家就能馬上做到。可是大部分同學都不會擺正，更有些學生不

明所以、呆坐不動。起初我感到莫名其妙，很多學生很努力想做好可是就是擺

不正。于是我想到給他們定下“標準線”的方法，就是在地上畫一條線，每一

橫排學生的桌子都以此為基準。后來孩子們很快擺好了桌子，有的還會幫助同

桌對齊。另外有一些學生在站隊的時候總是不能對齊，導致升旗、出操時我們

班的隊伍總是歪歪扭扭。起初我只是一貫強調“看著前面同學的后腦勺”，結

果很多學生無法集中注意力，還是對不齊，“失之毫厘，謬之千里”，一位同學的小小偏差就可能導致后面的隊伍歪到隔壁班去了。這個問題我也是百思不得

其解，試過嚴厲對待、反復整隊，效果還是不如人意。后來我想到孩子們站隊

時喜歡東張西望，我就要求他們看腳丫子對齊。而且這一次我不再是口頭強調，而是在黑板上畫了前后對齊的小腳丫，讓他們明確怎么把自己的雙腳和前面同

學的雙腳站在一條直線上。后來，學生站隊對齊的現象明顯進步。由此，我發

現，對新生的指導一定要細致并且及時，也要在實踐中去思考，力求找出符合他們年齡特征的好方法。這樣效果會好得多。

二、采用激勵的方法：

第四篇：班主任反思

我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉“。這幾年，我不斷對班級管理工作進行反思、學習、借鑒、嘗試，結合我們學生的實際，我借鑒了以下幾種教育和處理學生的方法，實踐證明方法適當，效果好！第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？我采取了善意的、積極的處罰方法。

學生違反紀律一定要處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法，校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰不至于產生消極的抵觸情緒呢？我通常首先是有言在先，制定處罰細則，并且對每一個學生一視同仁。其次，學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事呢？以前，很多班主任對違紀學生更多的是采用嚴厲的批評教育，上講臺當眾檢討，罰掃地、甚至更嚴厲的處罰。但處分效果甚微，甚至一些調皮的學生干脆向班主任申請把早上和第七節自習課的打掃及公共地段的任務包給他們，這樣就可以一個學期不用上早讀和第七節自習課了。后來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他們認識錯誤，用正楷字抄課文一篇，值日一天，用勞動補救錯誤：對于違紀情節比較嚴重的學生我罰

他們用正楷字寫一份400字左右的認識，值日一周，用勞動補救錯誤。另外還有背誦課文、背誦英語段落等。經過一段時間的實踐后，我發現效果比以前明顯好得多。因為調皮的學生最怕的是要他們讀書學習！這種處罰方式既使處罰收到效果，又“強迫”學生學習了一通，一舉兩得。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？我采取和顏悅色、動之以情，曉之以理，以退為進的方法。

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里卻不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。如有一招叫做：“以退為進”。我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭：老虎獅子這些兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退。為什么撤退呢？是為了更好地向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個

小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”；我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們很多班主任批評學生，一上來就對學生大罵一通，而且語言疊疊不休，容不得學生開口解釋辯解，十足古代主子訓下人一樣，這樣做最容易讓學生產生逆反心理，那就適得其反，對此，我深有體會，我們班有個男生小夏，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！上課嬉皮笑臉，挨批評就翻臉。一次我狠批他，他翻臉，跑出辦公室。我事后思考：把他說跑了，我教育誰？首先穩住他，使他沒有抵觸情緒才能達到教育目的。后來，我和顏悅色，努力尋找他的微小優點，加以表揚，先穩住他。然后引導他與自己溝通，了解他的內心世界。聽完他對這次違紀事件的辨析，指出他的錯誤，對他動之以情，曉之以理。這次效果與上次截然不同！

反思是為了吸取教訓，總結經驗。以上幾點期望與大家共勉，希望能起到拋磚引玉的作用。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

第三個問題：如何營造良好的班級氣氛？

我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

第四個問題：如何正確的引導班級輿論？

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何

做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，第五個問題：如何培養一支高效率的班干部隊伍？

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加”

很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

近階段的班主任工作讓我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。我主要采取以下幾個措施：

1.增強班級的凝聚力。我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

2.加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。班干部是通過集體活動和學生的實踐活動來選拔的。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。

3.積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

4.采用各種方式開展活動。有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。

5.以遠大的理想激發學習.學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。

五、存在問題及解決措施。

（一）周六、周日白天的管理漏洞

這也是困擾了我一個學期的大問題，每到周六，這個周日的管理總是讓我憂心忡忡，違紀現象屢禁不止，盡管開了主題班會，班委管理，點學生一到周日就放松自己的現象比較嚴重。還要進一步加大管理，適時反饋，及時發現問題解決問題。

（二）學生自覺能力差，自我控制能力差。

進入第二學期之后，當我發現學生并不是我想象中那樣踏實自覺；班里的學習氣氛也不如我想象中的那樣濃厚；學習成績沒有大的長進時，我心里著實著急，一走進班里臉上就沒了笑容。原先想好要鼓勵加希望的，可是一開口則成了說教加批判。改進措施，其實靜下心想，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學習成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當眾表現出來。作為班主任，首要任務應當是盡自己最大的努力來調節他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態來面對一天的學習任務。心情好了，工作效率才會高起來。

“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，班主任工作是一份創造性工作，沒有最好，只有更好。讓我們大家一起努力吧！